• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

განვითარების გარემო მე-2 უმცროს ჯგუფში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით. ბაღის მეორე უმცროს ჯგუფში საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს შექმნა

განმარტებითი შენიშვნა

იმ მიზნით, რომშექმნით ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს, რომელიც აკმაყოფილებს სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს, ჩვენ ხელახლა აღჭურვა ჯგუფური სივრცე სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის ეფექტური განხორციელების უზრუნველსაყოფად.

Როგორც შედეგიდაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ჯგუფში საგნობრივ-სივრცითი განვითარების გარემოს შესაქმნელად შევაგროვეთ მასალა ამ საკითხზე, წარმოდგენილი ამ მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებში.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვს სამი ძირითადი მოთხოვნილება აქვს: კომუნიკაციის, მოძრაობისა და შემეცნების მოთხოვნილება..

გარემოს გაჯერება უნდა:

1. შეასრულეთ ასაკობრივი შესაძლებლობებიბავშვები და სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ განხორციელებული სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი.

საგანმანათლებლო სივრცე აღჭურვილია:

1) სასწავლო საშუალებები. ემოციური ფონის შესაქმნელად, ხმის გარემოს შესაცვლელად, ბავშვის შემეცნებითი სამყაროს გასამდიდრებლად სათამაშო ერთობლივი და დამოუკიდებელი აქტივობების პროცესში, ჯგუფს უნდა ჰქონდეს მაგნიტოფონი, ტელევიზორი, DVD პლეერი და ინტერაქტიული დაფა.

2) სათამაშო, სპორტული, რეკრეაციული აღჭურვილობა და ინვენტარი.

3) მრავალფეროვანი მასალები, აღჭურვილობა და ინვენტარი, რომელიც უზრუნველყოფს:

● მოსწავლეთა სათამაშო, საგანმანათლებლო, კვლევითი და შემოქმედებითი აქტივობა, ექსპერიმენტები ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ მასალებზე.

● მოტორული აქტივობა, მათ შორის უხეში და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება, გარე თამაშებსა და შეჯიბრებებში მონაწილეობა.

● ბავშვების ემოციური კეთილდღეობა სუბიექტურ-სივრცულ გარემოსთან ურთიერთობისას.

● ბავშვებისთვის თვითგამოხატვის შესაძლებლობა: არის თეატრალური თამაშის, დრამატიზაციის, როლური თამაშების საჭირო ატრიბუტები (ნიღბები, სხვადასხვა ტიპის თეატრები, ტანსაცმელი ბავშვებისთვის პრეტენზია, კოსტუმები სხვადასხვა პროფესიისთვის და ა.შ.)

იმ მიზნით, რომ მრავალფუნქციურობაჯგუფის სივრცე უნდა დაიყოს (პირობითად) სამ ნაწილად:

1 "მშვიდი" - მშვიდი აქტივობებისთვის: სამაგიდო თამაშები, წიგნების, სურათების ყურება, შემოქმედებითი აქტივობები, განმარტოება.

2) „აქტიური“, ასოცირდება აქტიურ მოძრაობასთან, დიდი სათამაშო შენობების მშენებლობასთან, როლურ თამაშებთან, გარე და სხვა ჯგუფურ თამაშებთან.

3) "სამუშაო" - ბავშვთა საქმიანობის პარტნიორული ფორმების ორგანიზებისთვის.

ჯგუფური სივრცის დაყოფა დამოკიდებულია საგანმანათლებლო სიტუაციაზე, ბავშვების საქმიანობის ტიპზე და გამოყენებულ მასალებზე. მასალები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სათამაშო, ასევე პროდუქტიული და კვლევითი საქმიანობისთვის.

სივრცის ყველა ნაწილს უნდა შეეძლოს შეცვლა, მოძრავი, ტრანსფორმირებადისაზღვრები. ჯგუფური სივრცე უნდა იყოს „ცოცხალი“ და „პულსირებული“, ცვალებადი საგანმანათლებლო სიტუაციიდან გამომდინარე, ბავშვების ცვალებადი ინტერესებისა და შესაძლებლობების ჩათვლით. ამ მიზნით გამოიყენება რბილი მოდულები, სათამაშო სივრცის მარკერები, ტრანსფორმირების მაგიდები, სხვადასხვა ეკრანები და მოცურების მაგიდები.

საგნობრივი გარემოს კომპონენტებს არ გააჩნიათ გამოყენების მკაცრად ფიქსირებული მეთოდი და მათი გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში: ბუნებრივი მასალები შესაფერისია სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობებში; შემცვლელი ნივთები, საბავშვო ავეჯი, ხალიჩები, რბილი მოდულები, ეკრანები.

ჯგუფის საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ყველა ელემენტი უნდა აკმაყოფილებდეს მოთხოვნებს კომფორტის, საიმედოობის უზრუნველსაყოფად, უსაფრთხოებამათი გამოყენება. იმისათვის, რომ ბავშვებმა თავი ისე იგრძნონ როგორც სახლში, ჯგუფის ინტერიერი უნდა იყოს მათი სახლის გარემოს მსგავსი. ამ მიზნით გამოიყენება ხალიჩები, რბილი ავეჯი და ქსოვილები. აღჭურვილობა უნდა იყოს ესთეტიურად მიმზიდველი და საგანმანათლებლო. სასურველია გქონდეთ ბუნებრივი და ეკოლოგიურად სუფთა მასალისგან დამზადებული სათამაშოები.

დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჯგუფს უნდა ჰქონდეს მრავალფეროვანი მასალა, თამაშები, სათამაშოები და აღჭურვილობა, რაც უზრუნველყოფს ბავშვების თავისუფალ არჩევანს. პატარა ბავშვი მუდმივად იცვლება და ვითარდება. და ამასთან ერთად უნდა შეიცვალოს ჯგუფის სივრცე, ე.ი. იყოს ცვლადი. თამაშის სტიმულირების მიზნით პერიოდულად იცვლება თამაში, დიდაქტიკური, ვიზუალური მასალა (კვირის თემიდან, წელიწადის დროიდან, ბავშვების ინტერესებიდან მოცემულ პერიოდში, პროექტის განხორციელება, ბავშვების გემოვნებისა და განწყობის შესაბამისად) იცვლება. ბავშვების მოტორული, შემეცნებითი და კვლევითი აქტივობა.

წვდომადაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები თამაშებს, სათამაშოებს, მასალებს, დამხმარე საშუალებებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვთა აქტივობების ყველა ძირითად ტიპს, უნდა იყოს თავისუფალი, ფუნქციონალური და არა გამოფენილი, ბავშვების ზრდის დონეზე: აუცილებელია ბავშვისთვის კომფორტული იყოს. აიღოს და გადაიტანოს ადგილიდან მეორეზე. საბავშვო თამაშების მასალები უნდა ინახებოდეს მოსახერხებელ და პრაქტიკულ ჭურჭელში (პლასტმასი, მუყაო, ხის ყუთები და ა.შ.) ნათელი ეტიკეტებით, რათა გაადვილდეს შერჩევა.

საგნის განვითარების გარემომ ხელი უნდა შეუწყოს ბავშვის ინდივიდუალური შესაძლებლობების გამოვლენას, რაც მას ბუნებით ენიჭება. ჯგუფის საგნობრივ-განვითარების გარემო აღჭურვილია როგორც ზოგადი, ასევე სპეციფიკური მასალით გოგონებისა და ბიჭებისთვის (სექსუალური როლის განათლება): თოჯინები, მანქანები, ტანსაცმელი როლური თამაშებისთვის, საგანმანათლებლო თამაშები, წიგნები, შემოქმედებითი მასალა და ა.შ. ბიჭებისთვის შექმნილი ცენტრები ხელს უწყობს მამაკაცური პრინციპების აღზრდას: გამძლეობა, ძალა, ნება, საპირისპირო სქესის, თანატოლების პატივისცემა; დამოუკიდებლობის განვითარება, სამართლიანობა, ურთიერთდახმარება. გოგონებისთვის ქალური პრინციპების ჩამოყალიბება: სისუფთავე, ეკონომიურობა, კომუნიკაციის ეთიკა, ესთეტიკური თვისებები, მორალი, მეზობლის სიყვარული, ქალურობა, ლამაზად და მოწესრიგებულად გამოჩენის უნარი.

P.S. ბიჭების ცენტრი (სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების) განთავსებულია ჯგუფურ ოთახში, ხოლო გოგონების ცენტრი საძინებელში.

დაწყებით სკოლამდელ ასაკობრივ ჯგუფში ბავშვებისთვის უნდა შეიქმნას ცენტრი, სადაც ისინი მიიღებენ პირველ იდეებს მშობლიური სოფლის, რეგიონისა და რეგიონის შესახებ. ისინი გაეცნობიან მშობლიური მიწის ბუნებას, რუსულ ცხოვრებას, კოსტიუმებს, სათამაშოებს, საყოფაცხოვრებო ნივთებს, რეგიონში მცხოვრებ ხალხებს. (ეროვნული და კულტურული პირობები).

ბავშვის განვითარება დამოკიდებულია საგნობრივ გარემოზე ისევე, როგორც უფროსებზე, რომლებიც მას ზრდიან. საბავშვო ბაღში შესული ბავშვის ინტერესები, პრეფერენციები და ჩვევები მხოლოდ მისთვისაა ცნობილი მშობლები. და ისინი უნდა გახდნენ არა მხოლოდ დამხმარე მასწავლებლები, არამედ აქტიური მონაწილეები საგნობრივი განვითარების გარემოს დიზაინში, ჯგუფის კონსტრუქტორები და დიზაინერები.

სწორად ორგანიზებული განვითარების გარემო საშუალებას აძლევს ყველა ბავშვს იპოვოს ის, რაც მოსწონს, დაიჯეროს მისი ძლიერი მხარეები და შესაძლებლობები, ისწავლოს მასწავლებლებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, გაიგოს და შეაფასოს მათი გრძნობები და ქმედებები, და ეს არის ზუსტად ის, რაც დევს გულში. ბავშვის განვითარება.

ჯგუფის საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს შექმნისას გავითვალისწინეთ განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ყველა მოთხოვნა, რომელიც გამოვაჩინეთ ყველა ცენტრში (იხ. დანართი). ვცდილობდით გაგვეხადა მრავალფეროვანი, ნათელი, კომფორტული და ინფორმაციულად მდიდარი, რათა ჯგუფში შეგვექმნა ემოციურად დადებითი ატმოსფერო და უზრუნველვყოთ თითოეული ბავშვის ჰარმონიული განვითარება.

განაცხადი

აღჭურვილობის სია, სახელმძღვანელოები, თამაშები განვითარების ცენტრებისთვის

საბავშვო ბაღის ჯგუფში, განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით

ფიზიკური განვითარება

მოძრაობის ცენტრი "ახალგაზრდა სპორტსმენები"

• ბალანსერი დაფის სახით ნახევარწრიულ ბაზაზე დასაბალანსებლად
• ჩანთების სროლა
• დაბრკოლებების კურსის ელემენტების ნაკრები
• ბეჭდის სროლა
• ფერადი ქინძისთავების ნაკრები
• ბავშვთა ხტომა თოკი
• რეზინის ბურთები (კომპლექტი)
• პატარა პლასტმასის რგოლი
• ტანვარჯიშის ჯოხი
  

Ჯანმრთელობის ცენტრი

• ეკრანი "მზე, ჰაერი და წყალი ჩვენი ერთგული მეგობრები არიან"
• სქემა: "როგორ გავიხეხოთ კბილები სწორად"
• ალბომი "დაეხმარე საკუთარ თავს" (ნაკაწრების, სისხლჩაქცევების და ა.შ. ძირითადი დახმარების შესახებ)
• დიდაქტიკური თამაშები: "გააკეთე პორტრეტი", "რა სარგებელი მოაქვს მათ?", "გამოიცანი განწყობა", "შეაგროვე ადამიანის ფიგურა", "რა არის უფრო სასარგებლო?"
• დანართი დამხმარე სუნთქვის განვითარებისთვის, სულტაკიკი.

