पौगंडावस्थेतील मानसिक-भावनिक अवस्थेची वैशिष्ट्ये. पौगंडावस्थेतील न्यूरोटिक स्थितींच्या प्रवृत्तीचा मानसशास्त्रीय अभ्यास
काही मानसिक अवस्था आहेत ज्या विशेषतः पौगंडावस्थेत संबंधित आहेत: चिंता; आक्रमकता; निराशा एकाकीपणा; कडकपणा; भावनिक संवेदना: तणाव, प्रभाव, नैराश्य; परकेपणा
एखादी व्यक्ती ही किंवा ती क्रिया कशी करेल हे समजून घेण्यात चिंता महत्त्वाची भूमिका बजावते, विशेषत: जेव्हा कोणीतरी त्याच्या शेजारी असेच करत असेल.
चिंता -एखाद्या व्यक्तीची मालमत्ता वाढलेल्या चिंतेच्या स्थितीत येणे, विशिष्ट सामाजिक परिस्थितीत भीती आणि चिंता अनुभवणे.
वेगवेगळ्या परिस्थितींमध्ये चिंतेचे प्रकटीकरण समान नसतात. काही प्रकरणांमध्ये, लोक नेहमी आणि सर्वत्र चिंतेत वागतात, इतरांमध्ये ते परिस्थितीनुसार वेळोवेळी त्यांची चिंता प्रकट करतात. चिंतेची परिस्थितीनुसार स्थिर अभिव्यक्ती सामान्यतः वैयक्तिक म्हणतात आणि एखाद्या व्यक्तीमध्ये संबंधित व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्याच्या उपस्थितीशी संबंधित असतात (तथाकथित "वैयक्तिक चिंता"). चिंतेच्या परिस्थितीनुसार परिवर्तनशील अभिव्यक्तींना परिस्थितीजन्य म्हणतात, आणि अशा प्रकारची चिंता प्रदर्शित करणारे व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्य "परिस्थितीविषयक चिंता" म्हणून ओळखले जाते.
केवळ परोपकाराच्याच नव्हे तर दुर्लक्षित मानवी कृत्यांच्या जगात पसरलेल्या संबंधात: युद्धे, गुन्हेगारी, आंतरजातीय आणि आंतरजातीय संघर्ष, मानसशास्त्रज्ञ मदत करू शकले नाहीत परंतु वर्तनाकडे लक्ष देऊ शकत नाहीत जे मूलत: परमार्थाच्या अगदी विरुद्ध आहे (एक चारित्र्य वैशिष्ट्य जे एखाद्या व्यक्तीला निःस्वार्थपणे लोक आणि प्राण्यांच्या मदतीला येण्यास प्रोत्साहित करते) - आक्रमकता.
आक्रमकता (शत्रुत्व) -इतर लोकांच्या संबंधात मानवी वर्तन, जे त्यांना त्रास, हानी पोहोचवण्याच्या इच्छेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे: नैतिक, भौतिक किंवा शारीरिक.
एखाद्या व्यक्तीमध्ये आक्रमक वर्तनाशी संबंधित दोन भिन्न प्रेरक प्रवृत्ती असतात: आक्रमकतेची प्रवृत्ती आणि त्याचे प्रतिबंध. आक्रमकतेची प्रवृत्ती म्हणजे एखाद्या व्यक्तीची अनेक परिस्थिती आणि लोकांच्या कृतींचे त्याला धमकावणारे म्हणून मूल्यांकन करण्याची प्रवृत्ती आणि त्याच्या स्वतःच्या आक्रमक कृतींनी त्यांना प्रतिसाद देण्याची इच्छा. आक्रमकता दडपण्याची प्रवृत्ती त्यांच्या स्वतःच्या आक्रमक कृतींचे अवांछित आणि अप्रिय म्हणून मूल्यांकन करण्याची वैयक्तिक प्रवृत्ती म्हणून परिभाषित केली जाते, ज्यामुळे पश्चात्ताप आणि पश्चात्ताप होतो. वर्तनाच्या पातळीवर ही प्रवृत्ती दडपशाही, टाळणे किंवा आक्रमक कृतींच्या अभिव्यक्तींचा निषेध करते.
आक्रमक लोकांना त्यांच्या कृतींचे समर्थन करण्यासाठी अनेक संधी मिळतात, त्यापैकी खालील आहेत:
एखाद्याच्या आक्रमक कृतींची अधिक गंभीर आक्रमकाशी तुलना करणे आणि हे सिद्ध करण्याचा प्रयत्न करणे की, त्याच्या कृतींच्या तुलनेत, केलेल्या कृती भयंकर नाहीत;
- "उदात्त लक्ष्ये";
वैयक्तिक जबाबदारीचा अभाव;
इतर लोकांचा प्रभाव;
असा विश्वास आहे की पीडित अशा उपचारांना "पात्र" आहे.
आक्रमकतेमुळे निराशा जमा होऊ शकते, ज्यामुळे व्यक्तीच्या निकृष्टतेच्या संकुलात वाढ होते आणि आक्रमकता दिसून येते.
एक असामान्य वृत्ती, जी प्रामुख्याने वैयक्तिक असते आणि जी परस्पर गट संबंधांच्या क्षेत्रात कार्य करू शकते, ही निराशा आहे.
निराशा -एखाद्या व्यक्तीचा त्याच्या अपयशाचा भावनिकदृष्ट्या कठीण अनुभव, हताशपणाची भावना, विशिष्ट इच्छित उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी आशा नष्ट होणे.
निराशा सोबत निराशा, चिडचिड, चिंता, कधी कधी निराशा असते; जर त्यापैकी किमान एक निराश स्थितीत असेल तर लोकांच्या नातेसंबंधावर त्याचा नकारात्मक परिणाम होतो.
निराशेवर वेगवेगळे लोक वेगवेगळ्या प्रकारे प्रतिक्रिया देतात. ही प्रतिक्रिया उदासीनता, आक्रमकता, प्रतिगमन (बुद्धीमत्तेच्या पातळीत तात्पुरती घट आणि वर्तनाची बौद्धिक संघटना) चे रूप घेऊ शकते.
निराशेच्या स्थितीत, एखादी व्यक्ती जवळजवळ नेहमीच नकारात्मक भावनिक स्थितीत असते. त्याच्या गरजा आणि इच्छा आहेत, पण त्या पूर्ण होऊ शकत नाहीत; त्याने स्वत:साठी ध्येये निश्चित केली, परंतु ती साध्य होत नाहीत. गरजा आणि इच्छा जितक्या प्रबळ होतील तितकी उद्दिष्टे अधिक लक्षणीय आणि त्यांच्या अंमलबजावणीतील अडथळे जितके जास्त तितके जास्त भावनिक आणि ऊर्जा तणाव मानसाने अनुभवला.
निराश व्यक्ती सहसा कठोर अभिव्यक्ती, भागीदारांवर वाईट बोलण्याची प्रवृत्ती, असभ्यपणा, मैत्रीपूर्ण संवादाने स्वतःला सोडून देते.
मानवजातीच्या सर्वात गंभीर समस्यांपैकी एक म्हणजे एकटेपणाची समस्या, जेव्हा काही कारणास्तव नातेसंबंध जोडले जात नाहीत, एकतर मैत्री, किंवा प्रेम किंवा शत्रुत्व निर्माण न करता, लोक एकमेकांबद्दल उदासीन राहतात.
