≡×მენიუ

• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

ღია გაკვეთილი უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ თემაზე: ”მოგზაურობა მათემატიკის ქვეყანაში”. გაკვეთილი კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებაზე გაკვეთილის შენიშვნები ელემენტარული მათემატიკური უნარების ჩამოყალიბებაზე

Წინასიტყვაობა

ეს სახელმძღვანელო მიმართულია პედაგოგებს, რომლებიც მუშაობენ „საბავშვო ბაღში განათლებისა და ტრენინგის პროგრამის“ ფარგლებში, რომელიც რედაქტირებულია M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova, მათემატიკის გაკვეთილების ორგანიზებისთვის უფროს ჯგუფში.
სახელმძღვანელო განიხილავს 5-6 წლის ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების განვითარებაზე მუშაობის ორგანიზების საკითხებს, მათი შემეცნებითი აქტივობის ფორმირებისა და განვითარების შაბლონებისა და ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობების გათვალისწინებით.
წიგნში წარმოდგენილია მათემატიკის გაკვეთილების წლის სავარაუდო დაგეგმვა. კლასების სტრუქტურა საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ და წარმატებით გადაჭრათ პრობლემები პროგრამის სხვადასხვა განყოფილებიდან. შემოთავაზებული კლასების სისტემა, რომელიც მოიცავს დავალებების და სავარჯიშოების ერთობლიობას, ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა მეთოდებსა და ტექნიკას (ვიზუალური, პრაქტიკული, სათამაშო), ეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს დაეუფლონ შემეცნების გზებსა და ტექნიკას და გამოიყენონ მიღებული ცოდნა დამოუკიდებელ საქმიანობაში. ეს ქმნის წინაპირობებს სამყაროს სწორი გაგების ჩამოყალიბებისთვის, საშუალებას იძლევა სწავლის ზოგადი განვითარების ორიენტაცია, კავშირი გონებრივ, მეტყველების განვითარებასთან და სხვადასხვა ტიპის აქტივობებთან.
თამაშის სიტუაციები კონკურენციის ელემენტებით, რომლებიც გამოიყენება კლასში, აღძრავს ბავშვების აქტივობებს და მიმართავს მათ გონებრივ აქტივობას დასახული პრობლემების გადაჭრის გზების მოსაძებნად. გაკვეთილების ჩატარების მეთოდოლოგია არ გულისხმობს პირდაპირ სწავლებას, რამაც შეიძლება უარყოფითად იმოქმედოს ბავშვის მათემატიკური ამოცანების გააზრებაზე და დამოუკიდებელ შესრულებაზე, არამედ გულისხმობს თანამშრომლობისა და აქტივობის სიტუაციების შექმნას. გონებრივი აქტივობის გააქტიურება ავითარებს ბავშვის აქტიურ პოზიციას და ავითარებს სწავლის უნარს.
კლასების მოცულობა მასწავლებლებს საშუალებას აძლევს გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი პოტენციალი და გაითვალისწინონ ბავშვების კონკრეტული ჯგუფის მახასიათებლები.
კლასებში მიღებული ცოდნა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ უნდა იყოს კონსოლიდირებული ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამ მიზნით განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს როლურ თამაშებს, რომლებშიც იქმნება პირობები მათემატიკური ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების გამოყენებისათვის.
ბავშვებთან მუშაობისას, როგორც სკოლამდელ დაწესებულებაში, ასევე სახლში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სამუშაო წიგნი "განათლებისა და ტრენინგის პროგრამა საბავშვო ბაღში" "მათემატიკა სკოლამდელი აღზრდისთვის: უფროსი ჯგუფი" (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
სახელმძღვანელო შეიცავს დამატებით მასალას, რომელიც შედგენილია თანამედროვე ფსიქოლოგების, მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების რეკომენდაციების შესაბამისად, რაც საშუალებას იძლევა გააფართოვოს ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი.

წლის საპროგრამო მასალის სავარაუდო განაწილება

მე მეოთხედი

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1
.
დილით შუადღე საღამოს ღამე.
გაკვეთილი 2

.
გაკვეთილი 3
.
დააზუსტეთ სიტყვების მნიშვნელობის გაგება გუშინ, დღეს, ხვალ.

ოქტომბერი

Გაკვეთილი 1
ისწავლეთ ნაკრების შედგენა სხვადასხვა ელემენტებისგან, მისი ნაწილების იზოლირება, მათი გაერთიანება მთლიან კომპლექტში და დაამყარეთ კავშირი მთელ კომპლექტსა და მის ნაწილებს შორის.
გააძლიეროს იდეები ნაცნობ ბრტყელ გეომეტრიულ ფორმებზე (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი) და მათი ხარისხობრივი მახასიათებლების მიხედვით ჯგუფებად დალაგების უნარი (ფერი, ფორმა, ზომა).
გააუმჯობესე საკუთარი თავის მიმართ სივრცითი მიმართულების განსაზღვრის უნარი: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ, ზედა, ქვედა.
გაკვეთილი 2
ისწავლეთ დათვლა 6-ის ფარგლებში, აჩვენეთ რიცხვი 6-ის ფორმირება ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე ნომრებით 5 და 6.
განაგრძეთ ექვსამდე ობიექტის სიგრძის შედარების უნარის განვითარება და მათი განლაგება აღმავალი და დაღმავალი თანმიმდევრობით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე გრძელი, მოკლე, კიდევ უფრო მოკლე... ყველაზე მოკლე (და პირიქით).
ნაცნობი მოცულობითი გეომეტრიული ფიგურების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია და მათი ხარისხობრივი მახასიათებლების (ფორმის, ზომის) მიხედვით ჯგუფებად დალაგების უნარი.
გაკვეთილი 3
ისწავლეთ 7-ის ფარგლებში დათვლა, აჩვენეთ რიცხვი 7-ის ფორმირება 6 და 7 რიცხვებით გამოხატული ობიექტების ორი ჯგუფის შედარების საფუძველზე.
განაგრძეთ ექვსამდე ობიექტის სიგანის შედარების უნარის განვითარება და მათი დალაგების კლებადი და აღმავალი თანმიმდევრობით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე ფართო, ვიწრო, კიდევ უფრო ვიწრო... ყველაზე ვიწრო (და პირიქით).
განაგრძეთ ისწავლეთ გარშემო მყოფი ადამიანებისა და ობიექტების მდებარეობის განსაზღვრა თქვენს მიმართ და აღნიშნეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ.
გაკვეთილი 4
გააგრძელეთ 6-ის ფარგლებში დათვლა და შემოიტანეთ რიცხვი 6-ის რიგითი მნიშვნელობა, სწორად უპასუხეთ კითხვებს: „რამდენი?“, „რომელი?“, „რომელ ადგილას?“
განაგრძეთ ექვსამდე ობიექტის სიმაღლის შედარების უნარის განვითარება და მათი განლაგება კლებად და აღმავალ მიმდევრობით, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: უმაღლესი, ქვედა, კიდევ უფრო დაბალი... ყველაზე დაბალი(და პირიქით).
გააფართოვეთ იდეები უფროსებისა და ბავშვების საქმიანობის შესახებ დღის სხვადასხვა დროს, დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ.

ნოემბერი

Გაკვეთილი 1
ისწავლეთ დათვლა 8-ის ფარგლებში, აჩვენეთ რიცხვი 8-ის ფორმირება ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე ნომრებით 7 და 8.
ივარჯიშეთ ობიექტების დათვლასა და დათვლაში 7-ის ფარგლებში მოდელის გამოყენებით და ყურით.
გაიუმჯობესეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი და აღნიშნეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, მარჯვნივ, მარცხნივ.
გაკვეთილი 2
ისწავლეთ დათვლა 9-ის ფარგლებში; აჩვენე მე-9 რიცხვის ფორმირება ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე 8 და 9 რიცხვებით.
გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი) იდეების კონსოლიდაცია, გარემოში ისეთი ობიექტების ნახვისა და პოვნის უნარის განვითარება, რომლებსაც ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ფორმა აქვთ.
განაგრძეთ ისწავლეთ თქვენი მდებარეობის განსაზღვრა მიმდებარე ადამიანებსა და ობიექტებს შორის, მიუთითეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, გვერდით, შორის.
გაკვეთილი 3
გაეცანით 8 და 9 რიცხვების რიგობით მნიშვნელობას, ისწავლეთ სწორად პასუხის გაცემა კითხვებზე "რამდენი?", "რომელი?", "რა ადგილას?"
ივარჯიშეთ ობიექტების ზომით შედარების უნარი (7-მდე ობიექტი), დაალაგეთ ისინი კლებად და აღმავალ მიმდევრობით და მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან: ყველაზე დიდი, პატარა, კიდევ უფრო პატარა... ყველაზე პატარა (და პირიქით).
ივარჯიშეთ ობიექტების სურათებში განსხვავებების პოვნის უნარი.
გაკვეთილი 4
წარმოადგინეთ რიცხვი 10-ის ფორმირება ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე ნომრებით 9 და 10, ასწავლეთ როგორ სწორად უპასუხოთ კითხვას "რამდენი?"
გააძლიერე იდეები დღის ნაწილების შესახებ ( დილით შუადღე საღამოს ღამე)და მათი თანმიმდევრობა.
გააუმჯობესეთ თქვენი გაგება სამკუთხედის, მისი თვისებებისა და ტიპების შესახებ.

II კვარტალი

დეკემბერი

გაკვეთილი 1 (ფინალი)
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარები მოდელის და ყურის მიხედვით 10-ში.
8 ობიექტის სიმაღლეში შედარების უნარის გაძლიერება და დაღმავალი და აღმავალი თანმიმდევრობით დალაგების უნარი, აღნიშნეთ შედარების შედეგები სიტყვებთან: უმაღლესი, ქვედა, კიდევ უფრო დაბალი... ყველაზე დაბალი (და პირიქით).
ივარჯიშეთ გარშემო მყოფ ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურების ფორმების დანახვის უნარს.
განახორციელეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი და აღნიშნეთ იგი შესაბამისი სიტყვებით: წინ, უკან, მარცხნივ, მარჯვნივ.
გაკვეთილი 2
განამტკიცეთ აზრი, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული საგნების ზომაზე და მათ შორის მანძილზე (დათვლა 10-ის ფარგლებში).
მიეცით წარმოდგენა ოთხკუთხედზე, რომელიც დაფუძნებულია კვადრატსა და მართკუთხედზე.
სხვა ადამიანთან მიმართებაში სივრცის მიმართულების განსაზღვრის უნარის გაძლიერება: მარცხნივ, მარჯვნივ, წინ, უკან.
გაკვეთილი 3
სამკუთხედებისა და ოთხკუთხედების, მათი თვისებებისა და ტიპების შესახებ იდეების კონსოლიდაცია.
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარები 10-ში სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენებით (შეხებით, მოძრაობების გარკვეული რაოდენობის დათვლა და რეპროდუცირება).
გაეცანით კვირის დღეების სახელებს (ორშაბათი და ა.შ.).
გაკვეთილი 4
ისწავლეთ მეზობელი რიცხვების შედარება 10-ის ფარგლებში და გაიგეთ მათ შორის ურთიერთობა, სწორად უპასუხეთ კითხვებს „რამდენი?“, „რომელი რიცხვია მეტი?“, „რომელი რიცხვია ნაკლები?“, „რამდენია რიცხვი... მეტი. ვიდრე რიცხვი...“, „რამდენი მეტი?“ რიცხვი ნაკლები...“
განაგრძეთ სწავლა მოძრაობის მიმართულების განსაზღვრის მიზნით მოძრაობის მიმართულების აღმნიშვნელი ნიშნების გამოყენებით.

იანვარი

Გაკვეთილი 1
განაგრძეთ ასწავლეთ როგორ შევადაროთ მომიჯნავე რიცხვები 10-ში და გაიგოთ მათ შორის ურთიერთობა, სწორად უპასუხეთ კითხვებს „რამდენი?“, „რომელი რიცხვია მეტი?“, „რომელი რიცხვია ნაკლები?“, „რამდენია რიცხვი. .. რიცხვზე მეტი...“, „რამდენად არის რიცხვი... რიცხვზე ნაკლები...“
განავითარეთ თვალი, ნიმუშზე ტოლი იმავე სიგრძის ობიექტების პოვნის უნარი.
გაიუმჯობესეთ ნაცნობი სამგანზომილებიანი და ბრტყელი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარი.
განავითარეთ მრავალი ნიმუშის დანახვის და დადგენის უნარი.
გაკვეთილი 2
განაგრძეთ მეზობელ 9 და 10 რიცხვებს შორის ურთიერთობის გაგების სწავლება.
განაგრძეთ თქვენი თვალის განვითარება და იგივე სიგანის ობიექტების პოვნის უნარი, ნიმუშის ტოლი.
სივრცითი ცნებების გაძლიერება და სიტყვების გამოყენების უნარი: მარცხნივ, მარჯვნივ, ქვემოთ, წინ (წინ), უკან (უკან), შორის, გვერდით.
ივარჯიშეთ კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელება.
გაკვეთილი 3
განაგრძეთ იდეების ჩამოყალიბება ობიექტების ჯგუფების თანასწორობის შესახებ, ისწავლეთ ობიექტთა ჯგუფების ჩამოყალიბება მოცემული რიცხვის მიხედვით, იხილეთ ობიექტების საერთო რაოდენობა და დაარქვით მას ერთი რიცხვი.
განაგრძეთ თქვენი თვალის განვითარება და იგივე სიმაღლის ობიექტების პოვნის უნარი, ნიმუშის ტოლი.
ისწავლეთ ნავიგაცია ფურცელზე.
გაკვეთილი 4
წარმოადგინეთ რიცხვი 3-ის რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.
გააუმჯობესეთ ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების ფორმის დანახვის უნარი მიმდებარე ობიექტებში: მართკუთხედი, კვადრატი, წრე, სამკუთხედი.