კოგნიტური განვითარება

მათემატიკის ცენტრი"მე ვსწავლობ დათვლას"

• დარიგებები FEMP-ზე თითოეული ბავშვისთვის (ბარათების ნაკრები, რომლებიც ასახავს რაოდენობებს (1-დან 5-მდე) და რიცხვებს და ა.შ.)
• სხვადასხვა ფორმისა და ფერის მოზაიკა (პატარა), დაფების ჩასმა, მაქმანები, თამაშები მოდელირებისა და ჩანაცვლების ელემენტებით. ლოტო, დაწყვილებული სურათები და სხვა დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები.
• გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები, სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის ობიექტები, ველკროს საშუალებით დასათვლელი მასალა, ჩრდილებით მრავალფერადი ჯოხების კომპლექტი (თითოეული ფერის 5-7 ჯოხი), კომპლექტები სერიალიზაციისთვის ზომის მიხედვით (6-8 ელემენტი).
• Dienesh ბლოკები.
• თავსატეხი სათამაშოები (4-5 ცალი)
• საათი მრგვალი ციფერბლატით და ხელებით.
  

კონსტრუქციული საქმიანობის ცენტრი "პატარა მშენებლები"

• დიდი სამშენებლო დიზაინერი.
• საშუალო სამშენებლო დიზაინერი
• ლეგოს კონსტრუქტორები
• სათამაშო კომპლექტები (სატრანსპორტო და სამშენებლო მანქანები; ცხოველების, ადამიანების ფიგურები).
• მოზაიკა სურათებით - ნიმუშები
• ნახაზები და მარტივი დიაგრამები, შენობების ასაგებად ალგორითმები.
• "მანქანების შოურუმი": საშუალო და დიდი ზომის სათამაშო მანქანები.
• სატვირთო მანქანები და მანქანები, სახანძრო მანქანა, სასწრაფო დახმარების მანქანა, ამწე, რკინიგზა, გემები, ნავები, თვითმფრინავები, რობოტი რაკეტა (ტრანსფორმატორი).
  

მეცნიერებისა და ექსპერიმენტების ცენტრი „დამწყები მკვლევარი“

• პლასტიკური ნაკრები ექსპერიმენტებისთვის (ინსტრუმენტები: მიკროსკოპი, გამადიდებელი მინა, ქვიშის სასწორი, კომპასი, სხვადასხვა თერმომეტრები; სარკე მზის სხივთან სათამაშოდ, სხვადასხვა ტევადობის კონტეინერები და ა.შ.)
  

ეკოლოგიისა და შრომის ცენტრი „ეკოლოგია და ბუნება“.

• გარე კომპლექტები: თაიგულები, ფორმები, სკუპი, სპატულა, თაიგულები.
• სარწყავი ქილა, ჩხირები ნიადაგის გასაფხვიერებლად, მფრქვეველი, ნაწიბურები, ფუნჯები ფოთლების გასაშრობად, წინსაფრები.
• სეზონის სურათი, წლის და დღის მოდელი.
• ბუნების კალენდარი ხატების მოდელებით (წმინდა, მოღრუბლული, წვიმიანი, მოღრუბლული და ა.შ.) და მათკენ მიმართული მოძრავი ისარი.
• დიდაქტიკური თამაშები: "ვინ რას ჭამს?", "ვისი ბავშვი?", "დაწყვილებული სურათები", "ცხოველები" და ა.შ.
• სამგანზომილებიანი და ბრტყელი სათამაშოების ნაკრები "ფერმა", "ზოოპარკი", "შინაური ცხოველები", "ბოსტნეული", "ხილი"
• ბუნებრივი და ნარჩენი მასალები: მუწუკები, გირჩები; კენჭები, საცობები და ა.შ.

მეტყველების განვითარება

მეტყველების ცენტრი "ილაპარაკე ლამაზად"

• დიდაქტიკური მასალა ობიექტების და ფენომენების თვისებების გასარკვევად (ადამიანი - დარბის, ჩქარობს, ჩქარობს; ანტონიმებისთვის - დიდი-პატარა (დაწყვილებული სურათები), განზოგადებული ცნებების ფორმირებისთვის.
• დიდაქტიკური ლოტო "რა არის რისთვის"; შედარებისთვის (თოჯინები - შეყვარებულები); ემოციების ამსახველი სურათები (კატია სევდიანი, ბედნიერი, სევდიანი და პრუ).
• 6-8 ნაწილიანი დაწყვილებული სურათების ნაკრები
• ბარათები თანხმოვნების გამოთქმისთვის
• სურათების სერია "სეზონები" (სეზონური მოვლენები და ადამიანის საქმიანობა).
• სცენის სურათები სხვადასხვა თემით, დიდი და პატარა ფორმატით და ა.შ.

წიგნის ცენტრი "ბიბლიოთეკა ახალგაზრდა მკითხველისთვის"

ალბომები სანახავად: "პროფესიები", "ოჯახი" და ა.შ.

საბავშვო წიგნები პროგრამის მიხედვით, ბავშვების საყვარელი წიგნები.

საბავშვო მწერლების პორტრეტები

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება

სახვითი ხელოვნების ცენტრი "ნიჭიერი თითები"

სტენდი ბავშვთა ნახატებისა და ხელნაკეთობების საჩვენებლად

დარიგებები მხატვრული შემოქმედებისთვის (ფანქრები, საღებავები, ფუნჯები, ალბომები და ა.შ.)

მუსიკალური ცენტრი "მხიარული ნოტები".

სათამაშო მუსიკალური ინსტრუმენტები: ტამბურები, დასარტყამი, ზარბაზნები, სამკუთხედები, მარაკები, კოვზები, ზარები, მილები, მეტალოფონები, ფორტეპიანო და ა.შ.

ალბომები მუსიკალური ინსტრუმენტების ნახატებით ან ფოტოებით.

აუდიო აპარატურა (ფლეერი ჩანაწერების ნაკრებით, მაგნიტოფონი, სტერეო სისტემა; ფლოპი დისკების ნაკრები მუსიკალური ნაწარმოებების ჩანაწერებით).

თეატრალური ცენტრი "ეწვევა ზღაპარს"

სხვადასხვა ტიპის თეატრები (ბი-ბა-ბო, პლანშეტური, მაგნიტური, ჩრდილოვანი)

აუდიო და ვიდეო აღჭურვილობა ბავშვთა სპექტაკლებისა და მულტფილმების დემონსტრირებისთვის

აღჭურვილობა სკეტებისა და სპექტაკლების შესასრულებლად (თოჯინების ნაკრები, სათამაშოები-ზღაპრის პერსონაჟები, ეკრანები თოჯინების შოუსთვის, კოსტიუმები, ნიღბები, თეატრალური ატრიბუტები და ა.შ.)

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება

თამაშის ცენტრი: "ჩვენ ვთამაშობთ"

სათამაშოები და კომპლექტი როლური თამაშებისთვის.

თამაშის მოდული "სამზარეულო" (ბავშვის ზომის) ღუმელით, ჭურჭლით და აქსესუარებით.

კომპლექტი (საბაზისო მოდული, ბავშვის სიმაღლის პროპორციული და აქსესუარები) როლური თამაშისთვის "Barbershop"

კომპლექტი (საბაზისო მოდული, ბავშვის სიმაღლის პროპორციული და აქსესუარები) როლური თამაშისთვის "მაღაზია".

საჭე როლური თამაშისთვის "მეზღვაურები".

უსაფრთხოების ცენტრი

უსაფრთხოების კუთხე საგანმანათლებლო თამაშებით ამ თემაზე.

ხალიჩა დასახლებული უბნის სქემატური წარმოდგენით, მათ შორის ქუჩები საგზაო ნიშნებითა და მონიშვნებით, შენობებითა და ლანდშაფტით.

სათამაშოები სურათებით (როლური თამაშები), "უსაფრთხოების ქვეყანა", განმარტოების კუთხე "ჯადოსნური ტილო", "ჩვენ მორიგე ვართ".

თამაში და კვლევითი საქმიანობა ბავშვთა საქმიანობის წამყვანი სახეებია. ობიექტების გარეგნობისა და თვისებების შესწავლით ყალიბდება იდეები გარემომცველი რეალობის ფიზიკური მხარის შესახებ. თამაშები აყალიბებს სოციალურ კომპეტენციებს და ავითარებს კომუნიკაციის უნარებს. შემოქმედებითი შესაძლებლობები ვლინდება ობიექტურ და სათამაშო აქტივობებში. კარგად მომრგვალებული პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის აუცილებელია ბავშვის ირგვლივ მდიდარი და სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა.

საბავშვო ბაღში კუთხეების შექმნისა და ფუნქციონირების მიზნები: კუთხეების როლი და მნიშვნელობა, ძირითადი ამოცანები ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (FSES) განსაზღვრავს, როგორც განვითარების თითოეული სფეროს (შემეცნებითი, ფიზიკური, სოციალურ-კომუნიკაციური, მეტყველების, მხატვრული და ესთეტიკური) მიზანს ბავშვების საქმიანობაში ინიციატივის წახალისება (გონებრივი ან პრაქტიკული), დამოუკიდებლობის სტიმულირება არჩევანში. საქმიანობის მეთოდები და მათი განხორციელება. ბავშვები აქტიურად იკვლევენ სამყაროს და სწრაფად აგროვებენ სენსორულ სურათებს. ობიექტების და მათ შორის კავშირების შესწავლა უშუალო გარემოში ხდება სხვადასხვა გრძნობების (მხედველობა, სმენა, გემო და ტაქტილური შეგრძნებები) აღქმის გზით.

ბავშვები სწავლობენ ობიექტებს მათ უშუალო გარემოში სხვადასხვა გზით, იკვლევენ მათ თვისებებსა და თვისებებს.

სიცოცხლის პირველივე წლებიდან ბავშვი სპონტანურად იკვლევს მატერიალურ ობიექტებს: ამოწმებს გემოს, სისუსტეს, რბილობას, ტემპერატურას, ხმიანობას. სკოლამდელი აღზრდის პერიოდში კლასების თამაშით ჩატარება შესაძლებელს ხდის სხვადასხვა ხელსაწყოებისა და საგნების შესწავლას და მათ შორის ურთიერთობებს. ეფექტური გონებრივი, ფიზიკური და მორალური განვითარებისთვის ბავშვი კომფორტულ პირობებში უნდა იყოს. მასწავლებლის მიერ საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზება იწყება მისაღები და ჯგუფური შენობების ისე დაპროექტებით, რომ მოსწავლეებმა თავი კომფორტულად იგრძნონ, რადგან აქ ისინი უსაფუძვლოდ ამბობენ, რომ საბავშვო ბაღი ბავშვების მეორე სახლია.

საბავშვო ბაღში ბავშვი ისევე კომფორტულად და მშვიდად უნდა გრძნობდეს თავს, როგორც სახლში.