एकटेपणा -एक गंभीर मानसिक स्थिती, सहसा वाईट मूड आणि वेदनादायक भावनिक अनुभवांसह.
एकाकीपणाची संकल्पना अशा परिस्थितीच्या अनुभवाशी संबंधित आहे जी व्यक्तिनिष्ठपणे अवांछनीय, एखाद्या व्यक्तीसाठी वैयक्तिकरित्या अस्वीकार्य, संप्रेषणाचा अभाव आणि इतर लोकांशी सकारात्मक घनिष्ठ संबंध म्हणून ओळखली जाते. एकाकीपणा नेहमीच व्यक्तीच्या सामाजिक अलगाव सोबत नसतो. आपण सतत लोकांमध्ये राहू शकता, त्यांच्याशी संपर्क साधू शकता आणि त्याच वेळी त्यांच्यापासून आपले मानसिक अलगाव जाणवू शकता, म्हणजे. एकाकीपणा (जर, उदाहरणार्थ, हे अनोळखी व्यक्ती आहेत किंवा व्यक्तीसाठी परके आहेत).
एकटेपणाच्या वास्तविक व्यक्तिनिष्ठ अवस्था सामान्यत: मानसिक विकारांच्या लक्षणांसह असतात, जे स्पष्टपणे नकारात्मक भावनिक रंगासह प्रभावाचे रूप धारण करतात आणि वेगवेगळ्या लोकांच्या एकाकीपणाबद्दल वेगवेगळ्या भावनिक प्रतिक्रिया असतात. काही जण तक्रार करतात, उदाहरणार्थ, उदास आणि उदासीनतेची, इतर म्हणतात की त्यांना भीती आणि चिंता वाटते आणि काहीजण कटुता आणि रागाची तक्रार करतात.
एकाकी लोक इतरांना नापसंत करतात, विशेषत: जे बाहेर जाणारे आणि आनंदी असतात. ही त्यांची बचावात्मक प्रतिक्रिया आहे, जी त्यांना स्वतः लोकांशी चांगले संबंध प्रस्थापित करण्यापासून प्रतिबंधित करते. मला शंका आहे की एकटेपणामुळे काही लोक अल्कोहोल आणि ड्रग्सचा गैरवापर करतात, जरी ते स्वतःला एकटे म्हणून ओळखत नसले तरीही.
कडकपणा -विचारांचा प्रतिबंध, एकदा घेतलेल्या निर्णयापासून एखाद्या व्यक्तीच्या नकाराच्या अडचणीतून प्रकट होते, विचार करण्याची आणि कृती करण्याची पद्धत.
भावना -व्यक्तिनिष्ठ मनोवैज्ञानिक अवस्थांचा एक विशेष वर्ग थेट अनुभव, संवेदनांच्या रूपात प्रतिबिंबित होतो.
जीवशास्त्रीय अर्थाने भावनिक संवेदना सजीवांच्या जीवनाची इष्टतम स्थिती राखण्याचा एक मार्ग म्हणून निश्चित झाल्या आहेत.
एखाद्या व्यक्तीसाठी आदर्श एक सकारात्मक भावनिक वृत्ती आहे, जी एक प्रकारचे संरक्षणात्मक (संरक्षणात्मक) कार्य देखील करते. जीवनाची इष्टतम स्थिती बिघडल्याबरोबर (कल्याण, आरोग्य, बाह्य उत्तेजनांचे स्वरूप), भावना देखील बदलतात (सकारात्मक ते नकारात्मक). याला भावनिक टोन कमी होणे म्हणतात.
प्रभावित -तीव्र भावनिक उत्तेजनाची अल्प-मुदतीची, वेगाने वाहणारी अवस्था जी निराशा किंवा इतर काही कारणांमुळे उद्भवते जी मानसिकतेवर जोरदारपणे परिणाम करते, सामान्यत: एखाद्या व्यक्तीसाठी खूप महत्त्वाच्या गरजांच्या असंतोषाशी संबंधित असते.
प्रभावाचा विकास खालील नियमांचे पालन करतो: वर्तनाची प्रारंभिक प्रेरक प्रेरणा जितकी मजबूत असेल आणि ते लागू करण्यासाठी जितके जास्त प्रयत्न करावे लागतील, या सर्वांच्या परिणामी प्राप्त होणारा परिणाम जितका लहान असेल तितका प्रभाव वाढेल.
नैराश्य -नकारात्मक अर्थासह प्रभावाची स्थिती. नैराश्य ही एक तीव्र उदासीनता समजली जाते, ज्यामध्ये निराशा आणि आत्म्याचे संकट असते. नैराश्याच्या अवस्थेत, वेळ मंदावतो, थकवा येतो आणि कार्यक्षमता कमी होते. स्वतःच्या तुच्छतेचे विचार येतात, आत्महत्येचे प्रयत्न संभवतात.
आणखी एक प्रकारचा प्रभाव - तणाव -मानवी मज्जासंस्थेच्या ओव्हरलोडचा परिणाम म्हणून मजबूत आणि दीर्घकाळापर्यंत मानसिक तणावाची स्थिती आहे.
तणाव मानवी क्रियाकलाप अव्यवस्थित करतो, त्याच्या वर्तनाचा सामान्य मार्ग व्यत्यय आणतो. तणाव, विशेषत: जर तो वारंवार आणि दीर्घकाळापर्यंत असेल तर, केवळ मानसिक स्थितीवरच नव्हे तर एखाद्या व्यक्तीच्या शारीरिक आरोग्यावर देखील नकारात्मक प्रभाव पडतो.
परकेपणा -हे स्वतःला प्रकट करते की एखादी व्यक्ती, संघर्षाच्या परिस्थितीत असल्याने, स्वतंत्रपणे त्यातून बाहेर पडू शकत नाही. संघर्षापासून दूर जाण्यासाठी, त्याने त्याच्या "मी" आणि अत्यंत क्लेशकारक वातावरणातील संबंध तोडले पाहिजेत. या अंतरामुळे व्यक्ती आणि वातावरण यांच्यात अंतर निर्माण होते आणि पुढे ते परकेपणात विकसित होते.
म्हणून, या परिच्छेदामध्ये, आम्ही मुख्य प्रकारच्या मानसिक अवस्थांचे परीक्षण केले जे पौगंडावस्थेतील सर्वात वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत.
पौगंडावस्था हा प्रत्येक व्यक्तीच्या आयुष्यातील अत्यंत महत्त्वाचा काळ असतो. ही अशी वेळ आहे जेव्हा मूल मोठे होण्याच्या मार्गावर असते. तो स्वत: ला एक व्यक्ती म्हणून समजून घेण्यास सुरुवात करतो, तो मूल्यांची एक प्रणाली तयार करतो, तो अशा प्रश्नांचा विचार करतो जे काही वर्षांपूर्वी त्याच्यासमोर आले नसते. अशा "रीफॉर्मेटिंग" मध्ये नैसर्गिकरित्या अनेक मानसिक अभिव्यक्ती असतात. कोणते? आज आपण याबद्दल बोलणार आहोत.