თებერვალი

Გაკვეთილი 1
წარმოადგინეთ 3 და 4 რიცხვების რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.
განაგრძეთ ფურცელზე ნავიგაციის სწავლა, დაასახელეთ და დაასახელეთ ფურცლის მხარეები და კუთხეები.
გაკვეთილი 2
წარმოადგინეთ რიცხვი 5-ის რაოდენობრივი შემადგენლობა ერთეულებიდან.
განუვითარდებათ უნარი მეტყველებაში მიუთითოთ ერთი ობიექტის პოზიცია მეორესთან მიმართებაში და მდებარეობა სხვა ადამიანთან მიმართებაში. (წინა, უკანა, მარცხნივ, მარჯვნივ).
გაკვეთილი 3
იდეების განმტკიცება რიცხვი 5-ის რაოდენობრივი შემადგენლობის შესახებ ერთეულებიდან.
ჩამოაყალიბეთ აზრი, რომ ობიექტი შეიძლება დაიყოს ორ თანაბარ ნაწილად, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება, შეადარეთ მთელი და ნაწილი.
გააუმჯობესეთ 9 ობიექტის სიგანისა და სიმაღლის მიხედვით შედარების, კლებადობის და აღმავალი თანმიმდევრობით დალაგების და შედარების შედეგების შესაბამისი სიტყვებით მარკირება.
გაკვეთილი 4
გაიუმჯობესეთ დათვლის უნარები 10-ში და ივარჯიშეთ დათვლა მოდელის მიხედვით.
განაგრძეთ იდეის ჩამოყალიბება, რომ ობიექტი შეიძლება დაიყოს ორ თანაბარ ნაწილად, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შეადარეთ მთელი და ნაწილი.
ირგვლივ არსებულ ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (ბრტყის) ფორმის დანახვის უნარის გაუმჯობესება.
ისწავლეთ ორი ობიექტის სიგრძის შედარება მესამე ობიექტის (პირობითი ზომის) გამოყენებით, რომელიც ტოლია შედარებული ერთ-ერთი ობიექტის.

III კვარტალი

მარტი

Გაკვეთილი 1
პირველი ათეულის რიცხვების რიგითი მნიშვნელობისა და 5-ის ფარგლებში ერთეულების რაოდენობის შედგენის იდეის კონსოლიდაცია.
გააუმჯობესოს საკუთარი თავის მიმართ მიმდებარე სივრცეში ნავიგაციის უნარი (მარჯვნივ, მარცხნივ, წინ, უკან)და კიდევ ერთი ადამიანი.
გააუმჯობესეთ 10-მდე ობიექტის სიგრძის შედარების, აღმავალი თანმიმდევრობით დალაგების და შედარების შედეგების შესაბამისი სიტყვებით განსაზღვრის უნარი.
გაკვეთილი 2
განაგრძეთ წრის ორ ტოლ ნაწილად გაყოფის სწავლა, დაასახელეთ ნაწილები და შეადარეთ მთელი და ნაწილი.
განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ორი ობიექტი სიგანეში პირობითი ზომის გამოყენებით, რომელიც ტოლია ერთ-ერთი შედარებული ობიექტის.
გააძლიერეთ კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი.
გაკვეთილი 3
ისწავლეთ კვადრატის ორ ტოლ ნაწილად გაყოფა, ნაწილების დასახელება და მთლიანისა და ნაწილის შედარება.
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარი 10-ში.
განავითარეთ აზრი, რომ დათვლის შედეგი არ არის დამოკიდებული მის მიმართულებაზე.
გააუმჯობესეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი, შეცვალეთ იგი სიგნალის მიხედვით (წინ - უკან, მარჯვნივ - მარცხნივ).
გაკვეთილი 4
გააგრძელეთ წრის 4 ტოლ ნაწილად დაყოფის გაცნობა, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შედარება მთელი და ნაწილი.
განავითარეთ რიცხვების დამოუკიდებლობის იდეა ობიექტების ფერისა და სივრცითი განლაგებისგან.
გააუმჯობესეთ თქვენი გაგება სამკუთხედებისა და ოთხკუთხედების შესახებ.

აპრილი

Გაკვეთილი 1
შემოიტანეთ კვადრატის დაყოფა 4 ტოლ ნაწილად, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და შედარება მთელი და ნაწილი.
განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შევადაროთ ობიექტები სიმაღლეში პირობითი საზომის გამოყენებით, რომელიც ტოლია ერთ-ერთი შესადარებელი ობიექტის.
გააუმჯობესეთ ფურცელზე ნავიგაციის უნარი, განსაზღვრეთ ფურცლის მხარეები, კუთხეები და შუა.
გაკვეთილი 2
გაიუმჯობესეთ დათვლის უნარი 10-ის ფარგლებში; ასწავლეთ მეზობელი რიცხვების მიმართებების გაგება: 6 და 7, 7 და 8, 8 და 9, 9 და 10.
ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება, ფურცლის გვერდების, კუთხეების და შუაგულის განსაზღვრა.
განაგრძეთ ირგვლივ მდებარე ობიექტებში ნაცნობი გეომეტრიული ფორმების (ბრტყის) ფორმის დანახვის უნარის განვითარება.
გაკვეთილი 3
განაგრძეთ 10-ის ფარგლებში მიმდებარე რიცხვების ურთიერთობის გაგების სწავლა.
პრეზენტაციის საშუალებით ობიექტების ზომის შედარების უნარის გაუმჯობესება.
გაიმყარეთ წრის და კვადრატის ორ და ოთხ თანაბარ ნაწილად გაყოფის უნარი, ისწავლეთ ნაწილების დასახელება და მთლიანისა და ნაწილის შედარება.
გაკვეთილი 4
გაიუმჯობესეთ ერთეულებიდან 5 რიცხვის ფორმირების უნარი.
ივარჯიშეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარს.
გააძლიერეთ კვირის დღეების თანმიმდევრულად დასახელების უნარი, დაადგინეთ, კვირის რომელი დღეა დღეს, რა იყო გუშინ, რა იქნება ხვალ.

მაისი

მუშაობა დაფარული მასალის კონსოლიდაციაზე.

გაკვეთილის გეგმები

სექტემბერი

Გაკვეთილი 1

პროგრამის შინაარსი
5-ის ფარგლებში დათვლის უნარის გაძლიერება, მე-5 რიცხვის ფორმირების უნარი ორი ჯგუფის ობიექტების შედარების საფუძველზე, რომლებიც გამოხატულია მიმდებარე 4 და 5 რიცხვებით.
გააუმჯობესოს ბრტყელი და სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების გარჩევისა და დასახელების უნარი (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი, მართკუთხედი; ბურთი, კუბი, ცილინდრი).
განმარტეთ იდეები დღის ნაწილების თანმიმდევრობის შესახებ: დილით შუადღე საღამოს ღამე.

სადემონსტრაციო მასალა.სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების ნაკრები (5 კუბიკი, ცილინდრი, თითო ბურთულები), 4 სურათი, რომელიც ასახავს ბავშვების აქტივობებს დღის სხვადასხვა დროს.
დარიგება.ბრტყელი გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები (თითოეული ბავშვისთვის 5 კვადრატი და მართკუთხედი), გეომეტრიული ფიგურების ამსახველი ნახატები-ტაბლეტები, ორგვერდიანი ბარათები.

გაიდლაინები

ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "მალვინა ასწავლის პინოქიოს".
მაგიდაზე გეომეტრიული ფორმებია გამოსახული. მალვინა პინოქიოს აძლევს დავალებას: „დაასახელე და აჩვენე ნაცნობი გეომეტრიული ფორმები“. (კუბურები, ცილინდრები, ბურთები.)პინოქიო დავალებას ბავშვების დახმარებით ასრულებს. შემდეგ მალვინა გთავაზობთ 4 კუბის დათვლას და დავალების სისწორის შემოწმებას (დათვლის გამოყენებით); დათვალეთ იგივე რაოდენობის ცილინდრები და მოათავსეთ ისინი წყვილებში კუბებით ისე, რომ ცხადი იყოს, რომ ფიგურების თანაბარი რაოდენობაა.
„რა შეგვიძლია ვთქვათ კუბებისა და ცილინდრების რაოდენობაზე? – ეკითხება მალვინა. - რამდენი კუბი და ცილინდრია? როგორ გავაკეთოთ ისე, რომ ხუთი კუბი იყოს?
ბავშვები ეხმარებიან პინოქიოს დავალებების შესრულებაში.
„რამდენი კუბია ახლა? – გაიგებს მალვინა. (ბავშვები ითვლიან კუბებს.) როგორ მიიღეთ რიცხვი ხუთი? (ერთი დაემატა ოთხს.)
რამდენი კუბიკი? რამდენი ცილინდრი? ხუთი კუბი და ოთხი ცილინდრი - შეადარეთ, რომელია უფრო დიდი? ოთხი ცილინდრი და ხუთი კუბი - შეადარეთ, რომელია უფრო პატარა? რომელი რიცხვია მეტი: ხუთი თუ ოთხი? რომელი რიცხვია პატარა: ოთხი თუ ხუთი?
მალვინა პინოქიოს თანასწორობის დამყარებას ორი გზით სთავაზობს. (ბავშვები ეხმარებიან პინოქიოს დავალების შესრულებაში.)
პინოქიო არასწორად ითვლის: აცდენს საგნებს, ორჯერ ითვლის ობიექტებს, არასწორ პასუხს იძლევა.
მალვინა ბავშვებთან ერთად აზუსტებს დათვლის წესებს და არკვევს რამდენი ფიგურაა და როგორ გაჩნდა ახალი რიცხვი.
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო "დათვალე ფიგურები".
პინოქიო ბავშვებს აძლევს დავალებებს: „დაითვალეთ ოთხი კვადრატი და მოათავსეთ ისინი ბარათის ზედა ზოლზე. დათვალეთ ხუთი მართკუთხედი და მოათავსეთ ისინი ბარათის ქვედა ზოლზე. რამდენი კვადრატი? რამდენი მართკუთხედი? ხუთი მართკუთხედი და ოთხი კვადრატი - შეადარეთ, რომელია უფრო დიდი? ოთხი კვადრატი და ხუთი მართკუთხედი - შეადარეთ რომელია უფრო პატარა? რომელი რიცხვია მეტი: ხუთი თუ ოთხი? რომელი რიცხვია პატარა: ოთხი თუ ხუთი? დარწმუნდით, რომ მართკუთხედების და კვადრატების თანაბარი რაოდენობაა.”
ბავშვები ნებისმიერნაირად ასრულებენ დავალებას და ხსნიან თავიანთ ქმედებებს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვები ასრულებენ შესაბამის მოძრაობებს.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!
ყველას შეგვიძლია დათვლა
ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ -
მოდი ხელები ზურგს უკან მოვიქცეთ,
თავი მაღლა ავწიოთ.
და იოლად ვისუნთქოთ.

დაჭიმეთ თითებზე
Ბევრჯერ
ზუსტად იმდენი, რამდენიც თითები
ჩვენს ხელზე!
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი.

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი დაგვიკარით ფეხები.
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი
ჩვენ ხელებს ვკრავთ.

III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "შეავსე დაკარგული ფიგურა".
მალვინა იწვევს ბავშვებს დაათვალიერონ ნახატები-ფირფიტები (იხ. მაგალითი გვ. 14), დაადგინონ რომელი ფიგურები აკლია, შეავსონ ისინი და დაამტკიცონ თავიანთი გადაწყვეტილებების სისწორე.

ამოცანის განხილვის შემდეგ მალვინა აჩვენებს მისი გადაჭრის გზებს. შემოწმება ტარდება გეომეტრიული ფორმების მონაცვლეობით და მათი რიცხვის დადგენით (მათი უნდა იყოს 3). ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშო "მოდით დავეხმაროთ პინოქიოს სურათების დალაგებაში."
პინოქიო ბავშვებთან ერთად ათვალიერებს ნახატებს და ეკითხება: „ვინ დახატა ნახატები? რას აკეთებენ გამოსახული გმირები? როდის ხდება ეს?
შემდეგ ის გვთავაზობს ნახატების მოწესრიგებას და დღის ნაწილების დასახელებას.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი
ივარჯიშეთ ობიექტების დათვლასა და დათვლაში 5-ში სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენებით (შეხებით, ყურით).
ორი ობიექტის ზომის ორი პარამეტრის (სიგრძე და სიგანე) შედარების უნარის გასამყარებლად, შედარების შედეგი მითითებულია შესაბამისი გამონათქვამებით (მაგალითად: „წითელი ლენტი უფრო გრძელი და განიერია ვიდრე მწვანე ლენტი, ხოლო მწვანე. ლენტი უფრო მოკლე და ვიწროა, ვიდრე წითელი ლენტი").
გააუმჯობესეთ მოცემული მიმართულებით გადაადგილების უნარი და განსაზღვრეთ იგი სიტყვებით: წინ, უკან, მარჯვნივ, მარცხნივ.

დიდაქტიკური ვიზუალური მასალა
სადემონსტრაციო მასალა.ბარაბანი, მილი, დასათვლელი კიბე, 6 სალათი, 6 პირამიდა, კარტი ყუთში 4 შეკერილი ღილაკით, დიდი და პატარა თოჯინები, 2 ლენტი (წითელი - გრძელი და განიერი, მწვანე - მოკლე და ვიწრო), ფლანელოგრაფი, აუდიოჩანაწერი, ყუთი ბავშვების ვარსკვლავების რაოდენობა.
დარიგება.სამუშაო წიგნები (გვერდი 1, დავალება B), ფერადი ფანქრები.

