≡×მენიუ

• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

სასერტიფიკაციო გაკვეთილი საშუალო ჯგუფისთვის „მოგზაურობა გაზაფხულის ტყეში. ინტეგრირებული GCD-ის მოკლე შინაარსი უფროს ჯგუფში "მოგზაურობა შუშის ქალაქში" თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების ფლობა და მათი ეფექტური გამოყენება პრაქტიკაში.

Აბსტრაქტული

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი კლასები
მეტყველების თერაპიის უფროს ჯგუფში
MDOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი No131"
სარატოვის კიროვსკის ოლქი

მიზანი: 1. სმენითი და ვიზუალური აღქმის განვითარება
2. ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება.
3. აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება.
4. ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

აღჭურვილობა:
რბილი სათამაშო "ფუტკარი";
პლასტიკური მწერების სათამაშოები, ქაღალდის პეპლები;
თემატური სურათები: ფუტკარი, კალია, ლედიბუგი;
ბარათები მოხატული მწერებით;
24 სურათი (თითოეული ბავშვისთვის 4) მწერების, ხილის ამსახველი ..;
ფირფიტები, ფურცლები, მარტივი ფანქრები, კონვერტები.

გაკვეთილის პროგრესი:
ბავშვები შედიან ფსიქოლოგის კაბინეტში, ესალმებიან სტუმრებს. კედლებზე მაგიდებია გაკრული, მიმაგრებული მწერების გამოსახულებები (პეპლები, ჭრიჭინები, ხოჭოები, კალიები და სხვ.). ფსიქოლოგი ეკითხება:
- ბავშვებო, მიმოიხედეთ გარშემო! როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს? (მწერების შესახებ).
- რა მწერები იცით? (პეპლები, ჭრიჭინები, ხოჭოები, ჭიანჭველები და ა.შ.). კარგად გააკეთე!
- ახლა მოდი დაფასთან (ბავშვები დგანან ნახევარწრიულად დაფასთან).
- შეხედე, სურათი მაქვს დართული. ახლა მე ვისაუბრებ იმაზე, რაც იქ არის გამოსახული. ყურადღებით მოუსმინეთ და გამოიცანით რაზე ვსაუბრობთ:
„ხალხი ამ მწერებს შრომისმოყვარეებს, პრობლემურებს უწოდებს. მწერი შეღებილია ყვითელ-შავ ფერში, მისი ფრთები გამჭვირვალეა. ეს ძალიან სასარგებლო მწერია, ის აბინძურებს ყვავილებს, აძლევს ხალხს თაფლს და ცვილს ”(ეს ფუტკარია).
- მარჯვენა (სურათი გადაბრუნებულია).
-ახლა ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან (რბილ სათამაშო ფუტკარს აჩვენებს). მოდით, თქვენთან ერთად ვითამაშოთ თამაში "დაიმახსოვრე სიტყვები". მე გეტყვი სიტყვებს, შენ დაიმახსოვრებ და როცა ფუტკარს დაიჭერ, ეს სიტყვები მითხარი.
1. ვოსპი, კოღო, ხოჭო, ბუზი, ჭიანჭველა.
2. ფუტკარი, პეპელა, ჭრიჭინა, ხოჭო, ვოსპი.
3. ფრენა, მუხლუხო, ჭიანჭველა, ხოჭო, ხოჭო.
4. ბალახი, ბუმბერაზი, პეპელა, ჭიანჭველა, ფუტკარი.
5. კოღო, ბუზი, ტარაკანი, ხოჭო, ვოსპი.
6. ბუმბერაზი, კრიკეტი, ბალახი, მუხლუხო, ხოჭო.
- კარგი რა!
- სხვა თამაში გინდა? (დიახ, ჩვენ გვინდა). თამაშს ჰქვია "გამოარკვიე აღწერილობით". მე დაგიწერ მწერს, შენ კი დაფიქრდი და მითხარი რომელ მწერზეა საუბარი:
- არის თავი, მუცელი, ოთხი ფრთა, ექვსი ფეხი; ბუზ-ბუზებს (ხოჭო).
- არის თავი, გრძელი მუცელი, ოთხი ფერის ფრთა, ექვსი ფეხი; დაფრინავს ყვავილიდან ყვავილზე (პეპელა).
- არის თავი, მუცელი, ოთხი ფრთა, ექვსი ფეხი, აგროვებს ნექტარს ყვავილებიდან (ფუტკარი).
- არის თავი, მუცელი, ოთხი გამჭვირვალე ფრთა, ექვსი ფეხი; მავნე მწერი (ფრენა).
- არის თავი, მუცელი, ოთხი გამჭვირვალე ფრთა, ექვსი ფეხი, გრძელი ბასრი პრობოსცისი (კოღო).
- არის თავი, გრძელი მუცელი, ოთხი ფრთა, ექვსი ფეხი; ხტუნვა, ჭიკჭიკი (ბალახი).
- კარგი რა! ახლა კი, მოდით, თქვენთან ერთად წავიდეთ მაგიდებზე.
ბავშვები სხედან მაგიდებთან. დაფაზე ვხატავ ფორმას: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
- ბიჭებო, კარგად დააკვირდით სურათს და ეცადეთ დაიმახსოვროთ. შემდეგ აიღეთ მარტივი ფანქარი და ფურცელი და დახატეთ ის, რაც გახსოვთ.
ბავშვები ათვალიერებენ ფიგურას 10 წამის განმავლობაში, შემდეგ იშლება სურათი და ბავშვები ხატავენ მეხსიერებიდან.
- კარგი რა! ახლა ფანქრების ფურცლები გვერდზე გადადეთ და ჩვენ თქვენთან ერთად გავაკეთებთ თითის ვარჯიშებს. Გაიმეორე ჩემს მერე:
- მე ვარ მხიარული მაიბაგი,
მე ვიცი გარშემო ყველა ბაღი
მე ვტრიალებ გაზონზე
და მე მქვია ჟუ-ჟუ.
(ბავშვები მუშტებს იჭერენ, საჩვენებელი თითი და პატარა თითი გვერდებზე (ულვაშები) გაშალეთ და ამოძრავებენ).
- ფუტკარი დაჯდა ყვავილზე,
ის სვამს სურნელოვან წვენს.
(ბავშვები აჭიმებენ მარჯვენა ხელის საჩვენებელ თითს და ატრიალებენ, შემდეგ იგივეს მარცხენა ხელის თითით).

ბიჭებო, თითოეულ თქვენგანს აქვს კონვერტი თქვენს თეფშში. და მასში არის მწერის სურათი. აიღე, გამოიკვლიე, ახლა გადააბრუნე. ხედავთ - ის ხაზებით იყოფა რამდენიმე ნაწილად. აიღეთ მაკრატელი და დაჭერით ბარათი ხაზების გასწვრივ (ბავშვები ჭრიან ბარათებს).
-კარგი! ახლა შეაგროვეთ სურათი ნაწილებიდან (ბავშვები ასრულებენ დავალებას).
- კარგი რა! თქვენ მთელი დაყავით ნაწილებად და აკრიფეთ მთლიანი ნაწილებიდან. ახლა დააბრუნეთ სურათი კონვერტში და დადეთ მაგიდის კიდეზე.
- თეფშებში ჯერ კიდევ გაქვთ 4 სურათის ნაკრები. მიიღეთ ისინი, გთხოვთ, და გაითვალისწინეთ. ახლა კი ყველა მეტყვის კომპლექტში რომელი სურათია ზედმეტი და ამიხსნის რატომ. და ყველა დანარჩენი ყურადღებით უსმენს და ასწორებს, თუ რამე არასწორია.
- კარგი რა! თქვენ კარგად გაართვით თავი ამ ამოცანას. ახლა კი, დავტოვოთ მაგიდები და დავდგეთ წრეში. წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენ გაზონზე ვართ, სადაც პეპლები ფრიალებს, ფუტკრები დაფრინავენ, კალიები ჭიკჭიკებენ. მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამოსახე მწერი". ჩემი ბრძანებით: „ხოჭო“ – ხელებს ზურგს უკან იხვევ და ზუზუნს იწყებ – „ჟჟჟჟჟჟ“; ბრძანებაზე: "კოღო" - კოღოებივით იწყებ ღრიალს - "ზზზზზზზზ"; ბრძანებაზე "პეპელა" - თქვენ ხელებით ასახავთ, როგორ დაფრინავს პეპელა. ასე რომ, დავიწყოთ!
- კარგი რა! მშვენივრად ვითამაშეთ. ახლა კი, გავიხსენოთ, რა გავაკეთეთ დღეს, რა თამაშები ვითამაშეთ (ბავშვები ჩამოთვლიან რა დაიმახსოვრეს კლასში).
- კარგი რა! მომეწონა თქვენი მუშაობის წესი. ძალიან აქტიურები და ყურადღებიანი იყვნენ. ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა და ჩვენ წავალთ ჯგუფში.

ბურიატიის რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

M O "ბაუნტოვსკის ევენკის ოლქი"

SBEI "ბაღდარა ივენკის საშუალო ზოგადი განათლების პანსიონი"

სასერთიფიკატო მასალები

პორტფოლიო

Სრული სახელი

Თანამდებობა მომვლელი

2015

Ზოგადი ინფორმაცია

კონოვალოვა ნატალია ვიქტოროვნა

Დაბადების თარიღი

სამუშაო ადგილი

"ბაღდარა ევენკის საშუალო ზოგადი განათლების სკოლა-პანსიონი"

დაკავებული თანამდებობა და ამ თანამდებობაზე დანიშვნის თარიღი

მომვლელი

24.08. 1992.

საკვალიფიკაციო კატეგორიის არსებობა და მისი მინიჭების თარიღი

Პირველი

16.12.2010

Განათლება, სახელი საგანმანათლებლო დაწესებულება, გამოსაშვები წელი, სპეციალობა და სადიპლომო კვალიფიკაცია

მეორადი სპეციალური

ულან-უდეს No.-2 პედაგოგიური სკოლა 1992 წ

უმაღლესი

"ბურიათის სახელმწიფო უნივერსიტეტი" სოციალური მასწავლებელი, სპეციალობა "სოციალური პედაგოგიკა"

პედაგოგიური გამოცდილება

ზოგადი სამუშაო გამოცდილება

22 წელი 6 თვე

22 წელი 6 თვე

კვალიფიკაციის ამაღლება (გავლის ადგილი, წელი)

2009 - ბელორუსის სახელმწიფო უნივერსიტეტის კურსების გავლა პროგრამის "პროექტის აქტივობა" ფარგლებში.

2015 წელი - "დაწყებით სკოლაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების თავისებურებები" GAU DPO RB "ბურიათის საგანმანათლებლო პოლიტიკის რესპუბლიკური ინსტიტუტი"

პროფესიული საქმიანობის თვითანალიზი

ჩვენი ქვეყნის სოციალურ ცხოვრებაში მომხდარი ცვლილებები, განათლების სფეროში ცვლილებები განსაკუთრებით აქტუალურს ხდის სულიერების, ზნეობისა და ეთიკის პრობლემებს. განსხვავებული ხდება რუსული სკოლის განვითარების თანამედროვე სტრატეგიაც: მის ცენტრში სულიერად მდიდარი, მაღალზნეობრივი, განათლებული და შემოქმედებითი პიროვნების ჩამოყალიბებაა. აღდგება სკოლის უმნიშვნელოვანესი ფუნქციები - საგანმანათლებლო და ეთნოკულტურული, სწავლებისას აქცენტი ინფორმაციის მოცულობის გაზრდიდან შემეცნებაზე, განათლებასა და განვითარებაზეა გადატანილი.

ყოველივე ზემოთქმული მხედველობაში მიიღება მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებში, კერძოდ, „რუსეთის მოქალაქის სულიერი და მორალური განვითარებისა და პიროვნების აღზრდის კონცეფციაში“: „ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი. თანამედროვე საშინაო განათლება და საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ერთ-ერთი პრიორიტეტული ამოცანაა განათლება, სოციალური და პედაგოგიური მხარდაჭერა რუსეთის მაღალზნეობრივი, პასუხისმგებელი, შემოქმედებითი, სამეწარმეო, კომპეტენტური მოქალაქის ფორმირება და განვითარება.

უდავოდ, განათლება არის სულიერი და პრაქტიკული საქმიანობა, რომელიც შეაღწევს აღმზრდელის პროფესიული ძალების გამოყენების სხვადასხვა სფეროს, რომელიც დაკავშირებულია შემოქმედებით ძიებასთან, შეცდომის რისკთან, არჩევანის თავისუფლებასთან და ინდივიდუალურ პასუხისმგებლობასთან. ეს არის აქტივობა, რომელიც მასწავლებელმა თავად უნდა ააგოს, განსაზღვროს თავისი მიზნები, გაჯერდეს ღირებულებებით, შეარჩიოს მეთოდები და საშუალებები, შეესაბამებოდეს სკოლის საგანმანათლებლო სისტემას, ასახავდეს ამ აქტივობის პროცესს.

განათლების თანაბარი სუბიექტების ურთიერთქმედებამ უნდა უზრუნველყოს განათლების მიზნის - აქტიური სამოქალაქო პოზიციით ინტელექტუალური, თვითაქტუალიზებული პიროვნების ჩამოყალიბება.

ჩემი სასწავლო საქმიანობის მიზანი – მოსწავლეთა მსოფლმხედველობის, მორალური კულტურის, შემოქმედებითი აზროვნების, შემოქმედებითი განვითარება.

Დავალებები:

პიროვნების სრული განვითარება თვითგამოხატვისა და შემოქმედებითობის გზით.

ცოდნის ღირებულებების გაცნობა.

მორალური და ესთეტიკური თვისებების აღზრდა.

ძირითადი ცნებები, რომლებიც ახასიათებს ჩემი საგანმანათლებლო სისტემის არსს, არის: ინდივიდუალობა, დამოუკიდებლობა, სიკეთე, კრეატიულობა, აქტიურობა, გუნდი, რომლებიც ერთდროულად ასრულებენ სისტემის პრინციპების როლს და ჯგუფის ცხოვრებას.

პიროვნული განვითარების შემოქმედებითი დონის მიღწევა შეიძლება ჩაითვალოს უმაღლეს შედეგად ნებისმიერ პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში. მაგრამ არის ტექნოლოგიები, რომლებშიც შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პრიორიტეტული მიზანია, ესენია:

ი.პ.-ის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენა და განვითარება. ვოლკოვი;

სოციალური შემოქმედების განათლების ტექნოლოგია I.P. ივანოვა.

ისინი მიზნად ისახავს პიროვნების სხვადასხვა სფეროს განვითარებას. მიზნების აქცენტები I.P.-ის მიხედვით. ვოლკოვი:

შემოქმედებითი შესაძლებლობების ამოცნობა, გათვალისწინება და განვითარება;

ფრონტალურად გააცნობს სტუდენტებს სხვადასხვა შემოქმედებით საქმიანობას კონკრეტულ პროდუქტზე წვდომით.

ივანოვის თქმით:

აღზარდოს სოციალურად აქტიური შემოქმედებითი პიროვნება, რომელსაც შეუძლია გაამრავლოს საზოგადოებრივი კულტურა, წვლილი შეიტანოს ლეგალური დემოკრატიული საზოგადოების მშენებლობაში. ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, როგორც მის წამყვან ტექნოლოგიას, ავირჩიე განვითარების განათლების სისტემა, რომელიც ორიენტირებულია ინდივიდის შემოქმედებითი თვისებების განვითარებაზე.

ჩემს საქმიანობას ვაყალიბებ ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით და ვაკეთებ ყურადღებას:

თამაშის ფორმებიშემოქმედებითი საქმიანობა;

ხელოვნების ნიმუშების, ტექნიკური მოწყობილობების, ადამიანთა ურთიერთობის სტანდარტების გაცნობა (კომუნიკაცია);

შემოქმედების ელემენტების დაუფლება პრაქტიკულ საქმიანობაში (პედაგოგიური ტესტები);

კოლექტიური-შეფასებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ხალხის შემოქმედების პროდუქტებზე, მათ შედეგებზე.

ჩემი განათლების სისტემა დაფუძნებულია პიროვნების განვითარების შემდეგ ფაქტორებზე: საქმიანობა, გარემო, ბუნება, კულტურა.

აქტივობა მე ამას განათლების საფუძვლად ვხედავ. ჯგუფში განათლების სისტემა აგებულია როგორც კოლექტიური აქტივობების ერთობლიობა, რომელიც საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო ურთიერთქმედების ყველა სუბიექტს განაახლოს და გააცნობიეროს საკუთარი შემოქმედებითი პოტენციალი, ინტელექტუალური, ესთეტიკური და სხვა საჭიროებები. საქმეების ნაკრების არჩევისას მთავარი აქცენტი კეთდება მშობლების შვილების ინდივიდუალური საჭიროებებისა და ინტერესების გათვალისწინებაზე, ასეთი შემთხვევებია: ხელით შრომა, მოდელირება, დიზაინი, ბავშვთა შემოქმედების გამოფენები.

Სამყარო . მიკრო-, მეზო-, მაკრო-სოციალური სივრცე ქმნის პირობებს ბავშვის განვითარებისთვის, საგანმანათლებლო ურთიერთქმედებისთვის და მოითხოვს აქტიურ შესწავლას (ცოდნას) მისი მხრიდან. გარემომცველი სამყაროს შესასწავლად აქტივობების ორგანიზების ფორმები: საკონკურსო პროგრამები, ვიქტორინები, საგანმანათლებლო პროგრამები.

Ბუნება . იქიდან გამომდინარე, რომ ადამიანი, ერთის მხრივ, ბუნებაშია დაბადებული და აქვს გარკვეული მიდრეკილებები, მეორე მხრივ, ის დაბადებულია გარკვეულ კულტურაში, კანონიერია ბავშვის თანხლება ბუნებაში, მისი გათვალისწინებით. კულტურის სამყაროს მიცემა. ამ პრინციპით ხელმძღვანელობით, მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესში ბუნებისა და კულტურის შერწყმა. აქტივობების ორგანიზების ისეთი ფორმები, როგორიცაა ტყეში ექსკურსიები, ნახატების კონკურსი, თემატური საღამოები (მაგალითად, "შემოდგომის ფოთოლცვენა") ხელს უწყობს ბავშვების აღზრდას ბუნებასთან და კულტურასთან ჰარმონიაში.

