मुख्यपृष्ठ > उपचारात्मक आहार > मध्यम गटासाठी प्रमाणन धडा “स्प्रिंग फॉरेस्टचा प्रवास. "जर्नी टू द ग्लास सिटी" या वरिष्ठ गटातील एकात्मिक GCD चा सारांश आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि पद्धतींचा ताबा आणि व्यवहारात त्यांचा प्रभावी वापर

मध्यम गटासाठी प्रमाणन धडा “स्प्रिंग फॉरेस्टचा प्रवास. "जर्नी टू द ग्लास सिटी" या वरिष्ठ गटातील एकात्मिक GCD चा सारांश आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि पद्धतींचा ताबा आणि व्यवहारात त्यांचा प्रभावी वापर

गोषवारा

सुधारात्मक आणि विकासात्मक वर्ग
वरिष्ठ भाषण थेरपी गटात
MDOU "संयुक्त प्रकार क्रमांक 131 चे बालवाडी"
सेराटोव्हचा किरोव्स्की जिल्हा

ध्येय: 1. श्रवण आणि दृश्य धारणा विकसित करणे
2. लक्ष आणि स्मरणशक्तीचा विकास.
3. विचार आणि भाषणाचा विकास.
4. सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.

उपकरणे:
मऊ खेळणी "मधमाशी";
प्लास्टिक कीटक खेळणी, कागदी फुलपाखरे;
विषय चित्रे: मधमाशी, तृण, लेडीबग;
पेंट केलेल्या कीटकांसह कार्डे;
24 चित्रे (प्रत्येक मुलासाठी 4) कीटक, फळे दर्शविणारी ..;
प्लेट्स, कागदाची पत्रे, साधी पेन्सिल, लिफाफे.

धड्याची प्रगती:
मुले मानसशास्त्रज्ञांच्या कार्यालयात जातात, अतिथींना अभिवादन करतात. भिंतींवर, तक्ते चिकटवल्या आहेत, कीटकांच्या (फुलपाखरे, ड्रॅगनफ्लाय, बीटल, तृणधान्य इ.) प्रतिमा जोडल्या आहेत. मानसशास्त्रज्ञ विचारतात:
- मुलांनो, आजूबाजूला पहा! आज आपण कशाबद्दल बोलणार आहोत असे तुम्हाला वाटते? (कीटकांबद्दल).
- तुम्हाला कोणते कीटक माहित आहेत? (फुलपाखरे, ड्रॅगनफ्लाय, बीटल, मुंग्या इ.). शाब्बास!
- आता ब्लॅकबोर्डवर या (मुले ब्लॅकबोर्डवर अर्धवर्तुळात उभे आहेत).
- पहा, माझ्याकडे येथे एक चित्र जोडले आहे. मी आता तेथे चित्रित केलेल्या विषयाबद्दल बोलेन. काळजीपूर्वक ऐका आणि आम्ही कशाबद्दल बोलत आहोत याचा अंदाज लावा:
“लोक या कीटकांना कष्टकरी, त्रास देणारे म्हणतात. कीटक पिवळ्या-काळ्या रंगात रंगवलेला आहे, त्याचे पंख अर्धपारदर्शक आहेत. हा एक अतिशय उपयुक्त कीटक आहे, तो फुलांचे परागकण करतो, लोकांना मध आणि मेण देतो ”(ही मधमाशी आहे).
- उजवीकडे (चित्र उलटले आहे).
- आता पहा कोण आम्हाला भेटायला आले (मऊ खेळण्यातील मधमाशी दाखवत). चला तुमच्यासोबत "शब्द लक्षात ठेवा" हा खेळ खेळूया. मी तुम्हाला शब्द सांगेन, आणि तुम्ही ते लक्षात ठेवा आणि जेव्हा तुम्ही मधमाशी पकडाल तेव्हा मला हे शब्द सांगा.
1. कुंडी, डास, बीटल, माशी, मुंगी.
2. मधमाशी, फुलपाखरू, ड्रॅगनफ्लाय, बीटल, कुंडी.
3. माशी, सुरवंट, मुंगी, कुंडी, बीटल.
4. टोळ, भुंग्या, फुलपाखरू, मुंगी, मधमाशी.
5. डास, माशी, झुरळ, बीटल, कुंडी.
6. भुंग्या, क्रिकेट, टोळ, सुरवंट, बीटल.
- चांगले केले!
- तुम्हाला दुसरा गेम खेळायचा आहे का? (होय, आम्हाला हवे आहे). गेमला "वर्णनानुसार शोधा" असे म्हणतात. मी तुम्हाला काही कीटकांचे वर्णन करेन, आणि तुम्ही विचार करा आणि मला सांगा की मी कोणत्या कीटकाबद्दल बोलत आहे:
- एक डोके, उदर, चार पंख, सहा पाय आहेत; flies-buzzes (बीटल).
- एक डोके, एक लांब उदर, चार रंगीत पंख, सहा पाय आहेत; फुलांपासून फुलावर उडते (फुलपाखरू).
- एक डोके, उदर, चार पंख, सहा पाय, फुले (मधमाशी) पासून अमृत गोळा करते.
- एक डोके, उदर, चार पारदर्शक पंख, सहा पाय आहेत; हानिकारक कीटक (माशी).
- एक डोके, उदर, चार पारदर्शक पंख, सहा पाय, एक लांब धारदार प्रोबोसिस (डास) आहे.
- एक डोके, एक लांब उदर, चार पंख, सहा पाय आहेत; उडी मारणे, किलबिलणे (टोळ).
- चांगले केले! आणि आता, आपल्याबरोबर टेबलवर जाऊया.
मुले टेबलवर बसतात. मी बोर्डवर एक आकार काढतो: 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415.
- मित्रांनो, चित्राचा काळजीपूर्वक विचार करा आणि ते लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करा. मग एक साधी पेन्सिल आणि कागदाची शीट घ्या आणि तुम्हाला काय आठवते ते काढा.
मुले 10 सेकंदांसाठी आकृती पाहतात, नंतर प्रतिमा मिटविली जाते आणि मुले मेमरीमधून काढतात.
- चांगले केले! आता पेन्सिलची शीट बाजूला ठेवा आणि आम्ही तुमच्याबरोबर बोटांचे व्यायाम करू. माझ्या मागे म्हण:
- मी एक आनंदी मेबग आहे,
मला आजूबाजूच्या सर्व बागा माहित आहेत
मी हिरवळीवर फिरत आहे
आणि माझे नाव झू-झू आहे.
(मुले त्यांच्या मुठी घट्ट करतात, त्यांची तर्जनी आणि करंगळी बाजूला (मिशा) पसरवतात आणि त्यांना हलवतात).
- मधमाशी फुलावर बसली,
ती सुवासिक रस पिते.
(मुले उजव्या हाताची तर्जनी पसरवतात आणि ती फिरवतात, मग तीच गोष्ट डाव्या हाताच्या बोटाने).

मित्रांनो, तुमच्यापैकी प्रत्येकाच्या प्लेटमध्ये एक लिफाफा आहे. आणि त्यात एका कीटकाचे चित्र आहे. ते घ्या, तपासा, आता उलटा. आपण पहा - ते अनेक भागांमध्ये ओळींनी विभागलेले आहे. कात्री घ्या आणि ओळींसह कार्डचे तुकडे करा (मुले कार्ड कापतात).
- चांगले! आता भागांमधून चित्र एकत्र करा (मुले कार्य पूर्ण करतात).
- चांगले केले! आपण संपूर्ण भागांमध्ये विभागले आहे आणि भागांमधून संपूर्ण पुन्हा एकत्र केले आहे. आता चित्र परत लिफाफ्यात ठेवा आणि टेबलच्या काठावर ठेवा.
- तुमच्या प्लेट्समध्ये अजूनही 4 चित्रांचे संच आहेत. कृपया त्यांना घ्या आणि विचार करा. आणि आता प्रत्येकजण मला सांगेल की सेटमधील कोणते चित्र अनावश्यक आहे आणि का ते स्पष्ट करेल. आणि इतर प्रत्येकजण लक्षपूर्वक ऐकतो आणि काही चूक असल्यास दुरुस्त करतो.
- चांगले केले! या कार्यात तुम्ही चांगले काम केले आहे. आणि आता, टेबल्स सोडून वर्तुळात उभे राहू या. कल्पना करा की आपण एका हिरवळीवर आहोत जिथे फुलपाखरे फडफडतात, मधमाश्या उडतात, टोळ किलबिलाट करतात. चला "कीटक दाखवा" हा खेळ खेळूया. माझ्या आज्ञेनुसार: "बीटल" - तुम्ही तुमचे हात तुमच्या पाठीमागे दुमडता आणि गुंजणे सुरू करा - "zhzhzhzhzh"; आज्ञेवर: "डास" - तुम्ही डासांसारखे ओरडणे सुरू करता - "zzzzzzzzz"; "फुलपाखरू" कमांडवर - फुलपाखरू कसे उडते ते तुम्ही तुमच्या हातांनी चित्रित करता. तर चला सुरुवात करूया!
- चांगले केले! आम्ही छान खेळलो. आणि आता, आज आपण काय केले, आपण कोणते खेळ खेळलो ते लक्षात ठेवूया (मुलांनी वर्गात काय आठवले ते सूचीबद्ध करा).
- चांगले केले! मला तुमची काम करण्याची पद्धत आवडली. ते खूप सक्रिय आणि लक्ष देणारे होते. आमचा धडा संपला आहे आणि आम्ही ग्रुपवर जाऊ.

बुरियाटिया प्रजासत्ताकाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय

एम ओ "बौंटोव्स्की इव्हेंकी जिल्हा"

SBEI "बगदरा इव्हंक बोर्डिंग स्कूल ऑफ सेकंडरी जनरल एज्युकेशन"

प्रमाणन साहित्य

पोर्टफोलिओ

पूर्ण नाव

नोकरी शीर्षक काळजीवाहू

2015

सामान्य माहिती

कोनोवालोवा नताल्या विक्टोरोव्हना

जन्मतारीख

कामाचे ठिकाण

"बगदरा इव्हनकी बोर्डिंग स्कूल ऑफ सेकंडरी जनरल एज्युकेशन"

या पदावर असलेले पद आणि नियुक्तीची तारीख

काळजीवाहू

24.08. 1992.

पात्रता श्रेणीची उपस्थिती आणि त्याच्या असाइनमेंटची तारीख

पहिला

16.12.2010

शिक्षण, चे नाव शैक्षणिक संस्था, पदवीचे वर्ष, विशेषता आणि डिप्लोमा पात्रता

माध्यमिक विशेष

उलान-उडे अध्यापनशास्त्रीय शाळा क्रमांक-2 1992 DU येथील शिक्षक

उच्च

"बुर्याट स्टेट युनिव्हर्सिटी" सामाजिक शिक्षक, विशेष "सामाजिक अध्यापनशास्त्र"

अध्यापनशास्त्रीय अनुभव

सामान्य कामाचा अनुभव

22 वर्षे 6 महिने

22 वर्षे 6 महिने

प्रगत प्रशिक्षण (उतरण्याचे ठिकाण, वर्ष)

2009 - "प्रोजेक्ट क्रियाकलाप" कार्यक्रमांतर्गत बेलारशियन राज्य विद्यापीठात अभ्यासक्रम उत्तीर्ण

2015 - "प्राथमिक शाळेतील फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांच्या अंमलबजावणीची वैशिष्ट्ये" GAU DPO RB "Buryat रिपब्लिकन इन्स्टिट्यूट ऑफ एज्युकेशनल पॉलिसी"

व्यावसायिक क्रियाकलापांचे आत्म-विश्लेषण

आपल्या देशाच्या सामाजिक जीवनातील बदल, शैक्षणिक क्षेत्रातील बदल अध्यात्म, नैतिकता आणि नैतिकतेच्या समस्या विशेषतः संबंधित बनवतात. रशियन शाळेच्या विकासाची आधुनिक रणनीती देखील भिन्न होत आहे: त्याच्या केंद्रस्थानी आध्यात्मिकदृष्ट्या समृद्ध, उच्च नैतिक, शिक्षित आणि सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आहे. शाळेची सर्वात महत्वाची कार्ये पुनर्संचयित केली जात आहेत - शैक्षणिक आणि वांशिक-सांस्कृतिक, अध्यापनातील भर माहितीचे प्रमाण वाढविण्यापासून अनुभूती, शिक्षण आणि विकासाकडे वळवला जात आहे.

वरील सर्व गोष्टी दुसऱ्या पिढीच्या सामान्य शिक्षणाच्या फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांमध्ये विचारात घेतल्या जातात, म्हणजे "रशियाच्या नागरिकाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकास आणि शिक्षणाच्या संकल्पनेमध्ये": "सर्वात महत्त्वाचे ध्येय आधुनिक देशांतर्गत शिक्षण आणि समाज आणि राज्याच्या प्राधान्य कार्यांपैकी एक म्हणजे शिक्षण, सामाजिक आणि शैक्षणिक समर्थन तयार करणे आणि रशियाच्या उच्च नैतिक, जबाबदार, सर्जनशील, उद्यमशील, सक्षम नागरिकाचा विकास.

निःसंशयपणे, शिक्षण ही एक आध्यात्मिक आणि व्यावहारिक क्रिया आहे जी शिक्षकाच्या व्यावसायिक शक्तींच्या वापराच्या विविध क्षेत्रांमध्ये प्रवेश करते, सर्जनशील शोध, त्रुटीचा धोका, निवडीचे स्वातंत्र्य आणि वैयक्तिक जबाबदारीशी संबंधित आहे. हा एक क्रियाकलाप आहे जो शिक्षकाने स्वतः तयार केला पाहिजे, त्याचे ध्येय निश्चित केले पाहिजे, मूल्यांसह ते संतृप्त केले पाहिजे, पद्धती आणि माध्यमे निवडली पाहिजेत, शाळेच्या शैक्षणिक व्यवस्थेशी सुसंगतपणे या क्रियाकलापाची प्रक्रिया प्रतिबिंबित केली पाहिजे.

शिक्षणाच्या समान विषयांच्या परस्परसंवादाने शिक्षणाच्या ध्येयाची प्राप्ती सुनिश्चित केली पाहिजे - सक्रिय नागरी स्थितीसह बौद्धिक, आत्म-वास्तविक व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती.

माझ्या शैक्षणिक क्रियाकलापाचा उद्देश - विद्यार्थ्यांच्या जागतिक दृष्टिकोनाची निर्मिती, नैतिक संस्कृती, सर्जनशील विचार, सर्जनशील विकास.

कार्ये:

    स्व-अभिव्यक्ती आणि सर्जनशीलतेद्वारे व्यक्तिमत्त्वाचा पूर्ण विकास.

    ज्ञानाच्या मूल्यांचा परिचय.

    नैतिक आणि सौंदर्यात्मक गुणांचे शिक्षण.

माझ्या शैक्षणिक प्रणालीचे सार दर्शविणार्‍या मुख्य संकल्पना आहेत: व्यक्तिमत्व, स्वातंत्र्य, दयाळूपणा, सर्जनशीलता, क्रियाकलाप, कार्यसंघ, जे एकाच वेळी प्रणालीच्या तत्त्वांची आणि समूहाच्या जीवनाची भूमिका बजावतात.

वैयक्तिक विकासाची सर्जनशील पातळी गाठणे हा कोणत्याही शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा सर्वोच्च परिणाम मानला जाऊ शकतो. परंतु अशी तंत्रज्ञाने आहेत ज्यात सर्जनशील क्षमतांचा विकास हे प्राधान्याचे लक्ष्य आहे, हे आहेत:

    I.P च्या सर्जनशील क्षमतांची ओळख आणि विकास व्होल्कोव्ह;

    सामाजिक सर्जनशीलतेच्या शिक्षणाचे तंत्रज्ञान I.P. इव्हानोव्हा.

ते व्यक्तिमत्त्वाच्या विविध क्षेत्रांच्या विकासाचे उद्दीष्ट आहेत. I.P नुसार उद्दिष्टांचे उच्चारण वोल्कोव्ह:

ओळखा, विचारात घ्या आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करा;

विशिष्‍ट उत्‍पादनाच्‍या प्रवेशासह विभिन्‍न सर्जनशील क्रियाकलापांमध्‍ये विद्यार्थ्‍यांची समोरासमोर ओळख करून द्या.

आयपी इवानोव्हच्या मते:

कायदेशीर लोकशाही समाजाच्या निर्मितीसाठी योगदान देऊन सार्वजनिक संस्कृतीचा गुणाकार करण्यास सक्षम असलेल्या सामाजिकदृष्ट्या सक्रिय सर्जनशील व्यक्तिमत्त्वाला शिक्षित करणे. वरील आधारावर, त्याचे अग्रगण्य तंत्रज्ञान म्हणून, मी व्यक्तीचे सर्जनशील गुण विकसित करण्यावर लक्ष केंद्रित करून विकासात्मक शिक्षणाची प्रणाली निवडली.

मी वय वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन माझे क्रियाकलाप तयार करतो आणि यावर लक्ष केंद्रित करतो:

खेळ फॉर्मसर्जनशील क्रियाकलाप;

कला, तांत्रिक उपकरणे, मानवी संबंधांची मानके यांच्याशी परिचित (संवाद);

व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये सर्जनशीलतेच्या घटकांवर प्रभुत्व मिळवणे (शिक्षणशास्त्रीय चाचण्या);

लोकांच्या सर्जनशीलतेच्या उत्पादनांसाठी, त्यांच्या परिणामांसाठी सामूहिक-मूल्यांकन वृत्तीची निर्मिती.

माझी शिक्षण व्यवस्था खालील व्यक्तिमत्व विकास घटकांवर आधारित आहे: क्रियाकलाप, पर्यावरण, निसर्ग, संस्कृती.

क्रियाकलाप मी याकडे शिक्षणाचा पाया मानतो. समूहातील शिक्षण प्रणाली सामूहिक क्रियाकलापांच्या संचाच्या रूपात तयार केली गेली आहे जी शैक्षणिक परस्परसंवादाच्या सर्व विषयांना त्यांची स्वतःची सर्जनशील क्षमता, बौद्धिक, सौंदर्यात्मक आणि इतर गरजा अद्ययावत आणि लक्षात घेण्यास अनुमती देते. प्रकरणांचा संच निवडताना, मुख्य लक्ष त्यांच्या पालकांच्या मुलांच्या वैयक्तिक गरजा आणि स्वारस्ये विचारात घेण्यावर आहे, अशा प्रकरणांमध्ये हे समाविष्ट आहे: शारीरिक श्रम, मॉडेलिंग, डिझाइन, मुलांच्या सर्जनशीलतेचे प्रदर्शन.

जग . मायक्रो-, मेसो-, मॅक्रो-सोशल स्पेस मुलाच्या विकासासाठी, शैक्षणिक परस्परसंवादासाठी परिस्थिती निर्माण करते आणि त्याच्या भागावर सक्रिय अभ्यास (ज्ञान) आवश्यक आहे. आसपासच्या जगाच्या अभ्यासासाठी क्रियाकलापांच्या संघटनेचे स्वरूप: स्पर्धात्मक कार्यक्रम, प्रश्नमंजुषा, शैक्षणिक कार्यक्रम.