გაიდლაინები

ნაწილი I.თამაშის სავარჯიშო "დათვალე იგივე რაოდენობა".
მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს, დათვალოს იმდენი ჭიქის რაოდენობა, რამდენსაც ისმენს დოლის ცემა. დანარჩენი ბავშვები ამოწმებენ სწორად შესრულებული თუ არა დავალება.
„რამდენი ჭურჭელი დევს მაგიდაზე? რატომ დაითვალეთ ამდენი ჭურჭელი?” ეკითხება მასწავლებელი.
დავალება მეორდება 2-ჯერ სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტის გამოყენებით.
შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს ბავშვს დათვალოს იმდენი პირამიდა, რამდენი ღილაკია ბარათზე (კარტა ღილაკებით არის შეკერილი).
მასწავლებელი განმარტავს საგნების შეხებით დათვლის წესებს. დავალების შესრულების შემდეგ ის ბავშვებს უსვამს კითხვებს: „რამდენი პირამიდა დათვალეთ? როგორ შევამოწმოთ, არის თუ არა დავალება სწორად შესრულებული? (ბავშვი ამოიღებს ბარათს კარტიდან და ბავშვები აკავშირებენ ბარათზე ღილაკების რაოდენობას დათვლის კიბის საფეხურზე პირამიდების რაოდენობას.)
ნაწილი II.თამაშის სავარჯიშო „იგივე შეღებვა“ (შესრულებულია სამუშაო რვეულში).
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, დახატონ იმდენი წრე, რამდენიც ნახატზე დახატულია პირამიდები.
დავალების შესრულების შემდეგ განმარტავს: „რამდენი წრე დახატე? რატომ ამდენი?
III ნაწილი.თამაშის სავარჯიშო "მოდით თოჯინებს მივაკრათ მშვილდ".
მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს ფლანელგრაფზე განლაგებულ ლენტებზე: „რა განსხვავებაა ლენტებს შორის? ისინი ერთნაირი ფერისაა? რას იტყვით ლენტების სიგრძეზე? (ის გვთავაზობს ლენტების სიგრძის მიხედვით შედარებას და განმარტავს შედარების წესებს: ლენტები უნდა იყოს მოთავსებული ერთმანეთის ქვეშ, მარცხენა მხარეს გასწორებული.) რამდენი ხანია წითელი ლენტი მწვანესთან შედარებით? რამდენი ხანია მწვანე ლენტი წითელთან შედარებით? (მასწავლებელი იძლევა პასუხს ნიმუშს: "წითელი ლენტი უფრო გრძელია ვიდრე მწვანე ლენტი.")
რას იტყვით ლენტების სიგანეზე? (ვარაუდობს, რომ ლენტები შევადაროთ სიგანით, დაალაგოთ ისე, რომ ლენტების ზედა ან ქვედა კიდეები თანმიმდევრულად იყოს.) რამდენად ფართოა წითელი ლენტი მწვანესთან შედარებით? რამდენად ფართოა მწვანე ლენტი წითელთან შედარებით? აჩვენეთ ფართო (ვიწრო) ლენტი. რომელი ლენტია შესაფერისი პატარა თოჯინის მშვილდისთვის? რა სახის ლენტი არის შესაფერისი დიდი თოჯინის მშვილდისთვის? ”
მასწავლებელი აკავშირებს მშვილდებს და არკვევს, რატომ აღმოჩნდა წითელი მშვილდი დიდი. ის უსმენს ბავშვების პასუხებს და განაზოგადებს: "წითელი მშვილდი დიდი აღმოჩნდა, რადგან ლენტი გრძელი და ფართოა".
მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, უამბონ მათ მწვანე მშვილდის ზომა.
ნაწილი IV.თამაშის სავარჯიშოები "თუ სწორად მიდიხარ, იპოვი საგანძურს".
"ოსტატმა დამალა საგანძური და გიწვევთ მის საპოვნელად", - ეუბნება მასწავლებელი ბავშვებს.
დათვლის რითმის გამოყენებით ირჩევა ლიდერი.

ქედი-ბადი
დაასხით ცოტა წყალი
ძროხა დასალევად
უნდა მართოთ.

ლიდერი ასრულებს დავალებას: დგამს ხუთ ნაბიჯს პირდაპირ, უხვევს მარჯვნივ და კიდევ სამ ნაბიჯს დგამს წინასწარ მოწყობილ წრეებში. დანარჩენი ბავშვები მას მიჰყვებიან. ბავშვები პოულობენ ყუთს და მისგან ამოიღებენ ვარსკვლავებს (უკრავს მუსიკა).

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი
გააუმჯობესეთ დათვლის უნარები 5-ში, ასწავლეთ დათვლის შედეგების დამოუკიდებლობის გაგება ობიექტების თვისებრივი მახასიათებლებისგან (ფერი, ფორმა და ზომა).
ივარჯიშეთ ხუთი ობიექტის სიგრძის მიხედვით შედარება, ისწავლეთ მათი დალაგება დაღმავალი და აღმავალი თანმიმდევრობით და მიუთითეთ შედარების შედეგები სიტყვებით: ყველაზე გრძელი, მოკლე, კიდევ უფრო მოკლე... ყველაზე მოკლე (და პირიქით).

ულმეკენ ​​ალიევა

ტიპი კლასები: ახალი მასალის გაცნობა.

Ასაკობრივი ჯგუფი: უფროსი ჯგუფი.

საგანი:ზოგადი კონცეფციის ჩამოყალიბება"ჩიტები"

სამიზნე: აქტიური ლექსიკონის გამდიდრება.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები: კომუნიკაბელური, სათამაშო, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა, მოტორული.

პროგრამის შინაარსი:

1. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი დავალება: გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა ჩიტები, სახეობები, სად ცხოვრობენ, რა სარგებელი მოაქვთ.

2. სამეტყველო დავალება: განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ პასუხის გაცემა კომპეტენტურად, გონივრულად და ამომწურავად.

3. ლექსიკური დავალება: ა) გამდიდრება: ჩიტები, გამოზამთრებელი, გადამფრენი.

ბ) უსაფრთხო: ბეღურა, ტიტი, ხარი, მტრედი, კაჭკაჭი, ცვილი.

გ) გაძლიერდეს: გამოზამთრებელი, გადამფრენი.

4. სასწავლო დავალება: სიყვარულის გამომუშავება ჩიტები, მათზე ზრუნვის სურვილი.

5. მაკორექტირებელი ამოცანები: განავითარეთ აზროვნება, ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა.

მასწავლებელთა მომზადება: დავფიქრდი ტექნიკით, შევარჩიე ვიზუალი, მხატვრული სიტყვა.

ბავშვების მომზადება:დაკვირვების ორგანიზაცია ჩიტები სასეირნოდ, ექსკურსია პარკში.

მასალები და აღჭურვილობა: ილუსტრაციები ჩიტები, თამაშის დამხმარე საშუალებები.

ლოგიკური და საგანმანათლებლო აქტივობები.

1. შესავალი ნაწილი.

მასწავლებელი აკეთებს გამოცანებს ჩიტებიდა ამხელს ილუსტრაციები:

მორთულ ტოტებზე

თოვლის ფარდა,

ვაშლი ვარდისფერია

ისინი ზამთარში გაიზარდნენ.

ვაშლი ვაშლის ხეზე

ისინი მხიარულად ტრიალებენ

ნაყინის ქიაყელები

ვაშლები დაჭყლეტილია. (ხარი)

კითხვები ბავშვებისთვის:ეს ვინ არის? როგორ გამოიცანი?

ნაცრისფერი ბუმბულის ქურთუკში

და სიცივეში ის გმირია,

არ მიფრინავს ზამთრისთვის

ცხოვრობს ქუსლების ქვეშ. (ბეღურა)უფლება. კარგად გააკეთე.

ბოძზე არის გასართობი სახლი

პატარა მრგვალი ფანჯრით.

ისე რომ ბავშვებმა დაიძინონ

სახლი ქარში ირხევა.

მამა ვერანდაზე მღერის -

ის არის როგორც პილოტი, ასევე მომღერალი. (ვარსკვლავური)

მასწავლებელი ადგენს მიზანს: ამ ყველაფერზე დღეს თქვენთან ვისაუბრებთ.

2. ძირითადი ნაწილი.

ა) ბავშვები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით პოულობენ საერთო და გამორჩეულ თვისებებს (სახეობა, ზამთარი, გადამფრენი, რა სარგებელი მოაქვს მათ) დასკვნა: აი რამდენი განსხვავებული ჩვენ ვიცნობთ ფრინველებსდა რამდენი განსხვავებაა მათ შორის.

ბ) ფიზიკური ვარჯიში "მოხერხებული ძუძუ ტრიალებს"

გ) დავადგინოთ რა არის საერთო მათ შორის? განსხვავება (ბუმბული, ფრთები, წვერი.)

დასკვნა: ჩვენ ამას ერთი სიტყვით ვეძახით" ჩიტები“ – ამბობენ ბავშვები კონცეფციის განზოგადება გუნდში, მკაფიო და ხმამაღალი. შემდეგ ვიმეორებთ ინდივიდუალურად.

3. დასკვნითი ნაწილი.

მიმდინარეობს გაკეთდა/კონსოლიდაციის თამაში განზოგადებული კონცეფცია ან სიტყვაწარმოების ფორმირება.

დ/თამაში „რა არის ეს ჩიტი". ანარეკლი.

პუბლიკაციები თემაზე:

6-7 წლის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის ყოვლისმომცველი ზოგადი გაკვეთილის მოკლე შინაარსი ლექსიკურ თემაზე "ჭურჭელი"პროგრამის შინაარსი: ბავშვების ცოდნის გაძლიერება კერძების შესახებ. ისწავლეთ კერძების დასახელება და გარჩევა. უპასუხეთ კითხვებს სრული წინადადებებით.

ყოვლისმომცველი ზოგადი გაკვეთილის ”ზამთარი. ზამთრის გართობა"მიზანი: გავაგრძელოთ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სეზონების, კერძოდ ზამთრის შესახებ; განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ მათ მიმართული მეტყველების მოსმენა და გაგება.

გაკვეთილის შეჯამება „გამეორება. საჭადრაკო ცნებები, ჭადრაკის ფიგურების სვლები“. სწავლის მე-2 წელი 1 გაკვეთილიგაკვეთილის შეჯამება დისციპლინის „ჭადრაკისა და ჭადრაკის თამაშის სწავლება“ (სწავლის მე-2 წელი) მოამზადა: შარაპოვა ა.ს. თარიღი: 19.09.18.

მიზანი: ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ხილის შესახებ, ასწავლოს მათ აღწერონ ობიექტები საცნობარო სქემის მიხედვით, შეადგინონ 2-3-4 სიტყვიანი წინადადება ნახატზე დაყრდნობით. დამაგრება.

შეადგინა და წარმართა მასწავლებელმა ნატალია ანდრეევნა სივოვამ, მოსკოვის სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების სკოლა No 2000 21/02/2018 მიზანი: ბავშვების სწავლის ხარისხის დადგენა.

ზოგადი გაკვეთილის შეჯამება სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან მათემატიკური ცნებების განვითარების შესახებზოგადი გაკვეთილის შეჯამება სკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან მათემატიკური ცნებების შემუშავების შესახებ შედგენილი და ჩატარებული მასწავლებლის მიერ.

სვეტლანა გავრიჩენკო
გაკვეთილის შეჯამება უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ

გაკვეთილის შეჯამება უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ თემაზე: "მოდით დავეხმაროთ ზიმუშკა-ზამთარს"

პროგრამის შინაარსი:

საგანმანათლებლო მიზნები:

ცოდნის დახვეწა და გაფართოება ბავშვები გარეული ცხოველების შესახებ;

- ჩამოაყალიბეთ იდეაშემდეგი რიცხვის ფორმირების შესახებ ერთის მიმატებით; გააცნო ნომერი და ნომერი 8;

ივარჯიშეთ დათვლაში ფარგლებში 8 სხვადასხვა ანალიზატორების გამოყენება წინა და საპირისპირო თანმიმდევრობით;

ცოდნის კონსოლიდაცია რიცხვების სერიებში რიცხვების თანმიმდევრობის შესახებ 7-ის ფარგლებში;

მიმდებარე რიცხვების მიმართებების გაგების უნარის გაძლიერება (5b 1-ზე. b"5 by 1);

შეადარეთ მიმდებარე ნომრები ფარგლებში 8 კონკრეტული ნაკრების შედარების საფუძველზე; მიიღეთ ტოლობა უტოლობიდან (უტოლობა თანასწორობიდან ერთის მიმატებით პატარა რიცხვზე ნივთიან უფრო დიდი ნომრიდან ერთის ამოღება ნივთი;

გეომეტრიული ფორმების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; - განუვითარდებათ დიზაინის უნარიდა ინსტრუქციების მიხედვით დაალაგეთ ობიექტები გეომეტრიული ფორმებიდან.

განვითარების ამოცანები:

განავითარეთ გონებრივი პროცესები: აღქმა, მეხსიერება, აზროვნება;

განავითარეთ უხეში და მშვენიერი მოტორული უნარები. სივრცითი ორიენტაცია;

გამოუმუშავეთ სოციალური უნარები სამუშაოდ ჯგუფი. დაწყვილებული; იპოვნეთ გამოსავალი და გამოიტანეთ დასკვნები.

საგანმანათლებლო დავალებები:

ბავშვებში ცოცხალი ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარება;

განუვითარდეთ თანაგრძნობის გრძნობა;

განავითარეთ თავშეკავება, შეუპოვრობა, კეთილგანწყობა, ურთიერთდახმარების გრძნობა და დახმარების სურვილი.

ორგანიზაციის ფორმები: ფრონტალური, ინდივიდუალური, ჯგუფი. მუშაობა წყვილებში.

დემო მასალა: აუდიოჩანაწერი, მულტიმედია, კოსტუმი. ფიფქია, გარეული ცხოველების სურათები (კურდღელი, ციყვი, მელა, დათვი, ზღარბი). ნაძვის ხე, ფიფქები, ბარათი წერტილებით (7, გეომეტრიული ფორმები მათში ჩაწერილი რიცხვებით (1-დან 7-მდე, ციყვი და სოკო.

გაცემა მასალა: მთვლელი სახაზავები, თითო 7 ციყვი და 7 სოკო. კურდღლისა და დათვის დიაგრამები გეომეტრიული ფორმებიდან (1 მაგიდაზე, მასაჟის ბურთები, ბლანკები - მათზე დაბეჭდილი ნომრებით 7-ის ფარგლებში, ალბომის ფურცლები, ნახევრად დახატული კანფეტით, უბრალო ფანქრებით, ტანსაცმლის სამაგრებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგანიზების დრო. (ბავშვები შედიან ჯგუფი და დავდგეთ წრეში.)

მისალოცი თამაში "Თქვი გამარჯობა".

ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს. მოდი მივესალმოთ.

მოდით მივესალმოთ თქვენი ხელებით ასე, ასე. (ბავშვები მუშტებს იჭერენ და ხსნიან.)

მოდით მივესალმოთ თქვენი თვალებით ასე, ასე. (შეხედე მეზობლის თვალებში და ახამხამებ)

მოდი მივესალმოთ ასეთი, ასე, თავით. (თავი გააქნია მარჯვნივ და მარცხნივ.)

პირით მივესალმოთ. (გამარჯობა.)

ოჰ, ეს რა გვესმის?

აუდიო ჩანაწერი "Ქარუ უბერავს".

კარი იღება და ჯგუფი"დაფრინავს"ტრიალებდა "ჯადოსნური ფიფქია".

ფიფქია:

Გამარჯობათ ბიჭებო. სახელია ფიფქია. მე ჯადოქარ ზიმუშკას მეგობარი ვარ. ზიმუშკამ შენთან გამომიგზავნა დახმარებისთვის. ბოროტმა ჯადოქარმა მოაჯადოვა ყველა მისი მეგობარი - ტყის მკვიდრი.

აღმზრდელი:

როგორ შეიძლება ტყის ცხოველებს სხვანაირად ვუწოდოთ? (Გარეული ცხოველები)

ფიფქია:

თუ მზად ხარ ზამთრის ტყეში სამოგზაუროდ წახვიდე, მე დაგეხმარები და გაჩვენებ გზას. და თუ ამ ჯადოსნური გაწმენდით დავიწყებთ. ეს ფიფქები ჩემი შეყვარებულები არიან, თანაშემწეები, ისინი არ არიან ჩვეულებრივი, მაგრამ ჯადოსნური, დავალებებით.

Მთავარი ნაწილი

(ბავშვები სხედან სკამებზე)

აღმზრდელი:

აბა, დავიწყოთ ჩვენი მოგზაურობა?

”რაც შეეხება ტოტებს, რომლებიც ხტუნავს, მაგრამ არა ჩიტი,

წითელი, მაგრამ არა მელა" (ციყვი)

მოდით შევამოწმოთ, სწორად მოიქცა თუ არა დიმა.

დიმა, რა უნდა გაკეთდეს ჯერ? (პირველ რიგში, თქვენ უნდა დათვალოთ წრეები. (ითვლის)

რამდენი წრეა? (სულ 6 წრე)

რამდენი ციყვი უნდა გამოვაქვეყნო? (6)

გააკეთე მათემატიკა. რამდენი ციყვი გამოაქვეყნე? (სულ 6 ციყვი)

ბავშვებო დიმამ სწორად დაპოსტა? კარგი დიმა, დაჯექი.

(მასწავლებელი ეკითხება 3-4 ბავშვები)

ახლა კი საშა მოგიყვებათ მის ციყვებზე. და ყველა ყურადღებით მოუსმინეთ და შეამოწმეთსწორად მოიქცა თუ არა.

საშა რამდენი ციყვი გამოაქვეყნე? (6)

რატომ გამოაქვეყნე 6 ციყვი? (რადგან დაფაზე 6 წრეა)

-…. დათვალეთ რამდენი ციყვია? (სულ 6 ციყვი)

ბავშვებო, საშამ სწორად თქვა. (თუ არასწორია, მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებიროგორ გამოვასწოროთ შეცდომა).

(მასწავლებელი ხსნის წრეებს დაფიდან)

ახლა დადეთ იმდენი სოკო ქვედა ზოლზე, რამდენჯერაც ტაშს დავკრავ. (5 (ბავშვი მუშაობს დაფაზე, ყველა სხვა ბავშვი მაგიდებთან არის.)

რამდენი სოკო ამოიღეთ?

რატომ დადე 5 სოკო? (რადგან 5-ჯერ დაუკრა ტაში)

-...დათვალე სულ რამდენი სოკოა? (სულ 5 სოკო)

(ბავშვი ზის დაფასთან. თუ ყველა ბავშვმა სწორად გააკეთა ეს, თქვენ არ გჭირდებათ ცალ-ცალკე კითხვა)

როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ, ჰქონდა თუ არა ყველა ციყვს საკმარისი სოკო? (საჭიროა მიმაგრება (გადაადგილება)თითო ციყვზე 1 სოკო. (შესრულება).

რას იტყვით ციყვების და სოკოების რაოდენობაზე? თანაბარი რაოდენობით ციყვი და სოკო? (იგივე არა).

რომელია უფრო ციყვი თუ სოკო? (უფრო მეტი ცილა ვიდრე სოკო).

Რამდენ ხანს? (ერთისთვის)

რომელია ნაკლები სოკო თუ ცილა? (პროტეინზე ნაკლები სოკოა)

Რამდენ ხანს? (ერთისთვის)

-რომელი რიცხვი მეტია:6 თუ 5? (რიცხვი 6 5-ზე მეტია 1-ით)

რომელი რიცხვია უფრო მცირე? (რიცხვი 5 ნაკლებია 6-ზე 1-ით)

გააკეთეთ ეს თანაბრად.

Რამდენია იქ? (6)

გააკეთე მათემატიკა.

რა შეგვიძლია ვთქვათ ახლა ციყვების და სოკოების რაოდენობაზე? (რომ ისინი თანაბარი გახდნენ, 6 თითო. ექვსი უდრის ექვს)

ბავშვებო, სწორად მოიქცა საშამ?

ახლა დროშას ვაფრინავ, შენ კი ამდენივე ციყვს დაამატებ. (1.)

(ბავშვები ასრულებენ)

ოლია, დათვალე რამდენი ციყვია სულ? (სულ 7 ციყვი)

რამდენი სოკო? (სულ 6 სოკო)

თანაბარი ციყვი და სოკო? (არა)

რა არის მეტი და რა არის ნაკლები? .

რამდენით მეტი ციყვი ვიდრე სოკო და რამდენით ნაკლები სოკო ვიდრე ციყვი? (1-ით)

რომელი რიცხვია მეტი და რომელი ნაკლები? (რიცხვი 7 მეტია 6-ზე 1-ით, ხოლო რიცხვი 6 ნაკლებია 7-ზე 1-ით)

გააკეთეთ ეს თანაბრად. (ბავშვები ასრულებენ)

ოლია, როგორ გააკეთე ეს თანაბრად? (6 სოკოს კიდევ 1 სოკო დავამატე და 7 იყო)

რა შეგვიძლია ახლა ვთქვათ ციყვების და სოკოების რაოდენობაზე? (ისინი თანაბარი გახდნენ, 7 თითო. შვიდი უდრის შვიდს.)

როგორ შეგიძლიათ განსხვავებულად გაათანაბროთ? (თქვენ უნდა ამოიღოთ 1 ციყვი).

Რამდენია იქ? (თანაბრად, 6 თითო)

(დაფაზე მუშაობა)

ახლა კი, ბავშვებო, ჩვენ გავეცნობით ახალ ნომერს 8. ამისთვის ციყვებს მეტი უნდა დავუმატოთ - საშა, წადი დაამატე. (ბავშვი ამატებს 1 ციყვს)

მოდი დავთვალოთ რამდენი ციყვი მყავს ახლა დაფაზე? (8)

(ბავშვი ითვლის)

ბავშვებო, რა უნდა გააკეთოთ ახალი ნომრის მისაღებად? (დაამატე 1)

უფლება. რამდენი სოკო? (7)

თანაბარი ციყვი და სოკო? (არა)

რა არის მეტი და რა არის ნაკლები? (არის უფრო მეტი ციყვი ვიდრე სოკო და ნაკლები სოკო ვიდრე ციყვი)

Რამდენი? (1-ით)

რომელი რიცხვია 7 ან 8-ზე მეტი? (რიცხვი 8 მეტია 7-ზე 1-ით, ხოლო რიცხვი 7 ნაკლებია 8-ზე 1-ით)

აღმზრდელი:

ყველა ციყვს ვუმკურნალეთ? ასე რომ, ჩვენ გავაცანით ისინი.

(გამოფენს ციყვის გამოსახულებას ფლანელგრაფზე)

ციყვი მადლობა.

2. დიდაქტიკური თამაში "შეაგროვეთ ფიგურა"

აღმზრდელი:

ბავშვებო, ნახეთ რა არის თქვენს თეფშებში? (გეომეტრიული ფიგურები)

დაასახელეთ ისინი. (წრე, კვადრატი, მართკუთხედი, სამკუთხედი)

არის აქ იდენტური ფიგურები?

შეადარეთ ისინი და მითხარით როგორ ჰგვანან ერთმანეთს, რა აქვთ საერთო? (შედარება მიერ ფორმაფერი და ზომა)

რით განსხვავდება ფიგურები?

როგორ ფიქრობთ, რომელი ფიგურაა უცნაური? (წრეს არ აქვს კუთხეები)

აღმზრდელი: შემდეგი დავალება.

ბავშვი - (იღებს ფიფქს)ვარჯიში შემდეგ: თამაში "შეაგროვეთ ფიგურა". დავსვამ 2 გამოცანას ცხოველებზე. თითოეულმა მაგიდამ სწრაფად უნდა გამოყოს ერთი ცხოველი გეომეტრიული ფორმებიდან. ცხრილი, რომელიც ცხრილს უფრო სწრაფად და სწორად აყალიბებს, გაიმარჯვებს. მისმინე ყურადღებით.

კუდი ყურზე მოკლეა,

სწრაფი ჩვევები.

ის მირბის რაც შეიძლება სწრაფად,

უკანმოუხედავად მირბის.

გამოიცანით ვინ არის ის.

Რა თქმა უნდა (კურდღელი)

ზაფხულში ის დადის ტყეში,

ზამთარში ის ბუნაგში ისვენებს. (დათვი)

(ბავშვები აკეთებენ. ბავშვი ამოწმებს და განსაზღვრავს გამარჯვებულს.)

აღმზრდელი: კარგით, ბიჭებო, თქვენ გაათავისუფლეთ კურდღელი და დათვი, რადგან სწორად მოიქეცით და ერთად იმუშავეთ. ამბობენ მადლობაო.

(დაფაზე დებს კურდღლისა და დათვის სურათებს ან სათამაშოებს).

აბა, შემდეგი ფიფქი გველოდება.

(ბავშვი აშორებს ფიფქს. აკეთებს გამოცანას).

3. ვარჯიში "შეაგროვეთ მძივები მელასთვის".

შეხედე - რა...

ყველაფერი ოქროვით იწვის,

დადის ბეწვის ქურთუკში ძვირფასო,

კუდი ფუმფულა და დიდია (მელა)

(ფლანელგრაფზე არის მიმოფანტული სხვადასხვა ფერის გეომეტრიული ფორმები, მაგრამ იგივე ზომის რიცხვები 1-დან 7-მდე)

აღმზრდელი:

მელამ ბებიას მძივები გაუკეთა, მაგრამ ბოროტმა ჯადოქარმა ყველა მძივი მიმოფანტა.

ის დახმარებას გვთხოვს. დავეხმაროთ მას ბებიისთვის მძივების გამოსწორებაში?

რისგან დაამზადა ციყვმა მძივები? (გეომეტრიული ფიგურებიდან)

რა წერია მათში? (ნომრები)

თქვენ უნდა მოაწყოთ მძივები თანმიმდევრობით, დაწყებული ერთით.

(1 ბავშვი დაფაზე, დანარჩენები ეხმარებიან მას)

მოდით დავასახელოთ რიცხვები 1-დან 7-მდე თანმიმდევრობით.

თქვით რიცხვები საპირისპირო თანმიმდევრობით.

რა გეომეტრიულ ფიგურაშია დაწერილი რიცხვი 7?

და რა რიცხვია წითელ ოთხკუთხედში?

რა გეომეტრიულ ფიგურაშია დაწერილი რიცხვი 3?

და რა რიცხვია ლურჯ ოთხკუთხედში?

რა რიცხვი დგება 6-ის წინ?

რა რიცხვი მოდის 4 რიცხვის შემდეგ?

დაასახელეთ 2.6 რიცხვების მეზობლები?

აღმზრდელი:

ასე რომ, მელას ჯადოქრობა გავუკეთეთ. (გამოფენს მელა ფლანელგრაფზე)

მელა ამბობს მადლობას.

და გარეთ ყინავს. ალბათ, გაბრაზებული ჯადოქარი მაინც არ დამშვიდდება. თუ დიდხანს ვიჯდებით უძრავად, გავიყინებით. გავთბეთ და დავისვენოთ. და კოლია დაგვეხმარება ამაში. ის გაჩვენებთ მოძრაობებს და თქვენ თქვენ გაიმეორებთ მის შემდეგ.