კულტურა . კულტურაში შესავალი აძლევს ადამიანს ცხოვრებისეული ფენომენების შეფასების კრიტერიუმებს, ასტიმულირებს პიროვნების ყველა ასპექტის განვითარებას და, საბოლოო ჯამში, უზრუნველყოფს თვითრეალიზებას. კულტურის გაცნობის ფორმები: ეროვნული დღესასწაულების ჩატარება (მასლენიცა, საგაალგანი, ბოლდერი), მონაწილეობა ბავშვთა ხელოვნების გამოფენებში, საგანმანათლებლო პროგრამებში. დაწყებითი სკოლის ასაკში მიზანშეწონილია დაიწყოს ბავშვის გაცნობა უნივერსალური და ეროვნული კულტურის მიღწევებთან, იმის გაგება, თუ როგორ უნდა იცხოვროს სილამაზის კანონების მიხედვით.

ჩვენს სკოლა-ინტერნატში ცხოვრობენ ბავშვები, რომლებიც ჩამოდიან რეგიონის შორეული ადგილებიდან, სადაც არ არის სკოლები, ბავშვები მარტოხელა და მრავალშვილიანი ოჯახებიდან. ვმუშაობ "ბავშვის" ჯგუფში, რომელიც ყალიბდება 1-4 კლასების სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისგან. ამჟამად ჯგუფში 26 ადამიანია, 14 გოგონა და 12 ბიჭი.

ბავშვები მრავალშვილიანი ოჯახებიდან - 7 ადამიანი (26,9%)

მეურვეობის ქვეშ მყოფი ბავშვები - 1 ადამიანი (3,8%).

ჯგუფის ეროვნული შემადგენლობა:

ივენქსი - 14 ადამიანი (53.8%),

ბურიატები - 4 ადამიანი (15.3%),

რუსები - 8 ადამიანი (30,7%).

ჩემი საქმიანობის ძირითად ამოცანებს მიმაჩნია:

1. ერთიანი, მჭიდროდ შეკრული ბავშვთა გუნდის შექმნა საკუთარი ტრადიციებით.

2. ჯგუფში ცხოვრების კომფორტისთვის ხელსაყრელი გარემოს შექმნა, კარგი, ფსიქოლოგიური კლიმატის შენარჩუნება.

3. ქცევის კულტურის ჩამოყალიბება.

4. საერთო კულტურის განვითარება რუსულის, ევენკის, ბურიატის გაცნობის გზით

კულტურა, წეს-ჩვეულებები და ტრადიციები.

5. მოსწავლეებს შორის ინტერპერსონალური ურთიერთობების, ტოლერანტობის, უნარების ჩამოყალიბება

თვითგანათლება და მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების დივერსიფიცირებული განვითარება.

7. ჯგუფში თვითმმართველობის ორგანიზაცია.

მე ვაშენებ მთელ სასწავლო პროცესს შემდეგ სფეროებში: საგანმანათლებლო საქმიანობა, მორალური განათლება, ჯანდაცვა, სამოქალაქო-პატრიოტული განათლება.

გააცნობიერე სკოლის მთავარი მისია – საგანმანათლებლო, დიდ ყურადღებას ვაქცევ მოსწავლეთა თვითმმართველობის მომზადებას, რაც პანსიონის რეჟიმის ნაწილია.

თვითტრენინგში ბავშვები ძირითადად დამოუკიდებლად მუშაობენ. ასისტენტ-კონსულტანტები შეირჩნენ იმ ბავშვებიდან, რომლებსაც ჰქონდათ დრო 4 და 5-ისთვის, ისინი ხსნიან, აკონტროლებენ და დამატებით უმკლავდებიან სირთულეებს. ბავშვებს შეუძლიათ მუდმივი და ცვალებადი შემადგენლობის ჯგუფში მუშაობა. ეს ასწავლის მათ დამოუკიდებლობას, ურთიერთდამოწმებას, პასუხისმგებლობას, აყალიბებს დამატებითი მასალის გამოყენების უნარს. სტატიკური სტრესის მოსახსნელად ფიზიკურ წუთებს ვიყენებ. ასევე ვაწარმოებ ინდივიდუალურ მუშაობას თითოეულ ბავშვთან, სუსტი მოსწავლეებთან და ნიჭიერ ბავშვებთან ვმუშაობ ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოსწორების მიზნით, ჩემს ნამუშევრებში ვიყენებ ლიტერატურას: ლ.ფირსოვა "თამაშები - გართობა, დავალებები - ხუმრობები" მათემატიკური შესაძლებლობების გასავითარებლად. ყურადღება", Yazykanova E.V. "დავალებების შემუშავება". ჯგუფში კარგი სტუდენტების რაოდენობა 23%-დან 37,5%-მდე გაიზარდა.

წელიწადი

ჯგუფში ბავშვების რაოდენობა

კარგი ბიჭები

2012-2013 წწ

2013-2014 წწ

2014-2015 წწ

37,5%

პირველი კლასი და მეორე (წლის პირველი ნახევარი) შეფასებას არ ექვემდებარება, ამიტომ შესრულების დინამიკა ორი წლის განმავლობაში ერთსა და იმავე დონეზეა.

აღმზრდელის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა შექმნას პირობები სწრაფი ადაპტაციისთვის.

ახლად ჩამოსული ბავშვები, გუნდის შექმნა, კომუნიკაბელურობა, საზოგადოებაში ცხოვრების უნარის ჩამოყალიბება. წლის დასაწყისში ჯგუფში მოდიან პირველკლასელები და „ახალმოსულები“. და ჩემი ამოცანაა დავეხმარო ბავშვებს ერთმანეთთან კონტაქტში. ჯგუფში კარგი ფსიქოლოგიური ატმოსფეროს შექმნა, ტოლერანტობის ჩამოყალიბება, თანამშრომლობის, ურთიერთობის უნარი და, ზოგადად, ერთიანი, მჭიდრო გუნდის შექმნა საკუთარი ტრადიციებით, დამოკიდებულია ჩემზე, როგორც აღმზრდელზე. . ამ ბავშვების წარმატებით ადაპტაციის მიზნით, გუნდში ტარდება დიდი და შრომატევადი სამუშაო, რადგან ბავშვების უმეტესობას აქვს პრობლემები სოციალიზაციაში, გუნდში ცხოვრების უნარი და ჰოსტელის წესების დაცვა. ერთ-ერთი მიზეზია სახლიდან განცალკევება (ბავშვები მოდიან შორეულ ადგილებში), ნეგატიური გამოცდილებით გადატვირთვა (ბევრი ბავშვი არახელსაყრელი ოჯახებიდან), ასევე ცხოვრების რეგულირება. ადაპტაციის პერიოდში ბავშვებს ვაცნობ ყოველდღიურობას, ჰოსტელში ცხოვრების წესებს, სანიტარიულ-ჰიგიენური უნარების დანერგვას, მორიგეს მოვალეობებს. მათთან ერთად ვატარებ შემოქმედებით, მობილურ, სიუჟეტურ როლურ თამაშებს, რომლებიც ხელს უწყობს მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას და გუნდის ჩამოყალიბებას, ასევე საგანმანათლებლო წუთებს კომუნიკაციის კულტურაზე, შფოთვის დაძლევაზე და კონფლიქტური სიტუაციების ანალიზზე. ჯგუფმა შექმნა შეფ-მზარეულის წყვილები, სადაც უფროსი და წარმატებული ბავშვები პირველკლასელებს ეხმარებიან სასწავლო აქტივობები- ისწავლეთ მათთან ასოები, წაიკითხეთ, დაეხმარეთ დამატების ცხრილების ათვისებაში. დახმარება გაუწიეთ ჰიგიენური უნარებისა და თვითმომსახურების უნარების განვითარებას.

ვცდილობ ავაშენო სასწავლო პროცესი ჩემი მოსწავლეების ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

SBEI "BESHI"-ის ჩვენს "Baby" ჯგუფში სტუდენტების უმრავლესობა (58%) მიეკუთვნება ინტროვერტებს (ფლეგმატურ, მელანქოლიურებს), ექსტროვერტებს (ქოლერიული, სანგური) - 42%. მოსწავლეთა ტემპერამენტების ასეთი განაწილება ზოგადად ჰარმონიულია: უფრო აქტიური ექსტრავერტები ადგენენ ჯგუფში მუშაობის ტემპს, ნაკლებად აქტიური ინტროვერტები ხელს უწყობენ აზრობრივ, დაბალანსებულ მუშაობას.

ბიჭების რეაქციის სიჩქარეც განსხვავებულია: ექსტროვერტებს ძირითადად აქვთ მაღალი და საშუალო რეაქციის სიჩქარე, ინტროვერტებს - საშუალო და დაბალი.

თქვენს ყურადღებას ვამახვილებ იმ ფაქტზე, რომ ჯგუფში ბევრ სტუდენტს აქვს მარჯვენა ტვინის აზროვნება (42%), ასევე ამბიდექსტერულობა (33%), რაც მიუთითებს ამ ბიჭების მაღალ შემოქმედებით პოტენციალზე, ინიციატივასა და მრავალფეროვნებაზე. ამრიგად, მე ვაშენებ საგანმანათლებლო სამუშაოს მარჯვენა ნახევარსფეროს ბავშვების მახასიათებლების გათვალისწინებით, ასევე სასწავლო პროცესში ლოგიკის შესახებ დავალებებსა და სავარჯიშოებს ვასწავლი, ბავშვებს ვასწავლი სტრუქტურირებულ თანმიმდევრულ მუშაობას მოსწავლეთა მარცხენა ნახევარსფეროს განვითარებისთვის.

"ბავშვის" ჯგუფში მოსწავლეთა უმეტესობა ინფორმაციას აღიქვამს ვიზუალურად, ანუ მხედველობის ორგანოების მეშვეობით (41%) და კინესთეტიკურად (33%). ამგვარად, ამ ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას დიდ ყურადღებას ვაქცევ ვიზუალიზაციის გამოყენებას (მულტიმედია, პლაკატები და დიაგრამები), ასევე სათამაშო მომენტები განათლებაში, თეატრალიზაციასა და გრძნობების მეშვეობით მუშაობას.

ზოგადად, ჯგუფის მოსწავლეთა გუნდში ფსიქოლოგიური კლიმატი კომფორტულია, ატმოსფერო მშვიდი. არიან აშკარა ლიდერები, ძირითადად უფროსი ბიჭები, რომლებიც თანაკლასელებს შორის დამსახურებული პრესტიჟით სარგებლობენ. ბიჭებს შორის ესენი არიან ეგორ მოლჩანოვი და სტას დიმიტროვი. გოგონებს შორის - ვალია იგნაშკეევა და ნასტია კანტაულოვა. ამ მოსწავლეებს აქვთ კომუნიკაციის მაღალი დონე და სწავლის მაღალი მოტივაცია. სასიხარულოა, რომ ჯგუფში უგულებელყოფილი და გარიყული ბიჭები არ იყვნენ. ამრიგად, ჯგუფის ყველა ბიჭი იკავებს ხელსაყრელ სტატუსს, რაც ასევე ხელს უწყობს კომფორტულ ფსიქოლოგიურ კლიმატს და წარმატებულ აღზრდის პროცესს.

რა თქმა უნდა, როგორც ნებისმიერ სხვა გუნდში, ჯგუფშიც ხდება ემოციური გამოხტომები, კამათი და კონფლიქტები, მაგრამ მათ ოსტატურად წყვეტენ და არეგულირებენ პედაგოგები.

მოსწავლეთა უმრავლესობის (71%) თვითშეფასება ადეკვატურია. 4 ადამიანს (17%) აქვს მაღალი თვითშეფასება. AT უფრო ახალგაზრდა ასაკიის უფრო ხშირად ასოცირდება ოჯახურ აღზრდასთან. 3 ადამიანს (12%) აქვს დაბალი თვითშეფასება, რაც გამოიხატება გარკვეულ იზოლაციაში და მორცხვობაში.

ჯგუფში ეფექტური საქმიანობისთვის ყოველწლიურად ჯგუფის აქტივებთან ერთად დგება სასწავლო სამუშაოს გეგმა. წლის დასაწყისში ბავშვები თავად ირჩევენ საგანმანათლებლო, სპორტულ, შრომით, კულტურულ აქტივობებზე პასუხისმგებელი ჯგუფის ხელმძღვანელს. ჩვენ ვაგვარებთ ყველა გაჩენილ საკითხს ჯგუფურ შეხვედრებზე, სადაც ბავშვები თავად იღებენ გადაწყვეტილებებს წახალისების, დასჯის, კონფლიქტების მოგვარებისა და გაჭირვებულთა დახმარების საკითხებზე. აქტიურად მონაწილეობენ აქტივისა და ჯგუფის მათი კუთხის დიზაინში, ისინი თავად აწყობენ და ატარებენ შეჯიბრებებს ტრადიციული დღესასწაულებისთვის "სამშობლოს დამცველის დღე", "8 მარტი". ისინი სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას ჩემს საგანმანათლებლო საქმიანობაში. მე ვაშენებ ჩემს სასწავლო საათებს სისტემური აქტივობის მიდგომის საფუძველზე, რომელიც მოიცავს:

ორიენტაცია განათლების მიზნისა და ძირითადი შედეგის მიღწევაზე - მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბება საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარების, ცოდნისა და სამყაროს განვითარების საფუძველზე;

აქტივობის ტიპის თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებზე დამოკიდებულება:

– პრობლემა-დიალოგიური ტექნოლოგია,

– მინი შესწავლის ტექნოლოგია,

– საპროექტო საქმიანობის ორგანიზების ტექნოლოგია,

– საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების ტექნოლოგია (სწავლის წარმატება).

ბავშვებთან ერთად კლასებში ვცდილობ, მთავარი აქცენტი გავაკეთო არა იმისთვის, რომ მოსწავლეებს მზა ცოდნა მივცეთ, არამედ ვაბიძგო ​​მათ მოძებნონ პასუხი, რომელიც იძლევა საპირისპირო აზრების გამოხატვის შესაძლებლობას. ბავშვები გამოსავალს ჩემს მიერ სპეციალურად აგებული დიალოგის მსვლელობაში ეძებენ. ეს ტექნოლოგია აყალიბებს კომუნიკაციურ უნივერსალურ სასწავლო აქტივობებს. ამასთან ერთად ხდება სხვა უნივერსალური საგანმანათლებლო მოქმედებების ფორმირება: მარეგულირებელი, შემეცნებითი. მინი-პროექტების განხორციელება მიდის „ამოვარდნილობით“, როდესაც ბავშვები ერთ გაკვეთილზე ახერხებენ პლაკატების, საინფორმაციო ბიულეტენების დამზადებას და ბუკლეტის შექმნას. ასე, მაგალითად, გაკვეთილზე „ხატვა ცოცხალ ტრაფარეტზე“ ბავშვები დაიყვნენ ქვეჯგუფებად და შეასრულეს ტექნიკური ოპერატორების ფუნქციები. ერთმა ჯგუფმა ინტერნეტში მოიძია ინფორმაცია შეკითხვაზე „გირლანდი“, მეორე ჯგუფმა შექმნა ბუკლეტი თემაზე „ცოცხალი ტრაფარეტი, როგორ გავაკეთოთ ეს“, მესამე ჯგუფმა გააკეთა გირლანდი.

შემოქმედებითი პროექტების შექმნას დიდი მნიშვნელობა აქვს ჯგუფური ერთიანობისთვის, ამაღლებს ბავშვების თვითშეფასებას, ავითარებს შემოქმედებითობას და საინფორმაციო უნარებს. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის აქტივობის თვითშეფასებას. ყოველი სესიის ბოლოს ბავშვები აფასებენ თავიანთ საქმიანობას სახის ბარათების გამოყენებით. თუ ბავშვი ყველაფერს მიხვდა და საქმეს აკეთებდა, ხალისიან სახეს უჩვენებს. თუ ვერ გაიგო, არ მოეწონა გაკვეთილი, სევდიან სახეს აჩვენებს.

ჩავატარე ღია სასწავლო საათები: "აფრიკა - შორს და ახლოს", "ჩვენ და ჩვენი ჯანმრთელობა" პროფესიული უნარების სასკოლო კონკურსის "სისტემურ-აქტივობის მიდგომის დანერგვა სასწავლო პროცესში" ფარგლებში (თებერვალი - მარტი 2014 წ.) გაკვეთილზე დამსწრე კოლეგების შეფასება: 8.9 ქულა 10-დან.

განსაკუთრებულ ყურადღებას ვაქცევ მოსწავლეთა ჯანმრთელობას, უფრო პატარა ასაკშია მიზანშეწონილი ბავშვის აღზრდა მისი ჯანმრთელობის პატივისცემით დაიწყოს. ყოველდღე ვაკეთებ დილის ვარჯიშებს, ჰიგიენურ და გამკვრივების პროცედურებს: ნაზოფარინქსი, პირი და ყელი თამაშების გამოყენებით: „ჯადოსნური სასმელი“, „ლიოვუშკა“.ასე რომ - ყოველდღე ვატარებ თამაშებს სუფთა ჰაერზე: რუსული ხალხური თამაშები, სხვადასხვა ეროვნების თამაშები, სპორტული თამაშები. თამაშების დროს ვითარდება საავტომობილო აქტივობა, თავისუფლდება აგრესია, იქმნება თანატოლებთან მეგობრული და პატივისცემით კომუნიკაცია.