पौगंडावस्थेतील मुलांचा मूड दिवसातून शंभर वेळा बदलतो हे रहस्य नाही: मोकळेपणा आणि विश्वासापासून तो आक्रमकता आणि रागाकडे जाऊ शकतो, स्पष्टवक्तेपणाची जागा काही तासांच्या अलगाव आणि अलिप्ततेने घेतली जाते. साहजिकच या वागणुकीमुळे पालकांमध्ये चिंता निर्माण होते.
हे लक्षात ठेवले पाहिजे की प्रत्येक गोष्टीचे कारण शरीराची हार्मोनल पुनर्रचना आहे, जी केवळ शरीराच्या सक्रिय वाढ आणि विकासाद्वारे दर्शविली जात नाही, परंतु विशिष्ट प्रकारे मानस स्थितीवर देखील परिणाम करते.
बहुतेक संशोधक सहमत आहेत की पौगंडावस्थेतील मानसिक स्थिती देखील थेट संवादाच्या क्षेत्राशी संबंधित असतात: किशोरवयीन कोणाशी आणि कसा संवाद साधतो, त्याची आत्म-जागरूकता आणि परिणामी, कृती अवलंबून असतात.
मानसशास्त्रज्ञ 12 ते 16 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या भावनिक क्षेत्रात अंतर्भूत असलेल्या अनेक वैशिष्ट्यांची नावे देतात. प्रथम, ही वाढलेली भावनिक उत्तेजना आहे: जवळजवळ सर्व किशोरवयीन मुले भिन्न असतात चिडचिडेपणा, उत्कटता, कमालवाद. ते कठोर आणि असहिष्णु आहेत, उत्कटतेने त्यांच्या मतांचे रक्षण करण्यास तयार आहेत, परंतु त्याच वेळी ते नवीन कल्पना आणि कार्ये सहजपणे वाहून जातात. त्याच वेळी, त्यांचे भावनिक अनुभव मुलांशी तुलना करतात लहान वयउच्च स्थिरता द्वारे दर्शविले जाते.
दुसरे म्हणजे, अनेक किशोरवयीन मुलांमध्ये चिंतेची पातळी वाढली आहे: त्यांना हास्यास्पद वाटायला, त्यांच्या समवयस्कांकडून नाकारले जाण्याची भीती वाटते. उद्भवणाऱ्या अनुभवांचा एक महत्त्वाचा भाग हा स्वतःच्या अनुभवांशी संबंधित असतो. तिसरे म्हणजे, किशोरवयीन मुले, इतर कोणाहीप्रमाणेच, एका विशिष्ट सामाजिक गटाशी संबंधित होण्याचा प्रयत्न करतात आणि म्हणूनच त्यांना त्यांच्या साथीदारांच्या नापसंतीचा अत्यंत वेदनादायक अनुभव येतो. या संदर्भात, कोणीही नाकारल्या जाण्याच्या तीव्र भीतीचे नाव देऊ शकते, जे जवळजवळ सर्व तरुण लोकांच्या अधीन आहेत.
किशोरवयीन मुलांची नकारात्मक मानसिक स्थिती
जर आपण नकारात्मक अभिव्यक्तींबद्दल थेट बोललो, तर आपण सर्वप्रथम सतत चिडचिडेपणा, वाढत्या अंतर्गत अस्वस्थता लक्षात घेतली पाहिजे. डॉक्टरांच्या कार्यालयात अनेक किशोरवयीन मुले तक्रार करतात की त्यांना त्यांचे विचार गोळा करणे, त्यांच्या भावनांना तोंड देणे, त्यांच्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवणे कठीण आहे. नियमानुसार, त्यांच्या कृती आणि कृती थेट परिस्थितीवर अवलंबून असतात.
नियमानुसार, इतरांबद्दलचा दृष्टीकोन ऐवजी नकारात्मक आहे आणि या भावना एका विशिष्ट विषयावर (पालक, एक विशिष्ट शिक्षक) आणि एकाच वेळी प्रत्येक गोष्टीकडे (सर्व प्रौढ, शाळा) निर्देशित केल्या जाऊ शकतात. म्हणूनच पौगंडावस्थेतील भावनिक उद्रेक प्रत्येक वेळी उद्भवतात: क्रोधाचे हल्ले, असभ्यपणा, कोणत्याही किंमतीत शिस्तीचे उल्लंघन करण्याची इच्छा.
हे लक्षात घेतले पाहिजे की पौगंडावस्थेतील मानसिक स्थिती अगदी उलट बदलू शकते: ही अशी वेळ आहे जेव्हा मुल एक प्रकारच्या भावनिक "स्विंग" वर डोलत असतो: आत्मविश्वासापासून स्वतःच्या क्षुल्लकतेची जाणीव होण्यापर्यंत, आनंदापासून उदासीनतेपर्यंत. , आनंदी उत्साहापासून सुस्ती आणि अलिप्ततेपर्यंत. बर्याचदा, अशी अभिव्यक्ती सर्वसामान्य प्रमाण असतात आणि म्हणूनच चिंतेचे कारण बनू नये.
संकटाच्या वेळी किशोरवयीन मुलाला कशी मदत करावी?
पालक सहसा एखाद्या तज्ञाकडे तक्रार करतात की ते त्यांच्या दुर्दैवी मुलाशी सामना करू शकत नाहीत, शिवाय, त्यांच्याशी संवाद कसा साधावा हे त्यांना माहित नसते. बहुतेक प्रकरणांमध्ये, डॉक्टर फक्त या कठीण कालावधीची प्रतीक्षा करण्याचा सल्ला देतात - लवकरच किंवा नंतर ते समाप्त होईल आणि मुलाचे वर्तन अधिक समसमान आणि संयमित होईल.
अर्थात, बंडखोर किशोरवयीन मुलासोबत एकाच छताखाली राहणे खूप दूर आहे, परंतु यावेळी समज, संयम आणि शहाणपण दाखवले पाहिजे. जर तुमचा मुलगा किंवा मुलगी तुम्हाला चिडवत असेल तर त्यांना समजून घेण्याचा प्रयत्न करा. माझ्यावर विश्वास ठेवा, त्यांच्यासाठी हे देखील खूप कठीण आहे. त्यांना आदर दाखवा, समान पातळीवर त्यांच्याशी संवाद साधण्याचा प्रयत्न करा.
मुलावर दबाव आणू नका, परंतु त्याच्याशी संबंध ठेवू नका: आपल्याला संपूर्ण नियंत्रण आणि परवानगी दरम्यान चालणारी बारीक रेषा शोधण्याची आवश्यकता आहे. लक्षात ठेवा की या वयात, मुले खूप असुरक्षित आणि एकटे वाटतात, जरी त्यांनी उलट प्रदर्शन करण्याचा प्रयत्न केला तरीही. त्यांना तुमची गरज आहे - तुमची मदत, दयाळूपणा, लक्ष.
परिस्थितीचे निदान करण्यासाठी प्रोजेक्टिव्ह पद्धती, पौगंडावस्थेतील आणि तरुणपणातील व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये.
पौगंडावस्थेतील व्यक्तिमत्त्वाच्या मानसिक स्थितीचे निदान.
