≡×მენიუ

• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

„თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებთან მუშაობისას. პედაგოგიური ტექნოლოგიები ბავშვებთან მუშაობისას მხატვრულ შემოქმედებაში რა ტექნოლოგიები გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისას

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცებასთან და დანერგვასთან დაკავშირებით, რომელიც განსაზღვრავს მოთხოვნებს მოსწავლეთა შედეგებისადმი, რომლებიც დაეუფლებიან სკოლამდელი განათლების საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას, სკოლამდელ ორგანიზაციებს სჭირდებათ განაახლონ და გააუმჯობესონ სკოლამდელი განათლების ხარისხი. . უკვე შეუძლებელია მაღალი მოთხოვნების დაკმაყოფილება მხოლოდ სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ტრადიციულ მეთოდებსა და საშუალებებზე დაყრდნობით. თანამედროვე საგანმანათლებლო ორგანიზაციებმა უნდა განავითარონ და დანერგონ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები საგანმანათლებლო პროცესში, რაც მათ საშუალებას მისცემს მიაღწიონ უკეთეს შედეგებს ბავშვებთან მუშაობისას. ინოვაცია განსაზღვრავს ახალ მეთოდებს, ფორმებს, საშუალებებს, ტექნოლოგიებს, რომლებიც ორიენტირებულია ბავშვის პიროვნებაზე და მისი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

ბავშვებთან მუშაობისას აქტიურად ვიყენებ ინტერაქტიული ტექნოლოგიები, რომელიც, ჯერ ერთი,ხელს უწყობს კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარებას, ეხმარება თანატოლებს შორის ემოციური კონტაქტების დამყარებაში. მეორეც, ბავშვებს მიაწოდონ საჭირო ინფორმაცია, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ერთობლივი აქტივობების განხორციელება. მესამე, განუვითარდეთ ზოგადი შემეცნებითი უნარები (ანალიზი, სინთეზი, მიზნების დასახვა), ასწავლეთ მათ გუნდში მუშაობა, სხვა ადამიანების მოსაზრებების მოსმენა და სხვათა ინტერესების გათვალისწინება.

ინტერაქტიული სწავლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ თითქმის ყველა ბავშვი ჩართულია შემეცნებისა და კომუნიკაციის პროცესში.

ბოლო წლებში შეიმჩნევა მეტყველების განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების რაოდენობის ზრდის ტენდენცია. დღეს ეს პრობლემა გადაუჭრელი რჩება და ბევრ ბავშვს სჭირდება სპეციალისტების დახმარება. მასწავლებლების ამოცანაა შექმნან პირობები სალაპარაკო ენის პრაქტიკული ათვისებისთვის თითოეული ბავშვისთვის, აირჩიონ სწავლების ისეთი მეთოდები და ტექნიკა, რომელიც საშუალებას მისცემს თითოეულ მოსწავლეს წარმოაჩინოს თავისი მეტყველების აქტივობა, სიტყვის შემოქმედება.

ბავშვის მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ სწრაფად მიიღოთ შედეგი, არის მუშაობა შექმნაზე ურითმო ლექსი - კინკვაინ. 119-ე საბავშვო ბაღის მასწავლებელთა შემოქმედებითმა ჯგუფმა „ვოლჟანოჩკა“ შეიმუშავა და ადაპტირდა მეტყველების განვითარების ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება მეთოდს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. სინქვაინი.

ეს ტექნოლოგია არ საჭიროებს განსაკუთრებულ პირობებს მისი გამოყენებისთვის და საშუალებას გაძლევთ ერთდროულად მოაგვაროთ მრავალი მნიშვნელოვანი პრობლემა.

• Cinquain გეხმარებათ თქვენი ლექსიკის გაუმჯობესებაში.
• Sinkwine ასწავლის მოკლე გადმოცემას.
• Sinkwine გასწავლით იპოვოთ და გამოკვეთოთ მთავარი იდეა დიდი რაოდენობით ინფორმაციაში.
• Sinkwine ხელს უწყობს მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებას.
• ყველას შეუძლია გაცნობა.
• Sinkwine ასევე არის კონტროლისა და თვითკონტროლის საშუალება (ბავშვებს შეუძლიათ შეადარონ სინქვინები და შეაფასონ ისინი).
• სინქვინის შედგენა საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ სამი ძირითადი საგანმანათლებლო სისტემის ელემენტები: ინფორმაციული, აქტივობაზე დაფუძნებული და პიროვნებაზე ორიენტირებული.

ბავშვებთან მუშაობისას თანამშრომლობის ტექნოლოგიის გამოყენება გავლენას ახდენს მათ კოგნიტურ და კვლევით საქმიანობაზე და პიროვნების განვითარებაზე:

1. იმატებს მოსანელებელი მასალის მოცულობა;
2. ნაკლები დრო იხარჯება ცოდნისა და უნარების განვითარებაზე;
3. იზრდება ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი აქტივობა;
4. იცვლება ბავშვებს შორის ურთიერთობების ხასიათი;
5. ბავშვები იძენენ ყველაზე მნიშვნელოვან სოციალურ უნარებს (ტაქტი, პასუხისმგებლობა, სხვისი აზრის პატივისცემის უნარი, კონფლიქტურ სიტუაციაში შეთანხმების მიღწევის უნარი და ა.შ.).

წყვილებში და მინი-ჯგუფებში მუშაობისას ბავშვებმა ისწავლეს ერთმანეთის მოსმენა და გაგება, საკუთარი აზრის დაცვა, ერთობლივი გადაწყვეტილებების მიღება და ერთობლივი შედეგების სიამოვნება.

თამაში განათლებისა და სწავლის შესანიშნავი საშუალებაა. ამისათვის ბავშვი მოთავსებულია ძიების პირობებში, რითაც იღვიძებს გამარჯვებისადმი ინტერესი და, შესაბამისად, სურვილი, იყოს სწრაფი, შეგროვებული, მარაგი, შეუძლია ზუსტად შეასრულოს დავალებები და დაიცვას წესები. თამაშებში, განსაკუთრებით კოლექტიური თამაშებში, ყალიბდება ინდივიდის მორალური თვისებებიც.

მრავალფეროვნებისთვის, ემოციური განტვირთვისთვის, ინტერესისთვის და ვნებათაღელვისთვის ვიყენებ არატრადიციულ თამაშებს: "სასწაულების სფერო", "ჭკვიანი ბიჭები", "ვის უნდა იყოს მილიონერი", "ბედნიერი უბედური შემთხვევა" და ა.შ. ეს არის დაგეგმილი და მიზანმიმართული ტექნიკა შეძენილი ცოდნის გაფართოებისა და კონსოლიდაციისთვის. თამაშები არის გასართობი და ხელმისაწვდომი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ვიზუალური მოდელირების ტექნოლოგიის გამოყენებით ჩემს ნამუშევრებში ვაღვიძებ ბავშვებს ინტერესს და აქტიურ აქტივობას კლასში ან თამაშებში. დამხმარე დიაგრამები, ცხრილები, სასიგნალო ბარათები და გასართობი სავარჯიშოები დიდი ხანია გახდა ერთგული თანაშემწეები ჩემს საქმიანობაში. ისინი იწვევენ გაკვირვების, სიახლის, უჩვეულოობის, გაკვირვების განცდას, ავითარებენ ინტელექტს, ინიციატივას და ანთებენ ცნობისმოყვარეობის ცეცხლს.

საბავშვო ბაღში ბავშვების ცხოვრება დასვენება უნდა იყოს, ამიტომ მუშაობის დროს ვცდილობ კარგი განწყობა შევუქმნა ჩემს თავს და ჩემს შვილებს – ზოგი რჩევით, ზოგიც ხუმრობით. სიყვარულისა და ურთიერთგაგების ატმოსფერო ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის გამოვლენას.

ბავშვებისთვის საინტერესო თანამოსაუბრე რომ იყოთ, მუდმივად უნდა გააფართოვოთ ცოდნა, შეესაბამებოდეს იმ დროს, რომელშიც ცხოვრობთ და იმ ადგილს, რომელსაც იკავებთ. ”ადამიანები წყვეტენ ფიქრს, როდესაც წყვეტენ კითხვას”, - თქვა დ. დიდრომ. და მასწავლებელი წყვეტს მასწავლებლობას, თუ ის ახალს არ ისწავლის.

ლიტერატურა:

1. ელცოვა ო.მ., სრულფასოვანი მეტყველების აქტივობის ორგანიზაცია საბავშვო ბაღში / ელცოვა, ნ.ნ. გორბაჩაია, ა.ნ. ტერეხოვა - პეტერბურგი: საბავშვო პრესა, 2005 წ

2.ინტერაქტიული პედაგოგიკა საბავშვო ბაღში. მეთოდური სახელმძღვანელო / რედ. ნ.ვ. მიკლიაევა. – M.: TC Sfera, 2012. – 128გვ. (ჟურნალის ბიბლიოთეკა "სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მენეჯმენტი".)

3. Kuzevanova O.V., სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კომუნიკაციური აქტივობების ორგანიზების ფორმები / ო.ვ. // საბავშვო ბაღი: თეორია და პრაქტიკა – 2012. – No6

4. პედაგოგიური ტექნოლოგიები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სასწავლო პროცესში / რედ. ი.ვ. რუდენკო. ტოგლიატი: თსუ, 2006 წ

5. Ushakova O. S. "პროგრამა საბავშვო ბაღში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის" შემოქმედებითი ცენტრი "სფერო" მოსკოვი - 2002 წ.

6. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

მიაგკოვა ლარისა ივანოვნა,მასწავლებელი
​ANO DO "ბავშვობის პლანეტა "ლადა"
​ DS No119 “Volzhanochka” ტოლიატი

ლიუბოვ ივანოვნა ბელაში

თანამედროვე საგანმანათლებლოორგანიზაციებმა უნდა განავითარონ და განახორციელონ საგანმანათლებლოახალი პედაგოგიური პროცესი ტექნოლოგიებირაც საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ უკეთეს შედეგებს ბავშვებთან მუშაობა. ინოვაცია განსაზღვრავს ახალ მეთოდებს, ფორმებს, საშუალებებს, ტექნოლოგიებიორიენტირებულია ბავშვის პიროვნებაზე და მისი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

პროგრამისათვის საგაკვეთილო ჩანაწერების შედგენისას "ნაბიჯი მომავლისკენ"ჩვენი ჯგუფის მასწავლებლები ეყრდნობიან თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები. გაკვეთილების დროს ისინი ცდილობენ გამოიყენონ საბაზისო პედაგოგიური ტექნოლოგიებიგააცნობიეროს კლასების მიზნები და ამოცანები.

თავის საქმიანობაში ბავშვებიაქტიურად ვიყენებ ინტერაქტიულს ტექნოლოგიებირაც, პირველ რიგში, ხელს უწყობს კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარებას და ხელს უწყობს თანატოლებს შორის ემოციური კონტაქტების დამყარებას. მეორეც, ისინი ბავშვებს აწვდიან საჭირო ინფორმაციას, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ერთობლივი საქმიანობის განხორციელება. მესამე, მათ უვითარდებათ ზოგადი კოგნიტური უნარები (ანალიზი, სინთეზი, მიზნების დასახვა, სწავლება ჯგუფში მუშაობა, მოუსმინეთ სხვის აზრს, გაითვალისწინეთ სხვისი ინტერესები.

ინტერაქტიული სწავლის არსი იმაში მდგომარეობს, რომ თითქმის ყველა ბავშვი ჩართულია შემეცნებისა და კომუნიკაციის პროცესში.

ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგიები

სამყარო, რომელშიც ის ვითარდება თანამედროვე ბავშვი, ძირძველი სამყაროსგან განსხვავებული, სადაც მისი მშობლები გაიზარდნენ. ეს აყენებს ხარისხობრივად ახალ მოთხოვნებს სკოლამდელიგანათლება, როგორც უწყვეტის პირველი რგოლი განათლება: განათლება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით(კომპიუტერი, ტაბლეტი და ა.შ.)

ჯანმრთელობის გადარჩენა ტექნოლოგიებიაქტიურად ტარდება დილის ვარჯიშების დროს, გაღვიძების ვარჯიშები ძილის შემდეგ, თითების და გარე თამაშების დროს, სპორტული გართობისა და სხვა აქტივობების დროს.

გამოყენება ბავშვებთან მუშაობის თანამშრომლობის ტექნოლოგიებიჯგუფები, დარწმუნებული ვიყავი, რომ ისინი გავლენას ახდენენ განვითარებაზე პიროვნებები:

იზრდებასაჭმლის მომნელებელი მასალის მოცულობა;

ნაკლები დრო იხარჯება ცოდნისა და უნარების განვითარებაზე;

იზრდება ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი აქტივობა;

შორის ურთიერთობის ბუნება ბავშვები;

ბავშვები იძენენ ყველაზე მნიშვნელოვან სოციალურ უნარებს (ტაქტი, პასუხისმგებლობა, სხვისი აზრის პატივისცემის უნარი, კონფლიქტურ სიტუაციაში შეთანხმების მიღწევის უნარი და ა.შ.).

წყვილებში მუშაობა, მინი-ჯგუფები, ბავშვები სწავლობენ ერთმანეთის მოსმენას და გაგებას, საკუთარი თვალსაზრისის დაცვას, ერთობლივი გადაწყვეტილებების მიღებას და ერთობლივი შედეგების სიამოვნებას.

თამაში განათლებისა და სწავლის შესანიშნავი საშუალებაა. ამისათვის ბავშვს ათავსებენ საძიებო პირობებში, რითაც იღვიძებს გამარჯვების ინტერესი და, შესაბამისად, სწრაფი ყოფნის სურვილი. შეგროვებული, მარაგი, შეუძლია ამოცანების მკაფიოდ შესრულება, წესების დაცვა. კოლექტიურ თამაშებში ყალიბდება ინდივიდის მორალური თვისებები. ამიტომ, ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი არის თამაში ტექნოლოგია.

აგებულია მთლიანობაში განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და გაერთიანებულია საერთო შინაარსით, სიუჟეტით, ხასიათით. Ეს შეიცავს თანმიმდევრობით:

1. თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის, მათი შედარებისა და დაპირისპირების უნარს;

მე ვთამაშობ თამაშებს, როგორიცაა "მითხარი რა ფერია", "Რას გავს", "იპოვე იდენტური ობიექტები"და ა.შ.

2. თამაშების ჯგუფები გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით საგნების განზოგადებისთვის;

ეს თამაშებია: "ავეჯის ნივთები", "კერძები", "ტანსაცმელი"და ა.შ.

3. თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებივითარდება რეალური და არარეალური ფენომენების გარჩევის უნარი; "მე რომ ჯადოქარი ვიყო", "Ჯადოსნური ჯოხი"და ა.შ.

4. თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ უნარებს გააკონტროლე შენი თავი, სიტყვაზე რეაქციის სიჩქარე, ფონემატური სმენა, გამომგონებლობა;

"ოკეანე ირხევა", "ტელეფონი", "დიახ და არა, არ თქვა", "საღებავები"და ა.შ.

შედგენა თამაში ტექნოლოგიებიინდივიდუალური თამაშებიდან და ელემენტებიდან არის თითოეული აღმზრდელის საზრუნავი.

Მისი მუშაობავიყენებთ საგანმანათლებლო თამაშებს "დაკეცეთ ნიმუში", "ფარნები", დათვლის ჯოხების გამოყენებით სხვადასხვა თამაშის ამოცანებისთვის „ჩვენ დავდექით ნიმუში» , "ფერადი ჯოხების ქუჩა", ”იპოვეთ და მოაწყეთ ფორმის მიხედვით”, "გეომეტრიული ფიგურები".

ტექნიკაპროექტის აქტივობები

სამიზნე: სოციალური და პირადი გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების სფეროში ჩართვით. უნდა აღინიშნოს, რომ დიზაინის გამოყენება ტექნოლოგიებივერ იარსებებს TRIZ-ის გამოყენების გარეშე ტექნოლოგიები(ტექნოლოგიებისაგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრა). ამიტომ ორგანიზებისას მუშაობაშემოქმედებით პროექტზე მოსწავლეებს ეძლევათ პრობლემური დავალება, რომლის გადაჭრა შესაძლებელია რაიმეს გამოკვლევით ან ექსპერიმენტების ჩატარებით. ასე რომ, ჩვენ ვატარებთ ექსპერიმენტებს წყალთან მისი სხვადასხვა მდგომარეობით, მშრალი და სველი ქვიშა.

მხატვრულად პროდუქტიული ტექნოლოგიები

1. არატრადიციული ხატვის ტექნიკა: თითით ხატვა, პალმა, ჭედურობა, ბეჭდვა, ბამბის ტამპონებით ხატვა, მონოტიპი.

2. არატრადიციული მოდელირება მარილიანი ცომისა და დაქუცმაცებული ქაღალდისგან.

3. არატრადიციული აპლიკაცია: 3D დაქუცმაცებული ქაღალდის აპლიკაცია, გატეხილი აპლიკაცია, მოზაიკის აპლიკაცია.

მაშასადამე, სოციალური რეაბილიტაციის ცენტრში ბავშვების ცხოვრება ხალისიანი უნდა იყოს მუშაობავცდილობ, ჩემთვისაც და შვილებისთვისაც კარგი განწყობა შევუქმნა - ზოგი რჩევით, ზოგიც ხუმრობით. სიყვარულისა და ურთიერთგაგების ატმოსფერო ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობის გამოვლენას.

ბავშვებისთვის საინტერესო თანამოსაუბრე რომ იყოთ, მუდმივად უნდა გააფართოვოთ ცოდნა, შეესაბამებოდეს იმ დროს, რომელშიც ცხოვრობთ და იმ ადგილს, რომელსაც იკავებთ.

"ადამიანები წყვეტენ ფიქრს, როდესაც წყვეტენ კითხვას"- თქვა დ.დიდრომ.

და მასწავლებელი წყვეტს მასწავლებლობას, თუ ის ახალს არ ისწავლის.

პუბლიკაციები თემაზე:

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, როგორც სკოლამდელი განათლების სტანდარტის დანერგვის ეფექტური საშუალებაავტორები: საბავშვო ბაღის №164 „ვესტოჩკა“ მასწავლებლები შუმა ვ.ნ., კოტლოვა ს.ი. სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციების მასწავლებლების მთავარი ამოცანაა მეთოდებისა და ფორმების არჩევა.

პრეზენტაცია "თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუსიკალური დირექტორის მუშაობაში""პროექტის აქტივობების ტექნოლოგია" პროექტი "ვინ, თუ არა ჩვენ?" სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მორალური, პატრიოტული და კულტურული განათლება მუსიკაში.

ანალიტიკური ანგარიში „თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“ანალიტიკური ანგარიში კონტროლის შედეგების შესახებ

სათამაშო ტექნოლოგიები თანამედროვე საგანმანათლებლო ტენდენციების განუყოფელი ნაწილი გახდა. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების (DOU) მასწავლებლის მიერ მათი ოსტატურად გამოყენება გაკვეთილს საინტერესოს ხდის მოსწავლეებისთვის და ასევე ქმნის აუცილებელ პირობებს ახალი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შესაძენად მათთვის საქმიანობის წამყვან ფორმაში - თამაშში.

რა არის სათამაშო ტექნოლოგიები საბავშვო ბაღში

თამაში მნიშვნელოვანია ბავშვის ცხოვრებაში, მას აქვს იგივე მნიშვნელობა, რაც ზრდასრული ადამიანის საქმიანობას, სამუშაოს ან მომსახურებას. როგორია ბავშვი თამაშში, ასე რომ, მრავალი თვალსაზრისით ის სამსახურში იქნება, როცა გაიზრდება. ამიტომ, მომავალი ლიდერის განათლება ძირითადად თამაშში ხდება.

მაკარენკო A.S., საბჭოთა მასწავლებელი და მწერალი

სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდი უნიკალურია იმით, რომ ამ ასაკში ბავშვი ღრუბლივით ითვისებს ინფორმაციას და იღებს პირველადი იდეები მის გარშემო არსებულ სამყაროსა და მასში თავის ადგილს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმა არის თამაში. მასწავლებლის მიერ სწორად ორგანიზებული ეს აქტივობა ხელს უწყობს ბავშვების მიერ ინფორმაციისა და უნარების ეფექტურ შეძენას, აღძრავს მათ დამოუკიდებელი კვლევისთვის და ხელს უწყობს მოსწავლეთა სოციალიზაციას ბავშვთა გუნდში.

თამაშზე დაფუძნებული პედაგოგიური ტექნოლოგია ითვალისწინებს თამაშების შერჩევას, განვითარებას და მომზადებას, მათში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართვას, თამაშის პროგრესის კონტროლს, შეჯამებას.

სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კლასებში:

• ააქტიურებს ბავშვს;
• ზრდის კოგნიტურ ინტერესს;
• ავითარებს მეხსიერებას, აზროვნებას და ყურადღებას;
• ხელს უწყობს შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მეტყველების უნარების განვითარებას.

თამაშის დროს ნასწავლი მასალა ბავშვების მეხსიერებაში უფრო დიდხანს ინახება.გარდა ამისა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ტრენინგი ტარდება შემდეგი ფორმით:

• ავითარებს ლოგიკურ და კრიტიკულ აზროვნებას;
• ავითარებს მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების აგების უნარს;
• ხელს უწყობს შემოქმედებით მიდგომას დასახული პრობლემების გადაჭრის მიმართ;
• ხელს უწყობს ინიციატივას;
• ხელს უწყობს ფიზიკურ განვითარებას.

სათამაშო ტექნოლოგიის მნიშვნელობა მდგომარეობს არა იმაში, რომ ის ბავშვებისთვის გართობის საშუალებად აქციოს, არამედ ის, თუ სწორად არის ორგანიზებული, გახდეს სწავლის საშუალება, მოსწავლეებისთვის თვითრეალიზებისა და შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენის შესაძლებლობა.

სათამაშო ტექნოლოგიების მიზნები და ამოცანები

მთელი სკოლამდელი პერიოდის განმავლობაში, სათამაშო ტექნოლოგიების მიზანი შეიძლება ჩამოყალიბდეს დაახლოებით ასე: მიეცით ბავშვს საშუალება იცხოვროს ბავშვობა თამაშით სკოლაში ჩარიცხვამდე, ხოლო განავითაროს ცოდნა მოტივაციის საფუძველზე. თუმცა, ამოცანები შეიძლება დაზუსტდეს მოსწავლეთა ასაკობრივი ჯგუფის მიხედვით. სათამაშო ტექნოლოგიების ზოგადი ამოცანები, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, შეიძლება შემცირდეს შემდეგზე:

• ბავშვის მოტივაცია. სკოლამდელი აღზრდის თამაშში სწავლების პროცესი აღვიძებს ინტერესს საქმიანობის მიმართ, ახარებს მას და ცოდნის შეძენას აქცევს გასართობ მოგზაურობად ახალი ინფორმაციისა და უნარების სამყაროში.
• თვითრეალიზაცია. სწორედ თამაშით სწავლობს ბავშვი საკუთარი შესაძლებლობების გამოკვლევას, ინიციატივას და ინფორმირებული არჩევანის გაკეთებას.
• კომუნიკაციის უნარის განვითარება. თამაშში სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი სწავლობს თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობას, ცდილობს როგორც ლიდერის, ისე შემსრულებლის როლს, ვარჯიშობს კომპრომისების პოვნაში და კონფლიქტიდან თავის დაღწევაში და ავითარებს მეტყველებას.
• თამაშის თერაპია. თამაში სამართლიანად შეიძლება ჩაითვალოს დადასტურებულ გზად სტრესის განთავისუფლებისა და ცხოვრების სხვადასხვა სფეროს სირთულეების დასაძლევად.

თამაშში სკოლამდელი ბავშვები სწავლობენ თანატოლებთან ურთიერთობას და ახალ სოციალურ როლებს

უმცროსი ჯგუფების (2-4 წლის) მოსწავლეებისთვის მასწავლებლის მთავარი ამოცანაა ბავშვსა და მასწავლებელს შორის ემოციური კავშირის ჩამოყალიბება, ნდობისა და კეთილგანწყობის ატმოსფეროს შექმნა. გარდა ამისა, ამ ასაკში ეყრება ბავშვების ცოდნის შეძენის ევრისტიკული მიდგომის საფუძვლები: ეს არის თამაში, რომელიც ააქტიურებს სკოლამდელი აღზრდის ცნობისმოყვარეობას, უბიძგებს მათ კითხვების დასმას და მათზე პასუხების პოვნის სურვილს.

საშუალო ჯგუფში (4-5 წლამდე) სათამაშო აქტივობები უფრო რთული ხდება წესებით, ნაკვეთებით და როლების განაწილებით. მასწავლებელი სულ უფრო მეტად მიმართავს ბავშვების მოთხოვნებს ინფორმაციის გარე წყაროებზე: კითხვაზე მზა პასუხის გაცემის ნაცვლად, ბავშვებს იწვევს საინტერესო თამაშში და თავად იპოვონ პასუხი. მაგალითად, გასეირნებისას ბავშვი სვამს კითხვას, საიდან მოდის ქუჩის სიბინძურე. მასწავლებელი გვირჩევს ქვიშაში წყალი ჩაასხას და რამე გააკეთო. ამ მაგალითში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვს აუხსნეს, რომ ჭუჭყიანი წარმოიქმნება ქვიშის/დედამიწის წყალთან შერევით. ეს არის თამაშების მთავარი მნიშვნელობა საშუალო სკოლის მოსწავლეებთან: თამაშის დროს მათი სწავლის ორგანიზება.

უფროსებსა და მოსამზადებელ ჯგუფებში (5-7 წლამდე) როლური თამაში შესამჩნევად რთულდება. ისეთი ცნობილი თამაშების საშუალებით, როგორიცაა „დედები და ქალიშვილები“, „მაღაზია“, „საავადმყოფო“, შესაძლებელია ბავშვებისთვის დავალებების შესრულება, დაეუფლონ უფროსების მუშაობისა და ცხოვრების კულტურის ელემენტებს, განუვითარდეთ ურთიერთგაგებისა და პატივისცემის გრძნობა. სხვისი საქმისთვის და ასწავლე პასუხისმგებლობების განაწილებას.

როლური თამაში ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ მრავალი პროფესიისა და პროფესიის სოციალური მნიშვნელობა

თამაშის გარეშე არ არსებობს და არ შეიძლება იყოს სრულფასოვანი გონებრივი განვითარება. თამაში არის უზარმაზარი ნათელი ფანჯარა, რომლის მეშვეობითაც მიმდებარე სამყაროს იდეებისა და კონცეფციების სიცოცხლის მომტანი ნაკადი მიედინება ბავშვის სულიერ სამყაროში. თამაში არის ნაპერწკალი, რომელიც ანთებს ცნობისმოყვარეობისა და ცნობისმოყვარეობის ალი.

სუხომლინსკი V.A., საბჭოთა მასწავლებელი, მწერალი, პუბლიცისტი

სამიზნე ორიენტაციის მიხედვით განასხვავებენ თამაშების შემდეგ ტიპებს:

• დიდაქტიკური: ჰორიზონტის გაფართოება, შემეცნებითი აქტივობა, ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირება და გამოყენება პრაქტიკაში.
• საგანმანათლებლო: დამოუკიდებლობისა და ნების აღზრდა, გარკვეული მიდგომების, პოზიციების, მორალური, ესთეტიკური და იდეოლოგიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; თანამშრომლობის, კომუნიკაბელურობის, კომუნიკაციის და გუნდური მუშაობის უნარების განვითარება.
• განმავითარებელი: ყურადღების, მეხსიერების, მეტყველების, აზროვნების, წარმოსახვის, ფანტაზიის, კრეატიულობის, თანაგრძნობის, რეფლექსიის, შედარების, კონტრასტის, ანალოგიების პოვნის უნარების განვითარება, ოპტიმალური გადაწყვეტილებების გამომუშავება; სასწავლო საქმიანობის მოტივაციის განვითარება.
• სოციალიზაცია: საზოგადოების ნორმებისა და ღირებულებების გაცნობა, სტრესის კონტროლი და თვითრეგულირება, კომუნიკაციის სწავლა.

სათამაშო ტექნოლოგიის ტექნიკა

საბავშვო ბაღში გამოყენებული ტექნიკა ჩვეულებრივ იყოფა 3 ძირითად ჯგუფად:

• ვერბალური;
• ვიზუალური;
• პრაქტიკული.

პირველის არსი ის არის, რომ მასწავლებელმა უნდა აუხსნას და აღწეროს ბავშვებს ყველა თამაშის მოქმედება რაც შეიძლება ნათლად, ნათლად და ფერადად. მასწავლებელი უწოდებს წესებს მოსწავლეებს ხელმისაწვდომ ენაზე უხერხული წინადადებებისა და გაუგებარი სიტყვების გამოყენების გარეშე. ბავშვების თამაშების გაცნობისას მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს გამოცანები ან მოთხრობები, რომლებიც აცნობენ თამაშის სიუჟეტს.

