უფროსი ჯგუფის სამუშაო პროგრამა გადაცემაზე "ცისარტყელა". Rainbow პროგრამა კომპლექსურ-თემატური დაგეგმარება ცისარტყელას გრძელვადიანი გეგმა უფროს ჯგუფში
ტატიანა კორეპანოვა
მეტყველების განვითარების გრძელვადიანი დაგეგმვა უფროსი ჯგუფიპროგრამა "ცისარტყელას" ფარგლებში. Ნაწილი 1
ოქტომბერი
1. დიალოგი და მონოლოგი.
მიზანი: ბავშვებს მოუყვეთ მეტყველების ორი ფორმა - დიალოგი და მონოლოგი; ავარჯიშონ ბავშვებს დიალოგისა და მონოლოგის გარჩევის უნარი.
წინასწარი სამუშაო: რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა.
აღჭურვილობა: მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების შემცველი ნაწარმოებების ტექსტები.
2. დიალოგის ზღაპრები.
მიზანი: მრავალფეროვანი ზღაპრების გაცნობა.
წინასწარი სამუშაო: რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა, ვ.ბიანკის ზღაპრები „მელა და თაგვი“.
აღჭურვილობა: ილუსტრაციები ზღაპრებიდან, ზღაპრები ნ.სლადკოვის კრებულიდან „კაჭაჭაჩათრელები“; ეკრანი და თეატრი (გმირები: ცეცხლოვანი და არყი).
3. როგორ ეძებდნენ ცხოველები მეგობრებს.
მიზანი: ჯგუფში ბავშვების დიალოგური პოზიციის დადგენა (კომუნიკაციურად აქტიური და კომუნიკაციურად პასიური).
წინასწარი სამუშაო: საუბარი „გარეული და შინაური ცხოველები“.
აღჭურვილობა: ილუსტრაციები ზღაპრებიდან, ცხოველების ნაკრები.
4. მონოლოგი. აღწერა და თხრობა.
მიზანი: ბავშვებს მოუყვეთ მონოლოგური განცხადებების მრავალფეროვნების შესახებ; აჩვენოს აღწერითი და ნარატიული განცხადებების როლი ადამიანის ცხოვრებაში; აღწერისა და თხრობის გარჩევის უნარის ვარჯიში.
წინასწარი სამუშაო: მოთხრობების კითხვა.
აღჭურვილობა: ნაწყვეტები ნამუშევრებიდან სანიმუშო ტექსტებით.
5. თანმიმდევრულობა.
მიზანი: შეახსენოს ბავშვებს „თანმიმდევრულობის“ ცნება და მისი როლი ადამიანების ცხოვრებაში; ისაუბრეთ „მიმდევრობის“ ცნების როლზე ადამიანების სამეტყველო კომუნიკაციაში.
წინასწარი ნამუშევარი: ნ.ნოსოვის „დუნოს თავგადასავალი“ კითხვა.
აღჭურვილობა: სურათების ნაკრები, რომელიც ასახავს სხვადასხვა თანმიმდევრობას.
ნოემბერი
1. დიალოგის ურთიერთქმედება.
აღჭურვილობა: დაბეჭდილი რვეული T.I. Grizik-ის მიერ „ჩვენ სწორად ვლაპარაკობთ: ვსაუბრობთ და ვამბობთ“, სურათი 1.
2. აღწერა.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს აღწერილობაში მეტყველების ობიექტის ამოცნობა და დასახელება, აღწერის მეტყველების ობიექტთან კორელაციის უნარის გამომუშავება (მხატვრული აღწერა).
წინასწარი სამუშაო: მოთხრობების კითხვა, რომელშიც არის აღწერა.
აღჭურვილობა: ნახატები: ტანსაცმელი იმავე ფერისა და დეკორაციით, ბავშვები (ბიჭი და გოგო) ერთსა და იმავე ტანსაცმელში, დალმაციელი ლეკვი და კნუტი, სხვადასხვა პეპლები.
3. აღწერა.
მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს აღწერის დასაწყისი და მიმართულების არჩევა, აღწერის ელემენტარული მიმართულებების გაცნობა: მარცხნიდან მარჯვნივ, მარჯვნიდან მარცხნივ.
წინასწარი სამუშაო: ოთახის აღწერილობის შემცველი მოთხრობების კითხვა.
აღჭურვილობა: ნახატები სათამაშოებით დაფაზე დასაკიდი, მაგნიტები.
4. დიალოგიური ურთიერთქმედება.
მიზანი: ავარჯიშონ ბავშვები თანატოლებთან დიალოგური ურთიერთობის დამყარების უნარში, დიალოგური ზღაპრის შედგენის პროცესში, როდესაც აერთიანებს კომუნიკაციურად აქტიურ ბავშვებს კომუნიკაციურად პასიურებთან.
წინასწარი სამუშაო: დიალოგური ზღაპრების კითხვა (ნ. სლადკოვი "კაჭაჭა ჭორები")
აღჭურვილობა: დაბეჭდილი რვეული T.I. Grizik-ის მიერ „ჩვენ სწორად ვლაპარაკობთ: ვსაუბრობთ და ვამბობთ“, სურათი 2.
დეკემბერი
1. აღწერა.
მიზანი: გავაგრძელოთ ბავშვებს ასწავლონ აღწერის დასაწყისი და მიმართულება; დააფიქსირეთ აღწერილობის მიმართულებები მარცხნიდან მარჯვნივ და მარჯვნიდან მარცხნივ; გაეცნოს აღწერის ელემენტარულ მიმართულებებს ზემოდან ქვემოდან და ქვემოდან ზევით.
წინასწარი სამუშაო: ნაძვის ხეზე მოთხრობების კითხვა.
აღჭურვილობა: ზოლები სლოტებით და მათთვის სხვადასხვა სურათების ნაკრები (საშობაო სათამაშოები); სურათები: ნაძვის ხე, სამი მობუდარი თოჯინა.
2. დიალოგიური ურთიერთქმედება.
მიზანი: ავარჯიშონ ბავშვები თანატოლებთან დიალოგური ურთიერთობის დამყარების უნარში, დიალოგური ზღაპრის შედგენის პროცესში, როდესაც აერთიანებს კომუნიკაციურად აქტიურ ბავშვებს კომუნიკაციურად პასიურებთან.
წინასწარი სამუშაო: დიალოგური ზღაპრების კითხვა (ნ. სლადკოვი "კაჭაჭა ჭორები")
აღჭურვილობა: ქაღალდის უნივერსალური ქუდები, ფიგურების ნაკრები (ობიექტები და საგნები).
3. აღწერა.
მიზანი: ბავშვების იდეების კონსოლიდაცია აღწერილობითი განცხადებების შედგენის წესების შესახებ (დაასახელეთ სიტყვის ობიექტი, შეარჩიეთ და შეინარჩუნეთ ჩამოთვლის თანმიმდევრობა); შემოიღეთ ახალი აღრიცხვის თანმიმდევრობა - საათის ისრის მიმართულებით, ისრის საწინააღმდეგოდ.
წინასწარი სამუშაო: მოთხრობების კითხვა, რომელიც შეიცავს აღწერას.
აღჭურვილობა: საგნის სურათების ნაკრები, წრე და წრიული ისრები, მისაღები ოთახის ამსახველი სურათი; ნაძვის ხე სლოტებით და მისთვის სათამაშოების ნაკრები.
4. აღწერა.
მიზანი: ბავშვების სწავლება ობიექტების აღწერაში.
წინასწარი სამუშაო: საგნის აღწერაში ლოგიკური რიგის გამეორება.
აღჭურვილობა: აღწერისთვის განკუთვნილი ნივთების ნაკრები.
იანვარი
1. ჩემი ზღაპრული მეგობრის პორტრეტი (აღწერა).
მიზანი: ბავშვების უნარის კონსოლიდაცია აღწერითი განცხადებების გაკეთების.
წინასწარი ნამუშევარი: კითხულობს კ.ი.ჩუკოვსკის "Moydodyr".
აღჭურვილობა: ილუსტრაციები ნაწარმოებისთვის "მოიდოდირი", ხალხური ზღაპრებისთვის, ფერადი ფანქრები, ფურცლები თითოეულისთვის.
2. ზღაპრების სახლები (აღწერილობა).
დანიშნულება: ავარჯიშონ ბავშვებს მონოლოგების შედგენის უნარი ინტერიერის აღწერილობის საფუძველზე; მუშაობა სიტყვების სახლი, ქოხი, კოშკი ლექსიკურ მნიშვნელობაზე.
წინასწარი სამუშაო: სხვადასხვა სახლების ამსახველი ილუსტრაციების დათვალიერება.
აღჭურვილობა: სახლის, ქოხის, კოშკის ილუსტრაციები, ლანდშაფტის ფურცლები, ფერადი ფანქრები.
3. საჩუქარი ზღაპრული მეგობრისთვის (აღწერა).
მიზანი: ბავშვების სწავლება აღწერითი განცხადებების შედგენაში, ობიექტების აღწერის ლოგიკის დაცვაში (სახელი, გარე ნიშნები, ობიექტების დანიშნულება და ფუნქციები).
წინასწარი სამუშაო: გამოფენაზე სათამაშოების დათვალიერება.
აღჭურვილობა: სათამაშოები გამოფენიდან, ალბომის ფურცლები, ფერადი ფანქრები.
დაკავშირებული პუბლიკაციები:
წლის გრძელვადიანი დაგეგმვა მეტყველების განვითარების შესახებ მოსამზადებელ ჯგუფში კვირის თემებზესექტემბერი კვირის თემა: გამარჯობა, საბავშვო ბაღი 1. მოსამზადებლები. ესაუბრეთ ბავშვებს, რა ჰქვია ახლა მათ ჯგუფს და რატომ, გაარკვიეთ.
მოსამზადებელ ჯგუფში მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების გრძელვადიანი დაგეგმვა (ნაწილი 2)უშუალოდ წინსვლის დაგეგმვა საგანმანათლებლო საქმიანობამეტყველების განვითარებაში მოსამზადებელი ჯგუფი TsRR-MBDOU No54 "რიაბინკა".
მოსამზადებელ ჯგუფში მეტყველების განვითარების საგანმანათლებლო აქტივობების გრძელვადიანი დაგეგმვა (ნაწილი 3)უშუალოდ სასწავლო აქტივობების გრძელვადიანი დაგეგმვა მეტყველების განვითარება (მეტყველების განვითარება) მოსამზადებელ „A“ ჯგუფში.
მეტყველების განვითარების გრძელვადიანი დაგეგმვა (ZKR) უფროს ჯგუფში პროგრამა "Rainbow" ფარგლებში. Ნაწილი 1Ოქტომბერი. 1. ხმოვანთა ბგერა. მიზანი: გააცნოს ბავშვებს "ხმოვანთა ბგერის" კონცეფცია; ისწავლოს სიტყვაში პირველი ხმოვანის ხაზგასმა, რომელიც სტრესშია;
მეტყველების განვითარების გრძელვადიანი დაგეგმვა (ZKR) უფროს ჯგუფში პროგრამა "Rainbow" ფარგლებში. Მე -2 ნაწილიᲗებერვალი. 1. ხმები [h], [h"] მიზანი: ვარჯიში ამ ბგერების დიფერენცირებაში და სიტყვაში ბგერის ადგილის პოვნაში; ვარჯიში რიგობით ჰარმონიზაციაში.
მუნიციპალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ოლიმსკის საბავშვო ბაღი"
„შეხვედრაზე მიღებული“ ვამტკიცებ
პედაგოგიური საბჭო "MKDOU-ს ხელმძღვანელი" ოლიმსკი
ბრძანება No ___ დათარიღებული "__" _____ 2014 წ საბავშვო ბაღი"
პერევოზჩიკოვა ს.ვ. __________
სამუშაო პროგრამა
უფროსი ასაკობრივი ჯგუფისთვის (5-6 წელი) 2015-2016 სასწავლო წლისთვის
პროგრამა იყო:
1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის აღმზრდელი:
დრუჟენკო ნ.ა.
სექცია-1 I მთავარი ნაწილი
განმარტებითი შენიშვნა
უფროსი ჯგუფის ბავშვების განვითარების სამუშაო პროგრამა (შემდგომში პროგრამა) შემუშავდა საბავშვო ბაღის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად - ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო სტრუქტურის შესავლის (FGOS) შესაბამისად. პროგრამა სკოლამდელი განათლება(რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანება).