საბავშვო ბაღში სხვადასხვა მიმართულების კუთხეების შექმნა ახორციელებს სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ამაღლების პრინციპს. აქ ბავშვები იძენენ თავდაპირველ იდეებს საგნების ფიზიკური თვისებების შესახებ, ეცნობიან ხელოვნებას და ქმნიან ხელნაკეთობებს, უკრავენ მუსიკალურ ინსტრუმენტებს და მღერიან, ასრულებენ მეტყველების სავარჯიშოებს, ათვალიერებენ წიგნებს და უსმენენ მასწავლებლის წაკითხვას და იგებენ მორალური ფასეულობების მნიშვნელობას. თემატური კუთხის მრავალფეროვნების წყალობით სრულდება აქტივობების ხშირი ცვლილების პრინციპი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწრაფად იღლებიან, კარგავენ ინტერესს ერთი საგნის მიმართ და ადვილად გადადიან მეორეზე. სწავლისადმი ინდივიდუალურ-პერსონალური მიდგომა ხორციელდება ბავშვებს არჩევანის მინიჭებით, რომელ აქტივობებში ჩაერთვებიან კონკრეტულ მომენტში (დამოუკიდებელი საქმიანობის შესაძლებლობა პროდუქტიულ შემოქმედებაში, თამაში და ა.შ.). ამრიგად, საბავშვო ბაღში კუთხეების მოწყობის მიზანია შექმნას პირობები მოსწავლეთა შესაძლებლობების წარმატებული განვითარებისთვის.

ბავშვთა აქტივობების ორგანიზება კუთხეებში ახორციელებს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარების პრინციპს, პირადი მიდგომის გათვალისწინებით

თემატური კუთხეების ამოცანები საბავშვო ბაღში

1. საგანმანათლებლო მიზნები:

• იდეების ჩამოყალიბება და გაფართოება გარემომცველი სამყაროს ობიექტებზე (კოგნიტური ორიენტაციის კუთხეები, ბუნების ცენტრები, თამაშები და სპორტული აქტივობები);
• ხელოვნებისა და მისი სახეობების გაცნობა (ხელოვნების კუთხე, თეატრი და მუსიკალური ცენტრები);
• საწყისი სამეცნიერო იდეების ფორმირება - მათემატიკური, ფიზიკური, ქიმიური (ექსპერიმენტული აქტივობის კუთხე, მათემატიკური ცენტრი);
• მომზადება წერა-კითხვის სწავლისთვის (წიგნი, მეტყველება, ლოგოპედიის კუთხეები, წერის ცენტრი);
• სოციალური სტრუქტურის გაცნობა, სოციალური ურთიერთობები (კუთხეები როლური თამაშებისთვის, ჩაცმის კუთხე პროფესიების კოსტიუმებით).

მოსწავლეები სწავლობენ სამყაროს სტრუქტურას, ციურ სხეულებს და მათ თვისებებს

2. განვითარების ამოცანები:

• წვრილი მოტორული უნარების განვითარება და გაუმჯობესება (სათამაშო კუთხე, ექსპერიმენტების ცენტრი, კრეატიული სახელოსნოები, წყლისა და ქვიშის ცენტრები);
• მოძრაობათა კოორდინაციის გაუმჯობესება (ფიზიკური აღზრდისა და სამუშაო კუთხეები, შემოქმედებითი ცენტრები);
• ობიექტური მოქმედებების შესრულების უნარის ფორმირება და კონსოლიდაცია - ოპერაციები სხვადასხვა საგნებთან, ხელსაწყოებთან და მოწყობილობებთან (მწვანე კუთხე, ექსპერიმენტული ლაბორატორია, სათამაშო და პროდუქტიული შემოქმედების სფეროები, მუსიკალური კუნძული);
• სააზროვნო უნარების განვითარება: პროგნოზირება, დაგეგმვა, ჰიპოთეზირება, ანალიზი, განზოგადება, სისტემატიზაცია (კვლევითი და შემოქმედებითი კუთხეები);
• ზეპირი მეტყველების უნარის განვითარება (ნებისმიერი აქტივობის ცენტრში, სადაც ბავშვების ქმედებებს თან ახლავს კომენტარი, ხმამაღლა გამოსვლა, განსაკუთრებით აქტიური - წიგნში, მეტყველებაში, მეტყველების თერაპიაში, თეატრალურ კუთხეებში);
• გონებრივი შესაძლებლობების განვითარება: გრძელვადიანი მეხსიერება, სხვადასხვა სახის აღქმა (განხორციელებული ნებისმიერი მიმართულებით კუთხეში);
• ფიზიკური თვისებების განვითარება: სისწრაფე, გამძლეობა (ფიზიკური აღზრდის კუთხე, გარე თამაშების ცენტრი);
• თვითმომსახურების უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება (სამუშაო და მოვალეობის კუთხე, სათამაშო და შემოქმედებითი ადგილები, ველური ბუნების ცენტრი).

ბავშვთა აქტივობის ცენტრებში ვითარდება მოსწავლეთა აზროვნება, გონებრივი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები, იხვეწება პრაქტიკული უნარები.

3. საგანმანათლებლო ამოცანები:

• ჯგუფში პოზიტიური ემოციური ატმოსფეროს შექმნა და ბავშვთა გუნდის ერთიანობა;
• მორალური თვისებების აღზრდა (საოჯახო კუთხე, მეგობრობის ცენტრი, კარგი კუთხე, მართლმადიდებლური კუთხე);
• სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა (ეროვნული კუთხე, მშობლიური ენის კუთხე, ქალაქი/სოფლის კუთხე);
• პასუხისმგებლობის განათლება, მათ შორის სოციალური პასუხისმგებლობის (უსაფრთხოების ზონა, მოძრაობის წესები);
• სისუფთავის დანერგვა, ქცევის წესების სწავლება (ეტიკეტის კუთხე, სამუშაო კუთხე, სახლის ეკონომიკის ცენტრი);
• ესთეტიკური გემოვნებისა და ჰარმონიის გრძნობის ფორმირება (მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის კუთხეები).

კუთხეებში აქტივობები ხელს უწყობს სკოლამდელ ბავშვებში მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბებას

კუთხეების დიზაინი ხორციელდება მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. 1,5-3 წლის ბავშვებთან კლასებში განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას და მოძრაობების კოორდინაციას, ამიტომ აქტუალური იქნება ქვიშისა და წყლის ცენტრები, კვლევის, თამაშის და ფიზიკური აღზრდის კუთხეები. უფროს სკოლამდელ ასაკში ბავშვები იძენენ როლური თამაშების თამაშის უნარს, მონაწილეობა მიიღონ ევრისტიკულ საუბრებში და გამოავლინონ შემოქმედებითი შესაძლებლობები - საგნობრივ-სივრცითი გარემო გამდიდრებულია სათამაშო კომპლექტებითა და კოსტიუმებით სოციალური კომპეტენციების გასავითარებლად („პოლიკლინიკა“, „ინ. მაღაზია“, „გაზეთის ჯიხური“, „გზაზე“ და სხვ.), თეატრალური თამაშებისა და სპექტაკლების ატრიბუტები.

კუთხეების მატერიალური ბაზა ივსება ბავშვების ინტერესებისა და ასაკის შესაბამისად

5 წლის ასაკში ბავშვები იწყებენ გოგონებსა და ბიჭებს შორის განსხვავებების გაგებას, მათი თამაშები სხვადასხვა მიმართულებას იღებს: გოგონები თამაშობენ თოჯინებით, „დედათა და ქალიშვილებით“, „სილამაზის სალონით“, ბიჭებს უყვართ მანქანებთან თამაში, ჯარისკაცები. პრეტენზია სუპერგმირებად და ა.შ. ამიტომ, უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების მოსწავლეებისთვის სათამაშო მოედანი შეიძლება მუშაობდეს ორი კუთხის სახით - გოგონებისთვის და ბიჭებისთვის.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კუთხეები შეიძლება დაიყოს ბიჭებისა და გოგონების ინტერესების მიხედვით

მოსამზადებელ ჯგუფში მოსწავლეები მუშაობენ პროექტების შექმნაზე: დიდ დროს ატარებენ კვლევით, ექსპერიმენტულ და შემოქმედებით კუთხეებში. თვითაქტივობის ზონები ივსება დავალების ფაილებითა და ვიზუალური ალგორითმებით პრაქტიკული კვლევის ჩასატარებლად. ცოდნის კუთხის დაპროექტება და აღჭურვა შესაძლებელია ჯგუფური პროექტის თემის (კოსმოსური, გარემოსდაცვითი, ტექნიკური) შესაბამისად.

6-7 წლის ბავშვები აქტიურად აყალიბებენ რიცხვების შემადგენლობის გაგებას და ივარჯიშებენ მარტივ გამოთვლებს.

კუთხის დიზაინის მოთხოვნები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

მოთხოვნები კუთხეებისთვის არის შექმნილი მათი თემის შესაბამისად, თუმცა, ზოგადი დებულებები ხაზგასმულია საბავშვო ბაღის ყველა ბავშვთა აქტივობის ცენტრისთვის:

• ბავშვების ინტერესების დაკმაყოფილება;
• მატერიალური ბაზის შევსება მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით;
• ესთეტიკა, მიმზიდველობა და კომფორტი - კარგი განწყობის შესაქმნელად;
• კუთხის მასალების მოხერხებულობა და ხელმისაწვდომობა ყველა ბავშვისთვის;
• ოპტიმალური მდებარეობა ჯგუფურ ოთახში (შუქის წყაროსთან შედარებით, სხვა თემატური კუთხეები);
• კუთხის შექმნისას რეგიონული კომპონენტის გათვალისწინებით (ეროვნული ცხოვრების, ხელოვნების, ხელოსნობის, ენის, ლიტერატურის გაცნობისა და შესწავლისთვის).

კუთხეები უნდა იყოს მიმზიდველი და ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის და ჰქონდეს ოპტიმალური მდებარეობა ერთმანეთთან და სინათლის წყაროსთან შედარებით

პასპორტი საბავშვო ბაღში კუთხისთვის

თითოეული კუთხისთვის ჯგუფური პასპორტი ივსება და ინახება დამცავ ჯიბეში უშუალოდ აქტივობის ცენტრში ან მასწავლებლის დოკუმენტების საქაღალდეში.

პასპორტში აღწერილია კუთხის მონაცემები და შემდეგი მახასიათებლები:

• კუთხის სახელი;
• ჯგუფის ნომერი, ბავშვების ასაკი;
• კუთხის მიზნები და ამოცანები;
• ავეჯის ნაჭრები, მათი რაოდენობა;
• მასალები და ხელსაწყოები, მათი რაოდენობა;
• ვიზუალური მასალები (კედლის პლაკატები, რუკები, დიაგრამები);
• თამაშების, სავარჯიშოების, ექსპერიმენტების ბარათის ინდექსი (შესაძლებელია კუთხეში).

კუთხის პასპორტი შეიცავს ინფორმაციას მატერიალური აღჭურვილობის შესახებ და საქმიანობის მაგალითებს

კუთხეები საბავშვო ბაღში: ორიენტაცია, შინაარსი, ფუნქციონირება

კუთხის გაფორმება საკუთარი ხელით

საბავშვო აქტივობის კუთხე უნდა იყოს მყუდრო და სასიამოვნო მოსწავლეებისთვის. ფერადი დიზაინი, ბავშვებისთვის ნაცნობი სიუჟეტებისა და პერსონაჟების გამოყენება და თაროებზე სტიკერებისა და ნახატების დამატება დადებით ემოციებს იწვევს.

