დიზაინი ქ გრ. ქაღალდის კონსტრუქცია უფროს ჯგუფში
შემქმნელი: ლიუბოვ სერგეევნა ფედოტოვა, მასწავლებელი MBDOU-ში „No399 საბავშვო ბაღი კომბინირებული ტიპის“ გ.ო. სამარა
მიზნები: გააფართოვოს ბავშვების გაგება ხიდების, მათი დანიშნულების, სტრუქტურის შესახებ; ხიდების მშენებლობაში პრაქტიკა, საჭირო ნაწილების დამოუკიდებლად შერჩევა ზომის, ფორმის და მათი შერწყმის შესაძლებლობა. ისწავლეთ მოლაპარაკება და საქმეების ერთად კეთება.
ამოცანები:
საგანმანათლებლო: ბავშვებში შენობის სქემის ანალიზის, მისი ნაწილების გამოკვეთის, შენობის შექმნის ეტაპების დაგეგმვა, საჭირო სამშენებლო მასალის დამოუკიდებლად შერჩევის უნარის გამომუშავება. იდეების გაფართოება მოზრდილთა სამყაროს შესახებ.
განმავითარებელი: კონსტრუქციული უნარების განვითარება ლამაზი, გამძლე, მდგრადი შენობების მშენებლობაში. ხელების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, ყურადღება, დაკვირვება.
საგანმანათლებლო: სიზუსტის, დამოუკიდებლობისა და თანატოლებთან ვერბალური კომუნიკაციის კულტურის განვითარება. წაახალისეთ თქვენი საქმიანობის დაგეგმვის უნარი. ბავშვებს შორის მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება.
წინასწარი სამუშაო: დიდაქტიკური თამაშები "მშვენიერი ჩანთა" , "აშენება სქემის მიხედვით" , ინდივიდუალური დიზაინის სამუშაო, ლექსის დამახსოვრება.
პროგრამის შინაარსი: გააფართოვეთ ბავშვების გაგება ხიდების, მათი სტრუქტურის, დანიშნულების შესახებ; ივარჯიშეთ ხიდის დიზაინზე, გააუმჯობესეთ დიზაინის უნარები; ისწავლეთ ნაწილების შერჩევა დიაგრამების გამოყენებით.
მასალა: სამშენებლო მასალა, ხეები, ფიგურები, ქსოვილი, მანქანები, პინოქიოს სათამაშო, მალვინას ფაიფურის თოჯინა
ინტეგრაცია: შემეცნება, უსაფრთხოება, დიზაინი.
ლექსიკონი: ხიდის მშენებლები, ხიდი, საფეხმავლო ბილიკი, საყრდენები, ფერდობები, ტილო.
ტექნიკა: თამაშის სიტუაციაში ჩაძირვა, მოულოდნელი მომენტი - პინოქიოს თოჯინის გამოჩენა, გამოცანები, კითხვები, გამოკვლევა, პრაქტიკული აქტივობა, კვლევითი აქტივობა, საძიებო და სათამაშო აქტივობა.
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის კურსი.
დააკავშირეთ მაგიდები და დაალაგეთ ისინი "მდინარე" (ლურჯი ლენტის ზოლი)
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ნაწილი 1. ორგანიზაციული და მოტივაციური
მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გამოცანის ამოხსნას:
თუ მდინარე ფართოა,
და ციცაბო ნაპირები
თქვენი მიზნის მისაღწევად,
და იყავი მშრალიც,
თქვენ არ გჭირდებათ თვითმფრინავი
ვერტმფრენი და მთვარის როვერი.
ყოველივე ამის შემდეგ, გამოცანაზე პასუხი მარტივია:
მდინარის გაღმა აშენებენ...
ბავშვები: ხიდი.
მასწავლებელი – ასეა. ბიჭებო, დღეს გვაქვს დიზაინის გაკვეთილი.
ნაწილი 2. პრობლემური სიტუაციის მოდელირება და გადაჭრა
მოულოდნელი მომენტი. პინოქიო ჩნდება, კარზე კაკუნი ისმის.
აღმზრდელი - ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან! გამარჯობა, პინოქიო, შემოდი.
პინოქიო: გამარჯობა, ბიჭებო!
ბავშვები: გამარჯობა!
პინოქიო - სანახავად არ მოვსულვარ, შენთან მოვედი დასახმარებლად.
აღმზრდელი - რა მოხდა?
პინოქიო - ჩვენს ქალაქში იყო ძალიან ძლიერი ქარი, თუნდაც ქარიშხალი. და წასვლისას მან ყველაფერი დაარღვია. ახლა კი ეს ძალიან ვიტანჯებით: როგორ გადავიდეთ მდინარის ერთი ნაპირიდან მეორეზე, როგორ გადავიდნენ მანქანები რკინიგზაზე, როგორ გადავიდეთ ხევში? და რაც მთავარია, როგორ შეიძლება ამ ხიდების აღდგენა? ბოლოს და ბოლოს, მეორე მხარეს, მალვინა დარჩა სრულიად მარტო. ჩვენ უნდა დავაბრუნოთ იგი ჩვენს ქალაქში.
აღმზრდელი - ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, როგორ შეუძლია პინოქიოს დაეხმაროს მალვინას სახლში დაბრუნებაში? ვის ახსოვს, როგორ გამოჩნდა პინოქიო ზღაპარში?
(ბავშვების პასუხები)
მასწავლებელი - ასეა, ზღაპარში პინოქიო ხისგან არის დამზადებული, მე და შენ ვიცით ხის თვისება - ის წყალში არ იძირება. პინოქიოს შეეძლო მდინარის გადაცურვა და მალვინას დაბრუნებაში დახმარება, მაგრამ ჩვენი პინოქიო საერთოდ არ არის ხისგან, არამედ ქსოვილისგან.
პინოქიო - დიახ, ხისგანაც რომ ვყოფილიყავი, შენი დახმარების გარეშე ვერ შევძლებდი, რადგან მდინარე იმდენად ფართო და ღრმაა, რომ, მეშინია, ძალა არ მექნება იქ მისასვლელად.
აღმზრდელი - ბიჭებო, რა? დავეხმაროთ პინოქიოს?
აღმზრდელი - დიახ, პინოქიო, ბავშვებს ნამდვილად შეუძლიათ დაგეხმაროთ, ჩვენ უკვე ვისწავლეთ მათთან ხიდების აგება. შენც გასწავლიან. უბრალოდ ძალიან ფრთხილად იყავი.
პინოქიო - კარგი, ძალიან ყურადღებიანი ვიქნები, გმადლობთ!
ბავშვებს თავსატეხს ვაძლევ: "მდინარის ზემოთ ვწევარ, ორივე ნაპირი მიჭირავს" (ხიდი)მე ვთავაზობ პასუხის გაცემას კითხვაზე: შენდება თუ არა იგივე ხიდები? (სხვადასხვა: მაღალი-დაბალი, ფართო-ვიწრო, გრძელი-მოკლე).
დღეს თქვენ ყველანი მშენებლები ხართ, მაგრამ არა მხოლოდ მშენებლები, არამედ ხიდების მშენებლები, რომლებიც ააშენებენ სხვადასხვა ხიდებს.