मानसिक स्थिती हे एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक क्रियाकलापांचे वैशिष्ट्य आहे जे एका विशिष्ट कालावधीत स्थिर असते. मानसिक स्थिती एका विशिष्ट बिंदूवर होणारी मानसिक प्रक्रिया आणि एखाद्या व्यक्तीचे मानसिक गुणधर्म यांच्यातील मानसिक घटनांच्या वर्गीकरणात मध्यवर्ती स्थान व्यापते. , जी एखाद्या व्यक्तीची स्थिर आणि स्थिर वैशिष्ट्ये आहेत.
भावनिक अवस्था एक मूड बनवते जी मानसिक प्रक्रियांना दीर्घकाळ रंग देते, विषयाची दिशा ठरवते आणि चालू घटना, घटना, लोकांकडे त्याचा दृष्टीकोन ठरवते.
काही भावना, भावनिक अवस्था व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेत अग्रगण्य, प्रबळ बनतात आणि परिणामी, चरित्र निर्मितीवर गंभीरपणे प्रभाव टाकू शकतात.
कार्यात्मक स्थितीचे निदान करण्याच्या पद्धतींचा सर्वात सामान्य गट म्हणजे चाचणी विषयांद्वारे त्यांच्या मानसिक स्थितीचे स्वयं-मूल्यांकन करण्याच्या उद्देशाने प्रश्नावली आहेत. मानसिक स्थितींचे निदान करण्यासाठी या व्यक्तिनिष्ठ-मूल्यांकन पद्धती आहेत.
पद्धती, जे थर्मामीटर स्केल आहेत, ज्यानुसार विषयाने शब्द-अवस्थेच्या जोड्यांमध्ये आवश्यक संख्या निवडून प्रत्येक लक्षणाच्या तीव्रतेचे मूल्यांकन करणे आवश्यक आहे. या गटामध्ये मोठ्या प्रमाणावर वापरल्या जाणार्‍या पद्धतींचा समावेश आहे “SAN”, “ACC”, “राज्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी स्केल-थर्मोमीटर” इ.
पद्धती देखील वापरल्या जाऊ शकतात, ज्या प्रश्नावली आहेत जी विशिष्ट स्थितीचे वर्णन करणारी अनेक वैशिष्ट्ये प्रदान करतात. या क्षणी (किंवा सहसा) ही चिन्हे त्याच्यासाठी कशी विलक्षण आहेत याचे मूल्यांकन करणे आणि एक किंवा दुसरे उत्तर निवडून त्याचे मूल्यांकन व्यक्त करणे आवश्यक आहे. या प्रकरणात, उत्तर सोप्या स्वरूपात (होय, नाही) किंवा अधिक जटिल भिन्नतेमध्ये असू शकते (नाही, अजिबात नाही; कदाचित तसे; बरोबर; अगदी बरोबर). या गटात "Ch.D. सारख्या पद्धतींचा समावेश आहे. स्पीलबर्गर - यु.एल. खानिन”, टेलरची पद्धत, MBI प्रश्नावली, “अंदाज” पद्धत, आक्रमकता राज्य निदान पद्धत बास ए. – डार्की ए., इ.
मनोवैज्ञानिक स्थितीचे निदान करण्यासाठी सर्वात सुप्रसिद्ध प्रश्नावलींपैकी, T.A. द्वारे "न्यूरोसायकिक तणावाची प्रश्नावली" देखील सूचित करू शकते. नेमचिनमध्ये 30 विधाने आणि एक स्केल आहे.
तुम्ही A.O द्वारे प्रस्तावित केलेल्या दोन प्रश्नावलींकडे देखील निर्देश करू शकता. प्रोखोरोव्ह: "शाळेच्या मुलांच्या मानसिक स्थितीची प्रश्नावली" आणि "शिक्षकाच्या मानसिक स्थितीची प्रश्नावली". या प्रश्नावलींमध्ये (अनुक्रमे) 74 आणि 78 विशिष्ट अवस्थांची नावे आहेत, जसे की "उत्साह", "राग", "द्वेष", "चीड", "संवेदनशीलता" इ. विषयाने प्रत्येक मनोवैज्ञानिक अवस्थेची तीव्रता दर्शविली पाहिजे.
किशोरवयीन व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या गैर-मौखिक वर्तनाचे निदान.
गैर-मौखिक वर्तन व्यक्तीच्या आंतरिक जगाशी संबंधित आहे. तिचे कार्य केवळ तिच्या अनुभवांपुरते मर्यादित नाही. गैर-मौखिक वर्तन हे एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक जगाचे अस्तित्व आणि प्रकटीकरणाचे बाह्य स्वरूप आहे. या संदर्भात, वैयक्तिक गैर-मौखिक वर्तनाची रचना आणि सामग्रीचे विश्लेषण हा संवादाचा विषय म्हणून व्यक्तीच्या विकासाच्या पातळीचे निदान करण्याचा आणखी एक मार्ग आहे. गैर-मौखिक वर्तनाच्या घटकांमध्ये शरीराच्या सर्व हालचाली, स्वरचित, लयबद्ध, आवाजाची उच्च वैशिष्ट्ये, त्याची तात्पुरती आणि स्थानिक संस्था यांचा समावेश होतो.
गैर-मौखिक संप्रेषणाचे निदान करण्याच्या पद्धती
"अभिव्यक्ती" हा शब्द भावनांच्या त्या घटकाचे वर्णन करण्यासाठी वापरला जातो, जो प्रामुख्याने नक्कल कॉम्प्लेक्समध्ये तसेच भाषणाच्या मुद्रेत प्रकट होतो. अभिव्यक्त वर्तन रेकॉर्ड करण्याच्या उद्देशाने प्रायोगिक तंत्रांचा वापर करून अभ्यासांची संख्या अलिकडच्या दशकात वेगाने वाढली आहे.
भावनिक अभिव्यक्तीचा अभ्यास करण्याच्या पद्धती.
अभिव्यक्ती अभ्यासाचे दोन मुख्य दिशानिर्देश आहेत: (अ) स्वैच्छिक अभिव्यक्तीचा अभ्यास आणि (ब) अनैच्छिक. अभिव्यक्त वर्तन संशोधक तीन तंत्रे वापरतात: थेट निरीक्षण, छायाचित्रण आणि व्हिडिओ रेकॉर्डिंग. या प्रत्येक पद्धतीचे फायदे आणि तोटे दोन्ही आहेत. प्रत्यक्ष निरीक्षण किंवा स्थिर फोटोग्राफी यापैकी कोणतेही व्हिडिओ टेप रेकॉर्डिंग इतके व्यापक नाही.
प्रश्नावलीचा वापर.
एखाद्या व्यक्तीच्या भावनिक क्षेत्राचा अभ्यास करण्यासाठी मानसशास्त्रीय पद्धती प्रामुख्याने प्रश्नावलीवर आधारित असतात आणि एखाद्या व्यक्तीची भावनिक वैशिष्ट्ये प्रकट करतात.
च्या प्रयोगशाळेत ए.ई. ओल्शानिकोव्हाने भावनिकतेचा अभ्यास करण्यासाठी चार पद्धती विकसित केल्या: तीन - भावना व्यक्त करण्याचे माध्यम ओळखण्यासाठी (अभिव्यक्ती).
