≡×მენიუ

• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

ერთხელ იყო ღილაკი. თავი დაუქნია "პატარა ღილაკის ამბავი" ღილებით დავჭერ მსოფლიოში ყველაფერს

პროექტი თემაზე: "ერთხელ იყო ღილაკი!"

დასრულებული:

MBDOU "KINDERGARTEN No. 16 Vyborg"-ის პედაგოგები

ფილიპოვა ნ.ფ.

პესკოვა ლ.ა.

პროექტის ტიპი: საგნობრივი სფერო - კოგნიტური განვითარება; საგნის არეალის ბუნებით - პარკზე ორიენტირებული; შემადგენლობით - ჯგუფი; ხანგრძლივობა: 1 თვე.

პროექტის მონაწილეები : საშუალო ჯგუფის ბავშვები, მშობლები და აღმზრდელები

პრობლემა: ღილაკის ისტორიის შესახებ ცოდნის ნაკლებობა.

პროექტის მიზანი: საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება ობიექტურ სამყაროში.

ფინალური ღონისძიება: მინი მუზეუმის შექმნა "ერთხელ იყო ღილაკი..."

• Ბავშვებისთვის: გააცანით ბავშვებს ღილაკების ისტორია; აჩვენე ღილაკების მნიშვნელობა ადამიანების ყოველდღიურ ცხოვრებაში; შეძენილი თეორიული ცოდნის კონსოლიდაცია ღილაკების, მათი მნიშვნელობისა და გამოყენების სხვადასხვა შემოქმედებით საქმიანობაში; განუვითარდეთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები, ყურადღება, მეხსიერება; ბავშვების შემოქმედებითობის, წარმოსახვისა და წარმოსახვის განვითარება.
• მასწავლებლებისთვის: თამაშის ამოცანებისა და სავარჯიშოების ციკლის სიმულაცია ღილაკებით; ხელი შეუწყოს პროექტის მეთოდის გამოყენებას ბავშვებთან მუშაობისას, ჩამოაყალიბოს მასწავლებლების დადებითი დამოკიდებულება პროექტის აქტივობების მიმართ; გამოიყენეთ მშობლებთან ურთიერთობისა და თანამშრომლობის არატრადიციული ფორმები.
• მშობლებისთვის: კოლექციის შექმნა და შევსება; ბავშვების ღილაკებთან გაცნობის კომპეტენციის გაზრდა; ჩაერთონ პროექტის აქტივობებში აქტიურ მონაწილეობაში.

.

პროექტის პროდუქტები: Ბავშვებისთვის: ღილაკებისგან დამზადებული ხელნაკეთობები თემაზე "ღილაკის მშვენიერი გარდაქმნები"; ზღაპრები და მოთხრობები ღილაკის თავგადასავლების შესახებ; ნახატები თემაზე: "რა ტიპის ღილაკები არსებობს?" მასწავლებლებისთვის: პროექტის პრეზენტაცია; სახელმძღვანელოების და საგანმანათლებლო თამაშების წარმოება. მშობლებისთვის: კოლექციის შექმნა და შევსება. პროექტის ეტაპები: 1. მოსამზადებელი – მშობლების გაცნობა პროექტის პრობლემის, მიზნისა და ამოცანების შესახებ; დავალებების განაწილება პროექტის მონაწილეებს შორის; ამ თემაზე ვიზუალურად მეთოდური, სასწავლო და მხატვრული ლიტერატურის, საილუსტრაციო მასალის შერჩევა; ბავშვთა კვლევისა და პროდუქტიული საქმიანობის მასალის შერჩევა; მასალის შერჩევა კოლექციისთვის; სასწავლო საშუალებების შემუშავება, აღნიშნავს OA 2. პრაქტიკული: საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია პროექტის მიხედვით.

.

საგანმანათლებლო სფერო "შემეცნება" საუბარი: "რა არის ღილაკი?", "რისთვის არის ღილაკები", "ღილაკის ისტორია". თამაშის აქტივობა დიდაქტიკური თამაშები : "რომელია ზედმეტი?" , „იპოვე წყვილი“, „მძივები“, „ფერის მიხედვით“, „რას ჰგავს ღილაკი?“, „შეადარე ტანსაცმელს“, „მშვენიერი ჩანთა“, „მეტ-ნაკლებად“, „რომელია ზედმეტი. ?", "ნიმუშები ღილაკებიდან." თამაშის სავარჯიშოები: „იპოვე სწორი სახლი“, „დაამშვენე კაბა“, „დათვალე შეხებით“, „დაარტყი მიზანს“ - გარე თამაში, დაალაგეთ ღილაკები მახასიათებლების მიხედვით: ფორმის მიხედვით; ფერის მიხედვით; ზომამდე; ხვრელების რაოდენობის მიხედვით, დათვალეთ ღილაკები საკუთარ თავზე და აჩვენეთ ისინი ციფრებით, ღილაკებიდან გეომეტრიული ფიგურების ჩამოყალიბებით. მშენებლობა . "ფოტო ჩარჩო ძვირფასო დედისთვის", "მხიარული გველი", "ღილაკის თაიგული" ექსპერიმენტული და საძიებო აქტივობები . გამადიდებელი შუშის ქვეშ ღილაკების ნიმუშების შესწავლა. გაეცანით მასალების თვისებებსა და თვისებებს, საიდანაც მზადდება ღილაკები.

« მხატვრული შემოქმედება" ნახატი: "დედის ფეხსაცმელი ღილებით მორთული" "შეადგინე და დახატე შენი საკუთარი ღილაკი", "ღილაკების ჯადოქარი" " Კომუნიკაცია „ანდაზები და გამონათქვამები ღილების შესახებ, ზღაპრების წერა ღილაკებზე. თამაშები TRIZ ტექნოლოგიის გამოყენებით: "რა მოხდებოდა, ადამიანები რომ იცხოვრონ ღილაკების გარეშე." აღწერითი ისტორიების წერა ღილაკების შესახებ. როლური თამაშები "სოციალიზაცია": "ატელიე", "მაღაზია", "ოჯახი" პროექტის განხორციელებისას განხორციელდა შემდეგი სამუშაოები: ბავშვებთან მუშაობა. გამოიკვეთა კვლევის ძირითადი კითხვები: „რას ნიშნავს სიტყვა „ღილაკი“?“, „რას იყენებდნენ ადამიანები ღილაკების გამოგონებამდე?“; "რა იყო პირველი ღილაკები?"; "რა ტიპის ღილაკები არსებობს?"; "რა მასალისგან მზადდება ღილაკები?"; „ღილაკებზე შეკერვის რა გზები არსებობს?“; „დამაგრების გარდა კიდევ რისთვის გამოიყენება ღილაკები?“, გავიგეთ, რომ სიტყვა „ღილაკი“ მომდინარეობს სიტყვიდან „შეშინება“. პროექტის განხორციელებისას ღილაკებთან მუშაობამ შესაძლებელი გახადა ბავშვების ჰორიზონტის საგრძნობლად გაფართოება.

.

გამოცანები და ანდაზები

1. აპირებთ ჩაცმას? 1." სხვის პირზე ღილების დაკერვა არ შეიძლება“.

უჩემოდ არ შეგიძლია.

მოზრდილებმა და ბავშვებმა იციან - 2. "ჭკვიანი გოგონა ნათელი ღილაკივითაა"

მე ღილაკებს დავჭერ მსოფლიოში ყველაფერს. Ეს რა არის?

3. "ღილაკივით მარტივი"

2. მრგვალი, მაგრამ არა ბორბალი?

3. მრგვალი ნახვრეტებით, შეგიძლიათ შეკეროთ? 4. "მოოქროვილი ღილები, მაგრამ სამი დღეა არ მიჭამია."

4. მოძრავი, მაგრამ არა წრე?

“ ღილაკი".

მტვერში, ძლივს შესამჩნევი, სპილენძის ღილაკი. შეიზილეთ უფრო ძლიერად მასზე წამყვანმა ანათებს. Შესაძლოა, ეს ღილაკი მეზღვაურის ფარშევანგიზე იმოგზაურა თითქმის ნახევარი მსოფლიო, შორიდან მოვიდა. ასე რომ, მან დაინახა ყურებიანი სპილო. მოვინახულე ქვეყნები, სადაც ტოტებზე მაიმუნები არიან. უზარმაზარი ყინულის ნაპირზე პინგვინები მისთვის ცეკვავდნენ. გამთენიისას პირს შვილები თან ახლდნენ.

შესაძლოა ქარიშხალში საჭესთან კინაღამ მოწყვეტილიყო მეზღვაურის ფარშევანგიდან, არ მოკიდო ხელი. გ.გორბოვსკი

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ღილაკი"

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ.