პროგრამა შედგება 2 ნაწილისგან. ძირითადი (უცვლელი) ნაწილი, აგებული სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა (Rainbow).
პროგრამა განსაზღვრავს შინაარსს და ორგანიზაციას სასწავლო პროცესიმუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის ჯგუფი საგანმანათლებლო დაწესებულების. ბავშვების მიერ საგანმანათლებლო სფეროების განვითარებაზე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსი არის სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება. კოგნიტური განვითარებამეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, ფიზიკური განვითარება ორიენტირებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მრავალმხრივ განვითარებაზე, მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
პროგრამა დაფუძნებულია ბაღის უფროსი ჯგუფის მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების პრინციპზე და უზრუნველყოფს 5-დან 6 წლამდე ასაკის ბავშვების ფიზიკურ, სოციალურ, პიროვნულ, კოგნიტურ, მეტყველების, მხატვრულ და ესთეტიკურ განვითარებას. მათი ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
აგებულია სასწავლო პროცესის შინაარსი უფროს ჯგუფში სამაგალითო საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა "ცისარტყელა"
პროგრამის მიზანიარის ბავშვის განვითარება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო ამოცანების ერთიანობის უზრუნველყოფა.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრირება მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების, საგანმანათლებლო სფეროების სპეციფიკისა და შესაძლებლობების შესაბამისად;
სასწავლო პროცესის კომპლექსურ-თემატური კონსტრუქცია;
პროგრამული საგანმანათლებლო ამოცანების გადაჭრა მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა არა მხოლოდ უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის ფარგლებში, არამედ რეჟიმის მომენტებში, სკოლამდელი აღზრდის სპეციფიკის შესაბამისად. ეს მიზნები რეალიზდება ბავშვთა სხვადასხვა სახის საქმიანობის პროცესში: თამაში, საგანმანათლებლო, მხატვრული, მოტორული, ელემენტარული შრომა.
პროგრამის მიზნები:
თითოეული ბავშვის ჯანმრთელობაზე, ემოციურ კეთილდღეობაზე ზრუნვა და დროული ყოვლისმომცველი განვითარება;
ჯგუფში ჰუმანური და კეთილგანწყობილი დამოკიდებულების ატმოსფეროს შექმნა ყველა მოსწავლის მიმართ, რაც მათ საშუალებას მისცემს გაიზარდონ კომუნიკაბელური, კეთილი, ცნობისმოყვარე, აქტიური, დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებისკენ სწრაფვა;
სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობების მაქსიმალური გამოყენება; მათი ინტეგრაცია სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის მიზნით;
განათლებისა და სწავლების პროცესის კრეატიულობა (შემოქმედებითი ორგანიზაცია);
საგანმანათლებლო მასალის გამოყენების ცვალებადობა, რაც საშუალებას იძლევა განავითაროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები თითოეული ბავშვის ინტერესებისა და მიდრეკილებების შესაბამისად;
ბავშვების შემოქმედების შედეგების პატივისცემა;
განათლებისა და სწავლების პროცესში ბავშვის განვითარების უზრუნველყოფა;
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისა და ოჯახების პირობებში ბავშვების აღზრდისადმი მიდგომების კოორდინაცია. საბავშვო ბაღების ჯგუფებისა და მთლიანად სკოლამდელი დაწესებულებების ცხოვრებაში ოჯახის მონაწილეობის უზრუნველყოფა;
საბავშვო ბაღისა და დაწყებითი სკოლის მუშაობაში უწყვეტობის დაცვა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განათლების შინაარსში გონებრივი და ფიზიკური გადატვირთვის გამოკლებით.
უფროსი ჯგუფის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები
ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვებს უკვე შეუძლიათ თამაშის დაწყებამდე როლების მინიჭება და თავიანთი ქცევის აწყობა, როლის დაცვით. თამაშის ინტერაქციას თან ახლავს მეტყველება, რომელიც შეესაბამება შესრულებულ როლს როგორც შინაარსით, ასევე ინტონაციით. მეტყველება, რომელიც თან ახლავს ბავშვების რეალურ ურთიერთობას, განსხვავდება როლური მეტყველებისგან. ბავშვები იწყებენ სოციალური ურთიერთობების დაუფლებას და აცნობიერებენ პოზიციების დაქვემდებარებას ზრდასრულთა სხვადასხვა ტიპის საქმიანობაში, ზოგიერთი როლი მათთვის უფრო მიმზიდველი ხდება, ვიდრე სხვები. როლების განაწილებისას შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები, რომლებიც დაკავშირებულია როლური ქცევის დაქვემდებარებასთან. შეინიშნება სათამაშო სივრცის ორგანიზება, რომელშიც გამოიყოფა სემანტიკური „ცენტრი“ და „პერიფერია“. (თამაშში „ჰოსპიტალი“ ასეთი ცენტრია ექიმის კაბინეტი, თამაშში „პარბერშოპი“ თმის შეჭრის ოთახია, მოსაცდელი კი სათამაშო სივრცის პერიფერიის როლს ასრულებს). ბავშვების მოქმედებები თამაშებში მრავალფეროვანი ხდება.
ვითარდება ბავშვების ვიზუალური აქტივობა. ეს არის ყველაზე აქტიური ნახატის ასაკი. წლის განმავლობაში ბავშვებს შეუძლიათ ორი ათასამდე ნახატის შექმნა. ნახატები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს შინაარსით: ეს არის ბავშვების ცხოვრებისეული შთაბეჭდილებები, წარმოსახვითი სიტუაციები და ილუსტრაციები ფილმებისა და წიგნებისთვის. ჩვეულებრივ, ნახატები არის სხვადასხვა ობიექტების სქემატური წარმოდგენები, მაგრამ ისინი შეიძლება განსხვავდებოდეს კომპოზიციური გადაწყვეტის ორიგინალურობით, გადმოსცენ სტატიკური და დინამიური ურთიერთობები. ნახატები იძენენ სიუჟეტურ ხასიათს; საკმაოდ ხშირად არის არაერთხელ განმეორებითი ნაკვეთები მცირე ან, პირიქით, მნიშვნელოვანი ცვლილებებით. ადამიანის იმიჯი უფრო დეტალური და პროპორციული ხდება. სურათიდან შეიძლება ვიმსჯელოთ გამოსახული ადამიანის სქესსა და ემოციურ მდგომარეობაზე.
დიზაინი ხასიათდება იმ პირობების ანალიზის უნარით, რომელშიც ეს აქტივობა მიმდინარეობს. ბავშვები იყენებენ და ასახელებენ ხის კონსტრუქციის ნაკრების სხვადასხვა ნაწილს. მათ შეუძლიათ შეცვალონ სამშენებლო ნაწილები ხელმისაწვდომი მასალის მიხედვით. დაეუფლოს ნიმუშის გამოკვლევის განზოგადებულ მეთოდს. ბავშვებს შეუძლიათ ხაზი გაუსვან შემოთავაზებული შენობის ძირითად ნაწილებს. კონსტრუქციული საქმიანობა შეიძლება განხორციელდეს სქემის მიხედვით, დიზაინით და პირობებით. დიზაინი ჩნდება ერთობლივი საქმიანობის დროს.
ბავშვებს შეუძლიათ ქაღალდისგან ააშენონ მისი რამდენჯერმე დასაკეცი (ორი, ოთხი, ექვსი დასაკეცი); ბუნებრივი მასალისგან. ისინი ითვისებენ დიზაინის ორ გზას: 1) ბუნებრივი მასალისგან მხატვრულ გამოსახულებამდე (ამ შემთხვევაში, ბავშვი ბუნებრივ მასალას სრულ გამოსახულებამდე „ასრულებს“ და ავსებს მას სხვადასხვა დეტალებით); 2) მხატვრული გამოსახულებიდან ბუნებრივ მასალამდე (ამ შემთხვევაში ირჩევს ბავშვი საჭირო მასალა, გამოსახულების განსახიერების მიზნით).
ფერების და მათი ჩრდილების აღქმა აგრძელებს გაუმჯობესებას, მაგრამ ასევე შუალედური ფერის ჩრდილები; მართკუთხედების, ოვალების, სამკუთხედების ფორმა. ობიექტების ზომის აღქმა, მარტივად დახაზეთ - აღმავალი ან დაღმავალი თანმიმდევრობით - 10-მდე სხვადასხვა ობიექტი.
თუმცა, ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ ობიექტების სივრცითი პოზიციის გაანალიზება, თუ ისინი წააწყდებიან შეუსაბამობას ფორმასა და მათ სივრცულ მოწყობას შორის. ეს მიუთითებს იმაზე, რომ სხვადასხვა სიტუაციებში აღქმა გარკვეულ სირთულეებს უქმნის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს, განსაკუთრებით თუ მათ ერთდროულად უნდა გაითვალისწინონ რამდენიმე განსხვავებული და ამავე დროს საპირისპირო ნიშანი.
უფროს სკოლამდელ ასაკში ფიგურული აზროვნება აგრძელებს განვითარებას. ბავშვებს შეუძლიათ არა მხოლოდ პრობლემის გადაჭრა ვიზუალურად, არამედ შეასრულონ ობიექტის გარდაქმნები, მიუთითონ რა თანმიმდევრობით ურთიერთქმედებენ ობიექტები და ა.შ. თუმცა, ასეთი გადაწყვეტილებები სწორი აღმოჩნდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვები გამოიყენებენ ადეკვატურ გონებრივ საშუალებებს. მათ შორის შეიძლება გამოვყოთ სქემატური წარმოდგენები, რომლებიც წარმოიქმნება ვიზუალური მოდელირების პროცესში; რთული წარმოდგენები, რომლებიც ასახავს ბავშვების იდეებს ატრიბუტების სისტემის შესახებ, რომელიც შეიძლება ჰქონდეს ობიექტებს, აგრეთვე წარმოდგენები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა ობიექტებისა და ფენომენების ტრანსფორმაციის ეტაპებს (ციკლური ცვლილებების წარმოდგენები):
იდეები სეზონების, დღე-ღამის ცვლილების შესახებ, სხვადასხვა გავლენის შედეგად ობიექტების მატება-კლებაზე, იდეები განვითარების შესახებ და ა.შ.
გარდა ამისა, განზოგადებები აგრძელებს გაუმჯობესებას, რაც ვერბალური ლოგიკური აზროვნების საფუძველია. სკოლამდელ ასაკში ბავშვებს ჯერ კიდევ არ აქვთ წარმოდგენები საგნების კლასების შესახებ. ბავშვები აჯგუფებენ ობიექტებს მახასიათებლების მიხედვით, რომლებიც შეიძლება შეიცვალოს, მაგრამ კლასების ლოგიკური შეკრების და გამრავლების ოპერაციები იწყებს ფორმირებას. ასე, მაგალითად, უფროს სკოლამდელ ბავშვებს ობიექტების დაჯგუფებისას შეუძლიათ გაითვალისწინონ ორი თვისება: ფერი და ფორმა (მასალა) და ა.შ.
როგორც შიდა ფსიქოლოგების კვლევებმა აჩვენა, უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს შეუძლიათ მსჯელობა და ადეკვატური მიზეზობრივი ახსნა-განმარტების მიცემა, თუ გაანალიზებული ურთიერთობები არ სცილდება მათ ვიზუალურ გამოცდილებას.
ამ ასაკში წარმოსახვის განვითარება საშუალებას აძლევს ბავშვებს შეადგინონ საკმაოდ ორიგინალური და თანმიმდევრულად განვითარებული ისტორიები. ფანტაზია აქტიურად განვითარდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ჩატარდება სპეციალური სამუშაო მის გასააქტიურებლად.
სტაბილურობა, განაწილება, ყურადღების გადართვა განაგრძობს განვითარებას. ხდება გადასვლა უნებლიე ყურადღების ნებაზე.