პინოქიო: მაშინ ჯერ გამოიცანით ჩემი გამოცანა:
დაბრკოლების დასაძლევად,
დროზე რომ იყოს,
მდინარის მოსატყუებლად,
გადადით მასზე.
ოსტატმა კითხვა ასე გადაჭრა:
მან გადალახა მდინარე ...
ბავშვების პასუხები: ხიდი.
V-l: სწორია. მაშ, რა არის ხიდი და რისთვის არის ის?
ბავშვების პასუხები.
V-l: თქვენ ყველამ სწორად უპასუხეთ - ხიდი არის ნაგებობა, რომელიც აღმართულია რაიმე დაბრკოლებაზე (მდინარე, კლდე). სხვათა შორის, ხიდი კაცობრიობის ერთ-ერთი უძველესი გამოგონებაა.
ვნახოთ რა ტიპის ხიდები არსებობს - ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს დაფაზე - აჩვენებს ნახატებს სხვადასხვა ხიდებზე (საწევი ხიდი, სარკინიგზო ხიდი და ა.შ.)
V-l: და დღეს თითოეული თქვენგანი ააშენებს ხიდს. მაგრამ ჯერ ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "რომელი? რომელი? რომელი?"
ხიდი მანქანებისთვის - როგორი ხიდი? - მანქანის ხიდი
Bridge for transport – Bridge for transport transport
ხიდი რკინიგზაზე – ხიდი რკინიგზის რკინიგზა - გზა
საცალფეხო ხიდი – საცალფეხო ხიდი
ბეტონის ხიდი – ბეტონის ხიდი
ლითონის ხიდი – ლითონის ლითონის ხიდი
ხის ხიდი - ხისგან დამზადებული ხის ხიდი
ყინულის ხიდი – Bridge made of ice ice
აგურის ხიდი – Brick bridge
ქვის ხიდი - Stone bridge
V-l: კარგად გააკეთე. შენობის ნაწილებისგან ააშენებ საფეხმავლო ხის ხიდს. და მშენებლობის დაწყებამდე უნდა გახსოვდეთ, რა არის სამშენებლო ნაწილები და როგორ გამოიყურება ისინი.
თამაში მიმდინარეობს "გაეცანით დეტალებს" (ტიპის მიხედვით "მშვენიერი ჩანთა" ) .
V-l: კარგი, თქვენ დაასახელეთ ყველა დეტალი. როგორ ფიქრობთ, რა არის საცალფეხო ხიდის ნაწილები?
ბავშვების პასუხები.
კითხვა: ასეა, საცალფეხო ხიდს უნდა ჰქონდეს საყრდენი, ჭერი, საფეხურები და მოაჯირები. ახლა თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ხიდის მშენებლობა.
ფიზმუტკა "პინოქიო"
ნაწილი 3. დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობა
მე და შენ გავიგეთ რა ტიპის ხიდები არსებობს და ახლა მე ვთავაზობ მშენებლებს გავხდეთ.
გირჩევთ, დაიყოთ ჯგუფებად და შეთანხმდეთ, რომელ ხიდს ააშენებთ. მალვინას გადასარჩენად მდინარეზე ხიდების აგებაა საჭირო (ფაიფურის თოჯინა).
V-l: ხიდის ასაშენებლად მშენებლებს სჭირდებათ დიაგრამა ან გეგმა, მე გთავაზობთ დიაგრამებს. დაფიქრდით და გვითხარით თქვენი კონსტრუქციის შესახებ, რამდენი ნაწილისგან და როგორი?
ბავშვები ათვალიერებენ დიაგრამებს, ასახელებენ რა მასალა დასჭირდებათ, რა თანმიმდევრობით განახორციელებენ მშენებლობას და ჯგუფში განიხილავენ ვინ რას ააშენებს.
V-el: ახლა შეარჩიეთ სამშენებლო მასალები ამ დიაგრამისთვის და დაიწყეთ მშენებლობა.
მშენებლობის დროს მასწავლებელი ეხმარება, ურჩევს და აკონტროლებს ბავშვების საქმიანობას. (მათი ურთიერთქმედება ერთობლივ მშენებლობაში, როგორც შეთანხმებულია, ანაწილებს ფუნქციებს).
V-l - სანამ ხიდის მშენებლობას დაიწყებ, პინოქიო, მოუსმინე იმას, რაც უნდა იცოდე. ბიჭები ახლა გეტყვიან. ვუთხრათ პინოქიოს?
ბავშვები - დიახ!
განმანათლებელი - რა ტიპის ხიდები არსებობს მათი დანიშნულების მიხედვით?
ბავშვები - არის საფეხმავლო ხიდები, საავტომობილო ხიდები, ხიდები რომლებზეც მანქანები დადიან და ფეხით მოსიარულეები დადიან.
აღმზრდელი - დაასახელეთ ხიდის ნაწილები.
ბავშვები - საყრდენები, ჭერი, ფერდობები.
განმანათლებელი - რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი?
ბავშვები - ხიდის ყველაზე მნიშვნელოვანი ნაწილი საყრდენებია.
აღმზრდელი - რატომ?
ბავშვები - საყრდენები განსაზღვრავს როგორი ხიდი იქნება ხიდი: მაღალი თუ დაბალი, განიერი თუ ვიწრო.
განმანათლებელი - და საყრდენები უნდა იყოს ძალიან ძლიერი, რადგან მათ უნდა დაუჭირონ მხარი ხიდის მთელ სტრუქტურას, ხალხს და მანქანებს, რომლებიც მოძრაობენ მის გასწვრივ. მაშასადამე, რა ნაწილებიდან ჯობია საყრდენების აშენება?
ბავშვები - უკეთესია საყრდენების აშენება ზოლებიდან ან დიდი ცილინდრებიდან.
განმანათლებელი – ასეა, ეს სტაბილური ნაწილები უნდა იყოს. როგორი დაღმართი შეიძლება ჰქონდეს საცალფეხო ხიდებს?
ბავშვები - ნაბიჯები.
აღმზრდელი - კარგად, ბიჭებო. და ასევე, პინოქიო, ხიდებს ყოველთვის მოაჯირები აქვთ და თუ ეს არის საფეხმავლო და საავტომობილო ხიდი, არის ბორდიურები, რომლებიც ჰყოფს გზას და ქვეითს. დიახ, ბიჭებო?
პინოქიო - ოჰ, ბიჭებო, მგონი დაბნეული ვარ!
აღმზრდელი - არ ინერვიულო, ჩვენ ახლა გაგიკეთებთ ხიდის მოდელს, რათა უკეთ გაიგოთ და გახსოვთ.
ბავშვები - დიახ!
ორი ბავშვი აყალიბებს საფეხმავლო ხიდს და საგზაო ხიდს.
აღმზრდელი - აჩვენე საყრდენები... ჭერი... ფერდობები. სად დავიწყოთ ხიდის მშენებლობა? გახსოვს?
პინოქიო - მახსოვს. გმადლობთ! ახლა ნამდვილად არ დამავიწყდება!
