ადრეული ასაკის მეორე ჯგუფში შემეცნებითი განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამება, გაკვეთილის მონახაზი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე (უმცროსი ჯგუფი) თემაზე. ადრეული ასაკის ბავშვების კოგნიტური განვითარების გაკვეთილის შეჯამება „მძიმე-რბილი დაკავებული
ლიუბოვ ნაუმოვა
სამიზნე: საგნების ხარისხის შესახებ ცოდნის ჩამოყალიბება
ამოცანები:
საგანმანათლებლო:
საგნების შესწავლის მეთოდების სწავლება, მათ შორის მარტივი ექსპერიმენტები;
თვისებების გარჩევისა და დასახელების უნარის გაძლიერება ნივთები: "რბილი"- « მყარი» ;
გააქტიურება მეტყველებაში ბავშვების სიტყვები"ნაკეცები", "თქვენ არ შეგიძლიათ მისი დამსხვრევა";
ივარჯიშეთ მრგვალი საგნის დახატვა თითით ბურღულზე;
განმავითარებელი:
განაგრძეთ აღქმის არხების განვითარება: კინესთეტიკური, ვიზუალური და სმენითი;
გაამდიდრე ტაქტილური შეგრძნებები ბავშვები;
წვლილი შეიტანოს განვითარებამშვენიერი მოტორული უნარები და სივრცეში ორიენტაცია;
დაარეგულირეთ კუნთების ტონუსი სათამაშო მასაჟით;
საგანმანათლებლო:
ერთმანეთის მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების გამომუშავება;
მიჩვეული ბავშვები თავაზიანობისკენ: გამარჯობა, ნახვამდის;
შექმენით მხიარული განწყობა, კმაყოფილება სამუშაოს შედეგებით;
მასალები და აღჭურვილობა: სათამაშო (დათვი, საბავშვო ველოსიპედი, სასწავლო წინსაფარი მასწავლებლისთვის, საბავშვო ზურგჩანთა, კონტეინერები მარილიანი ცომით და კენჭებით, კალათა თხილით და კენკრით, ფერადი ფარდაგები მყარი და რბილი შიგთავსით, ფერადი თეფშები სემოლინით, ბუშტები ღიმილის სურათები, აუდიო ჩანაწერი, მაგნიტოფონი.
წინასწარი სამუშაოები:
მარილის ცომის შესავალი.
- თამაში: "მშვენიერი ჩანთა"
ქვიშაზე დახატვა
რბილი და მყარი საგნების გამოკვლევა
დიდაქტიკური თამაში "ფერადი ხალიჩები"
უწყვეტი საგანმანათლებლო საქმიანობის პროგრესი
მასწავლებელი შემოდის ჯგუფი ლამაზ ტანსაცმელში.
ორგანიზაცია ბავშვები: ხალიჩაზე დგას
მოტივაცია
აღმზრდელი: ბიჭებო, ჩემს ბლუზაზე ვინ არის დახატული? (პასუხები ბავშვები) მართალია, ეს მიშკაა. საიდუმლოს გეტყვით, რომ მიშკა დღეს ჩვენთან აპირებდა მოსვლას, მაგრამ არ გაიღვიძებს. გაზაფხული უკვე მოვიდა, მაგრამ მას ჯერ კიდევ სძინავს. ერთად გავაღვიძოთ მიშკა?
თამაში "გავაღვიძოთ დათვი"
დათვი იღვიძებს (ბავშვები იჭიმებიან)
ბავშვების სანახავად მიდის.
ფეხები დავიბანე (ფეხების მოფერება)
ჩექმები შეიკრა
და მუხლები მომეფერა,
როგორც თახვმა ასწავლა მას, (მუხლების მასაჟი)
ცხვირი დავიბანე, (ცხვირის მოფერება)
თვალები, (გაატარეთ საჩვენებელი თითი წარბის ხაზის გასწვრივ)
ყურები, (მარჯვენა და მარცხენა ყურის ბიბილოების გახეხვა)
თავი მოვიწმინდე და გამშრალი გახდა! (ორჯერ დაარტყით ხელისგულებით მხრიდან იდაყვამდე. გაშალეთ ხელები გვერდებზე)
აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! მაგრამ ის უკვე გზაშია, გესმის? (კარის გარეთ ველოსიპედის საყვირი ისმის).
წავალ და კარს გავაღებ. (დათვი ზურგჩანთით დადის ველოსიპედით ჯგუფი)
ტედი დათვი: გამარჯობა!
აღმზრდელი: გამარჯობა, მიშკა. ბიჭებო, მივესალმოთ მიშკას. (ბავშვები მიესალმებიან).