चेहर्यावरील अभिव्यक्तीद्वारे भावनांचे निदान करण्याच्या पद्धती.
चेहऱ्यावरील हावभावांद्वारे भावना ओळखण्याची क्षमता निश्चित करण्यासाठी तंत्र तयार करण्याचा पहिला प्रयत्न ई. बोईंग आणि ई. टिचेनर यांनी केला होता, ज्यांनी 1859 मध्ये जर्मन शरीरशास्त्रज्ञ टी. पिडेरिट यांनी तयार केलेल्या योजनाबद्ध रेखाचित्रांचा वापर केला होता. त्यांनी चेहऱ्याच्या वैयक्तिक भागांच्या अदलाबदल करण्यायोग्य प्रतिमा तयार केल्या आणि त्यांना एकत्रित करून, 360 चेहर्यावरील अभिव्यक्ती योजना प्राप्त केल्या ज्या विषयांना सादर केल्या गेल्या.
1970 च्या दशकात, कॅलिफोर्निया विद्यापीठात, पी. एकमन आणि अन्य यांनी एक पद्धत विकसित केली ज्याला संक्षिप्त नाव (FAST - FacialAffectScoringTechnique) प्राप्त झाले. चाचणीमध्ये प्रत्येक सहा भावनांसाठी चेहर्यावरील हावभाव फोटो संदर्भांचा अॅटलस असतो. प्रत्येक भावनेसाठी फोटो मानक चेहऱ्याच्या तीन स्तरांसाठी तीन छायाचित्रांद्वारे दर्शविले जाते: भुवया - कपाळ, डोळे - पापण्या आणि चेहर्याचा खालचा भाग. भिन्न डोके ओरिएंटेशन आणि टक लावून पाहण्याचे दिशानिर्देश लक्षात घेऊन रूपे देखील सादर केली जातात.
कॅरेट - आर. बक यांनी विकसित केलेले तंत्र स्लाइड्सच्या सादरीकरणावर आधारित आहे, जे आसपासच्या जीवनातील भिन्न सामग्रीच्या दृश्यांचा विचार करून एखाद्या व्यक्तीची प्रतिक्रिया कॅप्चर करते. ती व्यक्ती कोणते दृश्य पाहत आहे, हे स्लाइड पाहून विषयाला ओळखले पाहिजे.
PONS चाचणी ("नॉन-वर्बल सेन्सिटिव्हिटीची प्रोफाइल") मध्ये अभिव्यक्तीच्या विविध घटकांमध्ये (केवळ मुद्रा, फक्त चेहर्यावरील हावभाव इ.) सादर केलेल्या वर्तनाच्या 220 तुकड्यांचा समावेश आहे. चाचणी विषयाने दोन प्रस्तावित व्याख्यांमधून फक्त एक निवडली पाहिजे जी संबंधित आहे. मानवी अभिव्यक्त वर्तनाचा निरीक्षण केलेला तुकडा.
या चाचणीच्या क्षमतेचा वापर करून, डी. आर्चरने एसआयटी चाचणी (परिस्थितीविषयक परस्परसंवादी कार्ये) तयार केली, जी मागील पद्धतींपेक्षा वेगळी आहे. डेमो साहित्यदैनंदिन दृश्यांचे व्हिडिओ रेकॉर्डिंग वापरले जाते आणि त्यांच्या आकलनाच्या पर्याप्ततेसाठी स्पष्ट निकष आढळतात.
चेहऱ्यावरील हावभावांद्वारे भावना ओळखण्याची क्षमता निश्चित करण्यासाठी, FMST चाचणी - G. Dale विकसित केली गेली.
व्ही.ए. लॅबुन्स्काया यांनी "भावनिक अवस्थांच्या अभिव्यक्तीच्या चिन्हांचे मौखिक निर्धारण" करण्याची पद्धत विकसित केली. ही पद्धत मौखिक पोर्ट्रेट पद्धतीची सुधारित आवृत्ती आहे. संशोधन सहभागीने इतर व्यक्तीच्या विविध वैशिष्ट्यांचे वर्णन करणे आवश्यक आहे. विषयाला सहा भावनिक अवस्थांच्या अभिव्यक्त वैशिष्ट्यांचे वर्णन करण्यास सांगितले आहे.
भावनांचा अभ्यास करण्यात अडचणी या वस्तुस्थितीमुळे आहेत की बर्याच प्रकरणांमध्ये ते कृत्रिमरित्या प्रयोगशाळेत तयार करावे लागतात, मॉडेल बनवले जातात. अलीकडे, संगणक गेममध्ये नैसर्गिकरित्या उद्भवणार्या भावनांचा अभ्यास करण्यासाठी एक मार्ग दर्शविला गेला आहे. संगणक गेममुळे भावनांच्या अभिव्यक्तीचे अनेक पॅरामीटर्स एकाच वेळी रेकॉर्ड करणे शक्य होते: मोटर, इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल, भाषण.
भावनिक अभिव्यक्तीचा अभ्यास: भावनांची बाह्य अभिव्यक्ती, भावनांच्या प्रभावाखाली वागण्याची क्रिया आणि भावनांच्या प्रभावाखाली अशक्त भाषण आणि वर्तन. + स्वभाव प्रकारासाठी पद्धती.
_इंटरनॅशनल सायंटिफिक जर्नल "इनोव्हेटिव्ह सायन्स" №05/2017 ISSN 2410-6070_
सायकोलॉजिकल सायन्सेस
ए.ई. आर्ट्युखोवा
एसपीपी विभागाचे विद्यार्थी, व्हीएलएसयू, बॉबचेन्को टी.जी.
मानसशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार, एसपीपीचे सहयोगी प्राध्यापक, व्लादिमीर स्टेट युनिव्हर्सिटी, रशियन फेडरेशन
किशोरवयीन मुलांमध्ये भावनिक अवस्था
भाष्य
लेखात भावनिक अवस्थांची संकल्पना, पौगंडावस्थेतील त्यांची वैशिष्ट्ये, पौगंडावस्थेतील प्रचलित भावनिक अवस्था आणि त्यांच्या तीव्रतेची पातळी, पौगंडावस्थेतील चिंता आणि निराशेची पातळी, किशोरवयीन मुलांचे गट ओळखले जातात.
कीवर्ड
भावनिक अवस्था, पौगंडावस्थेतील, चिंता, निराशा, समस्या किशोरांचा एक गट.
भावनिक अवस्थांच्या उदयाच्या यंत्रणेचा अभ्यास आमच्या काळातील मानसशास्त्रीय विज्ञानासाठी प्रासंगिक आहे, कारण एखाद्या व्यक्तीची मानसिक स्थिती त्याच्या विविध प्रकारच्या क्रियाकलापांवर, सर्वसाधारणपणे जीवनाची गुणवत्ता प्रभावित करते. घरगुती मानसशास्त्रातील असे अभ्यास ई.पी. इलिन, व्ही. विल्युनास, ए.ओ. प्रोखोरोव, एल.व्ही. कुलिकोव्ह, एन.डी. लेविटोव्ह. त्यामुळे ई.पी. इलिन भावनिक अवस्थांना मानसिक अवस्था म्हणून परिभाषित करतात जे विषयाच्या जीवनात उद्भवतात आणि केवळ माहिती आणि उर्जा एक्सचेंजची पातळीच नव्हे तर मानवी वर्तनाची दिशा देखील निर्धारित करतात.