აღმზრდელი - ჩვენ, ბიჭებო, ძალიან დიდხანს ვრჩებით თქვენთან. დავდგეთ წრეში და გავაკეთოთ რამდენიმე ვარჯიში.
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ჩვენ თვალებს ვხუჭავთ, ეს არის სასწაულები. (ორივე თვალი დახუჭე)
ჩვენი სხეული ისვენებს და აკეთებს ვარჯიშს. (ჩვენ ვაგრძელებთ დგომას დახუჭული თვალებით)
ახლა გავახილოთ თვალები და ავაშენოთ ხიდი მდინარეებზე. (გახსენით თვალები, დახაზეთ ხიდი თქვენი ხელებით)
ხიდზე დავხატავთ დიდ ასო U-ს. (გამოიყენეთ საჩვენებელი თითი ასო U-სთვის)
ხელები მაღლა ავწიოთ და ადვილად ჩამოვწიოთ ქვემოთ. (ხელებს მაღლა ავწევთ, ქვევით)
მოვუხვიოთ მარჯვნივ, მარცხნივ. (სხეულს აბრუნებს მარჯვნივ და მარცხნივ, ხელები ქამარზე)
ჩვენ კვლავ დავიწყებთ ხიდის მშენებლობას.
ბავშვები ხიდებს აშენებენ.
-ვიოლეტა წაიკითხე ლექსი
„ეს ჩემი თოჯინაა
დადის ხიდზე,
ყველა გამვლელს ის
გეხმარება შენი გზის პოვნაში"
- დენის, წაიკითხე ლექსი:
”წითელი მანქანა მირბის გზაზე,
მან უნდა გამოცხადდეს ადგილზე რაც შეიძლება მალე.
არის ცეცხლი ზვავის ჩასაქრობად,
ყველა ურეკავს წითელ სახანძრო მანქანას“.
ახლა კი პინოქიოს უნდა ვაჩვენოთ, როგორ გამოიყენოს ხიდები. ამისთვის გვაქვს ცალკე მაგიდა, სადაც არის მანქანები საგზაო ხიდებისთვის და ახალი მაცხოვრებლები, რომლებიც ფეხით მოსიარულეთა ხიდზე დადიან. და შენ აჩვენებ მათ.
ბავშვები ათავსებენ კუნძულის მაცხოვრებლების ფიგურებს და მანქანებს.
კარგად გააკეთე, დავალება დაასრულე. პინოქიო და კუნძულელები მადლობლები არიან თქვენი.
განმანათლებელი - პინოქიო, გახსოვს როგორ ავაშენო ხიდები?
პინოქიო - დიახ, გმადლობთ ბიჭებო, ახლა აუცილებლად ყველაფერი მახსოვს, მაგრამ ნახატებს თან წავიღებ! ახლა კი უნდა გავიქცე, მალვინა მელოდება! ნახვამდის!
აღმზრდელი - მე გამოგივლი, პინოქიო, შენ კი გამოგვყევი, წაიღე მანქანები, კუნძულის მცხოვრებლები და წავიდეთ ვითამაშოთ. კარგით ბიჭებო, თქვენ დღეს ბევრი იმუშავეთ და დაეხმარეთ პინოქიოს.
ასე რომ, თქვენ გახდით ხიდის მშენებლები. მოგწონთ სხვადასხვა ხიდების აშენება?
ახლა ყველამ ერთად ვითამაშოთ.
ნაწილი 4 ერთობლივი საქმიანობის შედეგი
ასახვა:
აღმზრდელი: ხიდს აქვს საყრდენი დასადგომი (გვიჩვენებს),
დასაჭერად არის გასასვლელები (გვიჩვენებს),
წყალში მოსახვედრად არის ბადეები
არ დაუშვათ ფეხით მოსიარულეები (გვიჩვენებს).
უფასო აქტივობები ბავშვებისთვის.
მზა პროდუქტების მოწყობა თამაშისთვის.
განმანათლებელი: მითხარი, რა ააშენე?
ბავშვების პასუხები
აღმზრდელი: რა მოგეწონა დღეს ყველაზე მეტად?
განმანათლებელი: მოგეწონა მშენებლობა?
აღმზრდელი: კარგი, ბიჭებო, თქვენ კარგად გააკეთეთ საქმე. და ახლა რა გინდა ყველაზე მეტად?
ბავშვები: თამაში.
ბავშვები იღებენ პატარა სათამაშოებს და მანქანებს და ხსნიან თამაშს. სიუჟეტებზე დაფუძნებულ როლურ თამაშზე გადასასვლელად შეგიძლიათ შესთავაზოთ სახლების, ბიზნესის და ა.შ. აშენება ხიდთან ახლოს, ანუ განავითაროთ ტერიტორია ხიდის გარშემო ან მის მიმდებარედ.
ლიტერატურა:
- ბავშვების აღზრდა საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფში: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. ბაღი/Antsiferova A.A., Vladimirova T.A., Gerbova V.V.; კომპ. გ.მ. ლიამინა. - მ.: განათლება, 1982 წ.
- მშენებლობა: სახელმძღვანელო საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. ბაღი – მ.: განათლება, 1981 წ.
- Kutsakova L. გაკვეთილები სამშენებლო მასალებისგან დიზაინის შესახებ საბავშვო ბაღის უფროს ჯგუფში. გაკვეთილის შენიშვნები. -მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2010 წ.
დიზაინის გაკვეთილის შეჯამება თემა: ”ბიჭები ჩქარობენ სმეშარიკის დასახმარებლად.”
თემა: "ბიჭები ჩქარობენ Smeshariki-ს დასახმარებლად."
პროგრამის შინაარსი:1. ისწავლეთ კონტურის დიაგრამის თანმიმდევრული ანალიზი:
1) ამოიცნობს გამოსახულ საგანს;
2) განსაზღვრავს მისი ძირითადი ნაწილების ადგილებს;
3) „სცადე“ (ანუ კორელაცია დიაგრამის სივრცესთან და ერთმანეთთან) შენობის რეპროდუცირებისთვის შემოთავაზებული შენობის დეტალები;
4) ამოკვეთეთ კონტურის დიაგრამა ობიექტის შესაძლო დიზაინის იდეის შესაბამისად.
2. ისწავლეთ აგება მზა გრაფიკული მოდელის გამოყენებით.
3. გააგრძელეთ ობიექტის დამოუკიდებლად შევსების სწავლება ნაცნობი სამშენებლო ტექნიკის გამოყენებით.
4. განაგრძეთ ბავშვების საგნის ანალიზის სწავლება, ხაზს უსვამს სამშენებლო მასალის დეტალებს და მათ სივრცით მოწყობას.
5. გააძლიერეთ სიტყვების სწორი გამოყენება მეტყველებაში, როგორიცაა წინა, უკანა, წინ, გვერდი და ა.შ.
6. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა.
7. გამოუმუშავეთ მეგობრული ურთიერთობები და თანამებრძოლების დახმარების სურვილი.