მეტყველება აგრძელებს გაუმჯობესებას, მისი ხმის მხარის ჩათვლით. ბავშვებს შეუძლიათ სწორად რეპროდუცირება სტვენა, სტვენა და ხმოვანი ხმები. ფონემიური სმენა, მეტყველების ინტონაციური გამომსახველობა ვითარდება პოეზიის კითხვისას როლურ თამაშში და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
გაუმჯობესებულია მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა. ბავშვები იყენებენ მეტყველების თითქმის ყველა ნაწილს, აქტიურად არიან დაკავებულნი სიტყვების შემოქმედებაში. ლექსიკა მდიდრდება: აქტიურად გამოიყენება სინონიმები და ანტონიმები.
ვითარდება დაკავშირებული მეტყველება. ბავშვებს შეუძლიათ თქვან, თქვან სურათიდან, გადმოსცენ არა მხოლოდ მთავარი, არამედ დეტალებიც.
ამ ასაკის მიღწევებისთვის დამახასიათებელია როლების განაწილება სათამაშო აქტივობებში; სათამაშო სივრცის სტრუქტურირება; შემდგომი განვითარება ვიზუალური აქტივობა, ხასიათდება მაღალი პროდუქტიულობით; ნიმუშის გამოკვლევის განზოგადებული მეთოდის დიზაინში გამოყენება; ერთი და იმავე ფორმის ობიექტების გამოსახვის განზოგადებული გზების ათვისება.
აღქმა ამ ასაკში ხასიათდება საგნების რთული ფორმების ანალიზით; აზროვნების განვითარებას თან ახლავს გონებრივი საშუალებების განვითარება (სქემატური წარმოდგენები, რთული წარმოდგენები, იდეები ცვლილებების ციკლური ხასიათის შესახებ); განზოგადების უნარი, მიზეზობრივი აზროვნება, წარმოსახვა, ნებაყოფლობითი ყურადღება, მეტყველება, საკუთარი თავის გამოსახულება ვითარდება.
ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვების განვითარების ძირითადი მიმართულებები:
ფიზიკური;
სოციალური;
შემეცნებითი მეტყველება
მხატვრული და ესთეტიკური.
ცხოვრების მეექვსე წლის ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ამოცანები:
ბავშვების ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად სამუშაოს გაღრმავება: სხეულის დათრგუნვა, მოძრაობის ძირითადი ტიპების გაუმჯობესება, პოზის მონიტორინგი ყველა სახის აქტივობაში, ჰიგიენური ჩვევების და კულტურული ქცევის უნარების განვითარება. გაზარდეთ გონებრივი და ფიზიკური შესრულება, თავიდან აიცილეთ დაღლილობა.
გააფართოვოს ბავშვების იდეები მშობლიური ქვეყნის შესახებ, შესახებ სახალხო დღესასწაულები(8 მარტი, სამშობლოს დამცველის დღე, გამარჯვების დღე, Ახალი წელიდა ა.შ.). განავითარეთ სიყვარული სამშობლოს მიმართ. გააფართოვეთ იდეები მშობლიური მიწის, ქალაქის, სოფლის შესახებ.
იდეების კონსოლიდაცია გარემომცველი რეალობის, ფლორისა და ფაუნის ობიექტებისა და ფენომენების შესახებ. ეკოლოგიური კულტურის საწყისების ჩამოყალიბება.
დაკვირვების, ანალიზის, შედარების, გარემომცველი სამყაროს ობიექტებისა და ფენომენების დამახასიათებელი, არსებითი ნიშნების გამოკვეთის უნარის განვითარება.
მეტყველების ყველა ასპექტის გაუმჯობესება: მშობლიური ენის ყველა ბგერის მკაფიო გამოთქმის მიღწევა, ლექსიკის გაფართოება და გააქტიურება, დიალოგური მეტყველების განვითარების გაგრძელება, მონოლოგური მეტყველების ფორმების სწავლება.
ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა მოკლე და საერთო ფორმით, ნელა, ზუსტი სიტყვების გამოყენებით მათი მნიშვნელობის მიხედვით.
ბავშვების იდეების გაღრმავება კომპლექტის შესახებ, ნაწილისა და მთლიანის მიმართება კომპლექტების სხვადასხვა ნაწილის შერჩევის საფუძველზე, მათი შედარება და მთლიანობაში ინტეგრირება.
10-ის ფარგლებში რაოდენობრივი და რიგითი დათვლის უნარების კონსოლიდაცია, რიცხვების შედარება.
შეიმუშავეთ იდეები საგნების სიგრძეზე, სიგანეზე, სიმაღლეზე.
ისწავლეთ ნაცნობი გეომეტრიული ფიგურების მახასიათებლების დახასიათება.
გააუმჯობესეთ სივრცითი და დროითი ორიენტაცია.
განაგრძეთ საბავშვო თამაშების შინაარსის გამდიდრება. ასწავლეთ მათ საკუთარი თამაშების ორგანიზება. წვლილი შეიტანოს ბავშვთა სათამაშო ასოციაციების გაძლიერებაში; გააუმჯობესოს ბავშვების მეტყველების კომუნიკაცია სათამაშო აქტივობებში.
ბავშვების აღზრდა შრომისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების, შესასრულებელი შრომითი დავალებების შესრულების სურვილი. აუხსენით ბავშვებს მათი მუშაობის მნიშვნელობა.
ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება; თამაშის, მუშაობის, ერთად კეთების ჩვევა.
ბავშვებში ჩამოყალიბდეს საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები (ელემენტები).
განაგრძეთ ყურადღების განვითარება, ამოცანის გაგების უნარი (რა უნდა გაკეთდეს), მისი მიღწევის გზები (როგორ გავაკეთოთ ეს); განავითარეთ შეუპოვრობა; ისწავლეთ გამოავლინოთ გამძლეობა, მიზანდასახულობა საბოლოო შედეგის მისაღწევად.
ძლიერი ნებისყოფის თვისებების გამომუშავება: დაწყებული საქმის ბოლომდე მიყვანა, ქცევის დადგენილი ნორმების დაცვა, კარგი მაგალითის მიბაძვა საკუთარ ქმედებებში.
განაგრძეთ ინტერესის ჩამოყალიბება მუსიკის, ფერწერის, ლიტერატურის, ხალხური ხელოვნების მიმართ.
ხელოვნების ნიმუშების ესთეტიკური აღქმის განვითარება, მათი გამომხატველი საშუალებების ხაზგასმის უნარის ჩამოყალიბება.
ხატვის, მოდელირების, გამომხატველი კითხვის, მოთხრობის პრაქტიკული უნარების სწავლება. განუვითარდეთ სიმღერის და საშემსრულებლო უნარები ცეკვაში.
განუვითარდეთ მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, პოეტური და მუსიკალური ყური, ფერის, რიტმის, ფორმის, კომპოზიციის გრძნობა.
ყოვლისმომცველი განავითაროს ბავშვის პიროვნება, ჩამოაყალიბოს ფიზიკური, გონებრივი, მორალური, ესთეტიკური, სულიერი თვისებები.
უფროს ჯგუფში შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების სამუშაო პროგრამა შედგება:
ახსნა-განმარტება;
პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა;
რეგულირებადი და არარეგულირებადი საქმიანობის დაგეგმვა (თამაშის აქტივობები, სამუშაო აქტივობები, ორგანიზაციული აქტივობები და დაკვირვება სეირნობისას);
სასწავლო პროცესში მშობლების აქტიური ჩართულობის გრძელვადიანი დაგეგმვა;
საგანმანათლებლო საქმიანობამოიცავს ყოველდღიური აქტივობების წინასწარ დაგეგმვას:
ბავშვი და მის გარშემო არსებული სამყარო (ობიექტური გარემო, სოციალური ცხოვრების ფენომენები, ბუნებრივი გარემო, ეკოლოგიური განათლება);
მეტყველებისა და მხატვრული ლიტერატურის განვითარება;
FEMP;
ნახატი;
მოდელირება;
აპლიკაცია;
დიზაინი.
ერთობლივი და დამოუკიდებელი საქმიანობამოიცავს:
მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა (არ შედის ძირითად კლასებში);
საგზაო მოძრაობის წესების სწავლება (მოძრაობა, როლური და დიდაქტიკური თამაშები, საკომუნიკაციო სიტუაციები, დადგმული თამაშები, იმიტაცია, დაკვირვება, კითხვითი ნაწარმოებები, პროდუქტიული აქტივობები);
სიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლების სწავლება;
სენსორული განათლება;
კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება;
ქცევის კულტურის განათლება;
მორალური და პატრიოტული განათლება;
თამაშის აქტივობამოიცავს განმავითარებელ თამაშებს, როლური თამაშების თემატურ დაგეგმვას, თეატრალურ თამაშებს, არდადეგებსა და გართობას.
ასევე ბავშვების ჯგუფში და ქუჩაში შრომითი საქმიანობის გრძელვადიანი დაგეგმვა, ორგანიზაციული აქტივობები და დაკვირვება სეირნობის დროს (მიზნობრივი გასეირნების დაგეგმვის ჩათვლით).
2.1.ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზება და აღზრდა.
ჯანმრთელობის გაუმჯობესების წამყვანი ფაქტორია ყოველდღიური რუტინის განხორციელება.
ფიზიოლოგიურად სწორად აგებული რეჟიმი აუცილებელია ბავშვების დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად და ნერვული სისტემის დასაცავად; ქმნის წინაპირობებს ორგანიზმში ყველა სასიცოცხლო პროცესის ნორმალური მიმდინარეობისთვის.
ჯგუფში ყოველდღიური რეჟიმი შეესაბამება ბავშვის ასაკთან დაკავშირებულ ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს, არის სიფხიზლისა და ძილის ოპტიმალური კომბინაცია დღის განმავლობაში სხვადასხვა აქტივობებისა და გარე აქტივობების რაციონალური მონაცვლეობის პრინციპის დანერგვისას. ფარგლებში დაცულია ყოველდღიური რეჟიმის აგების ძირითადი ფიზიოლოგიური პრინციპები
სამედიცინო და პედაგოგიურ მოთხოვნებს, რომლებიც განსაზღვრავენ ფსიქიკური და
ფიზიკური აქტივობა, დროული დასვენება, ძილი, ბავშვების ჰაერში ყოფნა, რეგულარული კვება, საკმარისი რაოდენობის ფიზიკური დატვირთვა.
ბავშვების ცხოვრებისა და საქმიანობის ყოველდღიური ორგანიზაციის მშენებლობაში
გათვალისწინებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები და მშობლების სოციალური წესრიგი (კანონიერი წარმომადგენლები), პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომები ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზებისთვის.
დროის უმეტესი ნაწილი იხარჯება ურთიერთქმედების ორგანიზებაზე, როგორც მოსწავლეთა ჯანმრთელობის დაცვისა და განმტკიცების ამოცანის განხორციელების ნაწილი.
ყოფნის რეჟიმი შექმნილია საბავშვო ბაღში ბავშვის 12 საათიანი ყოფნის მოლოდინით
უფროსი ჯგუფის ყოველდღიური რუტინა (5-6 წელი)
ცივი პერიოდი
სკოლამდელ დაწესებულებაში
ბავშვების მიღება, დილის ვარჯიშები 7.00-8.25
საუზმისთვის მომზადება, საუზმე 8.25 8.55
თამაშები, დამოუკიდებელი აქტივობები 8.40-9.00
ორგანიზებული სასწავლო ღონისძიებები 9.00-9.25
9.35-10.00
10.10-10.35
სასეირნოდ მომზადება, გასეირნება 10.45 -12.15
დაბრუნება სეირნობიდან, ჰიგიენური პროცედურები 12.15-12.25
სადილის მომზადება, ლანჩი 12.25-13.00
დასაძინებლად მომზადება, დღის ძილი 13.00 -15.00
შუადღის ჩაის მომზადება, შუადღის ჩაი 15.25-15.40
თამაშები, ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები, წრეები 15.40-17.00
სადილისთვის მზადება, ვახშამი 17.00 – 17.30
სასეირნოდ მზადება 17.30-17.40
გასეირნება, თამაშები, ბავშვების სახლიდან გასვლა 17.40 -19.00
სახლები
სეირნობა ბავშვებთან ერთად, მშვიდი თამაშები, ჰიგიენის პროცედურები 19.00-20.45
ღამის ძილი 20.45-6.30 (7.30)
თბილი პერიოდი
სკოლამდელ დაწესებულებაში
მიღება: ინსპექტირება, თამაშები, მორიგეობა, დილის ვარჯიშები 7.00-08.35
საუზმისთვის მომზადება, საუზმე 8.35 -8.55
თამაშები, სასეირნოდ მომზადება 8.55-09.15
გასეირნება: (თამაშები, დაკვირვება, მუშაობა), ჰაერი და მზის პროცედურები.