निसर्ग . एकीकडे, एखाद्या व्यक्तीचा जन्म निसर्गात होतो आणि त्याला काही विशिष्ट कल असतात आणि दुसरीकडे तो एका विशिष्ट संस्कृतीत जन्माला येतो या वस्तुस्थितीच्या आधारावर, निसर्गाद्वारे मुलाची सोबत करणे कायदेशीर आहे. संस्कृतीच्या जगाला दिलेली देणगी. या तत्त्वानुसार, शैक्षणिक प्रक्रियेत निसर्ग आणि संस्कृती एकत्र करणे महत्त्वाचे आहे. जंगलात फिरणे, चित्रकला स्पर्धा, थीम असलेली संध्याकाळ (उदाहरणार्थ, "शरद ऋतूतील पाने पडणे") यासारख्या क्रियाकलापांच्या संघटनेचे प्रकार निसर्ग आणि संस्कृतीशी सुसंगतपणे मुलांच्या संगोपनास हातभार लावतात.

संस्कृती . संस्कृतीचा परिचय एखाद्या व्यक्तीला जीवनातील घटनांचे मूल्यांकन करण्यासाठी निकष देते, व्यक्तिमत्त्वाच्या सर्व पैलूंच्या विकासास उत्तेजन देते आणि शेवटी, आत्म-प्राप्ती सुनिश्चित करते. संस्कृतीशी परिचित होण्याचे प्रकार: राष्ट्रीय सुट्ट्या (मास्लेनित्सा, सागालगन, बोल्डर), मुलांच्या कला प्रदर्शनांमध्ये सहभाग, शैक्षणिक कार्यक्रम. प्राथमिक शालेय वयातच मुलास सार्वभौमिक आणि राष्ट्रीय संस्कृतीच्या उपलब्धींचा परिचय करून देणे, सौंदर्याच्या नियमांनुसार कसे जगायचे हे समजून घेणे चांगले आहे.

आमच्या बोर्डिंग स्कूलमध्ये शाळा नसलेल्या प्रदेशाच्या दूरच्या भागातून आलेल्या मुलांचे घर आहे, एकल-पालक आणि मोठ्या कुटुंबातील मुले आहेत. मी "किड" गटासाठी काम करतो, जो ग्रेड 1-4 मधील वेगवेगळ्या वयोगटातील मुलांमधून तयार केला जातो. ग्रुपमध्ये सध्या 26 लोक आहेत, 14 मुली आणि 12 मुले.

मोठ्या कुटुंबातील मुले - 7 लोक (26.9%)

पालकत्वाखालील मुले - 1 व्यक्ती (3.8%)

गटाची राष्ट्रीय रचना:

Evenks - 14 लोक (53.8%),

बुरियाट्स - 4 लोक (15.3%),

रशियन - 8 लोक (30.7%).

मी माझ्या क्रियाकलापांची मुख्य कार्ये मानतो:

1. स्वतःच्या परंपरांसह एकल, जवळच्या मुलांचा संघ तयार करणे.

2. जगण्याच्या सोयीसाठी, चांगले, मानसिक वातावरण राखण्यासाठी अनुकूल वातावरणाच्या समूहामध्ये निर्मिती.

3. वर्तन संस्कृतीची निर्मिती.

4. रशियन, इव्हेंक, बुरियत यांच्या परिचयाद्वारे सामान्य संस्कृतीचा विकास

संस्कृती, प्रथा आणि परंपरा.

5. विद्यार्थ्यांमध्ये परस्पर संबंध, सहिष्णुता, कौशल्ये निर्माण करणे

स्व-शिक्षण आणि त्यांच्या सर्जनशील क्षमतांचा वैविध्यपूर्ण विकास.

7. गटातील स्वराज्य संस्था.

मी खालील क्षेत्रांमध्ये संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करतो: शैक्षणिक क्रियाकलाप, नैतिक शिक्षण, आरोग्य, नागरी-देशभक्तीपर शिक्षण.

शाळेचे मुख्य ध्येय लक्षात घेऊन - शैक्षणिक, मी विद्यार्थ्यांच्या स्वयं-प्रशिक्षणाकडे पुरेसे लक्ष देतो, जो बोर्डिंग स्कूलच्या शासनाचा एक भाग आहे.

स्वयं-प्रशिक्षणात, मुले बहुतेक स्वतंत्रपणे काम करतात. 4 आणि 5 साठी वेळ असलेल्या मुलांमधून सहाय्यक-सल्लागार निवडले गेले, ते समजावून सांगतात, नियंत्रित करतात आणि त्याव्यतिरिक्त अडचणी अनुभवणाऱ्या मुलांना हाताळतात. मुले स्थिर आणि परिवर्तनीय रचनांच्या गटात कार्य करण्यास सक्षम असतात. हे त्यांना स्वातंत्र्य, परस्पर सत्यापन, जबाबदारी शिकवते, अतिरिक्त सामग्री वापरण्याची क्षमता तयार करते. स्थिर ताण कमी करण्यासाठी, मी भौतिक मिनिटे वापरतो. मी प्रत्येक मुलासोबत, खराब कामगिरी करणाऱ्या विद्यार्थ्यांसह वैयक्तिक काम देखील करतो आणि वैयक्तिक क्षमता सुधारण्यासाठी प्रतिभावान मुलांसोबत काम करतो. माझ्या कामात मी साहित्य वापरतो: एल. फिरसोवा "खेळ - मजा, कार्ये - विनोद" गणितीय क्षमतांच्या विकासासाठी लक्ष", याझिकानोव्हा ई.व्ही. "विकसित कार्ये". गटातील चांगल्या विद्यार्थ्यांची संख्या 23% वरून 37.5% पर्यंत वाढली आहे.

वर्ष

गटातील मुलांची संख्या

चांगली माणसे

2012-2013

2013-2014

2014-2015

37,5%

प्रथम श्रेणी आणि द्वितीय (वर्षाच्या पहिल्या सहामाहीत) मूल्यांकनाच्या अधीन नाहीत, म्हणून दोन वर्षांच्या कामगिरीची गतिशीलता समान पातळीवर आहे.

वेगवान अनुकूलतेसाठी परिस्थिती निर्माण करणे हे शिक्षकाचे एक महत्त्वाचे कार्य आहे.

नवीन आलेली मुले, संघ बांधणी, सामाजिकता, समाजात जगण्याची क्षमता तयार करणे. वर्षाच्या सुरूवातीस, प्रथम-ग्रेडर आणि "नवगत" गटात येतात. आणि मुलांना एकमेकांच्या संपर्कात येण्यास मदत करणे हे माझे कार्य आहे. गटात एक चांगले मानसिक वातावरण तयार करणे, सहिष्णुता निर्माण करणे, सहकार्य करण्याची क्षमता, संवाद साधणे आणि सर्वसाधारणपणे, स्वतःच्या परंपरांसह एकल, जवळचा संघ तयार करणे, एक शिक्षक म्हणून माझ्यावर अवलंबून आहे. . या मुलांना यशस्वीरित्या जुळवून घेण्यासाठी, एक मोठे आणि कष्टाळू काम एका संघात केले जाते, कारण बहुतेक मुलांना समाजीकरण, संघात राहण्याची क्षमता आणि वसतिगृहाचे नियम पाळण्यात समस्या येतात. एक कारण म्हणजे घरापासून वेगळे होणे (मुले दुर्गम भागातून येतात), नकारात्मक अनुभवांचा ओव्हरलोड (प्रतिकूल कुटुंबातील अनेक मुले), तसेच जीवनाचे नियमन. अनुकूलन कालावधी दरम्यान, मी मुलांना दैनंदिन दिनचर्या, वसतिगृहात राहण्याचे नियम, स्वच्छताविषयक आणि आरोग्यविषयक कौशल्यांची अंमलबजावणी आणि कर्तव्य अधिकाऱ्याची कर्तव्ये यांची ओळख करून देतो. मी त्यांच्यासोबत सर्जनशील, मोबाइल, प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम घालवतो जे मैत्रीपूर्ण संबंध आणि संघ बांधणीत योगदान देतात, तसेच संप्रेषणाच्या संस्कृतीवर, चिंतांवर मात करण्यासाठी आणि संघर्षाच्या परिस्थितीचे विश्लेषण करण्यासाठी शैक्षणिक मिनिटे. गटाने शेफ जोडपे तयार केले, जिथे मोठी आणि यशस्वी मुले प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांना मदत करतात शिक्षण क्रियाकलाप- त्यांच्यासह अक्षरे शिका, वाचा, अतिरिक्त सारण्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यात मदत करा. स्वच्छता कौशल्ये आणि स्वयं-सेवा कौशल्ये विकसित करण्यासाठी सहाय्य प्रदान करा.

मी माझ्या विद्यार्थ्यांची वैयक्तिक मानसिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करण्याचा प्रयत्न करतो.

आमच्या SBEI "BESHI" च्या "बेबी" गटात, बहुसंख्य विद्यार्थी (58%) अंतर्मुख (कफजन्य, उदास), बहिर्मुख (कॉलेरिक, सॅन्गुइन) - 42% आहेत. विद्यार्थ्यांच्या स्वभावाचे असे वितरण सामान्यत: सामंजस्यपूर्ण असते: अधिक सक्रिय बहिर्मुख लोक गटातील कामाची गती सेट करतात, कमी सक्रिय अंतर्मुखी अर्थपूर्ण, संतुलित कामात योगदान देतात.

मुलांची प्रतिक्रिया गती देखील भिन्न आहे: बहिर्मुख लोकांमध्ये बहुतेक उच्च आणि मध्यम प्रतिक्रिया गती असते, अंतर्मुख - मध्यम आणि कमी.

मी या वस्तुस्थितीकडे तुमचे लक्ष वेधून घेतो की गटातील अनेक विद्यार्थ्यांमध्ये उजव्या मेंदूची विचारसरणी (42%), तसेच द्विधा मनस्थिती (33%) असते, जी या मुलांची उच्च सर्जनशील क्षमता, पुढाकार आणि अष्टपैलुत्व दर्शवते. अशाप्रकारे, मी उजव्या गोलार्धातील मुलांची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन शैक्षणिक कार्य तयार करतो आणि शैक्षणिक प्रक्रियेत तर्कशास्त्रावरील कार्ये आणि व्यायाम देखील सादर करतो, मुलांच्या डाव्या गोलार्धाच्या विकासासाठी मुलांना संरचित अनुक्रमिक कार्य शिकवतो.

"मूल" गटातील बहुतेक विद्यार्थी माहिती दृष्यदृष्ट्या समजतात, म्हणजेच दृष्टीच्या अवयवांद्वारे (41%) आणि किनेस्थेटिकली (33%). अशा प्रकारे, या गटातील मुलांसोबत काम करताना, मी व्हिज्युअलायझेशन (मल्टीमीडिया, पोस्टर्स आणि आकृत्या), तसेच शिक्षणातील खेळकर क्षण, नाट्यीकरण आणि इंद्रियांद्वारे कार्य करण्याकडे खूप लक्ष देतो.

सर्वसाधारणपणे, गटातील विद्यार्थ्यांच्या संघातील मनोवैज्ञानिक वातावरण आरामदायक आहे, वातावरण शांत आहे. तेथे स्पष्ट नेते आहेत, बहुतेक वृद्ध मुले ज्यांना वर्गमित्रांमध्ये योग्य प्रतिष्ठा मिळते. मुलांमध्ये, हे एगोर मोल्चानोव्ह आणि स्टॅस दिमित्रोव्ह आहेत. मुलींमध्ये - वाल्या इग्नाश्कीवा आणि नास्त्य कांतौलोवा. या विद्यार्थ्यांमध्ये उच्च स्तरीय संभाषण कौशल्य आणि उच्च शिक्षण प्रेरणा आहे. ग्रुपमध्ये कोणीही दुर्लक्षित आणि बहिष्कृत लोक नव्हते हे समाधानकारक आहे. अशा प्रकारे, गटातील सर्व मुले अनुकूल स्थितीत आहेत, जे आरामदायक मानसिक वातावरण आणि यशस्वी संगोपन प्रक्रियेस देखील योगदान देतात.

अर्थात, इतर कोणत्याही संघाप्रमाणे, भावनिक उद्रेक, वाद आणि संघर्ष गटात होतात, परंतु ते कुशलतेने सोडवले जातात आणि शिक्षकांद्वारे नियंत्रित केले जातात.

बहुसंख्य विद्यार्थ्यांचा स्वाभिमान (71%) पुरेसा आहे. 4 लोकांना (17%) उच्च स्वाभिमान आहे. एटी लहान वयहे बहुतेकदा कौटुंबिक संगोपनाशी संबंधित असते. 3 लोकांमध्ये (12%) कमी आत्म-सन्मान आहे, जो स्वतःला काही वेगळेपणा आणि लाजाळूपणामध्ये प्रकट करतो.

गटातील प्रभावी क्रियाकलापांसाठी, गटाच्या मालमत्तेसह दरवर्षी शैक्षणिक कार्याची योजना तयार केली जाते. वर्षाच्या सुरुवातीला, मुले स्वतःच शैक्षणिक, खेळ, श्रम, सांस्कृतिक क्रियाकलापांसाठी जबाबदार असलेल्या गटाचे प्रमुख निवडतात. आम्ही सर्व उदयोन्मुख समस्यांचे निराकरण गट मीटिंगमध्ये करतो, जिथे मुले स्वत: प्रोत्साहन, शिक्षा, संघर्ष निराकरण आणि गरजूंना मदत करण्याच्या मुद्द्यांवर निर्णय घेतात. त्यांच्या मालमत्ता आणि गटाच्या कोपऱ्याच्या डिझाइनमध्ये सक्रियपणे भाग घ्या, ते स्वतः पारंपारिक सुट्टीसाठी "डिफेंडर ऑफ फादरलँड डे", "8 मार्च" साठी स्पर्धा आयोजित करतात आणि आयोजित करतात. माझ्या शैक्षणिक उपक्रमात सहभागी होऊन त्यांना आनंद होतो. मी माझे शैक्षणिक तास प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टिकोनाच्या आधारे तयार करतो, ज्यामध्ये पुढील गोष्टींचा समावेश होतो:

    ध्येय साध्य करण्यासाठी अभिमुखता आणि शिक्षणाचा मुख्य परिणाम - सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियाकलाप, ज्ञान आणि जगाच्या विकासाच्या आधारावर विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास;

    क्रियाकलाप प्रकाराच्या आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानावर अवलंबून राहणे:

– समस्या-संवाद तंत्रज्ञान,

– लघु-अभ्यास तंत्रज्ञान,

– प्रकल्प क्रियाकलाप आयोजित करण्यासाठी तंत्रज्ञान,

– शैक्षणिक यशाचे मूल्यांकन करण्यासाठी तंत्रज्ञान (शिकणे यश).

मुलांबरोबरच्या वर्गांमध्ये, मी विद्यार्थ्यांना तयार ज्ञान न देण्यावर मुख्य भर देण्याचा प्रयत्न करतो, परंतु त्यांना उत्तर शोधण्यासाठी प्रवृत्त करतो जे विरोधी दृष्टिकोन व्यक्त करण्याची संधी देते. मी खास बनवलेल्या संवादातून मुलं उपाय शोधतात. हे तंत्रज्ञान संप्रेषणात्मक सार्वत्रिक शिक्षण क्रियाकलाप तयार करते. यासह, इतर सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रियांची निर्मिती आहे: नियामक, संज्ञानात्मक. लहान-प्रोजेक्ट्सची अंमलबजावणी “एक धमाकेदार” होत आहे, जेव्हा मुले पोस्टर, वृत्तपत्रे तयार करतात आणि एका धड्यात एक पुस्तिका तयार करतात. तर, उदाहरणार्थ, "लाइव्ह स्टॅन्सिलवर रेखांकन" या धड्यात, मुलांना उपसमूहांमध्ये विभागले गेले आणि तांत्रिक ऑपरेटरची कार्ये केली. एका गटाने "माला" या प्रश्नावरील माहितीसाठी इंटरनेटवर शोध घेतला, दुसर्या गटाने "लाइव्ह स्टॅन्सिल, ते कसे करावे" या विषयावर एक पुस्तिका तयार केली, तिसर्या गटाने हार बनविली.

सर्जनशील प्रकल्प तयार करणे हे गट एकसंधतेसाठी खूप महत्वाचे आहे, मुलांचा आत्मसन्मान वाढवते, सर्जनशीलता आणि माहिती कौशल्ये विकसित करतात. मुलाच्या क्रियाकलापांचे स्वयं-मूल्यांकन देखील खूप महत्वाचे आहे. प्रत्येक सत्राच्या शेवटी, मुले फेस कार्ड वापरून त्यांच्या क्रियाकलापांचे मूल्यांकन करतात. जर मुलाला सर्वकाही समजले आणि काम केले तर तो एक आनंदी चेहरा दर्शवतो. जर त्याला समजले नाही, तर त्याला धडा आवडला नाही, तो उदास चेहरा दाखवतो.

मी खुले शैक्षणिक तास आयोजित केले: "आफ्रिका - दूर आणि जवळ", "आम्ही आणि आमचे आरोग्य" व्यावसायिक कौशल्यांच्या शालेय-व्यापी स्पर्धेचा भाग म्हणून "शैक्षणिक प्रक्रियेत पद्धतशीर-क्रियाकलाप दृष्टिकोनाची अंमलबजावणी" (फेब्रुवारी - मार्च 2014) धड्यात उपस्थित असलेल्या सहकाऱ्यांचे मूल्यमापन: 10 पैकी 8.9 गुण.

मी विद्यार्थ्यांच्या आरोग्याकडे विशेष लक्ष देतो, लहान वयातच मुलाला त्याच्या आरोग्याचा आदर करून शिक्षण देणे सुरू करणे उचित आहे. दररोज मी सकाळचे व्यायाम, स्वच्छ आणि कठोर प्रक्रिया करतो: नासोफरीनक्स, तोंड आणि घसा हे खेळ वापरून: “जादूचे पेय”, “लायवुष्का.म्हणून - दररोज मी ताज्या हवेत खेळ घालवतो: रशियन लोक खेळ, विविध राष्ट्रीय खेळ, क्रीडा खेळ. खेळांदरम्यान, मोटर क्रियाकलाप विकसित होतो, आक्रमकता सोडली जाते, समवयस्कांशी मैत्रीपूर्ण आणि आदरयुक्त संवाद तयार होतो.

गटाच्या कार्यकर्त्यांसह, त्यांनी बुलेटिन जारी केले: "उपयुक्त आणि हानिकारक उत्पादने", "तंबाखूचे धूम्रपान आरोग्यासाठी हानिकारक आहे", "बांट्स औषधी वनस्पती".आरोग्य सुधारण्यासाठी आणि शरीर कठोर करण्यासाठी, तसेच पर्यावरणाविषयी जागरूकता आणि निसर्गाचा आदर करण्यासाठी, मी जंगलात, नदीकडे फिरते. प्रत्येक सहलीची स्वतःची थीम असते: एकतर ती हंगामाची वैशिष्ट्यपूर्ण चिन्हे ओळखणे, वर्षाच्या वेगवेगळ्या वेळी पक्ष्यांच्या वर्तनाचे निरीक्षण करणे, प्राणी (चिपमंक, गिलहरी), झाडांवरील कळ्या तपासणे, अर्ज करण्यासाठी पाने गोळा करणे, नैसर्गिक साहित्य. हस्तकला, ​​शरद ऋतूतील पाहणे, हिवाळ्यातील लँडस्केप्स, वसंत ऋतु. प्रथम, मी मुलांना कार्य देतो: कविता, कोडे, म्हणी उचला, लोक चिन्हया विषयावर संबंधित साहित्य.