მოდი ხელები ზურგს უკან დავდოთ.

თავი მაღლა ავწიოთ

და მოდი ვისუნთქოთ მარტივად, მარტივად.

ავიღოთ ღილაკები ხელში

და ჩვენ მას მუსიკას გადავცემთ.

როცა სიჩუმეა.

მითხარი, რა ღილაკი გაქვს?

ზღაპარი "ჯადოსნური ღილაკი" ირისის მიმოხილვა

ოდესღაც ზღარბი ცხოვრობდა. ერთ დღეს ის მიდიოდა ბილიკზე და იპოვა ღილაკი.

- მშვენიერი საჩუქარია ჩემი ახალი პალტოსთვის, გაიფიქრა ზღარბმა.

მაგრამ ციყვის მეზობელმა თქვა, რომ კარგი იქნებოდა იპოვოთ ის, ვინც დაკარგა ეს ღილაკი.

- ეს ღილაკი ძუძუს არ შეიძლება ეკუთვნოდეს, მას ყვითელი ჟილეტი აქვს, ღილაკი კი წითელია“, - თქვა ზღარბმა.

- არც კურდღელს უხდება. "მისი ქურთუკი ნაცრისფერი ან თეთრია", - შესთავაზა ციყვმა.

- იქნებ წითელმა მელამ ან ყავისფერმა დათვმა დაკარგა ღილაკი? - გაოცდნენ ციყვი და ზღარბი. მაგრამ მეგობრებს არ სურდათ არც მელა და არც დათვი.

და უახლესი ამბები კუდზე კაჭკაჭმა მოიტანა. მან თქვა, რომ ბაბა იაგამ დაკარგა ღილაკი და რომ ეს ღილაკი ჯადოსნურია.

ზღარბი და ციყვი ბედნიერები იყვნენ, მაგრამ ცოტა ნაწყენი. მათ უხაროდათ, რომ ღილაკი ჯადოსნური იყო და მაგია ყოველთვის საინტერესოა, მაგრამ ნერვიულობდნენ, რადგან ბაბა იაგასთან უნდა წასულიყვნენ და ის ყოველთვის რაღაც ჭკვიანურს აკეთებდა.

მაგრამ არაფერია გასაკეთებელი, ზღარბი და ციყვი წავიდნენ ბაბა იაგასთან. ღილაკივით დაინახა და მაშინვე გაიღიმა.

- ეს ჩემი საფენიდანაა“, - თქვა მან. შემდეგ კი ეშმაკურად ჩახედა, კეთილგანწყობილ ზღარბს და ციყვს შეხედა და თქვა:

- მე მოგცემ ამ ღილაკს. ის არ არის ადვილი. თუ მსუბუქად გახეხავთ, ის ისტორიების მოყოლას დაიწყებს.

მეგობრები გახარებულები იყვნენ და მადლობა გადაუხადეს ბაბა იაგას.

ახლა, როცა ზღარბი და ციყვი შებინდებისას სათამაშოდ გამოდიან, თან ჯადოსნური ღილაკი წაიღებენ. და ის მათ ამბებს უყვება...

სვეტლანა ვოლჩენკო
პროექტი "ღილაკის ისტორია"

« ღილაკის ისტორია»

საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

პასპორტი პროექტი

საგანმანათლებლო ტერიტორია: შემეცნება

ტიპი პროექტი: საგანმანათლებლო და კვლევითი.

კონტაქტების ბუნებით: განხორციელებაში პროექტიმონაწილეობენ უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვები და ჯგუფის მასწავლებლები.

მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ჯგუფი.

შესაბამისობა

საიდუმლო არ არის, რომ წამყვანი როლი ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში და მისი სულიერი სამყაროს ჩამოყალიბებაში ემოციურ სფეროს ეკუთვნის. სწორედ მისი მეშვეობით უნდა იმოქმედოს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვი ცხოვრობს კონკრეტულ ბუნებრივ სოციალურ და კულტურულ გარემოში.

ბავშვის უნარი, გააცოცხლოს უსულო სამყარო თავისი ფანტაზიით, საშუალებას აძლევს მას „ჰუმანიზაცია გაუწიოს ყველაფერს, რაც არსებობს“.

აღქმისა და პროდუქტიული შემოქმედების პროცესში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართვის გზები მრავალფეროვანია. ზღაპრის თხრობა, სათამაშო სიტუაციები და პანტომიმის ელემენტები გაკვეთილებს შემატებს დინამიზმსა და დამაინტრიგებელ საიდუმლოებას.

ნარჩენები, ალბათ, ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მასალაა ხელოვნებისა და ხელოსნობისთვის. პლასტმასის ბოთლები, საკვების კონტეინერები, ჭიქები, კოვზები და თეფშები, პლასტმასის ჩალისფერი, სიურპრიზები, ძველი ნივთები და სხვა საყოფაცხოვრებო ნარჩენები არაფრის ღირსია, მაგრამ მათი გამოყენებით თქვენს შემოქმედებაში შეგიძლიათ გააკეთოთ ნამდვილი შედევრები.

ჩვენ გავჩერდებით ღილაკები.

ღილაკი- ეს არის მზა მასალა, მარტივი გამოსაყენებელი ხელნაკეთობებისთვის ბავშვებთან ერთად. Შეგიძლია თქვა "დეკორატიული"ნარჩენების მასალა.

ჩვენი თემის აქტუალობა იმაში მდგომარეობს, რომ მასწავლებლის ამოცანაა აჩვენოს ბავშვებს რა შეიძლება გაკეთდეს ჩვეულებრივიდან ღილაკებისადაც მისი გამოყენება შეიძლება. შეგროვების უნარის განვითარება. ინტერესი კვლევითი საქმიანობის მიმართ

ასევე საიდუმლო არ არის, რომ მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება (თითის მოძრაობის მოქნილობა და სიზუსტე)და ტაქტილური მგრძნობელობა არის ძლიერი სტიმული ბავშვების აღქმის, ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნებისა და მეტყველების განვითარებისათვის. ბავშვებს, რომლებსაც უკეთ აქვთ განვითარებული ხელის მშვენიერი მოძრაობები, აქვთ უფრო განვითარებული ტვინი, განსაკუთრებით მისი ის ნაწილები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველებაზე. თითები დაჯილდოებულია რეცეპტორების დიდი რაოდენობით, რომლებიც აგზავნიან იმპულსებს ადამიანის ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში.

ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვში ნატიფი მოტორული უნარების განვითარება ადრეული ასაკიდანვე. მაგრამ უბრალოდ სავარჯიშოების გაკეთება თქვენი შვილისთვის მოსაწყენი იქნება - თქვენ უნდა გადააქციოთ ისინი საინტერესო და სასარგებლო თამაშებად. ჩვენს შემთხვევაში, თამაშები გამოყენებით ღილაკები. ხელნაკეთობების დამზადება ღილაკები.

და ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა შვილებთან ერთად იმუშაონ, შექმნან ბავშვის განვითარების ერთიანი სივრცე ოჯახში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, გახდნენ მშობლები სასწავლო პროცესში მონაწილეები.

სამიზნე პროექტი:

ბავშვებს უვითარდებათ ბუნებრივი მეცნიერული იდეები მათ გარშემო არსებულ სამყაროში არსებული ობიექტების შესახებ.

საკუთარი ჰორიზონტის გაფართოება საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობით.

ბავშვების შესანიშნავი საავტომობილო უნარების, თანმიმდევრული მეტყველების, აზროვნების და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

Დავალებები:

გააცანით ბავშვებს ღილაკების ისტორია, მათი მრავალფეროვნება, გამოყენების სპექტრი.

ძიებისა და შემეცნებითი აქტივობის სურვილის განვითარება.

გონებრივი აქტივობისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სურვილის მხარდაჭერა, შეისწავლონ ობიექტები მათი მახასიათებლების დასადგენად.

წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად გამოიყენონ ათვისებული სტანდარტები ობიექტების გასაანალიზებლად, გამოკვეთონ მათი მსგავსება და განსხვავებები რამდენიმე მიზეზის გამო.

კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

სახეობათა მრავალფეროვნების იდეის ჩამოყალიბება ღილაკები.

ბავშვებს გავაცნოთ კერვის სხვადასხვა მეთოდი ღილაკები.

ანალიტიკური აღქმის გაუმჯობესება, ობიექტების შედარების ინტერესის გაღვივება, მათი მახასიათებლებისა და დანიშნულების შესწავლა.