ჯგუფის აქტივისტებთან ერთად გამოსცემდნენ ბიულეტენებს: „სასარგებლო და მავნე პროდუქტები“, „თამბაქოს მოწევა მავნებელია ჯანმრთელობისთვის“, „ბაუნტის სამკურნალო ბალახები“.ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად და ორგანიზმის გამაგრების მიზნით, ასევე გარემოსდაცვითი ცნობიერების და ბუნებისადმი პატივისცემის ასამაღლებლად ვატარებ ექსკურსიებს ტყეში, მდინარეზე. თითოეულ ექსკურსიას აქვს თავისი თემა: ან სეზონის დამახასიათებელი ნიშნების იდენტიფიცირება, ფრინველების ქცევაზე დაკვირვება წელიწადის სხვადასხვა დროს, ცხოველებზე (მოკვრა, ციყვი), ხეებზე კვირტების გამოკვლევა, ფოთლების შეგროვება გამოსაყენებლად, ბუნებრივი მასალისთვის. ხელნაკეთობები, შემოდგომის, ზამთრის პეიზაჟების ნახვა, გაზაფხული. პირველ რიგში ბავშვებს ვაძლევ დავალებას: აიღეთ ლექსები, გამოცანები, გამონათქვამები, ხალხური ნიშნებიდაკავშირებული მასალა ამ თემაზე.

ექსკურსიები არის ნაყოფიერი, ინტენსიური, სახალისო, ბავშვები იღებენ ემოციების დადებით მუხტს და რაც მთავარია სუფთა ჰაერი, ეკოლოგიურად სუფთა გარემო დადებითად მოქმედებს ბავშვების ჯანმრთელობაზე. ექსკურსიების დროს აუცილებლად ვატარებ თამაშებს ღია ცის ქვეშ, რომელთა მეთოდოლოგიას აღწერს: ნ.ი. დერეკლეევი "საავტომობილო თამაშები, ვარჯიშები და ჯანმრთელობის გაკვეთილები"; ვ.ტ. კუდრიავცევი "ჯანმრთელობის გაუმჯობესების პედაგოგიკის განვითარება", გ.ლ. ანწუპოვი ვითამაშოთ.

მე ვინახავ ჩემს ჯგუფში მოსწავლეთა შემთხვევების აღრიცხვის რვეულს, სადაც აღირიცხება ავადმყოფობის დროს დიაგნოზი, ვადები, მდებარეობა (იზოლაცია, საავადმყოფო, სახლი), მონაცემების მიხედვით ვგეგმავ შემდგომ ინდივიდუალურ და ჯგუფურ მუშაობას ამის თავიდან ასაცილებლად ან რომ ავადობა. ჯანმრთელობის საბოლოო მონიტორინგში გამოვლინდა გაციების დაქვეითება (ARVI, ტონზილიტი), დაქვეითებული პოზა, კარიესი. ბოლო სამი წლის განმავლობაში გრიპი არ დაფიქსირებულა. დადებითი შედეგი გვიჩვენებს ჯგუფის ბავშვების ზოგადი წლიური სამედიცინო შემოწმების დინამიკას, საიდანაც ჩანს, რომ ჯანმრთელობის პირველ ჯგუფში ბავშვების პროცენტი გაიზარდა 12%-დან 19%-მდე, ხოლო მესამე ჯანმრთელობის ჯგუფი შემცირდა. ნახევარი, ე.ი. 31%-დან 15%-მდე.

ჯანმრთელობის ჯგუფი

2012-2013 წწ

2013-2014 წწ

2014-2015

ჩემს საქმიანობაში მნიშვნელოვანი აქცენტი არის მოსწავლეთა მშობლებთან თანამშრომლობა. ამ მიზნის წარმატებით მისაღწევად, მშობლებთან მუშაობისას ვიყენებ შემდეგ ფორმებს:

ერთობლივი ღონისძიებები;

მშობლების მიერ ბავშვებისთვის, მშობლებისთვის მასტერკლასების ჩატარება;

ინდივიდუალური კონსულტაციები;

კომუნიკაცია ტელეფონით და წერილების წერა მშობლებთან.

საგანმანათლებლო პროცესში მშობლების ჩართვის სამუშაო რთულია, რადგან ჰოსტელში ცხოვრობენ ბავშვები, რომელთა მშობლებიც რეგიონის შორეულ სოფლებში ცხოვრობენ. მშობლებსა და ბავშვების ახლობლებს, რომლებსაც აქვთ ჰოსტელის მონახულების შესაძლებლობა, ვატარებ ინდივიდუალურ კონსულტაციებს და საუბრებს. აქტუალურია შემდეგი თემები:

- "ახლად ჩამოსული ბავშვების ადაპტაცია",

- "ჰიგიენური უნარების ჩამოყალიბება",

– „ბავშვთა დასვენების ორგანიზება არდადეგების დროს“.

მათ ჩართვა ღონისძიებების გამართვაში და მონაწილეობაში. მშობლები ყოველწლიურად იღებენ მონაწილეობას საბავშვო ხელოვნების ჯგუფურ გამოფენაში, სადაც წარმოადგენენ შვილებთან ერთად შესრულებულ ნამუშევრებს და თავად ატარებენ მასტერკლასებს. 2013 წელს გამოფენაზე "ზიმუშკა-ზამთარი" ვადიმ ანტიპოვის დედამ ჩაატარა მასტერკლასი ქსოვის ქოთანზე, არტემ პროხოროვის დედამ გაუზიარა გამოცდილება ჩუსტების ქსოვაში 2014 წელს "სეზონების" გამოფენაზე.

2014 წლის დეკემბერში ჩავატარე მასტერკლასი "არა მოსაწყენი არდადეგები", სადაც მშობლებს შეეძლოთ გაეცნოთ ფიფქების განხორციელებას PVA წებოსა და ნაპერწკლებისგან. 2015 წლის მარტში მან მშობლებისთვის ჩაატარა მასტერკლასი "მასაჟის ხალიჩები საკუთარი ხელით", სადაც მათ დაამზადეს ფარდაგები ქსოვილისგან და ქუდები პლასტმასის ბოთლებიდან. მშობლებს გამუდმებით ვიწვევ ჯგუფ „დაბადების დღე“, „ახალი წელი“, „დედის დღე“, „დამთავრების“ ტრადიციულ ღონისძიებებზე.

მშობლებთან მუშაობის გაანალიზებისას მინდა აღვნიშნო, რომ ერთობლივი აქტივობები ხელს უწყობს განვითარებას ოჯახური ტრადიციები, აყალიბებს პატივისცემით დამოკიდებულებას მშობლების მიმართ, ზრდის ოჯახის პრესტიჟს, რასაც მოწმობს მშობლების დადებითი გამოხმაურება ჩემი მუშაობის შესახებ.

სოციალური პარტნიორობა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს საგანმანათლებლო საქმიანობაში. ჩვენი სკოლა მჭიდრო ურთიერთობას ინარჩუნებს დამატებითი განათლების ცენტრთან და Evenk Folk Crafts-თან, სადაც ბავშვები დადიან ჰობი ჯგუფებთან. ბავშვებისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა წრეები: „ნაციონალური სამზარეულო“, „დაწვა“, „ჯადოსნური მარყუჟი“.ვცდილობ, ყველა ბავშვი ჩავრთო კლასგარეშე ცხოვრებაში, მისი ინდივიდუალური მიდრეკილებების, ინტერესებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

ბავშვთა გაშუქება დამატებით განათლებაში

წელი /

Ბავშვების რაოდენობა

წრეების მონახულება

2 ან მეტი

1 წრე

არ ეწვიოთ

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

სკოლის სოციალური პარტნიორია ცენტრალური საბავშვო ბიბლიოთეკა, სადაც ბავშვები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ღონისძიებებში "საგაალგანის შუქები", "თექ იურტი", "მშობლიური ენის ხმები", "ბაუნტის რაიონის ტოპონიმიკა", "წიგნის კვირეული" და ა.შ.

სოციალურ პარტნიორებთან თანამშრომლობა შესაძლებელს ხდის სასწავლო საათების ჩატარების ფორმების დივერსიფიკაციას. ბავშვებზე დაკვირვება და მოსწავლეთა დაკითხვა აჩვენებს, რომ შემეცნებითი აქტივობა მნიშვნელოვნად გაფართოვდა, გაიზარდა ინტერესი შემოქმედებითობისადმი, შეივსო ცოდნა რუსული, ბურიატი, ევენკის ფოლკლორის სფეროში. ასეთი ერთობლივი ღონისძიებები აყალიბებს ბავშვების ცოდნას სხვადასხვა ეროვნების ყოველდღიური და სადღესასწაულო რიტუალური კულტურის შესახებ, ეთნიკური ჯგუფისადმი მათი კუთვნილების სიამაყის გრძნობას და ასწავლის პიროვნების მორალურ და ესთეტიკურ თვისებებს.

განათლება არის ადამიანის ინტეგრირებული საკუთრება, რომელიც ხასიათდება

საკმარისად ჩამოყალიბებული დადებითი თვისებების ნაკრები მოიცავს კულტურას

ქცევა, ეტიკეტი, ქცევის მანერები საზოგადოებაში, ეს არის თვითშეგნება, პასუხისმგებლობა საკუთარ ქმედებებზე, საქმეებზე. ჯგუფში აღზრდის დონის დასადგენად გამოიყენება

ნ.ს. მასლიაკოვის მეთოდოლოგია "მოსწავლეთა აღზრდის დონის რუქები". 4 წლის განმავლობაში, სანამ ბავშვი ცხოვრობს "Baby" ჯგუფში, ტარდება შეყვანის, მიმდინარე და საბოლოო დიაგნოსტიკა. შედეგები აღირიცხება შემაჯამებელ ფურცელში ქულებით. შეფასების ობიექტურობა მიიღწევა რესპონდენტთა რაოდენობის გაზრდით, რომელშიც შედიან არა მხოლოდ აღმზრდელები, კლასის მასწავლებლები, არამედ საგნის მასწავლებლები, სკოლის ფსიქოლოგი და ლოგოპედი.

ბარათის კრიტერიუმების ინდიკატორების დინამიკა საშუალებას მაძლევს თვალყური ადევნო ბავშვების პროგრესს მორალურ და ნებაყოფლობით განვითარებაში. ზოგადად, ჯგუფის აღზრდის დონე აისახება ქვემოთ მოცემულ ცხრილში.

წელიწადი

1-ლი ნახევარი

2 სემესტრი

2012-2013

2013-2014

2014-2015

დადებითი ტენდენციაა დამაკმაყოფილებელი დონიდან ოპტიმალურ დონეზე, აღზრდის დონის ზრდა განპირობებულია იმით, რომ მეოთხე კლასის ბოლოს ბავშვები გადადიან მე-5 კლასში, ხოლო პირველკლასელების შემოდინებით და დამწყებთათვის სასწავლო წლის პირველ ნახევარში შეინიშნება შედეგების დიაგნოსტიკის კლება, წლის მეორე ნახევარში ის იზრდება.

სკოლა ატარებს მოსწავლეთა ყოველწლიურ გამოკითხვას მასწავლებლისადმი მოსწავლეთა დამოკიდებულების დინამიკის დასადგენად, 10-ბალიანი სკალით. სამი წლის განმავლობაში ჩემი მოსწავლეები ასე მაფასებენ:

Სასწავლო წლის

2012-2013 წწ

2013-2014 წწ

2014-2015 წწ

დამოკიდებულება

მოსწავლეებს

აღმზრდელი

მე ნახევარი წელი -10

მე ნახევარი -9.3

II ნახევარი - 9,8

II ნახევარი -9,1

სკოლის პედაგოგთა მეთოდოლოგიური ასოციაცია ყოველწლიურად გეგმავს სკოლის მასშტაბით ღონისძიებების ჩატარებას ყოველთვიურად, შესაბამისად, თითოეული აღმზრდელი ამზადებს და ატარებს წელიწადში ერთ ღონისძიებას სკოლის მასშტაბით. მოვლენებმა ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვების შესაძლებლობების, მათ შორის მათი ფარული ნიჭის გამოვლენას, კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას, ლიდერობის თვისებებს, მორალურ მითითებებს. ასეთი ღონისძიებები მზადდება და ტარდება კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ტექნოლოგიის შესაბამისად. ჩემ მიერ ჩატარდა შემდეგი ღონისძიებები: "მოგზაურობა ჯანმრთელობის ქვეყანაში", "მეთაურები და გმირები", "წლის ჩვენთვის მნიშვნელობა არ აქვს, სული ახალგაზრდაა!". ყველა ღონისძიება დადებითად შეფასდა ბავშვების, კოლეგებისა და დამსწრე სტუმრების მიერ.

მეთოდოლოგიური ასოციაციის მუშაობის ფარგლებში მან მოამზადა და ჩაატარა სემინარი თემაზე: „სისტემურ-აქტივობის მიდგომა საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზებაში“, გაუზიარა გამოცდილება კოლეგებს თვითგანათლების თემაზე „შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. და დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი საქმიანობის მხარდაჭერა“. თვითგანათლების თემა ასახულია ჩემს მიერ შემუშავებულ სამუშაო პროგრამაში „კრეატიულობა“ 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის.

პროგრამის მიზანი: ხელსაყრელი პირობების შექმნა მოსწავლეთა თვითრეალიზებისთვის, მათი შემოქმედების განვითარებისათვის ბავშვთა გუნდის ცხოვრების ფორმების ორგანიზებით. პროგრამა შედგება 3 ბლოკისგან.

1 ბლოკი - "ციცინათელა".

სამიზნის დაბლოკვა : ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის გააქტიურება კულტურულ და ესთეტიკურ გარემოში ჩართვით, რაც ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას, სილამაზის განცდის გაღვივებას.

ბლოკი 2 "ყველაფერი ყველაფერზე".

სამიზნის დაბლოკვა : მოსწავლეთა დახმარება რაციონალური აზროვნების უნარის გამომუშავებაში, ინტელექტუალური უნარების ეფექტურად დემონსტრირებაში მათ გარშემო მყოფ ცხოვრებაში.

ბლოკი 3 „ჩვენი ხელები მოწყენილობისთვის არ არის“.

სამიზნის დაბლოკვა : სხვადასხვა ტექნიკაში მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება (აპლიკაცია, მოდელირება, ქსოვილთან მუშაობა და ა.შ.)

ჩემს პროგრამაში პრიორიტეტული საქმიანობა მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობაა. ეს აქტივობა ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას, ავითარებს გონებრივ თვისებებს, გონებრივ და შემოქმედებით პროცესებს: აღქმა, წარმოსახვა, მეხსიერება, ყურადღება, დაკვირვება, ემოციურობა, ანალიზი, სინთეზი და ა.შ.

ბავშვებთან ერთად კლასებში ვცდილობ, ძირითადი აქცენტი გავაკეთო არა მოსწავლეებს მზა ცოდნის მიცემაზე, არამედ ვუბიძგო ​​მათ პასუხის ძიებაში, დავეხმარო შიშისგან თავის დაღწევაში, საკუთარი თავის განთავისუფლებაში, ემოციურად გახსნილად, წაახალისოს კომუნიკაცია და კრეატიულობა. ამას ხელს უწყობს ისეთი კოლექტიური აქტივობები, როგორიცაა: "პანტომიმის სახელოსნო", "ხილისა და ბაღის შოუ", გამოფენა "სეზონები", "ფერადი ყინულის გირლანდი", ვიქტორინა "ხალხური სიბრძნის საფუძვლები" და ტრადიციული ღონისძიებები: ექსკურსიები ტყეში, საყვარელი სიმღერების საღამოები, ეროვნული დღესასწაულები. ღონისძიების დასაწყისში და ბოლოს ვატარებ მოსწავლეთა რეფლექსიას. ეს საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ როგორც მოვლენა მთლიანობაში, ასევე მისი ცალკეული ეტაპები. ანალიზის შედეგად ჩნდება რეფლექსიის კითხვები: რატომ არ იყო ყველა ბავშვი აქტიური, რატომ დარჩა ვიღაც გულგრილი, რა არ დაიჭირა ცოცხალს. რეფლექსიის შედეგების გათვალისწინებით ვაწარმოებ ინდივიდუალურ მუშაობას თითოეულ მოსწავლესთან.

ნებისმიერი საგანმანათლებლო პროგრამა არის ინტეგრირებული პროდუქტი. ჩემი პროგრამა ურთიერთქმედებს ისეთ სფეროებთან, როგორიცაა: ტექნოლოგია, სახვითი ხელოვნება, ლიტერატურული კითხვა, გეომეტრია, ისტორია.

ცოდნა - უცოდინრობა (შემეცნებითი აქტივობა),

Კომუნიკაცია

Ბუნება

შეკვეთა - ქაოსი (გაკვეთილის დასაწყისში - ცალკე დეტალები და ბოლოს ბიჭები იღებენ ერთ პროდუქტს)

Ხელოვნება

მოსწავლეთა ჯგუფთან მუშაობისას, მე დიდ ყურადღებას ვაქცევ ბავშვის მორალური კულტურის ჩამოყალიბებას, რადგან მკაფიოდ განსაზღვრული მორალური წესების და სტაბილური დადებითი მორალური თვისებების გარეშე, კარგი ადამიანები არ გამოდიან საუკეთესო სამოქალაქო ხასიათის თვისებებით. მოსწავლეები.

პროგრამის ფარგლებში მუშაობის შედეგებად მიმაჩნია ჯგუფურად ორგანიზებული ბავშვთა შემოქმედების ყოველწლიური გამოფენები და ბავშვების მონაწილეობა სასკოლო, რეგიონულ, რუსულ გამოფენებსა და კონკურსებში.. კრეატიულობა ასევე დაფასებულია ჩვენი გამოფენების მიმოხილვებში. კოლექტიური ნაწარმოები „თოვლის კაცი“ ლაურეატი გახდა სრულიად რუსული შეჯიბრი„რასუდარიკი“.

მე ვაკვირდები სკოლის მოსწავლეების მუშაობის ინდივიდუალურ შედეგებს:

"დამთავრებული ფიგურების" მეთოდები (ფანტაზიის განვითარების დონის განსაზღვრა, ორიგინალური სურათების შექმნის უნარი)

მეთოდები „მარტივი ანალოგიები“ (ლოგიკისა და აზროვნების მოქნილობის შესწავლა).