ვიზუალური სწავლების ტექნიკა ეფუძნება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სამყაროს ვიზუალურ აღქმას. ბავშვები ფაქტიურად ცხოვრობენ ნათელი სურათების, სურათების და საინტერესო საგნების სამყაროში. თამაშების შესახებ სიუჟეტის საილუსტრაციოდ (ისევე, როგორც თავად თამაშის პროცესის დემონსტრირება), მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს სხვადასხვა ვიზუალური საშუალებები: ვიდეო, რომელშიც ნაჩვენებია, თუ როგორ თამაშობენ ბავშვები, სურათები, ბარათები, რომლებზეც ლამაზად არის დაწერილი წესები და ა.შ.

ახალი სათამაშო დავალების შესრულებისას მასწავლებელი ყოველთვის განმარტავს და მაგალითით აჩვენებს, როგორ და რა უნდა გააკეთოს

პრაქტიკული ტექნიკა ნაწილობრივ შეიძლება ასოცირებული იყოს ვიზუალურთან. მაგალითად, ბავშვებს შეუძლიათ გამოხატონ თავიანთი შთაბეჭდილებები თამაშების ხელნაკეთობებში, აპლიკაციებსა და ნახატებში. გარდა ამისა, თამაშის შედეგებიდან გამომდინარე, მოსწავლეებს შეუძლიათ თავად შექმნან ლეპტოპი, რომელშიც მოცემულია ძირითადი ინფორმაცია თამაშის წესებისა და თამაშის დროს ისწავლეს. სწავლების პრაქტიკული ტექნიკა საშუალებას აძლევს ბავშვებს თავად შექმნან რეკვიზიტები მომავალი თამაშებისთვის: გამოძერწონ ხილი და ბოსტნეული, დახატონ ცხოველები, გააკეთონ ნაცნობი გარემოს მოდელები.

სათამაშო ტექნოლოგიების სახეები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

პედაგოგიური სათამაშო ტექნოლოგია უნდა განიხილებოდეს, როგორც სისტემა, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და აქვს საერთო შინაარსი და სიუჟეტი. გასართობი თამაშებისგან მთავარი განსხვავება ისაა, რომ პედაგოგიურ თამაშს აქვს მკაფიოდ ჩამოყალიბებული სასწავლო მიზანი და პროგნოზირებადი შედეგი. როდესაც სტუდენტები იზრდებიან და მათი შესაძლებლობები იზრდება, სათამაშო ტექნოლოგია თანდათან მოიცავს:

• თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის, მათი შედარებისა და კონტრასტის უნარს (შესაფერისი ახალგაზრდა ჯგუფებისთვის);
• თამაშების ჯგუფები ობიექტების განზოგადებისთვის გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით (შესაფერისი საშუალო და უფროსი ჯგუფებისთვის);
• თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ რეალური და არარეალური ფენომენების გარჩევის უნარი (შესაფერისი უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის);
• თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ საკუთარი თავის კონტროლის უნარს, სიტყვაზე რეაქციის სიჩქარეს, ფონემატურ ცნობიერებას, გამომგონებლობას და ა.შ. (შესაფერისი უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფებისთვის).

არსებობს თამაშების სხვადასხვა კლასიფიკაცია, რომელიც მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ბავშვებთან მუშაობისას.

ცხრილი: თამაშების კლასიფიკაცია პედაგოგიური პროცესის ხასიათის მიხედვით

თამაშების სახეები	თამაშების მაგალითები
მიზნად ისახავს სწავლებასა და სწავლებას, ასევე ნასწავლის განზოგადებას	"შვიდი ყვავილი". შეიძლება გამოყენებულ იქნას ინგლისურის გაკვეთილზე: აიღეთ ყვავილი მოსახსნელი ფურცლებით, ბავშვებმა რიგრიგობით უნდა დაასახელონ თითოეულის ფერი ინგლისურად. თუ ვინმე შეცდომას უშვებს, ის თავიდან იწყებს. გამაგრებისთვის სიგრძის გაზომვის გაკვეთილის დროს ბავშვებს შეუძლიათ სცადონ თამაშის პერსონაჟის დახმარება - თაგვი, რომელსაც უნდა აირჩიოს უმოკლესი გზა ხვრელამდე კატისგან თავის დასაღწევად. ბავშვებს ეძლევათ ჩვეულებრივი გაზომვა, ასევე ნახატი, სადაც ნაჩვენებია 3 მარშრუტი ხვრელამდე, რომლებიც საჭიროებს გაზომვას და შედარებას.
მიზნად ისახავს ბავშვის შემეცნებითი პროცესების განვითარებას, ასევე მის აღზრდას	თამაშები Cuisenaire-ის დათვლის ჯოხებით, დიენეშის ლოგიკური ბლოკებით და ვოსკობოვიჩის კვადრატით.
ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, ასევე მოდელის მიხედვით მუშაობის სწავლება	"რას ჰგავს ლაქა?" ბავშვებმა ფურცელზე უნდა მოიფიქრონ საგნობრივი ასოციაციები ბლომებისთვის. იმარჯვებს ბავშვი, რომელიც ხედავს ყველაზე მეტ ობიექტს. "დახატე აღწერილობის მიხედვით." მასწავლებელი კითხულობს ობიექტის აღწერას (კომპოზიცია, პეიზაჟი) და ბავშვებმა სწრაფად უნდა გამოსახონ იგი. "მეორე ტაიმი დაასრულეთ." ბავშვებს აქვთ დარიგება თითოეული საგნის მხოლოდ ნახევარზე დახატული და სკოლამდელმა ბავშვებმა უნდა დაასრულონ ნახატი.
კომუნიკაციის უნარების განვითარება	„მეგზური უსინათლოთათვის“. ბავშვები იყოფიან წყვილებად, რომლებშიც ერთი ბავშვი თვალებს ხუჭავს, მეორე კი ხელით მიჰყავს ოთახში, ეხმარება მას სხვადასხვა საგნების გამოკვლევაში და საუბრობს მათი მოძრაობის მარშრუტზე. შემდეგ ბავშვები იცვლიან როლებს. თამაში ხელს უწყობს კონტაქტის დამყარებას და ჯგუფში ნდობის ატმოსფეროს შექმნას.
დიაგნოსტიკური თამაშები	თამაშები შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ ცოდნისა და უნარების, არამედ სხვადასხვა რეაქციებისა და გონებრივი ფუნქციების დიაგნოსტიკისთვის. მაგალითად, მუსიკალური და გარე თამაშები („ზღვა ერთხელ აწუხებს“) ეხმარება მოსწავლეებში მოტორული კოორდინაციისა და ყურადღების განვითარების დონის კონტროლს.

აქტივობის ტიპის მიხედვით, თამაშები ჩვეულებრივ იყოფა:

• ფიზიკური (საავტომობილო);
• გონებრივი (ინტელექტუალური);
• ფსიქოლოგიური.

განათლებისა და ტრენინგის თანამედროვე მიდგომები სულ უფრო მეტად გაჯერებს სხვადასხვა ტიპის აქტივობებს სათამაშო ტექნოლოგიებით და სწორედ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ვლინდება ბავშვის თამაშის უნარი და სურვილი. მომწიფებული ინდივიდისთვის, მის სულ უფრო რთულ საქმიანობაში, თამაშის ელემენტები არ იცვლებიან, არამედ მხოლოდ იძენენ ახალ წესებს, პირობებს, კომპონენტებს და ხელს უწყობენ უფრო რთული პრობლემების გადაჭრის უნარის ჩამოყალიბებას. ამრიგად, თამაშით სწავლა, რომელიც დაწყებულია სკოლამდელი აღზრდიდან, თანამედროვე მიდგომებით, აქტუალურია ადამიანის მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

მნიშვნელოვანია სათამაშო კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება სასწავლო მიზნებისთვის. მსოფლიო არ დგას და დღეს ინფორმაციული ტექნოლოგიების ინოვაციების გამოყენება საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სულ უფრო პოპულარული ხდება (თუმცა აქ ბევრი რამ დამოკიდებულია ორგანიზაციის ფინანსურ შესაძლებლობებზე). მრავალი კომპიუტერული თამაში და ონლაინ სერვისი შეიქმნა, რათა ბავშვებს ასწავლონ წერის უნარები, დათვლა, ლოგიკური პრობლემების გადაჭრა და მრავალი სხვა. მაგალითად, საგანმანათლებლო სერვისი "საწყობების მიერ" უამრავ უფასო დავალებას უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდისთვის.

სავარჯიშოს მაგალითი მეტყველებისა და ლოგიკური ტექნიკის შესამუშავებლად: ბავშვმა უნდა განსაზღვროს რომელი გამოსახულება საუკეთესოდ ემთხვევა შემოთავაზებულ სიტყვას

ეს ამოცანა უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მოითხოვს, რომ შეადაროთ ობიექტები და იპოვოთ განსხვავებები.

კიდევ ერთი საინტერესო ონლაინ სერვისი, რომელიც შეიძლება გამოადგეს მასწავლებლებს მოსწავლეებისთვის საგანმანათლებლო თამაშების შერჩევისას არის Mersibo. აქ მასწავლებელს შეუძლია არა მხოლოდ იპოვნოს 200-ზე მეტი სხვადასხვა თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, არამედ შექმნას აპლიკაციები (ჩანაწერები კლასებისთვის) ონლაინ.

5-7 წლის ბავშვებისთვის დავალება სთხოვს დაადგინონ რომელი შრიფტია ზედმეტი და მოიშორონ იგი სიტყვის გასაკეთებლად

კიდევ ერთი ტიპის პედაგოგიური ტექნოლოგია სკოლამდელი აღზრდის კლასებისთვის არის სოციო-თამაში, რომელიც ხელს უწყობს გაკვეთილის საგანმანათლებლო პოტენციალის გაზრდას. მათი მთავარი ამოცანაა უზრუნველყონ, რომ ბავშვის განათლება ეფუძნებოდეს არა ზრდასრულთა იძულებას, არამედ პირად ვნებასა და მოტივაციას. სოციალურ-თამაშის ტექნოლოგია ცვლის ბავშვისადმი მიდგომას: სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ხდება არა ობიექტი, არამედ მისი სწავლის საგანი ურთიერთგაგებისა და პატივისცემის ატმოსფეროში. მისი წყალობით ბავშვი წყვეტს შეცდომის დაშვებისა და სულელური კითხვის შიშის და სწავლობს სხვადასხვა ასაკის ადამიანებთან ეფექტურად კომუნიკაციას. სოციო-თამაშის ტექნოლოგიის მნიშვნელოვანი ნაწილია კომუნიკაციური თამაშები, რომელთა კატალოგის ნახვა შეგიძლიათ.

ვიდეო: კომუნიკაციური თამაში "ზღვა აჟიტირებულია ერთხელ" დეტალური აღწერილობით

სათამაშო ტექნოლოგიის კიდევ ერთი ტიპი, რომლის იგნორირება შეუძლებელია, არის პრობლემაზე დაფუძნებული თამაში. ბავშვი ბუნებრივად ცნობისმოყვარეა; ამ ტიპის ტექნოლოგია ყველაზე ეფექტურია უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებისთვის, მაგრამ ასეთი თამაშები ხელმისაწვდომია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვისაც. საქმე იმაშია, რომ ბავშვს ეძლევა დავალება, რომლის გადაჭრაც შეუძლია თამაშის დამთავრებით და ამით მისი შემეცნებითი ინტერესის დაკმაყოფილებით. სკოლამდელ ბავშვს უნდა მიეცეს თავისუფლება, როგორ გადაჭრას პრობლემა, მაგრამ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მომზადებული მცირე რჩევების ნაკრები, რომელიც დაეხმარება ახალგაზრდა მკვლევარს სწორ გზაზე დადგეს.

სათამაშო "სახლი" უმცროს სკოლამდელ ბავშვებს ეხმარება განავითარონ შესანიშნავი მოტორული უნარები, დათვლა და ლოგიკური აზროვნება.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ამ ტექნოლოგიის ფარგლებში, შეგიძლიათ შესთავაზოთ თამაში "ბავშვთა კლინიკა". მისი მთავარი მიზანია აჩვენოს ბავშვებს რამდენად მნიშვნელოვანია სამედიცინო პროფესია.

პრობლემური სიტუაციების მაგალითები:

1. ბავშვი ერთი თვით სოფელში ბებიასთან წავიდა. საბავშვო ბაღში წასასვლელად მას სერთიფიკატი სჭირდება.
   • საბავშვო ბაღში შესასვლელად საჭიროა ჯანმრთელობის ცნობა. სად შეიძლება მივიღო? (Საავადმყოფოში).
   • ეს საავადმყოფო მოზრდილებისთვისაა თუ ბავშვებისთვის? (Ბავშვებისთვის).
   • ასეთ საავადმყოფოს უწოდებენ "ბავშვთა კლინიკას". ერთი ექიმი ჰყავს თუ ბევრი? (Ბევრი).
   • რომელ ექიმს შეუძლია სერთიფიკატის გაცემა? (პედიატრი).
   • საავადმყოფო შორს არის? (დიახ).
   • როგორ მივაღწიოთ მას? (Ავტობუსით).
   • რომელ მარშრუტზე გავდივართ თუ რომელიმე ნომერი? (კონკრეტულზე).
2. ავტობუსში ჩასვლა. გაჩერებაზე უამრავი ხალხი ელოდება. (ჩასხდომის რიგის ორგანიზება).
3. ბილეთების შემოწმება. ავტობუსში ერთმა მგზავრმა ბილეთი არ გადაიხადა. (ურთიერთობების გარკვევა, ახსნა-განმარტებითი სამუშაო, ჯარიმის გამოცემა).
4. „ბავშვთა კლინიკის“ გაჩერებასთან მივედით. მის წინ არის დიდი გზა. როგორ გადავკვეთოთ გზა სწორად? როგორ ვიაროთ ავტობუსში? (შუქნიშნის დასაშვებ ფერზე. ავტობუსს უკნიდან ვახვევთ).
5. ექიმთან მისასვლელად უამრავი ვიზიტორია. ახალი ჩასული რიგს იღებს. რიგი დაიბნა. (ვიზიტორებს შორის ურთიერთობის გარკვევა, კონფლიქტის მშვიდობიანი მოგვარება).
6. პატარა ბავშვმა ახირებულობა დაიწყო, საავადმყოფოს დერეფანში დარბოდა და ყვიროდა. (საუბარი ბავშვთან, მისი გართობა ლექსების კითხვით).
7. პედიატრს არ შეუძლია სწორი დიაგნოზის დადგენა. (გასინჯვა ყველა სამედიცინო სპეციალისტის მიერ, ანალიზების გავლა, სერთიფიკატის გაცემა საბავშვო ბაღში).

სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, მუშაობის მეთოდები

თამაშის ტექნოლოგიებს აქვს ერთი მნიშვნელოვანი თვისება: მათი გამოყენება შესაძლებელია მოსწავლეთა ნებისმიერ საქმიანობაში, იქნება ეს საგანმანათლებლო აქტივობები, რუტინული მომენტები, დასვენება, საყოფაცხოვრებო თვითმომსახურება და ა.შ. თამაში ნებისმიერი გაკვეთილის შეუცვლელი ელემენტია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, მიუხედავად იმისა. მას ატარებს მასწავლებელი თუ სპეციალისტი. აქ გავრცელებული ის არის, რომ სათამაშო ტექნოლოგიებთან მუშაობის მეთოდებს ეფექტურად ათვისების მიზნით, მასწავლებელი უნდა იყოს არა მხოლოდ თავისი დარგის პროფესიონალი, არამედ უნდა ჰქონდეს ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა კეთილგანწყობა, ბავშვების გამარჯვების უნარი და შექმნას ჯგუფში ნდობის ატმოსფერო. ბოლოს და ბოლოს, თამაშში ბავშვებმა უნდა გაიხსნან, მიიღონ მოტივაციური იმპულსი ახალი ნივთების შესასწავლად, ცოდნისა და უნარების გასაუმჯობესებლად და ეს ნებაყოფლობით გააკეთონ, იმის განცდის გარეშე, რომ თამაში მათ ეკისრებათ. განვიხილოთ სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენების შესაძლებლობები სხვადასხვა ტიპის კლასებში.

სათამაშო ტექნოლოგიები ფსიქოლოგის მუშაობაში

სკოლამდელი ასაკი უაღრესად მნიშვნელოვანი პერიოდია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის და ფსიქოლოგის მონაწილეობა სასწავლო პროცესში აუცილებელია, რათა უზრუნველყოს, რომ საგანმანათლებლო პროცესი აკმაყოფილებდეს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებს. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პედაგოგ-ფსიქოლოგის მთავარი ამოცანაა ბავშვის პიროვნების განვითარება. ამ სპეციალისტის მუშაობაში თამაში ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

• კომუნიკაბელური, ბავშვის მიერ კომუნიკაციის უნარის დაუფლება;
• თამაში თერაპია, ეხმარება სირთულეების დაძლევაში;
• დიაგნოსტიკური, ხელს უწყობს ნორმალური ქცევისგან გადახრების იდენტიფიცირებას და ასევე ხელს უწყობს თამაშის დროს ბავშვის თვითშემეცნების პროცესს;
• სოციალური, ეხმარება ბავშვს ისწავლოს სოციალური ნორმები და შეუერთდეს სოციალური ინტერაქციის სისტემას;
• მაკორექტირებელი, რომელიც გამოიხატება პიროვნული მაჩვენებლების (სიკეთე, პასუხისმგებლობა, პატიოსნება და ა.შ.) დადებითი ცვლილებებით.

ქვიშაზე თამაში სკოლამდელ ბავშვებს ეხმარება დაძლიონ შიშები, დაისვენონ და გახდნენ უფრო თავდაჯერებული

ფსიქოლოგის მუშაობის ტაქტიკა სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლესთან უნდა იყოს სტრუქტურირებული ისე, რომ თამაშში ბავშვმა შეძლოს იმ მოქმედებებისა და სიტუაციების რეპროდუცირება, რომლებიც მისი შეშფოთების ობიექტია (მაგალითად, პრობლემები ოჯახში). Shvedovskaya A. A. თამაში, როგორც დიაგნოსტიკური ინსტრუმენტი ფსიქოლოგიური კონსულტაციის სტატიაში, შეგიძლიათ გაეცნოთ საინტერესო კვლევას, რომელიც სასარგებლო იქნება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგებისთვის პრაქტიკული გამოყენებისთვის. ასევე, თამაშების საინტერესო კარტის ინდექსი შეადგინა პეტერბურგელმა საგანმანათლებლო ფსიქოლოგმა მ. ა. სუხანოვამ.

სათამაშო ტექნოლოგიები მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში

ეს შეიძლება იყოს დინოზავრი ზვუხოოჟკა, დათვი უმკა, რომელსაც შეუძლია დოლზე დაკვრა, ვირი, რომელიც უკრავს ბალალაიკაზე, თოჯინა, რომელიც ბავშვებს ეუბნება სხეულის ნაწილების შესახებ, პატარა ციყვი, რომელიც ეძებს მეგობრებს, მოხუცი და მოხუცი ქალი. ზღაპარი და ა.შ. თითქმის ყოველთვის, ეს სათამაშოები ბავშვებს ჩაძირავს რაღაც - ზღაპრულ ან სათამაშო სიტუაციაში, სადაც ბავშვები უნდა დაეხმარონ გმირებს ან მოიწვიონ ისინი თამაშში, ასწავლონ იმას, რასაც თავად ბავშვები სწავლობენ. სესიის ბოლოს ისინი მადლობას უხდიან მათ დახმარებისთვის. ეს თამაში ავითარებს ბავშვების მორალურ გრძნობებს, მათ არა მხოლოდ ისწავლეს ნებისმიერი ბგერის გამოთქმა, არამედ დაეხმარნენ უმკას მისი საყვარელი ბგერა U და ა.შ.

Yagolnik A. A. თამაშის ტექნოლოგიები მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში

https://kopilkaurokov.ru/logopediya/prochee/ighrovyie_tiekhnologhii_v_rabotie_loghopieda

ვიდეო: თამაშის ტექნიკა მეტყველების თერაპევტის მუშაობაში

სათამაშო ტექნოლოგიები დეფექტოლოგის მუშაობაში

სპეციალური მასწავლებლის კლასებში თამაში ასევე სასწავლო აქტივობების განუყოფელი ნაწილია. ის ეხმარება ბავშვთა დარღვევების დიაგნოსტირებას: ბავშვის ჯანმრთელობის შესახებ მნიშვნელოვანი დასკვნების გამოტანა შესაძლებელია თამაშში მის ქცევაზე, სათამაშოებისადმი და სხვა ბავშვებისადმი დამოკიდებულების დაკვირვებით. ბავშვის ინტელექტუალური განვითარებისთვის, წესების დაცვის უნარი, სხვადასხვა სათამაშოების გამოყენება დანიშნულებისამებრ (და მათთვის ახალი შესაძლებლობების გამომუშავება), ხოლო უფროს სკოლამდელ ასაკში - მოცემული როლის თამაშისა და თამაშის შეთქმულების აწყობის უნარი. უაღრესად მნიშვნელოვანია. სასურველია, რომ მეტყველების პათოლოგიის კაბინეტში არსებობდეს მონტესორის პედაგოგიკის ელემენტების გამოყენების შესაძლებლობა: თამაშები ობიექტების თვისებების სენსორული აღქმის განვითარებისთვის (ფერი, ფორმა, ზომა და ა.შ.), თამაშები ვიზუალური და სმენის განვითარებისთვის. ანალიზატორები, თამაშები შრომითი ფუნქციების შესრულების სიმულაციური თამაშები, სამშენებლო თამაშები ნაკვეთით და ა.შ.

ზღაპრის "კოლობოკის" პერსონაჟების აწყობა შესაძლებელია სამშენებლო ნაკრებიდან შინაური და გარეული ცხოველების თემის შესწავლისას.

ვიდეო: თამაშის ტექნიკა "არამოსაუბრე" ბავშვებთან მუშაობისას

თამაშის ტექნოლოგიები ეკოლოგიაზე საბავშვო ბაღში

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გარემოსდაცვითი განათლება ძალზე მნიშვნელოვანი გახდა მას შემდეგ, რაც გამოვიდა დადგენილება „რუსეთის ფედერაციის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოსწავლეთა გარემოსდაცვითი განათლების შესახებ“. აქ განსაკუთრებით საინტერესოა როლური თამაშები, რომლებიც ეხმარება უფროს სკოლამდელ ბავშვებს გააცნობიერონ გარემოზე ზრუნვის სოციალური მნიშვნელობა. მაგალითად, თამაში „ქალაქის აშენება“, რის შედეგადაც სკოლამდელი აღზრდის ბავშვები ხვდებიან, რომ ნებისმიერი მშენებლობა შესაძლებელია მხოლოდ გარემოსდაცვითი სტანდარტების დაცვის შემთხვევაში.

სათამაშო კომპლექტი ბავშვებს საშუალებას აძლევს ჩამოაყალიბონ ურბანული გარემო, იფიქრონ ობიექტების ადგილმდებარეობის მიხედვით და ასევე მოაწყონ თავგადასავლები ქალაქის მაცხოვრებლებისთვის.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საინტერესოა ვიქტორინა თამაშები, რაც მათ საშუალებას აძლევს აჩვენონ ცოდნა ეკოლოგიის შესახებ, რომელშიც შეჯიბრის ელემენტი არის აქტივობის მოტივაციური სტიმული. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს დიდაქტიკური თამაშები „ვინ სად ცხოვრობს“ და „ვის რომელი სახლი აქვს“ (ეკოსისტემებისა და ჰაბიტატების შესახებ), „რა ჯერ, რა მერე“ (ცოცხალი ორგანიზმების განვითარების ეტაპების შესახებ), „რა სჭირს სურათი“ (ბუნებაში ქცევის წესების შესახებ).

ჩემს პრაქტიკაში საინტერესო შედეგები აჩვენა თამაშმა "დაეხმარე პატარას სახლში დაბრუნებაში". თამაშის მიზანი: ბავშვების ცოდნის განვითარება სხვადასხვა ცხოველის ჰაბიტატების შესახებ. თამაშის მდგომარეობა: ცხოველი აღმოჩნდება მისთვის უცხო ჰაბიტატში. ბავშვებმა უნდა აირჩიონ ბარათები იმ არსებებთან, რომლებისთვისაც ეს გარემო არის მშობლიური, რათა დაეხმარონ პატარას. თქვენ არ შეგიძლიათ აირჩიოთ ერთი და იგივე ბარათები ერთზე მეტჯერ. მაგალითად, ლეკვი მდინარეში აღმოჩნდა. ვისთვის არის ეს ჰაბიტატი? ბავშვები ირჩევენ ნახატებს მტკნარი წყლის სხვადასხვა სახეობის თევზებით (პიკი, რუფი, ჯვარცმული კობრი). თამაში შესთავაზეს ბავშვების მოსამზადებელ ჯგუფს. საინტერესო დაკვირვება იყო ის, რომ ბევრმა ბავშვმა თანაგრძნობა და სიმპათია გამოხატა იმ ბავშვის მიმართ, რომელიც უცნაურ გარემოში აღმოჩნდა და აწუხებდა მისი სახლში დაბრუნება.

სათამაშო ტექნოლოგიები პატრიოტულ განათლებაში

სამშობლოს სიყვარულის გაღვივება განათლების სისტემის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ამოცანაა. სკოლამდელი აღზრდისთვის ეს გრძნობა გამოიხატება ეროვნული დღესასწაულებისა და ტრადიციების შემეცნებითი ინტერესით, მათი ქვეყნის კულტურის პატივისცემით და ხალხის მიღწევებისა და ფასეულობების დაფასების სურვილით. ამისთვის შეგიძლიათ დიდაქტიკური თამაშები გამოიყენოთ ფოლკლორის შესასწავლად, თქვენი ქუჩისა და ქალაქის ისტორიის, ასევე მშობლიური მიწის ბუნების შესასწავლად.

უფროს სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად ვითამაშეთ საინტერესო თამაში „შეაგროვეთ სანკტ-პეტერბურგის გერბი ფრაგმენტებისგან“ ქალაქის სიმბოლოების შესახებ ცოდნის გასამყარებლად და ლოგიკური აზროვნების გასავითარებლად. სურათი შედგებოდა 16 ნაწილისგან. შეკრების ბოლოს ბავშვებს სიტყვებით მოკლედ უნდა აღეწერათ გერბის ელემენტები და ისაუბრონ მათ მნიშვნელობაზე.

სკოლამდელი აღზრდის პატრიოტული აღზრდის ნაწილია რუსეთის ისტორიის მნიშვნელოვანი თარიღებისადმი მიძღვნილი შემოქმედებითი, თეატრალური და ინტელექტუალური ღონისძიებების ჩატარება.

ვიდეო: თეატრალური სპექტაკლი "ჩერდება" 9 მაისის დღესასწაულისთვის

სათამაშო ტექნოლოგიები თეატრალურ საქმიანობაში

საბავშვო ბაღში თეატრალური აქტივობები ყველაზე ორგანულად აერთიანებს თამაშის ელემენტებს, უფრო მეტიც, ისინი თითქმის მთლიანად თამაშს მოიცავს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას თეატრალური და სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება დიდწილად ემსახურება მათი კომუნიკაციური კომპეტენციის, წარმოსახვისა და ემოციების ამოცნობისა და კონტროლის უნარს. საბავშვო ბაღში თეატრალური საქმიანობა შეიძლება გამოიხატოს:

ზღაპრის დადგმა ეხმარება ბავშვებს არა მხოლოდ უკეთ დაიმახსოვრონ შინაარსი, არამედ შეიგრძნონ პერსონაჟების ემოციები და ხასიათი.

ვიდეო: მუსიკალური და თეატრალური აქტივობები საბავშვო ბაღში

კლასების ჩატარება სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენებით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

საბავშვო ბაღში გაკვეთილის ხანგრძლივობა დამოკიდებულია მოსწავლეთა ასაკზე და შეიძლება მერყეობდეს 10-15 წუთიდან ახალგაზრდა ჯგუფებში 25-30 წუთამდე ხანდაზმულ და მოსამზადებელ ჯგუფებში.