9.15- 12.15
დაბრუნება სეირნობიდან, ჰიგიენური პროცედურები 12.15 -12.30
სადილის მომზადება, ლანჩი 12.30 -13.00
ძილისთვის მზადება, დღის ძილი 13.00-15.00
ეტაპობრივი აწევა, ველნეს პროცედურები 15.00-15.25
შუადღის ჩაის მომზადება, შუადღის ჩაი 15.25-15.45
გასეირნება: თამაშები, ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობები. 15.45-17.30
სადილისთვის მზადება, ვახშამი 17.45-18.15
სასეირნოდ მომზადება 18.15 18.25
გასეირნება, თამაშები, ბავშვების სახლში დატოვება 18.25 19.00
სახლები
გასეირნება ბავშვებთან ერთად, მშვიდი თამაშები, ჰიგიენის პროცედურები 19.00-20.50
ღამის ძილი 20.50-6.3
საგანმანათლებლო დატვირთვის მოცულობა
საგანმანათლებლო დატვირთვის მოცულობა (როგორც უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობები, ასევე რეჟიმის მომენტებში განხორციელებული საგანმანათლებლო აქტივობები) არის მიახლოებითი, დატვირთვის დოზირება პირობითია, რაც აღნიშნავს მასწავლებლებისა და ბავშვების აქტივობების ხანგრძლივობის პროპორციულ თანაფარდობას, რათა განახორციელონ და დაეუფლონ. სკოლამდელი განათლების შინაარსი სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროებში. პროგრამის განხორციელებაზე მუშაობის დაგეგმვისას საგანმანათლებლო დატვირთვის დღიური მოცულობა დამოკიდებულია დაწესებულების ტიპსა და ტიპზე, ბავშვების კონტიგენტზე, რეგიონალურ სპეციფიკაზე, კონკრეტული საგანმანათლებლო ამოცანების გადაწყვეტაზე საგანმანათლებლო დატვირთვის მაქსიმალურ დასაშვებ მოცულობაზე და მასზე დადგენილი მოთხოვნები ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნებით სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურისა და მოქმედი სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესებისა და რეგულაციების შესახებ (SanPiN).
დამოუკიდებელი საქმიანობის, როგორც მოსწავლეთა თავისუფალი საქმიანობის მოცულობა მასწავლებლების მიერ შექმნილი საგნობრივი საგანმანათლებლო გარემოს პირობებში თითოეული საგანმანათლებლო სფეროსთვის დადგენილი არ არის. ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობის მთლიანი რაოდენობა აკმაყოფილებს მიმდინარე SanPiN-ის მოთხოვნებს (დღეში 3-4 საათი მთელი დღის ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის.).
სხვადასხვა სახის ბავშვთა აქტივობების ორგანიზების პროცესში განხორციელებული საგანმანათლებლო საქმიანობა
რეჟიმის მომენტებში განხორციელებული საგანმანათლებლო აქტივობები (კვება, ძილი)
ბავშვების დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა
ფეხით
ბავშვთა ოჯახებთან ურთიერთობა სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაზე
1სთ.25წთ – 1სთ.30წთ.
3სთ.45წთ. - 3სთ.50წთ.
პროგრამის მთლიანი მოცულობა
ძრავის რეჟიმი
მუშაობის ფორმები
უფროსი ჯგუფი
დილის ვარჯიშები
ყოველდღიური
ფიზიკური აღზრდის წუთები
საჭიროებისამებრ სავარჯიშო სესიებზე 2-3 წთ.
ტანვარჯიში თვალებისთვის
ყოველდღიური
მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობები
მუსიკის გაკვეთილებზე
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი 2 დარბაზში, 1 ჰაერში)
კვირაში 3-ჯერ 25 წთ.
გარე თამაშები:
ამბავი
ნაკვეთი
გასართობი თამაშები
კონკურსი
სარელეო რბოლები
ატრაქციონები
ხალხური
ყოველდღიური
მინიმუმ ორი თამაში
თამაშის სავარჯიშოები:
ყოველდღიურად ქვეჯგუფის მიხედვით
ველნესი საქმიანობა:
გამოღვიძების ტანვარჯიში
სუნთქვის ვარჯიშები
ყოველდღიური
ფსიქო-ტანვარჯიში
კვირაში 2-ჯერ 8-10 წთ.
ფიზიკური კულტურის დასვენება
თვეში 2-ჯერ 25-30 წუთის განმავლობაში.
სპორტული დღესასწაული
წელიწადში 2-ჯერ 30-35 წუთის განმავლობაში.
ბავშვების დამოუკიდებელი საავტომობილო აქტივობა დღის განმავლობაში
ამჟამინდელი SanPin-ის მიხედვით
სპორტული თამაშების ელემენტები (ფეხბურთი, ფრენბურთი, კალათბურთი)
კვირაში ერთხელ მაინც 8-10 წუთი (სიარულისას)
სასწავლო პროცესის უზრუნველსაყოფად პირობები განვითარებადი გარემოს შექმნაა.
ნაწილი 3 მშობლებთან მუშაობა
საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების წამყვანი მიზნებია საბავშვო ბაღში აუცილებელი პირობების შექმნა მოსწავლეთა ოჯახებთან პასუხისმგებელი და ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების განვითარებისთვის, სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჰოლისტიკური განვითარების უზრუნველყოფა, კომპეტენციის გაზრდა. მშობლები განათლების სფეროში.
ოჯახთან ურთიერთობის ძირითადი ფორმები
ოჯახის გაცნობა: შეხვედრები, ნაცნობები, ოჯახების მონახულება, ოჯახების დაკითხვა.
მშობლების ინფორმირება სასწავლო პროცესის მიმდინარეობის შესახებ: ღია კარის დღეები, ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრები, საინფორმაციო სტენდების დიზაინი, საბავშვო ხელოვნების გამოფენების მოწყობა, მშობლების მოწვევა ბავშვთა კონცერტებზე და დღესასწაულებზე, მემორანდუმის შექმნა.
მშობლების განათლება: „დედა/მამის სკოლის“ ორგანიზება, „სკოლა მშობლებისთვის“ (ლექციები, სემინარები, სამუშაო შეხვედრები), მასტერკლასების ჩატარება.
ერთობლივი აქტივობები: მშობლების ჩართულობა მუსიკისა და პოეზიის საღამოების ორგანიზებაში, სახატავ ოთახებში, შეჯიბრებებში, საოჯახო კვირა სააბონენტო კონცერტებში, საოჯახო არდადეგები, გასეირნება, ექსკურსიები, საოჯახო თეატრი, მონაწილეობა ბავშვთა კვლევით და საპროექტო აქტივობებში.
საგანმანათლებლო სფერო "ფიზიკური განვითარება"
აუხსენით მშობლებს, როგორ მოქმედებს ოჯახის ცხოვრების წესი ბავშვის ჯანმრთელობაზე.
აცნობეთ მშობლებს ბავშვის ფიზიკურ ჯანმრთელობაზე მოქმედი ფაქტორების შესახებ (მშვიდი კომუნიკაცია, კვება, გამკვრივება, მოძრაობა). ისაუბრეთ ნეგატიური ფაქტორების (ჰიპოთერმია, გადახურება, ზედმეტი კვება და ა.შ.) ზემოქმედებაზე, რომლებიც გამოუსწორებელ ზიანს აყენებენ ბავშვის ჯანმრთელობას. დაეხმარეთ მშობლებს ბავშვის ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში და განმტკიცებაში.
მიმართეთ მშობლებს, წაიკითხონ ბავშვებთან ერთად ლიტერატურა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის შესახებ, უყურონ შესაბამის მხატვრულ და ანიმაციურ ფილმებს.
მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღში გამართული რეკრეაციული აქტივობების შესახებ. აუხსენით ბავშვების სექციების, სტუდიების მონახულების მნიშვნელობა, რომლებიც ორიენტირებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების გაუმჯობესებაზე. მშობლებთან ერთად და საბავშვო ბაღის სამედიცინო და ფსიქოლოგიური სამსახურის მონაწილეობით შექმენით ბავშვების გაუმჯობესების ინდივიდუალური პროგრამები და მხარი დაუჭირეთ ოჯახს მათ განხორციელებაში.
აუხსენით მშობლებს ("მშობელთა კუთხის" შესაბამისი განყოფილების დიზაინით, მშობელთა შეხვედრებზე, პირად საუბრებში, შესაბამისი ლიტერატურის რეკომენდაციით) ოჯახში ბავშვის სრული ფიზიკური განვითარების წინაპირობების შექმნის აუცილებლობა.
მშობლების ორიენტირება ბავშვის პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაზე ფიზიკური აღზრდისა და სპორტის მიმართ; ყოველდღიური დილის ვარჯიშების შესრულების ჩვევები (ეს საუკეთესოა პირადი მაგალითით ან ერთობლივი დილის ვარჯიშებით); ბავშვის საავტომობილო აქტივობის სტიმულირება ერთობლივი სპორტული აქტივობებით (თხილამურებით სრიალი, სრიალი), ერთობლივი გარე თამაშები, ხანგრძლივი სეირნობა პარკში ან ტყეში; სახლში სპორტული კუთხის შექმნა; ბავშვის სპორტული აღჭურვილობის შეძენა (ბურთი, თოკი, თხილამურები, ციგურები, ველოსიპედი, სკუტერი და ა.შ.); სპორტის შესახებ ლიტერატურის ერთობლივი კითხვა; შესაბამისი მხატვრული და ანიმაციური ფილმების ყურება.
მშობლების ინფორმირება ბავშვების ფიზიკური აღზრდის აქტუალური ამოცანების შესახებ მათი განვითარების სხვადასხვა ასაკობრივ საფეხურზე, ასევე საბავშვო ბაღის შესაძლებლობების შესახებ ამ პრობლემების გადაჭრაში.
ოჯახში და საბავშვო ბაღში სკოლამდელი აღზრდის ფიზიკური აღზრდის საუკეთესო გამოცდილების გაცნობა, მნიშვნელოვანი ფიზიკური თვისებების განვითარების საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების დემონსტრირება, საავტომობილო აქტივობის საჭიროების აღზრდა.
საბავშვო ბაღში შევქმნათ პირობები მშობლებთან ერთობლივი ფიზიკური აღზრდისა და სპორტისთვის, სხვადასხვა სექციებისა და კლუბების გახსნისთვის (ტურიზმის, ცურვის მოყვარულთათვის და ა.შ.). მშობლების ჩართვა ბავშვებთან ერთად საბავშვო ბაღში (ასევე რაიონში, ქალაქში) ორგანიზებულ ფიზკულტურის არდადეგებსა და სხვა ღონისძიებებში მონაწილეობის მისაღებად.
საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და პირადი"
დაანახოს მშობლებს ეკოლოგიური ცნობიერების განვითარების მნიშვნელობა, როგორც ბუნების, ოჯახის, ცალკეული ადამიანის და მთელი კაცობრიობის საყოველთაო გადარჩენის პირობა.
მშობლების გაცნობა ბავშვის ჯანმრთელობისთვის საშიში სიტუაციების შესახებ, რომლებიც წარმოიქმნება სახლში, აგარაკზე, გზაზე, ტყეში, აუზის მახლობლად და როგორ მოიქცნენ მათში. მშობლების ყურადღების მიქცევა ბავშვებში ხედვის, გაგებისა და საფრთხის თავიდან აცილების უნარის განვითარებაზე.