ვარტეგის "წრეების" მეთოდები (შემოქმედების შესწავლა)

მეთოდები „გრაფიკული კარნახი“ დ.ბ. ელკონინი (სივრცეში ორიენტაციის შესწავლა, ყურადღებით მოსმენის უნარი და ზუსტად მიჰყვება ზრდასრული ადამიანის მითითებებს)

პროგრამის განხორციელების შემდეგ იზრდება ბავშვების ცოდნის დონე. გამომავალი დიაგნოზის დროს შემცირდა ბავშვების რაოდენობა, რომლებმაც აჩვენეს „დაბალი დონე“ შეყვანის დიაგნოზის დროს. ისინი გადადიან საშუალო სტატუსზე, ხოლო ბავშვები, რომლებიც დიაგნოზის დასაწყისში საშუალო სტატუსში იყვნენ, მაღალზე გადადიან. ამიტომ, დიაგნოსტიკის შედეგების მიხედვით, დადებითი ტენდენცია შეიმჩნევა, დაბალ დონეზე შემცირდა ბავშვების რაოდენობა, მაღალ დონეზე კი გაიზარდა.

თანამედროვე განათლების მიზანი, რომელიც ასახულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მეორე თაობაში, არის დივერსიფიცირებული პიროვნების ჩამოყალიბება ზოგადი კულტურული და პიროვნული განვითარების მაღალი დონით, რომელსაც შეუძლია დამოუკიდებლად გადაჭრას ახალი, მაგრამ უცნობი ამოცანები. ეს მიზანი ასახულია SBEI-ის საგანმანათლებლო პროგრამაში "ბაღდარა ევენკის სკოლა - საშუალო ზოგადი განათლების სკოლა-ინტერნატი": პირობების შექმნა უმცროსი მოსწავლის პიროვნების განვითარებისა და განათლებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. დაწყებითი ზოგადი განათლების; სტუდენტების მიერ დაგეგმილი შედეგების მიღწევა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად საკლასო და კლასგარეშე აქტივობების ურთიერთმიმართებით. ვარ შემოქმედებითი ლაბორატორიის „GEF-ის განხორციელების სტრატეგიის“ წევრი. ლაბორატორიაში ჩემი მუშაობის მიზანია 1 კლასის მოსწავლეების კლასგარეშე აქტივობების მხარდაჭერა. ამ კლასში მე ვასწავლი შუადღის გაკვეთილებს. 2013 წელს შევადგინე და გამოვცადე კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამა „ხელოვნების სამყაროში“. პროგრამა ახორციელებს ზოგადკულტურულ (მხატვრულ და ესთეტიკურ) მიმართულებას კლასგარეშე აქტივობებში I კლასში მეორე თაობის დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

პროგრამა დაფუძნებულია თეატრალური პედაგოგიკის პოტენციალის გამოყენების იდეაზე, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვის პიროვნების განვითარებას, მეტყველების, ხმის, რიტმის გრძნობის, მოძრაობების პლასტიურობის განვითარების ოპტიმიზაციას. თეატრალურ ხელოვნებას თავისი მრავალგანზომილებიანობით, მრავალმხრივობითა და სინთეტიკური ბუნებით შეუძლია დაეხმაროს ბავშვს სამყაროს აღქმის საზღვრების გადალახვაში; გაიტაცეს მას სიკეთით, აზრების გაზიარების სურვილით, სხვების მოსმენის, განვითარების, შექმნისა და თამაშის უნარით. თამაში ხომ თეატრალური ხელოვნების შეუცვლელი ატრიბუტია და ამავდროულად, თუ თამაშია, ბავშვები და მასწავლებლები ურთიერთობენ და ყველაზე დადებით შედეგს იღებენ. კლასში მოსწავლეები ეცნობიან თეატრალური ხელოვნების ტიპებსა და ჟანრებს, სპექტაკლის მომზადების პროცესს, სამსახიობო სპეციფიკას.

პროგრამა ორიენტირებულია ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე, მისი პიროვნული და მეტა-სუბიექტური შედეგების ფორმირებაზე, მიზნად ისახავს ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ჰუმანიზაციას და ეფუძნება უმცროსი სტუდენტების განვითარების ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. საგანმანათლებლო პროგრამის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ სასწავლო პროცესი მიმდინარეობს მუშაობის სხვადასხვა სფეროებში: მაყურებლის კულტურის საფუძვლების აღზრდა, სასცენო უნარების განვითარება, თეატრის შესახებ ცოდნის დაგროვება, რომლებიც ერთმანეთშია გადახლართული, ავსებენ თითოეულს. სხვა, ურთიერთ ასახული, რაც ხელს უწყობს ასოციაციის კურსდამთავრებულებში მორალური თვისებების ჩამოყალიბებას.

პროგრამა ხელს უწყობს სულიერი და მორალური კულტურის ამაღლებას და აკმაყოფილებს ჩვენი საზოგადოების სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის საჭიროებებს, უზრუნველყოფს ბავშვების განვითარებისა და განათლების პროცესის გაუმჯობესებას. მიღებული ცოდნა საშუალებას მისცემს მოსწავლეებს დაძლიონ ფსიქოლოგიური ინერცია, განავითარონ შემოქმედებითი აქტივობა, შედარების, ანალიზის, დაგეგმვის, შინაგანი მიზნების დასახვა და მათკენ სწრაფვის უნარი. პროგრამას აქვს ორი სახის დავალება:პირველი ტიპი - ეს არის საგანმანათლებლო ამოცანები, რომლებიც მიმართულია საბავშვო თეატრის საშუალებით ბავშვის ემოციურობის, ინტელექტის, აგრეთვე კომუნიკაციური მახასიათებლების განვითარებაზე;მეორე ტიპის - ეს არის საგანმანათლებლო ამოცანები, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია საბავშვო თეატრში მონაწილეობისთვის აუცილებელ მხატვრულ და სასცენო შესრულების უნარების განვითარებასთან.

შედეგებს ვადევნებ თვალყურს შემოქმედებითი ამოცანების დახმარებით წლის დასაწყისში და ბოლოს შემოქმედებითი განვითარების ძირითადი კრიტერიუმების მიხედვით - „სიტყვა-პლასტიურობა-თეატრალური თამაში“.

ამ პროგრამის განხორციელების ფარგლებში ჩატარდა ღია გაკვეთილები: „ფუტკრის სახლი“, „თეატრალური კულტურის საფუძვლები“. პირველი კლასის მოსწავლეების მშობლებთან ერთად მოამზადეს კოსტიუმები სპექტაკლებისთვის, ჩაატარეს რეპეტიციები და წარმატებით შეასრულეს საკლასო ღონისძიებები: "მიძღვნა პირველკლასელებს", "გამომშვიდობება ABC", სკოლის ღონისძიებებზე - "დედის დღე", "ახალი". წლის კალეიდოსკოპი“, „მოხუცის დღე“, „თეთრი თვის ზღაპრები“, რეგიონულებში - „ჩვენ გვჭირდება ერთი გამარჯვება“, „დედამიწაზე არაფერი გადის უკვალოდ“.

პროფესიულ ცხოვრებაში სირთულეებს ვაწყდები. ყველაზე რთულია ბავშვების აღზრდა უნარი, გამოასწორონ საკუთარი ცხოვრებისეული აქტივობა სოციალური პირობების შეცვლის პროცესში.

მასწავლებელი სწავლის დროს მუშაობს. თვითგანათლებით ვაუმჯობესებ პროფესიულ დონეს, ვივსებ ადრე შეძენილ ცოდნას ჟურნალების „კლასის მასწავლებელი“, „სკოლების განათლება“ შემოთავაზებული მეთოდების შესწავლით, ვიღებ საჭირო მეთოდოლოგიურ ლიტერატურას და გავდივარ კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებს. მე მაქვს საკუთარი გვერდიwww.პროსკოლა.en , სადაც ვმონაწილეობ პროექტში „ცოდნის წყარო“. მე მაქვს საკუთარი ვებგვერდი. Საიტზე მასწავლებელთა დისტანციურ ოლიმპიადებს გავდივარ თემებზე „პედაგოგიური ბრწყინვალება“, „FGOS“. ვიწვევ ნიჭიერ ბავშვებს ამ საიტზე ოლიმპიადებში მონაწილეობის მისაღებად. ოლიმპიადები ტარდება ონლაინ ტესტირების რეჟიმში, რაც ძალიან პოპულარულია ბიჭებში, რადგან შედეგი მაშინვე ჩანს. კანტაულოვა ნასტია, ზუბარევა კატია, კანტაულოვა მაშა იღებენ პრიზებს.

მე თვითონ განვსაზღვრე შემდგომი თვითგანვითარების მიზნები: შევისწავლო და დანერგო ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები სამუშაო პრაქტიკაში, კერძოდ, მსურს დავეუფლო კვლევის მეთოდს, გავაუმჯობესო საინფორმაციო ტექნოლოგიების დაუფლება. ეს შესაძლებელს გახდის ბავშვების დაინტერესებას განათლების თანამედროვე საგანმანათლებლო ფორმებით, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია სასწავლო პროცესში.

ძალიან მომწონს ჩემი ნამუშევარი, კმაყოფილებას მოაქვს ბიჭებთან კომუნიკაციისგან, მათი წარმატებებიდან, სადღაც წარუმატებლობით, ახლის სწავლით, საუკეთესოს დაგროვებით და აქტიურობის პროცესიდან. ყველაზე კეთილშობილურად მასწავლებლის პროფესია მიმაჩნია. ბავშვების ცნობისმოყვარე, მომცინავი სახეების ყოველდღე ნახვა ალბათ აღმზრდელის ბედნიერებაა, თუ მხოლოდ მისი პროფესია პედაგოგიკაა.

დანართი 4

ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიჯგუფ "ბავშვების" მოსწავლეები

FI

ტემპერამენტი

სიჩქარის რეაქცია

წამყვანი ნახევარსფერო

ინფორმაციის აღქმის წამყვანი არხი

ანჯელა ბ

მელანქოლიური

საშუალოდ

უფლება

სმენითი

ტოლია მ

ფლეგმატური ადამიანი

საშუალოდ

უფლება

ვიზუალური

ალინა X

სანგვინი

მაღალი

ორმხრივი

სმენითი, ვიზუალური

მაშა კ

სანგვინი

მაღალი

დატოვა

კინესთეტიკური

დაშა კ

სანგვინი

მაღალი

დატოვა

კინესთეტიკური, ვიზუალური

კატია ზ

ქოლერიული

მაღალი

დატოვა

კინესთეტიკური

ნატაშა კ

ფლეგმატური ადამიანი

დაბალი

უფლება

სმენითი

კსიუშა ს

ფლეგმატური ადამიანი

საშუალოდ

დატოვა

სმენითი

ლარისა ჩ

ფლეგმატური ადამიანი

საშუალოდ

უფლება

სმენითი

ვალია I

სანგვინი

მაღალი

ორმხრივი

კინესთეტიკური

სტას დ

ქოლერიული

მაღალი

დატოვა

კინესთეტიკური

ლენია დ

ფლეგმატური ადამიანი

საშუალოდ

უფლება

ვიზუალური

დარი ი

მელანქოლიური

დაბალი

უფლება

ვიზუალური

ალიოშა თ

მელანქოლიური

დაბალი

უფლება

ვიზუალური

ნასტია კ

სანგვინი

მაღალი

ორმხრივი

კინესთეტიკური

ბაირ რ

ფლეგმატური ადამიანი

დაბალი

ორმხრივი

ვიზუალური

საშა მ

ფლეგმატური ადამიანი

საშუალოდ

ორმხრივი

სმენითი

ოქტაბრინა გ

ფლეგმატური, მელანქოლიური

საშუალოდ

უფლება

ვიზუალური

დანილ ა

ქოლერიული

მაღალი

დატოვა

ვიზუალური, კინესთეტიკური

მარინა შ

ქოლერიული

მაღალი

ორმხრივი

კინესთეტიკური

ეგორ მ

ფლეგმატური ადამიანი

საშუალოდ

უფლება

სმენითი

ვადიმ პ

სანგვინი

საშუალოდ

ორმხრივი

ვიზუალური

დიანა მ

მელანქოლიური

დაბალი

უფლება

ვიზუალური

დანილ გ

მელანქოლიური

საშუალოდ

ორმხრივი

კინესთეტიკური

ჯგუფ "ბავშვების" მოსწავლეთა ტემპერამენტების განაწილება »

"ბავშვების" ჯგუფის მოსწავლეების რეაქციის სიჩქარე

"ბავშვების" ჯგუფის მოსწავლეთა აზროვნების ტიპი

სტატუსების განაწილება "Baby" ჯგუფში

მოსწავლეთა კომუნიკაციური შესაძლებლობების დონეების განაწილება

მოსწავლეთა თვითშეფასება

დანართი 5

დონეები

"გრაფიკული

კარნახი"

"დამთავრებული ფორმები"

"მარტივი ანალოგები"

შეყვანა

(რაოდენობა

ბავშვები)

დასვენების დღე

(რაოდენობა

ბავშვები)

შეყვანა

(რაოდენობა

ბავშვები)

დასვენების დღე

(რაოდენობა

ბავშვები)

შეყვანა

(რაოდენობა

ბავშვები)

დასვენების დღე

(რაოდენობა

ბავშვები)

მაღალი

Საშუალოზე მაღალი

საშუალო

საშუალოზე დაბალი

მოკლე

დანართი 6

თავი

Დაბალი დონე

საშუალო დონე

Მაღალი დონე

სიტყვა

სუნთქვას ვერ ცვლის. ცუდი არტიკულაცია. დიალოგი არ შეიძლება სიუჟეტი.

სწორი სუნთქვა. კარგი არტიკულაცია. იყენებს მეტყველების ყველა გამომხატველ თვისებას. სიუჟეტისა და დიალოგის აგებაში სირთულეებია.

სწორი სუნთქვა. კარგი არტიკულაცია. წმინდა დიქცია. მეტყველების გამომხატველი თვისებების გამოყენების უნარი. დიალოგების შედგენისა და ზღაპრის სიუჟეტის აგების უნარი.

პლასტიკური

არ აკონტროლებს კუნთების დაძაბულობას და რელაქსაციას. არანაირი რიტმის გრძნობა.

აკონტროლებს კუნთების დაძაბულობას და რელაქსაციას მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. გრძნობს რიტმს.

აკონტროლებს კუნთების დაძაბულობას და რელაქსაციას. გრძნობს რიტმს. ქმნის ნანახის (მოსმენის) პლასტიკურ გამოსახულებას.

თეატრალური სპექტაკლი

არ არის განვითარებული ყურადღება. მხოლოდ მასწავლებლის ქმედებების გამეორება. არ იჩენს ინტერესს თეატრალური საქმიანობის მიმართ. ვერ ასახელებს თეატრების ტიპებს.

არ იცის თეატრში ქცევის წესები.

განვითარებული ყურადღება, მეხსიერება. წარმოსახვითი აზროვნება არ არის განვითარებული. მოქმედება მასწავლებლის დახმარებით. იჩენს ინტერესს თეატრალური საქმიანობით. იცის თეატრში ქცევის წესები. შეუძლია თეატრების ტიპების დასახელება.

განვითარებული ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა. დამოუკიდებლად ქმნის ნანახის (მოსმენის) გამოსახულებას. ავლენს მუდმივ ინტერესს თეატრალური ხელოვნებისა და თეატრალური საქმიანობის მიმართ. იცის თეატრში ქცევის წესები. შეუძლია დაასახელოს სხვადასხვა ტიპის თეატრი და იცის მათი განსხვავებები.

ჩვენ და ჩვენი ჯანმრთელობა

სამიზნე : ხელი შეუწყოს ბავშვებში ჯანსაღი ცხოვრების წესის აუცილებლობის ჩამოყალიბებას, ცუდი ჩვევების მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულების გამომუშავებას.

Დავალებები:

პირობების შექმნა კონცეფციების ჩამოყალიბებისთვის: ცხოვრების ჯანსაღი წესი, სწორი კვება, პირადი ჰიგიენა, ყოველდღიური რუტინა.

ისწავლეთ საკუთარ ჯანმრთელობაზე ზრუნვა, განავითარეთ აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა

აღჭურვილობა: ორი გასაბერი ბურთი, "ყვავილი-მრავალფეროვანი" (უკანა მხარეს არის კარგი და ცუდი ჩვევების ვარიანტები), მხიარული და სევდიანი პატარა კაცის ამსახველი სურათები., სურათები პირადი ჰიგიენის შესახებ, ყოველდღიური რუტინა, ლექსიკონი.

გაკვეთილის პროგრესი

Გამარჯობათ ბიჭებო! პირველ რიგში, მაინტერესებს, რა განწყობით მოხვედით გაკვეთილზე? (ბავშვები აჩვენებენ პატარა კაცის სურათს, რომელიც შეესაბამება მის განწყობას) მადლობა. ძველ დროში არსებობდა რწმენა: სადღესასწაულო გართობის დროს ცემინებისას ბედნიერ ადამიანად ითვლებოდა. ამიტომ ყველას ვთავაზობ ერთად დაცემინება...

ახლა ჩვენ დავყოფთ სამ ჯგუფად: პირველი ყვირის სიტყვას "ყუთი", მეორე - "ხრტილი",

მესამე არის "მატჩები". ჩემი სიგნალით სამივე ჯგუფი ერთდროულად ყვირის საკუთარ სიტყვას და გამოდის მეგობრული: „აფჩი“

Იყოს ჯანმრთელი! ან როგორც ამბობენ: "იყავი ჯანმრთელი ასი წელი." დღეს ვისაუბრებთ ჩვენს ჯანმრთელობაზე, კარგ და მავნე ჩვევებზე, პირად ჰიგიენაზე.

ხელში მაქვს "ყვავილი - მრავალფერიანი ყვავილი." მის ფურცლებზე უკანა მხარეს რამდენიმე სასარგებლო და მავნე ჩვევა აწერია. თითოეული თქვენგანი შეარჩევს ერთ ფურცელს, წაიკითხავს რა წერია მასზე და განსაზღვრავს, თუ რა სახის ჩვევაა ეს. წაიკითხეთ პასუხები და, შესაბამისად, მიამაგრეთ ფურცლები ლენტით ბურთების ძაფებზე.