მეთოდები და ტექნიკა:
თამაში, გამოცდა, კითხვები, შედარება, წახალისება, მუსიკალური აკომპანიმენტი.
მასალა:
დემო:
ობიექტების კონტურული დიაგრამები უფრო დიდი მასშტაბით, ვიდრე ბავშვების დიაგრამები, იგივე ობიექტების დაშლილი დიაგრამები;
გაცემა:
სამშენებლო კომპლექტი თითოეული ბავშვისთვის, კონტურის დიაგრამები, პატარა სათამაშოები, 2 ფანქარი (მარტივი და ფერადი).
დიფერენცირებული მიდგომა:
1 ქვეჯგუფი – მოცემულია ობიექტის განუყოფელი დიაგრამა.
ქვეჯგუფი 2 - მოცემულია ობიექტის ნაწილობრივ დაშლილი დიაგრამა.
ინდივიდუალური სამუშაო:
დაეხმარეთ ნიკიტა შ., ალენა ს., ტანია პ. შენობის მშენებლობაში; დაეხმარეთ ქსიუშას, კატიას, ვადიმს სქემის ანალიზში.
წინასწარი სამუშაოები:
მარშაკის "მშენებლების" კითხვა, სხვადასხვა სახლების ფოტოების დათვალიერება, ექსკურსიები მიკრორაიონის ქუჩების გასწვრივ, შენობების დასათვალიერებლად, სახლების მშენებლობა, დაუმთავრებელი სქემების გაცნობა.
კავშირი სხვა აქტივობებთან:
მეტყველების განვითარება: შენობის ნაწილების სახელების აქტიური ლექსიკის გაცნობა, თამაშის აქტივობა: როლური თამაში "კონსტრუქცია".
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბიჭებო, დღეს გვაქვს დიზაინის გაკვეთილი.
კარზე კაკუნი ისმის.
-აუ ბიჭებო ჩვენკენ ვიღაც მოდის. დიახ, ფოსტალიონმა მოგვიტანა წერილი. რაღაც უნდა მომხდარიყო.
წერილს ვკითხულობ.
- ბიჭებო, ეს წერილი სმეშარიკოვისგან მოვიდა. ნიუშა და ბარაში წერენ, რომ მათ სურდათ ახალი სახლების აშენება, მაგრამ წვიმდა და ნახატებზე რამდენიმე ხაზი ბუნდოვანი იყო. Smeshariki ნამდვილად გთხოვ, დაეხმარო მათ ნახატების გაგებაში და ახალი სახლების აშენებაში. დაგეხმარებით ბიჭებო?
- ბიჭებო, კარგად დააკვირდით დიაგრამებს და დაფიქრდით რა არის?
- სახლის რომელი ნაწილია ნაჩვენები დიაგრამაზე?
წრეს ვამოწმებ.
- ეს სახლია (მთელ დიაგრამას ჩემი ხელით ვახვევ).
- რა ნაწილებისგან შეიძლება შედგებოდეს გამოსახული სახლი? (ქვედა ნაწილზე მიუთითებს).
- მართალია. კარგად გააკეთე! რა დგას ფონდის უკან?
- კედლებზე რა დევს?
- კარგი. კიდევ რა აქვს სახლს?
- ბიჭებო, ჩვენი დიაგრამები, როგორც უკვე თქვით, მხოლოდ სახლების ფასადებს აჩვენებს, ე.ი. წინა ხედი, კიდევ რა აქვს სახლს, რასაც ამ დიაგრამაზე ვერ ვხედავთ?
- შეიძლება გვერდითა კედლებზე ფანჯრები იყოს?
- რა შეიძლება იყოს უკანა კედელზე?
მართალია, ბიჭებო.
- ბიჭებო, გავიხსენოთ სამშენებლო ნაკრების რა ნაწილებით ავაშენეთ სახლები თქვენთან ერთად კლასში.
- იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ნაწილებისგან შეიძლება შედგებოდეს დიაგრამაზე ნაჩვენები სახლი:
რა ნაწილები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფონდის ასაშენებლად?
- რა ნაწილებით შეიძლება სახლის კედლების ასაშენებლად?
- კარგი. რისგან შეიძლება გაკეთდეს ჭერი?
- კარგი რა! რა ნაწილია საჭირო სახურავის ასაშენებლად?
- ბიჭებო, ახლა გირჩევთ, უბრალო ფანქრით შეავსოთ ის დეტალები, რომლებიც სახლს ქმნის თქვენს დიაგრამებზე.
ვამოწმებ და ვეხმარები ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ დავალების შესრულება. დიაგრამაზე კეთდება განმარტებები ფერადი ფანქრით.
მე ვიწვევ ერთ ბავშვს, რომ გამოვიდეს და ვუთხრათ რისგან შედგება დიაგრამაზე ნაჩვენები სახლი და შეავსოს დიაგრამა (მე-2 ქვეჯგუფის ბავშვი).
ნიკიტა, გვითხარი, რისგან შედგება შენს დიაგრამაზე ნაჩვენები სახლი?
კარგად გააკეთე, ყველაფერი დეტალურად ახსენი, შეავსე დიაგრამა და ყველა ბიჭმა შეამოწმა, სწორად შეასრულა თუ არა დავალება.
ფიზიკური აღზრდის წუთი.
დავგეგმეთ, დავგეგმეთ
დაფები გლუვი გახდა.
დავინახეთ, დავინახეთ,
ისე რომ ყველა თანასწორი იყოს.
ჩვენ მათ ზედიზედ ვაყენებთ
ჩაქუჩით დაარტყეს,
ახალი სახლი აღმოჩნდა.
- კარგი, ახლა დავასრულეთ გეგმები და შეიძლება დაიწყოს მშენებლობა. უბრალოდ არ დაგავიწყდეთ, რომ ჩვენი დიაგრამები გვიჩვენებს მხოლოდ სახლების ფასადებს და ჩვენ ავაშენებთ მთელ სახლებს.
დავიწყოთ სახლების მშენებლობა.
- ბიჭებო, თუ თქვენი ყველა სახლი ერთნაირია, მაშინ სმეშარიკი მობეზრდება აქ ცხოვრება. დიზაინის დეკორაციები თქვენი სახლისთვის.
მშენებლობის დროს ვეხმარები კითხვებით და რჩევებით. ყურადღებას ვამახვილებ მშენებლობის ხარისხზე.
- რა მშვენიერი სახლები აღმოვჩნდით. ყველა განსხვავებულია.
ასე ავაშენეთ, ავაშენეთ
ბოლოს ააშენეს.
ნახე რა სახლია
მასში ყველა კომფორტულად იგრძნობს თავს.
მოდი, მოდი,
დარჩით ჩვენს სახლში.
- კარგით, ბიჭებო, ძალიან ეცადეთ და დაეხმარეთ სმეშარიკს. შეხედე, რა ბედნიერები არიან (უჩვენებენ სათამაშოებს). ახლა მოდით დავასახლოთ ქალაქის მაცხოვრებლები საკუთარ სახლებში და მოვაწყოთ საცხოვრებლის წვეულება. Smeshariki ასევე მოგცემთ ფერად წრეებს. ვინც წარმატებას მიაღწია, თავის სახლთან წითელ წრეს მოათავსებს, ყვითელ წრეს - კონსტრუქცია მთლად წარმატებული არ იყო, ლურჯ წრეს - საერთოდ ვერ გაართვეს თავი დავალებას.