ბავშვების დაინტერესება და მოხიბვლა შეგროვების იდეით.

ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

ტანსაცმლის მიმართ მზრუნველი დამოკიდებულების გამომუშავება და ღილაკების ჩათვლით.

ეტაპები პროექტი

I ეტაპი - მოსამზადებელი.

ბავშვებთან ერთად მიზნებისა და ამოცანების განხილვა.

სკოლამდელი აღზრდის იდეების ჩამოყალიბების დონის განსაზღვრა ღილაკები. გამოყენებულია ორი კითხვის მოდელი "Რა ვიცი?"და "რა მინდა ვიცოდე?". ამრიგად, გამოიკვეთა კვლევის ძირითადი კითხვები საქმიანობის:

"რას ნიშნავს სიტყვა? ღილაკი?»

„რას იყენებდნენ ადამიანები გამოგონებამდე ღილაკები?»

„რა იყო პირველი ღილაკები?»

„რა ტიპები არსებობს ღილაკები?»

„რა მასალისგან არის დამზადებული? ღილაკები?»

მეორე ეტაპი არის მთავარი.

თემები შერჩეულია პროექტები, რომელიც ბავშვებს და მათ მშობლებს უნდა მოემზადებინათ.

განისაზღვრა კვლევითი აქტივობების ეტაპები, განიხილეს ინფორმაციის ძიების ვარიანტები და აქტივობის პროდუქტები, რომელთა მიღებასაც ბავშვები გეგმავდნენ ბოლოს. პროექტი.

ერთობლივი განხორციელების შედეგად პროექტებისკოლამდელმა ბავშვმა მოამზადა კერვის მეთოდების ნიმუშები ღილაკები, შეაგროვა მასალა სახეობების შესახებ ღილაკები.

III ეტაპი არის დასკვნითი ეტაპი.

შედეგის რეგისტრაცია პროექტი.

მომზადებულია ყველა ეტაპის განხორციელების პრეზენტაცია პროექტი.

კვლევის დროს ჯგუფმა შექმნა მინი მუზეუმი და შეაგროვა კოლექციები ღილაკები, ნიმუშები ღილაკები"ლითონი და პლასტმასი ღილაკები» , „ბავშვთა ღილაკები» , « ღილები - დეკორაციები» .

განხორციელება პროექტი.

საგანმანათლებლო მდგომარეობა:

მეტყველების განვითარება (მეტყველების განვითარება). ათვალიერებს ამსახველ ნახატებს ღილაკები. ამბავი პირადი გამოცდილებიდან „როგორ ვისწავლე დამაგრება ღილაკები» აღწერითი მოთხრობების წერა ღილაკები. ლექსების და ანდაზების დამახსოვრება ღილაკები. ანდაზებისა და გამონათქვამების გამოყენება.

ზღაპრების შედგენა და ისტორიები ღილაკზე« ღილაკი» , "ზღაპარი საყვარელზე" ღილაკი» , « ღილაკი» და ა.შ.

მეტყველების ვარჯიშები: "აირჩიე და უთხარი", « ღილაკი დაიკარგა» , „რომელიც ღილაკი?» , „აღწერეთ ღილაკი» ;

კოგნიტური განვითარება: საუბრები ჩართულია თემა: „საიდან გაჩნდა? ღილაკი» , « ღილაკის ისტორია» , « ღილაკების ისტორია» .

კომუნიკაციის სიტუაცია: « ღილაკები- ინფორმაციის მატარებლები".

დიდაქტიკური თამაშები: „გაანაწილე ღილაკები ჯგუფებისთვის(ფერის, ფორმის, ზომის, მასალის მიხედვით)», "სურათის გაკეთება", "იპოვე წყვილი", „რა გეომეტრიულ ფიგურას ჰგავს? ღილაკი» ,

მხატვრული და ესთეტიკური აქტივობა:

ნახატი: „მოდით დავხატოთ ღილაკი» , „მოდით დავხატოთ ღილაკი» , "ყურძენი"

ყურძენი", "Ladybug", « ღილაკებიზღაპრის გმირებისთვის", "აკვარიუმი", "მზე"და ა.შ.

მოდელირება: "პირამიდა", "თოჯინა-დან ღილაკები» , "გლობუსი", "ცენტიპედი", "ნათელი ფოტო ჩარჩო", "ამანიტა". "ბერი გლეიდი", "ვიტამინები ქილაში", "ლამაზი თეფში", "ყვავილები", "მუხლუხო", "ნაძვის ხის ჩაცმა", "ჯადოსნური ყვავილი", "Ladybug"და ა.შ.

განაცხადი: „დააწექი დან ღილაკების სურათი» , "ყურძნის მტევანი", "მუხლუხო", "პირამიდა", "მხიარული კაცები".

მშენებლობა: მოცულობითი სტრუქტურების შექმნა დან ღილაკებიმავთულის, პლასტილინის, კოქტეილის ჩხირების გამოყენებით და ა.შ.

გაშლა საწყისი სხვადასხვა ნიმუშების ღილაკები(მოზაიკა და ა.შ.) .

"მუხლუხო", "ნიმუშების განლაგება", "პეპელა", "სამაჯური დედისთვის", « „ძაფებისაგან გაკეთებული ხე და ღილაკები» . "სახლი","ქოთანი ყვავილით"და ა.შ.

ხელით შრომა: Კერვა ღილაკები, სიმებიანი.

"მძივები დან ღილაკები» "მძივები", "გული დედასთვის", "ცხელი სტენდი" "სამზარეულოს დეკორაცია", "ბეჭედი", "პეპლები", "ფირფიტა"და ა.შ.

თამაშის აქტივობა:

დიდაქტიკური თამაშები:

"Რას გავს ღილაკი» ,» ღილაკის მოზაიკა», "აიღე ბორბლები", "Დაითვალე", "სასწაული - ღილაკი» , "გამოიყურება-გაფორმება", "პირადი ღილაკი» ,» "შვიდი ყვავილი", « ღილაკები» , "კომპოზიტური სურათები", "ჩვენ ვაწესრიგებთ საქმეებს", „სროლა ღილაკები» , "აირჩიე ხილი", "გეომეტრიული ფიგურები", "დარგე ყვავილების საწოლი", "შეესაბამება ტანსაცმელს"და ა.შ.

როლური თამაშები:

"Მაღაზია", "სტუდია", "ოჯახი", "ჩვენ დიზაინერები ვართ"და ა.შ.

ექსპერიმენტული - ძებნა აქტივობა:

გათვალისწინება ღილაკები გამადიდებელი შუშის ქვეშ; გაეცნოს მასალების თვისებებსა და თვისებებს, საიდანაც ისინი მზადდება ღილაკები(ფერი, ფორმა, ზომა, გამჭვირვალობა, ძალა, წონა, ტექსტურა და ა.შ.)

მშობლებთან მუშაობა:

მშობელთა შეხვედრები

საუბრები მშობლებთან ამ პრობლემის მნიშვნელობაზე;

ხელნაკეთობების დამზადება,

ზღაპრების შედგენა და მოთხრობები ღილაკით,

კოლექციის შევსება ღილაკები,

საქაღალდის დამატება « ღილაკი სასწაულმოქმედია» , "სასწაული - ღილაკი»

ხელნაკეთობების შოუ-კონკურსის გამართვა "მე და დედა ქალები ვართ"

ნახატების გამოფენა-კონკურსის გამართვა « ღილაკი» "Ჩემი ღილაკი»

ზღაპრის კონკურსის ჩატარება ღილაკი"ოცნების ქვეყანა";

საოჯახო არდადეგები "დედაჩემი, ბებია და მე დიდი ხელოსნები ვართ!";

პატარა წიგნების წერა თქვენს შესახებ მოთხრობები თუ ზღაპრები, დაახლოებით ღილაკი.

Მოსალოდნელი შედეგები.

ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება.

ბავშვებში კვლევის, ექსპერიმენტული აქტივობების, შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობებისადმი ინტერესის განვითარება.

ბავშვების აქტიური მონაწილეობა ექსპერიმენტებსა და კვლევებში.

კონკრეტული პრობლემის დასმის, მისი გადაჭრის და შესაბამისი დასკვნის გამოტანის უნარის გამომუშავება.

სხვადასხვა ასაკის ბავშვების კოგნიტური განვითარების მონიტორინგის შედეგები (უფროსი სკოლამდელი აღზრდის, მოსამზადებელი)ჯგუფს აჩვენეს ჩატარებული სამუშაოს წარმატება. ბავშვებმა დაიწყეს მეტი კითხვების დასმა, აქტიურად გამოიჩინეს ინტერესი მათ გარშემო არსებული სამყაროს ობიექტების მიმართ და დაამყარეს კავშირი საგნების თვისებებსა და მათ გამოყენებას შორის.