აცნობეთ მშობლებს ბავშვებისთვის ქუჩაში ყოფნის ხელსაყრელი და უსაფრთხო პირობების შექმნის აუცილებლობის შესახებ (დაიცავით უსაფრთხოების ზომები თამაშებისა და გართობის დროს კარუსელებზე, საქანელებზე, ბორცვზე, ქვიშის ყუთში, ველოსიპედის დროს, აუზთან დასვენებისას და ა.შ. ). ისაუბრეთ ბავშვებისთვის სახლში დარჩენის უსაფრთხო პირობების შექმნის აუცილებლობაზე (არ შეინახოთ მედიკამენტები, საყოფაცხოვრებო ქიმიკატები, ელექტრო ტექნიკა მათთვის ხელმისაწვდომ ადგილებში; მოწესრიგებული იყავით ელექტროგადამცემი საშუალებები; არ დატოვოთ ბავშვები უყურადღებოდ ოთახში, სადაც არის ფანჯრები და აივნები. ღია და ა.შ.). აცნობეთ მშობლებს, რა უნდა გააკეთონ ბავშვებმა გაუთვალისწინებელი სიტუაციის შემთხვევაში (მოძახეთ უფროსების დახმარებისთვის; მიუთითეთ მათი გვარი და სახელი; საჭიროების შემთხვევაში - მშობლების გვარი, სახელი და პატრონიმი, მისამართი და ტელეფონის ნომერი; საჭიროების შემთხვევაში. დარეკეთ სასწრაფოს ნომრებზე - "01", "02" და "03" და ა.შ.).
მშობლების ჩართვა ბავშვებთან აქტიურ დასვენებაში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცხოვრების საზღვრების გაფართოება და არდადეგების დროს უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება. დაეხმარეთ მშობლებს დაგეგმონ შაბათ-კვირა შვილებთან ერთად, იფიქრონ პრობლემურ სიტუაციებზე, რომლებიც ასტიმულირებს პოზიტიური ქცევის შაბლონების ჩამოყალიბებას სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.
ხაზს უსვამს ზრდასრულის როლს ბავშვის ქცევის ჩამოყალიბებაში. წაახალისეთ მშობლები პირადი მაგალითით, აჩვენონ შვილებს გზებზე უსაფრთხო ქცევის წესების დაცვა, ბუნების პატივისცემა და ა.შ. მიმართეთ მშობლებს, წაიკითხონ ბავშვებთან ერთად ლიტერატურა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობის შესახებ, უყურონ შესაბამის მხატვრულ და ანიმაციურ ფილმებს.
მშობლების გაცნობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობის ფორმებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების უსაფრთხოების პრობლემაზე.
მშობლების გაცნობა საბავშვო ბაღში სოციალური განათლების მიღწევებისა და სირთულეების შესახებ.
აჩვენეთ მშობლებს დედის, მამის, ასევე ბებია-ბაბუის, აღმზრდელების, ბავშვების (თანატოლების, უმცროსი და უფროსი ასაკის ბავშვების) მნიშვნელობა ბავშვის საზოგადოებასთან ურთიერთობის განვითარებაში, ქცევის სოციალური ნორმების გაგებაში. ხაზს უსვამს თითოეული ბავშვის ღირებულებას საზოგადოებისთვის, მიუხედავად მათი ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და ეთნიკურობისა.
მშობლების დაინტერესება ბავშვთა სათამაშო აქტივობების განვითარებით, რაც უზრუნველყოფს წარმატებულ სოციალიზაციას, გენდერული ქცევის ათვისებას.
დაეხმარეთ მშობლებს გააცნობიერონ ოჯახში დესტრუქციული კომუნიკაციის უარყოფითი შედეგები, გამორიცხონ ბავშვთან დაახლოებული ადამიანები განვითარების კონტექსტიდან. მშობლების მოტივაცია გადარჩენისთვის ოჯახური ტრადიციებიდა ახლის დაბადება.
მხარი დაუჭირეთ ოჯახს ბავშვის უცნობ უფროსებთან და საბავშვო ბაღში ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარებაში (მაგალითად, საბავშვო ბაღის ახალი საგნობრივი გარემოს დაუფლების ეტაპზე, ჯგუფები - საბავშვო ბაღში შესვლისას, გადაადგილებისას. ახალი ჯგუფი, აღმზრდელების შეცვლა და სხვა სიტუაციები), მის გარეთ (მაგალითად, პროექტის აქტივობების დროს).
მშობლების ჩართვა თანამშრომლობის ხელშეკრულების, პროგრამის და გეგმის შედგენაში ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ბავშვების აღზრდაში ურთიერთობისთვის. თან ახლდეს და მხარი დაუჭიროს ოჯახს საგანმანათლებლო გავლენის განხორციელებაში.
შეისწავლოს შრომითი განათლების ტრადიციები, რომლებიც განვითარდა და ვითარდება მოსწავლეთა ოჯახებში.
მშობლების გაცნობა ოჯახში და საბავშვო ბაღში შრომითი განათლების შესაძლებლობების შესახებ; აჩვენეთ თვითმომსახურების უნარების საჭიროება, უფროსების დახმარება, ბავშვის საყოფაცხოვრებო სამუშაოების არსებობა. ოჯახური შრომითი განათლების საუკეთესო გამოცდილების გაცნობა გამოფენების, მასტერკლასების და ურთიერთქმედების სხვა ფორმების მეშვეობით.
წაახალისეთ ახლო უფროსები გააცნონ ბავშვებს საშინაო და პროფესიული სამუშაოები, აჩვენონ მისი შედეგები, ყურადღება მიაქციონ ოჯახის წევრების დამოკიდებულებას სამუშაოსადმი. მშობლების ინტერესის განვითარება ბავშვებთან ერთობლივი პროექტების მიმართ, რათა შეისწავლონ შრომითი ტრადიციები, რომლებიც ჩამოყალიბდა ოჯახში, ასევე მშობლიურ სოფელში.
მშობლების ყურადღების მიქცევა ბავშვებთან ერთობლივი მუშაობის სხვადასხვა ფორმებზე საბავშვო ბაღში და სახლში, რაც ხელს უწყობს უფროსებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობის ჩამოყალიბებას, ერთიანობის, სიხარულის და სიამაყის გრძნობის გაჩენას საერთო მუშაობის შედეგებით. .
მშობლების ორიენტირება ბავშვთან ერთად ლიტერატურის კითხვაზე სხვადასხვა პროფესიაზე, სამუშაოზე, შესაბამისი მხატვრული და ანიმაციური ფილმების ყურებაზე.
მშობლებთან ერთობლივი კონკურსების ჩატარება, საბავშვო ბაღის ტერიტორიის კეთილმოწყობისა და გამწვანების ღონისძიებები, ბავშვების საჭიროებებსა და შესაძლებლობებზე და მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ პრინციპებსა და სტანდარტებზე ორიენტირებული.
საგანმანათლებლო სფერო "კოგნიტური განვითარება"
მშობლების ყურადღება მიაქციეთ შესაძლებლობებს ინტელექტუალური განვითარებაბავშვი ოჯახში და საბავშვო ბაღში.
მშობლების ორიენტირება ბავშვის ცოდნის მოთხოვნილების განვითარებაზე, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციაზე. გაამახვილეთ მათი ყურადღება ბავშვების კითხვების მნიშვნელობაზე. წაახალისეთ მათ იპოვონ პასუხები ერთობლივი დაკვირვებით, ექსპერიმენტებით, რეფლექსიებით, მხატვრული და სასწავლო ლიტერატურის კითხვით, მხატვრული ფილმების, დოკუმენტური ფილმების ყურებით.
აჩვენეთ სეირნობისა და ექსკურსიების სარგებელი სხვადასხვა გამოცდილების მისაღებად, რომლებიც იწვევს დადებით ემოციებსა და შეგრძნებებს (ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური და ა.შ.). მშობლებთან ერთად დაგეგმეთ და ასევე შესთავაზეთ მზა შაბათ-კვირის მარშრუტები ისტორიულ, დასამახსოვრებელ ადგილებში, მოქალაქეების (სოფლის მცხოვრებთა) დასასვენებელ ადგილებში.
მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღში და სახლში ბავშვებთან ერთობლივ კვლევაში, პროექტში და პროდუქტიულ აქტივობებში, რაც ხელს უწყობს შემეცნებითი აქტივობის გაჩენას. ოჯახთან ერთად ერთობლივი შეჯიბრებების ჩატარება, ვიქტორინა თამაშები.
ოჯახში მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის კომუნიკაციის თავისებურებების შესწავლა. მშობლების ყურადღების მიქცევა ოჯახში და საბავშვო ბაღში ბავშვის კომუნიკაციური სფეროს განვითარების შესაძლებლობებზე.
მშობლებს ურჩიეთ გამოიყენონ ყველა შესაძლებლობა ბავშვთან კომუნიკაციისთვის, რისი მიზეზიც შეიძლება იყოს ნებისმიერი მოვლენა და მასთან დაკავშირებული ემოციური მდგომარეობა, მიღწევები და ბავშვის სირთულეები სამყაროსთან ურთიერთობის განვითარებაში და ა.შ.
დაანახოს მშობლებს ბავშვთან დიალოგური კომუნიკაციის მნიშვნელობა, რაც უხსნის შესაძლებლობას გაეცნონ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, გაცვალონ ინფორმაცია და ემოციები. მშობლებში კომუნიკაციის უნარების განვითარება, ოჯახური შეკრებების, კომუნიკაციის ტრენინგებისა და ურთიერთქმედების სხვა ფორმების გამოყენებით. აჩვენეთ ბავშვთან კეთილი, თბილი კომუნიკაციის ღირებულება, არ დაუშვათ უხეშობა; აჩვენეთ როგორც საქმიანი, ისე ემოციური კომუნიკაციის მნიშვნელობა და აქტუალობა. წაახალისეთ მშობლები, დაეხმარონ ბავშვს თანატოლებთან, მცირეწლოვან ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარებაში; ვარაუდობენ, თუ როგორ არის უფრო ადვილი კონფლიქტური (საკამათო) სიტუაციის მოგვარება.
მშობლების ჩართვა თანამშრომლობის სხვადასხვა შინაარსსა და ფორმაში (ოჯახური და მშობელთა კლუბების საქმიანობაში მონაწილეობა, საოჯახო კალენდრების შენარჩუნება, კონცერტების ნომრების მომზადება (მშობლები - შვილი) მშობელთა შეხვედრებისთვის, ბავშვთა დასასვენებელი აქტივობები), რაც ხელს უწყობს უფასო განვითარებას. კომუნიკაცია მოზრდილებსა და ბავშვებს შორის სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი საჭიროებების შესაბამისად.
საგანმანათლებლო სფერო "მეტყველების განვითარება"
აჩვენეთ მშობლებს საშინაო კითხვის მნიშვნელობა, რაც ბავშვის პასიური და აქტიური ლექსიკის, ვერბალური შემოქმედების განვითარების საშუალებაა.
მშობლებს ვურჩიეთ ნაწარმოებები, რომლებიც განსაზღვრავს ოჯახური კითხვის დიაპაზონს ბავშვის ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესაბამისად. აჩვენეთ ბავშვის მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის მეთოდები და ტექნიკა.
მშობლების ყურადღების მიქცევა ბავშვის ინტერესის განვითარების შესაძლებლობაზე მხატვრული ლიტერატურის გაცნობის პროცესში საოჯახო თეატრების ორგანიზებისას, მისი ჩართვა თამაშებში, ხატვაში. უხელმძღვანელოს მშობლებს მხატვრული და ანიმაციური ფილმების არჩევაში, რომლებიც მიმართულია ბავშვის მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე.
მშობლებთან ერთად გამართეთ კონკურსები, ლიტერატურული სახატავი ოთახები და ვიქტორინები, თეატრალური სემინარები, შეხვედრები მწერლებთან, პოეტებთან, საბავშვო ბიბლიოთეკის თანამშრომლებთან, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვების მიერ ლიტერატურული მემკვიდრეობის აქტიურ ცოდნას. შეინარჩუნეთ ოჯახური კონტაქტი ბავშვთა ბიბლიოთეკასთან.
მშობლების ჩართვა პროექტის აქტივობებში (განსაკუთრებით ბავშვებთან ერთად ილუსტრირებული ალბომების, გაზეთების, ჟურნალების, წიგნების დიზაინის ეტაპზე). წაახალისეთ ბავშვების წერის მხარდაჭერა.
საგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"
ოჯახის განათლების საუკეთესო მაგალითების მაგალითზე, აჩვენეთ მშობლებს მიმდებარე რეალობის ესთეტიკური მხარისადმი ინტერესის განვითარების აქტუალობა, ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების ადრეული განვითარება. გაეცნოს საბავშვო ბაღის, ასევე ახლომდებარე დამატებითი განათლებისა და კულტურის დაწესებულებების შესაძლებლობებს ბავშვების მხატვრულ განათლებაში.