पौगंडावस्थेतील भावनिक अवस्था अनेक वैशिष्ट्यांद्वारे दर्शविले जातात: भावनिक तणाव आणि मानसिक तणावाची सहजता, मूडमध्ये सतत बदल, भावनिक स्थितीचे वारंवार स्वरूप, ते उत्कटतेच्या प्रभावास अधिक संवेदनशील असतात, एक किशोरवयीन त्याच्या भावनांना चिकटून राहते, ज्यामुळे स्वत: ला अनुभवांच्या अंतहीन वर्तुळात बंद केले जाते (व्ही. जी. काझान्स्काया), वृद्ध शाळकरी मुलांमध्ये इतर वयोगटांच्या (व्ही. आर. किस्लोव्स्काया) तुलनेत उच्च पातळीची चिंता असते, त्यांना बर्याचदा दोषी वाटते, या संदर्भात, ते वाढत्या प्रमाणात निराशासारखी भावनिक अवस्था, परंतु त्याच वेळी ते नकारात्मक भावना (ईपी इलिन) च्या प्रकटीकरणापेक्षा आनंदाच्या प्रकटीकरणास प्रवृत्त असतात.
आमच्या अभ्यासाचा उद्देश: किशोरवयीन - विद्यार्थ्यांच्या मुख्य भावनिक अवस्था ओळखणे माध्यमिक शाळाआणि त्यांच्या अभिव्यक्तीची पातळी. हे उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी, एक चाचणी पद्धत वापरली गेली ("मानसिक अवस्थेचे स्व-मूल्यांकन" जी.यू. आयसेंक, के. इझार्ड द्वारे "द स्केल ऑफ डिफरेंशियल इमोशन्स (एसडीई)"). संशोधन आधार: व्लादिमीर शहरातील MAOU माध्यमिक शाळा क्रमांक XX. अभ्यास गटामध्ये हे समाविष्ट होते: 8 व्या वर्गातील विद्यार्थी (वय - 14-15 वर्षे). विषयांची संख्या - 19 लोक, 8 मुले, 11 मुली. चला निकालांचे वर्णन करूया.
1. चाचणी "मानसिक अवस्थांचे स्व-मूल्यांकन" (जी. यू. आयझेंक).
41% किशोरवयीन मुलांनी उच्च पातळीची चिंता दर्शविली. उच्च स्तरावरील चिंता असलेल्या किशोरांना अज्ञात, अपरिभाषित धोक्याचा अनुभव येतो जो बर्याचदा फक्त या किशोरवयीन मुलांच्या मनात असतो. बहुतेकदा, त्यांनी स्वतःमध्ये अनिश्चितता, अस्वस्थ झोप, निराशा, भोळेपणा, अडचणींची भीती यासारखे गुण आणि अवस्था लक्षात घेतल्या.
38% विषयांमध्ये सरासरी चिंता असते. हे कमी-अधिक शांत किशोरवयीन आहेत, बरेच सक्रिय आणि मिलनसार आहेत, जरी अशी काही प्रकरणे आहेत जेव्हा चिंता असते जी परिस्थितीनुसार न्याय्य नसते.
इंटरनॅशनल सायंटिफिक जर्नल "इनोव्हेटिव्ह सायन्स" №05/2017 ISSN 2410-6070_
21% विद्यार्थ्यांमध्ये चिंता कमी असते. चिंतेची पातळी कमी असलेले किशोरवयीन लोक मिलनसार आणि सक्रिय असतात, परंतु त्यांना जीवनातील विविध परिस्थितींमध्ये कमकुवत भावनिक सहभाग, भावनांचा संयम यांद्वारे दर्शविले जाते.
अभ्यासाच्या निकालांवरून असे दिसून आले आहे की 30% उत्तरदात्यांमध्ये उच्च पातळीची निराशा आहे. उच्च पातळीवरील निराशा असलेले किशोरवयीन मुले अनेकदा निराशा, चिंता, चिडचिड आणि अगदी निराशा अनुभवतात. बहुतेकदा, त्यांनी सूचित केले की जेव्हा ते अपयशी ठरतात तेव्हा ते धीर धरतात, निराधार वाटतात, कधीकधी निराशेची स्थिती अनुभवतात, कठीण काळात त्यांना दया दाखवायची असते, अडचणींचा सामना करताना हरवायचे असते, त्यांच्या उणीवा अपूरणीय मानतात.
37% विषयांमध्ये सरासरी निराशा असते. निराशेची सरासरी पातळी सूचित करते की निराशा येते, परंतु बर्याचदा नाही. असे किशोरवयीन मुले अपयशाने खूप अस्वस्थ होतात, त्यांना अनेकदा निराशेची स्थिती येते, अडचणींचा सामना करताना तोटा जाणवतो, कधीकधी दया येण्यासाठी मुलासारखे वागतात.
33% किशोरवयीन मुलांमध्ये निराशा कमी असते. अशा किशोरवयीन मुलांमध्ये उच्च स्वाभिमान असतो, अपयश आणि अडचणी त्यांना घाबरत नाहीत.
2. विभेदक भावनांचे प्रमाण (SDE). के. इझार्ड.
पौगंडावस्थेतील मुलांनी नमूद केले की ते बहुतेकदा खालील भावनिक अवस्था अनुभवतात: नैराश्य (13%), उत्साह (11%), लक्ष (10%), शांतता (10%), आनंद (15%), आनंद (18%), आनंद (18%). 13%). कमी वेळा, पौगंडावस्थेतील मुलांनी अशा अवस्थेची उपस्थिती पाहिली: आश्चर्यचकित (8%); आश्चर्यचकित (6%); चकित (6%), रागावलेला (8%), वेडा (5%), नापसंत (7%), किळसवाणा (8%), तिरस्कार करणारा (6%), नाकारणारा (5%), भीतीदायक (5%), भीतीदायक ( 7%), पेरणी घबराट (7%), लाजाळू (5%), भित्रा (9%), खेदजनक (8%), दोषी (6%), एकाग्रता (8%), दुःखी (9%).