მასწავლებელი აიღებს სმეშარიკს.
- წავალ, ნიკიტამ როგორი სახლი ააშენა. ნიკიტა, რამდენი სართულია შენს სახლში? როგორ შეგიძლიათ მეორე სართულზე ასვლა? ვის დააყენებთ თქვენს სახლში? რატომ დააყენე წითელი წრე შენს სახლთან?
- თქვენგან რომელს აქვს ყველაზე გრძელი სახლი? რა ნაწილები გამოიყენე გრძელი სახლის ასაგებად? რატომ გააკეთეთ ასეთი გრძელი სახლი? როგორი წრე მოაწყვეთ თქვენს სახლთან? რატომ?
- და მეც მინდა ლერას ნახვა. როგორ ფიქრობთ, რა არის საინტერესო ლერას სახლში?
Smeshariki-ის დახმარებით მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს შენობებთან თამაშში.
- კი, დაგეხმარებით. ჩვენ ყველას უნდა დავეხმაროთ. განსაკუთრებით მათ, ვისაც უბედურება მოუვიდა.
- ეს სახლის გეგმებია.
- დიაგრამაზე ნაჩვენებია ფასადი.
- სახლის ქვედა ნაწილი საძირკველია.
- ეს კედლებია.
- კედლებზე ფანჯრებია.
- სახლს თავზე სახურავი აქვს.
- სახლს ჯერ კიდევ აქვს გვერდითი კედლები და უკანა კედელი.
- დიახ.
- უკანა კედელზე შეიძლება კარი იყოს.
- კუბებიდან, ფირფიტებიდან, აგურიდან, სამკუთხა პრიზმებიდან, ზოლებიდან, ნახევარკუბებიდან.
- საძირკვლის აშენება შესაძლებელია ფირფიტებისგან.
- სახლის კედლები შეიძლება აშენდეს კუბურებისგან ან აგურისგან.
- ჭერი შეიძლება იყოს ფირფიტებისგან.
- სახურავის ასაგებად საჭიროა სამკუთხა პრიზმა.
ბავშვები ავსებენ დეტალებს თავიანთ დიაგრამებზე.
- ეს დიაგრამა გვიჩვენებს სახლს. ამ სახლის საძირკველი შედგება ფირფიტისგან. კედლები დგას საძირკველზე. ისინი ასევე მზადდება ფირფიტებისგან. კედლებზე თეფშიანი ჭერია. ჭერზე მოთავსებულია სახურავი - მართკუთხა პრიზმა.
- ეს დიაგრამა გვიჩვენებს სახლს. ამ სახლის საძირკველი აგურისგან შედგება. საძირკველზე კედელია. კედელი დამზადებულია ორი აგურისა და კუბისაგან. კედელზე აგურის ჭერია. სახურავი მართკუთხა პრიზმაა. სახლიდან საფოსტო ყუთამდე მიდის ბილიკი. ასევე აგურით არის დამზადებული. სახლთან არის საფოსტო ყუთი. აგურითა და კუბებითაა დამზადებული.
ხელები მაღლა ასწია.
ხელები გვერდებზე აიქნია.
მოხარეთ წინ, ხელები ქამარზე.
ადგილზე სიარული.
ჩაჯდომები.
ადგილზე სიარული.
ადგილზე ხტომა.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას.
ბავშვები ახარისხებენ სასურველი ფერის წრეებს.
- ორი სართული. მეორე სართულზე მისვლა შესაძლებელია ლიფტით. ჩემს სახლში არის ლიფტი.
- იმიტომ, რომ ყველაფერი გამომივიდა.
- სახლი აგურითა და კუბებით გავაგრძელე. ჩემს სახლში ბევრი სტუმარი იტევს.
- ეს სახლი საინტერესოდ არის მორთული.
ერთად გავიმეოროთ სად დავიწყებთ მშენებლობას.
- საიდან ვიწყებთ ჩვენის მშენებლობას - დავიწყოთ მშენებლობა საძირკვიდან.
- საძირკველს დიდი ხნით ავაშენებთ
სახლი?
- რისგან ავაშენებთ საძირკველს?
- როგორ ვაპირებთ ფირფიტების დამონტაჟებას?
- შემდეგ რას ავაშენებთ?
- ჭერზე რა დგას?
- ბიჭებო, რით შეგიძლიათ სახლის გვერდითი და უკანა კედლების აშენება?
- კარგი, ახლა ცოტა დავისვენოთ.
ფირფიტები. განიერ, გრძელ მხარეს დავდებ. შემდეგ ჩვენ ავაშენებთ კედლებს ფირფიტებისგან.
- მოკლე ვიწრო გვერდებზე კიდეებზე დავდებთ ორ ფირფიტას და ერთ თეფშს შუაში მოვათავსებთ ასევე მოკლე ვიწრო მხარეს.
შემდეგ ჩვენ ავაშენებთ ჭერს გრძელი ფირფიტისგან. კედლებზე დავდოთ - ფირფიტები ფართო გრძელი გვერდით.
- ჭერზე დავდებთ სახურავს. მოდით გავაკეთოთ ის სამკუთხა პრიზმიდან.
- კუბებიდან, თეფშებიდან.
აღმზრდელი: ბიჭებო, წერილი მოვიდა ჩვენს საბავშვო ბაღში, ზღაპრების ქვეყნიდან. კოლობოკი გვიწერს. გსურთ იცოდეთ რა წერია წერილში? მასწავლებელი კითხულობს წერილს:
უბედურება მოხდა ზღაპარში!
ცხოველები გაუჩინარდნენ და ყველა მიმართულებით გაიფანტნენ.
დახმარება! დააბრუნეთ პატარა ცხოველები ზღაპარში, მე, კოლობოკმა, მინიშნება გამოგიგზავნეთ“.
აღმზრდელი: გინდათ დაეხმაროთ ცხოველებს? იცით რომელ ზღაპარში მოხდა უბედურება?
ბავშვები: არა!
განმანათლებელი: ჩვენ უნდა გავარკვიოთ. დღეს მე და შენ ჩავატარებთ გამოძიებას დეტექტივების მსგავსად: ამოხსნით გამოცანებს, იფიქრეთ, მოძებნეთ. გავიხსენოთ რუსული ხალხური ზღაპრები, სადაც მთავარი გმირები ცხოველები არიან.
სავარჯიშო "დაასახელე ზღაპარი"
ბავშვები: "სამი დათვი", "მაშა და დათვი", "ტერემოკი", "კოლობოკი", "ცხოველთა ზამთრის ქოხი".
აღმზრდელი: თქვენ დაასახელეთ ბევრი ზღაპარი, მაგრამ გაუგებარია რომელ მათგანს უჭირდა? ჩვენ უნდა მოვხვდეთ ზღაპრების ქვეყანაში და ამაში დაგვეხმარება მინიშნება, კოლობოკის მიერ გამოგზავნილი ჯადოსნური რუკა.