მხარი დაუჭირეთ მშობლების სურვილს განავითარონ ბავშვების მხატვრული საქმიანობა საბავშვო ბაღში და სახლში; საოჯახო გამოფენების ორგანიზება მხატვრული შემოქმედებახაზს უსვამს უფროსებისა და ბავშვების შემოქმედებით მიღწევებს.
მშობლების ჩართვა ბავშვებთან ერთობლივი საქმიანობის აქტიურ ფორმებში, რაც ხელს უწყობს შემოქმედებითი შთაგონების გაჩენას: გაკვეთილები სამხატვრო სტუდიებში და სახელოსნოებში (ხატვა, ფერწერა, ქანდაკება და ა.შ.), შემოქმედებითი პროექტები, ექსკურსიები და გასეირნება. მშობლების ორიენტირება შენობების, დეკორატიული და არქიტექტურული ელემენტების ერთობლივი გამოკვლევაზე, რომლებმაც მიიპყრო ბავშვის ყურადღება გასეირნებაზე და ექსკურსიებზე; აჩვენეთ კომუნიკაციის მნიშვნელობა იმის შესახებ, რაც ნახეს და ა.შ.
მოაწყეთ ოჯახური ვიზიტები სახვითი ხელოვნების მუზეუმში, საგამოფენო დარბაზებში, საბავშვო ხელოვნების გალერეაში, მხატვრებისა და მოქანდაკეების სახელოსნოებში.
გააცნოს მშობლებს საბავშვო ბაღის, ასევე ახლომდებარე დამატებითი განათლებისა და კულტურის დაწესებულებების შესაძლებლობები ბავშვების მუსიკალურ აღზრდაში.
მუსიკის შესაძლებლობების გამოვლენა, როგორც ბავშვის ფსიქიკურ ჯანმრთელობაზე სასარგებლო ზემოქმედების საშუალება. ოჯახური განათლების საუკეთესო მაგალითების მაგალითზე აჩვენეთ მშობლებს ოჯახური დასვენების გავლენა (დღესასწაულები, კონცერტები, საშინაო მუსიკა და ა.შ.) ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, შვილ-მშობლის ურთიერთობაზე.
ჩართეთ მშობლები საბავშვო ბაღში ბავშვებთან ერთობლივი მუსიკალური და მხატვრული აქტივობების სხვადასხვა ფორმებში, რაც ხელს უწყობს ნათელი ემოციების გაჩენას, შემოქმედებით შთაგონებას და კომუნიკაციის განვითარებას (ოჯახური არდადეგები, კონცერტები, გაკვეთილები თეატრში და ვოკალურ სტუდიებში). მოაწყეთ მშობლებისა და ბავშვების შეხვედრები მუსიკოსებთან და კომპოზიტორებთან, ფესტივალები, მუსიკალური და ლიტერატურული საღამოები საბავშვო ბაღში.
მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული დაგეგმვა (დანართი)
განყოფილება-5
პროგრამის შემუშავების დაგეგმილი შედეგები
ხარისხი არის სისტემური (ინტეგრაციული) განათლება, რომელიც ყალიბდება მოსწავლეში სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების პროცესში, რაც მისი განვითარების მაჩვენებელია პიროვნული, ინტელექტუალური და ფიზიკური თვალსაზრისით და ხელს უწყობს ბავშვის დამოუკიდებელ გადაწყვეტას. ასაკისთვის ადეკვატური ცხოვრებისეული ამოცანები.
პიროვნული თვისებები ახასიათებს მოსწავლის პიროვნული სფეროს განვითარებას (მოტივაცია, თვითნებობა, ნება, ემოციები, თვითშეფასება), მორალური განვითარების ჩათვლით.
ფიზიკური თვისებები ახასიათებს მოსწავლის ფიზიკურ განვითარებას (ძალა, გამძლეობა, მოქნილობა, კოორდინაცია, მოხერხებულობა, სიჩქარე).
ინტელექტუალური თვისებები ახასიათებს მოსწავლის ინტელექტუალური სფეროს განვითარებას (უფრო მაღალი გონებრივი ფუნქციების ფორმირება, სოციალური გამოცდილების დაგროვება).
თვისებების კლასიფიკაცია ფიზიკურად, პიროვნულად და ინტელექტუალურად არის პირობითი, რადგან ნებისმიერი ხარისხის ჩამოყალიბება მოითხოვს ბავშვის სისტემურ განვითარებას: ფიზიკური და გონებრივი (პიროვნული და ინტელექტუალური).
სკოლამდელი ასაკიშინაურ ფსიქოლოგიაში იგი ხასიათდება, როგორც „პიროვნების ფაქტიური დაკეცვის“ პერიოდი, ამიტომ განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებას და განვითარებას.
ბავშვის ჩამოყალიბებული ინტეგრაციული თვისებები სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების საბოლოო შედეგია. მაგრამ თითოეული ხარისხი, როგორც მახასიათებლების, თვისებების ერთობლიობა, საშუალებას აძლევს პროგრამის განვითარების მთელი პერიოდის განმავლობაში ჩამოაყალიბოს მისი ინდივიდუალური კომპონენტები - შუალედური შედეგები.
მშობლებთან მუშაობის პერსპექტიული გეგმა
სექტემბერი
მუშაობის ფორმები
1. სასწავლო წლის ერთობლივი მომზადება.
2. კითხვა: „მე და ბავშვი“
3. კონსულტაცია „ოჯახური გასეირნების ორგანიზება“
ჰ ვიზუალური ინფორმაცია
1. „დღიური რეჟიმი“, „გაკვეთილების განრიგი“, „გასეირნება - ვაკვირდებით ბავშვებთან ერთად“,
2. მხატვრული ლიტერატურის სია 5-6 წლის ბავშვებისთვის.
3. რჩევები და წინადადებები "თამაშები ბუნებაში"
ოქტომბერი
მუშაობის ფორმები
1. პედაგოგიური საუბრები:
"შეხსენებები მშობლებისთვის"
2. კონსულტაცია
„დღიური რუტინის მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდაში“
3. წიგნი - გადანაცვლება:
"ბავშვთა უსაფრთხოება ქუჩაში"
ვიზუალური ინფორმაცია
1 კონსულტაცია: „ტრადიციული მედიცინის საშუალებით გაციების მკურნალობისა და პროფილაქტიკის შესახებ“
3. „სეზონების“ დასამახსოვრებელი ლექსები.
ნოემბერი
მუშაობის ფორმები
1. მშობელთა შეხვედრა:
"ცხოვრების მე-6 წლის ბავშვების ფსიქო-ფიზიკური განვითარების თავისებურებები და განათლების ძირითადი ამოცანები"
2. კონსულტაცია:
"დამოუკიდებლობის განათლება""
3. კონსულტაცია:
"ბავშვის ხელის მომზადება წერისთვის"
4. ნატურალური მასალისგან ხელნაკეთობების დამზადება
"შემოდგომის საჩუქრები"
5 გასართობი "შემოდგომა, შემოდგომა, ჩვენ ვითხოვთ ვიზიტს."
ვიზუალური ინფორმაცია
განცხადება არის მოწვევა წვეულებაზე.
კონსულტაცია "ბავშვი ეკრანზე"
წიგნი - შეცვლა "ბავშვის მშვიდი ძილი"
ბუნებრივი მასალის, ბოსტნეულის, ხილისგან დამზადებული ხელნაკეთობების გამოფენა. ; მადლობა.
დარბაზის გაფორმება; ბავშვთა ხელნაკეთობების გამოფენები.
დეკემბერი
მუშაობის ფორმები
1. საოჯახო კლუბი
"კარგი მანერების სკოლა"
2. კონსულტაცია:
"თამაშების ორგანიზება, გასეირნება სუფთა ჰაერზე"
3. ხელნაკეთობების დამზადება: „საახალწლო ბარათი“
4. "საახალწლო დღესასწაული"
ვიზუალური ინფორმაცია
1 კონსულტაცია "ზამთარში ჩვენ დავდივართ, ვხალისობთ თამაშით" "გამკვრივება",
2 საუბარი; ”რა არის თოვლის ბაბუა! »;
3 ბავშვებთან ერთად სწავლა: "ანდაზები და გამონათქვამები ზამთრის შესახებ",
"ზამთრის ლექსები"
ოთხი." საშობაო კოსტიუმები»; მადლობა მშობლებს დღესასწაულისთვის ჯგუფის აქტიური გაფორმებისთვის.
იანვარი
მუშაობის ფორმები
1. კარგი საქმეების დღე: "საუკეთესო მიმწოდებელი"
2. ფოტოგამოფენა - „ჩვენ ვთამაშობთ საბავშვო ბაღში, ვსწავლობთ ბევრ ახალს! »
3. ლექსების დამახსოვრება თემაზე: „ოჰ შენ, ზამთარი - ზამთარი! »
4 მშობელთა შეხვედრა: „რა უნდა იცოდნენ მშობლებმა, როცა ბავშვს კითხვას ასწავლიან“
ნ ვიზუალური ინფორმაცია
1. ფოტოგამოფენა „როგორ გავერთეთ და აღვნიშნეთ ახალი წელი! »
(ზამთრის გასართობი)
2. "მიმწოდებლის დამზადების მეთოდები",
ლექსები ფრინველებზე (დამამახსოვრებლად და ერთობლივი კითხვისთვის);
3 "ზამთრის ლექსები",
"ანდაზები და გამონათქვამები ზამთრის შესახებ."
თებერვალი
მუშაობის ფორმები
1. საოჯახო კლუბი "თამაში ზღაპრებით"
2. სტენდის დიზაინი "მამაჩემის პორტრეტი"
3. სპორტული ფესტივალის „ოლიმპიური შეჯიბრებების“ გამართვა.
ვიზუალური ინფორმაცია
1. ზღაპრების ილუსტრაციები და სათაურები 5-6 წლის ბავშვებთან წასაკითხად;
ნახატების გამოფენა რუსული ხალხური ზღაპრების თემაზე.
2. ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა „მამაჩემის პორტრეტი“.
3 "ფიზიკური ვარჯიშები ბავშვთან სახლში", "რესპირატორული ტანვარჯიში"
მარტი
მუშაობის ფორმები
1. კონსულტაცია: "გესმით ბავშვის შინაგანი სამყარო?"
2. მშობელთა კრება: „განვითარება მათემატიკური წარმოდგენები- მნიშვნელოვანი პირობაა ბავშვების გონებრივი განათლებისა და სკოლისთვის მომზადებისთვის.
3. ბავშვთა ნახატების გამოფენა: „ჩემო საყვარელო დედა! »
ვიზუალური ინფორმაცია
1. მოწვევა გასართობად.
2. ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა: "ჩემო საყვარელო დედა!" 3 დედისთვის მისალოცი ბარათის დამზადება.
4. „საგაზაფხულო ლექსები“
ნიშნები და ანდაზები გაზაფხულის შესახებ.
აპრილი
მუშაობის ფორმები
1 კონსულტაცია: „ბავშვი მშობლების ზნეობრივი ცხოვრების სარკეა“
2. „რა ფერია განწყობა? » - პედაგოგიური საუბარი.
3 გასართობი "აღდგომის ზარი"
4. სახვითი ხელოვნების გამოფენა: "გაზაფხული მოვიდა, ჩიტები ჩამოვიდნენ"
ვიზუალური ინფორმაცია
1. „თამაშები ბავშვებთან კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად, მეტყველების განვითარების გზით“;
2. დიზაინი - „განწყობის კუთხე“;
3. ბავშვების ნამუშევრები პროგრამის მიხედვით: „ფერადი პალმები“
4. ბავშვებისა და მშობლების ნამუშევრების გამოფენის დიზაინი.
მაისი
მუშაობის ფორმები
1. მშობელთა შეხვედრა: „დათესე ჩვევა, მოიმკი ხასიათი“
2. გამოფენის ორგანიზება - გილოცავთ გამარჯვების დღეს!
3. საზაფხულო პერიოდისთვის სათამაშო მოედნის მომზადება.
4. კონსულტაცია: „გასეირნება და მათი მნიშვნელობა ბავშვის ჯანმრთელობის გასაუმჯობესებლად! »
ვიზუალური ინფორმაცია
1. „ბავშვებთან თამაში კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად, მეტყველების განვითარების გზით“
2. საიტის რეგისტრაცია.
