ბავშვთა ორგანიზაციების აქტივისტებთან მუშაობის ფორმები (მეთოდური რეკომენდაციები ბავშვთა მოძრაობის ორგანიზატორებისთვის). სასწავლო პროგრამა სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების "XXI საუკუნის ბავშვები" "ბოლშემურაშკინსკაიას საშუალო სკოლა" აქტივისთვის.
აქტივების სასწავლო გეგმა
| თარიღი | თეორია: | ვარჯიში: |
| სექტემბერი | |
|
| ქცევის წესების, უსაფრთხოების ზომების, კურსის მიზნების, პროგრამის ფარგლებში საქმიანობის პერსპექტივების გაცნობა. ბავშვთა ასოციაცია „რიტმის“ გაცნობა. | თამაშები ურთიერთობისა და გაცნობისთვის, დაკითხვისთვის. ბავშვთა ასოციაციის ჰიმნის სწავლა "მხიარული ქარის სიმღერა" |
|
| ოქტომბერი | |
|
| V.I. ლენინის სახელობის საკავშირო პიონერული ორგანიზაცია. ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის SPO. | ნასწავლი ვიქტორინა. პრეზენტაცია. |
|
| ნოემბერი | |
|
| "სიმბოლოების", "ატრიბუტების" ცნებები. სახელმწიფო სიმბოლოები. რუსეთის სიმბოლოები. ბავშვთა ორგანიზაციების სიმბოლოები. ჰერალდიკა. ყვავილების მნიშვნელობა. | შესწავლილ თემებზე კროსვორდების შედგენა. ჰიმნის სწავლა. ბიზნეს თამაში თემაზე. |
|
| დეკემბერი | |
|
| გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია. ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება „რიტმის“ წესდება და კანონები. | |
|
| იანვარი | |
|
| რა არის გუნდური შეკრება. როგორ დავაინტერესოთ ბავშვები ბანაკით. რაზე საუბრობენ შეხვედრაზე? | |
|
| თებერვალი | |
|
| CTD-ის დიზაინისა და ორგანიზების მეთოდი. რა არის ტრადიციული ბიზნესი? ბავშვთა ასოციაციის ტრადიციული საქმეები, სკოლა. | ორგანიზაციის ლოტო. მიმართულების მუშაობა. ტრადიციული შემთხვევების ანალიზი ჯგუფებში. მოძებნეთ ახალი იდეები. |
|
| მარტი | |
|
| | თამაში: კონცეფცია, არსი, სტრუქტურა, ფუნქციები, ტიპები. თამაში და კონკურენტული პროგრამები. |
|
| აპრილი | რა არის პროექტი? |
|
| | პროექტი. ძირითადი განსხვავებები კონცეფციას, პროგრამასა და პროექტს შორის. ძირითადი მოთხოვნები პროექტისთვის. მისი სტრუქტურა და ძირითადი სექციები. |
|
| მაისი | დასკვნითი გაკვეთილი. |
|
| თამაშის პრაქტიკა. ტრენინგი. |
||
| თარიღი | თეორია: | ვარჯიში: | სულ |
|
| სექტემბერი | შესავალი გაკვეთილი "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ოქტომბერი | ბავშვთა სოციალური მოძრაობის ისტორია რუსეთში. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ნოემბერი | სახელმწიფო სიმბოლოები. ბავშვთა ორგანიზაციების სიმბოლოები. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| დეკემბერი | ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანების საქმიანობის სამართლებრივი საფუძვლები. წესდება, კანონები. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| იანვარი | რაზმის შეკრების მეთოდი. | 1 | 1 |
|
| თებერვალი | რა არის KTD? ტრადიციული ბიზნესი. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| მარტი | თამაში სერიოზული საკითხია (ორგანიზების და წარმართვის მეთოდი). | 1 | 1 |
|
| აპრილი | რა არის პროექტი? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| მაისი | დასკვნითი გაკვეთილი. | 1 | 1 |
|
| სულ | 3 | 6 | 9 |
აქტივის სკოლის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა
| Თემა | გაკვეთილის ფორმა | ორგანიზების ტექნიკა და მეთოდები | მეთოდური და დიდაქტიკური მასალა | კლასების ტექნიკური აღჭურვილობა | შემაჯამებელი ფორმა |
| "Მოდით გავეცნოთ!" | სასწავლო სესია | ამბავი, საუბარი | თამაშების არჩევანი, ბავშვთა ასოციაციის ჰიმნი "მხიარული ქარის სიმღერა" | | თამაშები ინტერაქციისთვის, დაკითხვისთვის |
| ბავშვთა სოციალური მოძრაობის ისტორია რუსეთში. | სასწავლო სესია | ამბავი, საუბარი | დარიგება "ბავშვთა მოძრაობის ისტორიიდან", პრეზენტაცია | ნოუთბუქები, კალმები, მულტიმედიური ინსტალაცია | გამოკითხვა, ვიქტორინა |
| სახელმწიფო სიმბოლოები. ბავშვთა ორგანიზაციების სიმბოლოები. | სასწავლო სესია | ამბავი, საუბარი | პრეზენტაცია "რუსეთის სიმბოლოები", | ნოუთბუქები, კალმები, მულტიმედიური ინსტალაცია | გამოკითხვა, ვიქტორინა, კროსვორდები |
| ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანების საქმიანობის სამართლებრივი საფუძვლები. წესდება, კანონები. | სასწავლო სესია | ამბავი, საუბარი, | დარიგება: ასოციაციის წევრის უფლება-მოვალეობები, წესდება | | Ჯგუფური სამუშაო. ბიზნეს თამაში "მე და ჩემი უფლებები". |
| რაზმის შეკრების მეთოდი. | სასწავლო სესია | Საუბარი | სახელმძღვანელო: ემბლემის ელემენტები | ალბომის ფურცლები, ფლომასტერები ინტერაქტიული დაფა | საქმიანი თამაში „შეხვედრაზე ჩუმად არ ვართ“, ჯგუფურად მუშაობა. |
| რა არის KTD? ტრადიციული ბიზნესი. | სასწავლო სესია | ამბავი, საუბარი | სახელმძღვანელო "KTD ეტაპები", პრეზენტაცია | რვეულები, კალმები, ინტერაქტიული დაფა | ინტერვიუ |
| თამაში სერიოზული საკითხია (ორგანიზების და წარმართვის მეთოდი). | სასწავლო სესია | თხრობა, საუბარი, ინტერაქტიული თამაში | სახელმძღვანელო "თამაშების კლასიფიკაცია", პრეზენტაცია "თამაშები პატარებისთვის" | რვეულები, კალმები, ინტერაქტიული დაფა | ინტერვიუ, თამაშის ანალიზი |
| რა არის პროექტი? | სასწავლო სესია | ამბავი, საუბარი, | დარიგების სტრუქტურა და პროექტის ძირითადი სექციები | რვეულები, კალმები, ინტერაქტიული დაფა | შემუშავებული პროექტების გამოკითხვა, ანალიზი |
პროგრამის განხორციელების მექანიზმი
დასახული მიზნებისა და ამოცანების მიღწევა წარმატებული იქნება შემდეგი პირობების დაკმაყოფილების შემთხვევაში:
PEO-ს წევრების სისტემატური ჩართვა სპეციალურად ორგანიზებულ აქტივობებში, რომლებიც მიზნად ისახავს ლიდერული გამოცდილების შეძენას და სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბებას;
სოციალური დიზაინის ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობაში, რაც თითოეულ ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას განახორციელოს ასოციაციის წევრების სხვადასხვა პოზიციები (შემსრულებლიდან ორგანიზატორამდე);
ბავშვთა ასოციაციის წევრებს შორის ლიდერული თვისებების განვითარების დინამიკის სისტემატური პედაგოგიური მონიტორინგის განხორციელება;
ურთიერთობა დამატებითი საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან, საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან, საწარმოებთან;
ურთიერთობა მშობლებთან, საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებელთან (სოციალური პარტნიორობა);
სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის ხელმისაწვდომობა.
მუშაობის ძირითადი ფორმები:
პროგრამის "ჩვენ ერთად ვართ" ფარგლებში მუშაობის ძირითადი ფორმები: მოქმედებები, საზეიმო ინიცირება ბავშვთა ასოციაციაში, ოპერაციები, სოციალური დიზაინი, KTD, თამაშები, საუბრები, შეხვედრები, კონცერტები, არდადეგები, კონკურსები, ბაზრობა, გამოფენები. ბავშვთა შემოქმედება, მოგზაურობები და ექსკურსიები. მუშაობის ეს ფორმები აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას მაქსიმალურად გაზარდონ თავიანთი აქტივობა, გამომგონებლობა, კრეატიულობა და ინტელექტუალური პოტენციალი და განავითარონ ემოციური აღქმა.
პიროვნება ყალიბდება და ვითარდება საქმიანობაში. რაც უფრო მდიდარი და შინაარსიანია ორგანიზებული აქტივობა, მით მეტი შესაძლებლობა შეიქმნება მიზანმიმართული ზემოქმედებისთვის ბავშვის სოციალურად ღირებული ურთიერთობების აღდგენაზე გარემომცველი რეალობის მოვლენებთან, მათი თვითშემეცნების ჩამოყალიბებაზე, თვითგანათლებაზე. პიროვნების სულიერი მოთხოვნილებების შესახებ (სამუშაოში, შემოქმედებითობაში, კომუნიკაციაში).
სკოლამდელი აღზრდის თვითმართვის სქემა
ასოციაციის კოლექცია "RITM"
ასოციაციების საბჭო
(ასოციაციის თავმჯდომარე)
აქტივის სკოლა
ჩვენ სამშობლოს პატრიოტები ვართ!
კარგია ცხოვრება!
ყველა ბიზნესი კრეატიულია, თორემ რატომ?
ჯანმრთელობა შესანიშნავია!
გუნდი "Sparkles"»
(2-4 კლასები)
რაზმი "ალი"
(5-9 კლასები)
ასოციაცია DOO "Ritm"-ის ურთიერთქმედება
პროგრამის განხორციელება გულისხმობს DOO "Ritm"-ის ერთობლივ მუშაობას სხვა საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან და დაწესებულებებთან.
| № | სოციალური პარტნიორები | ურთიერთქმედების ფორმები |
| 1 | SPO/FDO | - პროგრამები, საერთაშორისო ფესტივალი "ბავშვობა საზღვრებს გარეშე" |
| 2 | ნიჟნი ნოვგოროდის რეგიონის SPO | - მარაგი, კონკურსები, ფესტივალები, ფორუმები |
| 3 | MBOU DO "ბავშვთა დამატებითი განათლების ცენტრი" | - კონსულტაციები, ინფორმაცია - აქციები, კონკურსები, ფესტივალები, ფორუმები |
| 4 | ხრიპუნოვსკაიას სოფლის ბიბლიოთეკა | - ინფორმაცია, ლიტერატურა |
| 5 | მშობელი საზოგადოება | - ერთობლივი საქმიანობა სოციალური ინჟინერია |
| 6 | რეგიონალური ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაცია "დროშისანი" | - მარაგი, სოციალური პროექტები, რაიონის ღონისძიებები |
| 7 | სკოლის ადმინისტრაცია და პედაგოგიური პერსონალი | - მატერიალური ბაზა, სოციალური დიზაინი, სკოლის ღონისძიებები |
| 8 | უმაღლესი სკოლის მოსწავლეთა საბჭო | - სოციალური პროექტები, სკოლის ღონისძიებები |
| 9 | ხრიპუნოვსკი დ.კ | - ერთობლივი საქმიანობა |
სლაიდი 2
ბანაკის მიზანი: ბავშვთა და ახალგაზრდული მოძრაობის ლიდერობისა და შემოქმედებითი პოტენციალის გააქტიურება, საზოგადოებრივი გაერთიანებების კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების საერთო ველის შექმნა.
სლაიდი 3
ბანაკის მიზნები:
ბავშვებში ლიდერობისა და შემოქმედებითი პოტენციალის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება; ბავშვების გაცნობა რეგიონის სხვადასხვა ბავშვთა და ახალგაზრდული ასოციაციების საქმიანობასთან; კომუნიკაციისა და გამოცდილების გაცვლის პირობების შექმნა; ბავშვებში სოციალურად სასარგებლო ინტერესებისა და საჭიროებების განვითარება, თვითშემეცნების სურვილი, თვითგამოხატვა და თვითგანვითარება; ბავშვთა ასოციაციების ეფექტურობის ამაღლების პრობლემებზე ცვლის მონაწილეთა შორის კვლევისა და სოციალური გამოკითხვების ჩატარება.
სლაიდი 4
ცვლის სიუჟეტური მოდელი: „მოგზაურობა ლაბირინთში“ ბანაკის პროგრამის განხორციელების მიმართულებები: - კვლევა; - სწავლება; - პრაქტიკული; - შინაარსის განზოგადება. პროგრამის განხორციელების ეტაპები: 1. მოსამზადებელი (1 თვე)2. ორგანიზაციული - „ლაბირინთში შესასვლელი“ (1-2 დღე)3. მთავარია „თავგადასავლები ლაბირინთში“ (7-8 დღე)4. ფინალი - „ახალი თავგადასავლების ძიება“ (1 დღე)5. ანალიტიკური (5 დღე)
სლაიდი 5
ბანაკი "იამალი" ბულგარეთში ბავშვებისა და მოზარდების რაოდენობა ცვლაში - 350 ადამიანი ცვლა გრძელდება 21 დღე.
სლაიდი 6
მიმართულებები:
ბავშვების აქტიური დასვენებისა და ფიზიკური გაუმჯობესების ორგანიზება; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, ჰორიზონტის გაფართოება; კულტურული კავშირების განმტკიცება; ბავშვთა ორგანიზაციების საქმიანობის შესახებ ინფორმირება; ინფორმაციის გაცვლის ორგანიზაცია; სხვადასხვა კულტურული, დასასვენებელი და ფიზიკური აქტივობების განხორციელება; რაიონული პროგრამის „იამალის ახალგაზრდობის“ განსახორციელებლად საკუთარი მოდელების შემუშავება.
სლაიდი 7
მიზნები:
ადამიანთა შორის სოციალური ურთიერთობების სისტემის, ხალხთა შორის მეგობრული ურთიერთობების, ადეკვატური თვითშეფასების და კომუნიკაციის უნარების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; სხვა ხალხების კულტურული ფასეულობების შესწავლა; ინდივიდის თვითგანვითარების პროცესის სტიმულირება; სამოქალაქო პოზიციის განვითარება, რუსეთის ისტორიის შესწავლა; გამჟღავნება შემოქმედებითი და ფიზიკური შესაძლებლობებიბავშვები და მოზარდები.
სლაიდი 8
"ბავშვთა რესპუბლიკა" - ყოვლისმომცველი პროგრამაბავშვებისა და ახალგაზრდების გაუმჯობესება
სლაიდი 9
სამიზნე:
ხელი შეუწყოს კარელიის რესპუბლიკის ბავშვთა მოძრაობის განვითარებას კარელიის რეგიონალური ბავშვთა საზოგადოებრივი ორგანიზაციის "ბავშვთა რესპუბლიკის" ფარგლებში და შექმნას პირობები ახალგაზრდების თვითგაუმჯობესების საერთაშორისო საბავშვო პროგრამის "AWARD"-ის განხორციელებისთვის. სათავგადასავლო პედაგოგიკა, რომელიც დაფუძნებულია ველურ ბუნებაზე. შეცვლა - 14 დღე
სლაიდი 10
პროგრამის ძირითადი შინაარსი:
პროგრამა ეფუძნება აქტივობის მიდგომას, მათ შორის: პიროვნულ, ბუნებრივ, კულტურულ. ჰუმანური დამოკიდებულება ახალგაზრდა ადამიანის პიროვნებისადმი და მისი ემოციური ფონის განვითარება კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობისა და ტურიზმის გზით. ბანაკში მუშაობის მიმართულებაა ლიდერული თვისებების, თვითმმართველობის ჩამოყალიბება, მონაწილეთა ინიციატივისა და შემოქმედების წახალისება; გამოცდილების გაცვლა; ჰორიზონტების გაფართოება; ისწავლეთ ბუნების სილამაზის შეგრძნება.
სლაიდი 11
მოქმედების ვადა:
1) მოსამზადებელი პერიოდი: 2003 წლის აპრილი-ივლისი (მასწავლებელთა გუნდის ტრენინგი, პროგრამის კორექტირება, მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის უზრუნველყოფა) 2) განხორციელება: 14 დღე (11-25 აგვისტო, 2003 წ.) 3) შედეგები (2003 წლის სექტემბერი-ოქტომბერი). - პროექტის შედეგების ანალიზი)
ყველა სლაიდის ნახვა
სლაიდი 1
ბავშვთა ორგანიზაციების აქტივებთან მუშაობის ფორმები ( გაიდლაინებისაბავშვო მოძრაობის ორგანიზატორები) მოამზადა: კუნგურცევა მ.მ., პედაგოგი - მემორანდუმის ორგანიზატორი "27 საშუალო სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით"; კოტლიარ ვ.ა., მემორანდუმის სოციალური მასწავლებელი „27-ე საშუალო სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით“; Stary Oskol 2009 წსლაიდი 2
ბავშვობა ცხოვრების თანაბარი ნაწილია და არა მომზადება მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი, ზრდასრული პერიოდისთვის I. Pestalozzi დაახლოებით 40 მილიონი ბავშვი და სტუდენტი ცხოვრობს რუსეთის ფედერაციაში - ეს შეადგენს ქვეყნის მოსახლეობის მეოთხედზე მეტს. განათლების თანამედროვე სტრატეგია რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფციის შესაბამისად მიზნად ისახავს საგანმანათლებლო საქმიანობის როლის გაზრდას სოციალურ-ეკონომიკური ურთიერთობების ჰუმანიზაციაში; სკოლას, ბავშვთა და ახალგაზრდულ ორგანიზაციებს შორის ურთიერთქმედების ახალი დონის მიღწევა ბავშვებისა და ახალგაზრდების აღზრდასა და სოციალიზაციაში. განათლების ახალ ხარისხობრივ დონეზე განვითარების ძირითადი მიმართულებებია: ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნა, დემოკრატიული სტილი, ბავშვთა და ახალგაზრდული ორგანიზაციების როლის გაზრდა, მენეჯმენტში სტუდენტების მონაწილეობის პირობების შექმნა. საგანმანათლებლო დაწესებულების. სახელმწიფოს სოციალური წესრიგი არის თანამედროვე, განათლებული, მორალური, მეწარმე ადამიანის აღზრდა, მზადაა დამოუკიდებლად მიიღოს გადაწყვეტილებები არჩევან სიტუაციაში, შეუძლია თანამშრომლობისა და კულტურათაშორისი ურთიერთქმედების უნარი, თავისი ქვეყნის წინაშე პასუხისმგებლობის გრძნობით. განათლება საფუძველს უყრის სოციალურ იდეალებსა და ღირებულებებს, მუდმივად აცოცხლებს მათ და აქცევს მათ აქტიურ ძალად ადამიანის ცხოვრებაში.
სლაიდი 3
- გასართობი (შთააგონებს, იწვევს ინტერესს); - თვითრეალიზება (თამაშის მოქმედებების შესრულება, პიროვნული თვისებების ჩვენება); - კომუნიკაბელური (კომუნიკაციის დიალექტიკის დაუფლება); - თამაში თერაპია (ბავშვს არსებული სირთულეების დასაძლევად); - დიაგნოსტიკური (ქცევის გადახრების იდენტიფიცირება); - კორექტივები (პიროვნული ინდიკატორების სტრუქტურაში დადებითი ცვლილებების შესატანად); - ეთნიკური კომუნიკაცია (ყველა ადამიანის საერთო სოციალურ-კულტურული ფასეულობების შესწავლა); - სოციალიზაცია (ადამიანის ნორმების შესწავლა). საბავშვო ორგანიზაციისა და სკოლის თვითმმართველობის მუშაობაში მონაწილეობით ბავშვები სწავლობენ არჩევანის გაკეთებას, წარუმატებლობის, კრიზისების, კონფლიქტური სიტუაციების დაძლევას, იძენენ კომუნიკაციის უნარებს, სწავლობენ საკუთარი თავის მართვას და ქმედებების შეფასებას. მკაცრი პედაგოგიური პოსტულატებია: თითოეული ბავშვი უნიკალური და ინდივიდუალურია. ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებების, მიდრეკილებების, ინტერესების გათვალისწინებით, მასწავლებელთა პერსონალი მოსწავლეების გააქტიურების საფუძველზე ირჩევს სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებს. გააცნობიერე, რომ დაწყებითი სკოლის ასაკში წამყვანი აქტივობა თამაშია, შემდეგ 7-11 წლის ბავშვების აქტივებთან მუშაობისას, სხვადასხვა თამაშები გამოიყენება, როგორც საქმიანობის ფორმა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ ხელახლა შექმნათ და აითვისოთ ადამიანური გამოცდილება. როგორც ტექნოლოგიის ელემენტი, სათამაშო საქმიანობა ასრულებს სხვადასხვა ფუნქციებს:
სლაიდი 4
თამაშის, როგორც აქტივობის ფორმისა და ბავშვთა ორგანიზაციაში ბავშვების აღზრდის მეთოდის მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ის შეიძლება გადაიზარდოს სწავლაში, კრეატიულობაში, თერაპიაში და ადამიანური ურთიერთობების მოდელად. მასწავლებლის ორგანიზატორის პრაქტიკაში წარმატებით გამოიყენება თამაშის სხვადასხვა მეთოდის თამაშები: როლური თამაში, ბიზნესი, სიუჟეტი, იმიტაცია, დრამატიზაცია. სამუშაოს მნიშვნელოვანი ფორმებია სემინარი, ვორქშოპი, მასტერკლასი, ბრეინსტორმინგის სესია, პრეს-ბრძოლა, ტურნირი, რაც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ პრაქტიკული უნარები და უნარები საპროექტო აქტივობებში, დიზაინის მუშაობაში, სასცენო კულტურაში. მოზარდობის (12-14 წლის) ძირითადი წამყვანი საქმიანობაა კომუნიკაცია, ხოლო (15-17 წელი) - გაგება. თინეიჯერები მიდრეკილნი არიან მიყვნენ ვინმეს, ეძებენ თავიანთ იდეალს, ლიდერს. ამ ასაკში წამყვანი აქტივობა თანატოლებთან ურთიერთობაა, ამიტომ აქტიურ აქტივობებთან ერთად წარმატებით გამოიყენება მუშაობის სიტყვიერი ფორმები. ამ ასაკის ბავშვების აქტივთან ურთიერთქმედება ხორციელდება ღონისძიებების ისეთი ფორმების საფუძველზე, როგორიცაა: მრგვალი მაგიდა, საუბარი, ლექცია, ინტელექტუალური მარათონი, პრესკონფერენცია, დისკუსია, დიალოგი, დებატები, ბიზნეს და როლური თამაშები, თოქ-შოუ. . ბავშვები მიდრეკილნი არიან საუბრისკენ, გულითად საუბრისკენ, დიალოგისკენ, დისკუსიისკენ. დიალოგში, როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მნიშვნელოვანია ასწავლოს ბავშვებს საკუთარი თვალსაზრისის დაცვა, მზადყოფნა წარმოადგინონ და გაიგონ სხვისი პრობლემები, დაამყარონ კონტაქტი მეტყველების დონეზე.
სლაიდი 5
ბავშვთა გუნდის ცხოვრების მნიშვნელოვანი ასპექტია მასწავლებელ-ორგანიზატორის ურთიერთობა მოსწავლეებთან. დღეს აუცილებელია თითოეული ბავშვისკენ გზის პოვნა, ინდივიდუალური მიდგომის განხორციელება მისთვის ზიანის მიყენების გარეშე. - სერიოზულად მოეკიდეთ თითოეული ბავშვის კითხვებსა და განცხადებებს; - მოთმინებით და გულახდილად უპასუხეთ ბავშვების ყველა კითხვას; ნუ გაკიცხავთ ბავშვებს, აჩვენეთ, რომ მათ უყვართ და მიიღებენ ისე, როგორც არიან და არა წარმატებისა და მიღწევებისთვის; აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზატორებისთვის მათი შემოქმედებითი განვითარების შესახებ:
სლაიდი 6
არ დაამციროთ ბავშვები; - ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად ცხოვრება; - ჩართეთ ბავშვები კოლექტიური შემოქმედებითი საკითხების ერთობლივ განხილვაში; - დაეხმარეთ ბავშვებს გახდნენ პიროვნება; - განუვითარდეთ ბავშვებში მათი შესაძლებლობების პოზიტიური აღქმა; - ენდეთ ბავშვებს; - განუვითარდეთ ბავშვების დამოუკიდებლობა; - გააანალიზეთ და აღნიშნეთ ბავშვების მიღწევები; - იყავით შემოქმედებითი დაგეგმვის, ფორმების შერჩევასა და ბავშვებთან მუშაობის განხორციელებაში. გაკიცხვა ჩუმად, დიდება ხმამაღლა; მიანდეთ ბავშვებს შესასრულებელი ამოცანები და საზრუნავი; - დაეხმარეთ ბავშვებს გეგმების შედგენასა და გადაწყვეტილების მიღებაში; არ შეადაროთ ერთი ბავშვი მეორეს, მიუთითოთ ნაკლოვანებები;
სლაიდი 7
ბავშვთა მოძრაობის ორგანიზატორის მუშაობის შესაძლო ფორმების მრავალფეროვნება აისახება ამ დიაგრამაში.
სლაიდი 8
თამაში არის ყველაზე საინტერესო რამ, რაც გამოიგონა ადამიანმა. თამაშები განსხვავებულია: დიდაქტიკური, მობილური, ინტელექტუალური, სპორტული, დასასვენებელი, საქმიანი, შემოქმედებითი, როლური, საკომუნიკაციო თამაშები, სავარჯიშო თამაშები. თამაშები ასტიმულირებს კოგნიტურ ინტერესს, აქტიურობას, ნებისყოფის დაძლევას, ათავისუფლებს პიროვნებას, ხსნის ფსიქოლოგიურ ბარიერს, მოაქვს ჰაერის ცოცხალი ნაკადი, სიკაშკაშე და უჩვეულოობა ნებისმიერ კოლექტიურ და ჯგუფურ ბიზნესში. ნებისმიერი ფორმით. თამაშები ბავშვობის, მოზარდობის, ახალგაზრდობის ბუნებრივი მოთხოვნილებაა. ეს შეიძლება იყოს საუბრის, მრგვალი მაგიდის, ლექციის, დებატების კომპონენტი. ისინი ასრულებენ ქცევით, პრაქტიკულ ფუნქციებს, ასტიმულირებენ ბავშვებს აქტიური, ღირებული ქმედებებისკენ და ხელს უწყობენ თვითგამოხატვას, პიროვნების თვითდამტკიცებას. აქ მოცემულია რამდენიმე რჩევა თამაშებისთვის მომზადებისთვის.
სლაიდი 9
თამაში-დრამატიზაცია შერჩეულია ტექსტები, ტარდება მცირე რეპეტიციები. თამაშის მოქმედებები შეიძლება განვითარდეს როგორც ექსპრომტი მინი შესრულება. თამაში-კრეატიულობა ბავშვები ქმნიან სცენარებს, თამაშობენ, მღერიან, ცეკვავენ, ფანტაზიორობენ. მენტორის როლი მინიმალურია. ის აძლევს იდეებს, ბავშვები ახორციელებენ მათ. GAME-ASSOCIATION საშუალებას აძლევს ბავშვებს გამოთქვან თავიანთი მოსაზრებები და შეფასებები ზოგიერთ მორალურ თვისებებთან დაკავშირებით, როდესაც ისინი ადარებენ კონკრეტულ სურათებს. თამაში-შეფასება ეფუძნება შეფასებით-ანალიტიკურ მიდგომას ადამიანის ხასიათის ამოცანების მიმართ.
სლაიდი 10
საკონკურსო თამაში, ინტელექტუალური მარათონი ტარდება სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში, მიმზიდველი ფორმა, რომელიც აერთიანებს შემეცნებით და დასვენების ფუნქციებს. შემოთავაზებული თემები: "მოგზაურობა დროში", "ფილმის გადაღება", "მე მაქვს უფლება", "ექსპერტთა ტურნირი" გარკვეული როლები. უპირატესობები: ბავშვების ინტერესი, ცხოვრებისეული ფენომენების, პრობლემების, სიტუაციების გადაჭრის დამოუკიდებლობა. როლური თამაშის ჩატარებისას რამდენიმე ეტაპია: ორგანიზაციული (როლების მინიჭება, დავალებების გაცემა, მუშაობის რეჟიმის კომუნიკაცია), მთავარი (მიკროჯგუფების მუშაობა, დისკუსიის დროს დისკუსია), საბოლოო (საერთო გადაწყვეტილებების შემუშავება). როლური თამაშის ტექნიკა ითვალისწინებს თემის განსაზღვრას, მონაწილეთა შემადგენლობას, მათ შორის როლების განაწილებას, თამაშში მონაწილეთა შესაძლო პოზიციებისა და ქცევების წინასწარ განხილვას. მნიშვნელოვანია რამდენიმე ვარიანტის (პოზიტიური და უარყოფითი) თამაში და ერთობლივი განხილვის გზით, ამ სიტუაციისთვის საუკეთესო ვარიანტის არჩევა. რეკომენდებული თემები: „გჯეროდეთ საკუთარი თავის“, „უარყოფა“, „მე შემიძლია ვიყო განსხვავებული“, „ინტერვიუ“, „ქვეითთა ABC“.
სლაიდი 11
BUSINESS GAME საშუალებას აძლევს ბავშვებს გადაჭრას რთული პრობლემები და არა მხოლოდ დამკვირვებლები იყვნენ. თამაშის დროს ხდება სხვადასხვა სიტუაციების სიმულაცია, რათა ასწავლონ ინდივიდებსა და მათ ჯგუფებს გადაწყვეტილების მიღება. თამაშის მსვლელობისას შეიძლება გამოიყოს 4 ეტაპი: ორიენტაცია, თამაშისთვის მომზადება, თამაშის ჩატარება, თამაშის განხილვა. რეკომენდებული თემები: „ჩვენი სახელმწიფო“, „მთავრობის მუშაობა“, „კანონიერი სახელმწიფოს მშენებლობა“, „მე და ჩემი უფლებები“, BRAIN STORM დაგეხმარებათ სამუშაო გეგმის შედგენაში მოკლე დროში. მისი წევრები არიან დაინტერესებული მხარეები. ყველა შეკრებილი იყოფა ჯგუფებად - თითო 5-8 კაცი, მათ ეძლევათ დავალება და დგინდება ვადა, რომლის განმავლობაშიც ჯგუფები გამოთქვამენ წინადადებებს, შემდეგ იმართება დისკუსია. მთავარია დისკუსიის წინ მკაფიოდ ჩამოაყალიბოთ ინსტალაცია. რეკომენდებული თემები: „მე ვარ ლიდერი“, „ბოლო ზარი“, „ეკოლოგიური დაშვება“, „ოპერაცია ვეტერანი“.
სლაიდი 12
ვორქშოპი, სამაგისტრო - კლასი - ბავშვების უნარების განვითარების ფორმები წარმოქმნილი სიტუაციების ეფექტურად გადაჭრისთვის, აზროვნების ვარჯიში, შემოქმედებითი წარმატების ჩვენება. რეკომენდირებული თემები: „სწავლება თამაშის ტექნოლოგიებში“, „ექსკურსიის ჩატარების წესები“, „საპროექტო აქტივობების საფუძვლები“, „სცენის კულტურის საფუძვლები“, „საპროექტო მუშაობის საფუძვლები“. კონფერენცია - განათლების ფორმა ბავშვებისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს არჩეულ პრობლემაზე ცოდნის გაფართოებას, გაღრმავებას, კონსოლიდაციას. კონფერენციები შეიძლება იყოს სამეცნიერო-პრაქტიკული, თეორიული, მკითხველის, გამოცდილების გაცვლის მიზნით. კონფერენციები იმართება წელიწადში ერთხელ, საჭიროებს ფრთხილად მომზადებას და მოიცავს უფროსებისა და ბავშვების აქტიურ მონაწილეობას. კონფერენცია იხსნება შესავალი სიტყვით, მონაწილეთა წინასწარ მომზადებული მოხსენებებით. შეტყობინებები შეიძლება იყოს 3-5, კონფერენციის ლიდერი აჯამებს შედეგებს. რეკომენდებული თემები: „დანაშაული და სასჯელი“, „ჯანსაღი ცხოვრების წესი“, „სასკოლო ცხოვრება და კანონი“, „ერის ჯანმრთელობა“.
სლაიდი 13
ლექცია არის რაღაც პრობლემის, მოვლენის, ფაქტების გაცნობის ფორმა. ლექციის მომზადებისას დგება გეგმა, სადაც მითითებულია ძირითადი იდეები, აზრები, ფაქტები, ფიგურები. ლექცია გულისხმობს დაინტერესებულ თანამოაზრეების დიალოგს. ჯიშები: პრობლემური, ლექცია-კონსულტაცია, ლექცია-პროვოკაცია (გეგმიური შეცდომებით), ლექცია-დიალოგი (დაგეგმილია კითხვების სერია აუდიტორიისთვის), ლექცია თამაშის მეთოდების გამოყენებით. რეკომენდებული თემები: „კულტურა და ბავშვობის სამყარო“, „ბავშვთა მოძრაობის ისტორია“, „ჯანმრთელობის საიდუმლოებები“, „კარგი რჩევა ყოველდღიური რუტინის შესახებ“, „სიმართლე ნარკოტიკების შესახებ“. დისკუსია, დავა, დიალოგი - მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ფორმა, რომელიც საშუალებას აძლევს ყველა დამსწრეს ჩაერთოს დასმული პრობლემების განხილვაში, ხელი შეუწყოს ფაქტებისა და ფენომენების ყოვლისმომცველი ანალიზის უნარის განვითარებას, შეძენილ უნარებსა და დაგროვილ უნარებზე დაყრდნობით. გამოცდილება. წარმატება დამოკიდებულია მომზადებაზე. დაახლოებით ერთ თვეში მონაწილეები უნდა გაეცნონ თემას, კითხვებს, ლიტერატურას. დავის, დიალოგის, დისკუსიის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი დავის წარმართვაა. წესები წინასწარ არის დადგენილი, ყველა გამოსვლას ისმენენ, რომლებიც არგუმენტირებულია. დასასრულს ხდება შედეგების შეჯამება, დასკვნების გამოტანა. მთავარი პრინციპია ნებისმიერი მონაწილის პოზიციისა და აზრის პატივისცემა. რეკომენდირებული თემები: "ზნეობის ABC", "დედამიწაზე სიცოცხლისთვის", "სიკეთე და ბოროტება", "მოვალეობა და სინდისი", "ადამიანი ხალხში", "თავისუფლების კრიტერიუმები", "ღია აზრების საათი" "რა მინდა ცხოვრებისგან".
სლაიდი 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - დისკუსიის ფორმები. მომზადებისას მკაფიოდ არის განსაზღვრული განსახილველი საკითხები და განხილვის მიმდინარეობა. საინიციატივო ჯგუფი ამშვენებს დარბაზს, გუნდი იყოფა ჯგუფებად, განისაზღვრება ლიდერი. მონაწილეებს აცნობს თემას, ახსენებს განხილვის წესებს და სიტყვას აძლევს თითოეულ მონაწილეს. დისკუსიის დროს ხდება პრობლემის კოლექტიური ანალიზი, წამოჭრილია მისი გადაჭრის სხვადასხვა ვარიანტები და მეთოდები და მიმდინარეობს ოპტიმალური გადაწყვეტის ძიება. რეკომენდირებული თემები: „იოლია საკუთარი ხმის ქონა?“, „მე და ჩემი თაობა“, „ თანამედროვე მოდა", "თავისუფლება და პასუხისმგებლობა", "მე მაქვს ასეთი ხასიათი", "თუ მეგობარი მოულოდნელად აღმოჩნდა ...".
სლაიდი 15
კვლევა არის ახალი ცოდნის მოპოვების ფორმა არა დასრულებული სახით, არამედ თავად მოპოვებით. კვლევა შეიძლება იყოს: ფანტასტიკური, ექსპერიმენტული, თეორიული. კვლევის მსვლელობისას, მკაფიოდ შედგენილი გეგმის მიხედვით, მიმდინარეობს მუშაობა არჩეულ თემაზე. კვლევის ხელმისაწვდომი მეთოდები შეიძლება იყოს: საკუთარი თავის ამაღლება; წაიკითხეთ წიგნები იმის შესახებ, რასაც იკვლევთ; გაეცანით ფილმებსა და სატელევიზიო ფილმებს ამ საკითხთან დაკავშირებით; მოიძიეთ ინფორმაცია ინტერნეტში; ჰკითხეთ სხვა ადამიანებს დააკვირდი; ექსპერიმენტის ჩასატარებლად. კვლევის დასაცავად მომზადებისას მთელი შეგროვებული ინფორმაცია გადაიტანეთ ქაღალდზე და მოამზადეთ მოხსენების ტექსტი, ასევე მოემზადეთ კითხვებზე პასუხის გასაცემად. ილუსტრაციისთვის შეიძლება გამოყენებულ იქნას დიაგრამები, ნახატები, განლაგება. რეკომენდებული თემები: „მე და ჩემი უფლებები“, „როგორ ცხოვრობ მამის სახლში“, „ოჯახის ისტორია, ქვეყნის ისტორია“, „ჩვენი წარმომავლობა“, „ჩემი მიწის ისტორია“. ტრენინგი არის ბავშვებში უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების ფორმა მათი კომუნიკაციური უნარების გასავითარებლად. რეკომენდებული თემები: "ჩემი რესურსები", "ნდობა", "ჩემი შინაგანი სამყარო", "საყრდენი ადგილი", "ჩემი ინდივიდუალობა", "მე ჩემსა და სხვა ადამიანების თვალში", "კომპანია და მე", "მოგონებები". ჩემი ბავშვობის“ , „კომუნიკაციის უნარები“.
სლაიდი 16
საპროექტო აქტივობა - ბავშვებისთვის მუშაობის ფორმა, რომელშიც ისინი დამოუკიდებლად იძენენ ცოდნას სხვადასხვა წყაროდან; ისწავლოს მიღებული ცოდნის გამოყენება შემეცნებითი და პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად; შეიძინოს კომუნიკაციის უნარები სხვადასხვა ჯგუფში მუშაობით; განუვითარდებათ კვლევის უნარები, სისტემური აზროვნება. პროექტის შემუშავების ეტაპები: პროექტის თემის შერჩევა, ქვეთემების შერჩევა, შემოქმედებითი ჯგუფების ფორმირება, მასალის მომზადება კვლევითი სამუშაოსთვის: დავალება გუნდებისთვის, ლიტერატურის შერჩევა, პროექტის აქტივობების შედეგების გამოხატვის ფორმების განსაზღვრა (ვიდეოფილმი, ალბომი. , განლაგება), პროექტის შემუშავება (პროექტის აქტივობების განხორციელება), შედეგის რეგისტრაცია, პრეზენტაცია (მოხსენება მათი მუშაობის შედეგების შესახებ), რეფლექსია (მათი საქმიანობის შეფასება). რეკომენდებული თემები: „ჩვენ ერთად ვართ“, „წყალობა“, „ავაშენოთ საკუთარი სამყარო“.
სლაიდი 17
სემინარი არის ბავშვებში დამოუკიდებლობის, აქტივობის, ლიტერატურასთან მუშაობის, შემოქმედებითი აზროვნების და მოქმედების უნარის განვითარების ფორმა. სემინარის მომზადებისას აუცილებელია მკაფიოდ განისაზღვროს სემინარის თემა და მიზანი, ინფორმირებული იყოს სემინარის გეგმის შესახებ, შეარჩიოთ საჭირო ლიტერატურა, შეიმუშავოთ მოქმედებების ალგორითმი (როგორ ვიმუშაოთ ლიტერატურასთან, დავწეროთ რეფერატები, განიხილოთ, შეეწინააღმდეგოთ, ისაუბროთ. ). აუცილებელია ჩატარდეს ფსიქოლოგიური მომზადება საკითხების განხილვისთვის და წინასწარ მოამზადოს სქემები, ცხრილები, გრაფიკები. რეკომენდებული თემები: "ტიმუროვის მოძრაობის ისტორიიდან", "ბავშვთა მოძრაობის ისტორია", "ბავშვთა ახალგაზრდული ორგანიზაცია "ალტაირის" ისტორია".
სლაიდი 18
აჯიევა E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. სცენარი 50 კლასის საათები, პედაგოგიური ძიება, მოსკოვი, 1993; ბარხაევი ბ.პ. განათლებისა და განვითარების პედაგოგიური ტექნოლოგიები, სკოლის ტექნოლოგიები, 1998; პიროვნების აღზრდა (იურიდიული, სამეცნიერო და მეთოდური ორგანიზაციული და პრაქტიკული მასალების კრებული განათლების პრობლემებზე), გამომცემლობა ცენტრი "ვენტინა - გრაფ", მოსკოვი, 2005 წ.; გოლუბევა იუ.ა., გრიგორიევა მ.რ., ილარიონოვა ტ.ფ. ტრენინგები მოზარდებთან, მასწავლებელი, ვოლგოგრადი, 2008; გუზეევი ვ.ვ. პედაგოგიური ტექნიკა კონტექსტში საგანმანათლებლო ტექნოლოგიამოსკოვი, სახალხო განათლება, 2001; გუზეევი ვ.ვ. განათლების მეთოდები და ორგანიზაციული ფორმები, მოსკოვი, სახალხო განათლება, 2001; კოლექტიური - შემოქმედებითი საქმეები, დრამატიზაცია, არდადეგები, პრაქტიკული ხუმრობები, სცენარები, რუსეთის პედაგოგიური საზოგადოება, მოსკოვი, 2005 წ.; სახელმძღვანელო სკოლის მოსწავლეთა პატრიოტული აღზრდის შესახებ, გლობუსი, მოსკოვი, 2007; ბიბლიოგრაფია
სლაიდი 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. თამაშის ტექნოლოგია სწავლასა და განვითარებაში, რუსეთის პედაგოგიური სააგენტო, მოსკოვი, 1996; ფალკოვიჩ ტ.ა., შუგინა ტ.ა. სიკეთის კანონების მიხედვით, „5 და ცოდნა“, მოსკოვი, 2006; სელევკო გ.კ. თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მოსკოვი, სახალხო განათლება, 1998; კლუბური ღონისძიებებისა და სასკოლო არდადეგების სცენარები (5-11 კლასები), ვაკო, მოსკოვი, 2006 წ.; ტვერდოხლები ნ.ა. კომუნიკაციის ტრენინგი მოზარდებისთვის, მოსკოვი, 2003; ფანტაზია + კრეატიულობა = არდადეგები (მეთოდური და პრაქტიკული მასალები ბავშვებისა და მოზარდების რეკრეაციული აქტივობების ორგანიზებაში დასახმარებლად), მოსკოვი, 1994; ფალკოვიჩ T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 21-ე საუკუნის მოზარდები (8-11 კლასები), ვაკო, მოსკოვი, 2008; ახალგაზრდობის პატიოსანი სარკე (პროგრამები მორალური განათლებასკოლის მოსწავლეები, ღონისძიების სცენარები), „5 და ცოდნა“, მოსკოვი, 2005; ბიბლიოგრაფია
სლაიდი 20
ბავშვთა მოძრაობის ორგანიზატორების საქმიანობის მარეგულირებელი კანონებისა და სამართლებრივი დოკუმენტების ჩამონათვალი 1. ბავშვის უფლებათა კონვენცია (მიღებული 1989 წლის 20 ნოემბერს); 2. რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია (მიღებული 12/12/1993); 3. რუსეთის ფედერაციის სამოქალაქო კოდექსი; 4. რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ (მიღებული 1992 წ.); 5. რუსეთის ფედერაციის კანონი „საზოგადოებრივი გაერთიანებების შესახებ“; 6. რუსეთის ფედერაციის კანონი „ახალგაზრდობისა და ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანებების სახელმწიფო მხარდაჭერის შესახებ“ (მიღებული 1995 წ.); 7. სახელმწიფო პროგრამა“ პატრიოტული განათლებარუსეთის ფედერაციის მოქალაქეები 2006-2010 წლებში“; 8. რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 2001 წლამდე პერიოდისთვის.
სლაიდი 21
განათლების ადმინისტრაციის დეპარტამენტი
ბოლშემურაშკინსკის მუნიციპალური ოლქი
მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
"ბოლშემურაშკინსკაიას საშუალო სკოლა"
აქტივების სასწავლო პროგრამა
ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება
„ბავშვებიXXI საუკუნე"
"მე ვარ ლიდერი"
განხორციელების ვადა: 1 წელი
ბავშვების ასაკი: 11 წლიდან
S.A. Koroleva
უფროსი მრჩეველი
დიდი მურაშკინო
2016 წელი
განმარტებითი შენიშვნა
ამჟამად ჩვენს საზოგადოებას სჭირდება სოციალურად აქტიური პოზიცია არა მხოლოდ ზრდასრული მოსახლეობისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც.
აქტიური ცხოვრებისეული პოზიციის ჩამოყალიბება არის ცხოვრებისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, რეფლექსიის უნარის განვითარება, ადამიანების ორგანიზების უნარი და თანამოაზრეების დახმარებით პრობლემების გადაჭრის უნარები. ბავშვთა საზოგადოებრივი ასოციაცია ფასდაუდებელი წვლილი შეაქვს ბავშვებისა და მოზარდების მრავალმხრივ განვითარებაში, მათი სამოქალაქო პოზიციისა და სამართლებრივი პასუხისმგებლობის ჩამოყალიბებაში.
განათლების მოდერნიზაციის პირობებში წინა პლანზე დგება ბავშვის ლიდერული თვისებების ჩამოყალიბების პრობლემა.
ამ პრობლემის გადაწყვეტა შესაძლებელია ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანების ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების, სკოლის თვითმმართველობის ორგანოების ბაზაზე აქტიური და ხარისხიანი ფუნქციონირებით, რათა ახალგაზრდა თაობამ მომავალში აიღოს პასუხისმგებლობა პრობლემათა გადაჭრაზე. ეკონომიკური, პოლიტიკური და კულტურული ხასიათი.
თუმცა, ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანება ან ორგანიზაცია სრულად ვერ ფუნქციონირებს კოლექტიური საქმიანობის გაწვრთნილი ორგანიზატორების არარსებობის შემთხვევაში. სწორედ ეს ორგანიზატორები ახდენენ დადებით გავლენას თანატოლებზე. საჭიროა გრძელვადიანი, სისტემატური მუშაობა იმ ბავშვებთან და მოზარდებთან, რომლებიც გამოხატავენ ინტერესს სოციალური აქტივობების მიმართ.
ამ პროგრამის მასალები, პრაქტიკული გაკვეთილები შექმნილია იმისთვის, რომ შეიქმნას პირობები სოციალური, კულტურული და პროფესიული თვითგამორკვევის, ინდივიდის შემოქმედებითი თვითრეალიზაციისთვის, სხვადასხვა აქტივობების გამოყენებით.
ამ პროგრამის მიზანი:პირობების შექმნა ბავშვთა საზოგადოებრივი გაერთიანების აქტივისტებისთვის კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის ორგანიზებისა და თვითორგანიზების გამოცდილების მისაღებად.
პროგრამის მიზნები:
ასწავლოს ბავშვებს კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის დამოუკიდებლად ორგანიზება;
განუვითარდებათ საკუთარი თავის მართვის უნარი სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში და გუნდში მუშაობის უნარი;
დახმარება გადაწყვეტილებების დამოუკიდებლად მიღების უნარში და მათზე პასუხისმგებლობის აღება;
ეს სასწავლო პროგრამა განკუთვნილია 11 წლიდან ბავშვებისთვის ერთი სასწავლო წლის ვადით.