კონვერტიდან ამოვიღებთ ბარათს და ვამოწმებთ მაგიდაზე.
განმანათლებელი: რას ხედავთ რუკაზე? ბავშვები: ნომრები, სურათები, მიმართულებები. ბავშვები ასახელებენ ნომრებს. აღმზრდელი: რა ნომრით დავიწყოთ ძებნა?
ირგვლივ იყურებიან, ჯგუფში პირველ სიმბოლოს ეძებენ.
"ჯადოსნური ქვა" და წარწერა "ზღაპრების ქვეყანა". იქვე არის წარწერა და ისრები, რომლებიც მიუთითებს "მარჯვნივ" და "მარცხნივ".
განმანათლებელი: ეს არის ჯადოსნური ქვა, რომელიც ხსნის გზას ზღაპრების ქვეყანაში. თუ სწორ არჩევანს გავაკეთებთ, ზღაპრების ქვეყანაში აღმოვჩნდებით. ყურადღებით მოუსმინეთ აქ რა წერია.
„მარცხნივ რომ წახვალ, ყველაფერს დაკარგავ და თვითონვე გაქრები.
თუ მარჯვნივ წახვალ, იპოვი იმას, რასაც ეძებ!“
ნაწილი 2.
წადით მარჯვნივ, იპოვეთ მეორე სიმბოლო. ზარდახშა ნომრით 2.
განმანათლებელი: ეს არის ზღაპრული გულმკერდი გამოცანებით. გავხსნათ. ვინც ამოხსნის გამოცანას გადაიღებს თავის გმირს.
1. მცირე ზომის
გრძელი კუდი.
აგროვებს ნამსხვრევებს
კატისგან იმალებოდა. (მაუსი)
2. ზამთარში თეთრი,
ნაცრისფერი ზაფხულში.
არავის შეურაცხყოფს
თვითონ კი ყველას ეშინია. (კურდღელი)
3. დღედაღამ დადის ტყეში.
დღე და ღამე ეძებს ნადირს.
დადის და ჩუმად დადის.
ყურები ნაცრისფერი და აღმართულია. (მგელი)
4. ეშმაკური თაღლითი,
წითელი თავი.
ფუმფულა კუდი ლამაზია,
ვინ არის ეს? (მელა)
5. რომელიც ცხოვრობს ღრმა ტყეში,
მოუხერხებელი, ცერცფეხა.
ზაფხულში ის ჭამს ჟოლოს, თაფლს,
ზამთარში კი თათს წოვს. (დათვი)
აღმზრდელი: ახლა ბიჭებო, დადეთ სურათები მაგიდაზე. როგორ ფიქრობთ, რომელი ზღაპრიდან არიან ეს ცხოველები?
ბავშვები პასუხობენ. "კოლობოკი" "ტერემოკი". (თუ "ტერემოკი", რატომ არ არის ბაყაყი)
აღმზრდელი: გაუგებარია, რომელ ზღაპარს უჭირს? რა არის შემდეგი ნომერი ბარათზე? ისინი უფრო შორს მიდიან, პოულობენ ნომერ სამს და კონვერტს დავალებით "კოლობოკიდან".
თამაში "რა არის დამატებითი"
ოთხი სურათი ზღაპრის "კოლობოკის" სიუჟეტით და ერთი "ტერემოკი".
მასწავლებელი ათავსებს სურათებს მაგიდაზე და ათვალიერებს მათ ბავშვებთან ერთად.
აღმზრდელი: იპოვნეთ დამატებითი სურათი. რატომ არის ის ზედმეტი? ახლა შეგიძლიათ მითხრათ, რომელ ზღაპარში მოხდა სტიქია? რაღაც გაურკვევლად ლაპარაკობ. მოუსმინეთ მინიშნებას:
ერთხელ უღრან ტყეში
სახლი ბუჩქის ქვეშ გაიზარდა.
რა სასწაული სახლია ეს?
მასში ცხოველები დასახლდნენ.
თაგვი და კურდღელი ბედნიერები არიან,
და მელა, ზედა ბედნიერია.
ეს არის ზღაპარი (ტერემოკი).
ჩვენ დავადგინეთ ზღაპარი, რომელშიც უბედურება მოხდა. დარჩა მხოლოდ ერთი პრობლემა: როგორ დავაბრუნოთ ცხოველები ზღაპარში? მოდით გადავხედოთ კოლობოკის რუკას. ნომერი 4 არის მინიშნება სიმბოლო "ტყის სახელოსნო". ბავშვები ირგვლივ იყურებიან და პოულობენ ტყის სახელოსნოს.
ნაწილი 3.
განმანათლებელი: ეს არის "ტყის სახელოსნო". მაგრამ ოსტატი არ არსებობს. შეხედე, არის "ცხოველის თავები" ბლანკები, მაგრამ არა სხეული. ჩვენ ვაკეთებთ სხეულს. დაჯექი მაგიდებთან. მოდი თითები მოვამზადოთ სამუშაოდ.
თითების თამაში
მე მაქვს ათი თითი (აჩვენე თითები)
რამდენი შემიძლია გავაკეთო!
თუ გინდა, გაჩვენებ (თითები გახსენი, ხელები შენსკენ, შენგან მოშორებით)
და მე გეტყვით ამის შესახებ.
მე შემიძლია მუშტების შეკვრა (მუშტებს ვკრავთ და ვხსნით)
და შემდეგ გახსენით ისინი,
მე შემიძლია ერთმანეთში გადახლართული, (თითების გადაჯაჭვა, ხელების დაჭერა)
ან მე შემიძლია მათი დამალვა (დავდე ისინი ჩემს უკან)
მე შემიძლია ფრენა (ავწიო, მოვიხარო და გავასწორო ხელები)
და შემდეგ დაეცემა (დაბლა და შეანჯღრიე თასები)
შემდეგ კი ჩუმად დავკეცავ (ხელებს მუხლებზე ვხვევთ ნავში, ერთს მეორეში ვსვამთ) ჩემს მუხლებზე, კნუტის მსგავსად.
აღმზრდელი: რა არის მაგიდაზე? (ქაღალდი - ცხოველების ფერის მიხედვით, წებო)
ტანის ფიგურას ოსტატის მოდელის მიხედვით დავაწყობთ.
პროგრამის შინაარსი:
1. ბავშვების ინტერესის გაღვივება სამშენებლო მასალებისგან შენობების შექმნის მიმართ.
2. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია სამშენებლო დეტალებისა და ფერის შესახებ.
3. მუშაობის დროს თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების ხელშეწყობა.
4. ფანტაზიის, მეხსიერების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
5. გამოუმუშავეთ ბავშვებში თანაგრძნობა ზღაპრის გმირების მიმართ და შეუქმნათ მათ დახმარების სურვილი.
6. საზოგადოებრივ ადგილებში ქცევის წესების დაწესება.
აღჭურვილობა:
სამშენებლო მასალა;
ზღაპრების სახლების სურათები;
კარლსონი;
სათამაშოები შენობებთან სათამაშოდ;
- ხმის სიგნალი;
პრიზები ბავშვებისთვის.