ბავშვები ორ ჯგუფად გაერთიანდებიან და დგანან ბურთებთან, რომლებიც ქვეყნის "ჯანმრთელობის" და ქვეყნის "ავადმყოფობის" სიმბოლოა.

ჯანმრთელობა ადამიანის მთავარი სიმდიდრეა. და როგორ შევინახოთ იგი, რა წესები დავიცვათ, ახლა გავარკვევთ. თითოეულ გუნდს მივცემ კონვერტს დავალებით, თქვენ წაიკითხეთ დავალებები და შეუდექით საქმეს.

დავალება 1 გუნდისთვის.

გამოიყენეთ სურათები მოსწავლისთვის ყოველდღიური რუტინის შესაქმნელად.

გამოთვალეთ რამდენი დრო უნდა ეძინოს მოსწავლეს და რამდენია სუფთა ჰაერზე.

რამდენჯერ უნდა ჭამოს ბავშვმა.

ამის საფუძველზე შექმენით წესები, რომლებიც უნდა დაიცვან იმისათვის, რომ იყოთ ჯანმრთელი.

დავალებები მე-2 გუნდისთვის

შეხედეთ ლექსიკონში რას ნიშნავს სიტყვები პირადი ჰიგიენა.

დაყავით ჰიგიენური საშუალებები ჯგუფებად

ჩამოაყალიბეთ პირადი ჰიგიენის წესები

ასე რომ, გუნდები მზად არიან, მოვუსმინოთ პირველი გუნდის ბიჭებს:

ვიმუშავეთ თემაზე ,,ყოველდღიური რუტინა” შევადგინეთ ყოველდღიური რუტინა ვუპასუხეთ კითხვებს და წესები შევადგინეთ ასეთი ყოველდღიური რუტინა (დღიური რუტინის განხილვა) და შევადგინეთ შემდეგი წესები:

დაიძინე მინიმუმ 9 საათი.

მიირთვით 4-5-ჯერ დღეში

გაატარეთ მინიმუმ 2 საათი გარეთ.

ალტერნატიული სწავლა და მუშაობა დასვენებით.

წესების განხილვა (რა პუნქტებს არღვევთ? რა შეიძლება გამოიწვიოს ამან?)

კარგმა ბიჭებმა გამოიტანეს წესები, რომლებიც თითოეულ თქვენგანს დაეხმარება ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვაში. და წესები რომ არ დავარღვიო, შევცვლით საქმიანობის სახეს და დავისვენებთ.

გამოცანები თემაზე "სპორტი და ჯანმრთელობა"

დილით ადრე ადექი

ხტუნვა, სირბილი, აწიე.

ჯანმრთელობისთვის შეუკვეთეთ

ხალხს ყველას სჭირდება (დატენვა).

სუფთა დილა გზის გასწვრივ

ბალახზე ნამი ბრწყინავს.

ფეხები გზაზე მიდის

და ორი ბორბალი მუშაობს (ველოსიპედი)

წვიმა თბილი და ხშირია

ეს წვიმა ადვილი არ არის:

ის ღრუბლების გარეშეა, ღრუბლების გარეშე

მზადაა წასასვლელად მთელი დღე (შხაპი).

ის შენთან და ჩემთანაა

ტყეში გაიარა.

უკან მიმავალი მეგობარი

ქამრებზე შესაკრავებით (ზურგჩანთა)

ბიჭები მყავს

ორი ვერცხლის ცხენი

ორივეს ერთდროულად ვმართავ.

როგორი ცხენები მყავს? (ციგურები).

გსურთ რეკორდის მოხსნა?

ასე რომ დაგეხმარება (სპორტი).

რომ გახდეს დიდი სპორტსმენი

ბევრი რამ არის გასარკვევი

და მოხერხებულობა აქ დაგვეხმარება

და, რა თქმა უნდა, (ტრენინგს).

ფიზიკური წუთის პრეზენტაციის ჩატარება .

მოდი ახლა მეორე გუნდის ბიჭებს მოვუსმინოთ.

ჩვენ ვიმუშავეთ თემაზე "პირადი ჰიგიენა" ჰიგიენა დაცულია თქვენი სხეულის და სახლის სისუფთავის შესანარჩუნებლად. სიტყვა ჰიგიენა მომდინარეობს ბერძნული hygieia-დან. ჰიგიეა არის ჯანმრთელობის ბერძნული ქალღმერთი. ჰიგიენური საშუალებები დავყავით ორ ჯგუფად 1 შამპუნი, საპონი, კბილის პასტა 2- სარეცხი, სავარცხელი, კბილის პასტა, პირსახოცი. ვინმეს კუთვნილების საფუძველზე: ნივთებზე, რომლებიც თითოეულ ადამიანს პირადად უნდა ჰქონდეს და ნივთები, რომლებიც ოჯახის ყველა წევრს შეუძლია გამოიყენოს ჩვენ შევადგინეთ წესები, რომლებიც დაგეხმარებათ ჯანსაღი ცხოვრების წესის წარმართვაში.

კბილებზე კარგად ზრუნვა

იზრუნეთ ფრჩხილებზე და თმაზე

კვირაში ერთხელ მაინც გარეცხეთ ცხელი საპნიანი წყლით და პირსახოცით

კარგად გააკეთეთ, თქვენ ყველამ გაართვით თავი დავალებას, იმუშავეთ ჯგუფურად და, ალბათ, დაასკვნეთ, რომ საჭიროა ცუდი ჩვევების წინააღმდეგ ბრძოლა და სასარგებლო ჩვევების შეძენა. გავუზიაროთ ჩვენი ცოდნა სხვა ბავშვებს და დავკიდოთ ჩვენი პლაკატები სკოლაში. რა ისწავლე ახალი? როგორ დავასრულოთ ჩვენი გაკვეთილი? ყველა შენი ხალხი იღიმება.

მოდით ვისაუბროთ, ვითამაშოთ და ვიმეგობროთ,
ძალიან საინტერესოა მსოფლიოში ცხოვრება!
იზრუნეთ თქვენს ჯანმრთელობაზე ადრეული ასაკიდან -
ის დაგიცავს ტკივილისა და უბედურებისგან.

სასწავლო საათი "ნახატი ფოთლის ანაბეჭდებით"

სამიზნე: გააცანით ბავშვებს ხატვის ახალი ტექნიკა.

Დავალებები:

შექმენით პირობები კონცეფციების ფორმირებისთვის: პრინტი ცოცხალი ტრაფარეტით, გირლანდი.

განავითარეთ აზროვნება, შემოქმედებითი წარმოსახვა

განუვითარდებათ კომუნიკაციისა და ჯგუფში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა: უბრალო ქსოვილი, თოკი, სუფთა ფურცლები, შეხების ფურცლები, საღებავები, ფუნჯები, პალიტრა, წყალი, ერთჯერადი ჭიქები, ყვავილის ფოთლები, კომბოსტო, ოხრახუში, კამა, ხელსახოცები, მოძრავი ქინძისთავები.

გაკვეთილის პროგრესი

როგორია თქვენი განწყობა?

Ხელები მაღლა:

ვინც კარგ ხასიათზეა - თითებით ანიშნა ხუთი

ვინც "არც ძალიან" ხასიათზეა - აჩვენე მუშტები.

ახლა კი მოდით ვიმუშაოთ და ვნახოთ, როგორ იცვლება განწყობა ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს.

და რას ვაპირებთ დღეს? Ეცადე მიხვდე.

თამაში "გამოიტანე სიტყვა" ასოებიდან ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. "გირლანდი" (ბავშვთა ორი ჯგუფი ადგენს სიტყვებს)

ტექნიკური ჯგუფის ბიჭები ინტერნეტში ეძებენ შეკითხვას თემაზე „გარლანტი“ და გაკვეთილის ბოლოს წაიკითხავენ შეტყობინებას, ასევე შექმნიან ბუკლეტს, თუ როგორ დავხატოთ ფოთლის ანაბეჭდებით. რატომ გგონიათ გირლანდი? ხელსახოცი არა? სუფრის ტილო თუ სხვა რამე? წლის რომელ დროს ვამშვენებთ სახლს გირლანდებით? სწორად. მალე Ახალი წელი, ასე რომ ძალიან კარგი იქნება თუ დღეს გირლანდს გავაკეთებთ და ამით ჩვენს ჯგუფს გავაფორმებთ. და რისგან გავაკეთებთ გირლანდს? შეხედე მაგიდას, რას ხედავ? (ყვავილების ფოთლები, კომბოსტოს ფოთლები, ქსოვილი, საღებავები)

ოდესმე დახატეთ ფოთლებით? არა? მაშინ სიამოვნებით გაგაცნობთ ხატვის ახალ ტექნიკას - ხატვა ცოცხალი ტრაფარეტით, ამ ტექნიკას ასევე უწოდებენ ფოთლის ანაბეჭდებით, ფოთლის შტამპებით ნახატს. მოდით განვსაზღვროთ რომელი ფერი შეესაბამება სეზონს. შემოდგომა - ყვითელი, ზამთარი - ლურჯი, გაზაფხული - ..., ზაფხული - ...

საღებავის, ქსოვილის, ნიმუშის არჩევანი თქვენზეა. შეგიძლიათ შეურიოთ საღებავები, შეასრულოთ საკუთარი ნახატი. ასე რომ, დავიწყოთ. ბავშვები ჯერ ქაღალდზე ცდილობენ დაბეჭდონ, შემდეგ კი ქსოვილის დროშებზე. სანამ ქსოვილზე ანაბეჭდები შრება, ფიზიკური წუთი ტარდება.

ტექნიკური ჯგუფის ბიჭებმა წაიკითხეს ინტერნეტში ნაპოვნი ინფორმაცია სიტყვა გირლანდის მნიშვნელობის შესახებ. ნასტია ავრცელებს ბუკლეტებს ფოთლების ანაბეჭდებით ხატვის შესახებ.

თქვენთვის საინტერესო იყო გაკვეთილი? Რა მოგეწონა? როგორ შეაფასებდით თქვენს სამუშაოს?

ისინი, ვინც ფიქრობენ, რომ მათ შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეს, ზურგზე დაარტყით თავს.

ვისაც არ გამოუვიდა, ხელები აიქნია.

რა შეფასებას მომცემდით?

ახლა ვნახოთ რა განწყობა გაქვთ?

მადლობა ყველას თქვენი მუშაობისთვის. შეხედეთ რა ორიგინალური გირლანდა მივიღეთ. ამით ჯგუფს საახალწლოდ დავამშვენებთ.

ინტეგრირებული GCD-ის რეზიუმე უფროს ჯგუფში "მოგზაურობა შუშის ქალაქში" ამჟამად აქტუალური გახდა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში. საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია. ამ აბსტრაქტში მე შევეცადე მეჩვენებინა, თუ როგორ შეგიძლიათ შექმნათ GCD რამდენიმე ტექნოლოგიის გამოყენებით: სოციალური თამაშები, განვითარების სწავლის ტექნოლოგია, საცეკვაო შემოქმედების განვითარების ტექნოლოგია და ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები. ასევე, ისეთი საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია, როგორიცაა კომუნიკაცია, შემეცნება, მხატვრული შემოქმედება, მუსიკა, კვლევითი საქმიანობა. ხშირად GCD ბავშვებთან მე ვაშენებ სოციალურ-თამაშის ტექნოლოგიას, რომელიც აერთიანებს სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებს. ეს ტექნოლოგია ეხმარება ბავშვებს ისწავლონ ეფექტური კომუნიკაცია, ინარჩუნებს ბავშვების ყურადღებას, კოგნიტურ შესაძლებლობებს, ხდის საგანმანათლებლო პროცესს ბავშვებისთვის უფრო საინტერესოს, ხელს უწყობს მათი აქტიური პოზიციის განვითარებას, დამოუკიდებლობას და შემოქმედებითობას. მიზანი: გააცნოს ბავშვებს შუშის თვისებები: სიგლუვე, გამჭვირვალობა, სისუსტე, წყალგამძლეობა, შეღებვა, მელოდია. ამოცანები: საგანმანათლებლო: ბავშვთა ცოდნის გაფართოება და სისტემატიზაცია მინის საგნების, მინის და მინის ნაწარმის თავისებურებების შესახებ; ფენომენების შეუსაბამობის დანახვის და პრობლემური სიტუაციების გადაჭრის უნარის ჩამოყალიბება. განვითარება: სმენის ყურადღების განვითარება, კრეატიულობა, არასტანდარტული აზროვნება ვიზუალურ საქმიანობაში. აღმზრდელები: საუბრის შენარჩუნების, აზრის გამოხატვის უნარის გამომუშავება; სიზუსტის აღზრდა, ნივთებისადმი პატივისცემა, აღჭურვილობა: შუშის საგნები (სუნამოების ბოთლები, ვაზები, ბურთები, სხვადასხვა ფორმის კენჭები), ჩხირები შუშის ხმის შესამოწმებლად, შუშის ჭიქა, ფერადი თეფშები, თავსატეხები კონვერტებში თითოეული ბავშვისთვის, ფერადი კუბურები, ბამბის ტამპონები, სხვადასხვა ფერის გუაში, ბ. საველიევის მუსიკის ჩაწერა "ფერადი თამაში", მუსიკალური პულტი ფრენის მართვისთვის. (რიტმული მოზაიკა A.I. Burenina-ს მიერ), ფანტასტიკური ხმები, აღჭურვილი საფრენი სკამები. GCD-ის მიმდინარეობა: I. ორგანიზაციული მომენტი.

გაკვეთილი მიმდინარეობს წინასწარ მომზადებულ დარბაზში, შუშის ქალაქში ფრენის ადგილას, ლაბორატორიაში, გალერეაში. V: ბავშვებო, დღეს ჩვენ გავემგზავრებით შუშის ქალაქში და თქვენთან ერთად დავფრინავთ თეფშზე. გთხოვთ დაიკავოთ ადგილი რეისზე. ბავშვები სკამებზე სხედან ნახევარწრიულად. კითხვა: ჩართეთ მუსიკალური კონსოლი (ფანტასტიკური მუსიკა უკრავს და ჩვენ ავფრინდებით) ჩვენ უსაფრთხოდ დავეშვით შუშის ქალაქში. მაგიდაზე ორი ყუთია. კითხვა: მაინტერესებს, რომელი ყუთი გავხსნა პირველი: დიდი თუ პატარა. ბავშვები მოდიან მასწავლებელთან, სთავაზობენ თავიანთ ვარიანტებს. Q: გსურთ ნახოთ რა არის ყუთებში? ბავშვები (D): დიახ. კითხვა: გახსენით დიდი ყუთი. გაიცანი - ეს არის გლასი (შუშის ჭიქა, ის ჩვენთან მინის ქალაქიდან მოვიდა. მეორე ყუთის გახსნის ჯერი იყო. გაიცანი - ეს არის შუშა (პატარა შუშის ჭიქა, ისიც ამ ქალაქის მკვიდრია) ეპატიჟებიან ჩვენ მივიდეთ მათ ქალაქში, რომ ვუთხრათ ამის შესახებ. In: ბიჭებო, გსურთ გაეცნოთ შუშის ქალაქის მცხოვრებლებს? : შუშა გიწვევთ შუშის ქალაქში.

კითხვა: და აი, შუშის ქალაქის მკვიდრნი (ბავშვები უყურებენ წარმოდგენილ შუშის საგნებს). ისინი ყველა დამზადებულია მინისგან. მითხარი ვინ ცხოვრობს შუშის ქალაქში. ბავშვები ასახელებენ ობიექტებს: ვაზა, შაქრის თასი, ბოთლი, ბოთლი, თასი, ჭიქა, კათხა და ა.შ. კითხვა: ჭიქა გვეპატიჟება მინის ლაბორატორიაში, რათა გავარკვიოთ, რა სახის მინაა და მისი თვისებები. . ბავშვები მოდიან მაგიდებთან. ექსპერიმენტული აქტივობები. ბ: შენს წინ შუშის ჭიქებია, ხელში აიღე. მითხარით, ბიჭებო, როგორი შუშის შეგრძნებაა? დ: გლუვი. კითხვა: მინა გლუვია, რის გამოც ხალხს მოსწონს, სასიამოვნოა შეხება და მისგან გლუვი, ლამაზი პროდუქტები მიიღება. მასწავლებელი ჭიქაში დებს ფერად ხის კუბს. კითხვა: გამოიცანით ბავშვებო, რა არის ჩემს ჭიქაში? დ: კუბი. კითხვა: ბიჭებო, ხედავთ კუბს? რატომ? დ: დიახ. ბავშვები ხსნიან. კითხვა: მართლაც, ყველა ობიექტი ჩანს მინის საშუალებით. მინა გამჭვირვალეა. ეს არის შუშის პირველი თვისება. კითხვა: გაქვთ სათვალე, საიდან იცით, რომ შუშის სათვალეები გამჭვირვალეა? ბავშვები მომზადებულ კუბებს ჭიქებში ათავსებენ. კითხვა: გვითხარით, რა ქონება აქვს თქვენს სათვალეს. ბავშვები ქმნიან წინადადებებს სიტყვით გამჭვირვალე. კითხვა: როგორ ფიქრობთ, რას აკეთებენ ადამიანები მინასთან ამ თვისების გამოყენებით - გამჭვირვალობა. D: ფანჯრები ოთახში, ფანჯრები მანქანაში. აღმზრდელი მობრძანდით ბიჭებო, რას ხედავთ მაგიდაზე.