(ბავშვი ატარებს ფიზკულტურის სესიას ბავშვებთან ერთად)

"მოვედით ზამთრის ტყეში"

(მოძრაობების იმიტაცია ლექსის ტექსტის მიხედვით ფიფქთან ერთად)

ფონური მუსიკა უკრავს.

ჩვენ მოვედით ზამთრის ტყეში,

იმდენი სასწაულია აქ ირგვლივ!

მარჯვნივ არის არყის ხე ბეწვის ქურთუკში,

მარცხნივ ნაძვის ხე გვიყურებს.

ასე რომ, კურდღელი წამოხტა,

მელას გაიქცა

ეს არის ნაცრისფერი მგელი, რომელიც ტრიალებს,

ნადირს ეძებს.

ახლა ყველა დავიმალებით

მაშინ ის ვერ გვიპოვის,

მხოლოდ დათვს სძინავს თავის ბუნაგში,

მთელი ზამთარი ასე დაიძინებს.

აღმზრდელი:

კარგად დაისვენე და ახლა მშვიდად დაჯექი სკამებზე. და ჩვენ ვაგრძელებთ მოგზაურობას!

(ბავშვი აშორებს ფიფქს. აკეთებს გამოცანას)

ბურთი არ არის ფუმფულა,

ეკლიანი და უხეში.

როცა შეეხები მიხვდები.

რომ ეს ბურთი არ არის, მაგრამ... (ზღარბი).

4. ვარჯიში "დაეხმარე ზღარბს".

(ყველა ბავშვს აქვს ცარიელი ადგილები მაგიდებზე - "მუყაოს ზღარბი ნემსის გარეშე"მათზე დაბეჭდილი ნომრებით ფარგლებში 7. თეფშები ტანსაცმლის სამაგრებით - 1 ცალი მაგიდაზე).

აღმზრდელი:

რა აკლია ჩვენს ზღარბებს? (ნემსები)

მე და შენ დავეხმარებით ჩვენს ზღარბებს?

და ჩვენ მათ ნემსებს ჯადოსნური ტანსაცმლის სამაგრებით შევცვლით.

თქვენ უნდა მისცეთ ზღარბს იმდენი ნემსი, რამდენიც ნაჩვენებია ნომერში.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას. ამის შემდეგ მასწავლებელი ამოწმებს ბავშვებთან ერთად).

აღმზრდელი:

რა ლამაზი აღმოჩნდნენ შენი ზღარბი. ასე რომ, ჩვენ ზღარბები გავათავისუფლეთ.

(ზღარბის გამოფენა სტენდზე).

ძალიან გაიხარეს და მადლობა.

აბა კარგად ბიჭებო! ყველა დავალება დასრულებულია!

აბა, ბოლო ფიფქი დაგვრჩა. ოღონდ ჯერ თითები ვითამაშოთ, ვიმასაჟოთ, რომ უკეთ დაგვიმორჩილონ.

(ბავშვი ბავშვებთან ერთად ასრულებს თითის ტანვარჯიშს.

თითის ტანვარჯიში "კურდღელი და ზღარბი".

ბაჭია - ყურები თავზე -

(ბავშვები ათავსებენ ბურთს მარჯვენა ხელისგულზე. აჩვენეთ საჩვენებელი და შუა თითები - "კურდღლის ყურები")

ხტუნვა, გალოპია ტყის პირას.

(აიღეთ ბურთი ორივე ხელში და "ხტომა"ისინი მეორე ხელის გულზე, შემდეგ შეცვალეთ ხელი).

და მის უკან არის ეკლიანი ზღარბი

(ბავშვები ათავსებენ ბურთს მარჯვენა ხელისგულზე. მარცხენა ხელის თითოეული თითით მონაცვლეობით აჭერენ ბურთის ტუბერკულოზებს, შემდეგ იცვლიან ხელებს).

დადიოდა ბალახზე ბილიკების გარეშე.

(გაატარეთ ბურთი ხელებში, ხელისგულებს შორის წინ და უკან მოძრაობებით)

(ბავშვი აშორებს ფიფქს. აკეთებს გამოცანას)

6. ვარჯიში "Რა მოხდება?".

აღმზრდელი:

ზამთარი - ზამთარმა სიურპრიზი მოგიმზადა. ჩვენ გვაქვს მინიშნება დახატული ფურცელზე.

მოუსმინეთ გამოცანას.

ნათელი ოქროსფერი ტკბილეულის შეფუთვა,

და ხანდახან ვერცხლი,

გაშალა სვეტის ტკბილეულის შესაფუთი

იქ საყვარელო... (კანფეტი)

ახლა თქვენ იცით, რა სიურპრიზი გელით. შეავსეთ პასუხი პუნქტით.

(შემოწმება პოზა და დაშვება ბავშვები მაგიდებთან. ბავშვები ასრულებენ ტკბილეულის ხაზს წერტილით)

Რა მიიღე? (კანფეტი)

ჩვენს მოგზაურობაში ვეხმარებოდით ცხოველებს და ბევრი კარგი და სასარგებლო საქმე გავაკეთეთ.

ყველა გარეული ცხოველი ბედნიერი იყო.

დაინტერესდით?

რა ამოცანები დავასრულეთ მე და შენ დღეს? რა ნომერი შეგხვდა?

ჩვენ დავასრულეთ ზამთრის ინსტრუქციები. დროა დავბრუნდეთ სახლში.

ფიფქია:

რა კარგი მეგობარი ხარ! მშვენიერი ნახატები გააკეთე.

მომეწონა შენთან მეგობრობა. იცი, ბევრი იცი, კეთილი და სიმპატიური ხარ. ბიჭებო, თქვენ დაეხმარეთ ზიმუშკას მეგობრების განცვიფრებაში. აი შენთვის სიურპრიზი.

მოულოდნელი მომენტი. (ჟღერს სიმღერა. ფიფქია ხის უკნიდან საჩუქრების ტომარას იღებს და ბავშვებს ურიგებს).

ღია გაკვეთილი უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირების შესახებ თემაზე: ”მოგზაურობა მათემატიკის ქვეყანაში”.

(საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება")

მოამზადა და წარმართა: პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი კლევცოვა ო.ი. მონინო, 2016 წელი

მეთოდები: ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული.

სამიზნე:

პირობების შექმნა ლოგიკური აზროვნების, ინტელექტის, ყურადღების განვითარებისთვის და მათემატიკური ცნებების, ცოდნისა და მოქმედების მეთოდების რთული გამოყენების უნარების დემონსტრირება, თამაშის საშუალებით მათი პრაქტიკულად გამოყენების უნარი - მოგზაურობა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო

1. ივარჯიშეთ სხვადასხვა ხარისხის სხვადასხვა ელემენტების შედგენაში (სხვადასხვა ფერის ნივთები), უტოლობისგან ტოლობის მიღებისას ერთი ელემენტის ამოღებით ან მიმატებით;
2. კვირის დღეების წინ და უკან დათვლის უნარის გაძლიერება რიცხვების სერიების წინ და უკან დალაგებით;
3. გააძლიერეთ ბავშვების წარმოდგენები გეომეტრიული ფორმების შესახებ: თვისებების მიხედვით გარჩევისა და შედარების უნარი (ფერის, ფორმის მიხედვით)გეომეტრიული ფორმები, როგორიცაა წრე, ოვალური, კვადრატი, მართკუთხედი, სამკუთხედი; ტრაპეციის გაცნობა.
4. შექმენით გონებრივი ოპერაციები.

5. კონსტრუქციული პრაქტიკის განვითარება;

7. განავითარეთ მეტყველება, თქვენი განცხადებების დასაბუთების უნარი.

საგანმანათლებლო:

8. ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, სასწავლო ამოცანის გაგებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარს.

აღჭურვილობა და მასალა:

მაგნიტური დაფა; რიცხვებითა და გეომეტრიული ფორმებით გაფორმებული ასო; ბარათები დავალებები წერილიდან; სხვადასხვა ფერისა და ზომის გეომეტრიული ფორმები; ბურთი; ნომრის ბარათები 1-დან 10-მდე (1 ნაკრები); დათვლის ჩხირები თითოეული ბავშვისთვის; მედლები.

1. საორგანიზაციო მომენტი

ბავშვები ჯგუფში მიდიან.

ვოსპი: ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს, მივესალმოთ მათ.

(ბავშვები მიესალმებიან და ხალიჩაზე დგებიან)

სანამ ბავშვები მიდიან, მასწავლებელი იღებს კონვერტს.

ვოსპ.: ბიჭებო, ნახეთ და მითხარით რა მაქვს ხელში? (წერილი)

დიახ, მართალია. გაინტერესებთ ვისგან არის ეს წერილი?

ახლა გავხსნი და წავიკითხავ.

კითხულობს წერილს

„გამარჯობა მეგობრებო! მათემატიკის ქვეყნის დედოფალი გწერს. დიდხანს გიყურებდი, როგორ თამაშობდი მათემატიკის გაკვეთილებზე საინტერესოდ. ჩემს ქვეყანაში იყო დაბნეულობა და მინდა მოგიწვიოთ ჩემთან, რათა დამეხმაროთ მოწესრიგებაში.

დაგეხმარებით ბიჭებო?

და იმისთვის, რომ ქვეყანაში შევიდეთ, ჩვენ უნდა ვთქვათ ჯადოსნური სიტყვები:

მივდივართ, მივდივართ, არასდროს ვიღლებით!

ჩვენ შეგვიძლია მარტივად გადავლახოთ ყველა დაბრკოლება გზაზე! (ადგილზე იარე).

Მთავარი ნაწილი.

მასწავლებელი უახლოვდება დაფას და ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს დაფასზე, სადაც ციფრებიანი ბარათები უწესრიგო მდგომარეობაშია.

1 დავალება. - ბიჭებო, ნომრებმა დაივიწყეს ადგილები, დავეხმაროთ მათ ადგილის პოვნაში.

დიდაქტიკური თამაში "შექმენით ნომრები"

მუსიკაზე ბავშვები იღებენ ნომრებს და აწყობენ თანმიმდევრობით), შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება თითოეულს "ნომერი" დაასახელე შენი მეზობლები (ბავშვები რეკავენ).

თამაშის ბოლოს ისინი აგროვებენ ნომრებს და სხედან მაგიდასთან.

ბავშვები მიდიან მაგიდებთან, სადაც თითოეული ბავშვისთვის არის 5 გეომეტრიული ფორმის ნაკრები: წრე, ოვალური, სამკუთხედი, კვადრატი, მართკუთხედი) და დათვლის ჯოხებით.

მასწავლებელი კითხულობს დავალებას: ბიჭებო, გეომეტრიულ ფიგურებს დაავიწყდათ სახელები, შევახსენოთ ფიგურებს რა ჰქვიათ? - დიახ.

2. დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი ფიგურა"

მასწავლებელი სვამს თავსატეხს, ბავშვები კი აჩვენებენ გამოცანში ნახსენებ გეომეტრიულ ფიგურას.

1. სამი მწვერვალი,

სამი კუთხე

სამი მხარე

Ვინ ვარ მე? (სამკუთხედი)

ბიჭებო, მოდით, მიმოვიხედოთ გარშემო და ვიპოვოთ ობიექტები ჩვენს ჯგუფში, რომლებიც ჰგავს სამკუთხედს.

2. ის ჩემი დიდი ხნის მეგობარია,
მასში ყველა კუთხე სწორია,
ოთხივე მხარეს
იგივე სიგრძე.

მოხარული ვარ, რომ გაგაცნოთ იგი.

და მისი სახელია... (კვადრატი).

ბიჭებო, მოდით, მიმოვიხედოთ და ჩვენს ჯგუფში ვიპოვოთ ობიექტები, რომლებიც კვადრატს ჰგავს.

3. კუთხეები არ მაქვს
და მე ვგავარ თეფშს
თეფშზე და სახურავზე,
რგოლზე, საჭეზე.

ვინ ვარ მე მეგობრებო?
Დამირეკე! (წრე)

ბიჭებო, მოდით, მიმოვიხედოთ გარშემო და ვიპოვოთ ობიექტები ჩვენს ჯგუფში, რომლებიც წრეს ჰგავს.

4. ეს ფიგურები ჩქარობენ ქალაქში,
ბავშვები საბავშვო ბაღებსა და სკოლებში მიჰყავთ.
არის ავტობუსი, ტროლეიბუსი, ტრამვაი.
გზაში ხარ, ნუ იღრიალებ!

სახლები ამ ფიგურას ჰგავს.
რაზე ვლაპარაკობ? მიპასუხეთ მეგობრებო!

(მართკუთხედი)

5. ის კვერცხს ჰგავს
ან ჩემს სახეზე.
ეს არის წრე
ძალიან უცნაური გარეგნობა.

წრე გაბრტყელდა.
უცებ აღმოჩნდა... (ოვალური)

ბიჭებო, მოდით, მიმოვიხედოთ გარშემო და ვიპოვოთ ჩვენს ჯგუფში ისეთი ობიექტები, რომლებიც ოვალს ჰგავს.

კარგით ბიჭებო, ახლა ცოტა გავთბეთ, გავიდეთ ხალიჩაზე და დავდგეთ წრეში.

ფიზმუტკა

ვითამაშეთ და ვითვლიდით (ადგილზე იარე)
ერთად ვიარეთ
მათ ხელები დაუკრათ - ერთი, ორი, სამი, (ტაში)
ფეხს აჭერდნენ – ერთი, ორი, სამი. (დასხმა)

ადგა და დაჯდა, ადგა და დაჯდა, (ჩაჯდომები)
და მათ არ ატკინეს ერთმანეთი.
უფრო მაღალი ხელები, უფრო ფართო მხრები (ხელები ასწიე)
ერთი, ორი, სამი - ისუნთქე უფრო თანაბრად! (ამოისუნთქე)

3. მასწავლებელი კითხულობს მესამე დავალებას

ბიჭებო, კვირის დღეებმა დაივიწყეს სახელები. შევახსენოთ მათ! მაგრამ ჯერ მითხარი, რამდენი დღეა კვირაში?