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ბავშვები სხედან სკამებზე.
განმანათლებელი:
ბიჭებო, დღეს ფოსტალიონმა მოგვიტანა წერილი ჩვენს ჯგუფში.
(გვიჩვენებს კონვერტს)
როგორ ფიქრობთ, ვინ გამოგვიგზავნა?
ბავშვები:ეს არის კარლსონის წერილი.
განმანათლებელი:წავიკითხოთ.
„ძვირფასო ბიჭებო, გეპატიჟებით სამხატვრო გალერეაში გამოფენაზე. მე დაგელოდები. კარლსონი"
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, შეგვიძლია მივიღოთ მოწვევა?
ბავშვები:დიახ, ჩვენ გვინდა კარლსონთან წასვლა.
განმანათლებელი:კარგია, მაგრამ ჯერ გავიხსენოთ როგორ მოვიქცეთ საზოგადოებრივ ადგილებში, კერძოდ გალერეაში.
ბავშვები:
გალერეაში ხმამაღლა ლაპარაკი არ შეიძლება.
- არ შეგიძლია სირბილი და ხტომა.
- ნახატებს ხელით ვერ შეეხები.
- ყურადღებით მოუსმინეთ მეგზურს.
განმანათლებელი:
კარგად გააკეთე! ახლა კი გზას გავუყვეთ.
(გადასვლა მუსიკალურ დარბაზში, სადაც განთავსებულია გამოფენა)
ერთმანეთის უკან იდგნენ. წარმოიდგინეთ, რომ თრეილერი ხართ.
„ლოკომოტივმა გუგუნი დაიწყო და ვაგონებმა მოძრაობა დაიწყეს.
ჩუ-ჩუ-ჩუ, ჩუ-ჩუ-ჩუ - შორს წაგიყვან!”
კიბეებზე ჩავდივართ, მარჯვენა ხელით ვამაგრებთ მოაჯირს.
განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ რა ლამაზი სურათები მოგვიმზადა კარლსონმა. ვინ მეტყვის რა არის მათზე გამოსახული?
ბავშვები:ნახატებზე გამოსახულია ზღაპრული სახლები.
განმანათლებელი:როგორ ფიქრობთ, ვის შეუძლია ასეთ სახლებში ცხოვრება?
ბავშვები:ზღაპრის გმირები.
განმანათლებელი:რა არის ამ სახლში უჩვეულო?
ბავშვები:ეს სახლი ქათმის ფეხებზე დგას.
განმანათლებელი:
ბავშვები:ეს არის ბაბა იაგას სახლი.
განმანათლებელი:ვის შეუძლია ამ სახლში ცხოვრება?
ბავშვები:ეს თოვლის კაცის სახლია.
განმანათლებელი:რას ჰგავს ეს სახლი?
ბავშვები:სოკოსთვის.
განმანათლებელი:ვის შეუძლია ამ სახლში ცხოვრება?
ბავშვები:ამ სახლში პეპლები ცხოვრობენ.
განმანათლებელი:ბიჭებო, რა საერთო აქვს ამ სახლებს?
ბავშვები:ყველა სახლს აქვს კედელი, სახურავი, ფანჯარა, კარი.
განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ სხვა რა სახლებია აქ. რა ნაწილები გამოიყენეს ამ სახლების მშენებლობაში?
ბავშვები:ამ სახლების მშენებლობაში გამოყენებული იყო აგური, კუბურები და გისოსები.
განმანათლებელი:ვინ იცის რა ჰქვია ამ ნაწილებს?
- ეს არის ფირფიტა - გამოიყენება დასაფარავად;
- სამკუთხა პრიზმა - გამოიყენება სახურავის მშენებლობაში.
განმანათლებელი:და სად არის თავად კარლსონი, თორემ დაგვპატიჟა, მაგრამ თვითონ არ დაგვხვდა.
(ისმის ზუზუნის ხმა, ჩნდება კარლსონი)
კარლსონი:გამარჯობა ბიჭებო, ძალიან მიხარია, რომ ჩემთან მოხვედით.
(სევდიანად ლაპარაკობს)
ეს სურათები ჩებურაშკამ გამომიგზავნა. მათზე გამოსახულია მისი მეგობრების სახლები. და მე ვარ კაცი, მისი ცხოვრების აყვავებულში, ორმოცი წლის ვარ, მაგრამ მაინც სახურავზე ვცხოვრობ და საკუთარი სახლი არ მაქვს. ჩემს მეგობრებს ასევე არ აქვთ საკუთარი სახლები, მაგრამ მათ სურთ ისწავლონ როგორ აშენონ ისინი. არ ვიცი ვინ დაგვეხმარება?
განმანათლებელი:კარლსონ, ჩვენ შეგვიძლია დაგეხმაროთ თქვენ და თქვენს მეგობრებს. მოიწვიე შენი მეგობრები. ბიჭებო, შეგვიძლია დავეხმაროთ კარლსონს?
ბავშვები:დიახ.
განმანათლებელი:ახლა კი გეპატიჟებით შემოქმედებით სემინარზე.
(ბავშვები სხედან მაგიდებთან)
განმანათლებელი:
ანდრიუშა, ვის აპირებ სახლის აშენებას ასწავლო? (ტედი დათვი)
დაშა, ვინ გყავს? (ჰიპო)
ვიკა, ვის ასწავლი? (კნუტი)
ბიჭებო, თითოეულ თქვენგანს აქვს სამშენებლო მასალების ნაკრები. აჩვენე კარლსონის მეგობრებს და თავად კარლსონს, როგორი სახლების აშენება შეიძლება.
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა.
სამუშაოების ანალიზი.
განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ რა მივიღეთ. ერთი რიგი სახლები და მეორე რიგი სახლები. მთელი ქუჩა.
დაშა, რამდენი სართულიანია შენი სახლი?
ანდრეი, რა ნაწილები გამოიყენე სახლის ასაშენებლად?
ვიკა, რა ფერის კუბიკები გაქვს?
ქსიუშა, რა ფერისაა შენი კუბურები?
გაკვეთილის შეჯამება:
ბიჭებო, რა მშვენიერი დღეა დღეს. მე და შენ დავეხმარეთ კარლსონს და მის მეგობრებს. იცით, როგორი ტკბილი კბილია კარლსონი? მან მოამზადა თქვენთვის ტკბილი კერძი.
ბავშვები იღებენ ტკბილ პრიზებს.
მასწავლებელი,
MADO №1 საბავშვო ბაღი „ალიონუშკა“, ასინო, ტომსკის ოლქი, რუსეთი
იულია ნაშჩეკინა
GCD-ის რეზიუმე უფროს ჯგუფში დიზაინისთვის« მშენებლები»
სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს შემოქმედებითად გამოიყენონ ადრე შეძენილი კონსტრუქციული უნარები, გააძლიეროს ბავშვების უნარები ავაშენოთ სხვადასხვა სახლები, ისწავლე დიზაინი ნახაზის მიხედვით.