अभ्यासाच्या निकालांनुसार, किशोरवयीन मुलांचे तीन गट वेगळे केले जाऊ शकतात. पहिला गट किशोरवयीन मुलांचा आहे ज्यात उच्च पातळीची चिंता असते; या किशोरवयीन मुलांना अनेकदा निराशा, भिती आणि अडचणींची भीती यासारख्या भावनिक अवस्थांचा अनुभव येतो. या गटासह प्रतिबंधात्मक कार्यामध्ये भावनिक स्थिरतेच्या पातळीत वाढ, आत्मविश्वासाचा विकास, आत्म-सन्मान वाढवणे, आघातजन्य परिस्थितीत आत्म-नियंत्रण कौशल्यांचा विकास आणि भीती कमी करणे समाविष्ट आहे. दुसरा गट - उच्च पातळीची निराशा असलेले किशोरवयीन, ते उत्साह, राग, अपराधीपणा, भीती, निराशा, तुटणे यासारख्या भावनिक अवस्था लक्षात घेतात. या गटासह प्रतिबंधात्मक कार्यामध्ये निराशेची मुख्य कारणे विचारात घेणे आणि त्यांना किशोरवयीन मुलांमध्ये समजावून सांगणे, मुलांमधील अडचणींबद्दल योग्य समज विकसित करणे, तीव्र इच्छाशक्तीची चारित्र्य वैशिष्ट्ये विकसित करणे, सहनशक्ती आणि आत्म-नियंत्रण विकसित करणे आणि किशोरवयीन मुलांचा जोरदार क्रियाकलाप समाविष्ट आहे. तिसरा गट किशोरवयीन मुलांचा आहे ज्यामध्ये उच्च पातळीची चिंता आणि निराशा असते; त्यांना अनेकदा निराशा, अडचणींची भीती, स्वत: ची शंका आणि असहायतेची भावना येते. या गटातील प्रतिबंधात्मक कार्यामध्ये वैयक्तिक आणि परिस्थितीजन्य चिंतेची पातळी कमी होणे, भावनिक स्थिरतेच्या पातळीत वाढ, आत्मविश्वासाचा विकास, आत्म-सन्मान वाढणे, भीती कमी होणे, आराम करण्याच्या मार्गांचे प्रशिक्षण समाविष्ट आहे. स्नायू आणि भावनिक ताण, आत्मनिरीक्षण कौशल्यांचा विकास आणि आघातजन्य परिस्थितीत आत्म-नियंत्रण कौशल्यांचा विकास. कार्य केवळ किशोरवयीन मुलांबरोबरच नाही तर त्यांच्या पालकांसह, शाळेतील शिक्षकांच्या टीमसह देखील केले पाहिजे, किशोरवयीन मुलांमध्ये सुरक्षिततेच्या भावनेच्या विकासास हातभार लावणारे योग्य मनोवैज्ञानिक वातावरण तयार करणे देखील महत्त्वाचे आहे.
वापरलेल्या साहित्याची यादी:
1. Vilyunas V. भावनांचे मानसशास्त्र: वाचक. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2004. - 496 पी.: आजारी. - (मानसशास्त्रावरील संकलन).
2. इलिन ई.पी. भावना आणि भावना. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2001. - 752 पी: आजारी. - (मालिका "मास्टर्स ऑफ सायकॉलॉजी").
3. कझान्स्काया व्ही.जी. किशोरवयीन: वाढण्याच्या अडचणी: मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक, पालकांसाठी एक पुस्तक. - दुसरी आवृत्ती, अद्यतनित. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2008. - 283 पी.
4. मानसिक अवस्था. वाचक / कॉम्प. कुलिकोव्ह एल.व्ही. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2010 - 512 पी.
© Artyukhova A.E., 2017
|
परिचय |
|
1. किशोरवयीन मुलांच्या मानसिक स्थितीवर दूरदर्शन कार्यक्रमांच्या प्रभावाचे सैद्धांतिक पैलू |
|
१.१. किशोरवयीन मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची मानसिक स्थिती |
|
१.२. आक्रमकतेचे स्वरूप आणि रचना |
|
१.२.१. ड्राइव्ह सिद्धांत (मनोविश्लेषणात्मक दृष्टीकोन) |
|
१.२.२. पर्यावरणीय दृष्टीकोन |
|
१.२.३. निराशा सिद्धांत (होमिओस्टॅटिक मॉडेल) |
|
१.२.४. सामाजिक शिक्षण सिद्धांत (वर्तणूक मॉडेल) |
|
१.३. माध्यमांमध्ये घोटाळ्यांचा पंथ |
|
2. किशोरवयीन मुलांच्या मानसिक स्थितीवर दूरदर्शन कार्यक्रमांच्या प्रभावाच्या विश्लेषणाचा व्यावहारिक भाग |
|
२.१. प्रायोगिक कार्य आयोजित करण्याची पद्धत |
|
२.२. प्रायोगिक कार्याच्या परिणामांचे विश्लेषण |
|
निष्कर्ष |
|
संदर्भग्रंथ: |
परिचय
सद्यस्थितीत, व्यक्तीवर मास मीडियाचा प्रभाव लक्षणीय वाढला आहे. प्रसारमाध्यमांमध्ये आज प्रबळ स्थान टेलिव्हिजनने व्यापलेले आहे. जर 70 च्या दशकाच्या उत्तरार्धात आणि 80 च्या दशकाच्या सुरुवातीस टीव्हीला लक्झरी मानले जात असे, तर आज टेलिव्हिजनने जवळजवळ प्रत्येक कुटुंबाच्या दैनंदिन जीवनात प्रवेश केला आहे. हळूहळू, दूरदर्शन वर्तमानपत्रे आणि मासिकांची जागा घेत आहे, रेडिओशी गंभीरपणे स्पर्धा करत आहे. टेलिव्हिजनवरील नवीन तंत्रज्ञानाच्या उदयाने प्रेससह स्पर्धा स्पष्ट केली आहे:
अ) डिजिटल टेलिव्हिजन
b) टेलिटेक्स्ट
c) संगणक तंत्रज्ञान
ड) सॅटेलाइट टीव्ही
या संदर्भात, माहिती प्रसारणाची कार्यक्षमता लक्षणीय वाढली आहे आणि परिणामी, इथरची शुद्धता नियंत्रित करणे कठीण आहे. इतर कोणत्याही मार्गांपेक्षा दूरदर्शनद्वारे माहिती मिळवणे खूप सोपे आहे. उदाहरणार्थ, एखादे वृत्तपत्र वाचण्यासाठी, तुम्हाला जाऊन ते विकत घ्यावे लागेल, 5-12 टीव्ही कार्यक्रमांमधून चित्रपट पाहणे निवडण्यापेक्षा सिनेमा पाहणे अधिक कठीण होते आणि अनेक युरोपियन प्रदेशांमध्ये ही संख्या प्रोग्राम्सची संख्या आधीच 20 पेक्षा जास्त आहे.
अगोदर निर्देश केलेल्या बाबीसंबंधी बोलताना टेलिव्हिजन सर्वात प्रवेशयोग्य बनले आहे आणि सोप्या पद्धतीनेमाहिती मिळवणे.
किशोरवयीन मुलांच्या मानसिक स्थितीवर दूरदर्शनचा प्रभाव विचारात घ्या. हे करण्यासाठी, प्रथम आपण किशोरवयीन मुलाची मानसिक स्थिती समजून घेऊ, आपण किशोरवयीन लोकांच्या कोणत्या श्रेणीचा विचार करू हे आम्ही स्पष्ट करू.
1. किशोरवयीन मुलांच्या मानसिक स्थितीवर दूरदर्शन कार्यक्रमांच्या प्रभावाचे सैद्धांतिक पैलू
१.१. किशोरवयीन मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची मानसिक स्थिती
विकासात्मक मानसशास्त्राच्या शाखांची मुख्य वैशिष्ट्ये अशी आहेत: बाल मानसशास्त्र, लहान विद्यार्थ्याचे मानसशास्त्र, किशोरवयीन मुलांचे मानसशास्त्र, तरुणांचे मानसशास्त्र आणि प्रौढांचे मानसशास्त्र.
