თამაში-აქტივობა კულტურული და ჰიგიენური უნარების გასავითარებლად. გაკვეთილი კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაზე გაკვეთილის შენიშვნები ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაზე
გაკვეთილის შენიშვნები
უმცროსი სკოლამდელი ასაკი
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
შემუშავებულია გაკვეთილის ჩანაწერები
განმანათლებელი: ვლადიმიროვა A.Yu.
GBOU No296 საშუალო სკოლა
სტრუქტურული ერთეული
სკოლამდელი განათლების განყოფილებები
ფრუნზენსკის რაიონი
პეტერბურგი
გაკვეთილის შენიშვნები
ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება
უმცროსი სკოლამდელი ასაკი
სამიზნე: კონტრასტული ზომის ობიექტების გარჩევის და შესაბამისი სიტყვებით აღნიშვნის უნარის გამომუშავება: დიდი, პატარა.
წრფეთა ჯგუფების ჩამოყალიბებისა და მათი რიცხვების გარჩევის უნარის გამომუშავება: ბევრი-ერთი, ერთი-ბევრი.
Დავალებები:
შეადარეთ სურათები გამოსახულებას „დიდი - პატარა“ და განასხვავეთ ისინი;
დაასახელეთ ობიექტების რაოდენობა: ერთი ან ბევრი;
ყურადღებით მოუსმინეთ მასწავლებელს და ისწავლეთ დავალებების შესრულება.
საგანმანათლებლო მიზნები:
გეომეტრიული ფორმების ცოდნის კონსოლიდაცია (წრე, კვადრატი, ოვალური, მართკუთხედი);
ივარჯიშეთ ორი ობიექტის (დიდი, პატარა) შედარებაში;
განმტკიცდეს კონცეფცია "ბევრი - ერთი";
განვითარების ამოცანები:
გაააქტიურეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება;
შეავსეთ ლექსიკა, შეიტანეთ ახალი სიტყვები მეტყველებაში;
ისწავლეთ ობიექტების ზომის განსაზღვრა.
საგანმანათლებლო დავალებები:
მასწავლებლის მოსმენის უნარის გამომუშავება;
მუშაობისას სიზუსტის გამომუშავება;
ასწავლეთ ბავშვებს ერთმანეთთან ურთიერთობა და ურთიერთობა.
მასალა გაკვეთილისთვის: ბარათები დიდი და პატარა დათვების გამოსახულებებით, ბარათები ტკბილეულის გამოსახულებით (დიდი, პატარა).
ბარათები სურათებით (ბევრი - ერთი), კუბურები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
გაკვეთილის დაწყებამდე მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაათბონ ხელები და გაიკეთონ მასაჟი ფიჭვის გირჩებით (ფიჭის გირჩები ხელში გაახვიეთ).
განმანათლებელი:
მე ვახვევ წრეებს ჩემი ფიჭვის გირჩით,
მე მას წინ და უკან ვატარებ.
ხელისგულს მოვკარი
თითქოს ნამსხვრევებს ვწმენდ.
ცოტას გავწურავ
როგორ იჭერს კატა თათს.
მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ჩვენთან დათვები მოვიდნენ. და ის გიწვევთ, რომ ნახოთ დიდი და პატარა დათვების სურათები. ჰკითხეთ ბავშვებს, რომელი დათვია დიდი და რომელი პატარა (პასუხობენ ბავშვები). მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს კანფეტით გაუმასპინძლდნენ დათვებს, უხსნის, რომ დიდ დათვს დიდი კანფეტი უნდა მიეცეს, პატარას კი - პატარა. და ბავშვებს ეკითხება: „რა კანფეტს მივცემთ დიდ დათვს? და რომელი პატარასთვის?” (ბავშვები პასუხობენ). შემდეგ მასწავლებელი სთავაზობს დათვებს კანფეტით მოექცეთ. მასწავლებელი აიღებს დიდ კანფეტს და ეკითხება ბავშვს: "ვის აჩუქებ?" თუ ბავშვი სწორ პასუხს ვერ გასცემს, მასწავლებელი თავად ათავსებს მას დიდი დათვის თათებზე.
გაკვეთილი გრძელდება 5-7 წუთი.
მომდევნო გაკვეთილის წინ (ბევრი - ერთი) ბავშვებს ეპატიჟებიან დაისვენონ და მათთან ერთად გაატარონ ფიზიკური ვარჯიში.
ფიზიკური ვარჯიში "ჩვენ ვმაღლდებით"
განმანათლებელი:
ჩვენ უფრო მაღლა ვდგავართ
სახურავებს ხელით ვაღწევთ.
ერთი-ორი - ადგა,
ერთი - ორი - ხელები ქვემოთ.
ფიზიკური დატვირთვის შემდეგ მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ საგნების გამოსახული სურათები: ერთი-ბევრი, ბევრი-ბევრი, ბევრი-რამდენიმე) და ესაუბრება მათ. შემდეგ მასწავლებელი ეპატიჟება ერთ-ერთ ბავშვს, მოათავსოს ერთი კუბი ყუთში, ხოლო მეორე ბავშვს ბევრი კუბიკი მოათავსოს.
თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები
აქ მოცემულია გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ. ეს გაკვეთილი დამწყებ მასწავლებლებს დაეხმარება გაიგონ, თუ როგორ უნდა ჩაატარონ გაკვეთილები სწორად...
უმცროს ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების გაკვეთილის შეჯამება. თემა: ობიექტების შედარება სიგანის მიხედვით "მოგზაურობა მდინარეებსა და ქუჩებზე"
პროგრამის შინაარსი საგანმანათლებლო მიზნები: განაგრძეთ ორი ობიექტის სიგანის შედარება, ივარჯიშეთ ორი ჯგუფის შედარება გადაფარვით, დან...
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში "მათემატიკური სარელეო რბოლა"
Dienesh ბლოკების, სამზარეულოს ჯოხების, ვოსკობოვიჩის კვადრატების გამოყენება FEMP-ის გაკვეთილზე...
თამაშის შეჯამება - გაკვეთილი
"მოდით დავეხმაროთ სიწმინდის ზღაპრულს"
დაასრულა: სვეტლანა ალექსანდროვნა შჩერბინინა
პირადი ჰიგიენის ნივთების შესახებ ცოდნის გარკვევა, ლოგიკისა და აზროვნების განვითარება
ბავშვებში ჩამოაყალიბონ წარმოდგენა პირადი ჰიგიენის წესების დაცვის მნიშვნელობის შესახებ;
ბავშვებთან კულტურული და ჰიგიენური უნარების გაძლიერება (ხელების, სახის დაბანა, ვარცხნა);
განავითარეთ სისუფთავე, სისუფთავე, ყურადღება
წინასწარი სამუშაოები:
ა.ბარტოს ლექსის „ბინძური გოგონას“, კ.ჩუკოვსკის „მოიდოდირის“ კითხვა, ვ.
სანერგე რითმების, ლექსების დამახსოვრება სისუფთავის, ჯანმრთელობის, ჰიგიენის ნივთების შესახებ;
გამოცანების გამოცნობა;
საუბრები თემაზე „ჩვენი კარგი მეგობრები“, „პირადი ჰიგიენა“;
მოდელირება "საპონი ბინძური ადამიანებისთვის"; ნახაზი "ნიმუში ცხვირსახოციზე", აპლიკაცია "სავარცხლები თოჯინებისთვის""
როლური თამაში "მაღაზია", "დალაქი";
ექსკურსია უფროს ჯგუფში;
მასალა და აღჭურვილობა:
სადემონსტრაციო მასალა: - ვიდეო, სათამაშოების ჩანთა;
დარიგებები: ბარათები ალგორითმებით, სავარცხლების სურათები, ფერადი ფანქრები, საპონი, სავარცხლები, შამპუნი, კბილის ჯაგრისი, კბილის პასტა, ცხვირსახოცი;
ბიჭებო, დღეს რომ გავიღვიძე, ჩემს საწოლზე ეს ყუთი დავინახე. მისი გახსნის შემდეგ მივიღე ვიდეო შეტყობინება სიწმინდის ფერიისგან. გსურთ მისი ყურება? მოდით შევხედოთ (იხილეთ შეტყობინების ნახვა).