საგანმანათლებლო მიზნები:
ასწავლეთ ბავშვებს დაგეგმონ თავიანთი აქტივობები;
განვითარების ამოცანები:
გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა დეტალების შესახებ კონსტრუქტორი და მათი თვისებები.
განაგრძეთ წვრილმანებთან მუშაობის უნარების გაუმჯობესება დიზაინერი;
ფორმისა და კომპოზიციის გრძნობის განვითარება;
საგანმანათლებლო დავალებები:
ერთმანეთში ჩარევის გარეშე მუშაობის უნარის გამომუშავება, მოლაპარაკების უნარი.
თავად აირჩიე სწორი სამშენებლო მასალა;
ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას და ინიციატივას.
ლექსიკაზე მუშაობა:
ლექსიკის გამდიდრება ბავშვები: "არქიტექტორი",
გააქტიურება (მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ, გვერდით, ახლოს, ქვეშ, ზემოთ) .
მასალები და აღჭურვილობა:
დემონსტრაცია - ილუსტრაციები, ფოტოები
გაცემა - კონსტრუქტორი
წინასწარი სამუშაოები:
სიარულის დროს, ათვალიერებთ სახლებს თქვენს უშუალო გარემოში;
მასწავლებლის ამბავი და ალბომში ფოტოების დათვალიერება "ჩემი ქუჩა"
მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება;
ბავშვთა თამაშები დიზაინერი(LEGO, პატარა ხის) .
მეთოდები და ტექნიკა:
სათამაშო, ვიზუალური, ვერბალური (კითხვები, საუბარი) .
საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა
ნაწილი 1. საუბარი.
მასწავლებელი აცხადებს თემას დიზაინი. იხსენებენ, რა ნახეს ბავშვებმა ქალაქის ქუჩებში, რა შენობები, სახლები. რა დეტალებიდან იხსენებენ კონსტრუქტორებმა სახლები ჯგუფურად შეკრიბეს.
ნაწილი 2. რა ლამაზი და განსხვავებული სახლებია ჩვენს ქალაქში.
ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ვინ ქმნის სახლის პროექტს? მართალია - არქიტექტორები.
მოდით შევეცადოთ დავასახელოთ დეტალები ბიჭებო დიზაინერი, რომლებიც ნაჩვენებია ამ ფიგურაში.
ბავშვები იკვლევენ და ასახელებენ დეტალებს დიზაინერი, რომლებიც ნაჩვენებია სურათზე. მასწავლებელი სვამს დამაზუსტებელ კითხვებს კითხვები:
მასწავლებელი გვთავაზობს ერთად ვიფიქროთ და გადაწყვიტოთ როგორი სახლი იქნება ისინი აშენება. შეუძლია კონსტრუქციასახლები ნებისმიერი ნახატის მიხედვით, ან საკუთარი დიზაინის მიხედვით.
შემდეგ რამდენიმე ბავშვი საუბრობს მომავალზე მშენებლობა.
მასწავლებელი გვთავაზობს მაგიდებთან წასვლას და დაწყებას სახლის აშენება. ტარდება თითის ტანვარჯიში « მშენებლები» .
ჩვენ მშენებლები, ჩვენ ჩვენ ვაშენებთ, ბავშვი მუშტს ურტყამს.
ბევრი სახლი გვაქვს ავაშენოთ, რიგრიგობით მოხვევს თითებს ორივე ხელზე.
ბევრი სახურავი და ჭერი,
ბევრი ფანჯარა, კედელი, იატაკი,
ბევრი ოთახი და კარი
ლიფტები, კიბეები, იატაკები.
მაცხოვრებლები გაერთობით - ამბობს მხიარული ხმით.
სახლის დალაგება ახალ სახლში! ხმამაღლა ამბობს სიტყვას "სახლის დალაგება"ხელების აწევა.
ნახევარი სამუშაოს შესრულების შემდეგ, გირჩევთ, ცოტა გათბოთ.
ფიზმუტკა:
ეს არ არის სეტყვა, ეს არ არის ჭექა-ქუხილი (ბავშვები დგანან თითებზე, აწიეთ ხელები მაღლა,
სახურავი სახურავზე. ვითომ ჩაქუჩით ურტყამს)
ის ხმამაღლა ურტყამს ჩაქუჩს -
მთელი სამეზობლო ესმის. (ყურები ხელისგულებით დაიფარეთ)
ის სახლს რკინით ფარავს,
მშრალად შესანარჩუნებლად. (დაიხარე, ხელისგულებით იატაკს მიაღწიე)
ნაწილი 3. ქვედა ხაზი
სამუშაოს დასასრულს მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს განიხილონ ერთმანეთის შენობები. მასწავლებელი სთავაზობს ვისაუბროთ ვინ, რა აშენებული.
ბიჭებო, მოდით შევხედოთ თქვენს სახლებს. მოგეწონა ავაშენოთ სახლები? (ბავშვების პასუხები) .
ბავშვებო, თქვენი სახლები განსხვავებული, გამძლე და ლამაზი აღმოჩნდა. თქვენ ერთად მუშაობდით და ეხმარებოდით ერთმანეთს. კარგად გააკეთე.
პუბლიკაციები თემაზე:
მშენებლობა უფროს ჯგუფში "ზღაპრის ქალაქი" მიზანი: ასწავლოს ბავშვებს შემოქმედებითად გამოიყენონ ადრე შეძენილი კონსტრუქციული უნარები და კონსოლიდაცია.
პროგრამის შინაარსი. მიზანი: პირობების შექმნა UUD-ის ფორმირებისთვის (შემეცნებითი, მარეგულირებელი, კომუნიკაციური, კერძოდ დიზაინი.
GCD-ის რეზიუმე დიზაინისთვის "ჩვენ ვართ მშენებლები" მოსამზადებელ ჯგუფშიბოგომაზოვა ელენა კონსტანტინოვნა აღმზრდელი MBDOU საბავშვო ბაღი „ზვეზდოჩკა“ იამალო-ნენეცის ავტონომიური ოკრუგი, ტიუმენის რეგიონი, ნოვი ურენგოი GCD-ის აბსტრაქტი დიზაინისთვის.
GCD-ის აბსტრაქტი „ჩვენი ქალაქის შენობების“ დიზაინისთვის უფროს ჯგუფში. მიზნები: 1. განაგრძეთ ბავშვებს მარტივი და რთული დიზაინის შექმნის სწავლება.
ქაღალდის დიზაინის გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "ძაღლი"პროგრამის შინაარსი: - ასწავლეთ ბავშვებს ცილინდრზე სათამაშოების დამზადება; - ივარჯიშეთ ქაღალდის ფურცლის მართკუთხა ფურცელთან დაკავშირების უნარი.
ქაღალდის დიზაინის გაკვეთილის შეჯამება უფროს ჯგუფში "თოვლის წვეთები"პროგრამის შინაარსი. ასწავლეთ ბავშვებს ქაღალდის ხელნაკეთობების გაკეთება ორიგამის მეთოდით და გულახდილად მიჰყევით მასწავლებლის მითითებებს. განავითარეთ მეხსიერება.