किशोरवयीन मुलाच्या मानसशास्त्राचा विचार करा आणि या वयात एखाद्या व्यक्तीवर किती जोरदारपणे प्रभाव पडतो हे निर्धारित करा. हा कालावधी एखाद्या व्यक्तीच्या स्वतंत्र जीवनाची तयारी, मूल्यांची निर्मिती, जागतिक दृष्टीकोन, व्यावसायिक क्रियाकलापांची निवड आणि व्यक्तीचे नागरी महत्त्व सांगण्याची तयारी पूर्ण करतो. परिणामी, आणि या सामाजिक आणि वैयक्तिक घटकांच्या प्रभावाखाली, तरुण माणसाच्या त्याच्या सभोवतालच्या लोकांशी संबंधांची संपूर्ण व्यवस्था पुन्हा तयार केली जाते आणि त्याचा स्वतःबद्दलचा दृष्टीकोन बदलतो. या सामाजिक स्थितीमुळे, त्याचा शाळेकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलाप आणि अभ्यास बदलतो, भविष्यातील व्यवसायाच्या आवडी, शैक्षणिक स्वारस्ये आणि वर्तनात्मक हेतू यांच्यात एक विशिष्ट संबंध स्थापित केला जातो.
मानसशास्त्रीय संशोधनाच्या परिणामी, हे स्थापित केले गेले आहे की एखाद्या व्यक्तीचा वैयक्तिक विकास आणि त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती प्रामुख्याने पर्यावरणाशी सक्रिय परस्परसंवादाच्या परिणामी होते. एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनाच्या वेगवेगळ्या कालखंडात, सामाजिक आणि जैविक यांच्यातील संबंध अस्पष्ट असतात. वयानुसार, एखाद्या व्यक्तीच्या मानसिक विकासावर सामाजिक घटकाचा प्रभाव वाढतो.
जैविक आणि सामाजिक परिपक्वताचा बहु-लौकिक क्रम विरोधाभासांमध्ये अभिव्यक्ती शोधतो, जो किशोरावस्थेत अधिक वेळा साजरा केला जातो.
N. F. Dobrynin जे लिहितात ते येथे आहे: “आम्ही असे गृहीत धरू शकतो की वय-संबंधित वैशिष्ट्ये, सर्व प्रथम, वाढ आणि विकासाच्या दिलेल्या कालावधीतील शारीरिक आणि शारीरिक वैशिष्ट्यांमध्ये व्यक्त केली जातात. त्याच वेळी, वयानुसार, वाढत्या व्यक्तिमत्त्वाचा शिकवण्याचा, स्वतःकडे, सभोवतालच्या वास्तवाकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन बदलतो, दिलेल्या व्यक्तिमत्त्वासाठी या सर्वांचे महत्त्व बदलते. महत्त्व बदलते कारण एखाद्या व्यक्तीच्या गरजा, आवडीनिवडी, विश्वास बदलतात, त्याच्या सभोवतालच्या प्रत्येक गोष्टीबद्दल आणि स्वतःबद्दलचे त्याचे दृष्टिकोन आणि दृष्टीकोन बदलतात. महत्त्वातील हा बदल एखाद्या व्यक्तीच्या सभोवतालच्या सामाजिक वातावरणासह ज्यामध्ये तो राहतो, शिकतो आणि कार्य करतो त्या परस्परसंवादाद्वारे निर्धारित केला जातो. माणूस केवळ या सामाजिक संबंधांमध्ये प्रवेश करत नाही, तर तो स्वत: या संबंधांचा एक भाग आहे.
एक वजनदार वैशिष्ट्य, विशेषत: किशोरवयीन मुलासाठी, या वयात स्वत: बद्दलच्या वृत्तीमध्ये बदल करणे, त्याच्या सर्व कृतींना रंग देणे आणि म्हणूनच बर्याच प्रकरणांमध्ये स्पष्टपणे व्यक्त केले जाते, जरी काहीवेळा वेशात असले तरी, जे त्याची प्रभावी भूमिका नष्ट करत नाही.
आत्म-जागरूकता वाढणे हे वृद्ध विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य आहे. स्वयं-जागरूकतेची पातळी वृद्ध विद्यार्थ्यांच्या त्यांच्या आजूबाजूच्या लोकांसाठी आणि स्वतःसाठी आवश्यकतेची पातळी देखील निर्धारित करते. ते अधिक गंभीर होतात, प्रौढ आणि समवयस्कांच्या नैतिक चारित्र्यावर उच्च मागणी करतात.
I. एस. कोन यांनी नमूद केले: "तरुण पुरुषांमध्ये आत्म-जागरूकता आणि त्यांच्या स्वतःच्या "मी" बद्दल स्वारस्य वाढणे केवळ यौवनाशी संबंधित नाही, जसे की मानसशास्त्रातील बायोजेनेटिक स्कूलचा विश्वास आहे. मूल वाढले, बदलले, अगदी संक्रमणकालीन वयापर्यंत सामर्थ्य मिळवले, आणि तरीही यामुळे त्याच्यामध्ये आत्मनिरीक्षणाची लालसा जागृत झाली नाही. जर हे आता घडत असेल, तर त्याचे मुख्य कारण आहे की शारीरिक परिपक्वता हे त्याच वेळी एक सामाजिक लक्षण आहे, मोठे होण्याचे, परिपक्वतेचे लक्षण आहे, ज्याकडे इतर, प्रौढ आणि समवयस्कांनी लक्ष दिले आहे आणि बारकाईने पाहिले आहे. किशोरवयीन मुलाची विरोधाभासी स्थिती, त्याच्या सामाजिक भूमिकांमधील बदल आणि दाव्यांची पातळी - हे सर्व प्रथम प्रश्न प्रत्यक्षात आणते: "मी कोण आहे?"
या काळात बाह्य नियंत्रणाकडून स्वराज्यात संक्रमण होते. परंतु कोणतेही नियंत्रण ऑब्जेक्टबद्दल माहितीची उपस्थिती गृहित धरते. म्हणून, स्व-शासनाच्या काळात, विषयाची स्वतःबद्दलची माहिती, म्हणजे आत्म-जाणीव, उपस्थित असणे आवश्यक आहे.
सुरुवातीच्या तारुण्याचे सर्वात मौल्यवान संपादन म्हणजे एखाद्याच्या आंतरिक जगाचा शोध. एखाद्याच्या आंतरिक जगाचा शोध ही एक अतिशय महत्त्वाची, आनंददायक आणि रोमांचक घटना आहे, परंतु यामुळे खूप त्रासदायक आणि नाट्यमय अनुभव देखील येतात. एखाद्याचे वेगळेपण, मौलिकता, इतरांपेक्षा वेगळेपणा याच्या जाणिवेसह, एकाकीपणाची भावना येते. तरुण "मी" अजूनही अनिश्चित, अस्पष्ट, पसरलेला आहे, तो बर्याचदा अस्पष्ट चिंता किंवा आंतरिक रिक्तपणाची भावना म्हणून अनुभवला जातो ज्याला काहीतरी भरले पाहिजे. त्यामुळे, संवादाची गरज वाढते आणि त्याच वेळी संवादाची निवडकता, एकांताची गरज असते.