ღილაკების ისტორიაიმდენად მოხიბლა ბავშვები და მათი მშობლები, რომ მათ დაიწყეს საოჯახო კოლექციების შექმნა ღილაკები.

მთავარია მე ვასწავლე პროექტიბავშვები და მშობლები - ეს არის იმის გაცნობიერება, რომ ყველაზე ჩვეულებრივი რამაც კი შეიძლება შეიცავდეს საოცრებას მისი გარეგნობის ისტორია.

განხორციელების შედეგები პროექტიმომზადდა და პრეზენტაციის სახით აჩვენეს მშობლებს.

ბიბლიოგრაფია

1. Dybina O.V. "ადამიანის შექმნილი სამყარო". – მ., 2001 წ.

2. დიბინა ო.ვ. „რაც ადრე მოხდა... თამაშები - მოგზაურობა ობიექტების წარსულში". – მ., 2001 წ.

3. Kiseleva L. S., Danilina T. A. და სხვ. დიზაინიმეთოდი სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში. სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მენეჯერებისა და პრაქტიკული მუშაკებისთვის“. – მ., 2003 წ.

4. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროსი მასწავლებლის ცნობარი.

თამაშის სწავლების სიტუაციის შეჯამება თემა: „ღილაკის ისტორია“ უფროსი ბავშვებისთვის

სამიზნე:ღილაკების კოლექციის შექმნა
Დავალებები:
საგანმანათლებლო:
1. გააცანით ბავშვებს ღილაკების წარმოშობის ისტორია.
2. ობიექტების შედარების ინტერესის გაღვივება, მათი მახასიათებლებისა და დანიშნულების გაცნობა.
3. ღილაკებთან მუშაობისას უსაფრთხო ქცევის უნარის განვითარება.
საგანმანათლებლო:
1. დააფიქსირეთ რაოდენობრივი დათვლა 10-ის ფარგლებში, ფორმის, ფერის, ზომის განსაზღვრის უნარი.
2. ღილაკების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (ფორმა, ზომა, ტიპები, რა მასალისგან არის დამზადებული).
3. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა, განავითარეთ თანმიმდევრული მეტყველება, მეხსიერება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.
4. გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტი საგანმანათლებლო და კვლევითი აქტივობებით.
5. განავითარეთ ჩვენი წარსულის ისტორიის ხატოვანი აღქმა, ინტერესი.
6. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.
საგანმანათლებლო:
1. ხელი შევუწყოთ ჩვენი წინაპრების, მათი მოღვაწეობისა და ცხოვრებისა და ეროვნული ფასეულობების პატივისცემას.
2. გამოუმუშავეთ სიზუსტე, ცნობისმოყვარეობა, შეუპოვრობა.
წინასწარი სამუშაოები:პროექტ „ღილაკების“ ფარგლებში ორგანიზებული საგანმანათლებლო სიტუაციების ჩატარება; ღილაკების დათვალიერება გამადიდებელი შუშის ქვეშ; ექსპერიმენტები: „დახრჩობა - არა ჩაძირვა“, „მიიზიდავს თუ არა მას მაგნიტი“; ღილაკების შესახებ გამონათქვამებისა და ანდაზების შერჩევა; ილუსტრაციებში ღილაკებისგან დამზადებული ხელნაკეთობების დათვალიერება; თამაში ღილაკებით "შეაგროვეთ მძივები თოჯინასთვის"; გ.შალაევის „დაკარგული ღილაკის“ კითხვა.
მეთოდები და ტექნიკა:
პრაქტიკული - სათამაშო: დიდაქტიკური თამაშები
მიღება:კითხვები, ინსტრუქციები, ახსნა-განმარტებები, სათამაშო სიტუაციის შექმნა.
ვიზუალური - საჩვენებელი მეთოდი, TSO-ს გამოყენება.
Ტექნიკა:პრეზენტაციის, ობიექტების დემონსტრირება;
ვერბალური - მასწავლებლის ამბავი, საუბარი, კითხვები ბავშვებისთვის; შემეცნებითი აქტივობის გაზრდის მეთოდი: შედარება, კითხვის მეთოდი, გამეორების მეთოდი.
Ტექნიკა:ახსნა, ინსტრუქცია.
აღჭურვილობა:ჩემოდანი ტანსაცმლით; ყუთი ღილაკებით; პრეზენტაცია „ღილაკების ისტორია“; ღილაკები (ფორმის, ზომის, მასალის მიხედვით); ბარათები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით, მათზე დამაგრებული ღილაკებით 1-დან 10-მდე; ნომრები ბარათებზე; მრავალ ფერადი მუყაოს ღილაკები; ყუთი უჯრედებით დახარისხების ღილაკებისთვის; ᲡᲐᲢᲔᲚᲔᲕᲘᲖᲘᲝ.