გაკვეთილის დროის გეგმა

ყველა სახის უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის (CED), გაკვეთილის დროის გეგმა შეიძლება დაიყოს 4 ძირითად ბლოკად:

1. შესავალი (3 წუთამდე). ამ ეტაპზე გაკვეთილის სამოტივაციო დასაწყებად შეგიძლიათ გამოიყენოთ სათამაშოები ან მოკლე თამაშები. დახმარების მოტივი კარგად შეეფერება: მასწავლებელი რთულ სიტუაციაში აღმოჩენილი სათამაშოს ან ზღაპრის პერსონაჟის სახელით ბავშვებს აძლევს დავალებას. მაგალითად, ხელოვნების კლასის დასაწყისში ივან ცარევიჩი მიდის ბავშვებთან და ეუბნება, რომ მშვენიერი ფრინველი უნდა მიიღოს, მაგრამ წარმოდგენა არ აქვს როგორ გამოიყურება. ბავშვები უნდა დაეხმარონ მას მის პოვნაში. შემდეგ მასწავლებელი მოგთხოვთ, დაათვალიეროთ სხვადასხვა ფერწერის სტილში გამოსახული ფრინველების სურათები და თავად დახატოთ ისინი. კიდევ ერთი მაგალითი: გაკვეთილის დროს თემაზე "წყვილი" (მიზანი არის ბავშვების გაგება წყვილის კონცეფციის შესახებ, როგორც ორი ობიექტის შესახებ, რომლებსაც აქვთ საერთო მახასიათებლები), ბავშვებს სთხოვენ დაეხმარონ თოჯინას მაშას მოემზადოს სასეირნოდ. მასწავლებელი აჩვენებს სურათებს სლაიდზე ერთი წინდით, ერთი ხელთათით, ერთი ფეხსაცმლით და ეკითხება ბავშვებს, რა აკლია მაშას სასეირნოდ. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ, რომ გამოსახულ ობიექტებს აკლია წყვილი.
2. მთავარი ბლოკი (15 წუთამდე). ახალი მასალის წარდგენისას ასევე არ უნდა უგულებელყოთ თამაშები. მეტყველების განვითარების გაკვეთილზე შეგიძლიათ მოსამზადებელი ჯგუფის მოსწავლეებს დაავალოთ, შეადგინონ სიტყვები ჩიპებიდან ასოებით. ასევე, მოკლე თამაშები უნდა იქნას გამოყენებული ფიზიკური აღზრდის წუთებში გასათბობად (მაგალითად, თითების თამაშები ან გარე თამაში „მესამე კენტი“).
3. კონსოლიდაცია (10 წუთამდე). ნასწავლი უნარის გამოსაყენებლად მრავალფეროვანი თამაშების წყალობით, საგაკვეთილო მასალა ბევრად უკეთ ახსოვს ბავშვის მეხსიერებაში. მაგალითად, მოსამზადებელი ჯგუფისთვის თამაში "დათვლა" კარგად შეეფერება გაკვეთილს ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებისთვის: ბავშვები დგანან წრეში, მასწავლებელი ბავშვს ესვრის ბურთს, ნომრის გამოძახებისას. მაგალითად, 10). ამ ბავშვმა უნდა დაასახელოს ნომერი ერთი ნაკლები და გადასცეს ბურთი სხვა მოსწავლეს.
4. დასკვნა (2 წუთამდე). გაკვეთილის შედეგების შეჯამების ეტაპზე მნიშვნელოვანია ბავშვების შექება მათი აქტიურობისა და ცნობისმოყვარეობისთვის, თამაშების შედეგებზე საუბარი და გამამხნევებელი სტიკერების ჩასმა ბავშვების მიღწევების დღიურებში (თუ ისინი ინახება), რადგან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ეს მეტწილად ცვლის შეფასებას თამაშის ფორმით.

გაკვეთილის ბოლოს შეგიძლიათ შეასრულოთ მეგობრობის სათამაშო რიტუალი, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლეების გაერთიანებას.

ცხრილი: გაკვეთილის გეგმის მაგალითი სათამაშო ტექნოლოგიებზე "მოდით დავეხმაროთ ჯუჯებს" შუა ჯგუფში (ფრაგმენტი)

ავტორი	ზახაროვა ნ., მასწავლებელი MADOU DSKN No6, სოსნოვობორსკი, კრასნოიარსკის ტერიტორია.
სამიზნე	შეძენილი ცოდნის განზოგადება FEMP-ზე.
Დავალებები	ისწავლეთ კლასიფიკაცია სამი კრიტერიუმის მიხედვით: ფერი, ფორმა, ზომა; დათვლის ოთხამდე კონსოლიდაცია; წრის, კვადრატის, სამკუთხედის, მართკუთხედის გარჩევისა და სწორად დასახელების უნარის გამომუშავება; გუნდში ერთობლივი მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება და განვითარება; განუვითარდებათ ურთიერთკონტროლისა და თვითკონტროლის უნარები; კოგნიტური ინტერესისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარება; აღზარდეთ ბავშვები, რომ ჰქონდეთ მეგობრული დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ.
გაკვეთილის მიმდინარეობა	სამუშაო დამოკიდებულების სავარჯიშო „ჩვენ ვდგავართ ხელჩაკიდებული...“. ბავშვები წრეში დგანან, ხელები უჭირავთ. ხელიხელჩაკიდებულები ვდგავართ ჩვენ ერთად ვართ დიდი ძალა. შეგვიძლია ვიყოთ დიდი (ხელები ასწიეთ მაღლა) ჩვენ შეგვიძლია ვიყოთ პატარა (Squat) მაგრამ არავინ იქნება მარტო. (საწყისი პოზიცია). Რა მოგეწონა? რა იყო ყველაზე რთული შესასრულებელი?

„თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებთან მუშაობისას“

ოლარუ ელიზაბეტა დემისი

MADOU-ს აღმზრდელი "DS "ურენგოის ყვავილი"

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ პედაგოგიურზეტექნოლოგიები და მათი ეფექტური გამოყენება სკოლამდელ დაწესებულებებში. თავად ტერმინი« ტექნოლოგია » - ბერძნულიდან ეს არის ხელოვნება, უნარი, უნარი, მოპოვების ტექნიკისა და მეთოდების ნაკრები,ნედლეულის გადამუშავება და გადამუშავება , მასალები. ამჟამად კონცეფცია მტკიცედ შევიდა პედაგოგიურ ლექსიკონში„პედაგოგიური ტექნოლოგია » . პედაგოგიურიტექნოლოგია - ეს არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამოკიდებულებების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების ტექნიკის, საგანმანათლებლო საშუალებების განსაკუთრებულ წყობას და მოწყობას; ეს არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტი(ბ.ტ. ლიხაჩევი) .

არსებობს პედაგოგიური კლასიფიკაცია ტექნოლოგიები .

სკოლამდელი აღზრდის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში შემოღების შემდეგგანათლება სასწავლო პროცესი ; გადაწყვიტოსსაგანმანათლებლო საგანმანათლებლო საქმიანობა განათლება ; აშენებასაგანმანათლებლო

დღეს ნებისმიერ სკოლამდელ დაწესებულებას, ცვალებადობის პრინციპის შესაბამისად, აქვს უფლება აირჩიოს საკუთარი მოდელიგანათლება და ადექვატურ იდეებზე დაფუძნებული პედაგოგიური პროცესის აგება დატექნოლოგიები . პედაგოგიური პროცესის ყველა საგნის საქმიანობის საფუძველია მოდელი"მე თვითონ ვსწავლობ და ისინი არ მასწავლიან" , Ამიტომაცთანამედროვე მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს პედაგოგიური არსენალიტექნოლოგიები , რაც საშუალებას აძლევს ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის სტიმულირებას. გარდა ამისა, მასწავლებელი მზად უნდა იყოს მოქნილად უპასუხოს შინაარსობრივ ცვლილებებს.განათლება , ადაპტირება მას ბავშვების გაჩენილი და მუდმივად ცვალებადი შემეცნებითი ინტერესების გათვალისწინებით.

მასწავლებლები ითვისებენ ახალს- ბავშვის პიროვნების წარმატებული განვითარების გასაღები.

პედაგოგიურიტექნოლოგია - ეს არის მასწავლებლის საქმიანობის სტრუქტურა, რომელშიც მასში შემავალი მოქმედებები წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობით და გულისხმობს პროგნოზირებული შედეგის მიღწევას.Თანამედროვე პედაგოგიური კვლევა აჩვენებს, რომ სკოლამდელი აღზრდის მთავარი პრობლემაგანათლება - სიცოცხლისუნარიანობის დაკარგვა , სასწავლო პროცესის მიმზიდველობა. იზრდება სკოლამდელი აღზრდის ბავშვების რიცხვი, რომლებსაც არ სურთ სკოლაში სიარული; კლასების პოზიტიური მოტივაცია შემცირდა და ბავშვების აკადემიური მოსწრება ეცემა.

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, საჭიროა მთელი რიგი ინოვაციური გამოყენებასაგანმანათლებლო ტექნოლოგიები . თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლები იყენებენ შემდეგსტექნოლოგიები :

1. ტექნიკა განმავითარებელი განათლება (D.B. Elkonina V.V. Davydova, მიზნად ისახავს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას, თვითშემეცნებას, როგორც ინდივიდს, თვითგამორკვევას და თვითრეალიზებას სასწავლო პროცესში;

2. თამაშიტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში :

3. თანამშრომლობის პედაგოგიკა(კ. დ. უშინსკი, ნ. პ. პიროგოვი, ლ. ნ. ტოლსტოი) ;

4. TRIZ ტექნოლოგია (G.S. Altshuller, A.M. Strauning, მიზნად ისახავს შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას;

5. ინფორმაცია და კომუნიკაციატექნოლოგიები ;

6. ჯანმრთელობის დაზოგვატექნოლოგიები (ნ. ნ. ეფიმენკო) ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად;

7. ბავშვებთან ურთიერთობისას გამოიყენება ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა(I. S. Yakimanskaya) .

8. ტექნიკა პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლა(ჯ. დიუი)

9. ტექნიკა პროექტის აქტივობები(L. S. Kiseleva, T. A. Danilina)

ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლები სრულყოფილად წყვეტენ ბავშვის ფიზიკური, ინტელექტუალური, ემოციური და პიროვნული განვითარების პრობლემებს, ამზადებენ მას სკოლაში, აქტიურად ნერგავენ ამ პროცესში ყველაზე ეფექტურ მეთოდებს.ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები . დღეს ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ ზოგიერთ მათგანზე.

"ჯანმრთელობის გადარჩენა ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში »

სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდი ყველაზე მნიშვნელოვანია პიროვნული თვისებების განვითარებაში, ფიზიკური, გონებრივი, ინტელექტუალური და სოციალური ჯანმრთელობის საფუძვლების ფორმირებაში.

ჩვენმა სკოლამდელმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ შეიმუშავა ღონისძიებების მთელი რიგი, რომელიც მიზნად ისახავს დროულად უზრუნველყოს თითოეული ბავშვის ასაკის შესაბამისი პირობები სრულფასოვანი პიროვნების განვითარებისა და ჩამოყალიბებისთვის, ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობისთვის, ჯანსაღი ფორმირებისთვის.ცხოვრების წესი .

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები განსაზღვრავდა ორგანიზაციის შინაარსს და პირობებსსაგანმანათლებლო ზოგადი კულტურის ფორმირების პროცესი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური, ინტელექტუალური და პიროვნული თვისებების განვითარება, მათი სოციალური წარმატების უზრუნველყოფა, ჯანმრთელობის შენარჩუნება და ხელშეწყობა, ასევე ხაზგასმულია ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსი.საგანმანათლებლო სფეროები . მასწავლებლებმა ყველა ეს პრობლემა ინტეგრირებულად უნდა გადაწყვიტონ, უზრუნველყონ ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარება მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით. ასეთი ინტეგრაცია შესაძლებელია მხოლოდ ტრენინგის, განათლებისა და განვითარების ერთ მთლიან პროცესებთან რეალური კავშირის პირობებში. ამ მხრივ, ჯანმრთელობის დაზოგვის ინტეგრირებული ჩართვატექნოლოგიები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების საგანმანათლებლო სივრცეში .

ჯანმრთელობის დაზოგვის ქვეშტექნოლოგიები გაგებულია, როგორც პედაგოგიური, ფსიქოლოგიური და სამედიცინო ღონისძიებების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას, მათი ჯანმრთელობის მიმართ შეგნებული და ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.

ჩვენს საბავშვო ბაღში მასწავლებლები და სპეციალისტები ბავშვებთან მუშაობისას იყენებენ შემდეგს:ტექნოლოგიები :

- ტექნოლოგიები კონსერვაცია და სტიმულირებაჯანმრთელობა :

დინამიური პაუზები, აქტიური და სპორტული თამაშები, რელაქსაცია, თითის ტანვარჯიში, თვალის ტანვარჯიში, სუნთქვითი ტანვარჯიში, გამამხნევებელი ტანვარჯიში, მაკორექტირებელი ტანვარჯიში

- ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლების ტექნოლოგიები : ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, რიტმიკა, ბიოლოგიურიკავშირი (BOS) .პრობლემებზე დაფუძნებული თამაშები, საკომუნიკაციო თამაშები, საუბრები სერიალიდან"ჯანმრთელობა" აკუპრესურული თვითმასაჟი,

მაკორექტირებელიტექნოლოგიები : ტექნოლოგიები ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარება, ქცევის კორექცია, ფსიქო-ტანვარჯიში.

თითოეული ამ ჯგუფის ამოცანები დაკავშირებულია ჯანმრთელობის მენეჯმენტის ზოგად ამოცანებთან.განათლება ჩვენს საბავშვო ბაღში.

მნიშვნელოვანი ადგილი გამოსაყენებლადტექნოლოგიები ჩვენს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა ეძღვნება სკოლამდელ ბავშვებს სწორად სუნთქვის სწავლებას.

ჩვენს დაწესებულებაში სპეციალისტებმა და მასწავლებლებმა დანერგეს მეთოდები ფიზიკური აღზრდისა და ჯანდაცვის სისტემაში, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს ასწავლონ სწორი ცხვირი.სუნთქვა : პარადოქსული ტანვარჯიში A. N. Strelnikova, ხმოვანი სუნთქვა M. L. ლაზარევი, სუნთქვის ვარჯიში ბიოლოგიური მეთოდის გამოყენებითგამოხმაურება ა . ა.სმეტანკინა.

სუნთქვითი ვარჯიშების შესრულებისას გამოყენებული სხვადასხვა ატრიბუტი ასევე უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაში ინტეგრაციას. არატრადიციული გამოყენების მნიშვნელობამასალა : ფიფქები, ლენტები, კაშკაშა მილები, ქინძისთავები და ა.შ. არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს, რადგან სკოლამდელი ასაკის ბავშვს ახასიათებს ვიზუალი.წარმოსახვითი აზროვნება . ატრიბუტის გამოყენებისას ბავშვები უამრავ შთაბეჭდილებას ტოვებენ. ეს დადებითად მოქმედებს მათ ემოციურ განწყობაზე, ისევე როგორც მთლიან სხეულზე საგანმანათლებლო დასაგანმანათლებლო და ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის პროცესი. დაწესებულების მასწავლებლების მიერ შემუშავებული სუნთქვითი სავარჯიშო კომპლექსები შედის ბავშვების ყველა სახის ყოველდღიურ საქმიანობაში.