ბავშვებო, რა დაემართა ფერიას?
(ბავშვების პასუხები)
ვინ აირია ყველაფერი ჯადოსნურ ბანაკში?
(ბავშვების პასუხები)
როგორ დავეხმაროთ ზღაპრულს?
(ბავშვების პასუხები)
რა თქმა უნდა, ყველაფერი უნდა გამოვასწოროთ. იმისათვის, რომ ყველაფერი გამოვასწოროთ, ყუთის შიგთავსი უნდა მოვაწესრიგოთ. Შეიძლება დავიწყოთ? (ბავშვების პასუხები)
(კოლოფიდან ვიღებთ ბარათებს ალგორითმებით).
ბიჭებო, ნახეთ სურათები. რას აჩვენებენ?
(ბავშვების პასუხები)
იმისათვის, რომ "სუფთა" ქვეყნის მაცხოვრებლებმა დაიმახსოვრონ, როგორ სწორად დაიბანონ ხელები (სახე), ჩვენ უნდა დავდოთ ბარათები სწორი თანმიმდევრობით (აღსრულება)
კარგად გააკეთე. ყველაფერი სწორად გააკეთე?
(ბავშვების პასუხები)
ახლა მოსახლეობას შეეძლება ხელების (სახის) სწორად დაბანა. რატომ არის საჭირო მათი გარეცხვა?
(ბავშვების პასუხები)
რა თქმა უნდა, იყოს სუფთა და ლამაზი. ახლავე გადავდოთ ის, რაც უკვე გავასწორეთ. ჩვენ ვაგრძელებთ ზღაპრის დახმარებას.
(ყუთიდან ამოვიღებთ ფურცლებს, რომლებზედაც დახატულია უკბილო სავარცხლები).
ბიჭებო, ნახეთ რა არის ეს ნახატები, როგორ გამოიყურება?
(ბავშვების პასუხები)
შეგახსენებთ, ფერიამ თქვა, რომ მოსახლეობამ თმის ვარცხნაც კი შეწყვიტა. რისთვის არის სავარცხელი?
(ბავშვების პასუხები)
როგორ ფიქრობთ, თმის მოწესრიგებისთვის ასეთი სავარცხლის გამოყენება შესაძლებელი იქნება?
(ბავშვების პასუხები)
რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ეს ნახატები სავარცხლებს დაემსგავსოს?
(ბავშვების პასუხები)
დავასრულოთ კბილების დახატვა. (ბავშვები ასრულებენ კბილების ნახატს ფანქრებით)
როგორი განსხვავებული გამოვიდა ყველას სავარცხლები. კარგად ბიჭებო. ჯარიმა. და ჩვენ დავასრულეთ ეს დავალება. ახლა მოსახლეობას შეეძლება თმის ვარცხნა. სავარცხლები ხელების დასაბანად გადავდოთ.
ყუთში კიდევ რაღაც დევს. რა არიან ეს ბიჭები? (გვიჩვენებს ყუთის შიგთავსს. შეიცავს სხვადასხვა ჰიგიენის საშუალებებს, სათამაშოებს, კუბებს)
(ბავშვების პასუხები)
მაგრამ რა არის აქ ცუდი? ბოროტი ფერია ყველანაირად ცდილობდა და ყველაფერი ერთმანეთში აირია. რა უნდა გაკეთდეს, რას ფიქრობთ ბიჭებო?
(ბავშვების პასუხები)
ჩვენ უნდა დაალაგოთ ყველაფერი. Როგორ გავაკეთო ეს?
(ბავშვების პასუხები)
ქვეყნის "ჭისტიულის" მაცხოვრებლებს სხეულის მოვლის საშუალებები ესაჭიროებათ. როგორ ავირჩიოთ ის, რაც გვჭირდება?
(ბავშვების პასუხები)
თქვენს მიერ შემოთავაზებული ვარიანტები კარგია. კიდევ ერთი წინადადება მაქვს. მე გთავაზობთ ორ გუნდად გაყოფას. Მეთანხმები? (ბავშვების პასუხები). იავასს ორ გუნდად გავყოფ. ერთ გუნდს დაერქმევა "სუფთა ლოყები", ხოლო მეორეს "სუფთა ხელები". ახლა თქვენ მორიგეობით ამოიღებთ ნივთებს ამ ჩანთიდან. ვინც წითელ ნივთს მიიღებს, ის იქნება "სუფთა ლოყების" გუნდში. და ვინც მიიღებს სხვა ფერის ნივთს, ის არის "სუფთა ხელების" გუნდში. (ვეპატიჟებით ბავშვებს ამოიღონ ჩანთიდან ნივთი, დაასახელონ მისი ფერი. ბავშვებს ვანაწილებთ გუნდებად)
როგორ ფიქრობთ, რას გავაკეთებთ?
(ბავშვების პასუხები)
ერთი გუნდი აირჩევს და მოიტანს სისუფთავის საშუალებებს, მეორე გუნდი კი იმ ნივთებს, რომლებიც არ არის საჭირო ჩვენი სხეულის სისუფთავისთვის.
(თამაშის გაშვება)
ბიჭებო, თქვენ ეს გააკეთეთ მხიარული და მხიარული. როგორ ფიქრობთ, ყველაფერი სწორად იყო განაწილებული?
(ბავშვების პასუხები)
მოდით შევამოწმოთ, ჩვენ არ გვინდა ზღაპრის დატოვება მოჯადოებულ ქვეყანაში. და თუ მოულოდნელად რაღაცაში შევცდით, გამოვასწორებთ. (ჩვენ ვამოწმებთ კალათების შიგთავსს). ყველაფერი გამოგვივიდა.
ნახეთ ბიჭებო, ყუთში არაფერი დარჩა. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ დავასრულეთ ყველა დავალება. რა ამოცანები დავასრულეთ?
(ბავშვების პასუხები)
ვისთვის ვცადეთ?
(ბავშვების პასუხები)
ახლა ჩვენ უნდა დავუბრუნოთ ყუთი ფერიას. აუცილებელია ყუთში ფრთხილად ჩასვათ ყველაფერი, წესრიგის დარღვევის გარეშე და მისცეს მას. მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს, ჩვენ არ ვიცით სად მდებარეობს ქვეყანა "ჩისტული"?
(ბავშვების პასუხები)
როგორ გაჩნდა ყუთი?
(ბავშვების პასუხები)
ყუთი ძილის დროს გამოჩნდა. ავიღოთ ყუთი ჩვენს ჯგუფში. და როცა გაიღვიძებ დასაძინებლად, ფერია წაიყვანს მას. Მეთანხმები? (ბავშვების პასუხები)
(ბავშვები იღებენ ყუთს და ბრუნდებიან ჯგუფში)
ამჟამინდელი გვერდი: 1 (წიგნს აქვს სულ 8 გვერდი) [ხელმისაწვდომია საკითხავი პასაჟი: 2 გვერდი]
შრიფტი:
100% +
ირინა ალექსანდროვნა პომორაევა, ვერა არნოლდოვნა პოზინა
კლასები საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ. გაკვეთილის გეგმები
Წინასიტყვაობა
ეს სახელმძღვანელო მიმართულია პედაგოგებს, რომლებიც მუშაობენ „საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის“ ფარგლებში, რომელიც რედაქტირებულია M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, მათემატიკის გაკვეთილების ორგანიზებისთვის უფროს ჯგუფში.