აღმზრდელი: მიშკა, ისეთი კეთილი იყავი, რომ მოდი ჩვენთან და გვითხარი, როგორ მოხვედი.
ტედი დათვი: ტყიდან მეჩქარებოდა შენთან მოსანახულებლად.
ავიღე ლამაზი ზურგჩანთა,
ციყვებმა გადაცემა სთხოვეს:
არ მოგწყინდეთ, თამაში ყველას შეუძლია.
(მასწავლებელი იღებს მიშკას ზურგჩანთას და ხსნის)
აღმზრდელი: ძალიან ლამაზი ზურგჩანთა! შემიძლია ვნახო რა არის მასში?
(დათვი თავს აქნევს. მასწავლებელი გამოაქვს კონტეინერებს თითოეული ბავშვისთვის.
ორგანიზაცია ბავშვები: ბავშვები დგანან წერილში მოწყობილ მაგიდებთან "P"
(თითოეული კონტეინერი შეიცავს მარილის ცომის ნაჭერს და კენჭს. მასწავლებელი აჩვენებს ცომის საჩვენებელ ნაჭერს)
აღმზრდელი: ეს რა არის?
ბავშვები: ცომი.
აღმზრდელი: ბიჭებო, როგორ შეგიძლიათ გაიგოთ, ცომი რბილია თუ არა? რა უნდა გაკეთდეს მასთან?
ბავშვები: ცომი უნდა აიღოთ და მოზილოთ.
აღმზრდელი: გთხოვთ, თითოეული ცომის ნაჭერი აიღეთ. დაიმახსოვრე შენი ხელით. ცომი ნაოჭდება თუ არა?
ბავშვები: დიახ, ნაოჭდება.
აღმზრდელი: მაშ როგორი ცომი?
ბავშვები: რბილი. (3-4 ინდივიდუალური პასუხი).
აღმზრდელი: რისი გაკეთება შეგიძლიათ ცომისგან?
ბავშვები: ღვეზელები, ფუნთუშები
აღმზრდელი: გთხოვთ, ცომი ჩადეთ ყუთში.
აღმზრდელი: ვნახოთ, კიდევ რა არის? (პასუხები ბავშვები) ეს კენჭებია. დათვს უნდა, რომ კენჭები ჩვენი ხელითაც დავამარცხოთ. აიღეთ ქვები ხელში. ნასტია, რამდენი კენჭი გაქვს?
ნასტია: ერთი.
აღმზრდელი: რამდენი გაქვს დიმა?
დიმა: ერთი.
აღმზრდელი: რამდენი კენჭი აქვს ნასტიას, დიმას, კსიუშას, ყველას? ბავშვები ერთად? (ბევრი)
აღმზრდელი: ახლა კი ყველას ერთად გვახსოვს კენჭები. შეიძლება მათი დამსხვრევა? კენჭები ნაოჭდება თუ არა?
ბავშვები: არა.
აღმზრდელი: ბიჭებო, თუ ქვები არ ნაოჭდება, როგორი ქვებია?
ბავშვები: მძიმე.
აღმზრდელი: მისმინე, მაგიდაზე ქვას დავაკაკუნებ. აი რა ხმამაღალია ხმა: კაკუნი-კაკუნი-კაკუნი. ერთად ვთქვათ ხმამაღალი: კაკუნი-კაკუნი-კაკუნი. ახლა ცომს დავაკაკუნებ. რატომ არ მესმის ტესტის ხმა? რადგან როგორი ცომი? (რბილი). როგორი კენჭი? (მყარი)
აღმზრდელი: ახლა დააბრუნეთ კენჭები კონტეინერში.
ტედი დათვი: რა კარგი ბიჭები ხართ! თქვენ იცით მყარი და რბილი საგნები.
(მასწავლებელი ვითომ მიშკა რაღაცას ეჩურჩულება ყურში.)
აღმზრდელი: დათვს მოეწონა ჩვენი მრავალფეროვანი ფარდაგები ჯგუფი. ის ეკითხება: რას აკეთებ მათთან? (თამაში)ბიჭებო, ვაჩვენოთ მიშკას როგორ ვთამაშობთ?