सहली फलदायी, तीव्र, मजेदार असतात, मुलांना भावनांचा सकारात्मक चार्ज मिळतो आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, ताजी हवा, पर्यावरणास अनुकूल वातावरणाचा मुलांच्या आरोग्यावर फायदेशीर प्रभाव पडतो. सहली दरम्यान, मी निश्चितपणे मैदानी खेळ खर्च करतो, ज्याची कार्यपद्धती द्वारे वर्णन केली आहे: N.I. डेरेक्लीव्ह "मोटर गेम्स, प्रशिक्षण आणि आरोग्य धडे"; व्ही.टी. कुद्र्यवत्सेव्ह "आरोग्य सुधारणेचे अध्यापनशास्त्र विकसित करणे", जी.एल. अँटसुपोव्ह चला खेळूया.

माझ्या गटातील विद्यार्थ्यांच्या घटनांची नोंद करण्यासाठी मी एक वही ठेवतो, जिथे निदान, अटी, आजारादरम्यानचे स्थान (आयसोलेशन, हॉस्पिटल, घर) रेकॉर्ड केले जाते, डेटानुसार, हे टाळण्यासाठी मी पुढील वैयक्तिक आणि सामूहिक कामाची योजना आखतो किंवा की विकृती. अंतिम आरोग्य निरीक्षणामध्ये, सर्दी (एआरव्हीआय, टॉन्सिलिटिस), दृष्टीदोष, क्षय यांमध्ये घट दिसून आली. गेल्या तीन वर्षांत इन्फ्लूएंझाची नोंद झालेली नाही. सकारात्मक परिणाम गटातील मुलांच्या सामान्य वार्षिक वैद्यकीय तपासणीची गतिशीलता दर्शवितो, ज्यावरून असे दिसून येते की पहिल्या आरोग्य गटातील मुलांची टक्केवारी 12% वरून 19% पर्यंत वाढली आणि तिसरा आरोग्य गट कमी झाला. अर्धा, म्हणजे 31% ते 15% पर्यंत.

आरोग्य गट

2012-2013

2013-2014

2014-2015

माझ्या कामात महत्त्वाचा भर म्हणजे विद्यार्थ्यांच्या पालकांशी सहकार्य. हे ध्येय यशस्वीरित्या साध्य करण्यासाठी, मी पालकांसह माझ्या कामात खालील फॉर्म वापरतो:

संयुक्त कार्यक्रम;

मुलांसाठी, पालकांसाठी पालकांद्वारे मास्टर वर्ग आयोजित करणे;

वैयक्तिक सल्लामसलत;

दूरध्वनीद्वारे संप्रेषण आणि पालकांना पत्रे लिहिणे.

शैक्षणिक प्रक्रियेत पालकांना सामील करून घेणे अवघड आहे, कारण ज्या मुलांचे पालक प्रदेशातील दुर्गम खेड्यांमध्ये राहतात ते वसतिगृहात राहतात. वसतिगृहात जाण्याची संधी असलेल्या मुलांचे पालक आणि नातेवाईकांसाठी मी वैयक्तिक सल्लामसलत आणि संभाषण करतो. खालील विषय संबंधित आहेत:

- "नवीन आलेल्या मुलांचे रुपांतर",

- "स्वच्छता कौशल्यांची निर्मिती",

- "सुट्टी दरम्यान मुलांच्या विश्रांतीची संस्था."

मी त्यांना कार्यक्रम आयोजित करण्यात आणि सहभागी होण्यात सामील करतो. दरवर्षी, पालक मुलांच्या कलेच्या समूह प्रदर्शनात भाग घेतात, जिथे ते त्यांच्या मुलांसह एकत्रित केलेली कामे सादर करतात आणि स्वतः मास्टर क्लास आयोजित करतात. 2013 मध्ये "झिमुष्का-विंटर" प्रदर्शनात, वदिम अँटिपोव्हच्या आईने विणकाम पोथल्डर्सवर एक मास्टर क्लास आयोजित केला होता, आर्टेम प्रोखोरोव्हच्या आईने 2014 मध्ये "सीझन" प्रदर्शनात चप्पल विणण्याचा तिचा अनुभव शेअर केला होता.

डिसेंबर 2014 मध्ये, मी एक मास्टर क्लास "नॉन बोरिंग हॉलिडेज" आयोजित केला होता, जिथे पालक पीव्हीए गोंद आणि स्पार्कल्सपासून स्नोफ्लेक्सच्या अंमलबजावणीशी परिचित होऊ शकतात. मार्च 2015 मध्ये, तिने पालकांसाठी "स्वतःच्या हातांनी मसाज रग्ज" हा मास्टर क्लास आयोजित केला होता, जिथे त्यांनी फॅब्रिकपासून रग्ज आणि प्लास्टिकच्या बाटल्यांमधून टोप्या बनवल्या. मी "वाढदिवस", "नवीन वर्ष", "मदर्स डे", "ग्रॅज्युएशन" या गटाच्या पारंपारिक कार्यक्रमांसाठी पालकांना सतत आमंत्रित करतो.

पालकांसह कार्याचे विश्लेषण करताना, मी हे लक्षात घेऊ इच्छितो की संयुक्त क्रियाकलाप विकासास हातभार लावतात कौटुंबिक परंपरा, पालकांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती निर्माण करते, कुटुंबाची प्रतिष्ठा वाढवते, जसे की माझ्या कामाबद्दल पालकांकडून मिळालेल्या सकारात्मक अभिप्रायावरून दिसून येते.

शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सामाजिक भागीदारी महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. आमची शाळा अतिरिक्त शिक्षण केंद्र आणि इव्हेंक लोक हस्तकला यांच्याशी घनिष्ठ नातेसंबंध राखते, जिथे मुले छंद गटात सहभागी होतात. मुलांसाठी विशेष रूची म्हणजे मंडळे: "राष्ट्रीय पाककृती", "बर्निंग", "मॅजिक लूप".मी प्रत्येक मुलाला त्याच्या वैयक्तिक कल, आवडी आणि क्षमता लक्षात घेऊन अभ्यासक्रमेतर जीवनात सामील करण्याचा प्रयत्न करतो.

अतिरिक्त शिक्षणामध्ये मुलांचे कव्हरेज

वर्ष /

मुलांची संख्या

भेट देत मंडळे

2 किंवा अधिक

1 मंडळ

उपस्थित राहू नका

2012-2013

100%

2013-2014

100%

2014-2015

100%

शाळेचे सामाजिक भागीदार सेंट्रल चिल्ड्रन्स लायब्ररी आहे, जिथे मुले “लाइट्स ऑफ सागलगन”, “फेल्ट यर्ट”, “साउंड्स ऑफ द नेटिव्ह लँग्वेज”, “टोपोनीमी ऑफ द बांट डिस्ट्रिक्ट”, “बुक वीक” या कार्यक्रमांमध्ये सक्रिय भाग घेतात. , इ.

सामाजिक भागीदारांसह सहकार्यामुळे शैक्षणिक तास आयोजित करण्याच्या प्रकारांमध्ये विविधता आणणे शक्य होते. मुलांचे निरीक्षण आणि विद्यार्थ्यांच्या प्रश्नांवरून असे दिसून येते की संज्ञानात्मक क्रियाकलाप लक्षणीय वाढला आहे, सर्जनशीलतेमध्ये स्वारस्य वाढले आहे, रशियन, बुरियत, इव्हेंकी लोककथा या क्षेत्रातील ज्ञान पुन्हा भरले गेले आहे. अशा संयुक्त कार्यक्रमांमुळे मुलांचे विविध राष्ट्रीयतेच्या दैनंदिन आणि उत्सवी विधी संस्कृतीबद्दलचे ज्ञान, वांशिक गटाशी संबंधित असल्याबद्दल अभिमानाची भावना आणि एखाद्या व्यक्तीचे नैतिक आणि सौंदर्यात्मक गुण शिक्षित होतात.

शिक्षण ही व्यक्तीची एकत्रित गुणधर्म आहे, ज्याचे वैशिष्ट्य आहे

पुरेशा प्रमाणात तयार झालेल्या सकारात्मक गुणांच्या संचामध्ये संस्कृतीचा समावेश होतो

वागणूक, शिष्टाचार, समाजातील वागण्याचे शिष्टाचार, ही आत्म-जागरूकता आहे, एखाद्याच्या कृतीची जबाबदारी, कृती. गटात संगोपन पातळी निश्चित करण्यासाठी, ते वापरले जाते

एनएस मास्ल्याकोव्हची कार्यपद्धती "विद्यार्थ्यांच्या संगोपनाच्या पातळीचे नकाशे". 4 वर्षांपर्यंत, मूल "बेबी" गटात राहत असताना, इनपुट, वर्तमान आणि अंतिम निदान केले जाते. परिणाम सारांश पत्रकात गुणांमध्ये नोंदवले जातात. मूल्यांकनाची वस्तुनिष्ठता उत्तरदात्यांची संख्या वाढवून साध्य केली जाते, ज्यात केवळ शिक्षक, वर्ग शिक्षकच नाही तर विषय शिक्षक, शालेय मानसशास्त्रज्ञ आणि भाषण चिकित्सक यांचाही समावेश होतो.

कार्ड निकषांच्या निर्देशकांची गतिशीलता मला नैतिक आणि स्वैच्छिक विकासामध्ये मुलांच्या प्रगतीचा मागोवा घेण्यास अनुमती देते. सर्वसाधारणपणे, गटाच्या संगोपनाची पातळी खालील तक्त्यामध्ये दिसून येते.

वर्ष

पहिला अर्धा

2 सेमिस्टर

2012-2013

2013-2014

2014-2015

समाधानकारक पातळीपासून इष्टतम पातळीपर्यंत एक सकारात्मक कल आहे, संगोपनाच्या पातळीतील वाढ हे या वस्तुस्थितीमुळे होते की चौथ्या इयत्तेच्या शेवटी, मुले 5 व्या वर्गात जातात आणि प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांच्या प्रवेशासह आणि शैक्षणिक वर्षाच्या पहिल्या सहामाहीत नवशिक्यांसाठी, निकालांचे निदान करण्यात घट होते, वर्षाच्या उत्तरार्धात ते वाढते.

10-पॉइंट स्केलवर, शिक्षकांकडे विद्यार्थ्यांच्या वृत्तीची गतिशीलता निर्धारित करण्यासाठी शाळा विद्यार्थ्यांचे वार्षिक सर्वेक्षण करते. माझे तीन वर्षांचे विद्यार्थी माझे असे मूल्यांकन करतात:

शैक्षणिक वर्ष

2012-2013

2013-2014

2014-2015

वृत्ती

विद्यार्थ्यांना

शिक्षक

मी अर्धा वर्ष -10

मी सहामाही -9.3

दुसरा अर्धा - 9.8

II अर्धा -9.1

शालेय शिक्षकांची पद्धतशीर संघटना दरवर्षी प्रत्येक महिन्यासाठी शाळा-व्यापी कार्यक्रम आयोजित करण्याची योजना आखते, अशा प्रकारे, प्रत्येक शिक्षक दरवर्षी एक शाळा-व्यापी कार्यक्रम तयार करतो आणि आयोजित करतो. कार्यक्रमांनी मुलांच्या क्षमता, त्यांच्या लपलेल्या कलागुण, संवाद कौशल्ये, नेतृत्वगुण, नैतिक मार्गदर्शक तत्त्वे यासह प्रकट होण्यास हातभार लावला पाहिजे. असे कार्यक्रम सामूहिक सर्जनशील घडामोडींच्या तंत्रज्ञानानुसार तयार केले जातात आणि आयोजित केले जातात. खालील कार्यक्रम माझ्याद्वारे आयोजित केले गेले: “आरोग्य देशाचा प्रवास”, “कमांडर्स आणि नायक”, “आत्मा तरुण असेल तर आम्हाला वर्षभर काही फरक पडत नाही!”. सर्व कार्यक्रमांचे मुलांनी, सहकाऱ्यांनी आणि उपस्थित पाहुण्यांनी सकारात्मक मूल्यांकन केले.

मेथडॉलॉजिकल असोसिएशनच्या कामाचा एक भाग म्हणून, तिने या विषयावर एक सेमिनार तयार केला आणि आयोजित केला: "शैक्षणिक कार्याच्या संघटनेत प्रणाली-क्रियाकलाप दृष्टीकोन", "सर्जनशील क्षमतांचा विकास" स्वयं-शिक्षण या विषयावर सहकाऱ्यांसोबत तिचा अनुभव सामायिक केला. आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांमधील सर्जनशील क्रियाकलापांसाठी समर्थन." स्व-शिक्षणाचा विषय मी ग्रेड 1-4 मधील विद्यार्थ्यांसाठी विकसित केलेल्या "क्रिएटिव्हिटी" या कार्य कार्यक्रमात दिसून येतो.

कार्यक्रमाचा उद्देशः मुलांच्या संघाच्या जीवनाच्या स्वरूपाच्या संघटनेद्वारे विद्यार्थ्यांच्या आत्म-प्राप्तीसाठी, त्यांच्या सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे. प्रोग्राममध्ये 3 ब्लॉक्स आहेत.

1 ब्लॉक - "फायरफ्लाय".

लक्ष्य ब्लॉक करा : मुलांच्या सर्जनशील क्षमतांना सांस्कृतिक आणि सौंदर्यात्मक वातावरणात सामील करून सक्रिय करा जे संप्रेषण कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, सौंदर्याची भावना निर्माण करते.

ब्लॉक 2 "प्रत्येक गोष्टीबद्दल सर्व काही."

लक्ष्य ब्लॉक करा : विद्यार्थ्यांना त्यांच्या सभोवतालच्या जीवनात त्यांची बौद्धिक कौशल्ये प्रभावीपणे प्रदर्शित करण्यासाठी तर्कशुद्ध विचार करण्याची क्षमता विकसित करण्यात मदत करणे.

ब्लॉक 3 "आमचे हात कंटाळवाणेपणासाठी नाहीत."

लक्ष्य ब्लॉक करा : विविध तंत्रांमध्ये काम करण्याच्या कौशल्याची निर्मिती (अॅप्लिक, मॉडेलिंग, फॅब्रिकसह काम इ.)

माझ्या कार्यक्रमातील प्राधान्य क्रियाकलाप कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलाप आहे. ही क्रिया मुलाचे व्यक्तिमत्व तयार करण्यास मदत करते, मानसिक गुण, मानसिक आणि सर्जनशील प्रक्रिया विकसित करते: धारणा, कल्पनाशक्ती, स्मृती, लक्ष, निरीक्षण, भावनिकता, विश्लेषण, संश्लेषण इ.

मुलांबरोबरच्या वर्गांमध्ये, मी विद्यार्थ्यांना तयार ज्ञान न देण्यावर मुख्य भर देण्याचा प्रयत्न करतो, परंतु त्यांना उत्तर शोधण्यासाठी, भीतीपासून मुक्त होण्यास मदत करण्यासाठी, स्वतःला मुक्त करण्यासाठी, भावनिकदृष्ट्या मोकळे व्हावे, संप्रेषण आणि सर्जनशीलतेला प्रोत्साहन द्यावे. "पँटोमाइम वर्कशॉप", "फ्रूट अँड गार्डन शो", "सीझन", "रंगीत बर्फाचा हार", प्रश्नमंजुषा "फंडामेंटल ऑफ फोक विजडम" आणि पारंपारिक कार्यक्रम: जंगलात सहली, आवडत्या गाण्यांची संध्याकाळ, राष्ट्रीय सुट्टी. कार्यक्रमाच्या सुरुवातीला आणि शेवटी, मी विद्यार्थ्यांचे प्रतिबिंब आयोजित करतो. हे आपल्याला संपूर्ण इव्हेंट आणि त्याच्या वैयक्तिक टप्प्यांचे मूल्यांकन करण्यास अनुमती देते. विश्लेषणाच्या परिणामी, प्रतिबिंबित करण्यासाठी प्रश्न उद्भवतात: सर्व मुले सक्रिय का नाहीत, कोणीतरी उदासीन का राहिले, जिवंतांवर काय पकडले नाही. प्रतिबिंबांचे परिणाम लक्षात घेऊन, मी प्रत्येक विद्यार्थ्याबरोबर वैयक्तिक कार्य करतो.

कोणताही शैक्षणिक कार्यक्रम हे एकात्मिक उत्पादन आहे. माझा कार्यक्रम अशा क्षेत्रांशी संवाद साधतो: तंत्रज्ञान, ललित कला, साहित्य वाचन, भूमिती, इतिहास.

    ज्ञान - अज्ञान (संज्ञानात्मक क्रियाकलाप),

    संवाद

    निसर्ग

    ऑर्डर - अनागोंदी (धड्याच्या सुरूवातीस - वेगळे तपशील आणि शेवटी मुलांना एकच उत्पादन मिळते)

    कला

विद्यार्थ्यांच्या गटासह माझ्या कामात, मी मुलाच्या नैतिक संस्कृतीच्या निर्मितीकडे मुख्य लक्ष देतो, कारण स्पष्टपणे परिभाषित नैतिक नियम आणि स्थिर सकारात्मक नैतिक गुणांशिवाय, सर्वोत्तम नागरी वैशिष्ट्यांसह चांगले लोक बाहेर येणार नाहीत. विद्यार्थी

मी एका गटात आयोजित केलेल्या मुलांच्या सर्जनशीलतेची वार्षिक प्रदर्शने आणि शाळेतील मुलांचा सहभाग, प्रादेशिक, रशियन प्रदर्शने आणि स्पर्धा या कार्यक्रमांतर्गत कामाचे परिणाम मानतो.. आमच्या प्रदर्शनांच्या पुनरावलोकनांमध्ये सर्जनशीलतेचे देखील कौतुक केले जाते. "स्नोमॅन" हे सामूहिक कार्य विजेते ठरले सर्व-रशियन स्पर्धा"रसुदरकी".

मी वापरून शालेय मुलांच्या कामाच्या वैयक्तिक परिणामांचा मागोवा घेतो:

    "आकृती पूर्ण करणे" च्या पद्धती (कल्पनेच्या विकासाची पातळी निश्चित करणे, मूळ प्रतिमा तयार करण्याची क्षमता)

    पद्धती "सामान्य साधर्म्य" (तर्कशास्त्राचा अभ्यास आणि विचारांची लवचिकता).

    वारटेग "सर्कल" च्या पद्धती (सर्जनशीलतेचा अभ्यास)

    पद्धती "ग्राफिक श्रुतलेखन" D.B. एल्कोनिन (अंतराळातील अभिमुखतेचा अभ्यास, काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता आणि प्रौढांच्या सूचनांचे अचूक पालन करणे)

कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीनंतर मुलांच्या ज्ञानाची पातळी वाढते. इनपुट डायग्नोसिस दरम्यान "कमी पातळी" दर्शविणाऱ्या मुलांची संख्या आउटपुट निदान दरम्यान कमी झाली. ते सरासरी स्थितीकडे जातात आणि निदानाच्या सुरूवातीस सरासरी स्थितीत असलेली मुले उच्च पातळीवर जातात. म्हणून, निदानाच्या निकालांनुसार, एक सकारात्मक कल दिसून येतो, कमी स्तरावर मुलांची संख्या कमी झाली आहे आणि उच्च स्तरावर ती वाढली आहे.

फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्ड्सच्या दुसर्‍या पिढीमध्ये वर्णन केलेले आधुनिक शिक्षणाचे उद्दिष्ट, उच्च पातळीच्या सामान्य सांस्कृतिक आणि वैयक्तिक विकासासह वैविध्यपूर्ण व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आहे, स्वतंत्रपणे नवीन परंतु अज्ञात कार्ये सोडविण्यास सक्षम आहे. हे लक्ष्य एसबीईआयच्या शैक्षणिक कार्यक्रमात मूर्त आहे "बघदरा इव्हेंक स्कूल - माध्यमिक सामान्य शिक्षणाचे बोर्डिंग स्कूल": फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांनुसार तरुण विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी आणि शिक्षणासाठी परिस्थिती निर्माण करणे. प्राथमिक सामान्य शिक्षण; फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अनुषंगाने नियोजित निकालांची विद्यार्थ्यांची उपलब्धी वर्ग आणि अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या संबंधातून. मी "जीईएफच्या अंमलबजावणीसाठी धोरण" या सर्जनशील प्रयोगशाळेचा सदस्य आहे. प्रयोगशाळेतील माझ्या कामाचा उद्देश इयत्ता पहिलीच्या विद्यार्थ्यांच्या अभ्यासेतर क्रियाकलापांना पाठिंबा देणे हा आहे. या वर्गात मी दुपारचे वर्ग शिकवतो. 2013 मध्ये, मी "कलेच्या जगात" अतिरिक्त क्रियाकलापांच्या कार्यरत कार्यक्रमाचे संकलन आणि चाचणी केली. हा कार्यक्रम दुसऱ्या पिढीच्या प्राथमिक सामान्य शिक्षणासाठी फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या अनुषंगाने 1ल्या इयत्तेत अभ्यासक्रमेतर क्रियाकलापांमध्ये सामान्य सांस्कृतिक (कलात्मक आणि सौंदर्याचा) दिशा लागू करतो.

हा कार्यक्रम थिएटर अध्यापनशास्त्राच्या संभाव्यतेचा वापर करण्याच्या कल्पनेवर आधारित आहे, ज्यामुळे मुलाचे व्यक्तिमत्व विकसित होते, उच्चार, आवाज, लयची भावना, हालचालींची प्लॅस्टिकिटी विकसित होते. नाट्य कला, त्याच्या बहुआयामीपणासह, त्याच्या अनेक बाजूंनी आणि कृत्रिम स्वभावासह, मुलाला जग समजून घेण्याच्या मर्यादा ढकलण्यात मदत करण्यास सक्षम आहे; त्याला दयाळूपणाने मोहित करा, त्याचे विचार सामायिक करण्याची इच्छा, इतरांना ऐकण्याची क्षमता, विकसित करा, तयार करा आणि खेळा. शेवटी, हा खेळ हा नाट्यकलेचा एक अपरिहार्य गुणधर्म आहे आणि त्याच वेळी, जर एखादा खेळ असेल तर, मुले आणि शिक्षक संवाद साधतात आणि सर्वात सकारात्मक परिणाम मिळवतात. वर्गात, विद्यार्थ्यांना नाट्यकलेचे प्रकार आणि शैली, प्रदर्शन तयार करण्याच्या प्रक्रियेसह, अभिनयाच्या वैशिष्ट्यांसह परिचित होतात.

हा कार्यक्रम मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासावर, त्याच्या वैयक्तिक आणि मेटा-विषय निकालांच्या निर्मितीवर केंद्रित आहे, मुलांसह शैक्षणिक कार्याचे मानवीकरण करण्याच्या उद्देशाने आहे आणि लहान विद्यार्थ्यांच्या विकासाच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांवर आधारित आहे. शैक्षणिक कार्यक्रमाची नवीनता या वस्तुस्थितीत आहे की शैक्षणिक प्रक्रिया कार्याच्या विविध क्षेत्रांमधून चालविली जाते: प्रेक्षक संस्कृतीच्या पायाचे शिक्षण, कामगिरी कौशल्यांचा विकास, थिएटरबद्दलचे ज्ञान जमा करणे, जे एकमेकांशी जोडलेले आहेत, प्रत्येकामध्ये पूरक आहेत. इतर, परस्पर प्रतिबिंबित, जे असोसिएशनच्या माजी विद्यार्थ्यांमध्ये नैतिक गुणांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.

हा कार्यक्रम आध्यात्मिक आणि नैतिक संस्कृतीच्या वाढीस हातभार लावतो आणि आपल्या समाजातील विविध सामाजिक गटांच्या गरजा पूर्ण करतो, मुलांच्या विकास आणि शिक्षणाच्या प्रक्रियेत सुधारणा सुनिश्चित करतो. प्राप्त केलेले ज्ञान विद्यार्थ्यांना मानसिक जडत्वावर मात करण्यास अनुमती देईल, त्यांना त्यांची सर्जनशील क्रियाकलाप, तुलना करण्याची, विश्लेषण करण्याची, योजना करण्याची, अंतर्गत उद्दिष्टे सेट करण्याची आणि त्यांच्यासाठी प्रयत्न करण्याची क्षमता विकसित करण्यास अनुमती देईल. प्रोग्राममध्ये दोन प्रकारची कार्ये आहेत:पहिला प्रकार - ही शैक्षणिक कार्ये आहेत ज्याचा उद्देश मुलांच्या थिएटरद्वारे भावनिकता, बुद्धिमत्ता तसेच मुलाची संप्रेषणात्मक वैशिष्ट्ये विकसित करणे आहे;दुसरा प्रकार - ही शैक्षणिक कार्ये आहेत जी कलात्मकतेच्या विकासाशी आणि मुलांच्या थिएटरमध्ये भाग घेण्यासाठी आवश्यक स्टेज कामगिरी कौशल्यांशी थेट संबंधित आहेत.

मी सर्जनशील विकासाच्या मुख्य निकषांनुसार वर्षाच्या सुरूवातीस आणि शेवटी सर्जनशील कार्यांच्या मदतीने निकालांचा मागोवा घेतो - “शब्द-प्लास्टिकिटी-थिएटरिकल प्ले”.

या कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचा एक भाग म्हणून, खुले वर्ग आयोजित केले गेले: "मधमाशांचे घर", "नाट्य संस्कृतीची मूलभूत तत्त्वे". प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांच्या पालकांसह, त्यांनी कामगिरीसाठी पोशाख तयार केले, तालीम आयोजित केली आणि वर्गाच्या कार्यक्रमांमध्ये यशस्वीरित्या सादर केले: “पहिल्या ग्रेडर्सना समर्पण”, “एबीसीला निरोप”, शालेय कार्यक्रमांमध्ये - “मदर्स डे”, “नवीन वर्षाचा कॅलिडोस्कोप”, “वृद्ध माणसाचा दिवस”, “पांढऱ्या महिन्याचे किस्से”, प्रादेशिक विषयांवर - “आम्हाला एका विजयाची गरज आहे”, “पृथ्वीवरील काहीही ट्रेसशिवाय जात नाही”.

माझ्या व्यावसायिक जीवनात मला अडचणींचा सामना करावा लागतो. सामाजिक परिस्थिती बदलण्याच्या प्रक्रियेत त्यांच्या स्वतःच्या जीवनातील क्रियाकलाप दुरुस्त करण्याच्या मुलांची क्षमता शिक्षित करणे ही सर्वात कठीण गोष्ट आहे.

शिक्षक अभ्यास करताना काम करतात. मी स्व-शिक्षणाद्वारे माझी व्यावसायिक पातळी सुधारतो, “वर्ग शिक्षक”, “शाळेतील मुलांचे शिक्षण” या मासिकांद्वारे ऑफर केलेल्या पद्धतींचा अभ्यास करून माझे पूर्वी मिळवलेले ज्ञान भरून काढतो, आवश्यक पद्धतशीर साहित्य प्राप्त करतो आणि प्रगत प्रशिक्षण अभ्यासक्रम घेतो. माझे स्वतःचे पृष्ठ आहेwww.प्रोस्कूल.en , जिथे मी "ज्ञानाचा स्त्रोत" प्रकल्पात भाग घेतो. माझी स्वतःची वेबसाइट आहे. साइटवर मी "अध्यापनशास्त्रीय उत्कृष्टता", "FGOS" या विषयांवर शिक्षकांसाठी अंतर ऑलिम्पियाड उत्तीर्ण करतो. मी प्रतिभावान मुलांना या साइटवर ऑलिम्पियाडमध्ये सहभागी होण्यासाठी आमंत्रित करतो. ऑलिम्पियाड ऑनलाइन चाचणी मोडमध्ये आयोजित केले जातात, जे मुलांमध्ये खूप लोकप्रिय आहेत कारण निकाल लगेच दिसून येतो. कांतौलोवा नास्त्य, झुबरेवा कात्या, कांतौलोवा माशा बक्षिसे घेतात.

स्वत: साठी, मी पुढील आत्म-सुधारणेची उद्दिष्टे निश्चित केली आहेत: नवीन शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा अभ्यास करणे आणि कामाच्या सरावात परिचय करणे, विशेषतः, मला संशोधन पद्धतीमध्ये प्रभुत्व मिळवायचे आहे, माहिती तंत्रज्ञानामध्ये प्रभुत्व मिळवायचे आहे. यामुळे मुलांना आधुनिक शैक्षणिक प्रकारांमध्ये रस घेणे शक्य होईल, जे शैक्षणिक प्रक्रियेत खूप महत्वाचे आहे.

मला माझे काम खरोखर आवडते, मुलांशी संवाद साधून, त्यांचे यश, कुठेतरी अपयश, नवीन गोष्टी शिकणे, सर्वोत्कृष्ट गोळा करणे आणि क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेतून मला समाधान मिळते. मी शिक्षकाचा पेशा सर्वात उदात्त मानतो. दररोज मुलांचे जिज्ञासू, हसरे चेहरे पाहणे हा शिक्षकाचा आनंद असेल, जर त्याचा व्यवसाय केवळ अध्यापनशास्त्र असेल.

परिशिष्ट ४

मानसशास्त्रीय वैशिष्ट्ये"मुले" गटाचे विद्यार्थी

FI

स्वभाव

गती प्रतिक्रिया

अग्रगण्य गोलार्ध

माहिती समजण्याचे अग्रगण्य चॅनेल

अँजेला बी

उदास

सरासरी

बरोबर

श्रवण

टोल्या एम

कफग्रस्त व्यक्ती

सरासरी

बरोबर

दृश्य

अलिना एक्स

स्वच्छ

उच्च

उभयपक्षी

श्रवण, दृश्य

माशा के

स्वच्छ

उच्च

बाकी

किनेस्थेटिक

दशा के

स्वच्छ

उच्च

बाकी

किनेस्थेटिक, व्हिज्युअल

कात्या झेड

कोलेरिक

उच्च

बाकी

किनेस्थेटिक

नताशा के

कफग्रस्त व्यक्ती

कमी

बरोबर

श्रवण

क्युषा एस

कफग्रस्त व्यक्ती

सरासरी

बाकी

श्रवण

लॅरिसा च

कफग्रस्त व्यक्ती

सरासरी

बरोबर

श्रवण

वाल्या आय

स्वच्छ

उच्च

उभयपक्षी

किनेस्थेटिक

स्टॅस डी

कोलेरिक

उच्च

बाकी

किनेस्थेटिक

लेनिया डी

कफग्रस्त व्यक्ती

सरासरी

बरोबर

दृश्य

दारी आय

उदास

कमी

बरोबर

दृश्य

अल्योशा टी

उदास

कमी

बरोबर

दृश्य

नास्त्य के

स्वच्छ

उच्च

उभयपक्षी

किनेस्थेटिक

बैर आर

कफग्रस्त व्यक्ती

कमी

उभयपक्षी

दृश्य

साशा एम

कफग्रस्त व्यक्ती

सरासरी

उभयपक्षी

श्रवण

ओक्त्याब्रिना जी

कफजन्य, उदास

सरासरी

बरोबर

दृश्य

डॅनिल ए

कोलेरिक

उच्च

बाकी

व्हिज्युअल, किनेस्थेटिक

मरिना शे

कोलेरिक

उच्च

उभयपक्षी

किनेस्थेटिक

एगोर एम

कफग्रस्त व्यक्ती

सरासरी

बरोबर

श्रवण

वदिम पी

स्वच्छ

सरासरी

उभयपक्षी

दृश्य

डायना एम

उदास

कमी

बरोबर

दृश्य

डॅनिल जी

उदास

सरासरी

उभयपक्षी

किनेस्थेटिक

"मुले" गटातील विद्यार्थ्यांच्या स्वभावाचे वितरण »

"मुले" गटाच्या विद्यार्थ्यांची प्रतिक्रिया गती

"मुले" गटातील विद्यार्थ्यांचा विचार करण्याचा प्रकार

"बेबी" गटातील स्थितीचे वितरण

विद्यार्थ्यांच्या संप्रेषण क्षमतेच्या पातळीचे वितरण

विद्यार्थ्यांचे स्व-मूल्यांकन

परिशिष्ट 5

स्तर

"ग्राफिक

श्रुतलेख"

"आकार पूर्ण करणे"

"साध्या साधेपणा"

इनपुट

(प्रमाण

मुले)

सुट्टीचा दिवस

(प्रमाण

मुले)

इनपुट

(प्रमाण

मुले)

सुट्टीचा दिवस

(प्रमाण

मुले)

इनपुट

(प्रमाण

मुले)

सुट्टीचा दिवस

(प्रमाण

मुले)

उच्च

सरासरीपेक्षा जास्त

सरासरी

सरासरीच्या खाली

लहान

परिशिष्ट 6

धडा

कमी पातळी

सरासरी पातळी

उच्चस्तरीय

शब्द

श्वास बदलू शकत नाही. खराब उच्चार. संवाद साधता येत नाही कथानक.

योग्य श्वास घेणे. उत्तम उच्चार. भाषणाचे सर्व अभिव्यक्त गुणधर्म वापरत नाहीत. कथानक आणि संवाद बांधण्यात अडचणी येतात.

योग्य श्वास घेणे. उत्तम उच्चार. स्पष्ट शब्दरचना. भाषणाचे अभिव्यक्त गुणधर्म वापरण्याची क्षमता. संवाद तयार करण्याची आणि परीकथेची कथा तयार करण्याची क्षमता.

प्लास्टिक

स्नायूंचा ताण आणि विश्रांती नियंत्रित करत नाही. लय नाही.

शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली स्नायूंचा ताण आणि विश्रांती नियंत्रित करते. लय जाणवते.

स्नायूंचा ताण आणि विश्रांती नियंत्रित करते. लय जाणवते. जे पाहिले (ऐकले) त्याची प्लास्टिक प्रतिमा तयार करते.

नाट्य नाटक

विकसित लक्ष नाही. शिक्षकाच्या कृतींची फक्त पुनरावृत्ती. नाट्य क्रियाकलापांमध्ये रस दाखवत नाही. थिएटरच्या प्रकारांना नाव देऊ शकत नाही.

थिएटरमधील आचार-विचारांचे नियम माहित नाहीत.

विकसित लक्ष, स्मृती. काल्पनिक विचार पुरेसा विकसित झालेला नाही. शिक्षकांच्या मदतीने कारवाई. नाट्य उपक्रमांमध्ये रस दाखवतो. थिएटरमधील वर्तनाचे नियम माहित आहेत. थिएटरच्या प्रकारांची नावे देऊ शकता.

विकसित लक्ष, स्मृती, कल्पनाशक्ती. त्याने जे पाहिले (ऐकले) त्याची स्वतंत्रपणे प्रतिमा तयार करते. नाट्य कला आणि नाट्य क्रियाकलापांमध्ये स्थिर स्वारस्य दर्शवते. थिएटरमधील वर्तनाचे नियम माहित आहेत. विविध प्रकारच्या थिएटरची नावे देऊ शकतात आणि त्यांच्यातील फरक जाणून घेऊ शकतात.










































आम्ही आणि आमचे आरोग्य

लक्ष्य : निरोगी जीवनशैलीची गरज असलेल्या मुलांच्या विकासाला चालना देण्यासाठी, वाईट सवयींबद्दल नकारात्मक वृत्ती जोपासणे.

कार्ये:

    संकल्पनांच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती तयार करा: निरोगी जीवनशैली, योग्य पोषण, वैयक्तिक स्वच्छता, दैनंदिन दिनचर्या.

    स्वतःच्या आरोग्याची काळजी घ्यायला शिका, विचार विकसित करा, सर्जनशील कल्पना करा

उपकरणे: दोन फुलणारे गोळे, "फ्लॉवर-मल्टिकलर" (उलट बाजूला चांगल्या आणि वाईट सवयींसाठी पर्याय आहेत), आनंदी आणि दुःखी लहान माणसाचे चित्रण करणारी चित्रे., वैयक्तिक स्वच्छतेबद्दलची चित्रे, दैनंदिन दिनचर्या, शब्दकोश

धडा प्रगती

नमस्कार मित्रांनो! प्रथम, मला जाणून घ्यायचे आहे की तुम्ही वर्गात कोणत्या मूडमध्ये आला आहात? (मुले एका लहान माणसाचे चित्र दाखवतात जे त्याच्या मूडशी जुळते) धन्यवाद. जुन्या दिवसांमध्ये एक विश्वास होता: उत्सवाच्या मजा दरम्यान जो शिंकतो तो एक आनंदी व्यक्ती मानला जात असे. म्हणून मी सर्वांना एकत्र शिंकण्याचा सल्ला देतो ...

आता आपण तीन गटांमध्ये विभागले जाऊ: पहिला "बॉक्स" हा शब्द ओरडतो, दुसरा - "कूर्चा",

तिसरा "सामना" आहे. माझ्या सिग्नलवर, तिन्ही गट एकाच वेळी त्यांचे स्वतःचे शब्द ओरडतात आणि ते सौहार्दपूर्ण असल्याचे दिसून आले: “अपची”

निरोगी राहा! किंवा जसे लोक म्हणतात: "शंभर वर्षे निरोगी रहा." आज आपण आपल्या आरोग्याबद्दल, चांगल्या आणि वाईट सवयी, वैयक्तिक स्वच्छतेबद्दल बोलू.

माझ्या हातात एक "फुल - एक बहु-रंगीत फूल आहे." काही उपयुक्त आणि वाईट सवयी त्याच्या पाकळ्यांवर उलट बाजूस लिहिलेल्या आहेत. तुमच्यापैकी प्रत्येकजण एक पाकळी निवडेल, त्यावर काय लिहिले आहे ते वाचा आणि ती कोणत्या प्रकारची सवय आहे ते ठरवेल. उत्तरे वाचा आणि त्यानुसार, बॉलच्या तारांना टेपसह पाकळ्या जोडा.

मुले दोन गटांमध्ये एकत्र होतात आणि बॉलवर उभे राहतात, जे देश "आरोग्य" आणि देश "आजार" यांचे प्रतीक आहे.

आरोग्य ही माणसाची मुख्य संपत्ती आहे. आणि ते कसे जतन करावे, कोणते नियम पाळावेत, आम्ही आता शोधू. मी प्रत्येक टीमला टास्कसह एक लिफाफा देईन, तुम्ही टास्क वाचा आणि कामाला लागा.

पहिल्या संघासाठी कार्य.

    विद्यार्थ्यासाठी दैनंदिन दिनचर्या तयार करण्यासाठी चित्रांचा वापर करा.

    विद्यार्थ्याने किती वेळ झोपावे आणि ताजी हवेत किती झोपावे याची गणना करा.

    मुलाने किती वेळा खावे.

    यावर आधारित, निरोगी राहण्यासाठी पाळले पाहिजेत असे नियम तयार करा.