სახელმძღვანელო განიხილავს 5-6 წლის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზების საკითხებს, მათი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისა და განვითარების შაბლონებისა და ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
წიგნში მოცემულია მათემატიკის გაკვეთილების წლის სავარაუდო დაგეგმვა. კლასების სტრუქტურა საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ და წარმატებით გადაჭრათ პრობლემები პროგრამის სხვადასხვა განყოფილებიდან. შემოთავაზებული კლასების სისტემა, რომელიც მოიცავს დავალებების და სავარჯიშოების ერთობლიობას, ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნიკას (ვიზუალური, პრაქტიკული, სათამაშო), ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს დაეუფლონ შემეცნების გზებსა და ტექნიკას და გამოიყენონ მიღებული ცოდნა დამოუკიდებელ საქმიანობაში. ეს ქმნის წინაპირობებს სამყაროს სწორი გაგების ჩამოყალიბებისთვის, საშუალებას იძლევა სწავლის ზოგადი განვითარების ორიენტაცია, კავშირი გონებრივ, მეტყველების განვითარებასთან და სხვადასხვა ტიპის აქტივობებთან.
თამაშის სიტუაციები კონკურენციის ელემენტებით, რომლებიც გამოიყენება კლასში, აღძრავს ბავშვების აქტივობებს და მიმართავს მათ გონებრივ აქტივობას დასახული პრობლემების გადაჭრის გზების მოსაძებნად. გაკვეთილების ჩატარების მეთოდი არ გულისხმობს პირდაპირ სწავლებას, რამაც შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის მათემატიკური ამოცანების გააზრებაზე და დამოუკიდებელ შესრულებაზე, არამედ გულისხმობს თანამშრომლობისა და აქტივობის სიტუაციების შექმნას. გონებრივი აქტივობის გააქტიურება ავითარებს ბავშვის აქტიურ პოზიციას და ავითარებს სწავლის უნარს.
კლასების მოცულობა მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი და გაითვალისწინონ ბავშვების კონკრეტული ჯგუფის მახასიათებლები.
კლასებში მიღებული ცოდნა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ უნდა იყოს კონსოლიდირებული ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამ მიზნით განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს როლურ თამაშებს, რომლებშიც იქმნება პირობები მათემატიკური ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების გამოყენებისათვის.
ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც სკოლამდელ დაწესებულებაში, ასევე სახლში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნი "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" "მათემატიკა სკოლამდელი აღზრდისთვის: უფროსი ჯგუფი" (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
სახელმძღვანელო შეიცავს დამატებით მასალას, რომელიც შედგენილია თანამედროვე ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების რეკომენდაციების შესაბამისად, რაც საშუალებას იძლევა გააფართოვოს ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი.
წლის საპროგრამო მასალის სავარაუდო განაწილება
მე მეოთხედი
სექტემბერი
Გაკვეთილი 1
.
დილით შუადღე საღამოს ღამე.
გაკვეთილი 2
.
გაკვეთილი 3
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარები 5-ში, ასწავლეთ დათვლის შედეგების დამოუკიდებლობის გაგება ობიექტების თვისებრივი მახასიათებლებისგან (ფერი, ფორმა და ზომა).
ივარჯიშეთ ხუთი ობიექტის სიგრძის მიხედვით შედარება, ისწავლეთ მათი დალაგება დაღმავალი და აღმავალი თანმიმდევრობით და მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: .
დააზუსტეთ სიტყვების მნიშვნელობის გაგება გუშინ, დღეს, ხვალ.
Გაკვეთილი 1
ისწავლეთ ნაკრების შედგენა სხვადასხვა ელემენტებისგან, მისი ნაწილების იზოლირება, მათი გაერთიანება მთლიან კომპლექტში და დაამყარეთ კავშირი მთელ კომპლექტსა და მის ნაწილებს შორის.
გააძლიეროს იდეები ნაცნობ ბრტყელ გეომეტრიულ ფორმებზე (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი) და მათი ხარისხობრივი მახასიათებლების მიხედვით ჯგუფებად დალაგების უნარი (ფერი, ფორმა, ზომა).
გააუმჯობესე საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულების განსაზღვრის უნარი: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, ზედა, ქვედა.
განაგრძეთ ექვსამდე ობიექტის სიგრძის შედარების უნარის განვითარება და მათი განლაგება აღმავალი და დაღმავალი თანმიმდევრობით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე გრძელი, მოკლე, კიდევ უფრო მოკლე... ყველაზე მოკლე (და პირიქით).
ნაცნობი მოცულობითი გეომეტრიული ფიგურების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია და მათი ხარისხობრივი მახასიათებლების (ფორმის, ზომის) მიხედვით ჯგუფებად დალაგების უნარი.
განაგრძეთ ექვსამდე ობიექტის სიგანის შედარების უნარის განვითარება და მათი დალაგების კლებადი და აღმავალი თანმიმდევრობით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე ფართო, ვიწრო, კიდევ უფრო ვიწრო... ყველაზე ვიწრო (და პირიქით).
განაგრძეთ ისწავლეთ გარშემო მყოფი ადამიანებისა და ობიექტების მდებარეობის განსაზღვრა თქვენს მიმართ და აღნიშნეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ.
გაკვეთილი 4
განაგრძეთ ექვსამდე ობიექტის სიმაღლის შედარების უნარის განვითარება და მათი განლაგება კლებად და აღმავალ მიმდევრობით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: უმაღლესი, ქვედა, კიდევ უფრო დაბალი... ყველაზე დაბალი(და პირიქით).
გააფართოვეთ იდეები უფროსებისა და ბავშვების საქმიანობის შესახებ დღის სხვადასხვა დროს, დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ.
ივარჯიშეთ ობიექტების დათვლასა და დათვლაში 7-ის ფარგლებში მოდელის გამოყენებით და ყურით.
გაიუმჯობესეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი და აღნიშნეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, მარჯვნივ, მარცხნივ.
გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი) იდეების კონსოლიდაცია, გარემოში ისეთი ობიექტების ნახვისა და პოვნის უნარის განვითარება, რომლებსაც ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ფორმა აქვთ.
განაგრძეთ ისწავლეთ თქვენი მდებარეობის განსაზღვრა მიმდებარე ადამიანებსა და ობიექტებს შორის, მიუთითეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, გვერდით, შორის.
გაკვეთილი 3
გაეცანით 8 და 9 რიცხვების რიგობით მნიშვნელობას, ისწავლეთ სწორად პასუხის გაცემა კითხვებზე "რამდენი?", "რომელი?", "რა ადგილას?"
ივარჯიშეთ ობიექტების ზომით შედარების უნარი (7-მდე ობიექტი), დაალაგეთ ისინი კლებად და აღმავალ მიმდევრობით და მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან: ყველაზე დიდი, პატარა, კიდევ უფრო პატარა... ყველაზე პატარა (და პირიქით).
ივარჯიშეთ ობიექტების სურათებში განსხვავებების პოვნის უნარი.
გაკვეთილი 4
წარმოადგინეთ რიცხვი 10-ის ფორმირება ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე ნომრებით 9 და 10, ასწავლეთ როგორ სწორად უპასუხოთ კითხვას "რამდენი?"
გააძლიერე იდეები დღის ნაწილების შესახებ ( დილით შუადღე საღამოს ღამე)და მათი თანმიმდევრობა.
გააუმჯობესეთ თქვენი გაგება სამკუთხედის, მისი თვისებებისა და ტიპების შესახებ.
II კვარტალი
გაკვეთილი 1 (ფინალი)
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარები მოდელის და ყურის მიხედვით 10-ში.
8 ობიექტის სიმაღლეში შედარების უნარის გაძლიერება და დაღმავალი და აღმავალი თანმიმდევრობით დალაგების უნარი, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან: უმაღლესი, ქვედა, კიდევ უფრო დაბალი... ყველაზე დაბალი (და პირიქით).