დიდაქტიკური თამაში "სხვადასხვა ხალიჩები"
ორგანიზაცია ბავშვები: ხალიჩაზე დგას
სანამ მუსიკა უკრავს, ჩვენ ხალიჩებს შორის გავიქცევით ისე, რომ არ დავაბიჯოთ. როგორც კი მუსიკა დასრულდება, თქვენ დადგებით ხალიჩაზე, რომელიც ყველაზე მეტად მოგწონთ. თამაში მეორდება 2-ჯერ. მასწავლებელი სვამს შესაბამის კითხვებს ბავშვები: რა ხალიჩაზე ხარ? შენ დგახარ: ჩართულია მძიმე ან რბილი? რა ფერია? (3-4 ინდივიდუალური პასუხი)
აღმზრდელი: ბავშვები, მიშკა და ციყვები ისე ცდილობდნენ, საჩუქრები მოგვიმზადეს. ვფიქრობ, მიშკას სანაცვლოდ ტყის მაცხოვრებლებისთვის საჩუქრების მიცემა სჭირდება. ჩვენ უბრალოდ უნდა გავარკვიოთ სად არის. მოდი, მიმოიხედე ირგვლივ, ვინ იპოვა ის ადგილი, სადაც საჩუქრებია?
ბავშვები აღმოაჩენენ კალათას.
ორგანიზაცია ბავშვები: მაგიდის გარშემო დგას
დიდაქტიკური თამაში: "ტაქტილური კალათა".
აღმზრდელი: დიახ, ეს კალათა ალბათ შეიცავს ჩვენს ეპყრობა: თხილი და ჟოლო. თქვენ უნდა ჩადოთ ხელი კალათაში, იპოვოთ ნივთი და დაასახელოთ. (ბავშვი ეხება კალათაში არსებულ საგანს და ეუბნება მასწავლებელს, რამდენად მყარი ან რბილია იგი.)
აღმზრდელი: როგორ ფიქრობთ, რა არის ეს? მოდი მივიღოთ. კაკალია! რომელი თხილია მყარი ან რბილი?
დიდაქტიკური თამაში: "სწორად ჩამოაყალიბე".
აღმზრდელი: შეხედე, რა ლამაზი წინსაფარი მეცვა. ვინ არის გამოსახული ამ ჯიბეზე? (დათვი)ვინ არის ამაზე? (ციყვი)ვინ ჭამს ჩვენს თხილს? (ციყვი)რაც შეეხება ჟოლოს? (დათვი). დამეხმარეთ დათვი და ციყვების კერძების დალაგებაში. მოდი, ჩვენ სწორად მოვაგვარებთ ჯიბეები: თხილი - ციყვს, კენკრა - დათვს.
ბავშვები რიგრიგობით დებენ ჯიბეში თხილს და კენკრას.
პროდუქტიული საქმიანობა: "სიმლინზე თხილის დახატვა"
ორგანიზაცია ბავშვები: მაგიდებთან დგომა
აღმზრდელი: მშვენიერი ხართ ბიჭებო! დავალება დავასრულეთ. მხოლოდ ჩვენ გვყავს ერთი დათვი, მაგრამ ციყვი ბევრია. მოდით დავხატოთ ბევრი თხილი ისე, რომ ტყეში ყველა ციყვისთვის საკმარისი იყოს. გადადით თეფშებზე. რა ფორმის თხილია? თითით დახაზეთ წრე ჰაერში. ახლა იგივე წრე დავხატოთ ბურღულზე. (ბავშვები ხატავენ სემოლინაზე)
ანარეკლი
აღმზრდელი: გმადლობთ, მიშკა, ჩვენთან თამაშისთვის!
ტედი დათვი: გთხოვ! მე თვითონ ვისიამოვნე თქვენთან სტუმრობით. შეიძლება ისევ შენთან მოვიდე?
ბავშვები: დიახ.
ტედი დათვი:ახლა ჩემი სახლში წასვლის დროა. მშვიდობით, ბავშვებო! (ბიჭები დაემშვიდობნენ, მიშკას თათი დაუქნიათ, ეკითხება მასწავლებელი ბავშვებო, როგორი თათი აქვს დათვს?: მძიმე ან რბილი)
მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "კოზლოვსკის ბავშვთა განვითარების ცენტრი - საბავშვო ბაღი "პჩელკა"
გაკვეთილის შენიშვნები
საგანმანათლებლო სფეროს „შემეცნებითი განვითარება.
გაცნობა სოციოკულტურულ ღირებულებებში"
მეორე ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში თემაზე „ბოსტნეული“
მეორე ჯგუფის მასწავლებელი
ადრეული ასაკი "ველის შროშანები"
სულეიმანოვა მარია ვენიამინოვნა
გ.კოზლოვკა - 2015 წ
თემა "ბოსტნეული"
საგანმანათლებლო დავალება: ჩამოაყალიბოს ბავშვების იდეა ბოსტნეულის შესახებ, გააძლიეროს ბოსტნეულის ამოცნობისა და დასახელების უნარი.