2 रा संघासाठी कार्ये

    वैयक्तिक स्वच्छता या शब्दांचा अर्थ काय आहे ते डिक्शनरीमध्ये पहा.

    स्वच्छताविषयक बाबी गटांमध्ये विभाजित करा

    वैयक्तिक स्वच्छतेचे नियम तयार करा

तर, संघ तयार आहेत, चला पहिल्या संघातील मुलांचे ऐकूया:

आम्ही "दैनंदिन दिनचर्या" या विषयावर काम केले. आम्ही एक दैनंदिन दिनचर्या तयार केली, प्रश्नांची उत्तरे दिली आणि नियम बनवले. आम्ही अशी दैनंदिन दिनचर्या तयार केली. (दैनंदिन दिनचर्याबद्दल चर्चा) आणि खालील नियम बनवले:

    किमान 9 तास झोपा.

    दिवसातून 4-5 वेळा खा

    किमान २ तास घराबाहेर घालवा.

    वैकल्पिक अभ्यास आणि विश्रांतीसह काम.

नियमांची चर्चा (तुम्ही कोणत्या मुद्यांचे उल्लंघन करत आहात? यामुळे काय होऊ शकते?)

छान मुलांनी असे नियम आणले आहेत जे तुमच्यापैकी प्रत्येकाला निरोगी जीवनशैली जगण्यास मदत करतील. आणि नियमांचे उल्लंघन न करण्यासाठी, आम्ही आमच्या क्रियाकलापाचा प्रकार बदलू आणि विश्रांती घेऊ.

"खेळ आणि आरोग्य" या विषयावरील कोडे

सकाळी लवकर उठा

उडी मारा, धावा, पुश अप करा.

आरोग्यासाठी, ऑर्डर करा

लोकांना सर्व आवश्यक आहे (चार्जिंग).

रस्त्यावर स्वच्छ सकाळ

गवतावर दव चमकते.

पाय रस्त्याच्या खाली जातात

आणि दोन चाके धावतात (बाईक)

पाऊस उबदार आणि जाड आहे

हा पाऊस सोपा नाही:

तो ढगांशिवाय, ढगांशिवाय आहे

दिवसभर जाण्यासाठी तयार (शॉवर).

तो तुझ्याबरोबर आणि माझ्याबरोबर आहे

जंगलातून फिरलो.

मागे चालणारा मित्र

फास्टनर्ससह बेल्टवर (बॅकपॅक)

माझ्याकडे अगं आहेत

दोन चांदीचे घोडे

मी दोन्ही एकाच वेळी चालवतो.

माझ्याकडे कोणत्या प्रकारचे घोडे आहेत? (स्केट्स).

तुम्हाला विक्रम मोडायचा आहे का?

त्यामुळे तुम्हाला (खेळात) मदत होईल.

महान खेळाडू होण्यासाठी

खूप काही जाणून घ्यायचे आहे

आणि निपुणता येथे मदत करेल

आणि अर्थातच (प्रशिक्षण).

भौतिक मिनिटाचे सादरीकरण आयोजित करणे .

आता दुसऱ्या संघातील मुलांचे ऐकूया.

आम्ही "वैयक्तिक स्वच्छता" या विषयावर काम केले, आपले शरीर आणि घर स्वच्छ ठेवण्यासाठी स्वच्छता पाळली जाते. स्वच्छता हा शब्द ग्रीक hygieia वरून आला आहे. Hygieia ही आरोग्याची ग्रीक देवी आहे. आम्ही स्वच्छताविषयक वस्तूंची दोन गटांमध्ये विभागणी केली. 1 शॅम्पू, साबण, टूथपेस्ट 2- वॉशक्लोथ, कंगवा, टूथपेस्ट, टॉवेल. एखाद्याच्या मालकीच्या आधारावर: प्रत्येक व्यक्तीकडे वैयक्तिकरित्या असले पाहिजेत आणि कुटुंबातील सर्व सदस्य वापरू शकतील अशा वस्तूंवर. आम्ही नियम संकलित केले आहेत जे निरोगी जीवनशैली जगण्यास मदत करतील.

    दातांची चांगली काळजी घेणे

    नखे आणि केसांची काळजी घ्या

    आठवड्यातून किमान एकदा गरम साबणयुक्त पाण्याने आणि वॉशक्लोथने धुवा

चांगले केले, तुम्ही सर्वांनी या कार्याचा सामना केला, गटांमध्ये एकत्र काम केले आणि कदाचित असा निष्कर्ष काढला की तुम्हाला वाईट सवयींशी लढण्याची आणि उपयुक्त सवयी आत्मसात करणे आवश्यक आहे. चला आपले ज्ञान इतर मुलांसोबत शेअर करूया आणि आपले पोस्टर्स शाळेत लटकवूया. तुम्ही नवीन काय शिकलात? आपण आपला धडा कसा संपवायचा? तुमचे सगळे लोक हसत आहेत.

चला गप्पा मारू, खेळूया आणि मित्र बनूया,
जगात जगणे खूप मनोरंजक आहे!
लहानपणापासूनच आरोग्याची काळजी घ्या -
हे तुम्हाला वेदना आणि त्रासांपासून वाचवेल.

शैक्षणिक तास "लीफ प्रिंटसह रेखाचित्र"

लक्ष्य: मुलांना चित्र काढण्याच्या नवीन तंत्रांची ओळख करून द्या.

कार्ये:

    संकल्पनांच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती तयार करा: जिवंत स्टॅन्सिलसह एक प्रिंट, माला.

    विचार, सर्जनशील कल्पना विकसित करा

    गटांमध्ये संवाद साधण्याची आणि कार्य करण्याची क्षमता विकसित करा.

उपकरणे: साधे फॅब्रिक, दोरी, स्वच्छ चादरी, स्पर्श करण्यासाठी पत्रके, पेंट्स, ब्रशेस, पॅलेट, पाणी, डिस्पोजेबल ग्लासेस, फ्लॉवर पाने, कोबी, अजमोदा (ओवा), बडीशेप, नॅपकिन्स, रोलिंग पिन.

धडा प्रगती

तुमचा मूड काय आहे?

हात वर करा:

कोण चांगला मूडमध्ये आहे - आपल्या बोटांनी पाच पॉइंट करा

कोण "खूप" मूडमध्ये आहे - आपल्या मुठी दाखवा.

आणि आता आपण कार्य करूया आणि आपल्या धड्याच्या शेवटी मूड कसा बदलतो ते पाहूया.

आणि आज आपण काय करणार आहोत? अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करा.

गेम "एक शब्द बनवा" अक्षरांमधून धड्याचा विषय तयार करा. "हार" (मुलांचे दोन गट शब्द बनवतात)

तांत्रिक गटातील मुले "माला" या विषयावरील प्रश्नासाठी इंटरनेटवर शोध घेतात आणि धड्याच्या शेवटी ते संदेश वाचतील आणि पानांच्या प्रिंटसह कसे काढायचे याबद्दल एक पुस्तिका देखील तयार करतील. तुला हार का वाटते? रुमाल नाही? टेबलक्लोथ की आणखी काही? वर्षाच्या कोणत्या वेळी आपण आपले घर हारांनी सजवतो? बरोबर. लवकरच नवीन वर्ष, म्हणून आज हार घालून आपल्या ग्रुपला सजवलं तर खूप छान होईल. आणि आपण हार कशापासून बनवू? टेबलाकडे बघ, तुला काय दिसते? (फुलांची पाने, कोबीची पाने, फॅब्रिक, पेंट्स)

तुम्ही कधी पानांनी पेंट केले आहे का? नाही? मग मला तुम्हाला नवीन रेखाचित्र तंत्राची ओळख करून देण्यात आनंद होईल - जिवंत स्टॅन्सिलसह रेखाचित्र, या तंत्राला लीफ प्रिंट्स, लीफ स्टॅम्पसह रेखाचित्र देखील म्हणतात. कोणता रंग हंगामाशी संबंधित आहे ते ठरवूया. शरद ऋतूतील - पिवळा, हिवाळा - निळा, वसंत ऋतु - ..., उन्हाळा - ...

पेंट, फॅब्रिक, पॅटर्नची निवड तुमची आहे. आपण पेंट्स मिक्स करू शकता, आपल्या स्वत: च्या रेखांकनासह येऊ शकता. चला तर मग सुरुवात करूया. मुले प्रथम कागदावर मुद्रित करण्याचा प्रयत्न करतात, नंतर फॅब्रिक ध्वजांवर. फॅब्रिकवरील प्रिंट कोरडे असताना, एक भौतिक मिनिट चालते.

तांत्रिक गटातील मुलांनी माला शब्दाच्या अर्थाबद्दल इंटरनेटवर मिळालेली माहिती वाचली. नास्त्य पानांच्या प्रिंटसह पेंटिंगबद्दल पुस्तिका वितरीत करतात.

धडा तुमच्यासाठी मनोरंजक होता का? तुम्हाला काय आवडले? तुम्ही तुमच्या कामाला कसे रेट कराल?

ज्यांना वाटते की त्यांनी खूप चांगले काम केले आहे, त्यांच्या पाठीवर थाप द्या.

ज्यांना यश आले नाही त्यांनी हात हलवा.

तुम्ही मला कोणते रेटिंग द्याल?

आता बघूया आता तुमचा काय मूड आहे?

आपल्या कार्याबद्दल सर्वांचे आभार. आम्हाला काय मूळ माला मिळाली ते पहा. आम्ही नवीन वर्षासाठी त्यासह गट सजवू.

"जर्नी टू द ग्लास सिटी" या वरिष्ठ गटातील एकात्मिक GCD चा गोषवारा सध्या, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर प्रासंगिक बनला आहे. शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण. या गोषवारामध्ये, मी अनेक तंत्रज्ञानाचा वापर करून तुम्ही GCD कसे तयार करू शकता हे दाखवण्याचा प्रयत्न केला: सोशल गेमिंग, विकासात्मक शिक्षण तंत्रज्ञान, नृत्य सर्जनशीलता विकास तंत्रज्ञान आणि आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान. तसेच, शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण जसे की संप्रेषण, आकलन, कलात्मक सर्जनशीलता, संगीत, संशोधन क्रियाकलाप. अनेकदा मुलांसह जीसीडी मी विविध शैक्षणिक क्षेत्रांना एकत्रित करून सामाजिक-खेळण्याच्या तंत्रज्ञानावर तयार करतो. हे तंत्रज्ञान मुलांना प्रभावीपणे संवाद कसा साधायचा हे शिकण्यास मदत करते, मुलांचे लक्ष, संज्ञानात्मक क्षमता ठेवते, मुलांसाठी शैक्षणिक प्रक्रिया अधिक रोमांचक बनवते, त्यांच्या सक्रिय स्थिती, स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलतेच्या विकासास प्रोत्साहन देते. उद्देशः काचेच्या गुणधर्मांसह मुलांना परिचित करणे: गुळगुळीतपणा, पारदर्शकता, नाजूकपणा, पाण्याचा प्रतिकार, रंग, मेलडी. कार्ये: शैक्षणिक: काचेच्या वस्तू, काच आणि काचेच्या वस्तूंची वैशिष्ट्ये याबद्दल मुलांचे ज्ञान विस्तृत आणि व्यवस्थित करणे; घटनांची विसंगती पाहण्याची आणि समस्या परिस्थितींचे निराकरण करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी. विकसनशील: व्हिज्युअल क्रियाकलापांमध्ये श्रवणविषयक लक्ष, सर्जनशीलता, अ-मानक विचार विकसित करणे. शिक्षक: संभाषण टिकवून ठेवण्याची क्षमता विकसित करणे, त्यांचे दृष्टिकोन व्यक्त करणे; अचूकता शिक्षित करा, गोष्टींचा आदर करा, उपकरणे: काचेच्या वस्तू (परफ्यूमच्या बाटल्या, फुलदाण्या, गोळे, विविध आकारांचे खडे), काचेची सोनारता तपासण्यासाठी काठ्या, काचेचा ग्लास, बहु-रंगीत प्लेट्स, प्रत्येक मुलासाठी लिफाफ्यांमध्ये कोडी, रंगीत क्यूब्स, कॉटन स्‍वॅब्स, विविध रंगांचे गौचे, बी. सावेलीव्ह "कलरफुल गेम", फ्लाइट कंट्रोलसाठी संगीतमय रिमोट कंट्रोल यांचे रेकॉर्डिंग संगीत. (ए.आय. बुरेनिना द्वारे तालबद्ध मोज़ेक), विलक्षण आवाज, उड्डाणासाठी सुसज्ज उंच खुर्च्या. GCD ची प्रगती: I. संस्थात्मक क्षण.

हा धडा पूर्व-तयार हॉलमध्ये, काचेच्या शहरात उड्डाणासाठी जागा, प्रयोगशाळा, गॅलरीत होतो. व्ही: मुलांनो, आज आम्ही काचेच्या शहराची सहल करू आणि आम्ही तुमच्याबरोबर बशीवर उडू. कृपया फ्लाइटमध्ये जागा घ्या. मुले अर्धवर्तुळात खुर्च्यांवर बसतात. प्रश्न: म्युझिक कन्सोल चालू करा (विलक्षण संगीत वाजते आणि आम्ही टेक ऑफ करतो) आम्ही काचेच्या शहरात सुरक्षितपणे उतरलो. टेबलावर दोन बॉक्स आहेत. प्रश्न: मी प्रथम कोणता बॉक्स उघडावा याबद्दल मला आश्चर्य वाटते: मोठा किंवा लहान. मुले शिक्षकांकडे येतात, त्यांचे पर्याय देतात. प्रश्न: तुम्हाला बॉक्समध्ये काय आहे ते देखील पहायला आवडेल? मुले (डी): होय. प्रश्न: मोठा बॉक्स उघडा. भेटा - हा ग्लास आहे (एक ग्लास मग, ती काचेच्या शहरातून आमच्याकडे आली होती. दुसरा बॉक्स उघडण्याची पाळी होती. भेटा - हा ग्लास आहे (एक लहान काचेचा ग्लास, तो देखील या शहराचा रहिवासी आहे) ते आमंत्रित करतात त्याबद्दल सांगण्यासाठी आम्हाला त्यांच्या शहरात. मध्ये: तुम्हाला काचेच्या शहरातील रहिवाशांशी परिचित व्हायचे आहे का? D: होय V: काचेच्या शहराचे रहिवासी कशापासून बनलेले आहेत याचा अंदाज लावण्यासाठी काच सुचवते. (काच) प्रश्न : ग्लास तुम्हाला काचेच्या शहरात आमंत्रित करतो.

प्रश्न: आणि येथे काचेच्या शहराचे रहिवासी आहेत (मुले सादर केलेल्या काचेच्या वस्तू पहात आहेत). ते सर्व काचेचे बनलेले आहेत. ग्लास सिटीमध्ये कोण राहतो ते मला सांगा. मुलांचे नाव वस्तू: एक फुलदाणी, साखरेची वाटी, एक बाटली, एक बाटली, एक वाटी, एक काच, एक घोकून इ. प्रश्न: काच कोणत्या प्रकारचा आहे आणि त्याचे गुणधर्म शोधण्यासाठी काच आम्हाला काचेच्या प्रयोगशाळेत आमंत्रित करते. . मुले टेबलवर येतात. प्रायोगिक क्रियाकलाप. ब: तुमच्या समोर काचेचे चष्मे आहेत, ते तुमच्या हातात घ्या. मला सांगा, अगं, तो कोणत्या प्रकारचा ग्लास वाटतो? डी: गुळगुळीत. प्रश्न: काच गुळगुळीत आहे, म्हणूनच लोकांना तो आवडतो, स्पर्श करणे आनंददायी आहे आणि त्यातून गुळगुळीत, सुंदर उत्पादने मिळतात. शिक्षक एका काचेमध्ये रंगीत लाकडी क्यूब ठेवतात. प्रश्न: मुलांचा अंदाज लावा माझ्या ग्लासमध्ये काय आहे? डी: घन. प्रश्न: तुम्हाला क्यूब दिसतो का? का? डी: होय. मुले समजावून सांगतात. प्रश्न: खरंच, सर्व वस्तू काचेच्या माध्यमातून दिसतात. काच पारदर्शक आहे. काचेचा हा पहिला गुणधर्म आहे. प्रश्न: तुमच्याकडे चष्मा आहे का, काचेचे चष्मे पारदर्शक आहेत हे तुम्हाला कसे कळेल? मुलांनी तयार केलेले चौकोनी तुकडे ग्लासेसमध्ये ठेवले. प्रश्न: तुमच्या चष्म्यात कोणती मालमत्ता आहे ते आम्हाला सांगा. मुले पारदर्शक शब्दाने वाक्ये बनवतात. प्रश्न: तुम्हाला असे वाटते की लोक या गुणधर्माचा वापर करून काचेचे काय करतात - पारदर्शकता. डी: खोलीतील खिडक्या, कारमधील खिडक्या. शिक्षक मित्रांनो इथे या, टेबलावर काय दिसते.

प्रश्न: मित्रांनो, असे दिसून आले की काच रंगीत असू शकते. ते रंगविले जाऊ शकते. हे काचेचे आणखी एक गुणधर्म आहे. पहा, ग्लास सिटीमध्ये रंगीत वस्तू आहेत. रंगीत काचेपासून बनवलेल्या वस्तूंना मुले आणि त्यांचा रंग असे नाव देतात. प्रश्न: कोणत्या उत्पादनांना नाजूक म्हटले जाऊ शकते. मुले काचेच्या वस्तू आणि त्याचे गुणधर्म यांना नावे देतात. प्रश्न: काचेच्या वस्तू कशा हाताळायच्या याचा विचार करूया मुलांचे म्हणणे आहे की काचेच्या वस्तू काळजीपूर्वक हाताळल्या पाहिजेत, फेकून न देता, काळजीपूर्वक वाहून नेल्या पाहिजेत. प्रश्न: म्हणून ग्लास सिटीचे रहिवासी घाबरतात की कोणी त्यांना टाकले आणि तोडले तर. ठिसूळपणा देखील काचेचा गुणधर्म आहे. डिडॅक्टिक गेम "ग्लास पझल्स" प्रश्न: चला, प्रयोगशाळेत, काचेच्या उत्पादनाचे काय होऊ शकते ते पाहू (शिक्षक प्रतिमेचे काही भाग दाखवतात). आणि जर आपण चित्राचे हे भाग गोळा केले तर आपल्याला काय चित्रित केले आहे ते सापडेल. मुले प्रतिमेचे काही भाग एका चित्रात गोळा करतात आणि चित्रात काय दाखवले आहे ते सांगतात. V: चला मित्रांनो. V: मित्रांनो, तुमचे चष्मे रिकामे आहेत. आपल्या चष्मा मध्ये काय ओतले जाऊ शकते? डी: रस, पाणी, चहा. प्रश्न: हे खरे आहे का ते तपासूया. आपल्या चष्म्यात पाणी घाला. ग्लासमधून पाणी गळते का? डी: नाही. प्रश्न: अर्थातच, काच जलरोधक आहे. आणि आपण कोणत्या प्रकारचे काचेच्या भांड्यात पाणी, चहा, रस ओतू शकता? मुलांचे नाव: एक कप, एक फुलदाणी, एक कुपी, एक बाटली इ. प्रश्न: काचेचे गुणधर्म तिथे संपत नाहीत. आपण काचेच्या दुसर्या मालमत्तेशी परिचित होऊ इच्छिता? डी: होय. ब: ऐका (शिक्षक काचेच्या वस्तूंच्या भिंतींवर काचेच्या काड्या ठोकतात).