ივარჯიშეთ გარშემო მყოფ ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურების ფორმების დანახვის უნარს.
ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარს და აღნიშნეთ იგი შესაბამისი სიტყვებით: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ.
გაკვეთილი 2
განამტკიცეთ აზრი, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული საგნების ზომაზე და მათ შორის მანძილზე (დათვლა 10-ის ფარგლებში).
მიეცით წარმოდგენა ოთხკუთხედზე, რომელიც დაფუძნებულია კვადრატსა და მართკუთხედზე.
სხვა ადამიანთან მიმართებაში სივრცის მიმართულების განსაზღვრის უნარის გაძლიერება: მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.
გაკვეთილი 3
სამკუთხედების და ოთხკუთხედების, მათი თვისებებისა და ტიპების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარები 10-ში სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენებით (შეხებით, მოძრაობების გარკვეული რაოდენობის დათვლა და რეპროდუცირება).
გაეცანით კვირის დღეების სახელებს (ორშაბათი და ა.შ.).
გაკვეთილი 4
ისწავლეთ მეზობელი რიცხვების შედარება 10-ის ფარგლებში და გაიგეთ მათ შორის ურთიერთობა, სწორად უპასუხეთ კითხვებს „რამდენი?“, „რომელი რიცხვია მეტი?“, „რომელი რიცხვია ნაკლები?“, „რამდენია რიცხვი... მეტი. ვიდრე რიცხვი...“, „რამდენი მეტი?“ რიცხვი... რიცხვზე ნაკლები...“
განაგრძეთ სწავლა მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრის მიზნით მოძრაობის მიმართულების აღმნიშვნელი ნიშნების გამოყენებით.
Გაკვეთილი 1
განაგრძეთ სწავლა, თუ როგორ უნდა შევადაროთ მიმდებარე რიცხვები 10-ში და გაიგოთ მათ შორის ურთიერთობა, სწორად უპასუხეთ კითხვებს „რამდენი?“, „რომელი რიცხვია მეტი?“, „რომელი რიცხვია ნაკლები?“, „რამდენი არის რიცხვი. .. რიცხვზე მეტი...“, „რამდენად არის რიცხვი... რიცხვზე ნაკლები...“
განავითარეთ თვალი, ნიმუშზე ტოლი იმავე სიგრძის ობიექტების პოვნის უნარი.
გააუმჯობესოს ნაცნობი სამგანზომილებიანი და ბრტყელი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარი.
განავითარეთ მრავალი ნიმუშის დანახვის და დადგენის უნარი.
გაკვეთილი 2
განაგრძეთ მეზობელ 9 და 10 რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების სწავლება.
განაგრძეთ თქვენი თვალის განვითარება და იგივე სიგანის ობიექტების პოვნის უნარი, ნიმუშის ტოლი.
სივრცითი ცნებების გაძლიერება და სიტყვების გამოყენების უნარი: მარცხნივ, მარჯვნივ, ქვემოთ, წინ (წინ), უკან (უკან), შორის, გვერდით.
ივარჯიშეთ კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელება.
გაკვეთილი 3
განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება საგნების ჯგუფების თანასწორობის შესახებ, ისწავლეთ ობიექტთა ჯგუფების ჩამოყალიბება მოცემული რიცხვის მიხედვით, იხილეთ ობიექტების საერთო რაოდენობა და დავარქვათ მას ერთი რიცხვი.
განაგრძეთ თქვენი თვალის განვითარება და იგივე სიმაღლის ობიექტების პოვნის უნარი, ნიმუშის ტოლი.
ისწავლეთ ნავიგაცია ფურცელზე.
გაკვეთილი 4
წარმოადგინეთ რიცხვი 3-ის რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.
გააუმჯობესეთ ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ფორმის დანახვის უნარი მიმდებარე ობიექტებში: მართკუთხედი, კვადრატი, წრე, სამკუთხედი.
Გაკვეთილი 1
წარმოადგინეთ 3 და 4 რიცხვების რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.
განაგრძეთ ფურცელზე ნავიგაციის სწავლა, დაასახელეთ და დაასახელეთ ფურცლის მხარეები და კუთხეები.
გაკვეთილი 2
წარმოადგინეთ რიცხვი 5-ის რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.
განუვითარდებათ უნარი მეტყველებაში მიუთითოთ ერთი ობიექტის პოზიცია მეორესთან მიმართებაში და მდებარეობა სხვა ადამიანთან მიმართებაში. (წინა, უკანა, მარცხნივ, მარჯვნივ).
გაკვეთილი 3
იდეების კონსოლიდაცია 5 რიცხვის რაოდენობრივი შემადგენლობის შესახებ ერთეულებიდან.
ჩამოაყალიბეთ აზრი, რომ ობიექტი შეიძლება დაიყოს ორ თანაბარ ნაწილად, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შეადარეთ მთელი და ნაწილი.
გააუმჯობესეთ 9 ობიექტის სიგანისა და სიმაღლის მიხედვით შედარების, კლების და აღმავალი თანმიმდევრობით დალაგების უნარი და შედარების შედეგების შესაბამისი სიტყვებით მარკირება.
გაკვეთილი 4
გაიუმჯობესეთ დათვლის უნარები 10-ში და ივარჯიშეთ დათვლა მოდელის მიხედვით.
განაგრძეთ იდეის ჩამოყალიბება, რომ ობიექტი შეიძლება დაიყოს ორ თანაბარ ნაწილად, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შეადარეთ მთელი და ნაწილი.
ირგვლივ არსებულ ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (ბრტყის) ფორმის დანახვის უნარის გაუმჯობესება.
ისწავლეთ ორი ობიექტის სიგრძის შედარება მესამე ობიექტის (პირობითი ზომის) გამოყენებით, რომელიც ტოლია ერთ-ერთი შედარებული ობიექტის.
III კვარტალი
Გაკვეთილი 1
პირველი ათეულის რიცხვების რიგითი მნიშვნელობისა და 5-ის ფარგლებში ერთეულების რაოდენობის შედგენის იდეის კონსოლიდაცია.
გააუმჯობესოს საკუთარი თავის მიმართ მიმდებარე სივრცეში ნავიგაციის უნარი (მარჯვნივ, მარცხნივ, წინ, უკან)და კიდევ ერთი ადამიანი.
გააუმჯობესეთ 10-მდე ობიექტის სიგრძის შედარების, მათი მზარდი თანმიმდევრობით დალაგების და შედარების შედეგების შესაბამისი სიტყვებით განსაზღვრის უნარი.
გაკვეთილი 2
განაგრძეთ წრის ორ ტოლ ნაწილად გაყოფის სწავლა, დაასახელეთ ნაწილები და შეადარეთ მთელი და ნაწილი.
განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ორი ობიექტი სიგანეში პირობითი ზომის გამოყენებით, რომელიც ტოლია ერთ-ერთი შედარებული ობიექტის.
გააძლიერეთ კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი.
გაკვეთილი 3
ისწავლეთ კვადრატის ორ ტოლ ნაწილად გაყოფა, ნაწილების დასახელება და მთლიანისა და ნაწილის შედარება.
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარი 10-ში.
განავითარეთ აზრი, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული მის მიმართულებაზე.
გააუმჯობესეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი, შეცვალეთ იგი სიგნალის მიხედვით (წინ - უკან, მარჯვნივ - მარცხნივ).
გაკვეთილი 4
გააგრძელეთ წრის 4 ტოლ ნაწილად დაყოფის გაცნობა, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შედარება მთელი და ნაწილი.
განავითარეთ რიცხვის დამოუკიდებლობის იდეა ობიექტების ფერისა და სივრცითი განლაგებისგან.
გააუმჯობესეთ თქვენი გაგება სამკუთხედებისა და ოთხკუთხედების შესახებ.
Გაკვეთილი 1
შემოიტანეთ კვადრატის დაყოფა 4 ტოლ ნაწილად, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შედარება მთელი და ნაწილი.
განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტები სიმაღლეში პირობითი საზომის გამოყენებით, რომელიც ტოლია შედარებული ერთ-ერთი ობიექტის.
გააუმჯობესეთ ფურცელზე ნავიგაციის უნარი, განსაზღვრეთ ფურცლის მხარეები, კუთხეები და შუა.
გაკვეთილი 2
გაიუმჯობესეთ დათვლის უნარი 10-ის ფარგლებში; ასწავლეთ მეზობელი რიცხვების მიმართებების გაგება: 6 და 7, 7 და 8, 8 და 9, 9 და 10.
ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება, ფურცლის გვერდების, კუთხეების და შუა ნაწილის განსაზღვრა.
განაგრძეთ გარშემო მყოფ ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (ბრტყის) ფორმის დანახვის უნარის განვითარება.
გაკვეთილი 3
განაგრძეთ 10-ის მიმდებარე რიცხვების ურთიერთობის გაგების სწავლა.
პრეზენტაციის საშუალებით ობიექტების ზომის შედარების უნარის გაუმჯობესება.
გაიმყარეთ წრის და კვადრატის ორ და ოთხ თანაბარ ნაწილად გაყოფის უნარი, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და მთლიანისა და ნაწილის შედარება.
გაკვეთილი 4
გაიუმჯობესეთ ერთეულებიდან 5 რიცხვის ფორმირების უნარი.
ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარს.
გააძლიერეთ კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი, დაადგინეთ, კვირის რომელი დღეა დღეს, რა იყო გუშინ, რა იქნება ხვალ.
მუშაობა დაფარული მასალის კონსოლიდაციაზე.
გაკვეთილის გეგმები
სექტემბერი
Გაკვეთილი 1
პროგრამის შინაარსი
5-ის ფარგლებში დათვლის უნარის გაძლიერება, მე-5 რიცხვის ფორმირების უნარი ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე 4 და 5 რიცხვებით.
გააუმჯობესოს ბრტყელი და სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარი (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი; ბურთი, კუბი, ცილინდრი).
განმარტეთ იდეები დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ: დილით შუადღე საღამოს ღამე.
სადემონსტრაციო მასალა.სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების ნაკრები (5 კუბიკი, ცილინდრი, თითო ბურთულები), 4 სურათი, რომელიც ასახავს ბავშვების აქტივობებს დღის სხვადასხვა დროს.
დარიგება.ბრტყელი გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები (თითოეული ბავშვისთვის 5 კვადრატი და მართკუთხედი), გეომეტრიული ფიგურების ამსახველი ნახატები-ტაბლეტები, ორგვერდიანი ბარათები.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "მალვინა ასწავლის პინოქიოს".
მაგიდაზე გეომეტრიული ფორმებია გამოსახული. მალვინა პინოქიოს აძლევს დავალებას: „დაასახელე და აჩვენე ნაცნობი გეომეტრიული ფორმები“. (კუბურები, ცილინდრები, ბურთები.)პინოქიო დავალებას ბავშვების დახმარებით ასრულებს. შემდეგ მალვინა გთავაზობთ 4 კუბის დათვლას და დავალების სისწორის შემოწმებას (დათვლის გამოყენებით); დათვალეთ იგივე რაოდენობის ცილინდრები და მოათავსეთ ისინი წყვილებში კუბებით ისე, რომ ცხადი იყოს, რომ ფიგურების თანაბარი რაოდენობაა.
„რა შეგვიძლია ვთქვათ კუბებისა და ცილინდრების რაოდენობაზე? – ეკითხება მალვინა. - რამდენი კუბი და ცილინდრია? როგორ გავაკეთოთ ისე, რომ ხუთი კუბი იყოს?
ბავშვები ეხმარებიან პინოქიოს დავალებების შესრულებაში.
„რამდენი კუბია ახლა? – გაიგებს მალვინა. (ბავშვები ითვლიან კუბებს.) როგორ მიიღეთ რიცხვი ხუთი? (ერთი დაემატა ოთხს.)
რამდენი კუბიკი? რამდენი ცილინდრი? ხუთი კუბი და ოთხი ცილინდრი - შეადარეთ, რომელია უფრო დიდი? ოთხი ცილინდრი და ხუთი კუბი - შეადარეთ, რომელია უფრო პატარა? რომელი რიცხვია მეტი: ხუთი თუ ოთხი? რომელი რიცხვია პატარა: ოთხი თუ ხუთი?
მალვინა პინოქიოს თანასწორობის დამყარებას ორი გზით სთავაზობს. (ბავშვები ეხმარებიან პინოქიოს დავალების შესრულებაში.)
პინოქიო არასწორად ითვლის: აცდენს საგნებს, ორჯერ ითვლის ობიექტებს, არასწორ პასუხს იძლევა.
მალვინა ბავშვებთან ერთად აზუსტებს დათვლის წესებს და არკვევს რამდენი ფიგურაა და როგორ გაჩნდა ახალი რიცხვი.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "დათვალე ფიგურები".
პინოქიო ბავშვებს აძლევს დავალებებს: „დაითვალეთ ოთხი კვადრატი და მოათავსეთ ისინი ბარათის ზედა ზოლზე. დათვალეთ ხუთი მართკუთხედი და მოათავსეთ ისინი ბარათის ქვედა ზოლზე. რამდენი კვადრატი? რამდენი მართკუთხედი? ხუთი მართკუთხედი და ოთხი კვადრატი - შეადარეთ, რომელია უფრო დიდი? ოთხი კვადრატი და ხუთი მართკუთხედი - შეადარეთ რომელია უფრო პატარა? რომელი რიცხვია მეტი: ხუთი თუ ოთხი? რომელი რიცხვია პატარა: ოთხი თუ ხუთი? დარწმუნდით, რომ მართკუთხედების და კვადრატების თანაბარი რაოდენობაა.”
ბავშვები ნებისმიერნაირად ასრულებენ დავალებას და ხსნიან თავიანთ ქმედებებს.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!
ყველას შეგვიძლია დათვლა
ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ -
მოდი ხელები ზურგს უკან დავდოთ,
თავი მაღლა ავწიოთ.
და იოლად ვისუნთქოთ.დაჭიმეთ თითებზე
Ბევრჯერ
ზუსტად იმდენი, რამდენიც თითები
ჩვენს ხელზე!
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი დაგვიკარით ფეხები.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ჩვენ ხელებს ვკრავთ.
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "შეავსე დაკარგული ფიგურა".
მალვინა იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ნახატები-ფირფიტები (იხ. მაგალითი გვ. 14), დაადგინონ რომელი ფიგურები აკლია, შეავსონ ისინი და დაამტკიცონ თავიანთი გადაწყვეტილებების სისწორე.
ამოცანის განხილვის შემდეგ მალვინა აჩვენებს მისი გადაჭრის გზებს. შემოწმება ტარდება გეომეტრიული ფორმების მონაცვლეობით და მათი რიცხვის დადგენით (მათი უნდა იყოს 3). ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ პინოქიოს სურათების დალაგებაში."
პინოქიო ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს ნახატებს და ეკითხება: „ვინ დახატა ნახატები? რას აკეთებენ გამოსახული გმირები? როდის ხდება ეს?
შემდეგ ის გვთავაზობს ნახატების მოწესრიგებას და დღის ნაწილების დასახელებას.
გაკვეთილი 2
პროგრამის შინაარსი
ივარჯიშეთ ობიექტების დათვლასა და დათვლაში 5-ში სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენებით (შეხებით, ყურით).