თამაშზე დაფუძნებული სასწავლო სიტუაციის პროგრესი

1. შესავალი ნაწილი
ბავშვები ხალიჩაზე თამაშობენ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, რა კარგი დღეა დღეს! მივესალმოთ ერთმანეთს.
მისალოცი თამაში "ჩვენი ჭკვიანი თავები"
დავდგეთ გვერდიგვერდ, წრეში,
მოდით ვუთხრათ "გამარჯობა!"
ჩვენ ძალიან გვეზარება გამარჯობა:
"გამარჯობა!" და "დილა მშვიდობისა!"
თუ ყველა იღიმება -
დილა მშვიდობისა დაიწყება.
- ᲓᲘᲚᲐ ᲛᲨᲕᲘᲓᲝᲑᲘᲡᲐ!
2. ძირითადი ნაწილი
აღმზრდელი: ბიჭებო, შეხედეთ დღეს ჩვენს ჩემოდანი? მასში ზოგჯერ ბევრ საინტერესოს ვპოულობთ. რა არის მასში დღეს?
აღმზრდელი: სერიოჟა, გთხოვთ, მოგვიტანეთ ჩემოდანი (სერიოჟას მოაქვს ჩემოდანი). მოდით, ხალიჩაზე დავჯდეთ, რომ კომფორტულად ვიყოთ და ვნახოთ, რა არის დღეს ჩვენს ჩემოდანში.
მასწავლებელი ხსნის ფირს ბავშვების წინაშე სიტყვებით: "ლენტი, გადაშალე ლენტი და გააჩერე ბავშვები!" სკამზე ჯდება, ხსნის და ჩემოდანში იყურება და ბავშვებიც.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ - რა არის ეს?
ბავშვების პასუხები: პატარა ყუთი!
მასწავლებელი უჩვენებს ძველ ყუთს.
აღმზრდელი: რა ლამაზი ყუთია! რა შეიძლება იყოს მასში? მოდი ცოტა ხმაური გამოვუშვათ, ყუთი გადავაბრუნოთ (ის ყუთს აჯავრებს, აბრუნებს). რა დევს ყუთში, როგორ ფიქრობთ?
ბავშვების პასუხები.
აღმზრდელი: დიახ, ყუთში ყველაფერი შეიძლება იყოს.
ახლა ჩვენ ვნახავთ რა არის ყუთში.
ბავშვები ხსნიან ყუთს.
განმანათლებელი: რა არის ეს?
ბავშვები: ღილაკები!
განმანათლებელი: რა არის ღილაკი?
ბავშვები: ღილაკი არის შესაკრავი, რომელიც აკავშირებს ტანსაცმლის ორ ნაწილს.
აღმზრდელი: სწორია. ბიჭებო, ღილაკები ერთნაირია? რით განსხვავდებიან ისინი ერთმანეთისგან? თქვენ უნდა დაასხით ყველა ღილაკი უჯრაზე და ყურადღებით შეისწავლეთ ისინი.
ბავშვები ეხმარებიან ტანსაცმლისა და ლენტის ამოღებას.
მასწავლებელი დგება, იღებს უჯრას, ასხამს ღილებს და ჯდება მაგიდასთან ახლოს სკამზე.
აღმზრდელი: ბიჭებო, დადექით მაგიდის გარშემო.
ბავშვები დგებიან და მაგიდასთან დგანან უჯრით.
აღმზრდელი: არის ღილები ღეროებით და არის ღილები ღეროების გარეშე.
განიხილავენ.
- რამდენი ხვრელია ღილაკებზე?
ბავშვები პასუხობენ.
- რით განსხვავდება ღილაკები ერთმანეთისგან ზომით?
ბავშვები პასუხობენ.
- რა მასალისგან არის დამზადებული ღილები?
ბავშვები პასუხობენ.
- ღილაკები რა ფერისაა?
ბავშვები პასუხობენ.
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, შენ კარგად მითხარი ღილაკების შესახებ.
ბიჭებო, იცით, რომ ადრე ღილაკები არ იყო? როგორ ხვდებოდნენ ადამიანები ადრე ღილაკების გარეშე? რისგან გაკეთდა პირველი ღილაკები?
საინტერესო კითხვებია, მართლაც! გსურთ იცოდეთ ამ კითხვებზე პასუხები?
ბავშვები: დიახ!
განმანათლებელი: მაშინ მე გეპატიჟებით გადახედოთ ღილაკის ისტორიას. შემოდი და დაჯექი მაგიდებთან.
მასწავლებელი მაგიდაზე ტოვებს უჯრას ღილაკებით. ბავშვები მაგიდებთან მიდიან.
აღმზრდელი (ტელევიზიასთან დგას): გამოდის, რომ ყველა ობიექტს აქვს თავისი ისტორია. და ეს არის ღილაკის ამბავი.
ბავშვები სხედან მაგიდებთან და უყურებენ პრეზენტაციას.
ნახეთ პრეზენტაცია
სლაიდი 1
"ღილაკის ამბავი"
სლაიდი 2
ღილაკებს მდიდარი ისტორია აქვთ.
ძველად ადამიანები ცხოველების ტყავისგან ამზადებდნენ ტანსაცმელს, კანს მხრებზე იყრიდნენ და ქამარს ახვევდნენ.
ძალიან არასასიამოვნო იყო, ტანსაცმელი გაიხსნა და მოძრაობა ართულებდა.
სლაიდი 3
ძველად ადამიანები თავიანთ ტანსაცმელს უკავშირებდნენ სხვადასხვა ცხოველის ძვლებს, პატარა ჯოხებს, მცენარის ეკლებს და ხის ბლოკებს, რომლებიც ჭრილებში იყო ჩასმული.
სლაიდი 4
რაც დრო გადიოდა, ხალხმა ტანსაცმლის კერვა ისწავლა და შესაკრავებიც შეიცვალა. მათ ჯერ არ შეეძლოთ ღილაკების დარქმევა. ეს შესაკრავები ასე გამოიყურებოდა:
სლაიდი 5
იმ შორეულ დროში ღილაკები ძალიან ძვირი და მოდური რამ იყო. რისგან მზადდებოდა: ძვირფასი ლითონები, ძვალი, ხის, ტყავი, ბროლი, მინა, მარგალიტი და დედა-მარგალიტი, ძვირფასი და ნახევრადძვირფასი ქვებიდან. ღილები ძვირფასი იყო, რადგან ისინი ხშირად წარმოადგენდნენ სრულფასოვან სამკაულებს. ისინი მემკვიდრეობით გადაეცათ, მზითვად დატოვეს და განძად დამალეს.
სლაიდი 6
ხალხს ისე უყვარდა ღილები, რომ ღილაკებს ძეგლებს უდგამენ
ღილაკის ძეგლი კიევში, უკრაინა
სლაიდი No7
დოროგობუჟი, სმოლენსკის ოლქი
განმანათლებელი: ძალიან საინტერესო ამბავი ღილაკების შესახებ! Მართალია?
ახლა დახუჭე თვალები.
ტანვარჯიში თვალებისთვის "თვალებს დასვენება სჭირდებათ"
(ბიჭებმა თვალები დახუჭეს)
- "ღრმად უნდა ამოისუნთქო" (ღრმა ამოისუნთქე. თვალები ჯერ კიდევ დახუჭული)
- "თვალები წრეებში იშლება" (თვალები ღიაა.
მოსწავლის მოძრაობა წრეში საათის ისრის მიმართულებით და საწინააღმდეგოდ)
- "ისინი ბევრჯერ დახამხამებენ" (თვალების ხშირი დახამხამება)
- „თვალები კარგად გრძნობენ თავს“ (მსუბუქად შეეხეთ დახუჭულ თვალებს თითის წვერებით)
- "ჩემს თვალებს ყველა დაინახავს!" (თვალები ფართოდ გახელილი. ფართო ღიმილი სახეზე)

განმანათლებელი: ახლა მოდით დავუბრუნდეთ ჩვენს ღილაკებს. გამოდი ხალიჩაზე.
ბავშვები ხალიჩაზე მიმოფანტული დგანან.

თამაში "რომელ მხარეს არის შეკერილი ღილაკები?"
აღმზრდელი: შეხედე შენს ტანსაცმელს. დათვალეთ რამდენი ღილაკი გაქვთ ტანსაცმელზე თუ გაქვთ?
ბავშვები ითვლიან. მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს რამდენი ღილაკი აქვთ.
აღმზრდელი: ბიჭებო, ყურადღებით დააკვირდით. ბიჭების და გოგოების ღილები ერთნაირად იკერება? (ბავშვები უყურებენ, ეძებენ პასუხს კითხვაზე)
აღმზრდელი: გოგოებო, რომელ მხარეს არის თქვენი ტანსაცმლის ღილები შეკერილი? და მარყუჟები, რომელ მხარეს?
ბავშვები პასუხობენ.
აღმზრდელი: რაც შეეხება ბიჭებს?
ბავშვები პასუხობენ
აღმზრდელი: ბიჭებო, მამაკაცის და ქალის ტანსაცმელზე ღილების კერვის წესიც წარსულიდან შემოვიდა. ძველად მდიდარ ქალებს მოახლეები აცმევდნენ და მათთვის ღილების დამაგრების გასაადვილებლად, ღილებს იკერავდნენ მარცხნივ, კაცები კი ყოველთვის თვითონ იცვამდნენ, ყველაზე მდიდრებსაც კი, და მისთვის უფრო ადვილი იყო ღილების ღილები. უფლება.
აღმზრდელი: ბიჭებო, მე მოვიგონე თამაში თქვენთვის. დაე, ეს ლამაზი ფერადი მუყაოს ღილაკები ნამდვილს გამოიყურებოდეს. აირჩიეთ ნებისმიერი ღილაკი თქვენთვის.
გარე თამაში "იპოვე ღილაკი"
აღმზრდელი: როგორც კი მუსიკა დაიწყება, თქვენ დაიწყებთ შემთხვევით გადაადგილებას ხალიჩის გასწვრივ. როგორც კი მუსიკა შეწყვეტს დაკვრას, თქვენ იქნებით დავალებაზე.
პირველი დავალება: დადექით ერთმანეთის გვერდით, რომელთა ღილაკებიც იგივე ფერისა და ზომისაა. Დავიწყოთ!
ბავშვები ხალიჩის გასწვრივ მოძრაობენ მუსიკაზე. როგორც კი მუსიკა შეწყდა, ბავშვებმა დავალება დაასრულეს.
ისინი ქმნიან სამ ჯგუფს: - დიდი ცისფერი 2 და 4 ხვრელით
- დიდი წითელი 2 და 4 ხვრელით