प्रश्न: तुमचा चष्मा देखील मधुर आणि आवाज आहे का? पेन्सिल घ्या आणि पेन्सिलने स्वतः चष्मा टॅप करा. म्युझिक ऑर्केस्ट्रा बी: काचेचा आवाज येतो आणि मधुर आवाज येतो. चला तुमच्यासोबत एक संगीत वाद्यवृंद तयार करूया. मुले ऑर्केस्ट्रा तयार करतात. प्रश्न: कोणत्या उत्पादनांना नाजूक म्हटले जाऊ शकते. मुले काचेच्या वस्तू आणि त्याच्या मालमत्तेची नावे देतात. प्रश्न: काचेच्या वस्तू कशा हाताळायच्या याचा विचार करूया मुलांचे म्हणणे आहे की काचेच्या वस्तू काळजीपूर्वक हाताळल्या पाहिजेत, फेकून न देता, काळजीपूर्वक वाहून नेल्या पाहिजेत. प्रश्न: म्हणून ग्लास सिटीचे रहिवासी घाबरतात की कोणी त्यांना टाकले आणि तोडले तर. ठिसूळपणा देखील काचेचा गुणधर्म आहे. डिडॅक्टिक गेम "ग्लास पझल्स" प्रश्न: चला, प्रयोगशाळेत, काचेच्या उत्पादनाचे काय होऊ शकते ते पाहू (शिक्षक प्रतिमेचे काही भाग दाखवतात). आणि जर आपण चित्राचे हे भाग गोळा केले तर आपल्याला काय चित्रित केले आहे ते सापडेल. मुले प्रतिमेचे काही भाग एका चित्रात गोळा करतात आणि चित्रात काय दाखवले आहे ते सांगतात. प्रश्न: काचेच्या शहरात मुले खूप मजा करतात, काचेचे लोक आम्हाला नृत्य करण्यासाठी आमंत्रित करतात. नृत्य सर्जनशीलता. मुले Savelyeva च्या संगीत "रंगीत खेळ", तालबद्ध प्लास्टिक कार्यक्रम "लयबद्ध मोज़ेक" कलात्मक सर्जनशीलता नृत्य. प्रश्न: ग्लास आणि ग्लासने तुमच्यासाठी एक सरप्राईज तयार केले आहे. ते तुम्हाला त्यांच्या गॅलरीत आमंत्रित करतात (मुले स्टेन्ड ग्लास पेंटिंग पाहतात). तुम्ही काचेवर चित्र काढू शकता. वास्तविक कलाकारांना याबद्दल माहिती मिळाली आणि त्यांनी काचेवर पेंट करण्यास सुरवात केली. त्यामुळे ग्लास आणि ग्लास तुम्हाला काचेवर काढण्यासाठी आणि त्यांची गॅलरी भरण्याची ऑफर देतात.

प्रश्न: मित्रांनो, गॅलरीत काचेचे पत्रे आणि काचेचे ग्लास आहेत, काही मुले काचेच्या पत्र्यावर तर काही मुले चष्म्यांवर चित्र काढतील. मुले रेडीमेड टेम्प्लेट्सवर रंगवतात आणि इच्छेनुसार रेखाचित्र पूरक करतात. काचेची शीट काळजीपूर्वक कशी हाताळायची हे लक्षात ठेवा, काळजीपूर्वक हलवा आणि वळवा, अचानक हालचाली करू नका जेणेकरून ते खाली पडू नये किंवा तुटू नये. प्रश्न: आम्ही आमचे कॅनव्हासेस गौचे आणि वेगवेगळ्या रंगांनी रंगवू. कोण कोणत्या रंगात रंगेल यावर सहमत. गॅलरीत चित्रांचे प्रदर्शन. प्रश्न: काच आणि काच शहराच्या रहिवाशांशी तुमची ओळख करून देताना आणि तुम्हाला विविध आकारांचे काचेचे खडे देताना खूप आनंद झाला. "काचेचे गुणधर्म" जेणेकरून आपण ते आणि काचेचे गुणधर्म विसरू नका. आमच्यासाठी बालवाडीत परत जाण्याची वेळ आली आहे. बी: आम्ही पास करतो, आम्ही फ्लाइटमध्ये जागा घेतो. (मुले बालवाडीत परततात) प्रतिबिंब: आम्ही कुठे होतो? काचेचे गुणधर्म काय आहेत, आम्ही भेटलो?

सार्वजनिक संस्थेसाठी जीसीडी “नॉलेज” (प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्वांची निर्मिती) “परीकथा “द फ्रॉग प्रिन्सेस” उद्देश: मुलांना बेरीज आणि वजाबाकीसाठी अंकगणित समस्या सोडवण्यास शिकवणे. संख्यांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करणे सुरू ठेवा. अंतराळात आणि कागदाच्या शीटवर अभिमुखतेचा व्यायाम करा. भौमितिक आकारांची तुमची समज सुधारा. तार्किक विचार, लक्ष, सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करा. रशियन लोककथांवर प्रेम आणि मदत करण्याची इच्छा वाढवणे. साहित्य, उपकरणे. खेळणी: वुडमन, अस्वल, हरे, ड्रेक, बेडूक, छाती, लॉक, चाव्या, हुप्स, आकृत्या, फ्लॅनेलोग्राफ, लिफाफा, कार्ड. हँडआउट: भौमितिक आकार. प्राथमिक काम. "द फ्रॉग प्रिन्सेस" ही रशियन लोककथा वाचणे, योजनांनुसार कार्य करा. मुले खोलीत प्रवेश करतात. विलाप जगात अनेक परीकथा आहेत. परीकथा मुलांना खूप आवडतात, प्रत्येकजण त्यांना भेट देऊ इच्छितो आणि नायकांना मदत करू इच्छितो. मित्रांनो, तुम्हाला परीकथेला भेट द्यायची आहे का? परीकथांची नावे द्या, ज्याच्या नावावर संख्या आहेत. दोन लोभी अस्वलाची पिल्ले.

तीन अस्वल. तीन डुक्कर. लांडगा आणि सात तरुण शेळ्या. स्नो व्हाईट आणि सात बौने ... आमच्यासमोर किंचाळणे एक छाती आहे, आणि त्यावर एक कुलूप लटकले आहे, परीकथेत जाण्यासाठी, आपल्याला किल्ली उचलण्याची आवश्यकता आहे. खेळ "लॉकची चावी उचला" ओरडा आम्ही छाती उघडतो, आम्ही जादुई जगात प्रवेश करतो. जादुई संगीत आवाज. काय चमत्कार आहे काय आश्चर्य? नकाशा येथे तळाशी आहे. आता आपण नकाशा उलगडू आणि आपण सर्व एका परीकथेत पडू. ते फार दूरच्या राज्याचा नकाशा उलगडतात आणि त्याचे परीक्षण करतात. खेळ "कोठे आहे? » “इव्हांट्सरेविच” इव्हान दिसला. नकाशा शोधल्याबद्दल धन्यवाद. मी माझ्या बेडूक राजकुमारीला त्याद्वारे मुक्त करू शकतो. vospl

मित्रांनो, चला इवानुत्सारेविचला मदत करूया आणि नकाशा आम्हाला बेडूक शोधण्यात आणि निराश करण्यात मदत करेल. लक्षात ठेवा की परीक्षा आणि कठीण कार्ये आपली वाट पाहत आहेत. तू तयार आहेस? मग आपण नकाशावर पाहतो की आपल्याला कुठे जायचे आहे. ते जंगलाजवळ येतात, वनपाल एका स्टंपवर बसतो. आमच्या मार्गावर स्क्रीम स्वर्गात ख्रिसमसच्या झाडांचे जादुई जंगल आहे. या जंगलात वनपाल राहतो. खरं तर, तो एक चांगला म्हातारा माणूस आहे. पण जे त्याचे कार्य पूर्ण करत नाहीत त्यांना तो स्टंप बनवतो. लेसोविक आम्हाला तुमच्या जंगलातून जाऊ द्या. लेसोविक माझे कार्य पूर्ण करा, मी ते चुकवणार आहे. मित्रांनो, तुम्ही वनपालाच्या प्रश्नांची उत्तरे द्यायला तयार आहात का? लेसोविक आता कोणता हंगाम आहे? हिवाळ्यातील महिने कोणते आहेत? कोणत्या महिन्यात शरद ऋतूचा शेवट होतो आणि हिवाळा सुरू होतो? आज आठवड्याचा कोणता दिवस आहे? चांगले केले, मित्रांनो, त्यांनी माझ्या कार्याचा सामना केला, मी तुम्हाला माझ्या जंगलातून जाऊ दिले. ओरडून धन्यवाद, वनपाल. चला नकाशा उघडू आणि पुढे कुठे जायचे आहे ते पाहू.

ते अस्वलाजवळ जातात. माशेन्का अस्वल, हॅलो ओरड. तू प्रफुल्लित का नाहीस, तुझे डोके का झुलवत आहेस? अस्वल मी इथे मजा कशी करू शकतो? अखेर, मी गुहेतून बाहेर आलो, मी उंबरठ्याकडे पाहिले. आणि तुम्हाला मित्र सापडत नाहीत ते पळून गेले, विखुरले. आम्ही एकत्र व्यायाम केला आणि मग आम्ही लपाछपी खेळलो. चला रडू या, अस्वलासाठी काही मित्र शोधू आणि तो त्यांच्याबरोबर अधिक मजा करेल. पासून भौमितिक आकारप्राण्यांचे आकडे टाका. हँडआउट्ससह कार्य करणे. खेळ "प्राणी गोळा करा" संगीत ध्वनी. मुले मजल्यावर काम करतात. भालू धन्यवाद मित्रांनो. माझे मित्र शोधण्यात मदत केली. आता मला कंटाळा येणार नाही. पुढे जा, मार्ग तुमच्यासाठी खुला आहे. ओरडून आपल्या समोर काय आहे त्याचा नकाशा उघडूया. ते ससा जवळ येतात, उच्च घरगुती रोपे नाहीत. स्क्रीम बनी ग्रे बसलेला

आणि झुडुपाखाली थरथर कापते. आम्हाला घाबरू नका बनी आता आम्हाला मदत करा. आम्हाला मार्ग दाखवा. आपण बेडूक कसे शोधू शकतो. हरे तुला अडथळ्यांवर जावे लागेल. आणि तिथे, कुठेतरी झुडपाखाली, एक लहान लिफाफा आहे. त्यात तुम्हाला कामे सापडतील, ती आधी सोडवली पाहिजेत, मग मी मार्ग दाखवीन. "ओव्हर द बम्प्स" हा खेळ 1 ते 10 पर्यंतच्या संख्येसह वर्तुळात उडी मारतो. ते एक लिफाफा आणतात. ते समस्या सोडवतात. 1. एकदा शेजाऱ्याचा मित्र दुपारच्या जेवणासाठी ससाकडे सरपटला. ससा एका स्टंपवर बसला आणि प्रत्येकी 5 गाजर खाल्ले. अगं चपळ कोण मोजत आहे? तुम्ही किती गाजर खाल्ले आहेत? (10) 2. आपले नाक उंच करून, हरेने 6 गाजर वाहून नेले, अडखळले आणि पडले - 2 गाजर गमावले, ससाने किती गाजर सोडले? (6) हरे

समस्या सोडवल्याबद्दल धन्यवाद मित्रांनो, मग तुम्हाला जावे लागेल. गुडबाय, प्रिय, ससा ओरड. ते पुढे जातात. किंचाळणे पुढे, नदी वाटेत आहे, आपण ती पार केली पाहिजे. ड्रेक नदीवर तरंगतो. अंदाज करा, अगं, तुम्ही नदी कशी ओलांडू शकता? (नदीकाठी वेगवेगळ्या आकाराचे बांधकाम साहित्य आहे) ड्रेक चांगले केले, मित्रांनो. त्यांनी पूल बांधला. आपण पुढे जाऊ शकता. Vospl Ivantsarevich, येथे बेडूक आहे. (त्याच्या हातात बेडूक घेते, संगीत आवाज येतो, एक परिवर्तन घडते) वासिलिसा द वाईज दिसते. वासिलिसा द वाईज धन्यवाद, प्रिय मित्रांनो, तुम्ही मला शोधले याचा मला आनंद आहे. इव्हान तुमच्या मदतीबद्दल धन्यवाद. गणिताशी मैत्री करा, तुमचे ज्ञान जमा करा. vospl

ही परीकथा संपते. आणि तुम्ही लोक छान आहात, तुम्ही इवानुत्सारेविचला वासिलिसा द वाईज शोधण्यात मदत केली आणि सर्व कामांचा सामना केला. मध्ये FEMP वर GCD चा सारांश तयारी गट"चला कॅप्टन गूजला मदत करूया" सध्या, शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा वापर प्रासंगिक झाला आहे. या गोषवारामध्ये, मी अनेक तंत्रज्ञानाचा वापर करून तुम्ही GCD कसे तयार करू शकता हे दाखवण्याचा प्रयत्न केला: सोशल गेमिंग, विकासात्मक शिक्षण तंत्रज्ञान, सुधारात्मक तंत्रज्ञानाचे घटक आणि आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान. गेम क्षण आणि समाज यांचे संयोजन म्हणून मी अनेकदा मुलांसोबत सामाजिक-गेमिंग तंत्रज्ञानावर GCD तयार करतो. हे तंत्रज्ञान मुलांना प्रभावीपणे संवाद कसा साधायचा हे शिकण्यास मदत करते शैक्षणिक प्रक्रियामुलांसाठी अधिक रोमांचक, त्यांची सक्रिय स्थिती, स्वातंत्र्य, सर्जनशीलतेच्या विकासात योगदान देते. तयारी गटातील गणितातील GCD चा सारांश "चला कॅप्टन गुसला मदत करूया." उद्देशः प्राथमिक गणितीय संकल्पनांमध्ये मुलांचे ज्ञान व्यवस्थित करणे. कार्ये: 1. मॉडेलनुसार आणि त्याशिवाय भौमितिक आकारांमधून ऑब्जेक्ट सिल्हूट कसे बनवायचे ते शिकणे सुरू ठेवा.

2. सेगमेंटची लांबी मोजण्याची क्षमता मजबूत करा, एका ओळीत अतिरिक्त आकृती शोधा, प्रौढ व्यक्तीच्या मार्गदर्शनाखाली ग्राफिक श्रुतलेखन करा. 3. हातांची उत्तम मोटर कौशल्ये, अवकाशीय प्रतिनिधित्व विकसित करा. 4. संयुक्त क्रियाकलापांच्या दरम्यान लक्ष, स्मृती, विचार, कल्पनाशक्ती, बौद्धिक आणि सर्जनशील क्षमतांच्या प्रक्रियेचा विकास. 5. एकमेकांना ऐकण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, संयुक्त निर्णय घ्या, सकारात्मक भावना प्राप्त करा, इतरांसाठी आनंददायी गोष्टी करा. उपकरणे: लेक आइसचे न वितळणारे icicles, जहाज स्प्रे स्प्लॅश, कॅप्टन गूज, कार्पेट निर्माता "लार्चिक", सेलबोटचे सिल्हूट काढण्यासाठी आकृत्यांचा संच, सेलबोटचे सिल्हूट दर्शविणारी पत्रके, मार्गाची योजना (खंड) डेव्हिल्स माउंटन ते लेक आइस, अनेक न वितळणाऱ्या बर्फाच्या तुकड्यांची प्रतिमा (प्रत्येक मोहिमेसाठी, प्राण्यांच्या छायचित्रांचे नमुने, ग्राफिक श्रुतलेखनासाठी चेकर्ड शीट्स GCD मूव्ह I. संस्थात्मक क्षण. गाणे “खरा मित्र” ध्वनी शिक्षक: मित्रांनो, गाणे कशाबद्दल आहे? (मैत्रीबद्दल) “मैत्री” म्हणजे काय? (मुलांची उत्तरे) मित्रांनो, मैत्री ही एक अद्भुत भावना आहे. जेव्हा खरे मित्र आजूबाजूला असतात तेव्हा आपला मूड चांगला असतो. आपण किती मैत्रीपूर्ण आहोत हे दाखवूया . "मैत्री" व्यायाम करा तुमच्या शेजाऱ्याकडे वळा - तुमच्या शेजाऱ्याकडे हसा; तुमच्या शेजाऱ्याकडे वळा - तुमच्या शेजाऱ्याशी हस्तांदोलन करा; तुमच्या शेजाऱ्याकडे वळा - शेजाऱ्याला मिठी मारा; मी, तू, तो, ती एकत्र एक मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे II. परिचयात्मक भाग. कार्पेटवर, शिक्षक आणि मुलांनी कॅप्टन गूजला पाहिले, जो किनाऱ्यावर उभा आहे आणि स्प्रे बोट ओढलेल्या नदीवर उभी आहे. तीन ध्वज गायब आहेत. शिक्षक: कॅप्टन हंस, तुझ्यासाठी काहीतरी मजेदार नाही ... तुला काय झाले?

कॅप्टन हंस: मी माझ्या जहाजावर जगभर फिरण्याचा निर्णय घेतला, परंतु नंतर उत्तरेचा वारा आला, मास्ट्सवरून झेंडे फाडले आणि ते वाहून नेले. आणि स्पॅटरस्प्रेला पोहण्यास सक्षम होण्यासाठी, त्याला सर्व ध्वजांची आवश्यकता आहे. शिक्षक: आणि तुम्हाला ते कुठे शोधायचे हे माहित नाही? कॅप्टन हंस: मला माहीत आहे, पण मला मदत हवी आहे. ध्वजांच्या ऐवजी उत्तरेकडील वाऱ्याने पत्र आणले. पत्रावरून मला कळले की बाबा यागाकडे झेंडे आहेत. जर मी तिची कामे ठराविक वेळेत पूर्ण केली तर ती ती मला परत करेल. मला काळजी वाटते की मी सामना करू शकत नाही किंवा वेळेत येऊ शकत नाही. III. मुख्य भाग. शिक्षक: मित्रांनो, आपण कॅप्टनला मदत करू शकतो का? प्रत्येक जहाजावर मोहिमेची सोय असते, जिथे खलाशी विश्रांती घेतात. आणि कार्ये जलद पूर्ण करण्यासाठी, त्यांना मोहिमांमध्ये विभागूया. आता तुमच्यापैकी प्रत्येकजण एक तुकडा घेईल, आपल्या रंगाच्या सेलबोटच्या प्रतिमेसह एक टेबल शोधा आणि प्रत्येक मोहीम एक सेलबोट बनवेल. मोहिमांमध्ये विभागणी. मुले टेबलवरील आकृत्यांमधून सेलबोट बनवतात, खाली बसतात आणि “घर” (कार्य पूर्ण) सह हात वर करतात. शिक्षक: आता प्रत्येक मोहीम एक कर्णधार निवडेल (मुले देतात आणि मोहिमेचा कर्णधार निवडा). बाबा यागाने कोणते कार्य पाठवले ते पाहूया: “कॅप्टन हंस, डेव्हिल्स माउंटन ते आइस लेक या मार्गाच्या प्रत्येक भागाची लांबी मोजा. क्रमांक हा लॉकमधील कोड आहे, ज्याच्या मागे तुम्हाला आवश्यक ते मिळेल. 1 कार्य "डेव्हिल्स माउंटन ते आइस लेकपर्यंतचा रस्ता" प्रत्येक मोहिमेला एक योजना आणि रिक्त सेल असलेली एक शीट दिली जाते. मुले एका शासकाने मार्गाचे विभाग मोजतात आणि रिक्त सेलमध्ये संख्या प्रविष्ट करतात - हा कोड आहे ज्याद्वारे आम्ही लॉक उघडतो आणि दोन ध्वज मिळवतो. शिक्षक: मी B. Ya चे पत्र पुढे वाचले. “प्रिय कॅप्टन, तुम्ही जादुई बर्फाच्या तलावावर आला आहात, ज्यावर बर्फाचे तुकडे तरंगतात. मी त्यांना पाठवले. पण त्यांचे कौतुक करायचे नाही. पुढील लॉक उघडण्यासाठी तुम्हाला बर्फाचे योग्य तुकडे शोधण्याची आवश्यकता आहे. कार्य 2 “अतिरिक्त बर्फाचा तुकडा शोधा” प्रत्येक मोहिमेला बर्फाचे तुकडे असलेली एक शीट दिली जाते, ज्यावर मुले त्यांच्या टेबलावर बर्फाचे तुकडे ठेवतात. आपल्याला एक सुटे शोधण्याची आवश्यकता आहे. बर्फाचे तीन गोळा केलेले तुकडे - वाड्याचा कोड. आम्हाला आणखी दोन ध्वज मिळतात.