ორი ობიექტის ზომის ორი პარამეტრის (სიგრძე და სიგანე) შედარების უნარის გასამყარებლად, შედარების შედეგი მითითებულია შესაბამისი გამონათქვამებით (მაგალითად: „წითელი ლენტი უფრო გრძელი და განიერია ვიდრე მწვანე ლენტი, ხოლო მწვანე. ლენტი უფრო მოკლე და ვიწროა, ვიდრე წითელი ლენტი").
გააუმჯობესეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი და განსაზღვრეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, მარჯვნივ, მარცხნივ.
დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბარაბანი, მილი, დასათვლელი კიბე, 6 სალათი, 6 პირამიდა, კარტი ყუთში 4 შეკერილი ღილაკით, დიდი და პატარა თოჯინები, 2 ლენტი (წითელი - გრძელი და განიერი, მწვანე - მოკლე და ვიწრო), ფლანელოგრაფი, აუდიოჩანაწერი, ყუთი ბავშვების ვარსკვლავების რაოდენობა.
დარიგება.სამუშაო წიგნები (გვერდი 1, დავალება B), ფერადი ფანქრები.
გაიდლაინები
ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "დათვალე იგივე რაოდენობა".
„რამდენი ჭურჭელი დევს მაგიდაზე? რატომ დაითვალეთ ამდენი ჭურჭელი?” ეკითხება მასწავლებელი.
დავალება მეორდება 2-ჯერ სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტის გამოყენებით.
მასწავლებელი განმარტავს საგნების შეხებით დათვლის წესებს. დავალების შესრულების შემდეგ ის ბავშვებს უსვამს კითხვებს: „რამდენი პირამიდა დათვალეთ? როგორ შევამოწმო დავალების სწორად შესრულება? (ბავშვი ამოიღებს ბარათს კარტიდან და ბავშვები აკავშირებენ ბარათზე ღილაკების რაოდენობას დათვლის კიბის საფეხურზე პირამიდების რაოდენობას.)
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო „იგივე შეღებვა“ (შესრულებულია სამუშაო რვეულში).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დახატონ იმდენი წრე, რამდენიც ნახატზე დახატულია პირამიდები.
დავალების შესრულების შემდეგ განმარტავს: „რამდენი წრე დახატე? რატომ ამდენი?
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით თოჯინებს მივაკრათ მშვილდ".
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფლანელგრაფზე განლაგებულ ლენტებზე: „რა განსხვავებაა ლენტებს შორის? ისინი ერთნაირი ფერისაა? რას იტყვით ლენტების სიგრძეზე? (ის გვთავაზობს ლენტების სიგრძის მიხედვით შედარებას და აზუსტებს შედარების წესებს: ლენტები ერთმანეთის ქვეშ უნდა იყოს მოთავსებული, მარცხენა მხარეს გასწორებული.) რამდენი ხანია წითელი ლენტი მწვანესთან შედარებით? რამდენი ხანია მწვანე ლენტი წითელთან შედარებით? (მასწავლებელი იძლევა პასუხს ნიმუშს: "წითელი ლენტი უფრო გრძელია ვიდრე მწვანე ლენტი.")
რას იტყვით ლენტების სიგანეზე? (ვარაუდობს, რომ ლენტები შევადაროთ სიგანით, დაალაგოთ ისე, რომ ლენტების ზედა ან ქვედა კიდეები თანმიმდევრულად იყოს.) რამდენად ფართოა წითელი ლენტი მწვანესთან შედარებით? რამდენად ფართოა მწვანე ლენტი წითელთან შედარებით? აჩვენეთ ფართო (ვიწრო) ლენტი. რომელი ლენტია შესაფერისი პატარა თოჯინის მშვილდისთვის? რა სახის ლენტი არის შესაფერისი დიდი თოჯინის მშვილდისთვის? ”
მასწავლებელი აკავშირებს მშვილდებს და არკვევს, რატომ აღმოჩნდა წითელი მშვილდი დიდი. ის უსმენს ბავშვების პასუხებს და განაზოგადებს: "წითელი მშვილდი დიდი აღმოჩნდა, რადგან ლენტი გრძელი და ფართოა".
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, უამბონ მათ მწვანე მშვილდის ზომა.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშოები "თუ სწორად მიდიხარ, იპოვი საგანძურს".
"ოსტატმა დამალა საგანძური და გიწვევთ მის საპოვნელად", - ეუბნება მასწავლებელი ბავშვებს.
დათვლის რითმის გამოყენებით ირჩევა ლიდერი.
ქედი-ბადი
დაასხით ცოტა წყალი
ძროხა დასალევად
უნდა მართოთ.
ლიდერი ასრულებს დავალებას: დგამს ხუთ ნაბიჯს პირდაპირ, უხვევს მარჯვნივ და კიდევ სამ ნაბიჯს დგამს წინასწარ მოწყობილ წრეებში. დანარჩენი ბავშვები მას მიჰყვებიან. ბავშვები პოულობენ ყუთს და მისგან ამოიღებენ ვარსკვლავებს (უკრავს მუსიკა).
ალექსანდრა კულბორისოვა
Დავალებები:
ასწავლეთ ბავშვებს რაოდენობრივი ურთიერთობების მოდელების აგება აბაკზე, რომელიც გამოიყენება ორი ჯგუფის შესადარებლად. ნივთები. ივარჯიშეთ დათვლა 10-მდე. გააძლიერეთ რაოდენობრივი კოეფიციენტები ნივთებინომრით და ნომრის ბარათით. განუვითარდეთ ყურადღება და დასკვნების გამოტანის უნარი. აღზარდეთ საზოგადოება, უპასუხეთ კითხვებს მასწავლებლის დარეკვისას.
მასალა: დემონსტრაცია. 1. შვიდი ქუდი, შვიდი ჯუჯა2. ნომრები, ნომრების ბარათები წრეებით (ხუთი - ათი)
გაცემა. 1. ბარათები მოხატული კენჭებით, ნომრებითა და აბაკუთ.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1 ნაწილი. მასწავლებელი უბრუნდება ბავშვები: „ბიჭებო, დღეს დილით საბავშვო ბაღში მოვედი და ქუდი ვიპოვე. მოუსმინეთ და გამოიცანით, ვის შეეძლო მისი დაკარგვა.
„ვინც დადიოდა ქალაქში
ქუდი დავკარგე
ქუდი მარტივი არ იყო
და ჯადოსნური, ოქროსფერი. ”
(ბავშვების პასუხები)
აღმზრდელი. ”ბიჭებო, ეს მოხდა, შეხედეთ ერთმანეთს, თქვენ ძალიან პატარა გახდით.”
სასწაულები ჩვენს სამყაროში
ბავშვები პატარები გახდნენ
დადექით ერთ ფეხზე
შემობრუნდი საკუთარ თავს
აღმოჩნდეთ პატარა ოსტატების სკოლაში
სკოლაში ყოველი დილა იწყება ბურთით დათბობით.
კარგად გააკეთე, გახურება გააკეთე და ცოტა გაიზარდა.
ბიჭებო, რისი კეთება უყვართ ყველაზე მეტად პატარა ჯუჯებს?
ასეა, უყვართ ძვირფასი ქვების ძებნა და შემდეგ მათი დათვლა. ჩვენს ჯუჯებს ბევრი საქმე აქვთ და ვერ უმკლავდებიან, დახმარებას გვთხოვენ. დავეხმაროთ?
შემდეგი დავალება, აიღეთ ბარათი თქვენი ხატის იმავე ფერის კენჭებით, დათვალეთ და იპოვნეთ იგივე ნომერი ნომრის ბარათზე და ნომერზე. (ბარათები და რიცხვები ასახულია კუბებზე, ბავშვები დგანან სამად თითოეულ მაგიდასთან და საუბრობენ დასრულებულ დავალებაზე, ამოწმებენ ერთმანეთს.)