მეორე დავალება: დადექით ერთმანეთის გვერდით, რომელთა ღილაკებიც იგივე ფერისა და ხვრელების რაოდენობისაა. Დავიწყოთ!
ბავშვები ხალიჩის გასწვრივ მოძრაობენ მუსიკაზე. როგორც კი მუსიკა შეწყდა, ბავშვებმა დავალება დაასრულეს.
შექმენით ხუთი ჯგუფი:
- დიდი ლურჯი 2 ხვრელით
- დიდი ლურჯი 4 ხვრელით
- დიდი წითელი 2 ხვრელით
- დიდი წითელი 4 ხვრელით
- პატარა ყვითელი 4 ხვრელით
აღმზრდელი: შეამოწმეთ ერთმანეთი. არავინ დაუშვა შეცდომა?
მესამე დავალება: დადექით ერთმანეთის გვერდით, რომელთა ღილაკებიც იგივე ზომისა და რაოდენობის ხვრელებისაა. Დავიწყოთ!
ბავშვები ხალიჩის გასწვრივ მოძრაობენ მუსიკაზე. როგორც კი მუსიკა შეწყვეტს დაკვრას, ბავშვები ასრულებენ დავალებას.
ჩამოაყალიბეთ სამი ჯგუფი:- დიდი ლურჯი 2 ხვრელით + დიდი
წითელი 2 ხვრელით;
- დიდი ლურჯი 4 ხვრელით + დიდი
წითელი 4 ხვრელით;
- პატარა ყვითელი 4 ხვრელით
აღმზრდელი: შეამოწმეთ ერთმანეთი. არავინ დაუშვა შეცდომა?
აღმზრდელი: თქვენ შესანიშნავი სამუშაო გააკეთეთ!
აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ რა მაქვს. მე ბარათებზე 1-დან 10-მდე ღილაკები დავაყენე თქვენი ამოცანაა: დათვალეთ ბარათზე ღილაკების რაოდენობა და აირჩიეთ ღილაკების რაოდენობა.
მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს ბარათებს, რომლებზეც 1-დან 10-მდე ღილაკია დამაგრებული. აყალიბებს ნომრებს მაგიდაზე.
დიდაქტიკური თამაში "დაიკავე შენი ადგილი"
აღმზრდელი: მზად ხარ? Დავიწყოთ!
ბავშვები ითვლიან ღილაკებს, ახსოვთ მათი რიცხვი და იღებენ ნომერს.
აღმზრდელი: აჩვენე შენი ბარათი და არჩეული ნომერი.
ბავშვები აჩვენებენ.
აღმზრდელი: გთხოვთ გადაამოწმოთ ერთმანეთი, ყველაფერი სწორია?
ახლა გაცვალე ბარათები.
შემდეგ ისინი გაცვლიან ბარათებს და კვლავ იმეორებენ თამაშს.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, ყველამ დაასრულა დავალება!
ბავშვები ბარათებს აძლევენ მასწავლებელს და ჩაყრიან ქილებს კალათაში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი
1, 2, 3, 4, 5
ყველას შეგვიძლია დათვლა
ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ.
მოდი ხელები ზურგს უკან დავდოთ.
თავი მაღლა ავწიოთ
და იოლად ვისუნთქოთ...
Ერთი ორი! - თავაწეული,
სამი, ოთხი - მკლავი უფრო ფართო.
ხუთი, ექვსი - დაჯექი მშვიდად.
ერთი - ადექი, აწიე თავი,
ორი - მოხარეთ, გასწორდით
შენი ხელის სამი-სამი ტაში,
თავის სამი ქნევა.
თქვენთან ერთად გვჯეროდა
და ისაუბრეს ციფრებზე.
ახლა კი ერთად ვდგავართ
მათ ძვლები მოზელიეს.
კარგად გააკეთე
და ერთმანეთს გაუღიმეს.
3. დასკვნითი ნაწილი.
აღმზრდელი: ბიჭებო, სად ინახავენ თქვენი დედები და ბებიები ღილებს?
ბავშვები: ქილაში, ყუთში......
აღმზრდელი: მოდით ავიღოთ ჩვენი ღილები ყუთიდან სპეციალურად მომზადებულ ყუთში, რომელიც მე მოვამზადე. მე გთავაზობთ ღილაკების დახარისხებას გარკვეული მახასიათებლების მიხედვით:
აღმზრდელი: ჯერ იპოვნეთ ღილაკები ფეხზე. ახლა იპოვნეთ მათ შორის ლითონის ღილაკები. მოათავსეთ ლითონის ღილაკები ცალკე განყოფილებაში. ახლა იპოვნეთ ქსოვილის ღილაკები. მოათავსეთ ისინი ცალკე. მოათავსეთ დარჩენილი ღილაკებიც ცალკე განყოფილებაში.
აღმზრდელი: დაალაგეთ ღილაკები ფეხზე. ახლა იპოვნეთ ყველაზე დიდი ღილაკები ორი ხვრელით. განათავსეთ ისინი თქვენს საკანში. მოძებნეთ ღილაკები ორი ხვრელით, რომლებიც ოდნავ პატარაა.
განმანათლებელი: რა ღილაკები დარჩა?
ბავშვები: ოთხი ნახვრეტით.
განმანათლებელი: გთხოვთ, განათავსოთ ეს ღილაკები ცალკე
უჯრედი.
აღმზრდელი: შეხედე, ერთი ღილაკი გვაქვს დარჩენილი. Როგორ გამოიყურება?
ბავშვები: ხის!

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

სამიზნე:ბავშვებში იდეების ჩამოყალიბება მიმდებარე სამყაროს ობიექტებზე, მათი ჰორიზონტის გაფართოება შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობებით.

Დავალებები:

კოგნიტური განვითარება:

• ბავშვებს ღილაკის ისტორიის გაცნობა;
• ღილაკების მრავალფეროვნების შესახებ იდეის შემუშავება;
• გონებრივი აქტივობისა და ცნობისმოყვარეობის განვითარება;
• განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები;
• ბავშვების წახალისება, რომ დამოუკიდებლად გამოიყენონ ათვისებული სტანდარტები ობიექტების გასაანალიზებლად, გამოკვეთონ მათი მსგავსება და განსხვავებები რამდენიმე მიზეზის გამო;

მეტყველების განვითარება:

• ხელი შეუწყოს ბავშვების მეტყველების აქტივობის განვითარებას;
• ლექსიკის გამდიდრება;

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება:

• ბავშვების მხატვრული გემოვნების, შემოქმედების და წარმოსახვის ჩამოყალიბება;
• ბავშვების კონსტრუქციული და დიზაინის უნარების განვითარება.

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება:

• მეგობრული ურთიერთობის სურვილი და ერთმანეთის პატივისცემა;
• ერთობლივი საქმიანობის პროცესში კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

ახალი სიტყვები:ფიბულა, სამაგრი, ჯარისკაცის ფორმა, დიზაინერი.

მეთოდები და ტექნიკა:პრობლემური სიტუაციის შექმნა, თამაშის მეთოდი, საძიებო კითხვები, ბრეინშტორმინგი, პრეზენტაციის სლაიდების დათვალიერება, მხატვრული გამოხატვა, მოულოდნელობის მომენტი, პრაქტიკული.

აღჭურვილობა:მულტიმედიური აპარატურა, ეკრანი, ლეპტოპი, პოინტერი, აუდიო ჩანაწერი, სხვადასხვა ღილაკები, მაკრატელი, ხის მოდელი, "ბალონის" ღილაკების სურათი.

წინასწარი სამუშაოები:

გამოცანების კითხვა, ლექსები ღილაკების შესახებ. გ.შალაევის ზღაპრის „დაკარგული ღილაკის“ კითხვა. ვუყურებ ალბომს "Crafts from Buttons". ჯგუფში მინი-მუზეუმის „ღილაკის“ შექმნა, შეჯიბრი მშობლებთან „ჯადოსნური ღილაკი“, დიდაქტიკური თამაში „ღილაკების მოზაიკა“, „ღილაკების დათვლა“, ECD „ღილაკზე შეკერვა“, ECD „ობიექტები, რომლებიც ჩვენს გარშემოა“ , შემოქმედებითი დავალება "აიღე ღილაკები" , მასწავლებლის ერთობლივი აქტივობა ბავშვებთან "პეპელა ღილებიდან", ნახატი "თევზი", "ვაზა ყვავილებით".

მშობლებთან მუშაობა:

"ღილაკების" კოლექციის შექმნა, კონკურსი "ჯადოსნური ღილაკი" მშობლებთან ერთად, მონაწილეობა პროექტში "ჯადოსნური ღილაკი", "ღილაკების გვირგვინი" მასტერკლასი.

Მოსალოდნელი შედეგი:ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება, გუნდური მუშაობის შექმნის, მუშაობის სისწორის შეფასების, საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისთვის კითხვების დასმის უნარი და თანამშრომლობა; ჩვენს ირგვლივ სამყაროში სილამაზის დანახვა, დიზაინერების როლში ყოფნა, საკუთარი ხელით ღილაკებიდან ხელნაკეთობების შექმნა, ემოციების მოზღვავება.

ჟღერს მელოდია ნომერი 1.

აღმზრდელი: შეხედეთ ერთმანეთს, გაიღიმეთ ყველაზე კეთილი და მისასალმებელი ღიმილით, ფრთხილად შეეხეთ ხელებს ერთმანეთს სიტყვებით:

Შესანიშნავი დღე
გამიღიმე.
ისე, მე მეღიმება -
მე მოგცემ.
”გამარჯობა, მე ვარ! ”

აღმზრდელი: ბიჭებო, რა ხასიათზე ხართ?

ბავშვები: კარგი, კეთილი, მხიარული, გაზაფხული.

აღმზრდელი: ოჰ, მეც კარგ ხასიათზე ვარ და გაჩუქე, ლამაზი ნახატი. განიხილეთ. Რისგან არის გაკეთებული?

ბავშვები უყურებენ სურათს.

ბავშვები: დამზადებულია ღილაკებით.

აღმზრდელი: ამ სურათზე მე და შენ ვფრინავთ ჰაერის ბუშტით. Მოგწონს ის?