3 საიტის გამწვანება.
4. მოძრაობის დიზაინი: "დიდება არ შეწყდება ამ დღეებში"
იხილეთ სურათები გამყიდველის ვებსაიტზე
100 ₽
კალათაში დამატება
* ფასი მოქმედებს 10.12.2019 23:30 დან.
საქონლის საბოლოო ღირებულება შეიძლება განსხვავდებოდეს დეკლარირებულისგან
შეამოწმეთ ფასი და ხელმისაწვდომობა ონლაინ მაღაზიის ვებსაიტზე
შეიძინეთ დეტალური გრძელვადიანი დაგეგმვა პროგრამით "Rainbow". უფროსი ჯგუფი ონლაინ მაღაზიებში შემდეგ ფასებში
* ფასები მოქმედებს 10.12.2019 23:30 დან.საქონლის საბოლოო ღირებულება შეიძლება განსხვავდებოდეს დეკლარირებულისგან.
იმისათვის, რომ შეიძინოთ პროდუქტი უფრო იაფად, ვიდრე ჩვეულებრივ მაღაზიებში, უნდა მიჰყვეთ ბმულს "შეიძინეთ გაფართოებული წინსვლის დაგეგმვა Rainbow პროგრამის ფარგლებში. უფროსი ჯგუფი". შეძენამდე შეგიძლიათ შეამოწმოთ ხელმისაწვდომობა და შეამოწმოთ ფასი ონლაინ მაღაზიის ვებსაიტზე. თქვენ ასევე შეგიძლიათ აირჩიოთ საქონლის მიწოდების მოსახერხებელი მეთოდი (გამოშვების წერტილი, რუსული ფოსტა და სხვა) და გამოიყენოთ გადახდის სხვადასხვა ვარიანტები თქვენთვის ყველაზე მოსახერხებელი საქონლისთვის. მიწოდებისა და გადახდის სხვადასხვა მეთოდის შესახებ ინფორმაცია შეგიძლიათ გაიგოთ ონლაინ მაღაზიის ვებსაიტზე, ბმულზე დაჭერის შემდეგ
Პროდუქტის აღწერა
სახელმძღვანელო გთავაზობთ დეტალურ გრძელვადიან დაგეგმვას, რომელიც შედგენილია ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარების ყოვლისმომცველი პროგრამის მიხედვით "Rainbow", უფროსი ჯგუფისთვის სექციებში: შემეცნებითი და მეტყველების განვითარება, მათემატიკა და ლოგიკური აზროვნება, სახვითი ხელოვნება, დიზაინი და ხელსაქმე. მოსახერხებელი ცხრილის ფორმის გამოყენება, რომელიც შეიცავს ბავშვებთან მუშაობის მიზნებისა და ამოცანების მკაფიო განმარტებას, ბავშვთან ზრდასრულის ერთობლივი საქმიანობის ტიპების ფორმულირებას, რეკომენდაციებს .. აღწერა გამყიდველის ვებსაიტზე
მახასიათებლები პროგრამა "ცისარტყელას" ფარგლებში დეტალური გრძელვადიანი დაგეგმვა. უფროსი ჯგუფი
| მწარმოებელი_გარანტია | ყალბი | გამოცემის ენა | რუსული |
| შეფუთვის სიგანე | 210 | Წონა | 0.255 |
| ძველი ფასი | 154 | ზომები | 60x84/8 |
| მუშაობა | Rainbow პროგრამის დეტალური გრძელვადიანი დაგეგმვა. უფროსი ჯგუფი | სერიალი | თემატური დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში |
| ავტორი გარეკანზე | S. V. შაპოშნიკოვა | საგამომცემლო სახლი | მასწავლებელი |
| გაანალიზებული | 1 | აღება | მართალია |
| პუბლიკაციის ფორმატი | 210x280 მმ (დიდი ფორმატი) | ავტორი | S. V. შაპოშნიკოვა |
| შტრიხკოდი | 9785916511086 | გაყიდვების_შენიშვნები | სწრაფი გადაზიდვა. მარტივი დაბრუნება 60 დღემდე. |
| საფარის ტიპი | რბილი საფარი | ასაკი | 18+ |
| გვერდების რაოდენობა | 128 | წელიწადი | 2010 |
| გვერდების რაოდენობა | 123 | პუბლიკაციის ტიპი | დამოუკიდებელი გამოცემა |
| შეფუთვის სიღრმე | 290 | მაღაზია | ყალბი |
| Ენა | რუსული | სავალდებულოა | რბილი საფარი |
| საფარის ტიპი (შესაკრავი) | რბილი საფარი | ტირაჟი | 6000 |
| შემდგენელი | სვეტლანა შაპოშნიკოვა | შეფუთული წონა, გ | 255 |
| Საფარი | რბილი საფარი | შეფუთვის სიმაღლე | 10 |
| ISBN | 9785916511086 |
გარდა პროგრამა "ცისარტყელას" ფარგლებში გაფართოებული გრძელვადიანი დაგეგმვისა. უფროსი ჯგუფი, ასევე გადახედეთ შემდეგ დაკავშირებულ პროდუქტებს
თემატური არდადეგები და გართობა: რთული თემატური დაგეგმვა, სცენარები პროგრამისთვის "დაბადებიდან სკოლამდე". უფროსი ჯგუფი (5-დან 6 წლამდე)
თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობაში განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს შემოქმედებითად ორგანიზებულ სადღესასწაულო და დასასვენებელ აქტივობებს. სამაგალითო კომპლექსურ-თემატური ..
176 ₽
საუკეთესო ფასი ონლაინ მაღაზიაში my-shop.ru
იულია პოგრებცოვა
პერსპექტიულ-თემატური დაგეგმარება უფროს ჯგუფში 2014-2015 წწ. Rainbow პროგრამა
მეტყველების განვითარება
სექტემბერი
1. მჭირდება თუ არა ლაპარაკის სწავლა.
2. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერათა დიფერენციაცია Z-S.
1. ჩვენ ერთად ვამბობთ.
2. გამეორება ჩვენ ერთად ვამბობთ.
3. ლიტერატურული კალეიდოსკოპი. ვ. ორლოვის ლექსის ზეპირად სწავლა "Მითხარი პატარავ..."
4. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერათა დიფერენციაცია ს-ც.
1. ერთად თხრობის სწავლა.
2. ნაკვეთის სურათის გათვალისწინება. დიდაქტიკური ვარჯიში "Უაზრობა".
3. ლიტერატურული კალეიდოსკოპი
4. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერების დიფერენციაცია w-
1. ჩვენ ვაგრძელებთ სწავლას, თუ როგორ უნდა თქვათ ამბის სურათიდან. ვეცნობით იგავ-არაკებს, ვადგენთ საკუთარ იგავ-არაკებს.
2. ლიტერატურული კალეიდოსკოპი. ლექსის დამახსოვრება "ახალგაზრდა თვე დნება..."ს.მარშაკი.
3. მინდა მივიღო საჩუქრად თოვლის ბაბუისგან ... დიდაქტიკური თამაში "აშენე რითმა..."
1. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერათა დიფერენციაცია ს-შ.
2. თხრობის სწავლა. მეტყველების ეტიკეტის დაუფლება.
3. თამაში - დრამატიზაცია "ზრდილობის სწავლა".
1. ლიტერატურული კალეიდოსკოპი.
2. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერათა დიფერენცირება თ.
3. ისწავლეთ თქმა. დაიმახსოვრეთ ლექსი "ლიზოჩეკი"კ.ს.აქსაკოვა.
4. თამაშები და სავარჯიშოები სიტყვებით და სიტყვებით.
1. ჩვენ ვაგრძელებთ ლაპარაკის და თხრობის სწავლას.
2. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერათა დიფერენციაცია ჩ-შ. K.S. Aksakov-ის ლექსის გამეორება "ლიზოჩეკი"
3. ჩვენ ვაგრძელებთ თხრობის სწავლას. ჩვენ ვთამაშობთ ახალ თამაშს "რა სიტყვაზე ვფიქრობ?"
4. ლიტერატურული კალეიდოსკოპი.
1. შედგენის სწავლა. ჩვენ ვთამაშობთ ახალ თამაშს « უცხოპლანეტელები» .
2. ხმის კულტურა გამოსვლები: ბგერათა დიფერენციაცია რ-ლ.
3. ლიტერატურული კალეიდოსკოპი.
4. ჩვენ ვაგრძელებთ თხრობის სწავლას.
1. მეტყველების ხმის კულტურა.
2. ახალი ლექსის დამახსოვრება.
კოგნიტური განვითარება
სექტემბერი
1. გლობუსი მაგიდაზე.
2. მშობლიური ქალაქის წარმოშობის ისტორია.
3. დედამიწის პორტრეტები.
4. ექსკურსია პარკში.
1. ნიშნები ჩვენს ირგვლივ.
2. სიუჟეტი სიმბოლოების შესახებ.
3. ჩვენი ქალაქი-ქალაქი-ლამაზი, ქალაქ-მუშა.
4. ამბავი უჩვეულო ანბანებზე.
1. ვინ და როგორ ითვლის დროს.
2. მშობლიური ქალაქის ქუჩები.
4. შემოდგომა (ფინალური გაკვეთილი)
1. წარსულის გიგანტები.
2. საოცარი ადგილი დედამიწაზე (1 გაკვეთილი).
3. საოცარი აქტივობა დედამიწაზე (მე-2 გაკვეთილი).
1. მზის სისტემა.
2. დღე და ღამე.
1. საოცარი ადგილი დედამიწაზე (ფინალური გაკვეთილი)
2. ჩემი სამშობლო რუსეთია
3. ისინი იცავდნენ სამშობლოს. ძეგლები სამშობლოს დამცველებისთვის.
4. ზამთარი (ფინალური გაკვეთილი).
1. ცხოველთა სამეფო.
2. შინაური ცხოველები.
3. გარეული ცხოველები.
4. გასაკვირი რამ ცხოველებზე (პანელების წარმოებით "გარეული და შინაური ცხოველები")
1. საუბარი მშობლიურ ქალაქზე.
2. მცენარეთა სამეფო.
3. კულტივირებული მცენარეები.
4. ველური მცენარეები
1. სამშობლო. სიყვარული სამშობლოს მიმართ.
2. ვიქტორინა "Უსაფრთხოების წესები"(ფინალური გაკვეთილი).
3. ვინ იცის რა.
4. გაზაფხული (ფინალური გაკვეთილი).
მათემატიკა და ლოგიკა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
1. შედარება: "ტოლია"და "არ უდრის", "მეტი"და "ნაკლები".
2. "დიდი- "მეტი"-"ყველაზე დიდი"; "პატარა"-"ნაკლები"-"ყველაზე პატარა".
3. რაოდენობის შედარება.
4. რაოდენობის შედარება.
1. რამდენით მეტი (ნაკლები?
2. გაზომვა.
3. სიგრძის საზომი ერთეულები.
4. მოცულობების გაზომვა.
1. ტემპერატურის გაზომვა.
2. წონის გაზომვა და შედარება.
3. ცვლილებები.
1. დამატება.
2. დამატება.
3. დამატება.
4. გამოკლება.
1. უარყოფითი რიცხვი და ტემპერატურა.
2. უარყოფითი რიცხვი და დროის ღერძი.
3. წრფის უარყოფითი რიცხვი. Ნული.
4. სამმართველო.
1. ხაზი: სწორი ხაზი, მრუდი, გატეხილი ხაზი.
2. მოცულობითი სხეულები.
3. ლოგიკის კლასი "კლასიფიკაცია": ჩართვა.
4. გამეორება. კლასიფიკაცია.
1. გამეორება. დამატება.
2. გამეორება. გამოკლება.
ვიზუალური აქტივობა
1. რაც გვიყვარს და ვიცით როგორ დავხატოთ.
2. რაც გვიყვარს და ვიცით გამოძერწვა.
3. სურათების დამზადება - ეტიკეტები სათავსოებისთვის.
4 ოთახის გასაფორმებლად ლამაზ სურათს ვხატავთ.
5. მცენარის ფოთლების ანაბეჭდებით შემკული ფირფიტების დამზადება.
1. გოროდეცის ნახატი.