დიდაქტიკური თამაში "დაასახელეთ კვირის დღე"

ბავშვები აძლევენ ბურთს და რიგრიგობით უწოდებენ კვირის დღეებს.

ძვირფასო სტუმრებო, ბიჭებმა მოგიმზადეს სიურპრიზი - ახლა ისინი გადაიქცევიან კვირის დღეებად და წაიკითხავენ მათ ლექსებს თქვენთვის.

4. ბავშვები იღებენ კვირის დღის შესაბამის რიცხვებს და აწყობენ თანმიმდევრობით.

1 შვილი "ორშაბათი"

საბავშვო ბაღი, საბავშვო ბაღი
ყოველდღე ველოდები ბიჭებს.
აქ არის გართობა და სათამაშოები.
თოჯინები, წიგნები, ჩხაკუნები.

ორშაბათს ვითვლით
ვამატებთ, ვაკლებთ.

მე-2 შვილი (სამშაბათი):

სამშაბათი აქ სპორტული დღეა,
სირბილი და ხტომა არ გვეზარება.

მე-3 შვილი (ოთხშაბათი):

ოთხშაბათს გვაქვს მუსიკა
ჩვენ ვცეკვავთ - უბრალოდ მშვენივრად.

მე-4 შვილი (Ხუთშაბათი):

ჩვენ ვკითხულობთ წიგნს ხუთშაბათს,
ბევრი ახალი რამ ვისწავლეთ.

მე-5 შვილი (პარასკევი):

პარასკევს ჩვენ ჩიტები გამოძერწეთ:
ხარები და ძუძუები.

მე-6 შვილი (შაბათი):

და შაბათს და კვირას
მე და დედამ ფუნთუშები გამოვაცხოთ

მე-7 შვილი (კვირა):

მე და მამა გორაკზე ვისხედით
შემდეგ კი თოვლში შემოვიდნენ.
კარგად ბიჭებო (ბავშვები მაგიდაზე დებენ ბარათებს და სხდებიან).
ახლა გამოდი, ცოტა ვითამაშოთ (ბავშვები ტოვებენ და იკავებენ ადგილებს):

5. დ/ი "დათვალე და გააკეთე"

მასწავლებელი აჩვენებს ბარათს ნომრით და ეუბნება: „დაჯექი იმდენჯერ“. (ხტომა, შლაპი, დარტყმა და ა.შ.), ხოლო ბავშვებმა ბარათზე მითითებული ნომრის შესაბამისად უნდა შეასრულონ მითითებული ქმედება შესაბამისი რაოდენობის ჯერ.

3-ჯერ დაუკრათ ტაში
დაჭერით 6-ჯერ
ჩაჯექი 4-ჯერ
ხტომა 10-ჯერ

კარგად ბიჭებო.

ბავშვები მაგიდებთან მიდიან

6. ახლა მოდით ვითამაშოთ სხვა თამაში. მას ეძახიან „დამისახელეთ კიდევ ერთი (ნაკლები)»

დიდაქტიკური თამაში „დამისახელეთ კიდევ ერთი (ნაკლები)»

მასწავლებელი ისვრის ბურთს და რეკავს ნომერზე. და ბავშვი, რომელიც მასწავლებელს უბრუნებს ბურთს, კიდევ ურეკავს ნომერ პირველს (ნაკლები)

და ბოლო დავალება:

7. დიდაქტიკური თამაში "მხიარული თავსატეხები"

ჩვენ მათ მოვაგვარებთ დამთვლელი ჯოხებით (მასწავლებელი კითხულობს პრობლემას და ბავშვები მაგიდებზე აფენენ დასათვლელ ჯოხებს).

1. ზღარბმა ვაზაში ჩაყარა 4 ყვითელი და 2 წითელი ფოთოლი. რამდენი ფოთოლია ვაზაში?
2. ბაჭიას ჰქონდა 6 ​​სტაფილო, მან დათვს 1 სტაფილო აჩუქა. რამდენი სტაფილო დარჩა?
3. ხიდთან არის 4 არყი და 4 ცაცხვი. რამდენი ხეა ხიდთან?
4. ციყვს ჰქონდა 10 სოკო, მან ზღარბს 3 სოკო მისცა. რამდენი სოკო დარჩა ციყვს?

შედეგი:

ბიჭებო, მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი? ახლა შევამოწმოთ გახსოვთ თუ არა ყველაფერი: მე დავასახელებ რა ხდება და თუ სწორად დავასახელებ, ტაში დაარტყი, თუ არასწორია, თავი გააქნიე.

8. D/I "Ჭეშმარიტი და ცრუ"

• შაბათის შემდეგ კვირა მოდის
• ორშაბათს მოჰყვება ოთხშაბათი
• ხუთშაბათი პარასკევამდე
• შვიდი ერთით მეტია ექვსზე
• კვირაში 5 დღეა
• კვერცხი წრეს ჰგავს
• ავტობუსი მართკუთხედს ჰგავს

კარგი ბიჭებო, ჩვენ დავასრულეთ ყველა დავალება და მათემატიკის დედოფალმა მადლობა გადაგიხადათ და მოგანიჭათ ჯილდოები და საჩუქრები.

Გაკვეთილი 1

ბავშვებში ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება;

ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება;

განავითარეთ მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება.

გაკვეთილის მიზნები:

1. ელემენტარული გეგმის მიხედვით ორიენტაციის უნარის განვითარება, სივრცეში ობიექტების ფარდობითი პოზიციის სწორად განსაზღვრის უნარი.

2. გამოუმუშავდეს მაგიდის სიბრტყეზე ჯოხებიდან და ძაფებიდან უმარტივესი გეომეტრიული ფიგურების შედგენის, ვიზუალურ-ტაქტილური გზით მათი გამოკვლევისა და ანალიზის უნარი.

3. გააძლიერე დათვლის უნარი ხუთში, ასწავლე უკუღმა თვლა 5-დან 1-მდე.

4. გამოუმუშავეთ კარგი დამოკიდებულება ტყის მაცხოვრებლების მიმართ და ქცევის კულტურა.

მასალები კლასებისთვის: თეატრის ბილეთები, მაგიდა გეგმით, ნომრების ნაკრები 1-დან 10-მდე, ასანთი, მაქმანები, მარცვლეული, ფანქარი თითოეული ბავშვისთვის. გრძელი კაბელი, აუდიოჩანაწერები, სათამაშოები, ეკრანი, მაგნიტოფონი.

თამაში "თეატრი"

I. პროგრესი: დათვლის უნარების ჩამოყალიბება 1-დან 10-მდე და უკან.

1. მე გთავაზობთ ცხოველთა თეატრში წასვლას, ამისთვის ბილეთების ყიდვა გჭირდებათ.

ბევრი მსურველი! სალაროში ყალიბდება ხაზი.

ვინ არის რიგში პირველი, მესამე, მეხუთე, მეოთხე, მეორე და ა.შ.

ბავშვებს ვაძლევ მათი ნომრის შესაბამის ნომრებს. დავთვალოთ 1-დან 10-მდე.

ახლა დაასახელეთ რიცხვები თანმიმდევრობით, რიგის „კუდიდან“ დაწყებული (თითო-თითო, ყველა ერთად). კარგად გააკეთე! ბიჭებო, ის ბარათები, რომლებიც ხელში გიჭირავთ, ბილეთებად გადაიქცა და ახლა შეგიძლიათ თეატრში წასვლა.

2. წავიდეთ თეატრში. ყველა დაჯდება ბილეთის მიხედვით (ამ ეტაპზე გააქტიურებულია ვიზუალური, ტაქტილური და სმენითი ანალიზატორები).

არის საკმარისი სკამები ყველასთვის?

როგორ შევამოწმოთ?

აღმოჩნდა, რომ ერთი სკამი აკლდა. რა შეიძლება ითქვას ამ შემთხვევაში სკამების რაოდენობაზე? როგორ გავხადოთ ის თანაბარი? სკამს ვამატებ. ბავშვები სხედან სკამებზე.

II. გეგმით მუშაობა.

ზღაპარი, ზღაპარი, ხუმრობა, ამის თქმა ხუმრობა არ არის,

ისე, რომ ზღაპარი ღვარძლიან მდინარეს ჰგავს.

ისე, რომ ბოლომდე, რამდენი წლისა თუ ახალგაზრდაც არ უნდა დაიძინო მის ქვეშ.

ოდესღაც კურდღელი და მელა ცხოვრობდნენ. დაიღალნენ ჩხუბით და გადაწყვიტეს ერთად ცხოვრება. მელამ კურდღელი მოიწვია მოსანახულებლად, მაგრამ ის შორს ცხოვრობდა და მაშინვე ვერ მოხვდებოდი. მელამ კურდღლისთვის თავისი სახლისკენ მიმავალი გზა დახატა. კურდღელი ვერ გაიგებს.

ბიჭებო, კურდღელი მივიყვანოთ მელასთან.

ბავშვები სხედან მაგიდებთან. ყველა ბავშვს აქვს გეგმა.

ვინ აგიხსნის როგორ მივალთ მელას სახლამდე? ბავშვი აღწერს გზას გეგმის მიხედვით.

პირდაპირ მივდივარ, მარცხნივ არყის ხეს გავდივარ, მარჯვნივ ვუხვევ, ყვავილების მინდორს მივაღწევ, ვუხვევ მარცხნივ, პირდაპირ ვივლი, მარჯვნივ ვუხვევ და ტბას ვხედავ.

თამაში მარცვლეულით (ბრინჯი, წიწიბურა)

წყლის დაცემის ხმები.

"მოდით ავირჩიოთ თეთრი კენჭები მუქიდან."

თითების თამაში.

ბაჭიას ჰქონდა ბოსტანი, მხოლოდ ორი საწოლი.

და რა თქმა უნდა, კურდღელი სიხარულით მიდის ბაღში.

ის ჯერ ყველაფერს გათხრის, შემდეგ კი გაათანაბრდება.

თესლს ოსტატურად თესავს და სტაფილოს დასარგავად მიდის.

ხვრელი არის თესლი, ხვრელი არის თესლი და ისევ ბაღის საწოლს უყურებ

გაიზრდება ბარდა და სტაფილო და როცა შემოდგომა მოვა,

თავის მოსავალს მოიმკის.

III. მაგიდის ზედაპირზე ჯოხებისა და მაქმანებისგან გეომეტრიული ფორმების დამზადება.

თითოეულ ბავშვს მაგიდაზე აქვს ორი მაქმანი და ასანთი.

დაასახელეთ თქვენთვის ცნობილი გეომეტრიული ფიგურები. მაგიდაზე დავამზადებთ ფიგურებს და ვისაუბრებთ მათზე

გააკეთეთ სამკუთხედი და პატარა კვადრატი. რამდენი ჯოხი დასჭირდა კვადრატის ან სამკუთხედის შესაქმნელად?

აჩვენე კვადრატის ან სამკუთხედის გვერდები? Რამდენია იქ? რამდენი კუთხით?

პატარა კვადრატის გვერდით გააკეთეთ დიდი მოედანი. რამდენი ასანთი დასჭირდა დიდი კვადრატის ერთი მხარის შექმნას? და მეორე მხარე? რატომ შედგება კვადრატის ყველა მხარე ერთი და იგივე რაოდენობის ასანთებისგან?

მაქმანებიდან გააკეთეთ წრე და ოვალური. შესაძლებელია თუ არა ასანთებისგან წრის ან ოვალის გაკეთება? რატომ? რა მსგავსება და განსხვავებებია წრესა და ოვალს შორის?

IV. ფიზიკური აღზრდის წუთი

ბავშვებს რგოლში მიბმულ სქელ თოკს ვაძლევ. ბავშვები იღებენ მას ორივე ხელით და ქმნიან წრეს, ოვალურ, სამკუთხედს.

ჩვენ ვასრულებთ მოძრაობებს სიტყვების შესაბამისად:

ისევ წრეში შედი

მოდით ვითამაშოთ მზეზე.

ჩვენ ვართ მხიარული სხივები, ჩვენ ვართ მხიარული და ცხელი,

1,2,3,4 გააფართოვეთ წრე უფრო ფართო.

ჩვენ ვაგრძელებთ მოძრაობას გეგმის მიხედვით.

ბავშვი ხსნის თავის ქმედებებს. ჩვენ ვხედავთ, რომ თოვლის კაცი გამოჩნდა შუა ზაფხულში. Ეს რა არის? შეიძლება ეს მოხდეს?

V. თამაში "Tall Tale"

ყურადღების, მეხსიერების, მეტყველების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.

ახლა თბილი გაზაფხულია, აქ ყურძენი მწიფდება.

მდელოს რქიანი ცხენი ზაფხულში თოვლში ხტება.

გვიან შემოდგომაზე დათვს უყვარს მდინარეში ჯდომა.

ზამთარში კი ტოტებს შორის ბულბული მღეროდა ჰა-ჰა-ჰა.

ჩქარა მიპასუხე - მართალია თუ არა.

ეს იყო ბოლო გამოცდა, აქ არის მელას სახლი.

VI. ლიზას სახლამდე მივედით.

ჩნდება მელა.

ბაბუა, როგორ მოხვედი ასე სწრაფად ჩემს სახლში?

რაში დაგეხმარათ შვილები? რა იყო ყველაზე რთული?

რა არის ყველაზე საინტერესო?