ბავშვები: ლარისა ანატოლიევნა, ძალიან ლამაზი სურათი, კარგად გაკეთებული.

II. GCD გადაადგილება

აღმზრდელი: ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანა.

ჩაცმას აპირებ -
უჩემოდ არ შეგიძლია.
მოზრდილებმა და ბავშვებმა იციან -
მე ღილაკებს დავჭერ მსოფლიოში ყველაფერს. Ეს რა არის?

ბავშვები:ღილაკი, ღილაკი.

განმანათლებელი: რა არის ღილაკი?

ბავშვები: ტანსაცმლის შესაკრავი.

განმანათლებელი: რა შესაკრავები იცით?

ბავშვები: ღილაკები, კაკვები, ელვა, ველკრო, თასმები.

აღმზრდელი: ბიჭებო, თუ დაკარგეთ ღილაკი კაბის ან მაისურიდან, როგორ მოაგვარებთ ამ პრობლემას?

გონების შტურმი, ბავშვები გამოთქვამენ თავიანთ მოსაზრებებს, წინადადებებს ამ პრობლემის გადაჭრის შესახებ, მუშაობა წყვილებში, გუნდურად.

ბავშვები: შეგიძლიათ სხვა ღილაკზე შეკეროთ.

განმანათლებელი: სხვა ღილაკი არ გაქვთ.

ბავშვები: მიამაგრეთ ქინძისთავი, დაამაგრეთ კბილის ჩხირით, შეკერეთ ძაფით, მიამაგრეთ ნემსით, მიამაგრეთ კაბით.

განმანათლებელი: ასეთი პატარა რამ - ღილაკი, მაგრამ რა მნიშვნელოვანი. მეთანხმები?

აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ იცოდეთ ღილაკების ისტორია, როგორი ღილაკები იყო, რამდენი წლისაა ღილაკი?

განმანათლებელი:

Შემომხედე!
მე ვარ შენი მეგზური დღეს
ერთი წუთის დაკარგვის გარეშე
გეპატიჟებით მოგზაურობაში
არ დაგავიწყდეთ უნარების მიღება!

პრეზენტაცია "პატარა ღილაკის ისტორია".

ღილაკის ისტორია დაიწყო შვიდასი წლებიუკან.

ძველად ადამიანები ტანსაცმელს ცხოველების ტყავისგან ამზადებდნენ. ტყავი მხრებზე გადაყარეს და წელზე შემოახვიეს. ასეთი ტანსაცმელი არასასიამოვნო იყო: ართულებდა მოძრაობას და იხსნებოდა. ტანსაცმლის დასამაგრებლად მათ დაიწყეს ცხოველების ძვლებისა და ხის ბლოკების გამოყენება, რომლებიც ნახვრეტებში იყო გაბმული.

გავიდა საუკუნეები. ხალხმა ისწავლა მატყლის დაწნვა, ქსოვილის დამზადება და მისგან ტანსაცმლის კერვა. საკინძებიც შეიცვალა. გაბურღული ქვები დაიწყო ტანსაცმელზე მიმაგრება და ხის ნაჭრები ეყარა მათ მარყუჟების შესაქმნელად.

ძველი ბერძნები და რომაელები იყენებდნენ ბროშებს სამაგრებად. ისინი უსაფრთხოების ქინძისთავებს ჰგავდნენ. გარდა ამისა, გულსაბნევები ასევე ემსახურებოდა დეკორაციას, იყო სიმდიდრისა და კეთილშობილების ნიშნები.

სლაიდი 7,8,9.

რუსეთში ყველაზე გავრცელებული იყო სფერული ან წაგრძელებული ფორმის ღრუ ლითონის ღილაკები მრგვალი მარყუჟით. ისინი მზადდებოდა ვერცხლისგან, ოქროსგან და უხვად იყო მორთული მარგალიტით. იმ შორეულ დროში ღილაკები ძვირი და ძვირადღირებული რამ იყო. ასეთი ღილები უფრო ძვირი ღირდა, ვიდრე თავად კაბა.

უბრალო ხალხს სჯეროდა, რომ ნიმუშებით გაფორმებული ღილაკები იცავდნენ ბოროტ ძალებს და მოქმედებდნენ როგორც ამულეტები, რის გამოც მათ უწოდეს ღილაკები - სიტყვიდან "შეშინება". წრეები მზეს ნიშნავდა. ხუთქიმიანი ვარსკვლავი ნაყოფიერების სიმბოლოა. „უფრო მეტი სიმტკიცისთვის“ მათში ასევე მოათავსეს ლითონის ნაჭერი ან მრგვალი კენჭი, რომელიც გადაადგილებისას ზარის რეკვის მსგავს ხმას გამოსცემდა. ღილაკის პოვნა მაინც კარგ ნიშნად ითვლება და თუ შავი კატა თქვენს გზას გადაკვეთს, საკმარისია ღილაკზე შეხება და უსაფრთხოდ წინსვლა.

პეტრე I-მა უბრძანა ჯარისკაცის ფორმის ყდის წინა მხარეს ღილების შეკერვა ერთი მიზნით: ძვირფასი ქსოვილის შესანარჩუნებლად, ჯარისკაცებს არ აძლევდნენ უფლებას ჭამის შემდეგ ცხვირზე ან პირში გაეწმენდათ და ცუდი ჩვევისგან განეშორებინათ.

ღილაკებიც კი გამოჩნდა, რომლებიც ნამდვილი ხელოვნების ნიმუშები იყო. მხატვრებმა დაიწყეს ღილაკების ხატვა ნახატების მსგავსად: ადამიანების, ცხოველების, მწერების გამოსახულებებით. ბევრი მათგანი გახდა ხელოვნების ნიმუშები და ახლა ინახება მუზეუმებში.

სლაიდი 13,14.

იმისათვის, რომ ღილაკები საზოგადოებისთვის ხელმისაწვდომი ყოფილიყო, ხელოსნებმა დაიწყეს იაფფასიანი მასალების გამოყენება მათ წარმოებაში - ხის, ძვლის, მინის, ლითონის და ა.შ.

სლაიდი 15,16.

ჯარში სხვადასხვა ღილაკებს იყენებდნენ, რათა მეზღვაური განსხვავდებოდეს სიგნალიზაციის ან არტილერისტისგან.

სლაიდი 17,18,19,20.

ძალიან სწრაფად, ღილაკები ტანსაცმლის მნიშვნელოვანი ელემენტი გახდა. თანამედროვე ცხოვრებაში ღილაკებს იყენებენ არა მხოლოდ ტანსაცმლის დასამაგრებლად, არამედ საინტერესო, ლამაზი ნივთების გასაფორმებლად და შესაქმნელად. მაგალითად, როგორიცაა სლაიდზე ნაჩვენები. ადამიანებს, რომლებიც ასეთ უჩვეულო ლამაზ ნივთებს აკეთებენ, დიზაინერებს უწოდებენ.

განმანათლებელი: გაიმეორეთ, ბიჭებო, დიზაინერები.

ბავშვები: დიზაინერები.

განმანათლებელი: გსურთ გახდეთ დიზაინერები?

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ღილაკი"

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,
ჩვენ ყველამ ვიცით დათვლა.
ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ.
მოდი ხელები ზურგს უკან დავდოთ.
თავი მაღლა ავწიოთ
და მოდი ვისუნთქოთ მარტივად, მარტივად.
ავიღოთ ღილაკები ხელში
და ჩვენ მას მუსიკას გადავცემთ.
როცა სიჩუმეა.
მითხარი, რა ღილაკი გაქვს?

როდესაც მელოდია ჩერდება, ბავშვი, რომელსაც ხელში ღილაკი აქვს, ღილაკის თვისებებს ასახელებს: დიდი, მწვანე, ლამაზი.

ბავშვები:დიახ.

აღმზრდელი: ჩემს ყუთში ბევრი ღილაკია და ყველა ძალიან განსხვავებულია.

აღმზრდელი: შეხედე, რა არის ეს ჩემს მაგიდაზე?

ბავშვები: ხის ღერო, არყის ღერო ქოთანში.

აღმზრდელი: მოდით, თქვენთან ერთად გავაკეთოთ ღილაკების ხე. თქვენ შეაგროვებთ ღილებს და ყლორტებს ამ ხისგან სათევზაო ხაზზე და მიამაგრებთ მათ ღეროზე.

და მინდა შეგახსენოთ წესი:
არ ჩადოთ ღილები პირში
ნუ დააყენებ მათ ცხვირს.

მასწავლებელი და ბავშვები აკეთებენ ღილაკების ხეს. უკრავს საბავშვო სიმღერის "ღილაკი მოდის" აუდიოჩანაწერი.