მასწავლებლის მიერ ბავშვთა კუთხეების დამოუკიდებელი დიზაინის ელემენტები მშობლებისა და თავად სტუდენტების მონაწილეობით (სურვილისამებრ):

• კედლის გაზეთების და პლაკატების თემატური დახატვა;
• მარტივი დეკორაციების შექმნა: ორიგამის ფიგურები, კუსუდამა, ქაღალდის ყვავილები, ფიფქები, პეპლები და ფარნები;
• კუთხის შექმნა ლიტერატურული ნაწარმოების ან მულტფილმის სტილში;
• ბუნებრივი მასალებით გაფორმება: გამხმარი ყვავილების თაიგულები, ყლორტების კალათები და ყუთები, მუწუკების ფიგურები;
• განლაგების შესრულება: "ჩვენი ქუჩა", "რკინიგზა", "ვულკანი", "მზის სისტემა", "კუნძულის სტრუქტურა", "ჯუნგლები", "შობა" და ა.შ.;
• სტუდენტების ნამუშევრებიდან მინი-გამოფენების მომზადება;
• თოჯინების წარმოება თითის და ჩრდილების თეატრისთვის, ნიღბები;
• დეკორაციის დახატვა სათამაშო და თეატრალური საქმიანობისთვის;
• დიდაქტიკური თამაშებისთვის დავალებების შემუშავება: ბარათების და ჩიპების ამოჭრა, მმართველი ფორმები და ა.შ.

კუთხეების გაფორმების ვარიანტი ბავშვებისთვის ნაცნობი პერსონაჟების ხელნაკეთი სურათების გამოყენებით - ზღაპრული ჯუჯები

აღჭურვილობა საბავშვო ბაღში კუთხისთვის

• მაგიდები და სკამები, როგორც სამუშაო ადგილი;
  

  კვლევის, სათამაშო და შემოქმედებით კუთხეებში ადგილი უნდა იყოს პრაქტიკული საქმიანობისთვის: პროდუქტიული შემოქმედებითობა, ექსპერიმენტები, დიდაქტიკური თამაშები.

• კარადები და თაროები წიგნებისა და სასწავლო მასალის შესანახად;
  

  მასალები კაბინეტებში და თაროებზე ხელმისაწვდომია სტუდენტებისთვის

• კონტეინერები, კალათები და ყუთები სათამაშოებისთვის, სპორტული ინვენტარი, კრეატიული ხელსაწყოები, ბუნებრივი და ნარჩენი მასალები, აქსესუარები;
  

  მოწყობილობები ინახება პლასტმასის ჭურჭელში;

• თამაშების, ექსპერიმენტების, სავარჯიშოების, სცენარების კოლექციების საქაღალდეები;
  

  კუთხეებში არის საქაღალდეები აქტივობის ცენტრის პასპორტით, თამაშებისა და პროდუქციის სკრიპტები, ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების აღწერილობები.

• ჩამოკიდებული თაროები მოსწავლეთა ხელნაკეთობებისა და გამოფენებისთვის;
  
• რბილი სათამაშო მოდულები;
  

  რბილი თამაშის მოდულები შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა თამაშებში და განავითაროს წარმოსახვისა და კონსტრუქციული უნარები

• ავეჯის კომპლექტი დასვენებისა და კონფიდენციალურობის კუთხეებისთვის: სალონები, ლეიბები, კარვები, მარკეტები.
  

  განმარტოების კუთხეში ბავშვი ისვენებს და ძალას იძენს, მას შეუძლია ცოტა ხნით იზოლირება მოახდინოს ქოლგის ქვეშ, მაგალითად, ლენტებით

კუთხის დიზაინის ძირითადი ინსტრუმენტები

• საინფორმაციო სტენდი: აქ განთავსებულია აქტივობების ცენტრში მომავალი გაკვეთილების თემები, განცხადებები, ფოტოები;
  

  საინფორმაციო დაფაზე გამოსახულია კუთხეში ქცევის წესები, მომავალი გაკვეთილების თემები და სტუდენტების ფოტოები.

• ნიშნები და ემბლემები: ეს არის კუთხეების სახელები, სათამაშო პირობების აღნიშვნები, სპეციალური სიმბოლოების ნიმუშები (ოლიმპიური, სამეცნიერო);
  

  ესთეტიურად სწორია, როდესაც ჯგუფურ ოთახში კუთხეების ემბლემები იმავე სტილშია შექმნილი

• წარწერები და ღირშესანიშნაობები: დახმარება საჭირო მასალების დამოუკიდებლად მოძიებაში, მოქმედებების თანმიმდევრობა;
  

  უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ექსპერიმენტებისთვის განკუთვნილი მასალების ყუთები მითითებულია სიმბოლოების სურათების გამოყენებით

• კედლის გაზეთები და სტატიები: ამ მიმართულებით აქტივობების აქტუალობის დემონსტრირება, ბავშვების საქმიანობისთვის მნიშვნელობის მინიჭება;
  

  

  კუთხეების სავარაუდო ჩანახატები და განლაგება: ფოტო გალერეა

  მშობლის კუთხის დიზაინის ესკიზი: უჯრედები მიმდინარე ინფორმაციისთვის, ყოველდღიური რუტინა, ბავშვთა აქტივობების დემონსტრირება სათამაშო კუთხის დიზაინის ესკიზი: უჯრედები ინფორმაციისთვის, სივრცე ბავშვთა ნახატებისა და ხელნაკეთობებისთვის შემოქმედებითი კუთხის დიზაინის ესკიზი: უჯრედები. ინფორმაციისთვის ადგილი საბავშვო ნამუშევრების დასაყენებლად კუთხის ესკიზი ჩამოკიდებული თაროებით, უჯრედებითა და დაჭიმვის ძაფებით ბავშვთა ნამუშევრების დასამაგრებლად კუთხის განლაგება სათამაშო თამაშებისთვის "სამზარეულო", "სარეცხი" კუთხის განლაგება სათამაშო აქტივობების ორგანიზებისთვის, ასევე შესაფერისია საგანმანათლებლო კვლევისა და წიგნის კუთხეებისთვის. კუთხის განლაგება დიდაქტიკური თამაშებისთვის დასაკეცი მაგიდით
  წიგნის კუთხის განლაგება სათამაშო მოედნის განლაგება რბილი მოდულებით კარვის განლაგება კონფიდენციალურობის კუთხის გასაფორმებლად

  საბავშვო ბაღის კუთხეში მუშაობა

  საბავშვო ბაღის კუთხეში მასწავლებელს შეუძლია ჩაატაროს ECD გაკვეთილი ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლაზე, ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირებაზე (FEMP), მეტყველებასა და ინტეგრირებულ გაკვეთილებზე. უნდა გვახსოვდეს, რომ სკოლამდელი აღზრდის კლასების სტრუქტურა ახორციელებს აქტივობებში ხშირი ცვლილებების პრინციპს, ამრიგად, კვლევაზე ორიენტირებული გაკვეთილის დროს, მაგალითად, სტუდენტები შეასრულებენ დავალებებს ექსპერიმენტულ ლაბორატორიაში, გააკეთებენ თემატურ სავარჯიშოებს ფიზიკური აღზრდის კუთხეში. მოუსმინეთ და განიხილეთ ლექსი მინიბიბლიოთეკაში და ითამაშეთ წყლისა და ქვიშის ცენტრში.

  კუთხეებს მასწავლებელი იყენებს, როგორც პლატფორმა ჯგუფში თემატური დასვენებისა და სადღესასწაულო ღონისძიებების ორგანიზებისთვის. აგნია ბარტოს მოღვაწეობისადმი მიძღვნილი თავისუფალი დრო ტარდება წიგნისა და თამაშების კუთხეებში, ლიტერატურული და სიმღერის საღამო მუსიკალურ ზონაში, ვიქტორინა კოსმონავტიკის დღისთვის კვლევით ცენტრში, დასასვენებელი საუბარი გამარჯვების დღის აღნიშვნის შესახებ პატრიოტულში. განათლების კუთხე და ა.შ.

  გარდა ამისა, ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა ტარდება კუთხეებში სხვადასხვა დაგეგმილ მომენტებში: საბავშვო ბაღში დილის მიღებაზე, კლასებს შორის შესვენების დროს, გასეირნების შემდეგ, შუადღის მშვიდი საათის შემდეგ.

  ძირითადი აქტივობები კუთხეებში:

  • თამაშები: დიდაქტიკური, აქტიური, საგნობრივი, როლური თამაში;
  • პრაქტიკული კვლევა: ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები, მოდელირება;
  • პროდუქტიული კრეატიულობა: ხატვა, მათ შორის არატრადიციული ტექნიკის გამოყენებით, მოდელირება და დიზაინი სხვადასხვა მასალისგან;
  • მუსიკალური შემოქმედება: ინსტრუმენტებზე დაკვრა, საგუნდო სიმღერა;
  • თეატრალური საქმიანობა: ზღაპრების და ლიტერატურული ნაწარმოებების ფრაგმენტების წარმოდგენები;
  • კომუნიკაციური აქტივობები: დრამატიზაციის თამაშები, მონაწილეობა საუბრებში;
  • თვითმომსახურება და სამუშაო საქმიანობა: დავალებების შესრულება, მოვალეობები.

  კარგად ორგანიზებული საგნობრივ-სივრცითი გარემო მოსწავლეებს უქმნის დადებით მოტივაციას საბავშვო ბაღში დასწრების მიზნით: ისინი თავს კომფორტულად გრძნობენ ჯგუფურ ოთახში, ირჩევენ აქტივობის სფეროებს მათი შესაძლებლობებისა და ინტერესების მიხედვით. კუთხეებში კლასები საშუალებას გაძლევთ წარმატებით განახორციელოთ საგანმანათლებლო დავალებები: ისინი ხელს უწყობენ აზროვნებისა და პრაქტიკული შესაძლებლობების განვითარებას, ააქტიურებენ წარმოსახვას და დამოუკიდებლობას. თემატურ ცენტრებში თამაშით და სწავლით ბავშვები აგროვებენ ინფორმაციას, კომუნიკაციას და სენსორულ გამოცდილებას.

სწორად ორგანიზებული საგნობრივი განვითარების გარემო ხელს უწყობს ბავშვის ჰარმონიული განვითარების უზრუნველყოფას, ჯგუფში ემოციურად პოზიტიური ატმოსფეროს შექმნას, თამაშებისა და აქტივობების ორგანიზებას და წარმართვას და ამით ბავშვების თანდათან უფრო რთული შინაარსის დამოუკიდებელ თამაშებს აჩვევს. ობიექტურმა სამყარომ უნდა უზრუნველყოს ბავშვის აქტიური და მრავალფეროვანი აქტივობების მოთხოვნილების დაკმაყოფილება.

ჩვენს ჯგუფში აღჭურვილობა განლაგებულია სპეციალურ განვითარების კუთხეებში, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვებს გაერთიანდნენ მცირე ჯგუფებში საერთო ინტერესებიდან გამომდინარე ან იმოქმედონ ინდივიდუალურად. თამაშის მასალის შერჩევა შეირჩევა პროგრამული მასალის გათვალისწინებით, რომელსაც ბავშვები სწავლობენ თამაშებისა და გაკვეთილების დროს. თამაშის მასალა სისტემატურად ახლდება და რთულდება, დასახული მიზნებიდან გამომდინარე.