ბ. „ჩვენ სულ უფრო მაღლა ვდგავართ
სახურავებს ხელით ვაღწევთ
ორი დათვლისთვის
სამი ოთხი ხელი ქვემოთ"
Მე -2 ნაწილი. ბიჭებო, ნახეთ, ქუდი მართლაც ჯადოსნურია, მხოლოდ ერთი იყო, ახლა კი ბევრია.
როგორ გავარკვიოთ რამდენი ქუდია?
როგორ შეგიძლიათ მიუთითოთ ქუდების რაოდენობა?
(გადადეთ ძვლები აბაკუსზე)დღეს კი, ბიჭებო, აბაკუსზე ვიმუშავებთ.
მაგიდებთან მუშაობა.
ბიჭებო, შემდეგი დავალების შესასრულებლად მოამზადეთ აბაკუსი. დათვალეთ რამდენი ქუდი და რამდენი ჯუჯაა აბაკუსზე - სულ რამდენი ქუდია და რამდენი ჯუჯაა?
ყველა ჯუჯას აქვს საკმარისი ქუდები? რატომ არ არის საკმარისი? რომელი რიცხვია ჯუჯებზე ან ქუდებიზე მეტი?
როგორ დავეხმაროთ ჯუჯას, რომელიც ქუდის გარეშე დარჩა?
სად ვიყავით დღეს? ვის დაეხმარე დღეს? რას აკეთებდნენ? მოვახერხეთ თუ არა ჯუჯების მუშაობას?
პუბლიკაციები თემაზე:
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაზე „მოგზაურობა მათემატიკური ცოდნის ქვეყანაში“თემა: „მოგზაურობა მათემატიკური ცოდნის ქვეყანაში“ პროგრამის მიზნები: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია კვირის დღეების თანმიმდევრობის შესახებ; გააგრძელე.
პროგრამის შინაარსი: - გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარის კონსოლიდაცია: წრე, კვადრატი, მართკუთხედი; დღის ნაწილები. - ვარჯიში.
საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების გაკვეთილის შეჯამებამათემატიკის შენიშვნები საშუალო ჯგუფისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება. პროგრამის შინაარსი: უნარების კონსოლიდაცია.
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ "კოსმოსური მოგზაურობა" MBDOU სიავსკის საბავშვო ბაღი "ზარი" პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური უნარების ფორმირებაზე.
საშუალო ჯგუფში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბების საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემაზე: „მათემატიკა არის.
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებაზე.პროგრამის შინაარსი: - რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარების კონსოლიდაცია 5-ის ფარგლებში; -გამოიმუშავეთ სახელის და გარჩევის უნარი.
გაკვეთილის შეჯამება ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ "თუმბელინას თავგადასავალი"პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის შეჯამება საგანმანათლებლო სფეროებში: „შემეცნება“, „მუსიკა“, „მხატვრული ლიტერატურა“, „მათემატიკა“.
გაკვეთილის შეჯამება FEMP-ზე უფროს ჯგუფში
"მოგზაურობა ზღაპრების ქვეყანაში"
მიზნები: 10-ის ფარგლებში რიგითი და რაოდენობრივი დათვლის უნარის გაძლიერება;
კითხვებზე სწორად პასუხის გაცემის უნარის კონსოლიდაცია: რამდენი? რა ადგილას?
საგანმანათლებლო მიზნები:
1. დააფიქსირეთ წინ და უკან დათვლა 10-ის ფარგლებში.
2. გეომეტრიული ფორმების ცოდნის გაუმჯობესება.
3. გააძლიერე შენი ცოდნა ფერის შესახებ.
4. პრობლემების შედგენისა და გადაჭრის უნარის გაუმჯობესება.
5. დააფიქსირეთ ორიენტაცია ფურცელზე
განვითარების ამოცანები:
განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება, მშვენიერი საავტომობილო უნარები, ვიზუალური აღქმა და მეხსიერება.
საგანმანათლებლო დავალებები:
მათემატიკისადმი ინტერესის გამომუშავება, ერთობლივი მოქმედებისა და საქმის ბოლომდე მიყვანის უნარი
აღჭურვილობა და მასალა:
- ზღაპრის გმირების პლანზერული გამოსახულებები.
- ტკბილეულის პლანზე გამოსახულებები 7 ცალი, სხვადასხვა ფერის.
- სეზონის ამსახველი პოსტერი - გაზაფხული.
- სხვადასხვა ფერის გეომეტრიული ფორმები.
- ნომრების ნაკრები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
- ბიჭებო, დღეს ჩვენ მივდივართ მოგზაურობაში ზღაპრების ქვეყანაში, სადაც ზღაპრის გმირები ცხოვრობენ. რა ტრანსპორტით შეგიძლიათ ისარგებლოთ სამოგზაუროდ? იმის გასარკვევად, თუ რაზე ვიმოგზაურებთ დღეს, გამოიცანით გამოცანა:
რკინის ქოხები,
ერთმანეთზე მიბმული
ერთ-ერთ მათგანს აქვს მილი.
ყველას მასთან მიჰყავს.
(მატარებელი)
ბავშვები, მუსიკაზე "მხიარული მოგზაურები", ვითომ მატარებელში არიან.
- თამაშის სავარჯიშო "დათვლა"
- ახლა ჩვენ მივედით ზღაპრების ქვეყანაში. ამ ქვეყანაში ზღაპრის გმირები დაგვხვდებიან. იმის გასარკვევად, თუ რომელი ზღაპრის გმირი მოგვესალმება, თქვენ უნდა გამოიცნოთ გამოცანა:
საიდუმლო:
პატარა გოგონა მხიარულად დარბის
სახლისკენ მიმავალ გზაზე,
რა არის ტყეში?
ამ გოგოს ბებიასთან სწრაფად წასვლა სჭირდება
აიღეთ მასთან გაგზავნილი კალათა
(Წითელქუდა)
და აი, თავად წითელქუდა
დაფაზე გამოსახულია წითელქუდას სურათი.
ბებიასთან მიდის. რა მოაქვს მას? (ბავშვების პასუხები)
კარგად გააკეთე და მას კანფეტიც მოაქვს.
როგორ გავარკვიოთ რამდენი ტკბილეული? (უნდა დათვალო)
დავთვალოთ. რამდენი კანფეტი მოაქვს წითელქუდას ბებიას?
ბავშვი მიდის დაფასთან, დაფაზე დებს კანფეტებს და ითვლის.
რამდენი კანფეტია (10 კანფეტი)
კარგად გააკეთე! რამდენია ყვითელი კანფეტების რაოდენობა? (ყვითელი კანფეტი მე-3 რიცხვზე)
რა რიცხვია ლურჯი კანფეტი?
რა ფერისაა მეხუთე ტკბილეული?
ახლა ჩვენ უნდა დავაბრუნოთ კანფეტები კალათაში.
ბავშვი კალათაში დებს კანფეტს და ითვლის.
კარგად! თქვენ სწორად შეასრულეთ დავალებები. დროა გადავიდეთ შემდეგ ზღაპარზე და წითელქუდა უნდა წავიდეს ბებიასთან.
2. გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობა.
შემდეგ სადგურზე კიდევ ერთი ზღაპრის გმირი დაგვხვდება. ვინ არის ის, გამოიცანით გამოცანა:
საიდუმლო:
მან არაფერი იცის.
Შენ იცნობ მას.
დამალვის გარეშე მიპასუხე.
რა ჰქვია?.. (არ ვიცი)
მასწავლებელი დაფაზე დებს დუნოს სურათს.
ბავშვებო, დუნომ არ იცის, რა არის გეომეტრიული ფორმები და როგორია ისინი. გეომეტრიული ფორმები იცი? დავეხმაროთ დუნოს?