მასწავლებელი კითხულობს ლექსს „ღილაკი“.

განმანათლებელი:

"ღილაკი".

მტვერში, ძლივს შესამჩნევი,
სპილენძის ღილაკი.
შეიზილეთ უფრო ძლიერად
მასზე წამყვანმა ანათებს.
Შესაძლოა,
ეს ღილაკი
მეზღვაურის ფარშევანგიზე
იმოგზაურა თითქმის ნახევარი მსოფლიო,
შორიდან მოვიდა.
ასე რომ, მან დაინახა
ყურებიანი სპილო.
მოვინახულე ქვეყნები,
სადაც ტოტებზე მაიმუნები არიან.
უზარმაზარი ყინულის ნაპირზე
პინგვინები მისთვის ცეკვავდნენ.
გამთენიისას პირს
შვილები თან ახლდნენ.
შესაძლოა ქარიშხალში საჭესთან
კინაღამ მოწყვეტილიყო
მეზღვაურის ფარშევანგიდან,
არ მოკიდო ხელი.
გ.გორბოვსკი

ანარეკლი.

აღმზრდელი: შეხედე, რა ლამაზი ხე მივიღეთ. თქვენ ნამდვილი დიზაინერები ხართ. მოგეწონათ ჩვენი გაკვეთილი? მაშ, რა ისწავლეთ ახალი?

ბავშვები: ისწავლეს ღილაკის ისტორია, შეასრულეს დიზაინერების როლი და შექმნეს ღილაკის ხე.

განმანათლებელი:

მაგრამ დროა დავემშვიდობოთ
გემშვიდობები.

გამოყენებული ლიტერატურის სია.

1. ჟურნალი „სკოლამდელი პედაგოგიკა“, No1 2014წ.;

2. Nuzhdina T.D., ენციკლოპედია ბავშვებისთვის, 2008;

3. ო.ვ. დიბინა, რა მოხდა ადრე, 1999 წ.

4. ინტერნეტ რესურსები.

პატარა ღილაკის დიდი ამბავი.

თქვენ შეიძლება გახდეთ მთავარანგელოზი, სულელი ან დამნაშავე და ვერავინ შეამჩნევს. მაგრამ თუ ღილაკს გამოტოვებთ, ყველა ყურადღებას მიაქცევს მას. (ე.მ. რემარკი)

ღილაკი. რა შეიძლება იყოს საინტერესო ამ ნაცნობ, ყოველდღიურ ობიექტში? „ღილაკივით გასუფთავება“ გვხვდება შედარებების ლექსიკონში.

თუმცა, თუ ცოტა სხვა კუთხით შეხედავ, შეიძლება ბევრი საინტერესო რამ გაიხსნას. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა ნივთს აქვს არა მხოლოდ საკუთარი ისტორია, არამედ ბევრი ფანტასტიკურად საინტერესო თვისებაც.

პირველი შესაკრავები, რომლებიც ღილაკებს ჰგავდა, გაჩნდა დაახლოებით ჩვენს წელთაღრიცხვამდე III ათასწლეულში. ინდუსის ხეობაში გათხრებისას იპოვეს ნამდვილი ღილაკი ორი ნახვრეტით სამკერვალო.

ევროპაში პირველი ღილაკები ჩვენს წელთაღრიცხვამდე IV საუკუნეში გამოჩნდა. ბერძენ მეომრებს შორის.

შუა საუკუნეებში რაინდებმა ისინი ევროპაში ჩამოიყვანეს ახლო აღმოსავლეთიდან, მაგრამ ღილაკებმა პოპულარობა მხოლოდ მე-18 საუკუნეში მოიპოვეს. და თავიდან, უცნაურად საკმარისია, მამაკაცები დაინტერესდნენ ახალი საკინძების მიმართ. ქალები მტრულად შეხვდნენ ღილების გამოჩენას და განაგრძეს ქინძისთავების გამოყენება.

მამაკაცის ტანსაცმელი არ ჩამოუვარდებოდა ქალურ ტანსაცმელს სიკაშკაშით და ფუფუნებით.
ღილაკმა, რომელსაც მაშინ "ღილაკი" უწოდეს, რუს მოდელებს მიაღწია მე -15 საუკუნის ბოლოს და მე -16 საუკუნის დასაწყისში.

თუ შევაგროვებთ მეცნიერთა იდეებს ცოდნის სხვადასხვა სფეროდან - ისტორიკოსები, ეთნოგრაფები და ა.შ., შეგვიძლია განვასხვავოთ ღილაკის ოთხი ძირითადი ფუნქცია:

1.უტილიტარული (ღილაკის მსგავსი შესაკრავი);

3.ჯადოსნური (ღილაკი - ამულეტი ან ტალიმენი);

4.სემიოტიკური ან ინფორმაციული (ღილაკი, როგორც საიდენტიფიკაციო ნიშანი).

ერთის მხრივ, სხვადასხვა გათხრებში ნაპოვნი ღილაკები აშკარად ემსახურებოდა შესაკრავებს. ამრიგად, ბერძენი მეომრების უნიფორმა წინა მხარეს ქამრებით იყო დამაგრებული რამდენიმე ლითონის ღილაკით „ფეხებით“.

მეორე მხრივ, ძველი ბერძნული ხელოვნების არქეოლოგიურ აღმოჩენებს შორის IV საუკუნიდან. ძვ.წ. I საუკუნემდე ახ.წ არის ოქროსგან დამზადებული ღილები, რაც, პირველ რიგში, მათ დეკორატიულ ღირებულებაზე მეტყველებს. ცნობილი ფაქტია, რომ ბეწვის ქურთუკის ღირებულება ორნახევარჯერ ნაკლები იყო მასზე განთავსებული ღილების ღირებულებაზე.

დღეს თითქმის არავის ახსოვს, რომ წარსულში ღილაკი იყო ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ჯადოსნური ამულეტი, რომელიც შექმნილია ადამიანების მიმართ მტრული ძალების დასაშინებლად. მარცვლებს, კალის ნაჭერს ან მრგვალ კენჭს ათავსებდნენ ღრუ ღილაკებში, რომლებიც გადაადგილებისას წარმოქმნიდნენ ჩახშობილ ხმას, რომელიც ახსენებდა ზარის ხმას. და ღილები გადაიქცა ამულეტებად.

საინტერესოა, რომ რუსულ ენაზე ღილაკს იგივე ფესვი აქვს, რაც სიტყვების შეშინება, საშინელება, პუგაჩი. ზოგიერთი რუსი მკვლევარი თვლის, რომ ეს დამთხვევა სწორედ იმით არის განპირობებული, რომ ღილაკი დიდი ხანია ემსახურება ბოროტი ძალებისგან დაცვას. აქედან შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ დასავლელ ხალხებში ღილაკის ძირითადი ფუნქციები ყოველთვის იყო უტილიტარული და დეკორატიული, ხოლო სლავებს შორის თილისმის ფუნქცია პირველ ადგილზე იყო.

როდესაც ღილები გამოჩნდა, ისინი საჭიროზე ბევრად მეტს ატარებდნენ, რადგან რაც უფრო კეთილშობილი და მდიდარი იყო ადამიანი, მით მეტი უნდა ყოფილიყო. ცნობილია, მაგალითად, რომ საფრანგეთის მეფე ფრენსის I-მა ერთხელ უბრძანა იუველირს 13600 პატარა ოქროს ღილაკი მხოლოდ ერთი ხავერდის კოსტუმის გასაფორმებლად.

ბევრ ქვეყანაში ფილობუტონიზმი - ღილების შეგროვება - პოპულარობით არ ჩამოუვარდება ფილატელიას - საფოსტო მარკების შეგროვებას.

ღილაკი იყო ტანსაცმლის პირველი შესაკრავი, რომელიც გამოიგონა ადამიანმა. და, როგორც აღმოჩნდა, ყველაზე გრძელვადიანი. ეს არა მხოლოდ ფუნქციური დეტალია, არამედ დეკორატიული აქსესუარიც, რომელიც ხშირად საშუალებას აძლევს ადამიანს „მოშორდეს“ ტანსაცმელს და იცხოვროს დამოუკიდებელი ცხოვრებით. ბოლო ორი-სამი წლის განმავლობაში ჩვენს ქვეყანაში საგრძნობლად გაიზარდა ინტერესი ღილაკების მიმართ. ინტერნეტში გამოჩნდა დირექტორიები და თემატური ვებგვერდი. ჩვენ დავიწყეთ სერიოზულად აღქმა რაღაც ისეთივე უმნიშვნელო, როგორც ღილაკი. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ღილაკი ეპოქის მოწმეა.