დიდი ყურადღება ეთმობა ფეხის თერაპიას, ბრტყელტერფების პრევენციას და პოზის შენარჩუნებას. სხვადასხვა არატრადიციული აღჭურვილობის გამოყენება საშუალებას გაძლევთ აღძრათ ინტერესი ამ სავარჯიშოების შესასრულებლად. დადებითი შედეგის მისაღწევად, ვარჯიშები შედის ყველა რუტინულ მომენტში. ჯანმრთელობის ტრასების, მასაჟის ხალიჩების, კოლექტიური სავარჯიშო აპარატების გამოყენება და ბევრად მეტი ზრდის ასეთი ვარჯიშების ეფექტურობას.

ბავშვებში ფიზიკური უმოქმედობის ზრდასთან დაკავშირებით აქტუალური გახდა ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელ სამუშაოებში სათამაშო გაჭიმვის ტექნიკის ჩართვის საკითხი.

გამოყენებული თამაშის გაჭიმვის ტექნიკა(ან, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გაჭიმვა) მიზნად ისახავს ბავშვთა სხეულის დამცავი ძალების გააქტიურებას, მათი სხეულის სრულყოფილი კონტროლისა და ფსიქოენერგეტიკული თვითრეგულირების უნარების დაუფლებას და ქვეცნობიერის შემოქმედებითი და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი შესაძლებლობების განვითარებას და განთავისუფლებას. თამაშის გაჭიმვის მეთოდი ეფუძნება სხეულის კუნთების სტატიკურ გაჭიმვას და მკლავების, ფეხების და ხერხემლის სახსარ-ლიგამენტურ აპარატს, რაც საშუალებას იძლევა თავიდან აიცილოს და გამოსწორდეს პოზური დარღვევები და ჰქონდეს ღრმა სამკურნალო ეფექტი მთელ სხეულზე. .

მოძრაობა არის ცხოვრება

კომპიუტერების დრო დადგა

გართულდა აქტიური ცხოვრება.

ბავშვები კი მოხუცებივით არიან

სკოლაში ზურგჩანთებს ატარებენ.

მოძრაობა არის სიცოცხლე და სილამაზე,

ჯანსაღი გონება და მიზანინათელი :

გაექცეთ სიზარმაცეს და ავადმყოფობას,

სპორტი ჯანმრთელობისთვის ყველაზე მომგებიანია.

როგორ ვასწავლოთ იყოთ ჯანმრთელი

და გიყვართ ფიზიკური აღზრდა?

უბრალოდ გააკეთე რაღაც შენ

და ყველაფერი მიეცი ბავშვებს.

თვალებში ნაპერწკალი და ხმაურიანი სიცილია -

ამდენი სიხარული ყველასთვის.

გადახტე, გაიქეცი, ჩააგდე მიზანში -

ყველას სურს გახდეს მოხერხებული.

დასკვნა ეჭვგარეშეა :

"ჯანმრთელობა სიცოცხლეა,

და ცხოვრება მოძრაობაა!”

„თამაშის პედაგოგიური გამოყენებატექნოლოგიები საბავშვო ბაღის მასწავლებლის მუშაობაში. "

ამჟამად შისაგანმანათლებლო ამ პროცესში ჩნდება პიროვნების თვითგანვითარების იდეა, მისი მზადყოფნა დამოუკიდებელი საქმიანობისთვის. იცვლება მასწავლებლის ფუნქციები. ახლა ის არის ინტელექტუალური ძიების, ემოციური გამოცდილების და პრაქტიკული მოქმედების ორგანიზატორი. ამისათვის საჭიროა ახალი პედაგოგიური ათვისებატექნოლოგიები , აყალიბებს მოსწავლის აქტიურ როლს.

პედაგოგიურიტექნოლოგიები აუცილებლად უნდა განავითაროს ცნობისმოყვარეობა - შემეცნებითი აქტივობის საფუძველი; შემოქმედებითი პრობლემების დამოუკიდებლად გადაჭრის უნარი(გონებრივი, მხატვრული) და სხვა ამოცანები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ იყოთ წარმატებული სხვადასხვა ტიპებშისაქმიანობის : კრეატიულიფანტაზია როგორც ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარების მიმართულება; კომუნიკაცია - უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარი; ასახვის უნარი - როგორც ერთ-ერთი მთავარი პიროვნული თვისება; გაგება და თვითშეგნება(მოქმედებები, მეტყველების ქცევა, გრძნობები, მდგომარეობა, შესაძლებლობები) .

სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების შემდეგგანათლება მასწავლებელი უნდა იყოს ჩართული ბავშვის განვითარებაში, კონსტრუქციის რთული თემატური პრინციპითსასწავლო პროცესი ; გადაწყვიტოსსაგანმანათლებლო ამოცანები არა მხოლოდ უშუალოდსაგანმანათლებლო საქმიანობა , არამედ სარეჟიმო მომენტების განხორციელებისას სკოლამდელი აღზრდის სპეციფიკის შესაბამისადგანათლება ; აშენებასაგანმანათლებლო პროცესები ბავშვებთან მუშაობის ასაკის შესაბამისი ფორმების შესახებ.

მასწავლებლები ითვისებენ ახალსტექნოლოგიები სკოლამდელ განათლებაში - პრობლემის წარმატებული გადაჭრისა და ბავშვის პიროვნების განვითარების გასაღები.

თამაშის მიზანიტექნოლოგიები არის სერიის გამოსავალიდავალებები : დიდაქტიკური, განმავითარებელი, აღმზრდელი, სოციალიზაცია.

თამაშიტექნოლოგიები ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელ ასაკში, რადგან თამაში ამ პერიოდში წამყვანი საქმიანობაა. საგანმანათლებლო თამაშები გამოიყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებაშიტექნოლოგია B . პ.ნიკიტინი, ვ.ვ.ვ., კუზენერი, დიენეში.

საგანმანათლებლო თამაშების ტექნოლოგია ბ . პ.ნიკიტინა.

თამაშის აქტივობის პროგრამა შედგება საგანმანათლებლო თამაშების ნაკრებისგან. თავის წიგნებში სთავაზობს საგანმანათლებლო თამაშებს კუბებით, კუბიკებით, მონტესორის ჩარჩოებითა და ჩანართებით, გეგმებითა და ბარათებით, კვადრატებით, კომპლექტებით."გამოიცანი" და ა.შ. დავალებები ბავშვს ეძლევა სხვადასხვაფორმა : მოდელის სახით, ბრტყელი იზომეტრიული ნახაზი, ნახატი და ა.შ.გზა გააცანით მას ინფორმაციის გადაცემის სხვადასხვა გზები.

გვაქვს თუ არა საკმარისი თამაშები და სათამაშოები ჩვენს ჯგუფში?საკმაოდ : რბილი, პლასტიკური, როლური თამაშების ატრიბუტებით; სხვადასხვა სამშენებლო კომპლექტი, პირამიდები, შესაკრავები და მაქმანები; დიდაქტიკური თამაშები და საგანმანათლებლო თამაშები, თამაშები, თამაშები, თამაშები. ბევრი და განსხვავებული, ყველა მათგანი მიზნად ისახავს მხოლოდ იმის უზრუნველსაყოფად, რომ პატარა კაცი გაიზარდოს და განვითარდეს.

ასე რომ არაუშავს : ყველა ბავშვი პოულობს თავისთვის ღირსეულ პროფესიას. მაგრამმრავალმხრივი თამაშები არ გამორიცხავს იმ ფაქტს, რომ თითოეული სათამაშო და თამაში ასრულებს შეზღუდული რაოდენობის ფუნქციებს(ყველაზე ხშირად 2-3) .

მაგრამ არის ერთი თამაში, რომელიც უფრო დეტალურად უნდა იყოს განხილული და ზუსტად მისი მრავალფეროვნებისა და ამავე დროს სიმარტივის გამო - ეს არის კომპლექსი, რომელიც შეიცავს გეომეტრიული ფიგურების ერთობლიობას, რომელთაგან თითოეული შეიძლება ხასიათდებოდეს ოთხით.თვისებები : ფერი, ფორმა, ზომა და სისქე - და სრულად, ეს ოთხივე თვისება სრულად აღწერს კონკრეტულ ფიგურას. წვრილი, დიდი, წითელი წრე მხოლოდ ერთია, სხვა მსგავსი არ არსებობს.

ეს არის დიენეშის ლოგიკური ბლოკები.

ლოგიკური ბლოკები გამოიგონა უნგრელმა მათემატიკოსმა და ფსიქოლოგმა ზოლტან გიენესმა. Dienesh ბლოკებით თამაშები ხელმისაწვდომია და ვიზუალურად აცნობს ბავშვებს საგნების ფორმას, ფერს და ზომას და მათემატიკურ ცნებებს. დაახლოებით 7 წელია ვიყენებ მათ ჩემს საქმიანობაში და მოვამზადე ბავშვების ჯგუფი, რომლებიც იყენებდნენ ლოგიკურ ბლოკებს და მათ სტანდარტებს.

რა არის Dienes ბლოკები?

დიენეშის ბლოკები უნივერსალური საგანმანათლებლო თამაშია.

Dienesh ლოგიკური ბლოკები არის 48 გეომეტრიული ნაკრებიფიგურები :

ა) ოთხი ფორმა(წრეები, სამკუთხედები, კვადრატები, მართკუთხედები) ;

ბ) სამი ფერი(წითელი, ლურჯი და ყვითელი ფიგურები) ;

გ) ორი ზომა(დიდი და პატარა ფიგურები) ;

დ) ორი სახის სისქე(სქელი და თხელი ფიგურები) .

ყველაზე საინტერესო ის არის, რომ ნაკრებში არც ერთი იდენტური ფიგურა არ არის. თითოეული გეომეტრიული ფიგურა ხასიათდება ოთხითნიშნები : ფორმა, ფერი, ზომა, სისქე.

რას ავითარებს Dienesh ბლოკები?

ბლოკები ბავშვებში ავითარებს ლოგიკურ და ანალიტიკურ აზროვნებას (ანალიზი, შედარება, კლასიფიკაცია, განზოგადება, კრეატიულობა, ასევე აღქმა, მეხსიერება, ყურადღება დაფანტაზია . დიენეშის ბლოკებით თამაშისას ბავშვი ასრულებსსხვადასხვა არსებითი ქმედებები(ჯგუფდება ატრიბუტის მიხედვით, აყალიბებს რიგებს მოცემული ალგორითმის მიხედვით) .

რა ასაკში შეიძლება ბლოკებით თამაში?

Dienesha ბლოკები განკუთვნილია სამიდან 10 წლამდე ბავშვებისთვის. პრაქტიკაში, შეგიძლიათ ბლოკები აჩუქოთ ბავშვებს 2 წლიდან. წლები. ალბომის გამოყენება პატარებისთვის.

დასაწყისისთვის ბავშვებს ვაცნობ ბლოკებს. მე მათ წინ ვდებ კომპლექტს და ბავშვებს ვაძლევ თამაშის საშუალებასდეტალები : შეეხეთ, დაალაგეთ, გეჭიროთ ხელში.

1. იპოვეთ ერთი ფერის ყველა ფორმა (არ არის იგივე ფერი, როგორც ეს(აჩვენეთ, მაგალითად, ყვითელი ფიგურა) . შემდეგ შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს აჩვენოს ყველა სამკუთხა ფორმის ბლოკი(ან ყველა დიდი ფიგურა და ა.შ.) .

2. მიეცით დათვს ყველა ლურჯი ფიგურა, კურდღლის ყვითელი და თაგვის წითელი; შემდეგ ფორმებს ვანაწილებთ ზომის, ფორმის, სისქის მიხედვით.

3. რა ფერისაა ეს ფიგურა (ფორმა, ზომა, სისქე?

4. რამდენიმე ფიგურა დევს ბავშვის თვალწინ, რომლებიც საჭიროებს დამახსოვრებას, შემდეგ კი ერთი ფიგურა ქრება ან იცვლება ახლით, ან ორი ფიგურა იცვლება. ბავშვმა უნდა შეამჩნიოს ცვლილებები.

5. ყველა ფიგურა მოთავსებულია ჩანთაში. სთხოვეთ თქვენს შვილს შეეხოს ყველა მრგვალ ბლოკს(ყველა დიდი ან მთლიანად მსუქანი) . ასევე შესაძლებელია ყველა ფიგურის დახასიათება ერთი ან რამდენიმე მახასიათებლის მიხედვით. ან ასახელებს ფორმას, ზომას ან სისქეს ჩანთიდან ამოღების გარეშე.

6. დაალაგეთ სამი ფორმა. ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რომელია ზედმეტი და რა პრინციპით(ფერის, ფორმის, ზომის ან სისქის მიხედვით) .

7. იპოვეთ ფიგურები, რომლებიც ერთნაირია ფერით, მაგრამ არა ერთნაირი ფორმის, ან ერთნაირი ფორმის, მაგრამ არა ერთნაირი ფერის.

8. გააგრძელეთ ჯაჭვი, მონაცვლეობით ბლოკებიყვავილობის : წითელი, ყვითელი, წითელი, ყვითელი(შეიძლება განსხვავდებოდეს ფორმის, ზომისა და სისქის მიხედვით) .

9. დაალაგეთ ჯაჭვი ისე, რომ ახლოს არ იყოს ერთი და იგივე ფორმისა და ფერის ფიგურები(ფერისა და ზომის მიხედვით; ზომისა და ფორმის, სისქის და ფერის მიხედვით და ა.შ.) . თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაალაგოთ ფიგურები ისე, რომ თითოეული ერთმანეთისგან განსხვავდებოდეს ფერით, ფორმით, ზომით

10. დაალაგეთ ჯაჭვი ისე, რომ მახლობლად იყოს ერთი და იგივე ზომის, მაგრამ განსხვავებული ფორმის ფიგურები და ა.შ. ან დაალაგეთ ჯაჭვი ისე, რომ იქვე იყოს იმავე ფერის და ზომის, მაგრამ განსხვავებული ფორმის ფიგურები.(იგივე ზომა, მაგრამ განსხვავებული ფერები) .

მე მივეცი მხოლოდ თამაშები ამ ბლოკებით, ფაქტობრივად, თამაშების ძალიან დიდი რაოდენობაა. ბლოკებს ვიყენებ როგორც კლასებში, ასევე ბავშვებთან ინდივიდუალურ მუშაობაში.

ვ.ვოსკობოვიჩი და მისი"ზღაპრის ლაბირინთები" .