शिक्षक: मित्रांनो, मला वाटते की B. Ya. खूप हानिकारक आहे कारण तिला मित्र नाहीत. B. Ya साठी बर्फाच्या तुकड्यांमधून मित्र बनवूया. आणि ती जंगलात राहत असल्याने प्राणी मित्र असतील. कदाचित B. Ya. दयाळू होईल? नमुन्यांनुसार, मोहिमेतील मुले बर्फाच्या तुकड्यांमधून प्राणी गोळा करतात. शिक्षक: मी शेवटचे कार्य वाचत आहे. “आता, कॅप्टन हंस, तिसऱ्या लॉकची चावी शोधण्याचा प्रयत्न करा. आणि मग तुम्हाला पुढचा ध्वज मिळेल." मित्रांनो, पुढील कार्यात डोळ्यांवर एक मजबूत भार असेल आणि आम्हाला ते तयार करावे लागतील. डोळ्यांसाठी जिम्नॅस्टिक. BRIDGE आपण डोळे बंद करतो, हाच चमत्कार असतो. (दोन्ही डोळे बंद करून) डोळे विसावतात, व्यायाम होतात. (डोळे मिटून ते उभे राहतात) आणि आता आम्ही त्यांना उघडू, नदीवर पूल बांधू. (ते त्यांचे डोळे उघडतात, त्यांच्या डोळ्यांनी एक पूल काढतात) चला एक चाक काढू. हे सोपे आहे का? (ते त्यांच्या डोळ्यांनी एक चाक काढतात) चला खाली पाहू, वर पाहू. (डोळे खाली करून, वर करून) आपल्या सर्वांना खूप यश मिळेल! (डोळ्यांनी आश्चर्य दाखवा) उजवीकडे वळा, डावीकडे वळा (डोळे उजवीकडे डावीकडे हलवा) चला पुन्हा सुरुवात करूया. कार्य 3 "ग्राफिक श्रुतलेखन" शिक्षकांच्या श्रुतलेखानुसार, मुले श्रुतलेखन करतात आणि शेवटी "की" प्रतिमा प्राप्त करतात.

शिक्षक: चावी लॉकमध्ये बसते का ते तपासू. (लॉकच्या मागे तीन ध्वज आहेत). IV. अंतिम प्रतिबिंब. कॅप्टन हंस: धन्यवाद मित्रांनो! आता मी जगभर प्रवास करू शकतो! शिक्षक: एक चांगला प्रवास करा, कॅप्टन हंस! आम्ही तुम्हाला बी. याला भेट देण्यास सांगू आणि त्या मुलांनी गोळा केलेले प्राणी तिला द्या. कॅप्टन हंस: ठीक आहे, मी तुमची विनंती मान्य करेन. मी बी. याला नक्कीच भेट देईन. कदाचित ती खरोखर कमी वाईट कृत्ये करेल. शिक्षक: मित्रांनो, तुम्ही महान आहात. कर्णधाराला मदत करा. तुमची असाइनमेंट पूर्ण करण्यात तुम्हाला कशामुळे मदत झाली? कर्णधारांनो, ज्या मुलांनी चांगले आणि जलद केले त्यांना तुम्ही चिन्हांकित करू शकता का? मोहिमा आणि तुमचे कर्णधार खरोखरच खरे कर्णधार होते, त्यांच्या स्वत: च्या मार्गाने तज्ञ होते. भूमिका-खेळणाऱ्या गेमचा सारांश "सुपरमार्केट" उद्देश: कार्यक्रम सामग्री शिकण्याची कार्ये मुलांना त्यांच्या स्वत: च्या गेम प्लॅनसह त्यांच्या समवयस्कांच्या योजनांशी समन्वय साधण्यास शिकवण्यासाठी. मुलांना खेळाचे प्लॉट अंमलात आणण्यास शिकवा. स्टोअरच्या कामकाजाविषयी ज्ञान एकत्रित करा विकसनशील कार्ये व्यापार व्यवसायांबद्दल स्वारस्य आणि आदर विकसित करा संवादात्मक भाषण विकसित करा शैक्षणिक कार्ये आपल्या सभोवतालच्या लोकांबद्दल आणि एकमेकांबद्दल सभ्य, मैत्रीपूर्ण वृत्ती जोपासण्यासाठी.

प्रशासक. प्रश्न प्रशासक काय करतो? डी - हॉलमध्ये सुव्यवस्था ठेवते आणि विक्रेत्यांना मदत करते. प्रश्न - आणि रोखपाल काय करत आहेत? डी - ते कॅश रजिस्टरवर बसतात आणि खरेदी करतात, पैसे घेतात. प्रश्न - सुरक्षा रक्षक काय करत आहे? डी - स्टोअरचे रक्षण करते. प्रश्न - आणि दिग्दर्शक? डी - सर्वात महत्वाचे, प्रत्येक गोष्टीसाठी जबाबदार. चला भूमिकांचे वितरण करू आणि ग्राहकांना प्राप्त करण्यासाठी आमचा व्यापार मजला तयार करू. भूमिकांचे वितरण. प्र. रोखपाल कोण आहे? तुम्हाला काय लागेल? प्र. दिग्दर्शक कोण आहे? तुम्हाला काय लागेल? प्र. मित्रांनो, तुम्हा सर्वांना स्टोअरमधील आचार नियम आठवतात का? मुलांची उत्तरे. Q तुम्ही कोण आहात? डी - आम्ही खरेदीदार आहोत. प्रश्न खरेदीदार काय करत आहेत? डी खरेदी. प्रश्न - खरेदीदारांना खेळण्यासाठी काय आणण्याची आवश्यकता आहे? डी - पर्स, पिशव्या, मुले, strollers. प्र. मी दुकानात कसे जाऊ शकतो? प्र. आपण भूमिका नियुक्त करू आणि ग्राहकांना प्राप्त करण्यासाठी आमचे विक्री क्षेत्र तयार करूया भूमिका वितरण प्र. कोणाला रोखपाल बनायचे आहे?

प्र. भूमिकेसाठी तुम्हाला काय हवे आहे? मुलांची उत्तरे प्र. कोणाला विक्रेते व्हायचे आहे? मुलांची उत्तरे प्र. भूमिकेसाठी तुम्हाला काय हवे आहे? प्र. कोणाला प्रशासक व्हायचे आहे? प्र. भूमिकेसाठी तुला काय हवे आहे? मुलांची उत्तरे प्र. कोणाला सुरक्षा रक्षक बनायचे आहे? प्र. भूमिकेसाठी तुम्हाला काय हवे आहे? प्र. मित्रांनो, तुम्ही कोण आहात? मुलांची उत्तरे प्र. खरेदीदार काय करतात? मुलांची उत्तरे प्र. ग्राहकांना काय खेळण्याची गरज आहे? मुलांची उत्तरे प्र. मी सुपरमार्केटमध्ये कसे जाऊ शकतो? मुलांची उत्तरे प्र. मित्रांनो, तुम्हाला स्टोअरमधील आचार नियम आठवतात का? मुलांची उत्तरे: प्र. तुम्ही मोफत बसने नवीन सुपरमार्केटमध्ये जाल, कृपया तुमच्या जागा घ्या. इगोर क्रुटॉयचे संगीत वाजते. दिग्दर्शक. नमस्कार! आमच्या सुपरमार्केटमध्ये आपले स्वागत आहे! प्रशासक आणि आता आम्ही स्टोअरमध्ये आहोत. प्रदर्शनात सर्व उत्पादने:

चहा, मिठाई, सॉसेज - डोळे विस्फारतात. चला, खरेदी करा. रोखपालाला पैसे द्या. खरेदीदार विभागांमध्ये विखुरतात. आमच्या शहरात संध्याकाळ झाली. कामाचा दिवस संपला. दुकाने बंद होत आहेत. प्रत्येकजण बसमध्ये चढतो आणि बालवाडीत परततो.

MKDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 2" सूर्य "

काळजीवाहू

पहिला

पात्रता

बुशुएवा ओल्गा

व्लादिमिरोवना


जन्मतारीख: 08/16/1987

शिक्षण: उच्च शैक्षणिक,

2013 मध्ये SHPI मधून पदवी प्राप्त केली, संस्था व्यवस्थापनात प्रमुख,

पात्रता: व्यवस्थापक.



एकूण कामाचा अनुभव 6 वर्षे

अध्यापनाचा अनुभव - 6 वर्षे

या संस्थेत - 5 वर्षे

या स्थितीत - 6 वर्षे


माझ्या शिकवणीचा विश्वास

"मी बालवाडीत आलो -

दारात हसा!

आपण दिलेले सर्व काही

तुम्हाला ते शेवटी परत मिळेल!”

नियामक दस्तऐवज

11/20/1989 च्या बालकांच्या हक्कावरील अधिवेशन.

दिनांक 29 डिसेंबर 2012 मधील रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा क्रमांक 273-एफझेड

दिनांक 24 जुलै 1998 क्रमांक 124-एफझेड (21 डिसेंबर 2004 रोजी सुधारित केल्यानुसार) रशियन फेडरेशनमधील बालकांच्या हक्कांच्या मूलभूत हमींवर

रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा दिनांक 17 ऑक्टोबर 2013 चे आदेश क्रमांक 1155 “फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या मंजुरीवर प्रीस्कूल शिक्षण»

रशियाच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा दिनांक 30 ऑगस्ट 2013 क्रमांक 1014 चे आदेश "आयोजित आणि अंमलबजावणीसाठी प्रक्रियेच्या मंजुरीवर शैक्षणिक क्रियाकलापमुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमांवर - प्रीस्कूल शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम".

रशियन फेडरेशनच्या शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालयाचा आदेश (रशियाचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय) दिनांक 24 मार्च 2010 क्रमांक 209 "राज्य आणि नगरपालिका शैक्षणिक संस्थांच्या अध्यापन कर्मचार्‍यांच्या प्रमाणीकरणाच्या प्रक्रियेवर"

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था SanPiN 2.4.1.3049-13 च्या 05/15/2013 च्या कामाच्या तासांच्या डिव्हाइस, सामग्री आणि संस्थेसाठी स्वच्छताविषयक आणि महामारीविषयक आवश्यकता.

चार्टर MKDOU "किंडरगार्टन क्रमांक 2" सन "


"प्राथमिक तयार करण्याचे साधन म्हणून परस्परसंवादी खेळ आणि कार्ये गणितीय प्रतिनिधित्वमोठ्या मुलांमध्ये

प्रीस्कूल वय».


विषयाची प्रासंगिकता

प्रीस्कूल शिक्षणाची संकल्पना, प्रीस्कूल शिक्षणाची सामग्री अद्ययावत करण्यासाठी मार्गदर्शक तत्त्वे आणि आवश्यकता यासाठी अनेक गंभीर आवश्यकता हायलाइट करतात. संज्ञानात्मक विकासप्रीस्कूलर, ज्याचा भाग गणितीय विकास आहे. या संदर्भात, एक समस्या उद्भवली: प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्वांच्या निर्मितीमध्ये परस्परसंवादी खेळ आणि कार्यांचा वापर

प्रीस्कूलर्समध्ये.


विरोधाभास:

विकासासाठी आधुनिक शिक्षण प्रणालीच्या उच्च आवश्यकतांच्या दरम्यान तार्किक विचारआणि जुन्या प्रीस्कूल मुलांची सर्जनशील क्षमता, एकीकडे, आणि परस्परसंवादी खेळाच्या संभाव्यतेच्या वापराकडे अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाचे अपुरे लक्ष आणि जुन्या प्रीस्कूल मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय प्रस्तुतीकरणाच्या निर्मितीमध्ये त्याचा वापर करण्याच्या परिस्थितीचा शोध. दुसरा हात.


शैक्षणिक क्रियाकलापांचा उद्देश:शैक्षणिक प्रक्रियेतील परस्परसंवादी खेळ आणि कार्यांच्या परिचयाद्वारे वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती. कार्ये: 1. शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संस्थेसाठी वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये प्राथमिक गणितीय प्रतिनिधित्वांच्या निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांचे विश्लेषण करणे;

2. वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये FEMP साठी परस्परसंवादी खेळ आणि कार्यांची प्रभावीता विकसित करणे आणि पुष्टी करणे;

3. शैक्षणिक प्रक्रिया तयार करण्यासाठी एकात्मिक खेळ आणि कार्यांच्या वापराद्वारे वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये FEMP साठी परिस्थिती निर्माण करा.



परस्परसंवादी खेळ आणि कार्ये

जुन्या प्रीस्कूलर्ससाठी.


गणितासाठी केंद्र

विकास"







पर्यावरण आणि अंमलबजावणी सक्षम करणे

FEMP वर परस्परसंवादी खेळ आणि कार्ये

प्रीस्कूल वयाच्या मुलांमध्ये,

त्याची परिणामकारकता होती

निदान परिणाम काय दर्शवतात?

प्रत्येक शैक्षणिक वर्षाच्या शेवटी.

मे 2013 मध्ये: उच्च - 39%, मध्यम - 47%, कमी - 14%;

मे 2014 मध्ये: उच्च - 54%, मध्यम - 35%, कमी - 11%;

मे 2015 मध्ये: उच्च - 73%, मध्यम - 20%, कमी - 3%






खुले वर्ग, छायाचित्र प्रदर्शन,

फोल्डर - मूव्हर्स.



शिक्षकांशी संवाद

आणि विशेषज्ञ


विद्यार्थ्यांची उपलब्धी

बालवाडी येथे.


विद्यार्थ्यांची उपलब्धी

शाळेत.



इंटरनेट संसाधने:

  • सजावट: http://skyclipart.ru .
  • शिक्षकांसाठी सर्व काही: http://vospitatel.com.ua .
  • प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या कर्मचाऱ्यांसाठी सर्व काही: http://www.specialist-detsada.ru .
  • बाल विकास: http://www.razvitierebenka.com .
  • बालवाडीसाठी सर्व काही http://www.leon4ik.com .
  • मुलांचा विकास: http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html .
  • शैक्षणिक आणि पद्धतशीर कार्यालय: http://ped-kopilka.ru .
  • शिक्षकांसाठी: http://www.detsadd.narod.ru .
  • तयार सादरीकरणे आणि टेम्पलेट्सचे पोर्टल: http://prezentacii.com/children/ .
  • मासिक "प्रीस्कूलर": http://do shkolnik . en / .
  • जर्नल "प्रीस्कूल एज्युकेशन": http://dovosp.ru/ ;
  • बाई: http://www.maam.ru .
  • मल्टीलेसन: http://साइट.

मल्टीलेसन

बाई

प्रीस्कूलर. आरएफ

वर्गमित्र



2015, GAOU DPO SO "इस्टिट्यूट फॉर द डेव्हलपमेंट ऑफ एज्युकेशन" या प्रगत प्रशिक्षण कार्यक्रमांतर्गत "प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक परिचय आणि अंमलबजावणीच्या संदर्भात शैक्षणिक क्रियाकलापांची रचना" दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानाचा वापर करून, 40 तास.

2016, GBPOU SO "Kamyshlov Pedagogical College" या प्रगत प्रशिक्षण कार्यक्रमांतर्गत "विषय - अध्यापनशास्त्रीय ICT - शिक्षकाच्या व्यावसायिक मानकांच्या परिचयाच्या संदर्भात शिक्षकाची क्षमता: परस्परसंवादी व्हाईटबोर्डसह कार्य करा", 24 तास.


कार्यक्रम "जन्मापासून शाळेपर्यंत"

द्वारा संपादित

N. E. Veraksy, T. S. Komarova,

एम.ए. वासिलीवा,

आणि फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक.






अभ्यासाचा उद्देश:

प्राथमिक प्रीस्कूल वयातील मुलांमध्ये डिडॅक्टिक गेम्सच्या परिचयाद्वारे प्राथमिक गणितीय संकल्पनांची निर्मिती.


धन्यवाद

सर्वांना नमस्कार, तात्याना सुखीख तुमच्याबरोबर आहे! चला, कोणाच्या नाकावर प्रमाणपत्र आहे हे मान्य करा आणि तुम्ही गुण मिळवण्यासाठी घाई करत आहात, ज्यामध्ये तुम्ही केवळ उच्च निकालासाठी भाग घेत नाही. अगदी परिचित परिस्थिती, एकदा कोंबड्याने चोचले तेव्हा ते भानावर आले. पण आता मी हुशार झालो आहे, आणि पहिल्या श्रेणीसाठी प्रमाणपत्र हे आनंददायी आहे आणि तुमच्याकडून शेवटची ताकद काढणार नाही याची खात्री कशी करायची हे मी तुम्हाला शिकवेन.

म्हणून, तुम्हाला आधीच माहित आहे की लवकरच किंवा नंतर प्रमाणपत्र तुमची वाट पाहत आहे, परंतु स्पर्धांमध्ये सहभागी होण्यासाठी किमान काही प्रमाणपत्रे आणि डिप्लोमा मिळविण्यासाठी तुम्ही विशेषतः उत्साही नाही आणि तुम्ही इतर पावले उचलत नाही ज्यामुळे तुम्हाला सोपे होईल. प्रमाणन पण व्यर्थ. तथापि, 2-3 वर्षांमध्ये स्वत: साठी असा पोर्टफोलिओ गोळा करणे विशेषतः ताण न घेता शक्य आहे, जे आपल्याला प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत खुले धडे न घेता सर्व आवश्यक कागदपत्रे मुक्तपणे सुपूर्द करण्यास अनुमती देईल.

शिक्षकाचा पोर्टफोलिओ ही अशी गोष्ट आहे जी सतत भरून काढली पाहिजे आणि आपण फक्त आपल्याला ज्यामध्ये स्वारस्य आहे आणि आपण काय करू शकता त्यात भाग घेऊ शकता. आणि जर तुम्ही आळशी असाल, तर प्रमाणपत्रापूर्वीच्या शेवटच्या महिन्यांत तुम्हाला सलग सर्वकाही स्वीकारावे लागेल आणि हे आधीच तणावपूर्ण असेल. कुटुंबासाठी नक्कीच वेळ मिळणार नाही, माझ्यावर विश्वास ठेवा. शिवाय, मेथडॉलॉजिस्ट नेहमी आवश्यक कागदपत्रे तयार करण्यात मदत करत नाहीत, म्हणून आपल्याला बहुधा सर्व प्रमाणपत्रे स्वतः काढावी लागतील.