კითხვა: ბიჭებო, თურმე შუშა შეიძლება იყოს ფერადი. მისი შეღებვა შესაძლებელია. ეს შუშის კიდევ ერთი თვისებაა. შეხედე, შუშის ქალაქში არის ფერადი ნივთები. ბავშვები ასახელებენ ფერადი მინისგან დამზადებულ ნივთებს და მათ ფერს. კითხვა: რა პროდუქტებს შეიძლება ეწოდოს მყიფე. ბავშვები ასახელებენ მინის საგნებს და მის თვისებებს. კითხვა: მოდი ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ მოვიქცეთ შუშის საგნებს ბავშვები ამბობენ, რომ მინის ნაწარმს ფრთხილად უნდა მოეპყროთ, არ გადააგდოთ, ფრთხილად ატაროთ. კითხვა: შუშის ქალაქის მაცხოვრებლებს ეშინიათ, ვინმემ რომ ჩამოაგდოს და დაამტვრიოს. მტვრევადობა ასევე შუშის თვისებაა. დიდაქტიკური თამაში "შუშის თავსატეხები" Q: ვნახოთ, ლაბორატორიაში რა შეიძლება დაემართოს მინის პროდუქტს (მასწავლებელი აჩვენებს გამოსახულების ნაწილებს). და თუ სურათის ამ ნაწილებს შევაგროვებთ, გავიგებთ, რა იყო გამოსახული. ბავშვები აგროვებენ გამოსახულების ნაწილებს ერთ სურათად და ყვებიან რა არის ნაჩვენები სურათზე. V: მობრძანდით ბიჭებო V: ბიჭებო, თქვენი ჭიქები ცარიელია. რისი ჩასხმა შეიძლება ჭიქებში? დ: წვენი, წყალი, ჩაი. კითხვა: მოდით შევამოწმოთ, არის თუ არა ეს სიმართლე. ჩაასხით წყალი თქვენს ჭიქებში. ჭიქიდან წყალი იღვრება? დ: არა. კითხვა: რა თქმა უნდა, მინა წყალგაუმტარია. და რა სახის მინის ჭურჭელში შეიძლება ჩაასხათ წყალი, ჩაი, წვენი? ბავშვების სახელები: ჭიქა, ვაზა, ფლაკონი, ბოთლი და ა.შ. კითხვა: შუშის თვისებები ამით არ მთავრდება. გსურთ გაეცნოთ მინის სხვა თვისებას? დ: დიახ. ბ: მოუსმინეთ (მასწავლებელი ურტყამს შუშის ღეროებს შუშის საგნების კედლებზე).

კითხვა: თქვენი სათვალე ასევე მელოდიური და ხმოვანია? აიღეთ ფანქრები და თავად დააწექით ჭიქებს ფანქრით. მუსიკალური ორკესტრი B: შუშა ჟღერს და გამოსცემს მელოდიურ ხმას. მოდით, თქვენთან ერთად შევქმნათ მუსიკალური ორკესტრი. ბავშვები ქმნიან ორკესტრს. კითხვა: რა პროდუქტებს შეიძლება ეწოდოს მყიფე. ბავშვები ასახელებენ მინის საგნებს და მის თვისებებს. კითხვა: მოდი ვიფიქროთ იმაზე, თუ როგორ მოვიქცეთ შუშის საგნებს ბავშვები ამბობენ, რომ მინის ნაწარმს ფრთხილად უნდა მოეპყროთ, არ გადააგდოთ, ფრთხილად ატაროთ. კითხვა: შუშის ქალაქის მაცხოვრებლებს ეშინიათ, ვინმემ რომ ჩამოაგდოს და დაამტვრიოს. მტვრევადობა ასევე შუშის თვისებაა. დიდაქტიკური თამაში "შუშის თავსატეხები" Q: ვნახოთ, ლაბორატორიაში რა შეიძლება დაემართოს მინის პროდუქტს (მასწავლებელი აჩვენებს გამოსახულების ნაწილებს). და თუ სურათის ამ ნაწილებს შევაგროვებთ, გავიგებთ, რა იყო გამოსახული. ბავშვები აგროვებენ გამოსახულების ნაწილებს ერთ სურათად და ყვებიან რა არის ნაჩვენები სურათზე. კითხვა: შუშის ქალაქში ბავშვები ძალიან მხიარულად ცხოვრობენ, შუშის ხალხი გვეპატიჟება საცეკვაოდ. საცეკვაო კრეატიულობა. ბავშვები ცეკვავენ საველიევას მუსიკაზე "ფერადი თამაში", რიტმული პლასტიკური პროგრამა "რიტმული მოზაიკა" მხატვრული შემოქმედება. კითხვა: Glass and Glass-მა სიურპრიზი მოგიმზადეთ. ისინი გეპატიჟებიან თავიანთ გალერეაში (ბავშვები უყურებენ ვიტრაჟებს). შეგიძლიათ დახატოთ მინაზე. ამის შესახებ ნამდვილმა მხატვრებმა შეიტყვეს და დაიწყეს მინაზე ხატვა. ასე რომ, Glass and Glass გთავაზობთ ბიჭებს დახატოთ მინაზე და შეავსოთ მათი გალერეა.

კითხვა: ბიჭებო, გალერეაში არის შუშის ფურცლები და შუშის ჭიქები, ზოგი ბავშვი შუშის ფურცლებზე დახატავს, ზოგი კი ჭიქებზე. ბავშვები მზა შაბლონებს ხატავენ და სურვილისამებრ ავსებენ ნახატს. დაიმახსოვრე, როგორ უნდა მოექცეთ შუშის ფურცელს ფრთხილად, ფრთხილად გადააადგილეთ და მობრუნდით, არ გააკეთოთ უეცარი მოძრაობები ისე, რომ არ ჩამოაგდეს ან არ გატყდეს. კითხვა: ჩვენს ტილოებს გუაშით და სხვადასხვა ფერებით დავხატავთ. შევთანხმდეთ ვინ რა ფერს დახატავს. ნახატების გამოფენა გალერეაში. კითხვა: შუშის და შუშის სიამოვნებით გაგაცნოთ შუშის ქალაქის მცხოვრებლები და მოგცეთ სხვადასხვა ფორმის მინის კენჭები. „მინის თვისებები“ რათა არ დაგავიწყდეთ ისინი და შუშის თვისებები. დროა დავბრუნდეთ საბავშვო ბაღში. ბ: გავდივართ, ვიკავებთ ადგილებს ფრენისას. (ბავშვები საბავშვო ბაღში ბრუნდებიან) რეფლექსია: სად ვიყავით? რა თვისებები აქვს შუშას, შევხვდით?

GCD საზოგადოებრივი ორგანიზაციისთვის "ცოდნა" (დაწყებითი მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება) "ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა" მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს არითმეტიკული ამოცანების ამოხსნა შეკრებისა და გამოკლებისთვის. განაგრძეთ რიცხვების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია. ივარჯიშეთ ორიენტაცია სივრცეში და ფურცელზე. დახვეწეთ გეომეტრიული ფორმების გაგება. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება, ყურადღება, შემოქმედებითი წარმოსახვა. რუსული ხალხური ზღაპრების სიყვარულის განვითარება და დახმარების სურვილი. მასალა, აღჭურვილობა. სათამაშოები: ხის კაცი, დათვი, კურდღელი, დრეიკი, ბაყაყი, ზარდახშა, საკეტი, გასაღებები, რგოლები, ფიგურები, ფლანელოგრაფი, კონვერტი, ბარათი. სახელმძღვანელო: გეომეტრიული ფორმები. წინასწარი სამუშაოები. წაიკითხეთ რუსული ხალხური ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა", იმუშავეთ სქემების მიხედვით. ბავშვები ოთახში შედიან. ტირილი მსოფლიოში ბევრი ზღაპარია. ზღაპრებს ძალიან უყვართ ბავშვები, ყველას უნდა ეწვიოს მათ და დაეხმაროს გმირებს. ბიჭებო, გსურთ ზღაპრის მონახულება? დაასახელეთ ზღაპრები, რომელთა სახელზე არის რიცხვები. ორი ხარბი დათვის ბელი.

სამი დათვი. სამი ღორი. მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა. ფიფქია და შვიდი ჯუჯა ... ყვირილი ჩვენს წინაშე არის ზარდახშა და მასზე საკეტი კიდია, იმისათვის, რომ ზღაპარში მოვხვდეთ, გასაღები უნდა ავიღოთ. თამაში "აიღე საკეტის გასაღები" შეძახილი ჩვენ ვხსნით მკერდს, შევდივართ ჯადოსნურ სამყაროში. ჯადოსნური მუსიკა ჟღერს. რა სასწაულია რა საოცრებაა? რუკა აქ არის ბოლოში. ახლა ჩვენ გავხსნით რუკას და ყველანი ზღაპარში ჩავვარდებით. ისინი ხსნიან შორეული სამეფოს რუკას და იკვლევენ მას. თამაში "რა არის სად? "ივანცარევიჩი" ჩნდება ივანე, მადლობა ბიჭებს რუკის პოვნისთვის, შემიძლია გავათავისუფლო ჩემი ბაყაყი პრინცესა. vospl

ბიჭებო, დავეხმაროთ ივანუცარევიჩს და რუკა დაგვეხმარება ბაყაყის პოვნაში და განცალკევებაში. გახსოვდეთ, რომ ტესტები და რთული ამოცანები გველოდება. Მზად ხარ? შემდეგ რუკაზე ვათვალიერებთ, სადაც უნდა წავიდეთ. უახლოვდებიან ტყეს, მეტყევე ჯდება ღეროზე. Scream ჩვენს გზაზე არის ჯადოსნური ტყე ნაძვის ხეების მწვერვალები სამოთხეში. ამ ტყეში მეტყევე ცხოვრობს. სინამდვილეში, ის კარგი მოხუცი კაცია. მაგრამ მათ, ვინც არ ასრულებს თავის დავალებებს, ის აქცევს მათ ღეროებად. ლესოვიკმა გაგვატარეთ თქვენი ტყე. ლესოვიკი დაასრულე ჩემი დავალება, მე გამოვტოვებ. იყვირე ბიჭებო, მზად ხართ უპასუხოთ მეტყევეს კითხვებს? ლესოვიკი რა სეზონია ახლა? რა არის ზამთრის თვეები? რომელ თვეში მთავრდება შემოდგომა და იწყება ზამთარი? კვირის რომელი დღეა დღეს? კარგად გააკეთეთ, ბიჭებო, მათ გაართვეს თავი ჩემს დავალებას, მე გაგიშვით ჩემს ტყეში. ყვირილი გმადლობთ, მეტყევე. მოდით გავხსნათ რუკა და ვნახოთ სად უნდა წავიდეთ შემდეგ.

დათვს უახლოვდებიან. იყვირე გამარჯობა, მაშენკა დათვი. რატომ არ ხარ მხიარული, რატომ ჩამოხრჩობ თავს? დათვი როგორ გავერთო აქ? ბოლოს და ბოლოს, ბუნაგიდან გამოვედი, ზღურბლთან მიმოვიხედე. და მეგობრებს ვერ იპოვი, გაიქცნენ, გაიფანტნენ. ჩვენ ერთად ვაკეთებდით სავარჯიშოებს და შემდეგ ვითამაშეთ დამალვა და ძებნა. ვიტიროთ, დათვს მეგობრები მოვუძებნოთ და მათთან ერთად უფრო გაერთოს. დან გეომეტრიული ფორმებიდაალაგეთ ცხოველების ფიგურები. დარიგებებით მუშაობა. თამაში "შეაგროვე ცხოველები" მუსიკა ჟღერს. ბავშვები იატაკზე მუშაობენ. დათვი მადლობა ბიჭებო. დამეხმარა ჩემი მეგობრების პოვნაში. ახლა არ მომბეზრდება. განაგრძეთ, გზა ღიაა თქვენთვის. იყვირე მოდით გავხსნათ რუკა, თუ რა გველის წინ. ისინი უახლოვდებიან კურდღელს, არ არის მაღალი შიდა მცენარეები. Scream Bunny Grey ზის

და კანკალებს ბუჩქის ქვეშ. ნუ შეგეშინდებათ ჩვენი კურდღელი, დაგვეხმარეთ ახლავე. გვაჩვენე გზა. როგორ ვიპოვოთ ბაყაყი. კურდღელი თქვენ უნდა გადახვიდეთ მუწუკებზე. და იქ, სადღაც ბუჩქის ქვეშ, არის პატარა კონვერტი. მასში იპოვით ამოცანებს, ჯერ უნდა გადავჭრათ, მერე გაჩვენებთ გზას. თამაში "მუწუკებზე" წრეებში ხტომა 1-დან 10-მდე რიცხვებით. მოაქვთ კონვერტი. ისინი წყვეტენ პრობლემებს. 1. ერთხელ მეზობლის მეგობარი ლანჩზე კურდღელთან გალოპირდა. კურდღელი დასხდნენ ღეროზე და შეჭამეს 5 სტაფილო. ვინ ითვლის ბიჭებს გლუვს? რამდენი სტაფილო გიჭამია? (10) 2. კურდღელმა ცხვირზე მაღლა აიღო 6 სტაფილო, დაბრუნდა და დაეცა - დაკარგა 2 სტაფილო, რამდენი სტაფილო დარჩა კურდღელს? (6) კურდღელი

გმადლობთ ბიჭებო პრობლემების გადასაჭრელად, მაშინ თქვენ უნდა წახვიდეთ. ყვირილი მშვიდობით, ძვირფასო, კურდღელი. ისინი უფრო შორს მიდიან. ყვირილი შემდგომ, მდინარე გზაშია, ჩვენ უნდა გადავკვეთოთ იგი. დრეიკი მდინარეზე ცურავს. გამოიცანით, ბიჭებო, როგორ შეგიძლიათ გადალახოთ მდინარე? (მდინარის პირას არის სხვადასხვა ზომის სამშენებლო მასალა) დრეიკი კარგით, ბიჭებო. ააგეს ხიდი. შეგიძლიათ უფრო შორს წახვიდეთ. ვოსპლ ივანცარევიჩ, აი ბაყაყი. (ბაყაყს ხელში აიღებს, მუსიკა ჟღერს, ხდება ტრანსფორმაცია) ჩნდება ვასილისა ბრძენი. ვასილისა ბრძენი გმადლობთ, ძვირფასო მეგობრებო, მიხარია, რომ მიპოვეთ. ივან გმადლობთ ბიჭებო დახმარებისთვის. დაუმეგობრდით მათემატიკას, დააგროვეთ ცოდნა. vospl

ეს ზღაპარი მთავრდება. და თქვენ ბიჭებო მშვენიერი ხართ, თქვენ დაეხმარეთ ივანუცარევიჩს ვასილისა ბრძენის პოვნაში და გაუმკლავდით ყველა დავალებას. GCD-ის სინოფსი FEMP-ზე in მოსამზადებელი ჯგუფი„დავეხმაროთ კაპიტან ბატს“ ამჟამად აქტუალური გახდა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება პედაგოგიურ საქმიანობაში. ამ აბსტრაქტში მე შევეცადე მეჩვენებინა, თუ როგორ შეგიძლიათ შექმნათ GCD რამდენიმე ტექნოლოგიის გამოყენებით: სოციალური თამაში, განვითარების სწავლის ტექნოლოგია, მაკორექტირებელი ტექნოლოგიების ელემენტები და ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები. მე ხშირად ვაშენებ GCD-ს ბავშვებთან ერთად სოციო-თამაშის ტექნოლოგიაზე, როგორც თამაშის მომენტისა და საზოგადოების ერთობლიობა. ეს ტექნოლოგია ეხმარება ბავშვებს ისწავლონ ეფექტური კომუნიკაცია სასწავლო პროცესიუფრო საინტერესოა ბავშვებისთვის, ხელს უწყობს მათი აქტიური პოზიციის განვითარებას, დამოუკიდებლობას, შემოქმედებითობას. GCD-ის შეჯამება მათემატიკაში მოსამზადებელ ჯგუფში "დავეხმაროთ კაპიტან ბატს". მიზანი: ბავშვების ცოდნის სისტემატიზაცია ელემენტარულ მათემატიკური ცნებებში. ამოცანები: 1. განაგრძეთ სწავლა გეომეტრიული ფიგურებიდან ობიექტის სილუეტების დამზადების მოდელის მიხედვით და მის გარეშე.

2. სეგმენტის სიგრძის გაზომვის, ზედიზედ დამატებითი ფიგურის პოვნის უნარის გაძლიერება, ზრდასრული ადამიანის ხელმძღვანელობით გრაფიკული კარნახის შესრულება. 3. ხელების წვრილი მოტორიკის განვითარება, სივრცითი წარმოდგენები. 4. ერთობლივი საქმიანობისას ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების, წარმოსახვის, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების პროცესების განვითარება. 5. გამოუმუშავეთ ერთმანეთის მოსმენისა და მოსმენის, ერთობლივი გადაწყვეტილებების მიღების, დადებითი ემოციების მიღების, სხვებისთვის სასიამოვნო საქმეების კეთების უნარი. აღჭურვილობა: ყინულის ტბის არ დნობის ყინულები, გემი SpraySplash, კაპიტანი ბატი, ხალიჩის მწარმოებელი "ლარჩიკი", ფიგურების ნაკრები იალქნიანი ნავის სილუეტის შესაქმნელად, ფურცლები, რომლებიც ასახავს იალქნის სილუეტს, ბილიკის გეგმა. (სეგმენტები) ეშმაკის მთიდან ყინულის ტბამდე, ყინულის არამდნარი ფლოტების გამოსახულება (თითოეული კამპანიისთვის, ცხოველთა სილუეტების ნიმუშები, კარკასული ფურცლები გრაფიკული კარნახისთვის GCD ნაბიჯი I. ორგანიზაციული მომენტი. სიმღერა "True Friend" ხმები აღმზრდელი: ბიჭებო, რაზეა სიმღერა? (მეგობრობის შესახებ) რა არის "მეგობრობა"? (ბავშვების პასუხები) ბიჭებო, მეგობრობა მშვენიერი გრძნობაა. მშვენიერი განწყობა გვაქვს, როდესაც ნამდვილი მეგობრები არიან. მოდით ვაჩვენოთ რამდენად მეგობრული ვართ სავარჯიშო "მეგობრობა" მიუბრუნდი მეზობელს - გაუღიმე მეზობელს; მიუბრუნდი მეზობელს - მოხვიე ხელი მეზობელს; მიუბრუნდი მეზობელს - ჩაეხუტე მეზობელს; მე, შენ, ის, ის ერთად ვართ მეგობრული ოჯახი II. შესავალი ნაწილი ხალიჩაზე მასწავლებელი და ბავშვები ამჩნევენ ნაპირზე მდგარ კაპიტან ბატს, ნაპირზე დგას სპრეი ნავი. სამი დროშა აკლია. აღმზრდელი: კაპიტანი ბატი, რაღაც არ არის შენთვის სახალისო ... რა დაგემართა?