სენსორული განვითარების კუთხე

გონებრივი, ფიზიკური, ესთეტიკური განათლების წარმატება, ნებისმიერი პრაქტიკული საქმიანობის დაუფლება დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვების სენსორული განვითარების დონეზე. ამიტომ, სენსორული კუთხის მნიშვნელობა არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს. ჩვენ დიდ ყურადღებას ვაქცევთ ბავშვებში ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბებას, ამიტომ ჩვენს კუთხეში არის ბევრი თამაში, რომელიც ავითარებს ბავშვის ლოგიკურ აზროვნებას სახალისოდ და გასართობად. ჩვენი სენსორული კუთხე მოიცავს: მობუდარი თოჯინები ჩანართებით, სხვადასხვა ფორმის ჩანართები, სხვადასხვა ტიპის სათამაშოები, სხვადასხვა ტიპის მოზაიკა, პირამიდები, ასაწყობი სათამაშოები, Dienesh Blocks. სამზარეულოს ჩხირები, გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები, სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის ობიექტები, მოცულობითი სხეულების ნაკრები 3-5 ელემენტის ზომის მიხედვით, დაწყვილებული ნახატები და სხვა დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები, გაყოფილი (დაკეცვა) კუბურები თემატური სურათებით (4-6). ნაწილები). მასალის მრავალფეროვნება საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს აირჩიოს თამაში თავისი ინტერესების შესაბამისად. თამაშის საშუალებით ბავშვები ნაკლები სტრესით იძენენ ახალ ცოდნას და უნარებს და უვითარდებათ სენსორული სტანდარტები. მათ უფრო ადვილად ახსოვს მასალა. ჩვენ მუდმივად ვიყენებთ დიდაქტიკურ თამაშებს უშუალო საგანმანათლებლო აქტივობებში, რომლის დროსაც ბავშვი არა მხოლოდ ეუფლება სენსორულ სტანდარტებს, არამედ სწავლობს შედარებას, ანალიზს, ობიექტების კორელაციას და მარტივი დასკვნების გამოტანას. ვგეგმავთ ბავშვების დამოუკიდებელ აქტივობებს სენსორული განვითარების კუთხეში მოცემული დღის ან კვირის აქტუალური თემის გათვალისწინებით.

დიდაქტიკური თამაში Dienesh Blocks-თან "მესამე ბორბალი"

სამიზნე:ისწავლეთ სხვებისგან განსხვავებული საგნის ამოცნობა, ისწავლეთ ობიექტების კლასიფიკაცია და განზოგადება 1-2 თვისების მიხედვით.

თამაშის მასალა : Dienesha ბლოკები

თამაშის მიმდინარეობა:მაგიდაზე მოათავსეთ 2 სქელი ყვითელი კვადრატი და ერთი თხელი ყვითელი კვადრატი. ჩვენ ვსვამთ კითხვას "რომელი ფიგურაა უცნაური?" რატომ?". შემდეგ ჩვენ ვართულებთ მას. ჩვენ გამოვყავით ორი დიდი ლურჯი წრე და ერთი პატარა წითელი. დავსვათ კითხვა. შემდგომში სხვადასხვა ვარიაციით გართულებით.

ექსპერიმენტების კუთხე

ექსპერიმენტი არის ბავშვების აქტივობის განსაკუთრებული ტიპი, რომლის დროსაც ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება მათი საკუთარი აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის მიღებას, საკუთარი შემოქმედების პროდუქტების მოპოვებას, რაც მხარს უჭერს ბავშვების ინიციატივას და არის ბავშვების გადასვლის ერთ-ერთი პირობა. სოციალურ-კოგნიტური აქტივობის უფრო მაღალი დონე. FCCM, FEMP-ში გაკვეთილებისთვის მომზადებისას ჩვენ დიდ ყურადღებას ვაქცევთ სენსორული გამოცდილების დაგროვებასთან დაკავშირებულ წინასწარ სამუშაოს. ჩვენს ექსპერიმენტულ კუთხეში ბავშვებთან მუშაობა ზუსტად მიზნად ისახავს სენსორული განვითარების პირობების შექმნას, ხოლო გარემომცველი სამყაროს ფენომენებისა და ობიექტების გაცნობას. აღჭურვილობა ჩვენი კუთხისთვის: მშრალი ქვიშა, მასა სველი ქვიშის ეფექტით სხვადასხვა ფერში, მასალა სველი ქვიშით დასახატავად, ფორმები, ქვიშის სათვალეები, წყლისა და ქვიშის ცენტრები, წყლის კონტეინერები, სარწყავი ქილა, რეზინის, პლასტმასის და ქაღალდის სათამაშოები სათამაშოდ. წყალი, ფერადი ყინულის დასამზადებელი ფორმები, მასალა საპნის ბუშტებთან სათამაშოდ, სარკე, ქსოვილები, სხვადასხვა ფერის ქაღალდი და ფოლგა, სარკე, გამადიდებელი სათვალე, ჭურვების კოლექცია, ბუნებრივი მასალები, ლობიო, ბარდა, დიდაქტიკური ბარათის ინდექსი თამაშები და ექსპერიმენტები. ექსპერიმენტების პროცესში ბავშვების ლექსიკა ვითარდება გრძნობითი თვისებების, თვისებების, ფენომენებისა თუ ბუნების საგნების (ფერი, ფორმა, ზომა) აღმნიშვნელი სიტყვებით; ჭუჭყიანებს, ტყდება; მაღალი - დაბალი - შორს; რბილი - მძიმე - თბილი და ა.შ.). ჩვენ ასევე ვიყენებთ თამაშებს ექსპერიმენტულ კუთხეში საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის ("იპოვე სათამაშო", "დაეხმარე კონკიას") და რეკრეაციულ აქტივობებში ("ნავები", "დაფრინავს ბუმბული", ფერადი თერაპია, ქვიშის თერაპია).

დიდაქტიკური თამაში "მოდით მოვაწესრიგოთ ყველაფერი"

სამიზნე:სავარჯიშო საგნების თვისებების და მასალების თვისებების განსაზღვრაში.

თამაშის მასალა: ხის სათამაშოები, წიგნები, თოჯინების ტანსაცმელი.

თამაშის მიმდინარეობა:მასწავლებელი იტყობინება, რომ სანამ ბავშვები სახლში იყვნენ, კუზია ბრაუნი ესტუმრა ჯგუფს. ბრაუნის უყვარს თამაში, მაგრამ არ უყვარს თავის დასუფთავება. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას ნივთების ყუთებში ჩადებაში: ქსოვილისგან დამზადებული ნივთები - წითელ ყუთში, ხისგან დამზადებული ნივთები - ლურჯ ყუთში, ქაღალდისგან დამზადებული ნივთები - ყვითელ ყუთში. ის, ვინც ნივთებს ყუთებში ყველაზე სწრაფად დებს, იმარჯვებს.

სახვითი ხელოვნების კუთხე

ადრეული ასაკი ყველაზე ხელსაყრელია ვიზუალური ხელოვნების განვითარებისთვის, ამიტომ ცენტრში არის ფლომასტერები, ფანქრები, ფანქრების ნაკრები, ტრაფარეტები, პლასტილინი, სახატავი ქაღალდი, საღებარი წიგნები, გუაში და ფუნჯები. დამოუკიდებელი მხატვრული საქმიანობის ორგანიზებისთვის ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ მხატვრული გამოცდილება, რომელსაც ბავშვები კლასებში იძენენ. მეორე უმცროსი ჯგუფის პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს ბავშვებს ჯერ მარტივი და შემდეგ უფრო რთული ფორმების გადმოცემა. მოდელირებასა და ნახატებში სხვადასხვა ფორმის გადმოცემის უნარი საშუალებას აძლევს ადამიანს დამოუკიდებლად მოძებნოს გზები ბავშვებისთვის საინტერესო საგნების გამოსახვისა და მთელი მოვლენების გადმოცემის მიზნით. 3-4 წლის ბავშვებმა უნდა განასხვავონ და დაასახელონ ძირითადი ფერები, ასევე ფერების ზოგიერთი ელფერი. ფერს მთელი წლის განმავლობაში ვეცნობით ხატვის, მოდელირებისა და აპლიკაციის გაკვეთილებზე ვიზუალურ ამოცანასთან ერთად. თქვენ შეგიძლიათ განავითაროთ ფერების აღქმა, ისწავლოთ ფერების გარჩევა და დასახელება და ფერების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია არა მხოლოდ ხატვისა და აპლიკაციის გაკვეთილებზე, არამედ დიდაქტიკური თამაშებისა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

თამაში "განწყობის ყვავილები"

სამიზნე:ბავშვების სხვადასხვა ფერის გაგების გაფართოება და მათი გარჩევის უნარის გამომუშავება; ფერის მიმართ ესთეტიკური დამოკიდებულების განათლება; შემოქმედებითი წარმოსახვისა და ფანტაზიის განვითარება; ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის კორექტირება

თამაშის მასალა: ხავერდოვანი ქაღალდი მუქი, მდიდარი ფერებით, ზომა A5; სასიამოვნო შეხებადი მასალისგან დამზადებული მძივები მდიდარ ფერებში და ფერებში (მინიმუმ 7 ფერი)

თამაშის მიმდინარეობა:

ვარიანტი 1. ხავერდის ქაღალდის ფურცელზე უნდა დაალაგოთ მძივებიანი ყვავილები, ფერების ხმამაღლა დასახელება; მიუთითეთ ყვავილის განწყობა (სევდიანი, მხიარული, გაბრაზებული, კეთილი და ა.შ.) დაგებული ყვავილის შენახვა შესაძლებელია, ხოლო მეორე დღეს შეგიძლიათ შესთავაზოთ რაიმეს შეცვლა ფერთა სქემაში ან დატოვოთ ყველაფერი ისე, როგორც არის. თუ ბავშვი მუდმივად იყენებს ერთსა და იმავე ფერებს, მაშინ საყვარელი ფერების მძივების რაოდენობა შეზღუდულია, მათი შეცვლა სხვა გამოუყენებელი ფერებით.

ვარიანტი 2. ბავშვები გაერთიანებულნი არიან 2-3 კაციან ქვეჯგუფებად (ბავშვების ჯგუფებად გაერთიანების მრავალი ვარიანტი არსებობს, სიტუაციიდან, ბავშვების განწყობისა და ქცევის მიხედვით). ხავერდოვანი ქაღალდის ფურცელზე შვიდყვავილიანი ყვავილი უნდა დადოთ. სამუშაოს დასასრულს ბავშვები მორიგეობით ასახელებენ ფურცლების ფერს. "მაგარი" ფერები შეიძლება შესთავაზონ აქტიურ, აქტიურ ბავშვებს. დახურული, მჯდომარე - "თბილი".

მუსიკალური და თეატრალური კუთხე

ბავშვის ჰოლისტურ განათლებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს მუსიკალურ და თეატრალურ აქტივობებს. ამ ტიპის აქტივობა ყველასთვის ხელმისაწვდომია, სასარგებლო გავლენას ახდენს ბავშვის შემოქმედებით განვითარებაზე და საშუალებას აძლევს ბავშვს აღმოაჩინოს „თამაშის“ და ერთდროულად სწავლის შესაძლებლობა. ჩვენს მუსიკალურ და თეატრალურ კუთხეში წარმოდგენილია სხვადასხვა ტიპის თეატრი (თვითმფრინავი, თოჯინები, თითი, მაგიდა, ზღაპრის ატრიბუტები, ცხოველების ნიღბები და ქუდები, ზღაპრის გმირები). კუთხის მუსიკალური კომპონენტი წარმოდგენილია მუსიკალური სათამაშოებით და ინსტრუმენტებით შემოქმედებითი მუსიკის შესაქმნელად, ხმაურიანი ინსტრუმენტები, ხმოვანი სათამაშოები, დისკების კოლექცია სხვადასხვა საგნის მუსიკალური ნაწარმოებებით (ბავშვთა სიმღერები, ხალხური და კლასიკური მუსიკა, ცხოველების ხმები, ბუნების ხმები. , მუსიკალური ზღაპრები და სხვ.), კარტის ინდექსი მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები. ვინაიდან მცირეწლოვან ბავშვებს უნებლიე ყურადღება აქვთ, მთელი სასწავლო პროცესი ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ გავლენა მოახდინოს ბავშვების გრძნობებსა და ინტერესებზე. ამიტომ, თეატრალიზაციის ელემენტები ჩვენ მიერ გამოიყენება FEMP-ზე, FCCM-ზე გაკვეთილების დროს და გვაძლევს შესაძლებლობას ვასწავლოთ და გავაძლიეროთ დაფარული მასალა სათამაშო გზით. როგორც წესი, კუთხეში თამაშების მასალებია ნაცნობი ზღაპრები, ხალხური სიმღერები, საბავშვო რითმები და საბავშვო სიმღერები. მუსიკალურ და თეატრალურ კუთხეში თამაშისას ჩვენი შვილები სწავლობენ ზღაპრის პერსონაჟების მოძრაობების მიბაძვას, სწავლობენ სხვადასხვა ჟანრის მუსიკის აღქმას, მოკლე სცენების შესრულებას, მათ მიმართ სიტყვის გაგებას, წინადადებების შედგენას და კომუნიკაციის დიალოგის კულტურას. , დაეუფლოს მუსიკის მოძრაობების პლასტიურობას. ჩვენ ვუთავსებთ თამაშებს მუსიკალურ და თეატრალურ კუთხეში არტიკულაციასთან და თითის ტანვარჯიშთან, სადაც ბავშვები სწავლობენ ხმოვანი გამოსახულების რეპროდუცირებას, მეტყველების სწორ სუნთქვას და ლექსის რიტმების რეპროდუცირებას.