თქვენ გაქვთ გეომეტრიული ფორმები თქვენს მაგიდებზე. აიღეთ და აჩვენეთ მოედანი. სხვა რა შეიძლება ეწოდოს ამ ფიგურას? (ოთხკუთხედი)
რატომ ჰქვია ასე? (რადგან კვადრატს 4 კუთხე აქვს)
რამდენი გვერდი აქვს კვადრატს? (4)
ეს ასეა და ჩვენ ყველა ვხედავთ, რომ ეს მხარეები თანაბარია.
ბავშვებო, მაჩვენეთ გეომეტრიული ფიგურა - სამკუთხედი.
რამდენი კუთხე აქვს სამკუთხედს? (3)
აჩვენეთ გეომეტრიული ფიგურა - მართკუთხედი.
სხვა რა შეიძლება ეწოდოს ამ ფიგურას? (ოთხკუთხედი)
მართკუთხედის რომელი გვერდია ტოლი? (ზედა მხარე ქვედა მხარის ტოლია და გვერდები ერთმანეთის ტოლია)
ბავშვები აჩვენებენ სხვა გეომეტრიულ ფორმებს (წრე, ოვალური, რომბი, ტრაპეცია)
დუნო ძალიან კმაყოფილია და მადლობა. ჩვენი დასვენების დროა.
3. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი „ადექი სწრაფად, გაიღიმე“
სწრაფად ადექი, გაიღიმე,
გაჭიმეთ მაღლა, მაღლა.
მოდი, გაისწორე მხრები,
აწიეთ, დაწიეთ.
შეუხვია მარცხნივ, მარჯვნივ,
ხელები მუხლებს შეეხო.
დაჯდა - ადგა, დაჯდა - ადგა
და ადგილზე გაიქცნენ.
ჩვენ დავისვენეთ და ახლა შეგვიძლია გადავიდეთ შემდეგ ზღაპარზე.
მასწავლებელი სთხოვს თავსატეხს ზღაპრის გმირის გასარკვევად.
4. თამაში "გამოიცანი გამოცანები"
საიდუმლო:
ხის წვეტიანი ცხვირი
ყველგან უკითხავად ადის
თუნდაც ნახვრეტი სურათზე
დამზადებულია მისი ცხვირით... პინოქიო
მასწავლებელი დაფაზე დებს პინოქიოს სურათს.
მალვინამ დავალება მისცა ბურატინოს, მაგრამ ის დავალებას ვერ უმკლავდება. დავეხმაროთ პინოქიოს გამოცანების ამოხსნაში. მე დაგისვამ კითხვებს, შენ კი პასუხს ნომრიანი ბარათით მაჩვენებ.
რამდენი კუდი აქვს ორ კატას?(2)
რამდენი ზურგი აქვს სამ ღორს?(3)
რამდენი მუცელი აქვს ხუთ ჰიპოპოტამს?(5)
რამდენი ყური აქვს ორ თაგვს?(4)
რამდენი სახლი აქვს ას ჭიანჭველას?(1)
რამდენი დღეა კვირაში?(7)
რამდენი ცხვირი აქვს ექვს ძაღლს?(6)
რამდენი რქა აქვს ორ ხარს?(4)
კარგად ბიჭებო. ბურატინო მადლობას გიხდით დახმარებისთვის. დავემშვიდობოთ ბურატინოს და გადავიდეთ შემდეგ ზღაპარზე.
5. თამაში "პრობლემის შედგენა"
მასწავლებელი სთხოვს თავსატეხს შემდეგი გმირის გასარკვევად.
საიდუმლო:
ისინი მიწვეულნი არიან მეგობარ გენასთან ერთად
აუცილებლად დაბადების დღეზე.
და უყვარს ყველა შეცდომა
მხიარული ტიპი...(ჩებურაშკა)
მასწავლებელი დაფაზე გამოსახავს ჩებურაშკას სურათს
ბიჭებო, ნიანგმა გენამ ჩებურაშკას დავალება მისცა.
მარტო ის ვერ უმკლავდება ასეთ დავალებას. ბავშვებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ ჩებურაშკას პრობლემების გადაჭრაში?
1. გაწმენდის გზაზე
კურდღელმა ოთხი სტაფილო შეჭამა
მერე ხის ღეროზე ჩამოჯდა
და სტაფილოსაც ვჭამდი
აბა, სწრაფად დათვალე,
რამდენი სტაფილო შეჭამა ბაჭიამ?(ხუთი სტაფილო)
დაწერეთ ამ პრობლემის გადაწყვეტა (4+1=5)
წაიკითხეთ ჩანაწერი (დაამატეთ ერთი ოთხი უდრის ხუთს)
2. ხუთი ფუმფულა კატა
კალათაში ჩავწექით.
მერე ერთი მივარდა მათკენ.
რამდენი კატაა ერთად?(ექვსი კატა)
ჩაწერეთ პრობლემის გადაწყვეტა და წაიკითხეთ ჩანაწერი (5+1=6)
(დაამატეთ ერთი ხუთს, რომ მიიღოთ ექვსი)
3. ოთხი ლეკვი თამაშობდა ფეხბურთს
ერთს სახლში ეძახდნენ
ის იყურება ფანჯრიდან, ფიქრობს:
რამდენი მათგანი თამაშობს ახლა?(სამი ლეკვი)
დაწერეთ პრობლემის გადაწყვეტა და წაიკითხეთ. (4-1=3)
4. შვიდი მხიარული გოჭი
ზედიზედ დგანან ღორთან.
ორივენი დასაძინებლად წავიდნენ,
რამდენი ღორი ჰყავს ღორს?(ხუთი პატარა ღორი)
დაწერეთ პრობლემის გადაწყვეტა და წაიკითხეთ (7 – 2 = 5)
აბა კარგად ბიჭებო! ჩებურაშკა ამბობს "გმადლობთ" თქვენი დახმარებისთვის და სთავაზობს დასვენებას.
6. ფიზიკური აღზრდის სესია მუსიკაზე "გაზაფხული"
რა ზღაპარში შეიძლება აღმოვჩნდეთ ახლა?
7. თამაში "მზის დახატვა"
მასწავლებელი სვამს თავსატეხს:
საიდუმლო:
მსუქანი კაცი სახურავზე ცხოვრობს.
ის დაფრინავს ყველა სხვაზე მაღლა,
თუ ადრე დაიძინებ
შეგიძლიათ მასთან თამაში
გაფრინდება შენთან სიზმარში
ცოცხალი, მხიარული...(კარლსონი)
მასწავლებელი დაფაზე დებს კარლსონის სურათს
კარლსონმა დახატა სურათი თქვენთვის. კარგად დააკვირდი და მითხარი რა სეზონი დახატა კარლსონმა? (გაზაფხული)
უფლება. რა ჰქვია გაზაფხულის პირველ თვეს? (მარტი). გაზაფხულის რამდენი თვე იცით? დაასახელეთ ისინი. (მარტი აპრილი მაისი)
შეხედე სურათს და მითხარი რა დახატა კარლსონმა სურათის ცენტრში? (ხე)
რა არის ნაჩვენები ზედა მარჯვენა კუთხეში? (ზედა მარჯვენა კუთხეში დახატულია ღრუბელი)
ვინ არის გამოსახული ქვედა მარჯვენა კუთხეში? (ქვედა მარჯვენა კუთხეში არის კურდღელი)
რა არის ნაჩვენები ქვედა მარცხენა კუთხეში? (თოვლის წვეთები დახატულია ქვედა მარცხენა კუთხეში)
როგორ ფიქრობთ, რისი დახატვა დაავიწყდა კარლსონს სურათის ზედა მარცხენა კუთხეში? (კარლსონს დაავიწყდა მზის დახატვა ზედა მარცხენა კუთხეში)