ვიაჩესლავ ვოსკობოვიჩი არის გამომგონებელი, რომელმაც მოიფიქრა 50-ზე მეტი დამხმარე საშუალება ბავშვის გონებრივი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის. პერესტროიკის დროს, როცა მაღაზიებში ეძებდა რაიმე სახის საგანმანათლებლო სათამაშოებს თავისი ორი შვილისთვის და ვერაფერს იპოვა შესაფერისად, გადაწყვიტა თავად მოეგონებინა და გაეკეთებინა თამაში. ყველაფერს ხელით ურტყამდა და ურტყამდა. ის არ აკოპირებდა სხვის ნივთებს და ამიტომაც მისმა ახალმა თამაშებმა გამოიწვია ასეთი ინტერესი. ვოსკობოვიჩის პირველი მოვლენები კონსტრუქციული ხასიათისა იყო - ეს იყო რაიმე სახის ბუნების ძიება. გავაცნობიერე, რომ დავალებები და სავარჯიშოები ბავშვებისთვის ისეთი საინტერესო არ არის, როგორც თამაშები, შემოქმედებითად მივუდექი ამ საკითხს და გავაერთიანე ჩემი იდეები თამაშის მომენტებთან.

მისი თამაშები ასწავლის მოდელირებას, მთლიანს მის ნაწილთან დაკავშირებას და აზროვნების, მეხსიერების, ყურადღების და კრეატიულობის განვითარებას. ვიაჩესლავ ვადიმოვიჩმა არა მხოლოდ თავისი წვლილი შეიტანა ალტერნატიულ პედაგოგიკაში, არამედ შექმნა საგანმანათლებლო თამაშების ახალი ერა. ახლა შეიქმნა დიდი რაოდენობით ბავშვთა დაწესებულებები, რომლებიც მუშაობენ მის მიხედვითტექნოლოგიები .

რა გამოარჩევს ვოსკობოვიჩის თამაშებს ყველასგან?

ვოსკობოვიჩის საგანმანათლებლო თამაშები აქვს რამდენიმემახასიათებლები :

1. თამაშის მონაწილეთა ფართო ასაკობრივი დიაპაზონი.

3 და 7 წლის ბავშვებს, ისევე როგორც სკოლის მოსწავლეებს, შეუძლიათ ითამაშონ იგივე თამაში, რადგან მარტივ ფიზიკურ მანიპულაციას ემატება მუდმივად უფრო რთული განვითარების კითხვებისა და შემეცნებითი ამოცანების სისტემა.

2. თამაშების მრავალფუნქციურობა.

შეუძლია დიდი რაოდენობის ამოხსნასაგანმანათლებლო დავალებები, თავისთვის არ იცის, ბავშვი ითვისებს ციფრებს და ასოებს, ახსოვს ფერები და ფორმები, სწავლობს დათვლას, სივრცეში ნავიგაციას, ავარჯიშებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს, აუმჯობესებს მეტყველებას, ყურადღებას, მეხსიერებას,ფანტაზია .

3. თამაშის ამოცანებისა და სავარჯიშოების ცვალებადობა.

თითოეულ თამაშს აქვს დიდი რაოდენობასხვადასხვა თამაშის ამოცანები და სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს ერთის ამოხსნასსაგანმანათლებლო დავალება .

4. ყოველი თამაშის კრეატიულობა.

საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვებსაც და უფროსებსაც აძლევს შესაძლებლობას გამოიგონონ და განახორციელონ თავიანთი გეგმები რეალობაში.

ტექნიკა წყვეტს შემდეგსდავალებები :

- ბავშვის შემეცნებითი ინტერესის განვითარება, ახალი საგნების სწავლის სურვილი და მოთხოვნილება.

- დაკვირვების განვითარება, კვლევითი მიდგომა გარემომცველი რეალობის ფენომენებთან და ობიექტებთან.

- განვითარებაფანტაზია აზროვნების კრეატიულობა (მოქნილად, ორიგინალურად აზროვნების უნარი, ჩვეულებრივი ობიექტის ახალი კუთხით დანახვის უნარი).

- ჰარმონიული, დაბალანსებული განვითარება ბავშვებში ემოციურად.ფიგურალური და ლოგიკური პრინციპები .

- ძირითადი იდეების ჩამოყალიბება (ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, მათემატიკური, მეტყველების უნარები.

- პედაგოგიური პროცესის აგება, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვების ინტელექტუალურ და შემოქმედებით განვითარებას თამაშში.

გადაჭრის მიხედვითსაგანმანათლებლო ამოცანები, ვოსკობოვიჩის ყველა თამაში შეიძლება დაიყოს 3-ადჯგუფები :

- თამაშები, რომლებიც მიმართულია ლოგიკურ და მათემატიკურ განვითარებაზე.

ამ თამაშების მიზანია გონებრივი ოპერაციების განვითარება, თამაშის მოქმედებები კი რიცხვებით, გეომეტრიული ფორმებითა და ობიექტების თვისებებით მანიპულირებაა.

- თამაშები ასოებით, ბგერებით, შრიფტებით და სიტყვებით.

ამ თამაშებში ბავშვი ასოებით ხსნის ლოგიკურ ამოცანებს, ადგენს შრიფტებს და სიტყვებს და ეწევა სიტყვების შექმნას.

- უნივერსალური თამაშის საგანმანათლებლო ინსტრუმენტები. ისინი შეიძლება იყოს მასალა თამაშებისა და სასწავლო საშუალებებისთვის. თამაშზე დაფუძნებული სასწავლო ინსტრუმენტები ქმნის კომფორტულ პირობებს მასწავლებლის მუშაობისთვის და ბავშვებს სიამოვნებას მოაქვს.

თამაშების ორგანიზებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ იისფერი ტყის ზღაპრის მეთოდები ან ცნობილი ზღაპრების ადაპტირება. ამოცანებს აყენებს არა ზრდასრული, არამედ ზღაპრის პერსონაჟი. სიუჟეტი შეიძლება მოიცავდეს ერთ თამაშს ან აერთიანებს რამდენიმე ნაცნობ თამაშს. ვოსკობოვიჩის თამაშები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთობლივ, დამოუკიდებელ აქტივობებში და ასევე ინტეგრირებული სხვა აქტივობებთან. სასწავლო დავალება წარმოდგენილია თამაშის სახით. განმავითარებელი თამაშის სიტუაციაში ჩნდება შინაგანი მოთხოვნილება შეიძინოს ახალი ცოდნა და მოქმედების მეთოდები.

საგანმანათლებლო თამაშებში(ეს მათი მთავარი მახასიათებელია) ახერხებს სწავლის ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპი - მარტივიდან რთულამდე - შეუთავსოს შემოქმედებითი საქმიანობის ძალზე მნიშვნელოვან პრინციპს დამოუკიდებლად შესაძლებლობების მიხედვით, როდესაც ბავშვს შეუძლია ამაღლდეს"ჭერი" თქვენი შესაძლებლობები.

განმავითარებელიტექნოლოგიები მე მას დიდი ხანია ვიყენებ ჩემს საქმიანობაში, დავამთავრე ბავშვების ჯგუფი, რომელთა სწავლებაც გამოვიყენე ლოგიკური ბლოკები და მათი სტანდარტები, საგანმანათლებლო თამაშები ბ.პ.ნიკიტინის, ვ.ვ.ვოსკობოვიჩის მიერ. საგანმანათლებლო თამაშები არ მოითმენს იძულებას და ქმნის თავისუფალი და მხიარული შემოქმედების ატმოსფეროს.

„მუსიკოთერაპია საბავშვო ბაღში“.

დღეს მკვეთრად იზრდება სხვადასხვა ფორმის ფსიქო-ემოციური აშლილობის მქონე ბავშვების რიცხვი. ტელევიზორებითა და კომპიუტერებით შემოფარგლებით ბავშვები ნაკლებად ურთიერთობენ უფროსებთან და თანატოლებთან, მაგრამ სწორედ კომუნიკაცია ამდიდრებს სენსორულ სფეროს.

მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლის შემდეგ დავასკვენით, რომ მუსიკასთან ურთიერთობა ბავშვებისთვისაც ძალიან აუცილებელია.

მუსიკალური თერაპია სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ცხოვრებაში ერთ-ერთი ყველაზე პერსპექტიული სფეროა. ეს ხელს უწყობს ბავშვების ფსიქოფიზიკური ჯანმრთელობის გამოსწორებას მათი ცხოვრების პროცესში, შესაძლებელს ხდის მუსიკის გამოყენებას, როგორც ბავშვის მდგომარეობის ჰარმონიზაციის უზრუნველსაყოფად, დაძაბულობის განმუხტვას, დაღლილობას და ემოციური ტონის ამაღლებას.

ჩვენს საბავშვო ბაღში მთელი დღე მუსიკას ვუსმენთ. ეს არ ნიშნავს, რომ ის მუდმივად ჟღერს. მუსიკას უსმენენ დოზებით, დღის დროის, აქტივობის ტიპისა და განწყობის მიხედვით.

დილით ჩავრთავთ მზიან, მაჟორიტარულ კლასიკურ მუსიკას, კარგ სიმღერებს კარგი ტექსტებით.

დასვენებისთვის, სტრესის მოსახსნელად, დღის ძილში სასიამოვნო ჩაძირვისთვის - მშვიდი მელოდიური კლასიკური დათანამედროვე დამამშვიდებელი მუსიკა, ბუნების ხმები, ზღვის ხმა. ბავშვები ამშვიდებენ და ისვენებენ ქვეცნობიერის დონეზე. მშვიდი, ნაზი, მსუბუქი, მხიარული მუსიკა ხელს უწყობს გაღვიძებას. ბავშვებისთვის უფრო ადვილი და მშვიდია სრული დასვენების მდგომარეობიდან აქტიურ აქტივობაზე გადასვლა.

არიან აქტიურები(მოტორული იმპროვიზაცია მუსიკის შესაბამის ხასიათზე) და პასიური(დამამშვიდებელი მელოდიის მოსმენა ან ფონური მუსიკის სახით)

სწორად მოსმენაშერჩეული მუსიკა ფსიქო-ტანვარჯიშის ეტიუდების შესრულებით ზრდის ბავშვების იმუნიტეტს, ამცირებს დაძაბულობას და გაღიზიანებას, თავის ტკივილს, აღადგენს მშვიდ სუნთქვას, ხელს უწყობს ჯანმრთელობას, აუმჯობესებს კეთილდღეობას და ამაღლებს განწყობას.

როგორ შევამციროთ შფოთვისა და გაურკვევლობის გრძნობა?

ამაში დაგეხმარებათ ძირითადი მელოდიები საშუალოზე დაბალი ტემპით. ეთნიკური კომპოზიციები დაკლასიკური : შოპენი "მაზურკა", შტრაუსი "ვალსი", რუბინშტეინი "მელოდიები".

როგორ შევამციროთ ნერვული აგზნება? ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის სასარგებლოა მშვიდი, წყნარი მუსიკის ხშირად და ხანგრძლივად მოსმენა. ბახის „კონტატა 2“, ბეთჰოვენის „მთვარის სონატა“ და ა.შ. მშვიდობა გინდა? ფლეიტის, ვიოლინოსა და ფორტეპიანოს ხმებს დამამშვიდებელი ეფექტი აქვს. ბუნების ხმებს დამამშვიდებელი ეფექტი აქვს.

კლასიკური : ვივალდის, შუბერტის "ავე მარია", ბრამსის "იავნანა" ნაწარმოებები. აგრესიულობისა და დაუმორჩილებლობის შესამცირებლად.

კლასიკური : ბახის "იტალიური კონცერტი", მოცარტი "სიმფონია No40", ჰაიდნი "გამომშვიდობების სიმფონია"

აღმზრდელი: ისკრა ვიქტორია ვასილიევნა რ.პ. უსტ-აბაკანი, 2018 მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება. საბავშვო ბაღი "Ცისარტყელა"

"თამაში არის გზა ბავშვებისთვის, რათა გაიგონ სამყარო, რომელშიც ისინი ცხოვრობენ და რომლის შეცვლასაც მათ მოუწოდებენ." ᲕᲐᲠ. მწარე.

სათამაშო ტექნოლოგიები ფართოდ გამოიყენება სკოლამდელ ასაკში, რადგან ამ ასაკში თამაში წამყვანი საქმიანობაა ამ პერიოდში. სათამაშო ტექნოლოგიების დახმარებით აქტივობებში ბავშვებს უვითარდებათ გონებრივი პროცესები.

სათამაშო ტექნოლოგიის მთავარი მიზანია შექმნას სრულფასოვანი მოტივაციური საფუძველი საქმიანობის უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირებისთვის, რაც დამოკიდებულია სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის პირობებზე და ბავშვების განვითარების დონეზე.

მისი ამოცანები:

მიაღწიეთ მოტივაციის მაღალ დონეს, ცოდნისა და უნარების შეძენის გაცნობიერებულ მოთხოვნილებას ბავშვის საკუთარი აქტივობით.

აირჩიეთ საშუალებები, რომლებიც ააქტიურებენ ბავშვების საქმიანობას და ზრდის მათ ეფექტურობას.

თამაშის პედაგოგიური ტექნოლოგია არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზება სხვადასხვა პედაგოგიური თამაშების სახით. ეს არის მასწავლებლის თანმიმდევრული აქტივობა: თამაშების შერჩევაში, განვითარებაში, მომზადებაში; ბავშვების ჩართვა თამაშებში; თავად თამაშის განხორციელება; სათამაშო საქმიანობის შედეგების შეჯამება.

სათამაშო ტექნოლოგიები მჭიდრო კავშირშია საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან.

სათამაშო ტექნოლოგია მიმართული უნდა იყოს შემდეგი პრობლემების გადაჭრაზე:

• დიდაქტიკური მიზანი დგინდება ბავშვებისთვის სათამაშო დავალების სახით;
• საქმიანობა ექვემდებარება თამაშის წესებს;
• მის საშუალებად გამოიყენება სასწავლო მასალა;
• აქტივობაში შედის შეჯიბრის ელემენტი, რომელიც დიდაქტიკური ამოცანას თამაშად აქცევს;
• დიდაქტიკური დავალების წარმატებით შესრულება დაკავშირებულია თამაშის შედეგთან.

ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობის თამაშის ფორმა იქმნება თამაშის მოტივაციის შედეგად, რომელიც მოქმედებს როგორც ბავშვების სწავლის წახალისებისა და სტიმულირების საშუალება.

თამაში არის ადამიანის ჩაძირვის ყველაზე თავისუფალი ფორმა რეალურ ან (წარმოსახვითი)რეალობა, რათა შეისწავლოს იგი, გამოავლინოს საკუთარი "ᲛᲔ" , კრეატიულობა, აქტიურობა, დამოუკიდებლობა, თვითრეალიზაცია.

თამაშს აქვს შემდეგი ფუნქციები: ხსნის დაძაბულობას და ხელს უწყობს ემოციურ განთავისუფლებას; ეხმარება ბავშვს შეცვალოს დამოკიდებულება საკუთარი თავის და სხვების მიმართ, შეცვალოს კომუნიკაციის მეთოდები და გონებრივი კეთილდღეობა.