კაპიტანი ბატი: მე გადავწყვიტე ჩემი გემით შემომევლო მსოფლიო, მაგრამ შემდეგ ჩრდილოეთის ქარი ამოვარდა, ანძებიდან დროშები გამოგლიჯა და წაიღო. და იმისათვის, რომ SpatterSpray-მა შეძლოს ცურვა, მას სჭირდება ყველა დროშა. განმანათლებელი: და თქვენ არ იცით სად მოძებნოთ ისინი? კაპიტანი ბატი: ვიცი, მაგრამ დახმარება მჭირდება. დროშების ნაცვლად ჩრდილოეთის ქარმა წერილი მოიტანა. წერილიდან გავიგე, რომ ბაბა იაგას ჰქონდა დროშები. ის დამიბრუნებს მათ, თუ მე დავასრულებ მის დავალებებს გარკვეულ ვადაში. ვნერვიულობ, რომ შეიძლება ვერ გავუმკლავდე ან დროულად არ ვიყო. III. Მთავარი ნაწილი. აღმზრდელი: ბიჭებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ კაპიტანს? ყველა გემზე არის კამპანიის სიმყუდროვე, სადაც მეზღვაურები ისვენებენ. და იმისთვის, რომ დავალება უფრო სწრაფად დავასრულოთ, დავყოთ ისინი კამპანიებად. ახლა თითოეული თქვენგანი აიღებს ნაწილს, იპოვის მაგიდას თქვენი ფერის იალქნიანი ნავის გამოსახულებით და თითოეული კამპანია გააკეთებს იალქნიან ნავს. დაყოფა კამპანიებად. ბავშვები ქმნიან იალქნიან ნავებს მაგიდებზე გამოსახული ფიგურებიდან, სხედან და ხელებს აწევენ „სახლით“ (დაასრულეს დავალება). განმანათლებელი: ახლა თითოეული კამპანია აირჩევს კაპიტანს (ბავშვები იკრიბებიან და ირჩევენ კამპანიის კაპიტანს). ვნახოთ, რა დავალება გამოუგზავნა ბაბა იაგამ: „კაპიტან ბატი, გაზომე ბილიკის თითოეული მონაკვეთის სიგრძე ეშმაკის მთიდან ყინულის ტბამდე. ნომრები არის კოდი საკეტიდან, რომლის უკან იპოვით იმას, რაც გჭირდებათ. 1 დავალება „გზა ეშმაკის მთიდან ყინულის ტბამდე“ თითოეულ კამპანიას ეძლევა გეგმა და ფურცელი ცარიელი უჯრედებით. ბავშვები მარშრუტით ზომავენ ბილიკის მონაკვეთებს და ცარიელ უჯრებში შეჰყავთ რიცხვები - ეს არის კოდი, რომლითაც ვხსნით საკეტს და ვიღებთ ორ დროშას. აღმზრდელი: შემდგომში წავიკითხე ბ.იას წერილი. ”ძვირფასო კაპიტანო, თქვენ მოხვედით ჯადოსნურ ყინულის ტბაზე, რომელზედაც ყინულის ნავები ცურავს. მე მათ გავუგზავნე. მაგრამ არა იმისთვის, რომ აღფრთოვანდე მათ. თქვენ უნდა იპოვოთ ყინულის სწორი ნაჭრები შემდეგი საკეტის გასახსნელად. დავალება 2 „იპოვე დამატებითი ყინულის ნაკადი“ თითოეულ კამპანიას ეძლევა ფურცელი ყინულის ნაჭრებით, რომელზედაც ბავშვები აფენენ ყინულებს თავიანთ მაგიდაზე. თქვენ უნდა იპოვოთ სათადარიგო. სამი შეგროვებული ყინულის ნაჭერი - ციხის კოდი. ჩვენ კიდევ ორ დროშას ვიღებთ.

მასწავლებელი: ბიჭებო, მე ვფიქრობ, რომ B. Ya. ძალიან მავნეა, რადგან მას მეგობრები არ ჰყავს. მოდით ვიმეგობროთ ყინულის ფლორებიდან B. Ya-სთვის. და რადგან ის ტყეში ცხოვრობს, მაშინ ცხოველები მეგობრები იქნებიან. იქნებ B. Ya უფრო კეთილი გახდეს? ნიმუშების მიხედვით, ბავშვები კამპანიებში აგროვებენ ცხოველებს ყინულის კუბებიდან. აღმზრდელი: მე ვკითხულობ ბოლო დავალებას. ”ახლა, კაპიტან ბატი, ეცადე, იპოვო მესამე საკეტის გასაღები. შემდეგ კი თქვენ მიიღებთ შემდეგ დროშას." ბიჭებო, შემდეგ დავალებაზე დიდი დატვირთვა იქნება თვალებზე და უნდა მოვამზადოთ. ტანვარჯიში თვალებისთვის. ხიდი თვალებს ვხუჭავთ, აი რა არის სასწაულები. (ორივე თვალი დახუჭე) თვალები ისვენებს, კეთდება ვარჯიშები. (ისინი აგრძელებენ დგომას დახუჭული) ახლა კი გავხსნით, მდინარეზე ავაშენებთ ხიდს. (თვალებს ახელენ, თვალებით ხიდს ხაზავენ) ბორბალი დავხატოთ. ადვილია? (თვალებით ბორბალს ხატავენ) ქვევით ავიხედოთ, მაღლა ავიხედოთ. (თვალები დაშვებული, აწეული) ყველას გვექნება დიდი წარმატება! (თვალებით აჩვენე გაოცება) მოუხვიე მარჯვნივ, მოუხვიე მარცხნივ (თვალები მოძრაობს მარჯვნივ მარცხნივ) დავიწყოთ თავიდან. დავალება 3 „გრაფიკული კარნახი“ მასწავლებლის კარნახით ბავშვები ასრულებენ კარნახს და ბოლოს იღებენ გამოსახულებას „გასაღები“.

აღმზრდელი: მოდით შევამოწმოთ, ჯდება თუ არა გასაღები საკეტს. (საკეტის უკან სამი დროშაა). IV. საბოლოო ანარეკლი. კაპიტანი ბატი: გმადლობთ ბიჭებო! ახლა შემიძლია ვიმოგზაურო მთელს მსოფლიოში! აღმზრდელი: კარგ მოგზაურობას გისურვებთ, კაპიტან ბატი! ჩვენ გთხოვთ, მოინახულოთ B. Ya. და მისცეთ მას ცხოველები, რომლებიც ბიჭებმა შეაგროვეს. კაპიტანი ბატი: კარგი, შევასრულებ შენს თხოვნას. ბ.იას აუცილებლად ვესტუმრები, იქნებ მართლა ნაკლებად ცუდი საქმეები ჩაიდინოს. აღმზრდელი: ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი ხართ. დაეხმარეთ კაპიტანს. რა დაგეხმარათ დავალებების შესრულებაში? კაპიტანებო, შეგიძლიათ მონიშნოთ ბავშვები, რომლებიც უკეთესად და სწრაფად გამოვიდნენ? კამპანიები და თქვენი კაპიტნები მართლაც ნამდვილი კაპიტნები იყვნენ, ექსპერტები თავისებურად როლური თამაშის "სუპერმარკეტის" მოკლე შინაარსი მიზანი: პროგრამის შინაარსი სასწავლო ამოცანები ვასწავლოთ ბავშვებს საკუთარი თამაშის გეგმის კოორდინირება თანატოლების გეგმებთან. ასწავლეთ ბავშვებს თამაშის ნაკვეთების განხორციელება. მაღაზიის ფუნქციონირების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია განმავითარებელი ამოცანები განავითარეთ ინტერესი და პატივისცემა სავაჭრო პროფესიების მიმართ. განავითარეთ დიალოგური მეტყველება საგანმანათლებლო ამოცანები თქვენს გარშემო მყოფთა და ერთმანეთის მიმართ თავაზიანი, მეგობრული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ადმინისტრატორი. Q რას აკეთებს ადმინისტრატორი? დ - იცავს წესრიგს დარბაზში და ეხმარება გამყიდველებს. _ და რას აკეთებენ მოლარეები? დ - სხედან სალაროსთან და აკეთებენ შესყიდვებს, იღებენ ფულს. კითხვა - რას აკეთებს დაცვის თანამშრომელი? D - იცავს მაღაზიას. _ და დირექტორი? დ - ყველაზე მთავარი, პასუხისმგებელი ყველაფერზე. მოდით გავანაწილოთ როლები და მოვამზადოთ ჩვენი სავაჭრო მოედანი მომხმარებლების მისაღებად. როლების განაწილება. ვინ არის მოლარე? რა დაგჭირდებათ? ვინ არის დირექტორი? რა დაგჭირდებათ? ბიჭებო, ყველას გახსოვთ მაღაზიაში ქცევის წესები? ბავშვების პასუხები. Q ვინ ხარ? დ - მყიდველები ვართ. Q რას აკეთებენ მყიდველები? D ყიდვა. Q - რა უნდა მოიყვანონ მყიდველებმა სათამაშოდ? D - ჩანთები, ჩანთები, ბავშვები, ეტლები. Q. როგორ მივიდე მაღაზიაში? Q. მოდით მივცეთ როლები და მოვამზადოთ ჩვენი გაყიდვების ზონა მომხმარებლების მისაღებად როლების განაწილება Q. ვის სურს იყოს მოლარე?

Q. რა დაგჭირდებათ როლისთვის? ბავშვების პასუხები Q. ვის სურს იყოს გამყიდველი? ბავშვების პასუხები Q. რა დაგჭირდებათ როლისთვის? Q. ვის სურს იყოს ადმინისტრატორი? Q. რა გჭირდებათ როლისთვის? ბავშვების პასუხები Q. ვის სურს იყოს დაცვის თანამშრომელი? Q. რა დაგჭირდებათ როლისთვის? Q. ბიჭებო, ვინ ხართ? ბავშვების პასუხები Q. რას აკეთებენ მყიდველები? ბავშვების პასუხები Q. რა სჭირდებათ მომხმარებელს თამაში? ბავშვების პასუხები Q. როგორ მივიდე სუპერმარკეტში? ბავშვების პასუხები Q. ბიჭებო, გახსოვთ მაღაზიაში ქცევის წესები? ბავშვების პასუხები: Q. თქვენ წახვალთ ახალ სუპერმარკეტში უფასო ავტობუსით, გთხოვთ დაიკავოთ ადგილები. ჟღერს იგორ კრუტოის მუსიკა. დირექტორი. გამარჯობა! კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჩვენს სუპერმარკეტში! ადმინისტრატორი და ახლა ჩვენ მაღაზიაში ვართ. გამოფენილი ყველა პროდუქტი:

ჩაი, ტკბილეული, ძეხვი - თვალები გაუფართოვდა. მოდი, იყიდე. მიეცით ფული მოლარეს. მყიდველები იშლება განყოფილებებში. საღამო მოვიდა ჩვენს ქალაქში. სამუშაო დღე დასრულდა. მაღაზიები იკეტება. ყველანი ავტობუსში ჯდებიან და საბავშვო ბაღში ბრუნდებიან.

MKDOU "საბავშვო ბაღი No2" მზე "

მომვლელი

პირველი

კვალიფიკაცია

ბუშუევა ოლგა

ვლადიმეროვნა

დაბადების თარიღი: 16.08.1987წ

განათლება: უმაღლესი პედაგოგიური,

დაამთავრა SHPI 2013 წელს, ორგანიზაციის მენეჯმენტის სპეციალობით,

კვალიფიკაცია: მენეჯერი.

საერთო სამუშაო გამოცდილება 6 წელი

სწავლების გამოცდილება - 6 წელი

ამ დაწესებულებაში - 5 წელი

ამ თანამდებობაზე - 6 წელი

ჩემი სასწავლო კრედო

"მოვედი საბავშვო ბაღში -

გაიღიმე კარებთან!

ყველაფერს, რასაც აძლევ

თქვენ დაგიბრუნებთ ბოლოს!”

მარეგულირებელი დოკუმენტები

ბავშვთა უფლებების 1989 წლის 20/11 კონვენცია.

კანონი რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ

რუსეთის ფედერაციაში ბავშვის უფლებების ძირითადი გარანტიების შესახებ, 1998 წლის 24 ივლისის No124-FZ (შესწორებულია 2004 წლის 21 დეკემბერს)

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის ბრძანება No1155 „ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ. სკოლამდელი განათლება»

რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს ბრძანება No1014 „ორგანიზებისა და განხორციელების პროცედურის დამტკიცების შესახებ. საგანმანათლებლო საქმიანობაძირითად ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებზე – სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამებზე“.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო) 2010 წლის 24 მარტის ბრძანება No209 „სახელმწიფო და მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთა ატესტაციის პროცედურის შესახებ“

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მოწყობილობის, შინაარსისა და სამუშაო საათების ორგანიზებისთვის SanPiN 2.4.1.3049-13 05/15/2013 წ.

ქარტია MKDOU "საბავშვო ბაღი No2" მზე "

„ინტერაქტიული თამაშები და ამოცანები, როგორც ელემენტარული ფორმირების საშუალება მათემატიკური წარმოდგენებიუფროს ბავშვებში

სკოლამდელი ასაკი».

თემის აქტუალობა

სკოლამდელი განათლების კონცეფცია, სახელმძღვანელო მითითებები და მოთხოვნები სკოლამდელი განათლების შინაარსის განახლებისთვის ხაზს უსვამს უამრავ საკმაოდ სერიოზულ მოთხოვნას. კოგნიტური განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები, რომელთა ნაწილი მათემატიკური განვითარებაა. ამასთან დაკავშირებით წარმოიშვა პრობლემა: ინტერაქტიული თამაშებისა და ამოცანების გამოყენება ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებაში.

სკოლამდელ ბავშვებში.

წინააღმდეგობა:

თანამედროვე განათლების სისტემის განვითარების მაღალ მოთხოვნებს შორის ლოგიკური აზროვნებადა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ერთი მხრივ, და პედაგოგიური მეცნიერების არასაკმარისი ყურადღება ინტერაქტიული თამაშის პოტენციალის გამოყენებაზე და მისი გამოყენების პირობების ძიება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირებაში. სხვამხრივ.

პედაგოგიური საქმიანობის მიზანი:ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტერაქტიული თამაშებისა და ამოცანების დანერგვით სასწავლო პროცესში. Დავალებები: 1. საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისთვის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირების თავისებურებების ანალიზი;

2. შემუშავდეს და დაადასტუროს ინტერაქტიული თამაშებისა და ამოცანების ეფექტურობა FEMP-ისთვის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში;

3. FEMP-ისთვის პირობების შექმნა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ინტეგრაციული თამაშებისა და ამოცანების გამოყენებით სასწავლო პროცესის შესაქმნელად.

ინტერაქტიული თამაშები და ამოცანები

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

მათემატიკის ცენტრი

განვითარება"

გარემოს გააქტიურება და განხორციელება

ინტერაქტიული თამაშები და ამოცანები FEMP-ზე

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში,

ჰქონდა თავისი ეფექტურობა

რას აჩვენებს დიაგნოსტიკური შედეგები?

ყოველი სასწავლო წლის ბოლოს.

2013 წლის მაისში: მაღალი - 39%, საშუალო - 47%, დაბალი - 14%;

2014 წლის მაისში: მაღალი - 54%, საშუალო - 35%, დაბალი - 11%;

2015 წლის მაისში: მაღალი - 73%, საშუალო - 20%, დაბალი - 3%

ღია გაკვეთილები, ფოტო გამოფენები,

საქაღალდეები - გადამტანები.

მასწავლებლებთან ურთიერთობა

და სპეციალისტები

მოსწავლეთა მიღწევები

საბავშვო ბაღში.

მოსწავლეთა მიღწევები

სკოლაში.

ინტერნეტ რესურსები:

• დეკორი: http://skyclipart.ru .
• ყველაფერი აღმზრდელისთვის: http://vospitatel.com.ua .
• ყველაფერი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების თანამშრომლებისთვის: http://www.specialist-detsada.ru .
• Ბავშვის განვითარება: http://www.razvitierebenka.com .
• ყველაფერი საბავშვო ბაღისთვის http://www.leon4ik.com .
• ბავშვების განვითარება: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
• საგანმანათლებლო და მეთოდური ოფისი: http://ped-kopilka.ru .
• პედაგოგებისთვის: http://www.detsadd.narod.ru .
• მზა პრეზენტაციებისა და შაბლონების პორტალი: http://prezentacii.com/children/ .
• ჟურნალი "სკოლამდელი ბავშვი": http://do შკოლნიკი . en / .
• ჟურნალი "სკოლამდელი განათლება": http://dovosp.ru/ ;
• Ქალბატონო: http://www.maam.ru .
• მრავალგაკვეთილი: http://site.

მრავალგაკვეთილი

ᲥᲐᲚᲑᲐᲢᲝᲜᲝ

სკოლამდელი აღზრდის. RF

კლასელები

2015, GAOU DPO SO "განათლების განვითარების ინსტიტუტი" მოწინავე სასწავლო პროგრამის ფარგლებში "საგანმანათლებლო საქმიანობის დიზაინი სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისა და დანერგვის კონტექსტში" დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით, 40 საათი.

2016 წელი, GBPOU SO „კამიშლოვის პედაგოგიური კოლეჯი“ მოწინავე სასწავლო პროგრამით „საგანი - პედაგოგიური ICT - აღმზრდელის კომპეტენცია მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში: მუშაობა ინტერაქტიული დაფაზე“, 24 საათი.

პროგრამა "დაბადებიდან სკოლამდე"

რედაქტორი

N. E. Veraksy, T. S. Komarova,

M.A. ვასილიევა,

და ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი.

კვლევის მიზანი:

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება დიდაქტიკური თამაშების დანერგვით.