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში "გამოიცანი"

სამიზნე:განავითარეთ მუსიკის ყური, ისწავლეთ ნაცნობი მელოდიების ამოცნობა და მხიარული განწყობის შექმნა.

თამაშის მასალა: სახლი ფანჯრებით. ფანჯრებში ჩასმულია ილუსტრაციები სიმღერების დაკვრის თემაზე (ნაძვის ხე, დათვი, კატა, ლოკომოტივი, კურდღელი). მუსიკალური აკომპანიმენტი: ვ.ვიტლინის „რუხი კნუტი“, ზ.კომპანეტის „ორთქლის ლოკომოტივი“, რუსული ხალხური მელოდია „ზაინკა“, მ.კრასევის „ნაძვის ხე“, ვ. რებიკოვის „დათვი“.

თამაშის მიმდინარეობა:დუნო მოვიდა სტუმრად და თან სიმღერები მოიტანა. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მას სიმღერის ამოცნობაში, სურათის წარწერა და სურათის ფანჯარაში ჩასმა.

ფიზიკური აქტივობის კუთხე

ჩვენი მთავარი ამოცანა ფიზიკური დატვირთვის კუთხის ორგანიზებისას იყო ჯგუფში ფიზიკური ვარჯიშის პირობების შექმნა, ბავშვების ფიზიკური აქტივობის სურვილის სტიმულირება და მათი ჯანმრთელობის მიმართ შეგნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ჩვენს კუთხეში არის მასაჟის ხალიჩები, ნაკვალევი, ზოლიანი დაფა, ბურთები, ტანვარჯიშის ჯოხები, ლენტები, ატრიბუტები სუნთქვითი ვარჯიშების ჩასატარებლად, რგოლები, თოკები, ბურთების სროლა, ქვიშის ტომრები, რგოლების სროლა, ქილები, ისრები, ატრიბუტები გარე თამაშებისთვის, ბარათი. გარე თამაშების ინდექსი, დიდაქტიკური თამაშები სპორტულ თემებზე, ასევე არის სახელმძღვანელოები, რომლებიც აუცილებელია დილის ვარჯიშებისა და გაღვიძების სავარჯიშოებისთვის. კუთხის არსებით შევსებას ვიყენებთ დილის ვარჯიშების დროს, გაღვიძების ვარჯიშების დროს, ჯგუფურ და ქუჩაში გარე თამაშების დროს, ინდივიდუალურ მუშაობასა და ბავშვების თავისუფალ აქტივობებში.

გარე თამაში "დროშამდე!"

სამიზნე:ავარჯიშეთ ბავშვები სირბილში, სწრაფად ჩამოყალიბდნენ სიგნალზე, ასწავლეთ მათ სიარული ერთმანეთის მიყოლებით.

თამაშის მიმდინარეობა:ბავშვები მასწავლებლის პირისპირ დგანან. ის აიღებს დროშას და გიწვევთ, რომ მიხვიდეთ და შეხედოთ მას. შემდეგ ის ამბობს: „დროშა დაშვებულია - ბავშვები გარბიან“ და დროშა დაშვებულია. ბავშვები დარბიან სხვადასხვა მიმართულებით. 10-15 წამის შემდეგ მასწავლებელი აწევს დროშას და აგრძელებს: "დროშა მაღლა დგას - ბავშვები იკრიბებიან!" ყველა მირბის მასწავლებელთან. თამაში რამდენჯერმე მეორდება და მთავრდება სიარულით. წინ ერთი ბავშვი დროშით მიდის.

ჯგუფისთვის განვითარების გარემოს შექმნისას ვცდილობდით გავითვალისწინოთ ჩვენს ჯგუფში დამსწრე ბავშვების მახასიათებლები, მათი განვითარების დონე, ინტერესები, მიდრეკილებები, შესაძლებლობები, გენდერული შემადგენლობა, პიროვნული მახასიათებლები და ა.შ.

გარესამყაროსა და მშობლიური მიწის ბუნების გაცნობა საბავშვო ბაღში სასწავლო პროცესის მნიშვნელოვანი ამოცანაა. საგანმანათლებლო სამუშაოს ყველა ელემენტი ექვემდებარება მათ განხორციელებას: გაკვეთილები, გასეირნება, დასვენება, საგნობრივი განვითარების გარემოს სპეციალიზებული კუთხის რესურსების გამოყენება - ბუნების ცენტრი. მისი დიზაინი მოითხოვს არა მხოლოდ ასაკის შესაბამის ესთეტიკურ, არამედ მეთოდოლოგიურ შინაარსს. განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ვსაუბრობთ ორ უმცროს ჯგუფზე (1,5-დან 3 წლამდე და 3-დან 4 წლამდე), როდესაც ბავშვებს უყალიბდებათ პირველადი წარმოდგენები მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე.

გარემოსდაცვითი ცნობიერების ცენტრის როლი

ბავშვების ორგანიზებული აქტივობები ბუნების კუთხეში (ბუნების ცენტრი, ეკოცენტრი, გარემომცველი ბუნების გაცნობის კუთხე, საცხოვრებელი კუთხე) შესაძლებელს ხდის გარემოსდაცვითი განათლების რიგი მიზნების რეალიზებას.

ბუნების კუთხის მოწყობის მიზნები და ამოცანები

ცოცხალ და უსულო ბუნებაზე შესწავლისა და დაკვირვების ცენტრს უმნიშვნელოვანესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვებში სამყაროსადმი შეგნებული და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის. ამავდროულად, ბუნების კუთხის შექმნის საგანმანათლებლო მისია უწყვეტი ხასიათისაა, ანუ მეორე უმცროს ჯგუფში საგნობრივი განვითარების გარემოს ამ ელემენტის მუშაობის მიზნები და ამოცანები ფართოვდება და ავსებს იმას, რაც იყო. დაყენებულია პირველ უმცროს ჯგუფში.

მეორე უმცროს ჯგუფში ეკოცენტრში მუშაობა ლოგიკურად გრძელდება რაც პირველში დაიწყო

ცხრილი: პირველ და მეორე უმცროს ჯგუფში ბუნების კუთხის შექმნის მიზნები და ამოცანები

მოთხოვნები ბუნების ცენტრის დიზაინისთვის

გარე სამყაროსთან გაცნობის კუთხის ორგანიზებისთვის დასახული მიზნებისა და ამოცანების მასშტაბი მოითხოვს საგანმანათლებლო სივრცის ფრთხილად შევსებას, რომელიც გარკვეულ მოთხოვნებს უნდა აკმაყოფილებდეს.

ბავშვთა გარემოსდაცვითი განათლების საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს შინაარსი განაწილებულია ორ ზონას შორის:

• შინაური ცხოველების კუთხე;
• ექსპერიმენტის ზონა.

ბუნების ცენტრი მოიცავს ორ ზონას: საცხოვრებელ კუთხეს და ექსპერიმენტულ ზონას

განვიხილოთ თითოეული ამ ზონის შინაარსი ცალკე.

საცხოვრებელი კუთხე: მცენარეები

იმისთვის, რომ ბავშვებმა დაკვირვების დროს გამოიტანონ დასკვნები მცენარის ზრდა-განვითარების თავისებურებებთან დაკავშირებით, გარკვეული წესების ფარგლებში უნდა შეირჩეს და შენარჩუნდეს ბუნების ცენტრის ფლორა.

მოთხოვნები

1. იმისათვის, რომ გაეცნოთ მცენარეების მახასიათებლებს, პირობებს და ცხოვრების წესს, ისინი დამახასიათებელი უნდა იყოს შიდა მცენარეების ჯგუფისთვის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, წინა ბაღში ლამაზად აყვავებული ყვავილები ფანჯრის რაფაზე არ გაიღებს ფესვებს, ამიტომ არ უნდა დაარღვიოთ ნივთების ჩვეულებრივი წესრიგი და ქოთნებში ჩადოთ. უმჯობესია ბავშვები ეზოში გაიყვანოთ და ბუნებრივ პირობებში აჩვენოთ ყვავილების ზრდის გარკვეული მახასიათებლები.
2. შიდა მცენარეები უნდა იყოს კაშკაშა, მიიპყროს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღება, რომლებიც, მაგალითად, 1,5-3 წლის ასაკში იშვიათად ამახვილებენ ყურადღებას ერთ ობიექტზე 5-7 წუთზე მეტი ხნის განმავლობაში.
3. თითოეული ყვავილი წარმოდგენილი უნდა იყოს მინიმუმ ორ ეგზემპლარად. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეორე უმცროს ჯგუფში, სადაც ბავშვები სწავლობენ ფლორის ამა თუ იმ წარმომადგენლის არა მხოლოდ ზოგადი, არამედ ინდივიდუალური მახასიათებლების ამოცნობას.
4. ყვავილები შერჩეულია უპრეტენზიო, რადგან მასწავლებელს არ აქვს ფიზიკური უნარი გააერთიანოს კაპრიზული მცენარეების მოვლა და სასწავლო პროცესი, ხოლო 1,5-4 წლის ბავშვები ჯერ კიდევ ძალიან პატარები არიან იმისთვის, რომ აიღონ სრული პასუხისმგებლობა მწვანე შინაური ცხოველების მოვლაზე.

   ბუნების კუთხის ყვავილები უნდა იყოს უპრეტენზიო და, უმეტესწილად, არ იყოს მიძინებული

5. მცენარეები უნდა შეირჩეს იმ პირობებისთვის (ტემპერატურა, ტენიანობის დონე), რომელშიც ისინი განთავსდება. მაგალითად, გერანიუმებს და კაქტუსებს სჭირდებათ სინათლე, მაგრამ ბეგონიას და იისფერს, პირიქით, უყვართ ჩრდილი.
6. მცენარეები თვალისთვის სასიამოვნო უნდა იყოს, ამიტომ მნიშვნელოვანია აირჩიოთ ფერების ჰარმონიული კომბინაცია და ქოთნების დიზაინი.
7. ყველა ობიექტი ხელმისაწვდომი უნდა იყოს ბავშვების დაკვირვებისა და მოვლისთვის.
8. სრული ზრდისთვის, თითოეულმა მცენარემ უნდა აირჩიოს ნიადაგის სწორი შემადგენლობა. ამავდროულად, ყვავილების კვების და გადამუშავების ნივთიერებები ბავშვებისთვის მიუწვდომელი უნდა იყოს.
9. ოთახში ტემპერატურის ცვლილებები არ უნდა იყოს - ყვავილებმა შეიძლება გაშრეს ან დაკარგონ ფოთლები, არ უნდა მოათავსოთ მცენარეები შესასვლელთან ან ვენტილაციასთან - ნაკაწრები გაანადგურებს ყვავილებს.