ბავშვები უკან დაბრუნების მოკლე გზის გასწვრივ ბრუნდებიან და ამბობენ:

ვიწრო ბილიკს გაუყვა

ისევე, როგორც ბალერინები დადიან.

ერთმანეთს ჩავეჭიდით.

გველის სახით გამოგვსახავდნენ.

ვაი, დავიღალეთ, დავისვენოთ

დიახ, ჩვენ მოგვიანებით წავალთ.

გეგმაზე მუშაობისას ბავშვები ფანქრით აღნიშნავენ გზას (ვიზუალური და ტაქტილური ანალიზატორები გააქტიურებულია).

გაკვეთილის ანალიზი

ამ გაკვეთილზე სკოლამდელ ბავშვებს განუვითარდათ ათამდე დათვლა, სივრცეში ნავიგაცია, მეხსიერება და ლოგიკური აზროვნება. პარალელურად, გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე ამოქმედდა ტაქტილური, ვიზუალური და სმენითი ანალიზატორები. მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ბავშვები კარგად იქცეოდნენ და აქტიურად იღებდნენ მონაწილეობას შეთავაზებულ სათამაშო მომენტებში. მთელი გაკვეთილი აგებული იყო უნებლიე ინტერესის გააქტიურებაზე, რამაც შესაძლებელი გახადა თეორიული მასალის უკეთ ათვისება.

გაკვეთილი 2

პროგრამის შინაარსი:

განახორციელეთ ბავშვები რაოდენობრივი და რიგითი დათვლაში; ორიენტირებული კვადრატული ქაღალდის ფურცელზე;

ისწავლეთ ლოგიკური ამოცანების გადაჭრა, აზროვნების, მსჯელობის, მტკიცების, პასუხებისა და კითხვების დამოუკიდებლად ჩამოყალიბების უნარი; ივარჯიშეთ რიცხვებისა და ფერების გარჩევაში.

აღჭურვილობა:

1. ფერადი კვადრატები - თითო 10 ცალი

2. თოვლის სლაიდის გამოსახულება ბილიკებით - თითოეული ბავშვისთვის

3. მათემატიკის კარნახის ბარათი

4. ცარიელი ბარათები - თითოეული ბავშვისთვის

5. ფანქრის ყუთი გეომეტრიული ფორმებით

6. მანქანების სურათი

7. ნაძვის ხის გამოსახულება

8. გირლანდების გამოსახულება

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ჯადოქარი ზამთარში

ტყე მოჯადოებულია

და თოვლის ფარდის ქვეშ

ჩუმად ლაპარაკობს ზღაპრებს.

ჩვენ გვიყვარხარ, ზამთრის გოგო,

შენი ყინვა და ყინული.

და თოვლი ფუმფულაა ტოტებზე,

და სასწავლებელი და სასრიალო მოედანი.

ყველაფერს ზღაპარად აქცევ

როცა შენი თოვლი მოდის.

Ზამთარი მოვიდა. მისი პირველი თვე დადგა. Ამას რას ეძახიან?

ბავშვები: დეკემბერი.

დიახ, ზამთრის პირველი თვე დეკემბერია. ეს არაჩვეულებრივი თვეა. ის ჩვენს მიწას ფუმფულა, თოვლივით თეთრ, ზღაპრულ სამოსში ატარებს.

დეკემბრის თვეში მთავრდება ძველი წელი და იწყება ახალი. შხაპავს ახალ წელს

დედამიწა სასწაულებით.

აქ არის ზღაპრები ჭიშკართან

ყველა მოუთმენლად ელის ჩვენთან შეხვედრას.

ბიჭებო, სასწაულები დაიწყო. ფანჯრიდან გაიხედე, ჩვენთან ზღაპრული სტუმარი მოდის, ფოსტალიონი პეჩკინი.

კარზე ზარი რეკავს და პეჩკინი შემოდის. (გააქტიურებულია აუდიო და ვიზუალური ანალიზატორები)

პეჩკინი: - გამარჯობა. მე მაქვს დეპეშა თქვენთვის. გთხოვთ მიიღოთ და ხელი მოაწეროთ. და წავედი, მე უნდა მივაწოდო ფოსტა სხვა მიმღებებს. ნახვამდის.

ნახვამდის. ვისგან არის ეს დეპეშა? რას ამბობს?

"ციგა მირბის,

ისინი სწრაფად ჩქარობენ

მინდვრებითა და ტყეებით.

გაფანტული ცქრიალა თოვლი

ქარი, ქარბუქი და თოვლი

ჭაღარა თოვლის ბაბუა ჩქარობს.

გრძელ ხელებს აქნევს.

მიმოფანტული ვარსკვლავები მიწის ზემოთ.

მოემზადეთ შეხვედრისთვის."

ბიჭებო, რადგან სტუმრები მოდიან ჩვენთან, უნდა გავაფორმოთ ჯგუფი და მოვამზადოთ კერძი - ღვეზელი. ჩვენს სადღესასწაულო ღვეზელს კი კენკრით და თხილით დავამშვენებთ, რომლებსაც პრობლემების სწორად გადაჭრისთვის ჯილდოდ მიიღებთ. პირველი, რაც ხეზე დაკიდება არის მძივების გირლანდა.

”მე გავაკეთე მძივები სხვადასხვა ნომრისგან,

და იმ წრეებში, სადაც ნომრები არ არის,

ჩამოთვალეთ დადებითი და უარყოფითი მხარეები

თქვენთვის საჭირო პასუხის მისაღებად“.

ბავშვებს ვპატიჟებ დაწერონ პლუს-მინუს ნიშნები შესაბამის წრეებში. მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაწერენ ნიშნებს, ვთხოვ მათ წაიკითხონ მაგალითები (შვიდს პლუს ორი უდრის ცხრას; ათს გამოკლებული ხუთი უდრის ხუთს; ექვსს პლუს სამი უდრის ცხრას).

პირველი, ვინც აგროვებს გირლანდს, იღებს კენკრას ღვეზელის გასაფორმებლად. მძივებისგან გირლანდი გავაკეთეთ, ახლა ჩვენს ნაძვის ხეზე მრავალფეროვან დროშებს დავკიდებთ. (ფურცელი დახატული ძაფით და სხვადასხვა ფერის ფერადი კვადრატებით)

ოჰ, რა ლამაზი გირლანდები გააკეთე, კარგად გააკეთე! ახლა მოდით ვითამაშოთ კითხვები და პასუხები.

1) სულ რამდენი დროშა გაქვს მაშა? შენ გყავს არსენი და შენ ლიზა?

2) როგორია ლურჯი დროშის რიგი?

3) რა ფერისაა მეექვსე დროშა?

4) როგორია დროშა წითელსა და ყვითელს შორის?

5) რა ფერის არის დროშა ყავისფერიდან მარცხნივ (მარჯვნივ)?

კარგად გააკეთე! მათ კარგად დაასრულეს დავალება და ყველამ მიიღო კენკრა. თქვენ ყველანი გორაკზე სრიალდით, თხილამურებით სრიალდით ან უბრალოდ გასართობად. რამდენ ადამიანს გაუთხარა გვირაბი გორაზე ლაბირინთის შესაქმნელად? არა? Გსუურს? Მოდი ვცადოთ ეს. Შეხედე სურათს. ეს არის თქვენი თოვლის სლაიდი ლაბირინთით. მას აქვს კარიბჭე, რომელიც ღიაა გასასვლელად.

აიღეთ წითელი ფლომასტერი და ფრთხილად, კარიბჭის გავლით, შეაერთეთ ლაბირინთში ვარსკვლავი და დროშის ძირი უწყვეტი ხაზით.

Დავიწყოთ! მოხდა? ჯარიმა. მოათავსეთ მარკერები. (ღვეზელისთვის კენკრას ვაძლევ).

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "მტკიცე ჯარისკაცი"

დადექით ერთ ფეხზე

თუ დაჟინებული ჯარისკაცი ხარ,

მარცხენა ფეხი მკერდზე,

დიახ, ფრთხილად იყავით, რომ არ დაეცეს.

ახლა დადექი მარცხნივ,

თუ მამაცი ჯარისკაცი ხარ.

(ბავშვები ასრულებენ დავალებას ლექსის ტექსტიდან გამომდინარე)

ახლა მე სწრაფად ვაჩვენებ (2-ჯერ) ბარათს, რომელზედაც რაღაც არის დახატული, თქვენ კი ყურადღებით დააკვირდით და შეავსეთ ყველაფერი.

შემდეგ მე ვიღებ ბარათს და თქვენ, მეხსიერებიდან, ზუსტად გადახაზეთ ის, რაც დაინახეთ ოთხკუთხედად. Მოემზადე! შეხედე! (10 წამი). აიღეთ ლურჯი მარკერი და დახაზეთ ყველაფერი, რაც გახსოვთ. დაასრულეთ? მოათავსეთ მარკერები.

ვინც ამას სწორად აკეთებს, კენკრას აძლევენ.

ახლა კი დავუბრუნდეთ სასიამოვნო საახალწლო სამზადისს.

წინასადღესასწაულო აურზაური მოიცავს საფოსტო სატრანსპორტო საშუალებებს, რომლებიც ატარებენ მისალოცი ბარათები და წერილები, ამანათები სათამაშოებით და ტკბილეულით. ერთ მანქანას სასწრაფოდ ესაჭიროება შეკეთება. აი ეს არის ყველა თქვენგანზე მაგიდაზე. როგორ გამოვიდეთ ამ სიტუაციიდან? მინიშნება სურათზე. აიღეთ წითელი ფლომასტერი და დახაზეთ მანქანის დაკარგული ნაწილები.

კენკრის განაწილება.

"ეს ხდება მსოფლიოში,

ასე მხოლოდ წელიწადში ერთხელ

ისინი ანათებენ ნაძვის ხეს

ლამაზი ვარსკვლავი.

თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ იპოვოთ იგი ტყეში

მოდით გავისეირნოთ და შევხვდეთ:

ზღარბივით ეკლიანი დგას,

ზამთარში ზაფხულის კაბაში.

და ის მოვა ჩვენთან ახალი წლის ღამეს -

ბიჭები გაიხარებენ“.

ბიჭებო, რა არის ახალი წელი ნაძვის ხის გარეშე? ყვავილის მარცხნივ სურათზე ნაძვის ხეა. გთხოვთ, აიღეთ მწვანე ფლომასტერი და ყვავილის მარჯვნივ, ვარსკვლავიდან დაწყებული, ზუსტად იგივე ნაძვის ხე დახატეთ უჯრედებში. Დავიწყოთ! მოხდა? დიდი! დადეთ მარკერი. რა სახის ნაძვის ხეა ეს განათების გარეშე? მოდი გავანათოთ. გთხოვთ თვალები დახუჭოთ და წრეებით ფურცელზე თითი დაიდოთ, შემდეგ გახსენით თვალები და დააკვირდით რომელ ნომერს დაარტყით - ასეთ წრეზე უნდა დაკიდოთ ფანარი.

ნახეთ, რა ლამაზია ჩვენი ნაძვის ხე:

"ნაძვის ხეზე გირლანდი ანათებს შუქებით,

ელეგანტური ნაძვის ხე თამაშობს ჩვენთან.

მაღლა წრეებში

სათამაშოდან სათამაშომდე,

შეგიძლია ასვლა

ზევით"

ბიჭებო, ნაძვის ხიდან ფარანს თქვენთან თამაში სურს. მუსიკას წრეში გადავცემთ ერთმანეთს. როცა მუსიკა დამთავრდება, ვისაც ფანარი აქვს, უპასუხებს მის კითხვას. კითხვები:

1. რა იყო საინტერესო გაკვეთილზე?

2. რა მოგეწონა ყველაზე მეტად?

3. რომელი საქმიანობა იყო ყველაზე რთული?

4. და ყველაზე მარტივი?

5. როგორ ფიქრობთ, კარგად გააკეთეთ საქმე?

6. რატომ გადაწყვიტე ეს?

7. რისთვის შეაქებდით საკუთარ თავს?

დიდი მადლობა ბიჭებო.

თქვენ სწორად უპასუხეთ, იმუშავეთ გულმოდგინედ და ყურადღებით. გმადლობთ, ახლა დარჩენილი კენკრა დადეთ ღვეზელზე. დაე, თქვენი ყველა სურვილი შეფერხების გარეშე ახდეს. და მზის სხივი უფრო ხშირად მოდის თქვენთან დილით! დაე, ირგვლივ მხიარულება იყოს, ერთგული მეგობარი ახლოს იყოს. და ყოველდღე, როგორც ახალი წელი, გიწვევთ კარგ ზღაპარში.

გაკვეთილის ანალიზი

უფროს სკოლამდელ ასაკში გაკვეთილების ძირითადი ფორმა თამაშია. გაკვეთილის დროს გამოყენებული თამაშის სიტუაციების ხშირმა ცვლილებამ შესაძლებელი გახადა არ დაეკარგა უნებლიე ინტერესი შესასწავლი მასალის მიმართ. ბავშვები აქტიურად მონაწილეობდნენ დიდაქტიკურ თამაშებში, რამაც ხელი შეუწყო მთელი ჯგუფის ჩართვას და მათ მიერ საჭირო საგანმანათლებლო ინფორმაციის ათვისებას. სხვადასხვა ანალიზატორის გააქტიურებამ ხელი შეუწყო ეფექტურ სწავლას და არ იძლეოდა ბავშვების დაღლილობა დიდაქტიკური თამაშების დროს.

გაკვეთილი 3

პროგრამის შინაარსი: გეომეტრიული ფორმების იდეის კონსოლიდაცია, მათი დაჯგუფების უნარის განვითარება სხვადასხვა მახასიათებლების მიხედვით; ნივთების შედარება რაოდენობის მიხედვით; გააუმჯობესოს სივრცეში ორიენტაციის უნარი (მარცხნიდან მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ); პირველადი ფერების გარჩევის პრაქტიკა; განავითაროს ლოგიკური აზროვნება, გამოცანების ამოხსნის უნარი; ივარჯიშეთ 5-მდე დათვლა.