მადლობა

გამარჯობა ყველას, ტატიანა სუხიხი თქვენთანაა! მოდი, აღიარე ვის აქვს სერთიფიკატი ცხვირზე და შენ ჩქარობ, აგროვებ ქულებს, რაშიც უბრალოდ არ იღებ მონაწილეობას მაღალი შედეგების გამო. საკმაოდ ნაცნობი სიტუაციაა, ისიც ერთხელ მოვიდა გონს, როცა მამალი აკოცა. მაგრამ ახლა უფრო ჭკვიანი გავხდი და გასწავლით როგორ დარწმუნდეთ, რომ პირველი კატეგორიის სერთიფიკატი სიამოვნებაა და თქვენგან ბოლო ძალას არ ამოიღებს.

ასე რომ, თქვენ წინასწარ იცით, რომ ადრე თუ გვიან გელით სერთიფიკატი, მაგრამ არ ხართ განსაკუთრებით გულმოდგინე, რომ მიიღოთ მინიმუმ რამდენიმე სერთიფიკატი და დიპლომი კონკურსებში მონაწილეობისთვის და არ გადადგამთ სხვა ნაბიჯებს, რომლებიც მიგიყვანთ იოლად. სერტიფიცირება. მაგრამ ამაოდ. ყოველივე ამის შემდეგ, შესაძლებელია 2-3 წელიწადში განსაკუთრებული დაძაბვის გარეშე შეაგროვოთ ასეთი პორტფოლიო თქვენთვის, რაც საშუალებას მოგცემთ თავისუფლად გადასცეთ ყველა საჭირო ნაშრომი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ღია გაკვეთილის საჭიროების გარეშე.

მასწავლებლის პორტფოლიო არის ის, რაც მუდმივად უნდა შეივსოს და თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ მონაწილეობა მხოლოდ იმაში, რაც გაინტერესებთ და რისი გაკეთებაც შეგიძლიათ. და თუ ზარმაცი ხართ, მაშინ სერტიფიცირებამდე ბოლო თვეებში მოგიწევთ ყველაფრის ზედიზედ გადატანა და ეს უკვე სტრესული იქნება. ოჯახისთვის დრო ნამდვილად არ იქნება, მერწმუნეთ. უფრო მეტიც, მეთოდოლოგები ყოველთვის არ გეხმარებიან საჭირო დოკუმენტების მომზადებაში, ასე რომ თქვენ ასევე მოგიწევთ თავად შეადგინოთ ყველა სერთიფიკატი.

სერტიფიცირების მოთხოვნებს ცოტა მოგვიანებით გამოვაცხადებ, მაგრამ ახლა მინდა გავამახვილო ყურადღება იმაზე, თუ რა შეგიძლიათ გააკეთოთ ახლა, როდესაც ჯერ კიდევ გაქვთ დრო „X“ მომენტამდე.

მნიშვნელოვანი მომზადების პუნქტები

1. როგორც უკვე აღვნიშნე, რაც შეიძლება მეტი მონაწილეობა სხვადასხვა კონკურსებში, რაც შეგიძლიათ, როგორც მასწავლებელს, ასევე თქვენს მოსწავლეებთან ერთად. თუმცა, თუ შეჯიბრებები არ არის თქვენი ფორტე, მაშინ აირჩიეთ რამდენიმე ყველაზე ღირსეული (მთლიანად რუსული ან რეგიონალური დონე) და ჩადეთ მათში მაქსიმალური ინვესტიცია, რათა იყოს კარგი შედეგი (1,2 ან მე-3 ადგილი).
2. შეეცადეთ გამოაქვეყნოთ კლასების თქვენი მეთოდოლოგიური განვითარება, მოვლენების სცენარები, ზოგიერთი თქვენი აზრი და დასკვნა ბავშვებთან მუშაობისა და მათი აღზრდის შესახებ. სად შეიძლება ამის გაკეთება, მე უკვე დავწერე. თქვენ ასევე შეგიძლიათ სცადოთ გამოქვეყნება თქვენი რეგიონის პედაგოგიურ პერიოდულ გამოცემებში.
3. თუ შესაძლებელია, აიღეთ ახალგაზრდა მასწავლებლის მენტორობა, გახდი კონკურსის ჟიურის წევრი ან გამოიყენეთ თქვენს საქმიანობაში თანამედროვე ტექნოლოგიებიტრენინგი და განათლება.
4. თქვენ ასევე შეგიძლიათ იმუშაოთ თქვენს პროგრამაზე, სანამ დროა. გადაამუშავეთ ძველი აბზაცები, შეავსეთ და გააფართოვეთ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. აქტუალური უნდა იყოს თვითგანათლების თემაც.
5. თუ დრო დადგა, თქვენ უნდა გაიაროთ განახლების კურსები. ამის გაკეთება შეგიძლიათ როგორც ონლაინ, ასევე თქვენს ორგანიზაციაში შესაბამის ორგანოებთან შეკვეთით. როგორც წესი, თუ დაწესებულებაში რამდენიმე ასეთი მასწავლებელია, კვალიფიკაციის ამაღლების ინსტიტუტს შეუძლია ლექტორები გამოგიგზავნოთ შესაბამისი ანაზღაურების სანაცვლოდ. და თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ საჭირო რაოდენობის საათები ვებინარების ყურებით, თუ ეს ვარიანტი უფრო მოგწონთ.

ინტერნეტი დაგეხმარებათ

ეს მხოლოდ ოფლაინ ვებინარებში მონაწილეობაა და შემიძლია შემოგთავაზოთ და გირჩიოთ. შესაძლოა, ქვემოთ მოყვანილი თემები იყოს ძალიან სასარგებლო და აქტუალური, ამიტომ გირჩევთ, რაც შეიძლება მალე შეიძინოთ მასალები და შეგიძლიათ მოუსმინოთ თქვენთვის მოსახერხებელ ნებისმიერ დროს.

UchMag ონლაინ მაღაზიაში შეგიძლიათ შეიძინოთ ოფლაინ ვებინარები შემდეგ თემებზე:

• „მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის შინაარსი და სტრუქტურა. მასწავლებლის საკვალიფიკაციო მახასიათებლები"(ტომი 4 საათი)
• "მასტერ კლასი, როგორც ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგია წარმატებული სერტიფიცირებისა და პროფესიული კომპეტენციის ამაღლებისთვის"(ტომი 2 საათი)
• შესრულების რუკადისტანციური განათლების მასწავლებელი: მოთხოვნები და შინაარსი "(ტომი 2 საათი)
• ოფლაინ სემინარში მონაწილეობა "მასწავლებელთა სერტიფიცირების პროცედურა: ახალი მიდგომა"(ტომი 2 საათი)

• აფონკინა იუ.ა. როგორ შეუძლია მასწავლებელს ეფექტური მომზადება სერტიფიცირებისთვის: სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის კომპეტენციების შესწავლა და შეფასება.

ეს სახელმძღვანელო დაეხმარება მასწავლებელს უკეთ მოემზადოს სერტიფიცირებისთვის. მისგან შეისწავლით თუ როგორ უნდა ჩაატაროთ პროფესიული ინტროსპექცია პორტფოლიოს შედგენისას, გაეცნობით საგზაო რუქებს მასწავლებლის მუშაობის სხვადასხვა სფეროში და ზოგადად მოემზადებით ამ მნიშვნელოვანი მოვლენისთვის, თანამედროვე კომპეტენციებზე დაფუძნებული სერტიფიცირების გათვალისწინებით. მოდელი, რომელიც მიუთითებს თქვენს მაღალ პროფესიულ დონეზე.

სერტიფიცირება გზაშია

ასე რომ, იმედი მაქვს, რომ თქვენ ხართ მორჩილი სტუდენტები და ყველაფერი, რაც ზემოთ აღვწერე, აუცილებლად შესრულდება მინიმუმამდე სერტიფიცირების წინა მთელი სამუშაო პერიოდის განმავლობაში. შემდეგ, როცა დადგება სერთიფიკაციის დრო, თქვენ უნდა დაწეროთ განცხადება, მოამზადოთ საქაღალდე თქვენი მიღწევებით და საჭირო სერთიფიკატებით და დაელოდოთ მის სპეციალურ კომისიაში წარდგენას.

შეიძლება თავად მოგიწიოთ რამდენიმე მითითება, მაგალითად, თქვენს საქმიანობაში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენებაზე ან სხვა რამეზე. ან იქნებ გაგიმართლათ და მეთოდოლოგი თავად გააკეთებს მათ.

სულ ესაა, სხვათა შორის, ამობეჭდეთ დიპლომები, სერთიფიკატები, სერთიფიკატები, ჩადეთ საქაღალდეში და პირველი კატეგორია პრაქტიკულად თქვენს ხელშია. რა თქმა უნდა, თუ ექსპერტის დასკვნების ცხრილის შევსების შემდეგ საკმარისი ქულები არ გაქვთ, დაგჭირდებათ

1. ან გაიაროს ტესტ-მონიტორინგი განხორციელებული საქმიანობის სახეობის პროფესიული კომპეტენციის ფორმირების დონის შესახებ
2. ან უმასპინძლებს ტრენინგს ან ღონისძიებას

უმეტეს შემთხვევაში, ეს საკმარისია დაკარგული ქულების მისაღებად.

როგორ გამოითვლება ქულა? თითოეული კრიტერიუმისთვის და მისი ქვესექციისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 0, 2, 3, 4 ან 5 ქულა. ზოგიერთ კრიტერიუმს აქვს დამატებითი კოეფიციენტი, შემდეგ კი მიღებული შედეგი იზრდება ამ კოეფიციენტის პროპორციულად, ამიტომ მაქსიმალური ქულა აქ შეიძლება იყოს საკმაოდ დიდი.

ეს პუნქტი აქტუალურია იმ კრიტერიუმისთვის, რომელიც აჯამებს შეჯიბრებებში ბავშვების მონაწილეობის შედეგს, ასევე ასპირანტურაში მოწინავე მომზადებისთვის. სხვა შემთხვევებში, როგორც ზემოთ აღინიშნა, შეგიძლიათ 0 ქულა დააგროვოთ ან 2-დან 5 ქულამდე.

მაგალითად, თუ ავიღებთ ისეთ კრიტერიუმს, როგორიცაა მასწავლებლის ისტ სიმწიფის დონე, მაშინ ის იღებს 0 ქულას, თუ არ იცის ისტ და არ გამოიყენება სამუშაოში, 2 ქულას - როცა ისტ იყენებს გაკვეთილებისთვის მოსამზადებლად და შეინახეთ დოკუმენტაცია, 3 ქულა - იგივე, რაც წინა აბზაცში + ICT-ის გამოყენება განზოგადებისთვის, 4 ქულა - გამოყენება, სხვა საკითხებთან ერთად, ანალიტიკურ და მეთოდოლოგიურ სამუშაოებში, ასევე CPD კურსების ხელმისაწვდომობა, 5 ქულა - მონაწილეობა ინტერნეტ თემები ან საკუთარი ბლოგის (საიტის) ქონა.

კრიტერიუმები GEF-ის შესაბამისად

მე გთავაზობთ კრიტერიუმების ჩამონათვალს, ე.ი. კონკრეტულად რა გჭირდებათ სერტიფიცირებისთვის მოსამზადებლად, მე ყურადღებას გავამახვილებ ყველაზე მნიშვნელოვან პუნქტებზე, რომლებზეც თქვენი საერთო შედეგი იქნება დამოკიდებული:

1. უნდა გქონდეს საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც სასურველია დამტკიცდეს მუნიციპალურ დონეზე მაინც, ან რეგიონულ დონეზე, რაც კიდევ უკეთესია. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეებისთვის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამის არსებობა მისასალმებელია და წახალისებულია დამატებითი ქულებით, ხოლო თუ ის განხორციელდება 1-დან 3 წლამდე, მაშინ ქულები ყოველწლიურად იზრდება.
2. თქვენმა მოსწავლეებმა უნდა მიიღონ მონაწილეობა სხვადასხვა კონკურსებში, ფესტივალებში, გამოფენებში, ტურნირებსა და შეჯიბრებებში. ქულები გაიცემა გამარჯვებისა და პრიზებისთვის, ასევე მონაწილეობისთვის, ღონისძიების სტატუსიდან გამომდინარე. რაც უფრო მაღალია სტატუსი, მით უფრო მაღალია ქულები. პრიზებისთვის გამოიყენება დამატებითი კოეფიციენტი.
3. „სამაგალითო ბავშვთა გუნდის“ ტიტულის მქონე გუნდში მინიმუმ 5 წლიანი გამოცდილების არსებობა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ დამატებითი 4 ქულა.
4. რაც შეეხება კვალიფიკაციის ამაღლების კურსებს, კურსები 16 საათი და მეტი გაძლევს 3 ქულას (ეს ასევე მოიცავს ჩემს მიერ რეკომენდებულ ვებინარებს, რომელთა საათები შეჯამებულია), 48 საათის ან მეტი კურსებით - 4 ქულა და პროფილის კურსები 108-ზე მეტი. საათი - 5 ქულა.
5. ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და მეთოდების გამოყენება. ცალკეული ელემენტების გამოყენებისას, დონის მიხედვით, თქვენ მიიღებთ 2 ან 3 ქულას, სისტემაში გამოყენებით და ეფექტურად მიმართავთ - 4 ქულას, თუ გაქვთ საკუთარი ტექნიკისა და მეთოდების სისტემა - 5 ქულა.
6. ჰოლისტიკური განზოგადებული გამოცდილების არსებობა და მისი განზოგადება დაწესებულების დონეზე იძლევა 2 ქულას, მუნიციპალურ დონეზე - 3 ქულას, რეგიონულ დონეზე - 4 ქულას, რუსულ დონეზე - 5 ქულას. მე ვფიქრობ, რომ თითოეულ თქვენგანს აქვს საკუთარი გამოცდილება, თუნდაც მცირე სამუშაო გამოცდილებით. რჩება მხოლოდ კომპეტენტურად მოწყობა და დაცვა, ან მასტერკლასის ჩატარება, ღია გაკვეთილი და ა.შ.
7. მეთოდოლოგიური მასალების გამოქვეყნება ძალიან მნიშვნელოვანია, როგორც ონლაინ რესურსებში, ასევე ბეჭდურ გამოცემებში, მაგრამ ამაზე ზემოთ უკვე ვისაუბრე, აღარ გავიმეორებ.
8. ქულებით ასევე წახალისებულია მასწავლებლის საზოგადოებრივი საქმიანობა, პროფკავშირისა და დეპუტატის ჩათვლით.
9. ასევე გათვალისწინებულია მადლობა, სერტიფიკატები, სერტიფიკატები, რომლებიც გადაეცა მასწავლებელს სასერტიფიკაციო პერიოდში პროფესიული მიღწევებისთვის.
10. მასწავლებლის მონაწილეობა პროფესიული უნარების კონკურსებში, საავტორო უფლებების პროგრამებში, მეთოდოლოგიური განვითარებაფასდება კონკურენციის დონის მიხედვით.
11. დამატებით 20 ქულის მოპოვება შესაძლებელია სამუშაო სფეროში აკადემიური ხარისხის ან აკადემიური წოდების, აგრეთვე სსრკ-ს, რუსეთის ფედერაციის ან ყოფილი სსრკ რესპუბლიკების სახელმწიფო ჯილდოების, საპატიო წოდებებისთვის.
12. ხოლო თუ არ არის საკმარისი ქულები, მაშინ შეგიძლიათ მიიღოთ 4 ან 5 ქულა გაკვეთილის ჩატარებისთვის ან ტესტის ჩაბარებისთვის.

ასე გამოიყურება შეფასების ფურცლის ნიმუში.

მნიშვნელოვანია იცოდეთ

მოსალოდნელია, რომ უკვე 2017 წელს მასწავლებლები, პედაგოგები და აღმზრდელები სერტიფიცირების პროცესს ოდნავ განსხვავებულად გაივლიან, დაინერგება ახალი წესები და რეგულაციები. და ეს არ არის ფაქტი, რომ ისინი უფრო მარტივი ან მსუბუქი იქნება, ვიდრე არსებული ვარიანტი. ამიტომ, თუ გაქვთ შესაძლებლობა და სურვილი, არ გადადოთ სერტიფიცირება. მაშინაც კი, თუ თქვენ გაქვთ პირველი კატეგორია და მისი მიღებიდან უკვე 2 წელი გავიდა, სავსებით შესაძლებელია, სცადოთ თავი უმაღლეს კატეგორიაში და არ დაელოდოთ კიდევ 3 წელი.

2017 წელს სავალდებულო სერთიფიკატი ელის ყველას, ვინც 5 წლის წინ გაიარა, ისევე როგორც მათ, ვინც ნაადრევად მოისურვებს მის გაუმჯობესებას. დამსაქმებელს არ აქვს უფლება ჩართოს შემდეგი თანამშრომლები ხელახალი სერტიფიცირებაში (მხოლოდ მათი მოთხოვნით):

• ორსული ქალი;
• 5 წელზე ნაკლები კვალიფიკაციის კატეგორიის მასწავლებლები;
• თანამშრომლები, რომლებიც მუშაობენ განათლების სფეროში არაუმეტეს 2 წლისა;
• რომლებიც იმყოფებიან მშობლის შვებულებაში;
• ავადმყოფობის გამო არ მუშაობს 4 თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში.

კარგი, ეს ყველაფერი ახლაა. დაფიქრდი. რამაც ბევრი საფიქრალი მოგცა. თუ რაიმე კითხვა რჩება გადაუჭრელი ან გაუგებარი, მაშინ ნუ მოგერიდებათ დასვათ კომენტარებში, ჩვენ ერთად გავარკვევთ. სერტიფიცირების მიზნები და ამოცანებია მასწავლებლის პროფესიონალიზმის ამაღლება, ასევე ხელფასის გაზრდა, რასაც გისურვებთ! გაუზიარეთ ეს სტატია თქვენს მეგობრებს სოციალურ ქსელებში და გამოიწერეთ ბლოგის განახლებები!

პატივისცემით, ტატიანა სუხიხი! ხვალამდე!