რომელი მცენარეები აირჩიოს

როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, ყველა მოთხოვნის გათვალისწინების ყველაზე ოპტიმალური არჩევანი იქნება შიდა ყვავილების სამი ჯგუფის წარმომადგენლები.

1. ტროპიკული მცენარეები: ვაზი, ორქიდეები, ეპიფიტები. ბავშვებისთვის ეს ყვავილები საინტერესოა, რადგან მათ არ აქვთ მიძინებული პერიოდი, ანუ მათი ზრდა მუდმივად შეიძლება შეინიშნოს.
2. სუბტროპიკული მცენარეები: ასპიდისტრა, სენტპაულია, რომლებსაც აქვთ მიძინებული პერიოდი. ძალიან მოსახერხებელია პირველ სართულზე მდებარე ოთახებში, რაც ნიშნავს, ამა თუ იმ გზით, ტემპერატურის ცვლილებებს ექვემდებარება. აქედან გამომდინარე, სუბტროპიკების წარმომადგენლები განსაკუთრებით მოთხოვნადია პირველ უმცროს ჯგუფში, რადგან ამ ასაკის ბავშვები ჩვეულებრივ "დასახლებულნი" არიან ქვემოთ.
3. უდაბნოს მცხოვრებნი: კაქტუსები, სუკულენტები - სითბოს და სინათლის მოყვარულები. ანუ „წყლის დავიწყების“ საფრთხე მათთვის არ არის საშინელი. გარდა ამისა, ამ მცენარეების მხიარული გარეგნობა იზიდავს ბავშვებს.

ღირს ყვავილების ქოთნებს სახელებით წარწერების მიმაგრება

ცხრილი: მცენარეების მაგალითები ახალგაზრდა ჯგუფებში ბუნების კუთხის გაფორმებისთვის

Ეს საინტერესოა. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ 1,5–4 წლის ბავშვებისთვის საკმარისია 3–4 ყვავილი. თითოეულ ყვავილის ქოთანს უნდა ჰქონდეს ჩანაწერი მცენარის სახელწოდებით და მოვლის ინსტრუქციებით (მორწყვა და განაყოფიერება). მიუხედავად იმისა, რომ პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფის ბავშვებს შორის მხოლოდ რამდენიმეს შეუძლია წაკითხვა, მათ უნდა იცოდნენ ამ ეტიკეტების დანიშნულების შესახებ. მოგვიანებით კი, როდესაც ბავშვების დამოუკიდებლობის დონე გაიზრდება, ისინი შეძლებენ მათ გამოყენებას მწვანე შინაური ცხოველების მოვლისას.

საცხოვრებელი კუთხე: ცხოველები

ბუნების სრული გაცნობისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებს შეეძლოთ დაკვირვება არა მარტო მცენარეებზე, არამედ ცხოველებზეც. ამიტომ მიზანშეწონილია მოეწყოს ე.წ ეკოლოგიური მისაღები ოთახი, რომელიც მდებარეობს საბავშვო ბაღის საერთო დარბაზში, სადაც წვდომა ექნება ყველა ჯგუფის ბავშვებს. ამ ზონაში მიზანშეწონილია დასახლდნენ როგორც წყალმცენარეები, ასევე ფრინველები და ამფიბიები.

Ეს საინტერესოა. ყველა ცხოველმა, გარდა აკვარიუმის მცხოვრებისა, უნდა გაიაროს ვეტერინარული კონტროლი, რომლის შედეგებიც ფიქსირდება სერთიფიკატებში.

უმცროსი ჯგუფებისთვის მიზანშეწონილია პერიოდულად შეიყვანოთ ჯგუფში ცხოველებით გალიები 1-2 დღის განმავლობაში, რათა გაეცნონ საცხოვრებელი ფართის მაცხოვრებლების გარეგნობას და ცხოვრების წესს.

ექსპერიმენტის ზონა

საგნობრივი განვითარების გარემოს ეს ნაწილი განკუთვნილია ცოცხალი და უსულო ბუნების ემპირიული შესწავლისთვის. ჩვეულებრივ მოთავსებულია ყუთებში ან ყუთებში. 1,5-3 წლის ბავშვებისთვის ექსპერიმენტის ზონა წარმოდგენილია ძალიან შეკუმშული ფორმით, რადგან ბავშვები არ ატარებენ ექსპერიმენტებს იმდენად, რამდენადაც ამ ტიპის სამუშაოს პრაქტიკაში იყენებენ საშუალო და უფროსი ასაკის ჯგუფებში. მეორე უმცროსში არის მასალების მცირე შევსება, მაგრამ ზოგადად აღჭურვილობა უცვლელი რჩება.

1. კერძები. ჭიქები, ძაბრები, თეფშები, საწურები და უჯრები. ეს ნივთები საჭიროა, მაგალითად, მეორე უმცროს ჯგუფში წყლის თვისებების გასაცნობად (აიღეთ სხეულის ფორმა, რომელშიც ის მოთავსებულია). პირველ ახალგაზრდა ჯგუფში კერძები თოჯინებით თამაშის ატრიბუტად გვევლინება.
2. ბუნებრივი მასალები: ქვიშა, ჭურვი, გირჩები, წაბლი, კენჭი - გამოიყენება ხელნაკეთობების შესაქმნელად, გაეცანით ფორმისა და ზომის კონცეფციას. იმავე ყუთში შეიძლება იყოს ნარჩენი მასალა: ძაფები, მუყაოს ნაჭრები, ფერადი ქაღალდი შემოქმედებითი საქმიანობისთვის.
3. მასალები ნაწილდება ბლოკებად (ყუთებში). მაგალითად, ბუშტები, საპნის ბუშტები, ბორბლები "ჰაერის" კონცეფციის შესასწავლად, ფერადი კენჭები ფერების შესასწავლად, ცარიელი Kinder სიურპრიზის ყუთები სხვადასხვა შიგთავსით (მარცვლეული, შაქარი, მონეტები და ა. (რთული - მარტივი), ჩანთები ლავანდით, გვირილა სუნის კონცეფციასთან მუშაობისთვის, სარკე მზის სხივთან თამაშისათვის სინათლის კონცეფციის განხილვისას.

   ექსპერიმენტებისთვის მასალები მუდმივად ივსება: წელიწადის დროიდან, ბავშვების ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების დონის მიხედვით, ასევე კონკრეტული მიმდინარე საგანმანათლებლო ამოცანებიდან გამომდინარე.

4. ზღვის კენჭების და ჭურვების კოლექციები. პრინციპში, ეს არის სურვილისამებრ, რადგან ეს მასალები ბუნებრივი მასალების განყოფილებაშია.
5. ბუნების კალენდარი (მეორე უმცროსი ჯგუფიდან). სეზონური და ამინდის ცვლილებების დაკვირვების ეს მოდელი წარმოდგენილია გამარტივებული ფორმით. მაგალითად, პლაკატის სახით ჯიბეებით მზის, ღრუბლების, ღრუბლების დასაყენებლად ამჟამინდელი ამინდის დემონსტრირებისთვის, ასევე სურათები ფიფქით, აყვავებული მდელოებით, ფერადი ფოთლებით და ხეებით კვირტებით, სეზონის აღსანიშნავად.
6. სეზონური ტანსაცმლით გამოწყობილი თოჯინა, რათა ბავშვებს წარმოდგენა მისცეს, თუ როგორ უნდა ჩაიცვან სხვადასხვა ამინდსა და სეზონში.
7. ვიზუალური მასალა წიგნების ან ბარათების სახით მწერების, ფრინველების, გარეული და შინაური ცხოველების, ბაღის კულტურების დიდი გამოსახულებით. გარდა ამისა, ვიზუალური მასალების ბლოკი შეიძლება შეიცავდეს ბარათებს, რომლებიც ასახავს უფროსების მუშაობას ბუნების სასარგებლოდ, ასევე ბუნების ბგერების აუდიოჩანაწერებს (ზღვის ხმა, წვიმა, ფოთლების შრიალი, ცხოველების ხმები და ა.შ. .).
8. დიდაქტიკური მასალა თამაშებისთვის (ადგილობრივი, ეგზოტიკური და საზღვაო ცხოველების სამგანზომილებიანი ფიგურები, ბოსტნეულისა და ხილის რბილი დუმები, თექისგან შეკერილი).
9. მასალები სამუშაო საქმიანობისთვის. სკოლამდელ ასაკში არსებული მინიმუმი წარმოდგენილია სარწყავი ქილებით, ნაწიბურებით დაღვრილი წყლის გასაწმენდად, ზეთის ტილოებით, თუ ყვავილების მორწყვამდე საჭიროა გადაწყობა.
10. სეზონური ობიექტები: ზაფხულში - ყვავილების თაიგულები, შემოდგომაზე - შემოდგომის ფოთლების თაიგულები, ზამთარში - ნაძვის ტოტები ვაზებში, გაზაფხულზე - ხეების და ბუჩქების აყვავებული ტოტები.

Ეს საინტერესოა. უმცროს ჯგუფებში (საშუალო და უფროსი ჯგუფებისგან განსხვავებით) არ არის აუცილებელი, მაგრამ ძალიან სასარგებლოა „ფანჯარაზე ბაღის“ შექმნა, ხახვის დარგვა, რათა ბავშვებმა დააკვირდნენ მცენარის ზრდა-განვითარების პროცესს.

ვიდეო: ექსკურსია ბუნების ცენტრში ახალგაზრდა ჯგუფში

ფოტო გალერეა: ჯგუფში ბუნების ცენტრების განლაგების მაგალითები

შეგიძლიათ მოაწყოთ ცალკე მაგიდა ყვავილებისთვის და მინი-ბაღისთვის არის ეგრეთ წოდებული ბუნების მოძრავი კუთხეები, რომლებიც მთლიანად ცვლის მათ შინაარსს, წელიწადის დროიდან გამომდინარე - ასეთი სამუშაო მოითხოვს უფრო მეტ ძალისხმევას და ენერგიას შეიძლება განთავსდეს ერთ პლაკატში, მაგრამ ეს დიზაინი იკარგება ინდივიდუალობაში შიდა ყვავილები შეიძლება იყოს არა მხოლოდ მნიშვნელოვანი ელემენტი, არამედ ბუნების კუთხის გაფორმების საშუალება. ღია თაროები მოსახერხებელია ექსპერიმენტებისთვის მასალების, სურათებისა და წიგნების შესანახად.

ხელსაწყოები ბუნების კუთხის გაფორმებისთვის

საბავშვო ბაღში გარემოსდაცვითი განათლების ცენტრის დიზაინი ჩვეულებრივ მიჰყვება სტანდარტულ მოდელს:

• სტენდი პლაკატებით (მცენარეების მორწყვის, გარეული და შინაური ცხოველების მოვლის წესების შესახებ) და თავისუფალი ადგილი ბუნების კალენდრისა და საბავშვო ნახატების დასაყენებლად;
• კუთხის მასალების განთავსების მაგიდა;
• იმავე დიზაინით დამზადებული ყვავილების ქოთნები;
• ყუთები სამუშაოსთვის მასალებით.

ამრიგად, ყველა დიზაინის ხელსაწყოს შეძენა შესაძლებელია. ამავე დროს, ბუნების კუთხე მოკლებულია გარკვეულ ინდივიდუალობას, რაც განასხვავებს მას დანარჩენისგან. როგორც ჩანს, ეს არ არის ძალიან მნიშვნელოვანი ფაქტორი გარემოსდაცვითი განათლების ამოცანების შესასრულებლად, მაგრამ ამავდროულად ის დიდ როლს ასრულებს პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფების ბავშვებისთვის. ამ ასაკში ბავშვებმა თავიანთ გარემოში უნდა ნახონ რაც შეიძლება მეტი ადამიანის მიერ შექმნილი ნივთი - ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი ასპექტი შრომისადმი პატივისცემის აღძვრისთვის. გარდა ამისა, მომავალში, საგანმანათლებლო გზაზე, ბავშვები არაერთხელ შეხვდებიან სტანდარტებსა და კლიშეებს. ამიტომ, დაწყებით სკოლამდელ ჯგუფში (განსაკუთრებით პირველ ჯგუფში), ბუნების კუთხეში რაც შეიძლება მეტი ელემენტი უნდა იყოს შექმნილი მასწავლებლის, მშობლების და, შესაძლოა, თავად ბავშვების ხელით.