मी प्रमाणन आवश्यकता थोड्या वेळाने घोषित करेन, परंतु आता मला तुम्ही आता काय करू शकता यावर लक्ष केंद्रित करू इच्छितो, जेव्हा तुमच्याकडे “X” क्षणापूर्वी अजून वेळ शिल्लक असेल.

तयारीचे महत्त्वाचे मुद्दे

  1. मी आधीच नमूद केल्याप्रमाणे, शिक्षक म्हणून आणि तुमच्या विद्यार्थ्यांसह तुम्ही करू शकता अशा विविध स्पर्धांमध्ये शक्य तितक्या जास्त सहभाग. तथापि, जर स्पर्धा तुमची ताकद नसतील, तर काही सर्वात योग्य (सर्व-रशियन किंवा प्रादेशिक स्तरावर) निवडा आणि त्यामध्ये जास्तीत जास्त गुंतवणूक करा जेणेकरून चांगले परिणाम मिळतील (1,2 किंवा 3रे स्थान).
  2. तुमचा वर्गांचा पद्धतशीर विकास, घटनांची परिस्थिती, मुलांसोबत काम करण्याबद्दल आणि त्यांच्या संगोपनाबद्दल तुमचे काही विचार आणि निष्कर्ष प्रकाशित करण्याचा प्रयत्न करा. हे कुठे केले जाऊ शकते, मी आधीच लिहिले आहे. तुम्ही तुमच्या क्षेत्रातील शैक्षणिक नियतकालिकांमध्ये प्रकाशित करण्याचा प्रयत्न देखील करू शकता.
  3. शक्य असल्यास, तरुण शिक्षकाचे मार्गदर्शन घ्या, एखाद्या स्पर्धेच्या ज्युरीचे सदस्य व्हा किंवा तुमच्या कामात वापरा. आधुनिक तंत्रज्ञानप्रशिक्षण आणि शिक्षण.
  4. वेळ असताना तुम्ही तुमच्या प्रोग्रामवर कामही करू शकता. फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डच्या आवश्यकतांनुसार जुन्या परिच्छेदांची पुनर्रचना करा, पूरक करा आणि विस्तृत करा. स्वयं-शिक्षणाचा विषयही समर्पक असावा.
  5. जर वेळ आली असेल तर तुम्हाला रिफ्रेशर कोर्सेस घेणे आवश्यक आहे. तुम्ही हे ऑनलाइन आणि तुमच्या संस्थेमध्ये योग्य अधिकार्यांकडे ऑर्डर देऊन करू शकता. नियमानुसार, एखाद्या संस्थेत असे अनेक शिक्षक असल्यास, प्रगत अध्ययन संस्था तुमच्याकडे योग्य शुल्कासाठी व्याख्याते पाठवू शकते. आणि तुम्हाला हा पर्याय अधिक आवडल्यास, वेबिनार पाहून तुम्ही आवश्यक तासांची संख्या मिळवू शकता.

तुम्हाला मदत करण्यासाठी इंटरनेट

तो फक्त ऑफलाइन वेबिनारमध्ये सहभाग आहे आणि मी तुम्हाला ऑफर आणि सल्ला देऊ शकतो. कदाचित खालील विषय खूप उपयुक्त आणि संबंधित असतील, म्हणून मी तुम्हाला शक्य तितक्या लवकर साहित्य खरेदी करण्याचा सल्ला देतो आणि तुम्ही ते तुमच्यासाठी सोयीस्कर वेळी ऐकू शकता.


UchMag ऑनलाइन स्टोअरमध्ये, तुम्ही खालील विषयांवर ऑफलाइन वेबिनार खरेदी करू शकता:

  • "शिक्षकांच्या व्यावसायिक मानकांची सामग्री आणि रचना. शिक्षकाची पात्रता वैशिष्ट्ये "(खंड ४ तास)
  • "यशस्वी प्रमाणन आणि व्यावसायिक क्षमता सुधारण्यासाठी एक प्रभावी शैक्षणिक तंत्रज्ञान म्हणून मास्टर क्लास"(खंड २ तास)
  • कामगिरी नकाशादूरस्थ शिक्षणाचे शिक्षक: आवश्यकता आणि सामग्री "(खंड 2 तास)
  • ऑफलाइन सेमिनारमध्ये सहभाग "शिक्षण कर्मचार्‍यांच्या प्रमाणीकरणाची प्रक्रिया: एक नवीन दृष्टीकोन"(खंड २ तास)
  • Afonkina Yu.A. शिक्षक प्रमाणीकरणासाठी प्रभावी तयारी कशी करू शकतो: प्रीस्कूल शिक्षकाच्या क्षमतांचा अभ्यास आणि मूल्यांकन.

हे मॅन्युअल शिक्षकांना प्रमाणपत्रासाठी चांगली तयारी करण्यास मदत करेल. त्यातून तुम्ही पोर्टफोलिओ संकलित करताना व्यावसायिक आत्मनिरीक्षण कसे करावे हे शिकाल, शिक्षकाच्या कामाच्या विविध क्षेत्रांतील रस्त्यांच्या नकाशांशी परिचित व्हा आणि सर्वसाधारणपणे तुम्ही आधुनिक सक्षमता-आधारित प्रमाणपत्र लक्षात घेऊन या महत्त्वाच्या कार्यक्रमाची तयारी कराल. मॉडेल, जे तुमची उच्च व्यावसायिक पातळी दर्शवेल.

प्रमाणीकरण मार्गावर आहे

म्हणून, मला आशा आहे की तुम्ही आज्ञाधारक विद्यार्थी आहात आणि मी वर वर्णन केलेल्या सर्व गोष्टी निश्चितपणे मूल्यांकनाच्या आधीच्या संपूर्ण कामकाजाच्या कालावधीत किमान केल्या जातील. त्यानंतर, जेव्हा प्रमाणपत्राची वेळ येते, तेव्हा तुम्हाला एक अर्ज लिहावा लागेल, तुमच्या उपलब्धी आणि आवश्यक प्रमाणपत्रांसह एक फोल्डर तयार करावे लागेल आणि ते एका विशेष कमिशनमध्ये सबमिट होण्याची प्रतीक्षा करावी लागेल.

तुम्हाला स्वतःला काही संदर्भ द्यावे लागतील, उदाहरणार्थ, तुमच्या कामात आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञानाच्या वापराबद्दल किंवा इतर गोष्टींबद्दल. किंवा कदाचित आपण भाग्यवान आहात आणि पद्धतशास्त्रज्ञ त्यांना स्वतः बनवेल.

तसे, डिप्लोमा, प्रमाणपत्रे, प्रमाणपत्रे मुद्रित करा, फोल्डरमध्ये ठेवा आणि प्रथम श्रेणी व्यावहारिकपणे आपल्या हातात आहे. अर्थात, जर तज्ञांचे मत टेबल भरल्यानंतर तुमच्याकडे पुरेसे गुण नसतील तर तुम्हाला ते आवश्यक असेल

  1. किंवा चालविल्या जात असलेल्या क्रियाकलापांच्या व्यावसायिक क्षमतेच्या निर्मितीच्या पातळीची चाचणी-निरीक्षण उत्तीर्ण करा
  2. किंवा प्रशिक्षण सत्र किंवा कार्यक्रम आयोजित करा

बर्याच बाबतीत, गहाळ गुण मिळविण्यासाठी हे पुरेसे आहे.

गुणांची गणना कशी केली जाते? प्रत्येक निकष आणि त्याच्या उपविभागासाठी, तुम्हाला 0, 2, 3, 4 किंवा 5 गुण मिळू शकतात. काही निकषांमध्ये अतिरिक्त गुणांक असतो आणि त्यानंतर मिळालेला परिणाम या गुणांकाच्या प्रमाणात वाढतो, त्यामुळे येथे कमाल स्कोअर खूप मोठा असू शकतो.


हा आयटम स्पर्धांमधील मुलांच्या सहभागाचा परिणाम तसेच पदवीधर शाळेतील प्रगत प्रशिक्षणासाठीच्या निकषांसाठी संबंधित आहे. इतर प्रकरणांमध्ये, वर नमूद केल्याप्रमाणे, तुम्ही 0 गुण किंवा 2 ते 5 गुण मिळवू शकता.

म्हणून, उदाहरणार्थ, जर आपण एखाद्या शिक्षकाच्या आयसीटी परिपक्वतेची पातळी असा निकष घेतला, तर त्याला आयसीटी माहित नसल्यास आणि कामात वापरलेले नसल्यास त्याला 0 गुण मिळतील, 2 गुण - वर्गांची तयारी करण्यासाठी आयसीटी वापरताना आणि दस्तऐवजीकरण राखणे, 3 गुण - मागील परिच्छेदाप्रमाणेच + सामान्यीकरणासाठी ICT चा वापर, 4 गुण - विश्लेषणात्मक आणि पद्धतशीर कार्यामध्ये, तसेच CPD अभ्यासक्रमांची उपलब्धता, 5 गुण - मध्ये सहभाग इंटरनेट समुदाय किंवा तुमचा स्वतःचा ब्लॉग (साइट).

GEF नुसार निकष

मी तुम्हाला निकषांची यादी ऑफर करतो, म्हणजे तुम्हाला प्रमाणनासाठी नेमके काय तयार करायचे आहे, मी सर्वात महत्वाच्या मुद्द्यांवर लक्ष केंद्रित करेन ज्यावर तुमचा एकूण निकाल अवलंबून असेल:

  1. तुमच्याकडे लेखकाचा शैक्षणिक कार्यक्रम असला पाहिजे, ज्याला किमान महापालिका स्तरावर किंवा प्रादेशिक स्तरावर मान्यता मिळणे इष्ट आहे, जे आणखी चांगले आहे. अपंग विद्यार्थ्यांसाठी अनुकूल शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या उपस्थितीचे स्वागत केले जाते आणि अतिरिक्त गुणांसह प्रोत्साहित केले जाते आणि जर ते 1 ते 3 वर्षांपर्यंत लागू केले गेले तर प्रत्येक वर्षी गुण वाढतात.
  2. तुमच्या विद्यार्थ्यांनी विविध स्पर्धा, उत्सव, प्रदर्शने, स्पर्धा आणि स्पर्धांमध्ये भाग घेतला पाहिजे. इव्हेंटच्या स्थितीनुसार विजय आणि बक्षिसे तसेच सहभागासाठी गुण दिले जातात. स्टेटस जितके जास्त तितके गुण जास्त. बक्षिसांसाठी अतिरिक्त गुणांक लागू केला जातो.
  3. "अनुकरणीय मुलांचा संघ" शीर्षक असलेल्या संघात किमान 5 वर्षांचा अनुभव असल्यास तुम्हाला अतिरिक्त 4 गुण मिळू शकतात.
  4. प्रगत प्रशिक्षणासाठी, 16 तास किंवा त्याहून अधिक कालावधीचे अभ्यासक्रम तुम्हाला 3 गुण देतात (यामध्ये मी शिफारस केलेले वेबिनार देखील समाविष्ट आहेत, ज्याचे तास सारांशित केले आहेत), 48 तास किंवा त्याहून अधिक अभ्यासक्रमांसह - 4 गुण आणि 108 वरील प्रोफाइल अभ्यासक्रम. तास - 5 गुण.
  5. आधुनिक शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि पद्धतींचा वापरही खूप महत्त्वाचा आहे. वैयक्तिक घटक वापरताना, स्तरावर अवलंबून, तुम्हाला 2 किंवा 3 गुण मिळतात, प्रणालीमध्ये वापरून आणि प्रभावीपणे लागू करा - 4 गुण, जर तुमच्याकडे तंत्र आणि पद्धतींची स्वतःची प्रणाली असेल तर - 5 गुण.
  6. सर्वांगीण सामान्यीकृत अनुभवाची उपस्थिती आणि संस्था स्तरावर त्याचे सामान्यीकरण 2 गुण देते, नगरपालिका स्तरावर - 3 गुण, प्रादेशिक स्तरावर - 4 गुण, सर्व-रशियन स्तरावर - 5 गुण. मला असे वाटते की तुमच्यापैकी प्रत्येकाचा स्वतःचा अनुभव आहे, अगदी थोडासा कामाचा अनुभव आहे. हे केवळ सक्षमपणे व्यवस्था करणे आणि संरक्षित करणे किंवा मास्टर क्लास, खुला धडा इत्यादी आयोजित करणे बाकी आहे.
  7. ऑनलाइन संसाधनांमध्ये आणि मुद्रित प्रकाशनांमध्ये पद्धतशीर साहित्याचे प्रकाशन खूप महत्वाचे आहे, परंतु मी याविषयी आधीच बोललो आहे, मी स्वतःची पुनरावृत्ती करणार नाही.
  8. ट्रेड युनियन आणि डेप्युटीसह शिक्षकांच्या सार्वजनिक क्रियाकलापांना देखील गुणांसह प्रोत्साहित केले जाते.
  9. आंतर-प्रमाणन कालावधीत व्यावसायिक कामगिरीसाठी शिक्षकांना धन्यवाद, प्रमाणपत्रे, प्रमाणपत्रे देखील विचारात घेतली जातात.
  10. व्यावसायिक कौशल्यांच्या स्पर्धांमध्ये शिक्षकांचा सहभाग, कॉपीराइट कार्यक्रम, पद्धतशीर विकासस्पर्धेच्या पातळीनुसार मूल्यांकन केले जाते.
  11. कार्यक्षेत्रातील शैक्षणिक पदवी किंवा शैक्षणिक पदवी, तसेच राज्य पुरस्कार, यूएसएसआर, रशियन फेडरेशन किंवा यूएसएसआरच्या माजी प्रजासत्ताकांच्या मानद पदव्या मिळवण्यासाठी अतिरिक्त 20 गुण मिळू शकतात.
  12. आणि पुरेसे गुण नसल्यास, धडा आयोजित करण्यासाठी किंवा चाचणी उत्तीर्ण करण्यासाठी तुम्हाला 4 किंवा 5 गुण मिळू शकतात.

मूल्यमापन पत्रकाचा नमुना भाग असा दिसतो.

हे जाणून घेणे महत्त्वाचे आहे

हे अपेक्षित आहे की 2017 मध्ये आधीच शिक्षक, शिक्षक आणि शिक्षक प्रमाणीकरण प्रक्रियेतून थोड्या वेगळ्या पद्धतीने जातील, नवीन नियम आणि नियम लागू केले जातील. आणि हे तथ्य नाही की ते विद्यमान पर्यायापेक्षा सोपे किंवा हलके असतील. म्हणून, आपल्याकडे संधी आणि इच्छा असल्यास, प्रमाणीकरणास उशीर करू नका. जरी तुमची पहिली श्रेणी असेल आणि तुम्हाला ती मिळाल्यापासून 2 वर्षे आधीच निघून गेली असतील, तरीही सर्वोच्च श्रेणीसाठी प्रयत्न करणे शक्य आहे आणि आणखी 3 वर्षे प्रतीक्षा करू नका.


2017 मध्ये, अनिवार्य प्रमाणन 5 वर्षांपूर्वी उत्तीर्ण झालेल्या प्रत्येकासाठी तसेच ज्यांना ते सुधारण्याची अकाली इच्छा आहे त्यांची प्रतीक्षा आहे. नियोक्ताला खालील कर्मचार्‍यांना पुनर्प्रमाणीकरणामध्ये सामील करण्याचा अधिकार नाही (केवळ त्यांच्या विनंतीनुसार):

  • गर्भवती महिला;
  • 5 वर्षांपेक्षा कमी पात्रता श्रेणी असलेले शिक्षक;
  • 2 वर्षांपेक्षा जास्त काळ शिक्षण क्षेत्रात काम करणारे कर्मचारी;
  • जे पालकांच्या रजेवर आहेत;
  • आजारपणामुळे 4 महिन्यांपेक्षा जास्त काळ काम करत नाही.

बरं, आता एवढंच. विचार करा. ज्याने तुम्हाला विचार करायला भरपूर अन्न दिले. कोणतेही प्रश्न न सुटलेले किंवा समजण्यासारखे राहिल्यास, टिप्पण्यांमध्ये विचारण्यास अजिबात संकोच करू नका, आम्ही एकत्रितपणे ते शोधून काढू. प्रमाणपत्राची उद्दिष्टे आणि उद्दिष्टे म्हणजे शिक्षकाची व्यावसायिकता वाढवणे, तसेच त्याचा पगार वाढवणे, हीच माझी तुम्हाला इच्छा आहे! हा लेख सोशल नेटवर्क्सवर आपल्या मित्रांसह सामायिक करा आणि ब्लॉग अद्यतनांची सदस्यता घ्या!


विनम्र, तात्याना सुखीख! उद्या पर्यंत!

 
लेख वरविषय:
घरी वृत्तपत्र मॅनिक्युअर कसे करावे?
घरी वृत्तपत्र मॅनिक्युअर कसे करावे?
काही नेल डिझाईन्स स्वतःच करणे कठीण आहे. नखे वर स्तरित प्रतिमा एक आत्मविश्वास आणि अनुभवी हात आवश्यक आहे. तथापि, निराश होऊ नका. अलीकडील ऋतूंचा कल हा मॅनिक्युअर आहे जो वर्तमानपत्राच्या मदतीने केला जातो आणि तो उपलब्ध आहे
घरी वृत्तपत्र मॅनीक्योर: अनुप्रयोग तंत्राचे रहस्य वर्तमानपत्रासह नखांवर रेखाचित्र
घरी वृत्तपत्र मॅनीक्योर: अनुप्रयोग तंत्राचे रहस्य वर्तमानपत्रासह नखांवर रेखाचित्र
अलीकडे, वृत्तपत्र मॅनिक्युअर वाढत्या प्रमाणात लोकप्रिय झाले आहे. हे नखांवर वर्तमानपत्राच्या प्रकारचे प्रिंट आहे. आम्हाला विशेषतः ग्रंज शैलीच्या चाहत्यांकडून हे डिझाइन आवडते. केबिनमध्ये आणि स्वतःहून हे करणे खूप सोपे आहे.
केस गळतीविरोधी उपचार - सर्वोत्तम सलून आणि घरगुती पद्धती
केस गळतीविरोधी उपचार - सर्वोत्तम सलून आणि घरगुती पद्धती
तुमच्या "माने" साठी होममेड मास्क आणि इतर काळजी उत्पादने बनवणे किफायतशीर, पण वेळखाऊ आहे. याव्यतिरिक्त, बर्याच स्त्रियांना प्रथमच स्वतःसाठी एक किंवा दुसरा घटक निवडणे कठीण वाटते आणि त्यांना निरीक्षण करण्यासाठी वेळ घालवावा लागतो.
आपल्या भुवया सुंदर आणि योग्यरित्या कसे काढायचे
आपल्या भुवया सुंदर आणि योग्यरित्या कसे काढायचे
1 359 0 नमस्कार! या लेखात, आम्ही आपल्या भुवया योग्यरित्या कसे काढायच्या याबद्दल बोलू, तसेच त्यांची काळजी घेण्याचे रहस्य सामायिक करू. भुवयांचे आकार निश्चितपणे तुमच्या लक्षात आले आहे की सर्व लोकांच्या भुवया वेगवेगळ्या असतात. काहींना पातळ भुवया आवडतात तर काहींना जाड भुवया आवडतात. हे घडते, pos