თამაშის ტექნოლოგია მოიცავს:

• თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ავითარებს საგნების დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობის უნარს;
• თამაშების ჯგუფები ობიექტების განზოგადების მიზნით გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით;
• თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ რეალური და არარეალური ფენომენების გარჩევის უნარი;
• თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ თვითკონტროლს, სიტყვებზე რეაქციის სიჩქარეს, გამომგონებლობას და ა.შ.

თამაში ააქტიურებს სათამაშო აქტივობებში მონაწილეთა ფსიქოლოგიურ პროცესებს: ყურადღებას, დამახსოვრებას, ინტერესს, აღქმას და აზროვნებას.

თამაშში შესაძლებელია ყველას ჩართვა აქტიურ მუშაობაში აქტივობის ეს ფორმა ეწინააღმდეგება პასიურ მოსმენას და კითხვას. თამაშის დროს ინტელექტუალურად პასიური ბავშვი თავისუფლად დაასრულებს მისთვის სრულიად მიუწვდომელ სამუშაოს ნორმალურ სიტუაციაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წამყვანი საქმიანობაა თამაში.

ფსიქოლოგები სკოლამდელ ასაკში თამაშს განიხილავენ, როგორც აქტივობას, რომელიც განსაზღვრავს ბავშვის გონებრივ განვითარებას, როგორც წამყვან საქმიანობას, რომლის დროსაც წარმოიქმნება გონებრივი ახალი წარმონაქმნები.

პედაგოგიური თამაშების სახეები ძალიან მრავალფეროვანია.

ისინი შეიძლება განსხვავდებოდეს:

• საქმიანობის ტიპის მიხედვით - მოტორული, ინტელექტუალური, ფსიქოლოგიური და ა.შ.;
• პედაგოგიური პროცესის ბუნებით – სწავლება, სასწავლო, საკონტროლო, შემეცნებითი, საგანმანათლებლო, განმავითარებელი, დიაგნოსტიკური.
• სათამაშო მეთოდოლოგიის ბუნებით - თამაშები წესებით; თამაშები თამაშის დროს დადგენილი წესებით; თამაში, სადაც წესების ერთი ნაწილი მითითებულია თამაშის პირობებით და დადგენილია მისი პროგრესის მიხედვით.
• შინაარსის მიხედვით - მუსიკალური, მათემატიკური, ლოგიკური და ა.შ.
• სათამაშო ტექნიკით - მაგიდის, კომპიუტერული, თეატრალური, როლური და ა.შ.

სათამაშო ტექნოლოგიის მთავარი კომპონენტია მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის პირდაპირი, სისტემატური კომუნიკაცია.

თამაშის საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ღირებულება დამოკიდებულია:

• თამაშის მეთოდების ცოდნა
• მასწავლებლის პროფესიული უნარები სხვადასხვა სახის თამაშების ორგანიზებასა და მართვაში
• ასაკისა და ინდივიდუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

სათამაშო ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო პროცესში ვიყენებ დიდ კეთილგანწყობას, ვცდილობ, გავუწიო ემოციური მხარდაჭერა, შევქმნა ხალისიანი გარემო და წავახალისო ბავშვის ნებისმიერი გამოგონება და ფანტაზია. მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება თამაში ბავშვის განვითარებისთვის და უფროსებთან თანამშრომლობის პოზიტიური ატმოსფეროს შესაქმნელად.

თავიდან სათამაშო ტექნოლოგიებს ვიყენებდი სათამაშო მომენტებად. სათამაშო მომენტები ძალიან მნიშვნელოვანია პედაგოგიურ პროცესში, განსაკუთრებით ბავშვების ბავშვთა დაწესებულებაში ადაპტაციის პერიოდში. ოთხიდან ხუთ წლამდე ბავშვებთან მუშაობა, ჩემი მთავარი ამოცანაა განვავითარო ემოციური კონტაქტი, ბავშვების ნდობა მასწავლებლის მიმართ, მასწავლებელში ნახოს კეთილი ადამიანი, მუდამ დახმარებისთვის მზად, თამაშში საინტერესო პარტნიორი. ვიყენებ ფრონტალურ სათამაშო სიტუაციებს ისე, რომ არცერთმა ბავშვმა არ იგრძნოს ყურადღება. ეს ისეთი თამაშებია "მრგვალი ცეკვები" , "Დაჭერა, მისწრება" .

ჩემს საქმიანობაში ყოველდღიურად ვიყენებ სათამაშო მომენტებს კლასებში, ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში, სეირნობაში, სხვადასხვა თამაშების დროს: ეს არის თითის ტანვარჯიში პოეტური და სათამაშო ფორმით და არტიკულაციური ტანვარჯიში, როლური თამაშები, დიდაქტიკური თამაშები, გარე თამაშები. , თამაშები დაბალი მობილურობა, მეტყველების თამაშები და ამოცანები კარგად ავითარებს ბავშვის მეტყველებას და ემზადება სკოლაში წარმატებული სწავლისთვის

სათამაშო მომენტები უნდა იყოს წარმოდგენილი ბავშვთა ყველა სახის საქმიანობაში: სამუშაო და თამაში, საგანმანათლებლო აქტივობები და თამაში, ყოველდღიური საყოფაცხოვრებო აქტივობები, რომლებიც დაკავშირებულია რეჟიმის განხორციელებასთან და თამაშთან.

უკვე ადრეულ ბავშვობაში ბავშვს აქვს უდიდესი შესაძლებლობა თამაშში და არა სხვა საქმიანობაში, იყოს დამოუკიდებელი, საკუთარი შეხედულებისამებრ დაუკავშირდეს თანატოლებს, აირჩიოს სათამაშოები და გამოიყენოს სხვადასხვა საგნები, გადალახოს გარკვეული სირთულეები, რომლებიც ლოგიკურად არის დაკავშირებული. თამაშის სიუჟეტი, მისი წესები.

მაგალითად: მე ვიყენებ თამაშის სიტუაციას "ვის შეუძლია თავისი ფიგურა სათამაშო ჭიშკრისკენ უფრო სწრაფად გააგოროს?"

ბავშვები ასკვნიან, რომ მკვეთრი კუთხეები ხელს უშლის კუბის და კვადრატის გორებას: „ბურთი გორავს, მაგრამ კუბი არა, შემდეგ ჩვენ ვამაგრებთ ამას კვადრატისა და წრის დახატვით“.

ასეთი სათამაშო ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს აღქმის განვითარებას.

საგანმანათლებლო თამაშების ტექნოლოგია B.P. ნიკიტინა:

თამაშის აქტივობის პროგრამა შედგება საგანმანათლებლო თამაშების ნაკრებისგან, რომელიც მთელი თავისი მრავალფეროვნებით ეფუძნება ზოგად იდეას და აქვს დამახასიათებელი ნიშნები.

თითოეული თამაში არის პრობლემების ნაკრები, რომელსაც ბავშვი წყვეტს კუბების, აგურის, მუყაოს ან პლასტმასისგან დამზადებული კვადრატების, მექანიკური დიზაინერის ნაწილების და ა.შ. თავის წიგნებში ნიკიტინი გთავაზობთ საგანმანათლებლო თამაშებს კუბებით, შაბლონებით, მონტესორის ჩარჩოებით და ჩანართებით, გეგმებითა და რუქებით, კვადრატებით, კომპლექტებით. "გამოცნობის თამაში" , "წერტილები" , "საათობით" , თერმომეტრი, აგური, კუბურები, სამშენებლო კომპლექტები.

ბავშვები თამაშობენ ბურთებით, თოკებით, რეზინის ზოლებით, კენჭებით, თხილით, საცობებით, ღილებით, ჯოხებით და ა.შ. და ასე შემდეგ. საგნებზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო თამაშები არის სამშენებლო, შრომითი და ტექნიკური თამაშების საფუძველი და ისინი პირდაპირ კავშირშია ინტელექტთან.

სათამაშო ტექნოლოგიები ხელს უწყობს მეხსიერების განვითარებას, რომელიც, ისევე როგორც ყურადღება, თანდათან ხდება ნებაყოფლობითი. თამაშები, როგორიცაა "Მაღაზია" "ქალიშვილები და დედები" "დაიმახსოვრე სურათი" .

სათამაშო ტექნოლოგიები ხელს უწყობს ბავშვის აზროვნების განვითარებას. როგორც ვიცით, ბავშვის აზროვნების განვითარება ხდება მაშინ, როდესაც ის ეუფლება აზროვნების სამ ძირითად ფორმას: ვიზუალურ-ეფექტურს, ვიზუალურ-ფიგურალურ და ლოგიკურს. ვიზუალურად ეფექტური არის აზროვნება მოქმედებაში. ის ვითარდება სათამაშო ტექნიკისა და სწავლების მეთოდების გამოყენების პროცესში მოქმედებების, საგნებითა და სათამაშოებით თამაშების განხორციელებისას. ფიგურული აზროვნება - როდესაც ბავშვმა ისწავლა შედარება, ხაზს უსვამს ობიექტებში ყველაზე არსებითს და შეუძლია განახორციელოს თავისი ქმედებები, ფოკუსირება მოახდინოს არა სიტუაციაზე, არამედ ფიგურალურ იდეებზე. ბევრი დიდაქტიკური თამაში მიზნად ისახავს წარმოსახვითი და ლოგიკური აზროვნების განვითარებას. ლოგიკური აზროვნება ყალიბდება ბავშვს მსჯელობის, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის პოვნისა და დასკვნების უნარის სწავლების პროცესში.

ბუნებრივია, სათამაშო ტექნოლოგიების ინტეგრირებული გამოყენება სხვადასხვა მიზნებისთვის ეხმარება ბავშვის სკოლაში მომზადებას. სკოლისთვის ინტელექტუალური მზაობის ფორმირების პრობლემებს წყვეტს თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს გონებრივი პროცესების განვითარებას, ასევე სპეციალური თამაშებით, რომლებიც ავითარებენ ელემენტარულ მათემატიკურ ცნებებს სკოლამდელ ბავშვში, აცნობენ მას სიტყვების ბგერის ანალიზს და ამზადებენ ხელს წერის დაუფლებისთვის.

ამრიგად, სათამაშო ტექნოლოგიები მჭიდროდ არის დაკავშირებული საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან.

თამაშის თერაპიის მიზანია არა ბავშვის შეცვლა ან მისი გადაკეთება, არა რაიმე განსაკუთრებული ქცევითი უნარების სწავლება, არამედ მისცეს შესაძლებლობა. "ცხოვრება" თამაშში, სიტუაციები, რომლებიც აღაგზნებს მას ზრდასრული ადამიანის სრული ყურადღებით და თანაგრძნობით.

თუ ბავშვები სისტემატურად ერთვებიან სათამაშო თერაპიაში, ისინი იძენენ ქცევის კონტროლის უნარს. მათ სათამაშო აქტივობებში დომინირებს სიუჟეტზე დაფუძნებული როლური თამაშები, რომლებიც ასახავს ადამიანების ურთიერთობებს. სათამაშო თერაპიის ერთ-ერთ ეფექტურ სახეობად გამოიყენება ხალხური თამაშები თოჯინებით, საბავშვო რითმები, მრგვალი ცეკვები და ხუმრობები.

ხალხური თამაშების გამოყენება პედაგოგიურ პროცესში "კატები და თაგვები" , "Დახუჭობანა" , "Უსინათლო კაცის ხრიკი" ჩემს საქმიანობაში ვახორციელებ არა მხოლოდ სათამაშო ტექნოლოგიების საგანმანათლებლო და განმავითარებელ ფუნქციებს, არამედ სხვადასხვა საგანმანათლებლო ფუნქციებს: ამავდროულად ვაცნობ მოსწავლეებს ხალხურ კულტურას. ეს არის საბავშვო ბაღის საგანმანათლებლო პროგრამის მნიშვნელოვანი კომპონენტი.

სათამაშო ტექნოლოგიის გამოყენება თეატრალური აქტივობებისთვის მეხმარება გავამდიდრო ბავშვები ზოგადად ახალი შთაბეჭდილებებით, ცოდნით, უნარებით, უვითარდება ინტერესი ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ, აყალიბებს დიალოგურ, ემოციურად მდიდარ მეტყველებას, ააქტიურებს ლექსიკას და ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის მორალურ და ესთეტიკურ განათლებას. .

ნათქვამის შეჯამებით მინდა დავასკვნათ, რომ სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება ჩემს პედაგოგიურ საქმიანობაში ხელს უწყობს სასწავლო პროცესის ხარისხზე გავლენის მოხდენას, ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ეფექტურობის გაზრდას და განათლების უარყოფითი შედეგების მოცილებას.

სათამაშო აქტივობები მიმდინარეობს ძალიან ცოცხალი, ემოციურად ხელსაყრელ ფსიქოლოგიურ გარემოში, კეთილგანწყობის, თავისუფლების, თანასწორობის ატმოსფეროში, პასიური ბავშვების იზოლაციის არარსებობის პირობებში. სათამაშო ტექნოლოგიები ბავშვებს ეხმარება მოდუნებაში და თავდაჯერებულობის მოპოვებაში. როგორც გამოცდილება გვიჩვენებს, სათამაშო სიტუაციაში მოქმედებისას, რომელიც ახლოსაა რეალურ ცხოვრების პირობებთან, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უფრო ადვილად სწავლობენ ნებისმიერი სირთულის მასალას.

ამგვარად, იმის გაგებით, რომ თამაში მნიშვნელოვანი აქტივობაა სკოლამდელ ასაკში, ვცდილობ ის მოვაწყო ისე, რომ ყველა ბავშვმა, სანამ სკოლამდელი ბავშვობა გადის, შეძლოს შეიძინოს ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, რომლებიც მას მთელი ცხოვრების მანძილზე ექნება. და იმისდა მიხედვით, თუ როგორ ვასწავლი მას ადამიანებს შორის ურთიერთობების გადმოცემას, ის დაამყარებს რეალურ ურთიერთობებს.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. Kasatkina E.I. თამაში სკოლამდელი აღზრდის ცხოვრებაში. - მ., 2010 წ.
2. Kasatkina E.I. თამაშის ტექნოლოგიები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო პროცესში. //სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვა. - 2012. - No5.
3. Penkova L. A., Konnova Z. P. სათამაშო აქტივობის განვითარება სკოლამდელ ბავშვებში.
4. ანიკეევა ნ.პ. განათლება თამაშით/ნ. პ.ანიკეევა. - მოსკოვი, 1997. გვ. 5-6
5. Elistratova I. მოდით ვითამაშოთ თქვენთან ერთად. //ჩემი შვილი/მე. ელისტრატოვა. - No11. -2006წ. -თან ერთად. 22-30.
6. Zaporozhets A.V., Markova T.A. თამაში და მისი როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარებაში. - მოსკოვი, 1998 წ. 8-12.