ზოგიერთ შემთხვევაში, თუნდაც ერთი ნათელი ხელნაკეთი ელემენტი, მაგალითად, ორიგინალური ბუნების კალენდარი სახლის სახით, ბუნების ცენტრს უნიკალურს ხდის.

1. სადგამი შეიძლება იყოს პლაივუდის ნაჭერი, რომელზეც ქსოვილი გადაჭიმულია ქაფიანი ბალიშის მეშვეობით. ამრიგად, ყველა ვიზუალური ინფორმაცია (ნახატები, ნახატები) შეიძლება დაერთოს ღილაკებით (ან ორმხრივი ლენტით), რაც უზრუნველყოფს მასალების ხშირი ცვლილებას.
2. მასალების შესანახად უფრო მოსახერხებელია პატარა კომოდის გამოყენება, რომლის უჯრებში შეგიძლიათ მოათავსოთ ყველაფერი, რაც გჭირდებათ.
3. ყვავილების ქოთნები ინტერიერის ორიგინალურ ელემენტად რომ გახადოთ, ისინი შეიძლება დაიფაროს ქსოვილით ან ორაკალით.
4. ხელმისაწვდომი მასალებით თითოეული ყუთი ასევე შეიძლება საინტერესოდ გაფორმდეს (გააკეთეთ დეკუპაჟი, დააფარეთ ფერადი ქაღალდით და ა.შ.). ერთი რამ უცვლელი რჩება: თითოეულ კონტეინერს ხელი უნდა მოეწეროს.

ბუნების კუთხის დიზაინის შექმნისას, ბევრ მასწავლებელს ეშინია გახადოს იგი ან ჩვეულებრივი, როგორც ყველა დანარჩენი, ან, პირიქით, ძალიან ორიგინალური, როცა სილამაზე ფუნქციონალურობის ხარჯზე მოდის. იმისათვის, რომ თავიდან იქნას აცილებული გადახრები ამა თუ იმ მიმართულებით, უმჯობესია ორივე მიდგომის შერწყმა.

Ეს საინტერესოა. ბავშვებს ძალიან უყვართ ზღაპრები და ვნებიანად სურთ შეხვდნენ და დაუმეგობრდნენ იმ პერსონაჟებს, რომლებიც მათ მოსწონთ. ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბუნების კუთხის შექმნისას, მასში საინტერესო ზღაპრის პერსონაჟის მოთავსებისას, რომლის სახელითაც ითამაშებს თამაშები და დაისმება სამუშაოს დავალებები. გარდა ამისა, ბავშვებს შეუძლიათ უამბონ მას შესრულებული სამუშაოს შესახებ.

ზღაპრის პერსონაჟი შეიძლება ცხოვრობდეს ბუნების კუთხეში, რომლის სახელითაც ტარდება გარემოსდაცვითი საგანმანათლებლო სამუშაოები.

როგორ დავასახელოთ ბუნების კუთხე

როგორც წესი, ჯგუფში გარემოსდაცვითი განათლების ცენტრს საკმაოდ პროგნოზირებულად უწოდებენ "ბუნების კუთხეს". მაგრამ თუ გსურთ თავი დააღწიოთ ყოველდღიურობას, მაშინ შეგიძლიათ სახელს შემოქმედებითად მიუდგეთ. პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფისთვის ის უნდა იყოს მოკლე და რაც შეიძლება ადვილად წარმოთქმა (ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის, რომლებიც ახლა იწყებენ ლაპარაკს: მათთვის რთულია რთული სიტყვების წარმოთქმა). Აი ზოგიერთი მაგალითი:

• "ბავშვები და ბუნება";
• „ჩვენ და ბუნება“;
• "ბუნებრივი სამყარო";
• "ფანჯარა ბუნებისკენ";
• "მე ვიცი ბუნება".

მუშაობა ბუნების კუთხეში

ბავშვების გარემოსდაცვითი განათლების ხელშემწყობი ბუნების კუთხის შექმნის მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე, ის განკუთვნილია:

• დიდაქტიკური თამაშები, რომლის მეშვეობითაც ბავშვები იძენენ ცოდნას ბუნების შესახებ;

ბუნების კუთხეში არის ბევრი სასარგებლო დიდაქტიკური მასალა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნებისმიერ კლასში და არა მხოლოდ გარემოს გასაცნობად.

დიდაქტიკური თამაშები

სათამაშო აქტივობა წამყვანი აქტივობაა სკოლამდელ ასაკში, ამიტომ მისი მეშვეობით ხორციელდება გარემოსდაცვითი განათლების ძირითადი ამოცანები.

ცხრილი: დიდაქტიკური თამაშები ბუნების კუთხეში პირველი და მეორე უმცროსი ჯგუფებისთვის

ბავშვთა ასაკი	სახელი	სამიზნე	მასალები	თამაშის პროგრესი
1,5-3 წელი	ხეები და მათი ნაყოფი	ასწავლეთ ბავშვებს ხის ნაყოფის შერჩევა, ვიზუალური მეხსიერების და ყურადღების განვითარება.	ხეების ილუსტრაციები (ნაძვი, ნაძვი, წაბლი, ნეკერჩხალი), ნახატები (კონუსი, ქეჩი, წაბლი, ნეკერჩხალი ლომი თევზი).	მასწავლებელი გვთავაზობს გამოფენილი ხეების დასახელებას და შემდეგ მათი ნაყოფის პოვნას.
	ვინც ტყეში ცხოვრობს	ბავშვების ცოდნის გაძლიერება გარეული ცხოველების შესახებ; მეხსიერების, მეტყველების განვითარება; ცხოველებისადმი სიყვარულის განვითარება.	სათამაშოების ან ბარათების ნაკრები: "ველური ცხოველები" და "შინაური ცხოველები".	მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს სათამაშო ცხოველებს შორის აირჩიონ მხოლოდ ის, ვინც ტყეში ცხოვრობს.
	იპოვე ყვავილი	გაუძლიერეთ ბავშვებს „ბუნების კუთხეში“ ყვავილების პოვნისა და დასახელების უნარი.	ბუნების კუთხის ყვავილები.	მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს იპოვონ ის ყვავილი, რომელსაც ის ასახელებს. ბავშვები პოულობენ მას და იმეორებენ მის სახელს.
3-4 წელი	გაეცანით ცხოველს	გაუძლიეროს ბავშვებს შინაური ცხოველების ბგერით ამოცნობის უნარი; განავითარეთ ფონეტიკური სმენა და ყურადღება.	ცხოველების მიერ წარმოებული ბგერების აუდიოჩანაწერები.	ვარიანტი 1. მასწავლებელი გამოსცემს ცხოველების ხმებს ან უკრავს აუდიოჩანაწერს და ბავშვები გამოცნობენ მათ. ვარიანტი 2. მასწავლებელი უხმობს ბავშვს და ყურში ასახელებს ცხოველს. ბავშვი გამოსცემს ცხოველების ხმებს, ბავშვები კი გამოიცნობენ. შენიშვნა: მეორე ვარიანტი შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვების ზოგადი მომზადება კარგ ან შესანიშნავ დონეზეა.
	ვინც ყვირის	ბავშვების ფრინველის ბგერების გამოცემის უნარის გაძლიერება; განავითარეთ გონებამახვილობა და განავითარეთ ბუნების სიყვარული.	სურათები ამსახველი ყვავი, ტიტი, ბეღურა, კოდალა, ბუ.	მასწავლებელი ბავშვებს სათითაოდ უჩვენებს ბარათებს ჩიტებით, ბავშვები ახმოვანებენ და შემდეგ ასახელებენ.
	ყვავილების მოვლა	ბავშვების ბუნების კუთხეში მცენარეების მოვლის უნარის გაძლიერება; აირჩიეთ სწორი ზრუნვა; მეხსიერების, ყურადღების გამახვილება და მცენარეების მოვლის სურვილის განვითარება.	სარწყავი ქილა; ნაწიბური; ჯოხი გასახსნელად; სპრეის ბოთლი და მოვლისთვის არასაჭირო ნივთები (სათამაშო, ქვა, წიგნი და ა.შ.).	მაგიდაზე არის რაღაცეები, მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს აირჩიონ მხოლოდ ის, რაც საჭიროა მცენარეების მოვლისთვის. ბავშვები ირჩევენ და ასახელებენ რას აკეთებენ.

შრომითი საქმიანობა

პირველ უმცროს ჯგუფში ამ ტიპის აქტივობა დამხმარე ხასიათს ატარებს, ანუ ბავშვები ეხმარებიან მასწავლებელს: მოაქვთ მორწყვის ქილა, ზრდასრულთან ერთად ასუფთავებენ მცენარეების დიდ ფოთლებს. საბავშვო ბაღში პირველი წლის ბოლოს ბავშვებს ეძლევათ საშუალება დარგონ დიდი თესლი ან ბოლქვები მიწაში მომზადებულ ნახვრეტებში. ჯგუფის ყველა ბავშვი ჩართულია ამ ტიპის სამუშაოებში, მუშაობის შემდეგ მასწავლებელი აქებს და მადლობას უხდის დახმარებისთვის. ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია აქტივობის პერსპექტივის მითითება, მაგალითად, „დიდი ხარ: ხახვი დარგე. გაიზრდება ლამაზი, წვნიანი და სამზარეულოს მივცემთ, რომ მზარეულებმა წვნიანს ხახვი დაუმატონ და წვნიანი კიდევ უფრო გემრიელი გახდეს“.

ბავშვები სიამოვნებით ერთვებიან მინი-ბოსტნეულის ბაღის გაშენებაში.

მეორე უმცროსში მუშაობა უფრო დამოუკიდებელი ხდება, ბავშვები სწავლობენ წყვილებში და მცირე ჯგუფებში მუშაობას (მაქსიმუმ 4 ადამიანი). ამ შემთხვევაში ყველა მონაწილე ასრულებს ერთსა და იმავე მოქმედებას, რასაც მასწავლებელი წინ უძღვის თითოეული ეტაპის ახსნით და ცალ-ცალკე ჩვენებით. მაგალითად, ბავშვები წყვილ-წყვილად რწყავენ ყვავილებს და წმენდენ ფანჯრის რაფაზე ჩამოვარდნილ წყალს (სარწყავ ჭურჭელს არასრული რაოდენობით ვავსებთ, წვრილ ნაკადად ვასხამთ ქოთანში ოთხი მიმართულებით, ვასხამთ სარწყავს. , და წყალი ტილოთი მოიწმინდეთ).

ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბუნების ზონა ჯგუფის საგნობრივ-განვითარებითი გარემოს მნიშვნელოვანი ელემენტია. ის ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ გარემოსდაცვითი კულტურის საფუძვლებს, რომლებიც დაკავშირებულია გარემოსადმი მზრუნველი დამოკიდებულების აღზრდასთან. და რადგან სასწავლო პროცესის ეს მიმართულება სკოლაში გაგრძელდება, მასწავლებელს ეკისრება დიდი პასუხისმგებლობა, რომელიც დაკავშირებულია ბუნების ცენტრის სწორად ორგანიზებასთან და კუთხის მასალებთან მუშაობის მეთოდოლოგიურად კომპეტენტური მეთოდების არჩევასთან.

გაუზიარე მეგობრებს!