2. ნახატის თამაში "მოჭრილი სურათები"
3. შექმენით თამაში "დაიჭირე თევზი"
4. თასების თიხის ჩამოსხმა გამხმარი ყვავილებისთვის და ენგობეზე შეღებვისთვის.
5. მოჯადოებული სურათები.
6. ასო, რომლითაც იწყება თქვენი სახელი.
7. ქაღალდის სველ ფენაზე ხატვა.
1. ხოზლომის მხატვრობა. Საუბარი "ხოხლომის ნიმუშები".კოვზისთვის ნიმუშის დახატვა.
2. ხოხლომა მხატვრობა. ნიმუშის დახატვა სხვადასხვა ფორმის ქაღალდის ფურცლებზე.
3. თიხის სათამაშოების მოდელირება, რომლებითაც ბავშვებს სურთ თამაში.
4. პანელების დამზადება დეკორაციისთვის ჯგუფები.
5. ენგობით შეღებილი ხელსახოცებისთვის ბეჭდების დამზადება.
6. ჟოსტოვოს მხატვრობა. უჯრისთვის საზღვრის დახატვა.
7. ჟოსტოვოს მხატვრობა. ნიმუშის დახატვა პატარა უჯრისთვის.
1. ნახატების დახატვა "ღამის ჯადოსნური სამყარო"
2. ხატი ასოს გამოსახულებით, რომლითაც იწყება თქვენი სახელი.
3. ვხატავთ საახალწლო ფარნებს.
4. თიხის ზარები საახალწლო დღესასწაულისთვის ფანჯრის გასაფორმებლად.
5. მზადება ახალი წლისთვის მასკარადი.
1. ჯადოსნური სურათები.
2. ჯადოსნური ყვავილი.
3. პანელის დამზადება "ცეცხლოვანი ფრინველი".
5. თოვლის კაცების ჯადოსნური ტრანსფორმაცია.
1. პროდუქტები გჟელიდან. გჟელის ნიმუშის დახატვა ზოლზე.
2. ყვავილის დახატვა გჟელის ნიმუშისთვის.
3. ნახატი ვ.პრიხოდკოს ლექსზე "თეთრი ქალაქი".
4. ბედნიერების ჩიტი, როგორც საჩუქარი დედას.
5. მსოფლიოში არ არსებობს მახინჯი ხეები.
6. ზამთრის გრაფიკა.
2. დეკორაცია საჩუქრად დედისთვის.
4. მოდურ პროდუქტებს ქსოვილის დახმარებით თიხაზე ტექსტურის წასმის გზით ვაფორმებთ.
5. Dymkovo სათამაშო. ზოლებისა და წრეების ნიმუშის დახატვა.
6. Dymkovo სათამაშო. ბავშვური ნიმუშის დახატვა ქსოვილზე ახალგაზრდა ქალბატონისთვის.
7. თაგვების მოდელირება თამაშისთვის "დაეხმარე ორ თაგვს შეხვდნენ".
8. ჯადოსნური სურათები.
1. სუვენირების სათამაშოები საჩუქრად ერთმანეთისთვის.
2. ტირიფის თაიგული.
3. მშვენიერი პატარა თაგვი.
4. გაზაფხული ტყის ხეობაში.
5. ხალხური თიხის სათამაშო.
6. ბოგოროდსკის სათამაშო. დათვის ყალიბი.
7. სამოდელო ხელობა "არყი და სხვა ჯადოსნური ხეები".
8. ნახატის დახატვა "გაზაფხულის ლამაზი ყვავილები, რომლებიც ძალიან მომეწონა".
1. ნატურმორტის ნახატი "იასამნის ტოტები ვაზაში".
2. ნატურმორტის ნახატი "ტირიფის თაიგული".
3. რა გვიყვარს და ვიცით როგორ დავხატოთ?
4. რა გვიყვარს და ვიცით ძერწვა?
მშენებლობა
სექტემბერი
1. სახლში (შენობების მოდელი).
2. სატვირთო (ჩართულია სამაგალითო: ილუსტრაციები, ფოტოები, სათამაშოები).
3. სათამაშოების მაღაზია (ნიმუშის მიხედვით).
4. მშვენიერი ყუთი (მარტივი ნიმუშის მიხედვით).
1. მანქანა თქვენი ტვირთისთვის (გეგმური მოდელირება).
2. ავტოფარეხი ორი გასასვლელით.
3. დეკორატიული პანელი "ბოსტნეული და ხილი"(ნახევრად დაკეცილი სილუეტის ამოჭრა).
4. დაამშვენებს ჯგუფიდღესასწაულისთვის ფოთლებისა და ყვავილების გირლანდით.
1. მარტივი ხიდი (პირობით)
2. სხვადასხვა ხიდები (მრავალსიმაღლე შენობები)
3. კალათა
4. საგზაო ნიშნები (ქაღალდისგან დამზადებული (თამაშისთვის "საგზაო მოძრაობა")
1. საშობაო პანელი დეკორაციისთვის ჯგუფები(ნაძვის ხე მორთულია სათამაშოებით "აკორდეონები")
2. ფანარი
3. მოსაწვევი ბარათი დღესასწაულისთვის "ჰერინგბონი"(რამდენჯერმე დაკეცილი ქაღალდიდან ფიგურების ამოჭრა).
4.საშობაო სათამაშოები (თარგების მიხედვით).
1. სახლში (მარტივი ნახატების მიხედვით).
2. "მაღალი შენობა"(დასრულებული ყუთების ჩასმა ნიმუშის გამოყენებით)(თამაშისთვის "საგზაო მოძრაობა")
1. საბავშვო ბაღი (ნახატის მიხედვით)
2. ქ (პირობით)
3. კარუსელი
4. თოვლის კაცი (ქაფის რეზინისგან)
1. თვითმფრინავი (ნიმუშის მიხედვით)
2. აეროდრომი (პირობით)
3. კურდღელი (ქაფის რეზინისგან)
4. მავთულის ფიგურები
1. რობოტები (ილუსტრაციის მიხედვით)
2. ხელობა თავისუფალ თემაზე (დიზაინის მიხედვით)
3. საქანელა (ცილინდრიდან)
4. ჩებურაშკა (ცილინდრებიდან)
1. სათამაშოები (კონუსებიდან).
2. ცხოველები (ცილინდრებიდან)
3. ჩრჩილი, თევზი, ნავები.
ხელით შრომა
სექტემბერი
1. კაკლის ნაჭუჭის სათამაშოები ჩვილებისთვის.
2. მანქანა სათამაშოდ "საგზაო მოძრაობა"(ნიმუშის მიხედვით).
3. თევზი (მშრალი ფოთლებიდან (ნიმუშის მიხედვით).
4. სამკერდე ნიშანი "მანქანა"თამაშისთვის "საგზაო მოძრაობა"(კონტურის გასწვრივ ჭრა და ქაღალდისა და ქსოვილის ნაწილების წებოვნება).
1. ჩიტი (ნიმუშის მიხედვით).
2. კურდღელი მშრალი ფოთლებისგან (საოპერაციო ბარათის მიხედვით).
3. გირლანდები ბუნების საჩუქრებიდან (აჩვენეთ ბრტყელი გირლანდის დამზადება).
4. ზღარბი და ბუ (კონუსებიდან)
1. სახალისო დეკორაციები (ზოლებიდან): საყურეები გოგოებისთვის, სათვალეები ბიჭებისთვის.
2. სტენდი ხელოსნობისთვის (მეთოდი - "ჰარმონიული").
3. ბარის სათამაშოები (ბიჭები აკეთებენ აკორდეონს, გოგოები აკეთებენ გულშემატკივარს)გზა - "ჰარმონიული".
4. კიტი (ორიგამი (საოპერაციო ბარათებით).
1.საშობაო სათამაშოები (სიმეტრიული ჭრილი).
2. გირლანდები დეკორაციისთვის ჯგუფები.
3.საშობაო სათამაშოები Kinder-ის სიურპრიზის ჭურვიდან.
4 რვაფეხა (ნაძვის ხის სათამაშო ყუთიდან)
1. ტერემოკი ცხოველებისთვის (ყუთებიდან)
2. რვეული (თარგის მიხედვით).
1.მანქანა (სხვადასხვა ფორმისა და ზომის ყუთების ჩასმა ნიმუშის გამოყენებით).
2. მისალოცი ბარათი "მეზღვაურები".
3. მხიარული სათამაშოები ქინდერ სიურპრიზის ჭურვიდან.
4. მრგვალი საფოსტო ბარათი.
1. პინკუშიონი (ქაფის რეზინისგან)როგორც საჩუქარი დედას.
2. ქაღალდის ზოლების ჯაჭვი და გვირგვინი.
3. შუქნიშანი
4. პანელი "ჩიტები"
1. ფრინველი (ნატურალური მასალისგან).
2. რობოტი (ასანთის კოლოფებიდან)იუ.
3. ვაზა ყვავილებით ქაღალდის ზოლებიდან.
4. კოლობოკი (თითის თეატრი ასანთის კოლოფიდან).
1. მატარებელი (ასანთის სათამაშოები)(თამაშისთვის "საგზაო მოძრაობა").
2. კურდღელი-ტრაბახი (ნატურალური მასალისგან).
3. გემი (მცურავი სათამაშოები ბავშვებისთვის).
4. სპინერის სათამაშოები.
სამიზნე განყოფილება. | ||
განმარტებითი შენიშვნა | ||
სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნები | ||
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ფორმირების პრინციპები და მიდგომები | ||
ფსიქოლოგიური ასაკი, მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლები. | ||
დაგეგმილი შედეგები, როგორც სახელმძღვანელო მოსწავლეთა მიერ სკოლამდელი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განვითარებისათვის | ||
სასწავლო სამუშაოს წლიური ამოცანები MBDOU "N15 საბავშვო ბაღი "მერცხალი" 2015-2016 სასწავლო წლისთვის. | ||
უშუალოდ სასწავლო აქტივობების განრიგი უფროს ჯგუფში | ||
წლიური კომპლექსურ-თემატური დაგეგმარება. იმუშავეთ მოსწავლეებთან | ||
რეგიონალური კომპონენტი | ||
პროგრამის განხორციელების ფორმები, მეთოდები, მეთოდები და საშუალებები, მოსწავლეთა ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების, მათი საგანმანათლებლო საჭიროებებისა და ინტერესების სპეციფიკის გათვალისწინებით. | ||
პროგრამაში წარმოდგენილი მიზნები | ||
5-დან 6 წლამდე ბავშვებისთვის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შუალედური შედეგები | ||
სკოლამდელ ბავშვობაში მხიარული ცხოვრების ატმოსფეროს შექმნის ტექნოლოგია | ||
მშობლებთან ურთიერთობა | ||
2015-2016 სასწავლო წლის უფროს ჯგუფში „ღიმილი“ მშობლებთან თანამშრომლობის გრძელვადიანი გეგმა. | ||
ჯგუფის სოციალური პორტრეტი | ||
ორგანიზაციის განყოფილება | ||
განრიგი. სასწავლო პროცესის დაპროექტება მოსწავლეთა კონტიგენტის, მათი ინდივიდუალური და ასაკობრივი მახასიათებლების, ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესაბამისად | ||
ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის მუშაობის სისტემა | ||
ჩვენი ჯგუფის სტილი | ||
ჯგუფური ტრადიციები და დღესასწაულები | ||
საგნის განმავითარებელი გარემოს პასპორტი | ||
ბიბლიოგრაფია |
ᲛᲔ.სამიზნე განყოფილება.
1. ახსნა-განმარტება
ეს სამუშაო პროგრამა შემუშავდა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის, სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების, სკოლამდელი აღზრდის სამაგალითო ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის "Rainbow" საფუძველზე, რედაქციით T. I. Grizik, T. N. Doronova, E.V. Solovyova,
ს.გ. იაკობსონი, ო.ა. კარაბანოვას მოთხოვნების სტანდარტები SanPiN 2.4.1.3049-13
1.1 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო პროგრამის მიზნებია:
1. ბავშვების ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევის ჩამოყალიბება.
2. ხელი შეუწყოს თითოეული ბავშვის დროულ და სრულ გონებრივ განვითარებას.
3. მიეცით ყველა ბავშვს შესაძლებლობა იცხოვროს ხალისიანად და აზრობრივად სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდი
