Створення сенсорних зон як одна з умов профілактики та корекції порушень зору та зорового сприйняття у дошкільнят. Демонстраційний матеріал з математики в дитячому садку: лічильний та геометричний, картки, кубики, лепбук Цифри над дошкою в дит.
Для того, щоб діти вміли добре рахувати в школі, встигали за навчальною програмою, батьки починають готувати їх заздалегідь. Належній підготовці сприяють заняття у дошкільних закладах, на яких використовуються картинки з цифрами для дитячого садка, індивідуальні підготовчі заняття. З усіх методів саме картки-цифри дають найкращий результат.
Ефективність даного методу пов'язана з тим, що навчання відбувається в ігровій форміКрім того, що дитина запам'ятовує нову інформацію, вона розглядає картинку, чим тренує зорову пам'ять. Так як навчити дитину цифрам, використовуючи красиві картинки набагато простіше.
Незважаючи на те, чи планують батьки віддавати дитину до математичного класу чи ні, вирушаючи до школи, вона повинна знати цифри від 1 до 20. Навіть якщо ця умова не була обумовлена на батьківських зборах, які проходять перед вступом дітей до школи, дані знання не будуть марними.
Адже в шість років, а саме в такому віці більшість дітей іде в перший клас, їм складно перебудуватися на новий режим, і сприймати нову інформацію, подання якої відрізняється від того, як це відбувалося в дитячому садку. З цього вивчення рахунку слід приділити належну увагу, а щоб матеріал був засвоєний швидше, допоможуть картки з цифрами від 1 до 10, які малюк з радістю буде розглядати і вивчати.
Не знаючи, як вивчити з дитиною цифри, варто запропонувати їй веселі та цікаві картинки, які допоможуть запам'ятати, як виглядає та чи інша. На сьогоднішній день цей матеріал доступний. Цифри для дітей можна роздрукувати, підібравши ті зображення в інтернеті, які привернуть увагу малюка.
Якщо ж навчання відбувається в домашніх умовах, то роздруковувати зображення необов'язково, адже посадивши дитину за комп'ютер, можна проводити навчання час від часу змінюючи матеріал, що використовується.
Веселі цифри можна придбати у спеціалізованих магазинах. Як правило, це невеликі картки, на які наклеєні картинки для дітей, що характеризують нуль (нуль), один, два, три, чотири і так до 9. У деяких наборах цифра 10 відсутня, адже можна скласти її з красивої цифри 1 і 0. Вони можуть використовуватися не тільки тоді, коли ми вивчаємо цифри від 1 до 10. Стануть в нагоді вони і при складанні чисел, що складаються з десятків і одиниць (11, 12, 13, 14, 15 і так далі).
Якими вони можуть бути
Числа від 1 до 10 з картинками можуть бути найрізноманітнішими. При цьому іноді їх можна змінювати. Це допоможе дитині орієнтуватися у новій інформації.
Красиві цифри можуть мати такий вигляд:
- Предмет чи тварина, силует якого нагадує число, що вивчається. Наприклад, коли ми вчимо цифру 1, малюкові можна показати зображення палиці, людини, яка стоїть прямо. Картинка цифра 2 – це качка чи лебідь, що плаває у ставку. Цифра 6 в картинках може бути зображена, як удав, що згорнувся, а картинки з цифрою 8 - це сніговик, що складається з двох грудок снігу, або два колеса, що стоять один на одному.
- Цифри для друку, які доповнені казковими персонажами, звірами чи предметами. Актуальні картинки, які стосуються певного числа. Наприклад, цифра 3 картинки може мати такі – змій Горинич, у якого три голови, три сини царя. Картинки для дітей, що доповнюють сімку - це квітка Семицветик, сім гномів.
- Цифри в картинках для дітей можуть бути представлені набором. Наприклад, десять однакових елементів (предмети, звірі, птахи, комахи), у яких зображені числа. Цей варіант підходить для старших дітей, а також для тих, кого барвисті цифри-картинки відволікають і заважають запам'ятати вивчений матеріал.
- Цифри у вигляді зображення або доповнені відповідним зображенням. Обводячи силует цифри 2, 3, 7 та інших, у пам'яті дитини не тільки відкладається фотографія цих чисел, вона ще вчиться її писати на папері. Для того, щоб її обвести, краще використовувати простий олівець, який при необхідності можна стерти. Оволодівши цим навичкою математика першокласника не страшна.
Вибираючи матеріал для друку, важливо взяти до уваги те, що малюнки на ньому мають бути дитячими, максимально зрозумілими для малюка. Вони мають викликати в нього інтерес, який відіграє не останню роль у навчальному прочісуванні. Зацікавивши малюка, успіх вивчення даного матеріалу забезпечений, незважаючи на те, скільки років учневі - шість, сім або пішов лише п'ятий рік.
Як використовувати
Підібравши матеріал, необхідно знати, як його правильно використовувати. Дані знання допоможуть зробити процес навчання максимально цікавим та результативним. Для цього можна використовувати мінімум 4 способи:
- З цифр із барвистими зображеннями можна зробити цікавий плакат. Повісити його слід на рівні очей дитини, щоб доступ до неї був постійним. Дитина, яка регулярно спостерігатиме цікаві картинки цифри 5, 8 і всіх інших мимоволі запам'ятовуватиме їх силует, особливості.
- Крім того, що красива цифра 5, картинки, що характеризують 2, 7,0 та інші числа, можна розглядати, їх можна використовувати як навчальну гру. Наприклад, перед дитиною слід розкласти кілька груп предметів.
Це можуть бути прищіпки, каштани, ложки – все, що є під рукою. Повторивши, що означає нуль, один, два ... вісім, дев'ять можна приступати до гри, давши дитині завдання порахувати скільки предметів у певній групі і покласти біля них відповідну картинку. Наприклад, якщо кількість ложок 5 - то біля них лягає п'ятірка, якщо прищіпки всього чотири - красива цифра 4.
- Тренування пам'яті та уваги. Для цього потрібно весь ряд чисел від 0 до 10. Його слід викласти перед дитиною по зростаючій. Потім із цього ряду забирається кілька карток, наприклад, картинка цифра 6 і 9. Завданням дитини є визначити, чого саме не вистачає.
- Більш-менш. Коли дитина вже досить добре засвоїв пройдений матеріал, і гарна цифра 5, картинки якої можуть бути яскравими та цікавими, вже не просто число, а він розуміє, що вона позначає, можна пограти в цікаву гру. Перед ним викладаються 3 картки, наприклад, 3, 4, 5 або 7, 8, 9. Викладаються вони в довільному порядку. Дитина має помістити кожну картку на своє місце та пояснити свої дії.
Стільки всього цікавого та корисного можна отримати з десяти карток. Але щоб від їх застосування справді була користь, потрібно зробити заняття регулярними. Не треба гнатися за результатом, адже якщо малюку погано засвоєно якесь число (наприклад, цифра 8), то не потрібно закривати на це очі і переходити до наступного уроку.
Кожен урок має бути опрацьований досконало, адже малюк повинен розуміти, що це за число, як воно виглядає, яка кількість чогось позначає, і за можливості вміти зобразити її на папері.
У процесі вивчення рахунку за картками з дітьми дошкільного віку потрібно вміти їх зацікавити, внести в заняття якнайбільше різноманітності та завзяття. Не варто змушувати дитину, вона може виявитися просто не готовою до отримання нових знань, а батьківський натиск лише відіб'є бажання до навчання надалі. Тому, займатися рекомендується лише тоді, коли у дошкільника чудовий настрій, його нічого не турбує, є інтерес до цього заняття.
Ця публікація присвячена темі: вчимо цифри з дитиною. На допомогу вам ми розробили картки з цифрами від 1 до 20, і математичні знаки: плюс, мінус, і помножити і розділити для заняття з старшими дітьми. Вам потрібно лише ці картки – цифри роздрукувати, вирізати та можете почати навчання малюків.
Якщо ви хочете, щоб ваша дитина швидко освоїла математику, навчилася складати і віднімати цифри, то з нею потрібно якомога раніше почати вивчати цифри. Вивчення цифр - це основи заняття математикою. Проводити заняття з дитиною та вивчати цифри можна в процесі гри. На нашому сайті ми пропонуємо вам різноманітні варіанти розвиваючих ігор з дитиною та навчальний матеріал до них.
Якщо хочете, щоб картки були міцнішими, наклейте їх на картон. Яскраві великі цифри діти можуть легко запам'ятати.
За такими картками проводити заняття з дітьми можуть і вихователі в дитячому садку та батьки вдома. Маючи такий наочний матеріал, навчити малюка рахувати, складати та віднімати цифри набагато простіше.
Вивчати з дітьми цифри потрібно кілька прийомів.
1) Спочатку покажіть дитині кілька карток з першими цифрами: 0, 1, 2, 3, 4 і 5. Для першого разу дитині буде достатньо.
2) Кожну цифру з дитиною докладно розберіть: покажіть як вона виглядає, як називається, кілька разів виразно промовте назву цифри, розкажіть яка з цифр більша, а яка менша.
3) Для наочного прикладу візьміть будь-які предмети, наприклад, ложки, розкладіть перед малюком і порахуйте їх разом.
3) На наступному занятті повторіть вже вивчені цифри та візьміть нові картки.
4) Коли дитина освоїть рахунок до 10, можна переходити до цифр від 11 до 20.
5) Одночасно з вивченням цифр, можна почати вивчати додавання, потім віднімання і так далі.
Розвиваючі картки цифри від 0 до 20 з математичними знаками
Розвиваючі картки цифри від 0 до 20 з математичними знаками
Розвиваючі картки цифри від 0 до 20 з математичними знаками
Розвиваючі картки цифри від 0 до 20 з математичними знаками
Розвиваючі картки цифри від 0 до 20 з математичними знаками
Створення сенсорних зон здійснюється з метою виправлення, подолання та згладжування труднощів соціалізації дітей з порушенням зору (Сековець Л.С., Солнцева Л.І. та ін.). Вони повинні спонукати дітей з порушенням зору взаємодіяти з її різними елементами, підвищуючи цим пізнавальну активність кожної дитини.
Сенсорна зона - це система умов, що забезпечують всю повноту розвитку зорового сприйняття. Вона включає низку базових компонентів, необхідні повноцінного пізнавального та естетичного розвитку дітей. При організації сенсорної зони у всьому просторі дитячого садка необхідно виходити з інтересів та потреб дитини та її розвитку, вікових особливостей та завдань корекційного впливу. Вона має бути для дитини інформативною, задовольняти її вікові потреби у новизні, перетворенні та самоствердженні.
Сенсорна зона повинна відповідати таким вимогам: на стінах групових кімнаті спалень треба розмістити зорові тренажери, для розвитку сенсорного сприйняття дошкільнят необхідно підібрати дидактичні ігри та іграшки. При оформленні групових кімнат та спалень враховується можливість розміщення зорових тренажерів та схем, різних лабіринтів за методикою лікаря-офтальмолога В.Ф.Базарного. При проходженні лабіринтів використовуються гімнастичні катки. Робота з лабіринтами на стіні тренує м'язи ока, розвиває точність рухів, а також сприяє корекції постави. Органічно вписуються в інтер'єр груп зображення предметів, виконані на плитках для стель. Зображення можуть змінюватися в залежності від теми матеріалу, що вивчається.
Робота з профілактики та корекції порушень зорового сприйняття дітей включає два основні напрямки. Перше - створення умов охорони, зміцнення та відновлення зору дітей та формування вони уявлень про роль зору у житті. Цей напрямок стосується всього періоду перебування дитини у дошкільному закладі. Друге - формування в дитини культури здоров'я, вести здоровий спосіб життя та володіти деякими засобами та прийомами збереження, зміцнення та відновлення зору. Цей напрямок важливий для останнього року навчання дитини в дитячому садку, коли виділяються завдання навчання дитини деяким прийомам збереження та відновлення зору.
Завдання профілактики та корекції порушень зору у дітей будуються відповідно до СанПіН 2.4.1.1249-03 від 2003р. п/п №2.3. Для цього насамперед у дитячому садку створюються умови для повноцінної реалізації здоров'язберігаючих технологій на основі підбору педагогічних методів, спрямованих на формування у дітей уявлень про своє здоров'я та прищеплення навичок його зміцнення кожною дитиною. Це стосується педагогічних режимів охорони, організації проведення профілактичних зорових гімнастик, фізкультурних пауз на заняттях (Аветісов, Е.С. (1997), Кащенко Т.П. (1994) та ін.).
Одним із значущих прийомів є ознайомлення дитини з можливостями очей. Педагог допомагає дитині зафіксувати, сконцентруватися на власних відчуттях, спираючись на органи чуття. Це дозволяє сформувати у дитини правильне ставлення до значущості органу зору, потреби у збереженні свого зору та освоєння навичок його охорони. Тільки довіряючи своїм відчуттям, дитина починає реагувати на ту інформацію, яку вона отримує із зовнішнього світу у вигляді очей. На основі накопиченого чуттєвого досвіду у дитини формується усвідомлене ставлення до тих видів діяльності, що здійснюються на заняттях та у повсякденному житті (Угор, Л.А. (1977), Григорян, Л.А. (1978), Григор'єва, Л.П. (2001), Малєва З.П.(2009) та ін.
Прикладна характеристика основних напрямів роботи з профілактики та корекції порушень зору та зорового сприйняття у дошкільнят
- 1. "Я і мої друзі"
- 2. «Як доглядати за очима»
- 3. « Створення сенсорних зон»
- 4. «Зняття фізичної та психічної втоми»
- 5. «Використання різного роду траєкторій»
- 6.
- 7. «Поради доктора Айболіта»
- 8. «Включення дітей до спільної діяльності»
У змісті роботи "Я і мої друзі" у дітей закріплюється образ "Я"; вони вчаться розуміти та приймати свої фізичні, пізнавальні, особистісні особливості. У дітей закріплюються уявлення про взаємозв'язки в діяльності його систем та їх взаємовідносини з навколишнім світом, про функціональну значущість органу зору. Створюється основа для становлення в них еталонів позитивного ставлення до свого здоров'я, передумови для адекватного реагування на життєві ситуації та вчинки, які або сприяють зміцненню здоров'я та самопочуття, або завдають їм шкоди.
В напрямку «Як доглядати за очима» дітей знайомлять із основними засобами пізнання світу – зором. Створюються спеціальні ситуації для накопичення індивідуального чуттєвого та емоційного досвіду. У дітей формуються уявлення про необхідність дбайливого ставлення до очей, навички догляду за очима. Діти знайомляться з лікарськими рослинами, у тому числі роблять відвар для очей. Вихованці знайомляться з водою як із засобом гігієни, загартовування та оздоровлення свого організму.
Напрям « Створення сенсорних зон. При організації спеціальної корекційно-оздоровчого середовища у всьому просторі дитячого садка необхідно виходити з інтересів та потреб дитини та її розвитку, вікових особливостей та завдань корекційного впливу. Предметно-розвиваюче середовище має бути для дитини інформативною, задовольняти її вікові потреби в новизні, перетворенні та самоствердженні.
Фото 1. «Кольорові доріжки на стіні». «Прослідкуй очками по кольорових доріжках»
Фото 2. Цифри над дошкою. «Прослідкуй очками від одного до десяти».
Фото 3. Ляльки із ниток на стіні. «Знайди ляльку зеленого кольору з жовтим волоссям».
Фото 4. Вчимо кольору веселки. «Назви, якого кольору рукавички, приклади долоньку».
В напрямку "Зняття фізичної та психічної втоми" формуються навички зняття зорової напруги через самостійне виконання вправ. Діти знайомляться з різноманітними прийомами покращення зору та зорового сприйняття, заснованими на активізації фізичних та психічних процесів. З ними проводяться вправи щодо профілактики перевтоми очей. Зорові орієнтири виконуються на стіні, підлозі, стелі. Діти практично опановують прийоми та вправи для зміцнення очних м'язів та розвитку гостроти зору. Цьому сприяє використання різного роду траєкторій, якими діти простежують очима.
Фото 5. Зоровий орієнтир на стелі «Кораблики та рибки»
«Знайди зелений кораблик».
Фото 6. «Глядачний орієнтир на стелі «Дерево». «Знайди метелика червоного кольору».
На заняттях, пов'язаних з напругою м'язів очей (малювання, ліплення), іноді треба відволікати дітей від роботи перемиканням їх зору з близької відстані на далеке - дати відпочинок очам. Цьому сприяє розширення зорово-просторової активності в режимі дня дошкільника через простеження доріжками, виконаними безвідривно.
Фото7. Настінна гра "Лабіринт". «Прослідкуй очима по лабіринту».
Фото 8. Настінна гра "Мозаїка". «Склади візерунок із мозаїки».
Напрям « Використання різного роду траєкторій», за якими діти простежують очима » за допомогою розташованих у просторі групи орієнтирів. З цією метою можна рекомендувати такі прийоми. На стінах із шнура різного кольору та різного діаметру викладаються безвідривно контури предметів. Діти встають (обов'язково), знаходять початок доріжки та починають простежувати від початку до кінця. Спочатку навчання педагог допомагає вказівкою.
Фото 9. «Равлик на стіні». «Простеж очками по доріжці»
Фото 10. "Кораблик". «Простеж очками по доріжці»
Доріжка для колобка на стіні виготовлена із шнура за заявкою дітей для ігрових моментів, рольової самореалізації, емоційного насичення. Вправа посилена корекційно-розвивальним змістом: поєднуючи вербальну стимуляцію з візуальною, діти самостійно моделюють завдання на сприятливому емоційному фоні з обіграванням та ігровою вербальною реалізацією. Діти захоплено демонструють об'єкт батькам, пояснюють дію, оцінюють при застосуванні на заняттях.
Фото 11. "Колобок". «Пройди очима по доріжці разом із колобком».
Фото12. Фото 13.. Зорові гімнастики для зняття втоми «Ялинка», «Неваляшка»
Напрям "Створення офтальмо-ергономічних умов" присвячено формуванню уявлень у дітей про правильну посадку.
Фото 14. Заняття за столами зеленого кольору
Фото 15. Плінтуси в кабінеті зеленого кольору
Фото 16. Сходи зеленого кольору з виділеними жовтим кольором першої та останньої сходинки.
Фото 17. Орієнтири на стіні у коридорах.
Напрям "Включення дітей у спільну діяльність" присвячено формуванню психологічного клімату шляхом виготовлення нескладних тренажів для зорових гімнастик, розташованих на стелі (для косоокості, що сходить) або на підлозі (для розбіжного): літаки, птиці, метелики, кола та ін. Метелики різного кольору, кола- це обладнання для роботи очей, що змінюється. Діти простежують руху підвішених на ниточках об'єктів, шукають об'єкти необхідної форми і розміру, описують їх, порівнюють, загадують одне одному загадки, дають їм імена, творять їм історії, малюють їх і ліплять.
Фото 18. Вправа «Подивися на метелика»
Фото 19. «Подивися і пройди кольоровою доріжкою».
Фото 20. Робимо конячку з ниток.
Методично важливим аспектом діяльності педагога в роботі з даного розділу програми є його особистий приклад щодо власного здоров'я та способів його зміцнення. Тільки щодня показуючи дітям своє ставлення до харчування, рухової активності та діяльності в цілому можна сформувати у них позитивне ставлення до збереження та зміцнення свого зору. Саме в активного, радісного, емоційного педагога діти можуть навчитися активному ставленню до життя, разом із ним вони розучать комплекс зорових гімнастик чи фізичних вправ і щодня їх виконувати. Більше того, під впливом вихователя діти з порушенням зору можуть стати провідниками ідей культури здоров'я, збереження та зміцнення зору, дотримання санітарно-гігієнічних норм, здорового харчування, загартовування, рухового режиму до своєї сім'ї.
Основні завдання, методи та прийоми роботи.
Робота з профілактики та корекції порушень зору у дошкільнят спрямована на охорону та зміцнення зору дітей на весь період перебування дітей у дошкільному закладі. Її основними завданнями є:
1.Створення умов для повноцінного та всебічного розвитку дітей на базі педагогічних охоронних режимів, удосконалення предметно-розвивального середовища.
2. Зміцнення життєздатності дитячого організму через прищеплення культури здоров'я, що зміцнюють потреби та розширення можливостей їх практичної реалізації.
3. Формування уявлень у дітей про очі та способи збереження зору.
4. Виховання практичних навичок та прийомів, спрямованих на збереження та зміцнення зору у повсякденному житті.
Крім того, у програмі виділяються окремі завдання, вирішення яких здійснюється у процесі роботи на спеціальних заняттях на етапі підготовки дітей до шкільного навчання. Основна мета занять – виховання установок на уважне ставлення до свого зору та формування навичок, що створюють умови для реалізації цих установок у повсякденному житті.
Завдання збереження та зміцнення зору реалізуються як на спеціальних, загальнорозвивальних заняттях, так і в процесі виконання режимних моментів у самостійній діяльності.
Основним методичними прийомами навчання дітей є методи показу та пояснення своїх практичних дій педагогом. Надалі практичні вміння дітей необхідно закріплювати у тому словесних висловлюваннях, що сприяє формуванню в дітей віком узагальнених поглядів на очах.
I квартал
1. Розуміння та відтворення емоційного стану по очах.
Ігри, завдання та вправи:конкурсні оповідання «Які в мене очі», «Що виражають мої очі?», «Дізнайся, про кого говорю», мімічна гімнастика «Добрий тато», «Ласкава мама», конкурс малюнків «На кого я схожий», робота з набором мімічних схем «Зобрази протилежний настрій» Гра «Допоможи скривдженому», «Дракон кусає свій хвіст». Тренінг «У дитячий садок».
2. Формування навичок зорової гігієни.
Ігри, завдання та вправи:відгадування загадок про очі, інтерв'ю «Які в тебе очі», міні-розповідь «Як жила б людина без очей», конкурс мудреців «На що корисно скеровувати свій погляд», уроки Мойдодира, слухання оповідання «Як я влучним став», поради Айболита «З яких трав одержують лікувальну воду?», «Як промивати очі?», «Як відпочивають очі?»,
3. Формування навичок психофізичного переміщення погляду.
Ігри, завдання та вправи:конкурс на кращу розповідь «Кого я бачив у зоопарку?», слухання оповідання «Слон», психофізичний тренінг «Великі повороти», «Переміщення та розгойдування».
4. Опанування найпростішими прийомами охорони зору.
Завдання та вправи:«Поморгаємо очима», «Подивися далеко, подивися близько», «Розкажи, що далеко, що близько», Навчання виконанню пальмінгу - вправи зі зняття напруги з очей. Для цього дітям пропонують спокійно посидіти 7-10 хвилин, щільно заплющивши очі долонями, поставивши при цьому лікті на опору.
5. Знайомство з комплексом зорової гімнастики.
Вправи "Мітка на склі", "Подивися на метелика, подивися на мурахи", "Часики".
Виконує прийоми руху очей вгору, вниз, вправо, вліво, по колу.
Методи та прийоми
Методично важливим аспектом діяльності педагога у роботі зі збереження зору є ознайомлення з органом зору, його функціями, прийомами виконання зорових гімнастик.
Батько має виступати союзником та помічником педагогів, активно підтримувати їхні зусилля в домашніх умовах.
II квартал
1. Засвоєння дітьми значення догляду за очима для збереження та зміцнення здоров'я, навчання прийому самомасажу, потреби в контрастному обливанні очей.
Ігри, завдання та вправи: «Соляризація»,«Покажи свої очі», «Як доглядати за очима», «Що відбувається при вмиванні», «Масаж для очей», познайомити дітей із прикладами з творів К.Чуковського «Мойдодир», «Як вмиваються кошенята, слоненята…».
2. Знайомство дітей із вітамінами.
Ігри, завдання та вправи:"Корисна ягода для очей", дидактичні ігри "Знайди продукти, де міститься вітамін А", "Чим корисний гарбуз для очей", "Які продукти корисні нашим очам".
4. Засвоєння навичок проведення зорових гімнастик зі зняттям зорового втоми.
Ігри, завдання та вправи:конкурс спостережних «У яких напрямках рухається око?», окоруховий тренінг «Змійка».
5. Засвоєння дітьми елементарних способів та засобів зміцнення свого зору; зв'язок здорових очей та настрою.
Ігри, завдання та вправи:малюнки на тему : "Мій гарний настрій", "Мій поганий настрій", "Гарні очі".
6. Оволодіння дітьми прийомами самомасажу з метою збереження та зміцнення зору через вплив на біологічно активні точки обличчя та рук.
Ігри, завдання та вправи:"Помасажуємо мочки вух", "Прищіпочки".
Методи та прийоми
Для того щоб правильно грамотно впроваджувати в практику роботи дитячого садка технології, що зберігають і зміцнюють зір, важливо всім співробітникам працювати над створенням у дітей позитивного емоційного ставлення до навичок, що формуються. Деякі дії виконуються спочатку як обігравання на казковому персонажі, та був з кожним дитиною. Дорослий контролює самостійне виконання дитиною формованого навички, періодично ставлячи питання, що наводять і уточнюють: «Навіщо ти це робиш?», «Як правильно доглядати за очима?», «Які продукти ти купиш у магазині?», «Як треба помасажувати очі?». Такі питання допомагають дитині усвідомити дію, що виконується, і сформувати зв'язок між дією і словом.
Формуючи у дітей уявлення про те, що здорова людина бадьора та весела, важливо закріпити це у дітей у різних видахдіяльності та на різному дидактичному матеріалі. На прогулянках потрібно звертати увагу дітей на те, що вони можуть бігати, стрибати, лазити, грати – все це завдяки своєму здоров'ю.
Ill квартал
1. Спостереження за умовами зростання та розвитком рослин залежно від наявності сонячного світла та води; порівняння значущості сонячного світла та води для життя рослин та людини.
Ігри, завдання та вправи:«Здрастуйте, сонечко - дзвіно!», «Погріємо ручки на сонечку», «Водичка-водичка», «Чому росте цибуля в банку?», «Навіщо людина п'є воду?», «Чому навесні багато води?», «Які друзі допомагають маленькій рослині вирости?», «Ласкаві промені», «Чому ласкаві промені можуть стати причиною хвороби?».
Розмови:"Весна - це час світла і води", "Чому люди радіють приходу весни", "Чому навесні корисно підставляти обличчя сонечку".
2. Знайомство з участю рухів для оздоровлення та загартовування організму людини.
Ігри, завдання та вправи:«Швидкі та спритні ручки», «Стій, біжи», «Стій, біжи, лови», «Жаба», «Лелеки та жаби», «Маленька гусениця», «Дістань грушу», «Дощик - сонечко», «Спинка, відпочинь», «Повзання на спині», «Лягай, як зручно», «Сідай, як правильно».
Проведення рухливих ігор на відкритому повітрі, в басейні з передачею предметів, що масажують і зміцнюють руки в процесі поводження з ними. Виконання розученого комплексу ранкової гімнастики, суглобової гімнастики та вправ на статику та динаміку поз.
Розмови:"Навіщо треба робити ранкову зарядку", "Головний стовбур мого організму", "Як зміцнювати хребет", "Як допомогти собі, коли ти втомився", "Допоможи собі сам".
- Знайомство з місцем розташування основних органів (серце, легені, шлунок, хребет).
Ігри, завдання та вправи:"Послухаємо серце", "Хто знайде серце?", "Для чого нам легені?", "Чим ми дихаємо", "Пускаємо бульбашки", "Надуємо кульку", "Пливи, човник (качечка)", "Розмова хребців один з другом», «Покажи, де у тебе шлунок?» "Гойдалка", "Гойдалка", "Карусель", "Проповзем на спині", "Сховалися - відкрилися", "Туга цибуля", "Влучний стрілець", "Похитаємо насос".
Розмови:«Що робить шлунок», «Як іде їжа організмом», «Навіщо людині хребет», «Вчимо хребет відпочивати».
4. Обігравання процесу вибору корисних продуктів та приготування пиши (салат, компот).
Ігри, завдання та вправи:"Овочевий магазин", "Ринок", "Приготуємо салат", "Пригощання для гостей", "Зваримо компот", "Підберемо продукти для сніданку", "Весняний салат", "Посадимо цибулю", "Зелень на нашому столі".
Розмови:«Чому навесні треба вживати більше овочів та зелені», «Які продукти нам корисні».
5. Обіграння рольової поведінки дітей.
Ігри, завдання та вправи:«Маша гойдає ляльку», «Дівчата готують обід», «Хлопчики будують дорогу», «Дочки-матері».
Розмови:«Дівчатка – майбутні мами», «Хлопчики – майбутні тати», «Жіночий день», «Хто нас захищає».
6. Навчання прийомам само - масажу рук і тіла дитини з наслідування дій дорослого.
Ігрові дії та вправи на основуве рухів:"Погладимо ручки з обох боків", "Намалюємо на пальчиках ниточки", "Намалюємо на долоні клубочок", "Рибка, пливи", "Надягнемо шапочки на пальчики", "Кап-кап, капає дощ" (точкові натискання вказівним і більшим. однієї руки крапок на іншій руці в середині кожної фаланги кожного пальця), "Сорока-ворона", розтирання вух; "Намалюємо губки", "Намалюємо брівки", "Намалюємо щічки", "Погладимо головку".
Методи та прийоми
Зміст роботи в третьому кварталі присвячено різноманітним видам діяльності, що зберігає здоров'я, які тісно пов'язані зі змінами в природі та в емоційному стані дітей. У період переходу стану організму від зими до весни у дітей спостерігаються зниження імунітету до простудних захворювань, зниження розумової та фізичної працездатності, підвищення рухової розгальмованості, а часом і агресивності.
Тому зміст занять здоров'я спрямовано активізацію власних сил дитячого організму через вплив з його рухову сферу, стимулювання позитивних емоцій, підключення біологічно активних точокорганізму та правильного дихання. В цей час важливо суворо стежити за дотриманням педагогічного режиму охорони, за виконанням рухового режиму, використовувати максимально допустиме перебування дітей на свіжому повітрі, весняному сонці, застосовувати фіто-і вітамінотерапію.
Для зняття та попередження агресивних проявів у дітей особлива увага приділяється створенню у групі позитивного емоційного мікроклімату, стимулюванню доброзичливих взаємин у колективі дітей та дорослих. Цьому сприяє цілеспрямована робота з розвитку в дітей віком рухів, у яких бере участь як загальна, і тонка ручна моторика.
Радісний, оптимістичний настрій має бути переважним емоційним тлом для будь-яких видів взаємодії. Говорячи про позитивні емоції, слід також пам'ятати, що педагогіка, що базується на заохоченні, вважається більш ефективним важелем впливу на дитину, ніж засудження та покарання. Заохочуючи дитину, ми зберігаємо та зміцнюємо її психічне та фізичне здоров'я.
У харчування дітей необхідно включати більше овочів та фруктів, живих соків та молодої зелені. Дуже корисно давати дітям не слизові каші, а тверді інгредієнти, що містять, - гречану, перлову, пшоняну. У них доцільно додавати сухофрукти, зелень та овочі. При цьому діти повинні знати, що за продукт вони їдять, і які добавки містяться в ньому.
Використовуючи продукти харчування, діти повинні ознайомитися з основними органами, які беруть участь у травленні. Діти ще не можуть усвідомити весь шлях проходження їжі травним трактом. Але основні його елементи вони можуть відчути. Педагогу важливо наголосити дітей на тому, що треба ретельно пережовувати їжу. Потім їжа потрапляє у шлунок, і вони можуть відчувати, як шлунок може «бурчати», якщо їжа погано пережована та швидко проковтнута. А якщо шлунок спокійний, то зуби та язик попрацювали добре.
Деякі уявлення та навички формуються у дітей не тільки на заняттях, а й поза ними. Вони можуть бути розглянуті та закріплені під час повсякденної діяльності дітей. Наприклад, перед їжею можна провести з дітьми розмову про роль здорового пишу для росту і гарного настрою, а перед сном діти можуть послухати, де і як б'ється у них серце.
Особливу увагу педагоги повинні приділяти правильності виконання масажу біологічно активних точок та прийомів самомасажу. Зокрема, у період загострення простудних захворювань, виконуючи масаж за О.О. Уманській, треба пам'ятати, що його роблять тричі на день по 3 секунди 9 разів на один бік, 9 разів - на протилежний. І не важливо, що техніка його виконання вивчалася у першому кварталі року. Якщо прийом вивчений, його необхідно практично застосовувати у повсякденному житті.
До кінця четвертого року навчання в дітей віком з'являється можливість виконувати основні гігієнічні процедури; володіти навичками повсякденного догляду за своїми зубами (чистити вранці та ввечері, полоскати після їжі); виконувати комплекс ранкової зарядки. На прохання дорослого діти можуть показати місце розташування хребта та серця; виконувати елементарні дихальні вправи; перерахувати корисні продукти для здоров'я; мати елементарні уявленняпро роль сонця, світла, чистого повітря та води для життя та здоров'я людини.
Таким чином, вся діяльність з впровадження в практику навчання здоров'я заощаджуючих технологій, формування у дітей уявлень про здоровий спосіб життя та закладення базових навичок націлює працівників установи та членів сім'ї на тісне співробітництво у вирішення даних питань, на пошук ефективних методівта прийомів роботи.
- Аветісов, Е.С. Керівництво з дитячої офтальмології/Е.С. Аветісов, Є.І. Ковалевський, А.В. Хватова. - М.: Медицина, 1987. - 496 с.
- Венгер, Л.А. Підготовка дітей до школи дитячого садка / Л.А. Венгер. - М.: Педагогіка, 1977. - 160 с.
- Григорян, Л.А. Лікувально-відновна робота в дитячих садках для дітей з амбліопією та косоокістю: навчання та виховання дошкільнят з порушенням зору / Л.А. Григорян. - М.: Просвітництво, 1978. - 41 с.
- Григор'єва, Л.П. Розвиток сприйняття у дитини: посібник для корекційних занять з дітьми з ослабленим зором у сім'ї, дитячому садку, початковій школі/Л.П. Григор'єва, М.Е. Бернадська, І.В. Бліннікова та ін. - М.: Школа-Прес, 2001. - 79 с.
- Кащенко, Т.П. Комплексне лікування косоокості та амбліопії у поєднанні з медико-педагогічними заходами у спеціалізованих дошкільних закладах/ Т.П. Кащенко, Л.А. Григорян. - М.: Справа, 1994. - 32 с.
- Малєва З.П. Розвиваємо зорове сприйняття в дидактичних іграхта вправах // Виховання та навчання дітей з відхиленнями у розвитку». 2009. №3. З. 16-32.
- Нікуліна, Г.В. Діти з амбліопією та косоокістю: навчальний посібник/ Г.В. Нікуліна, Л.В. Фомічова, Є.В. Артюкевич. - СПб.: Вид-во РДПУ ім. А.І.Герцена, 1999. - 75 с.
- Психологічний словник/Под ред. В.П.Зінченко, Б.Г.Мещерякова. - М.: Педагогіка - Прес, 1997. - С.56.
- Солнцева, Л.І. Розвиток компенсаторних процесів у сліпих дітей дошкільного віку/Л.І. Сонцова. - М.: Педагогіка, 1980. - 194 с.
- Фільчікова Л.І. Порушення зору в дітей віком раннього віку. Діагностика та корекція. Видання 3. Іспит.
2007 р.
Провідна діяльність у дошкільному віці- Гра. Саме тому все навчання має відбуватися в ігровій формі.
Склад числа починають навчати у підготовчій до школи групі. Матеріал для дошкільника складний, але ігрові прийоми допоможуть успішно впоратися із завданням.
Приклади ігор та завдань. (Всі ігри наводяться для вивчення складу 5)
1. Гра з кольоровими кружками.
Для гри вам потрібно підготувати двосторонні кольорові кола. Одна сторона червона, друга - синя (наприклад)
Скільки тут всього кіл?
Ви перевертаєте одне коло синьою стороною догори.
Скільки стало кіл?
З'ясовуєте, що кількість не змінилася, але число 5 склали іншим способом 1+4.
Аналогічну роботу проводите доти, доки всі червоні кола виявляться перевернутими.
2. Вирішення "веселих" завдань.
Так називаються завдання – питання у віршованій формі. Перед початком гри потрібно підготувати ті ж кола, якими ми користувалися у першому завданні та зробити добірку завдань.
Наприклад:
Два руді коти на ганку сиділи, (дитина відкладає у бік 2 червоні кола)
Три чорні коти у віконце дивилися. (3 синіх кола)
Ну, і хто ж відповісти готовий,
Скільки тут всього котів?
Дитина перераховує кола, каже відповідь. Якщо у вас вдасться створювати картинки, якими ви зможете ще раз перевірити розв'язання задачі, ви отримаєте додаткову можливість закріпити склад числа.
3. Гра "Хто в будиночку живе?"
Дитині необхідно вписати цифру, яка доповнює цифру першому стовпці до 5.
4. Гра "Вгадай - ка"
У вас коробка із кубиками. Разом з дитиною перераховуєте кількість кубиків (У даному випадку їх 5), потім накриваєте коробку серветкою і виймаєте кілька кубиків з коробки.
Я вийняла 1(2, 3, 4) кубик. Скільки кубиків залишилось у коробці? Як ти здогадався?
- Залишилося 4(3, 2, 1) кубики. 5 це 1+4.
5. Гра "Магазин"
Ви можете продавати все, що вам зручно - книги, чашки, ложки, олівці ... Єдина умова - ціна на товар однакова (у нашому випадку, 5 рублів) і відповідає числу, що вивчається. Дитині потрібно дати набір цифр, так, щоб вона могла складаючи 2 числа отримати потрібне. Якщо ви дасте йому "справжні" дитячі рублі - гра стане привабливішою.
Усі батьки та турботливі вихователі знають, що знання дитині найкраще «подавати» у формі гри. І сьогодні у нас у гостях — чудова вихователька Любов Миколаївна Шавріна зі своїми напрацюваннями навчання дітей математиці в дитячому садку . Девіз Любові Миколаївни: « Вчимося — граючи, рахуємо «.
Математика в дитячому садку: вчимося граючи, вважаємо - пишучи
Я працюю вихователем у дитячому садку. Для мене завжди стояло питання, як навчити дошкільника азам, щоб йому було легко, цікаво і ненудно?
Методичної літератури багато, але яку вибрати, що було зрозуміло як дітям, а й мені, як педагогу?
Не дивуйтеся, іноді, читаючи «розумні» книги з виховання та навчання дітей доводиться напружуватися, щоб зрозуміти, чого хотів автор. Часто в гонитві за грошима видавництва випускають будь-яке «чтиво».
Якось, у книгарні я знову стояла і перебирала посібники з навчання дошкільнят і мені в руки потрапила книга «Знайомство з математикою. Конспекти занять» автори О. Н. Крилова та Л. Ю. Самсоновавід видавництва "Сфера". Прочитавши у змісті книги, що завдання виконуються по « Робочого зошита», на велику мою радість, знайшла і її, правда в єдиному екземплярі.
Два роки поспіль я працювала на підготовчій до школи групі і ці два роки грали, вважали, вирішували по цих чудових посібниках. Мало того, інші вихователі теж почали займатися з дітьми по цих же книгах. Незважаючи на те, що робочий зошит був єдиним, ми дбайливо копіювали його сторінки на кожну дитину. Якщо дитина не встигала виконати завдання під час заняття, то із задоволенням увечері самостійно або з невеликою допомогою вихователя чи інших дітей доробляла роботу. Щоб похвалитися своїми знаннями діти брали копійовані аркуші з виконаним завданням додому і показували родичам.
Що ж гарного та прекрасного у книжках «Знайомство з математикою»?
Почну з того, що все ясно і зрозуміло і дорослим і дітям, завдання даються конкретні і все в ігровій формі. Вихователь чи батько читає завдання у конспектах, а діти виконують у робочих зошитах.
Займаючись цими робочими зошитами дітки:
- запам'ятовують цифри: їх написання та значення;
- повторюють геометричні форми,
- покращують мовлення,
- розвивають дрібну моторику
- навчаються класифікувати, аналізувати, порівнювати, узагальнювати, розмірковувати, спростовувати та доводити.
Завдання ускладнюються з кожним заняттям, що сприяють пробудженню інтересу до пізнання, розвитку світогляду, уяви, пам'яті.
За рік діти навчаються:
- робити графічні диктанти,
- визначати закономірності,
- продовжувати геометричні візерунки,
- вирішувати прості приклади,
- застосовувати математичні знаки,
- відновлювати числовий ряд,
- складати завдання за схемою: Завдання -Умова - Рішення - Відповідь.
Наведу кілька прикладів наших занять з математики у дитячому садку.
Заняття у підготовчій групі
На заняттях я намагаюся поставити питання дітям так, щоб вони самі виявили ініціативу та висловили свою думку.
Ось приклад першого заняття з математики у дитячому садку.
Тож почнемо.
Створення ігрової ситуації
Під звуки пісні «Чому навчають у школі», веду з дітьми розмову – діалог:
- Дітки, скажіть: про що ця пісня?
- Чим займаються у школі?
- Навіщо люди навчаються?
Розповідь про Країну Знань
Я хочу розповісти Вам про чудову країну, де живуть чудові жителі:
- літери та звуки,
- числа, цифри та знаки,
- казки та книги.
У цій країні добро перемагає зло. Кожне місто в країні має свою назву - "Математика", "Читання", "Лист". Країна ця - Країна Знань.
Знайомство
Перш ніж вирушити в дорогу, давайте знайомитись.
Називаю своє ім'я, дітям даю квітку, вони передають його один одному і називають своє ім'я.
Подорож на чарівному поїзді Країною Знань
У Країну Знань ми вирушимо з Вами на чарівний поїзд.
Діти співають пісню "Блакитний вагон".
Перша станція «Відгадай-ка»
Тут я загадую загадки про школу та шкільне приладдя: олівець, ручка, пенал, портфель.
Пропоную дітям назвати всі предмети двома словами – (шкільне приладдя). Виконують завдання у Робочому зошиті — обвести лише шкільне приладдя.
Друга станція "Візьмемо - не візьмемо"
Показую картинки. Якщо діти бачать шкільне приладдя, їм потрібно плескати в долоні.
Третя станція «Відповідай - ка»
Четверта станція «Дізнавайся — ка»
Відгадування дітьми загадок, що супроводжуються малюнками.
Виконують завдання в Робочому зошиті по казці ріпка — З якої казки цей малюнок розкажіть казку «Ріпка» по ланцюжку.
П'ята станція «Намалюй — ка»
Завдання в Робочому зошиті — Намалювати малюнок на тему «Країна Математики»
Шоста станція «Ворота «Країни Знань»
Діти, подивіться біля воріт Країни Знань на нас чекає «Мудра Сова», вона допоможе вам у всьому:
- Вчитися рахувати,
- писати,
- виконувати красиві вироби.
А щоб вам було легко, «Мудра Сова» вам підказуватиме, яке завдання і як ви повинні виконати. Робота в Робочих зошитах з умовними позначеннями.
Підбиваємо підсумок:
- Куди ми всі разом здійснили подорож?
- На яких станціях ми відвідали?
- Що нового впізнали?
- Що візьмете із собою у Країну Знань?
- Чому бажаєте навчитися?
Математика в дитячому садку - заняття №22:
А ось так виглядає заняття 22 у «Робочій Зошити»
Математика у дитячому садку: склад числа
Для кращого засвоєння я використовувала таблиці, які неважко змайструвати самим.
На даху будинку мешкає «господар» із певним ім'ям (цифра).
На кожен поверх у дві кімнати «господар» може заселити стільки «гостей», якою цифрою він називається, тобто у будинку господаря 5 на кожному поверсі, у двох кімнатах мешкають гості: 1 та 4; 2 та 3: 3 та 2; 4 та 1.
Дитині буде зручніше запам'ятати «гостей», починаючи з цифри «1», потім 2, 3 тощо.
Я дуже гідний, що мої випускники в школі легко засвоюють матеріал по математиці і серед них немає відстаючих. Сподіваюся, що батькам майбутніх першокласників знадобиться мій досвід і їхні діти будуть вчитися з бажанням та задоволенням, радуючи батьків та приносячи їм масу позитивних емоцій!