გარემოსა და ბავშვების ორგანიზება: ცვეტიკ-სემიცვეტიკის სტუდია შექმნილია როგორც „მათემატიკის სამეფო“: ყველგან ჩანს რიცხვები და გეომეტრიული ფიგურები. ერთ-ერთ კედელთან დგას მათემატიკური კოშკი კარზე საკეტით, მის წინ არის მაგიდა სხვადასხვა ფერისა და ზომის გეომეტრიული ფიგურებით. მეორე კედელზე არის ღია "მშვენიერი წიგნი", რომლის ფურცლები გაფორმებულია ფლანელით. ერთი გვერდის თავზე არის კვადრატი, მეორეზე სამკუთხედი, მესამეზე კი წრე. წიგნის წინ ხალიჩაზე ქაოტურადაა მიმოფანტული მრგვალი, კვადრატული და სამკუთხა ფორმის ობიექტების გამოსახული ილუსტრაციები, უკანა მხარეს დაწებებული ფლანებით. თაროებზე ფერადი ქაღალდის ქუდები (ბავშვის თავის ზომით) და ფერადი ქაღალდის ფარნები. ფანჯრის მახლობლად არის მაგიდები, რომლებზეც ორზოლიანი ბარათები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით) არის განლაგებული: ზედა ზოლი აჩვენებს ხუთ ჯუჯას, ქვედა ცარიელია. ასევე არის ფირფიტები ქაღალდის ლუქებით. გვერდით (ბავშვებისთვის შეუმჩნეველი: ფუტკრისა და დათვის ქუდები, ორი თოკი - მწვანე და წითელი, ხუთი კვადრატი და წრე იგივე ფერის, მაგრამ სხვადასხვა ზომის. სტუდიის კარზე არის საკეტი სამკუთხა ნახვრეტით, მის გვერდით. ყუთში არის სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმისა და ზომის რამდენიმე გასაღები, გაკვეთილის დაწყებამდე მასწავლებელი მისაღებში თავისუფალ კარადაში მალავს „მათემატიკის დედოფლის“ გვირგვინს და ხალათს.

მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ დღეს მშვენიერი სტუმარი დაჰპირდა მათ გაკვეთილზე მოსვლას, მაგრამ რატომღაც იგვიანებს. იქნებ შემთხვევით შევხედე სხვა ჯგუფს? გამოდის მისასალმებლად, სწრაფად იცვამს ტანსაცმელს და მათემატიკის დედოფლის ფორმაში გამოწყობილი შედის ჯგუფში:

Გამარჯობათ ბიჭებო! მე, მათემატიკის დედოფალი, გეპატიჟებით ჩემს სამეფოში, დიდი მეცნიერების - მათემატიკის სამეფოში!

ბავშვები მას მიჰყვებიან და ჩაკეტილი კარის წინ ჩერდებიან.

ჩემს სამეფოში მოხვედრა ადვილი არ არის. ხედავ, რა დიდია საკეტი კარზე? როგორ გავხსნა?

თამაში "აირჩიე საკეტის გასაღები".

რამდენი გასაღები იყო? (ბევრი) და მხოლოდ... (ერთი) მიუახლოვდა საკეტს.

ისინი ჯგუფის ნაწილია.

ოჰ, რა მახინჯი გამოვიდა, სტუმრები დავპატიჟე, მაგრამ სამეფო ასეთი არეულია! ეს უნდა ყოფილიყო ცელქი დიუსი, რომელიც ბოროტებას თამაშობდა! ბავშვებო, იქნებ დამეხმაროთ არეულობის გაწმენდაში?

ბავშვები იატაკზე დაწოლილი სურათებიდან ჯერ ირჩევენ მრგვალი ფორმის საგნების გამოსახულებას და მიამაგრებენ „მშვენიერი წიგნის“ გვერდზე, სადაც წრეა მიმაგრებული, შემდეგ ირჩევენ კვადრატულ და სამკუთხედის ობიექტებს და მიამაგრებენ მათ წიგნის შესაბამისი გვერდები.

მათემატიკის დედოფალი ბავშვებს მიჰყავს მაგიდებთან, რომლებზეც არის ბარათები ჯუჯებით (ვიზუალური და სმენითი ანალიზატორები გააქტიურებულია):

ეს არის სადაც ჩემი ჯუჯა მეგობრები ცხოვრობენ. ჯუჯები შესანიშნავი მუშები არიან. ყოველ დილით ისინი მიდიან გამოქვაბულში დიდ მთაზე და იქ ამუშავებენ ფერად ქვებს. მათ მუშაობისთვის ლუქები სჭირდებათ. ნახეთ რამდენია! ექნება თუ არა ყველა ჯუჯას საკმარისი ლუქი? როგორ გავარკვიოთ?

ბავშვები, მარჯვენა ხელით მარცხნიდან მარჯვნივ, აწყობენ ლუქებს თითოეული ჯუჯის ქვეშ აპლიკაციის ტექნიკის გამოყენებით.

რა შეგვიძლია ვთქვათ ჯუჯების და ლუქების რაოდენობაზე? (მათი თანაბარი რაოდენობაა, იმდენი ლუქი, რამდენიც ჯუჯები).

ჯუჯების სახელით ის ბავშვებს ფერად ქუდებს და ფარნებს ჩუქნის. ითამაშა თამაში "ფერადი ფარნები".

მუშაობის შემდეგ ჯუჯები სახლში ბრუნდებიან. დილა მოვიდა. მსუბუქი გახდა. ცისფერი ლამპიონები ჩაქრა (ბავშვები ლურჯი ლამპიონებით იკეცებიან), ყვითელი (წითელი, მწვანე...) ლამპიონები ჩაქრა. მაგრამ საღამო მოვიდა, დაბნელდა, ლამპიონები აანთეს (ბავშვები ადგნენ) და ფარანებით ჯუჯებმა დაიწყეს ცეკვა.

ბავშვები ცეკვავენ ნებისმიერ მხიარულ მელოდიაზე. თამაში მეორდება.

ბიჭებო, გსურთ ნახოთ კიდევ რა არის ჩემს სამეფოში? (ბავშვებს კოშკთან მიჰყავს).

ღია მინდორში არის ტერემოკი, ტერემოკი,

ის არ არის დაბალი, ის არ არის მაღალი, ის არ არის მაღალი,

ჭაობიდან სამკუთხედი გამოვიდა,

ხედავს, რომ ჭიშკარი დაკეტილია.

ჰეი, პატარა საკეტი, ჩამოვარდე, ჩამოვარდე!

ტერემოჩეკი, გახსენი, გახსენი!

შემოდის "სამკუთხედი" - შენიღბული ჯგუფის ბავშვი.

რისი თქმა შეუძლია სამკუთხედს თავის შესახებ, თუ მას შეეძლო ლაპარაკი? (სამკუთხედს აქვს სამი კუთხე, სამი გვერდი). სამკუთხედს უნდოდა კოშკში შესვლა, მაგრამ ვერ შეძლო.

სამკუთხედი აკეთებს გამოცანებს, ბავშვები პოულობენ და ასახელებენ პასუხებს.

კუთხეები არ მაქვს

და მე ვგავარ თეფშს

რგოლზე, საჭეზე.

ვინ ვარ მე მეგობრებო? (წრე)

ის დიდი ხანია მიცნობს

მასში ყველა კუთხე სწორია,

ოთხივე მხარეს

იგივე სიგრძე.

მოხარული ვარ, რომ გაგაცნოთ იგი,

და მისი სახელია... (კვადრატი).

სამი კუთხე, სამი მხარე

შეიძლება იყოს სხვადასხვა სიგრძის.

თუ კუთხეებში მოხვდები,

შემდეგ თქვენ სწრაფად გადახტებით. (სამკუთხედი).

სამკუთხედი მადლობას უხდის ბავშვებს დახმარებისთვის, გამომგონებლობისთვის და იმალება კოშკში. მათემატიკის დედოფალი ბავშვებს ორ გუნდად ყოფს: წითელ და მწვანედ.

ყურადღებით მოუსმინეთ ძალიან რთულ ამოცანას: წითელ გუნდს წითელი ძაფის გამოყენებით უნდა დახაზოს ბილიკი უდიდესი კვადრატიდან უმცირესამდე. და მწვანე გუნდს სჭირდება ბილიკის დახატვა მწვანე ძაფით ყველაზე პატარა წრიდან ყველაზე დიდამდე.

ბავშვები ასრულებენ დავალებას.

აი, კარგად გააკეთე! ახლა გადაატრიალეთ ყველაზე პატარა მოედანი. ვინ არის მასზე გამოსახული? (დათვი). გადაატრიალეთ ყველაზე დიდი წრე. ვინ არის დახატული მასზე (ფუტკარი). რამდენი ფუტკარია? (ბევრი, (შეიძლება დათვლა)). და დათვი? (ერთი).

ითამაშა გარე თამაში "დათვი და ფუტკარი".

ოჰ, რა მხიარული სტუმრები მყავს! მაგრამ დროა დაგემშვიდობოთ, იმედი მაქვს, რომ ისიამოვნეთ ჩემს სამეფოში ყოფნით და ხშირად მესტუმრებით.

მათემატიკის დედოფალი ბავშვებს ჯგუფში მიჰყავს, გზაში ოდნავ ჩამორჩება, გვირგვინს და ხალათს იხსნის და ბავშვების შემდეგ ჯგუფში შედის:

მან მოიარა მთელი ბაღი, მაგრამ ჩვენი სტუმარი ვერ იპოვა. და მე არ მინახავს ჯგუფში. Სად იყავი?

ბავშვები თავიანთ შთაბეჭდილებებს უზიარებენ.

გაკვეთილის ანალიზი

გაკვეთილზე გამოიყენებოდა სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ვიზუალური, სმენითი და ტაქტილური ანალიზატორების საფუძველზე. თავად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მონაწილეობა თამაშების ორგანიზებაში ხელს უწყობდა მასალის უკეთ შესწავლას. გაკვეთილის დასკვნით ნაწილში მოწმდება და კონსოლიდირებულია მასალის ათვისების ფაქტი, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში მეხსიერების განვითარებას.

გაკვეთილი 4

მიზანი: გააუმჯობესოს გეომეტრიული ფორმების (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი) გარჩევისა და დასახელების უნარი მათი ზომისა და ფერის მიუხედავად. განავითარეთ დაკვირვება და წარმოსახვა.

ვანეჩკა (დიდი თოჯინა) მოვიდა ბავშვების მოსანახულებლად. მან ჯერ არ იცის გეომეტრიული ფორმები. სურს უყუროს ბავშვების თამაშს და ისწავლოს მათგან.

"Რას გავს?"

ბავშვები წრეში დგანან. ისინი ერთმანეთს გადასცემენ ბურთს და ამბობენ, როგორ გამოიყურება წრე, კვადრატი, სამკუთხედი.

"Ფრთხილად იყავი"

დაფაზე არის წრე, კვადრატი, სამკუთხედი. მე გთავაზობთ, დაათვალიეროთ ფიგურები და დაიმახსოვროთ მათი მდებარეობა. შემდეგ ბავშვებს ვთხოვ თვალები დახუჭონ და ამ დროს ერთ ფიგურას ვაშორებ. თვალები გაახილეს, ბავშვები ამბობენ, რა შეიცვალა.

"იპოვე ფიგურა"

ბავშვებს ვაჩვენებ თითო ბარათს, რომელზეც დახატულია საგნები (ბორბალი, შარფი, კარავი, ბურთი, ტელევიზორი და ა.შ.). დაასახელეთ იგივე ფორმის ფიგურა (წრე, კვადრატი, სამკუთხედი).

"Შერეული"

მე ვამბობ, რომ ფიგურები მოვიტანე ბავშვების საჩვენებლად, მაგრამ ისინი ყუთში აირია. თქვენ უნდა გამოაცალოთ ისინი და დაასხით თეფშებზე. (სამკუთხედები, კვადრატები და წრეები).

"იპოვე სახლი"

ბავშვებს აქვთ თითო ფიგურა. ვაძლევ დავალებას, დავიფანტო ჯგუფში და ვიპოვო ასეთი ფიგურა კედელზე, კარადაზე და ა.შ.

"მოდით ვითამაშოთ ფიგურებით"

დაალაგეთ ნახატი გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით. ბავშვებს ბარათებს ვურიგებ და ვთავაზობ, რომ ფიგურები სწორ ადგილას დააყენონ. ვსვამ კითხვებს:

რამდენი სამკუთხედი? რამდენი წრე? რამდენი კვადრატი?

"ფერი"

მე ვიცი, რომ ყველა ბავშვს და ზრდასრულს უყვარს საჩუქრები. ვანეჩკას ვაჩუქოთ. მოდით მივცეთ მას ბარათები გეომეტრიული ფორმებით. იმისათვის, რომ ისინი ლამაზი იყოს, ისინი უნდა იყოს მოხატული. კვადრატები წითელია, წრეები მწვანე და სამკუთხედები ლურჯი.

გაკვეთილის ანალიზი

გაკვეთილზე გააქტიურდა ვიზუალური, სმენითი და ტაქტილური ანალიზატორები, რაც ხელს უწყობს ისეთი მათემატიკური ცოდნის შეძენას, როგორიცაა გეომეტრიული ფიგურები, დათვლა და სივრცეში ორიენტაცია. დიდაქტიკური თამაშების გამოყენებამ ხელი შეუწყო ბავშვების უნებლიე ინტერესის გააქტიურებას და, შესაბამისად, მასალის უკეთ ათვისებას.