განმავითარებელი ამოცანა: ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება, ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება თემაზე "ბოსტნეული", განავითარეთ აზროვნება, ვიზუალური და სმენითი კონცენტრაცია.
საგანმანათლებლო დავალება: განავითარეთ პასუხისმგებლობა, კეთილგანწყობა.
მასალა:
მოდელები, ბოსტნეულის ილუსტრაციები, სათამაშო - კურდღელი, სატვირთო მანქანა - მანქანა, ბოსტანის მოდელი.
ინტეგრაცია:
საგანმანათლებლო სფერო "მეტყველების განვითარება"
საგანმანათლებლო სფერო "სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
აღმზრდელი: - ბიჭებო, ნახეთ ვინ იმალება ჩემს კალათაში? ნება მომეცით მოგიყვეთ გამოცანა! უყვარს სტაფილო, ჭკვიანურად დარბის, გრძელი ყურები და სწრაფი ფეხები აქვს! ვინ არის ეს?
ბავშვები: - კურდღელი!
აღმზრდელი: - ვნახოთ, სწორად გამოიცანით თუ არა?
მასწავლებელი აჩვენებს კურდღელს კალათიდან.
კარგად, ბიჭებო! მოდით ვითამაშოთ მასთან!
თამაში "კურდღელი"
ნაცრისფერი კურდღელი ზის
და ის ყურებს აქნევს.
ასე, ასე
და ის ყურებს აქნევს.
ცივა კურდღლის ჯდომა
თათები უნდა გავათბოთ.
ასე, ასე
თათები უნდა გავათბოთ.
ცივა კურდღლის დგომა
Bunny სჭირდება ხტომა
ასე, ასე
Bunny სჭირდება ხტომა.
აღმზრდელი: - კარგი, ბიჭებო! ბანი კი სატვირთო მანქანით მოვიდა და რაღაც გემრიელი მოგვიტანა. რა არის იქ? (ტომატი, კომბოსტო, სტაფილო, კარტოფილი, ხახვი, კიტრი ტომარაში).
ბავშვები: - ბოსტნეული!
აღმზრდელი: - ასეა, ბიჭებო, ბანიმ ბოსტნეული მოიტანა. და მას სურს, რომ დავეხმაროთ მას მოსავლის აღებაში. დაგეხმარებით ბიჭებო?
ბავშვები: - დავეხმაროთ!
აღმზრდელი: - ვინ იცის, სად იზრდება ბოსტნეული?
ბავშვები: - ბაღში.
აღმზრდელი: - ასეა, ბაღში. ნახეთ, რამდენი საწოლი დარგა ჩვენმა კურდღელმა!
აჩვენეთ ბოსტანის მოდელი და ისაუბრეთ ბოსტნეულზე.
ფიზიკური აღზრდის წუთი"მოსავალი".
მოდით წავიდეთ ბაღში
(იარეთ წრეში, ხელჩაკიდებული)
მოსავალს მოვიმკით.
სტაფილოებს გადავათრევთ
("გამოათრიეს")
კარტოფილს ამოვთხარით
("გათხრა")
კომბოსტოს თავს დავჭრით,
("შეწყვიტე")
მრგვალი, ძლიერი, ძალიან გემრიელი,
("აჩვენე წრე ხელებით 3-ჯერ")
ავირჩიოთ ცოტა მჟავე,
("ცრემლი")
და მოდით დავბრუნდეთ გზაზე.
აღმზრდელი: - ჩვენ მოვაგროვეთ მოსავალი და დავეხმარეთ ბანის.
დიდაქტიკური თამაში"არ დაუშვათ შეცდომა."
ყველა ბოსტნეული მაგიდაზეა. მასწავლებელი აჩვენებს ერთი ბოსტნეულის სურათს. ბავშვი ასახელებს მას სურათიდან და პოულობს ბოსტნეულს შორის. დანარჩენ ბიჭებს უჩვენებს და კალათში დებს.
აღმზრდელი: - კარგი, ბიჭებო, თქვენ ეს ყველაფერი გააკეთეთ!
ახლა გავიხსენოთ რა ბოსტნეული დავეხმარეთ ბაჭიას ბაღში შეგროვებაში?
ბავშვები ჩამოთვლიან ბოსტნეულის სახელებს.
აღმზრდელი: - კარგი, ბიჭებო! ბანიმ ბოსტნეული ჩვენი საბავშვო ბაღის სამზარეულოში თავისი სატვირთო მანქანით მოიტანა. ახლა კი მას სახლში წასვლა სჭირდება. მოდით დავემშვიდობოთ მას.
ბავშვები: - ნახვამდის, ბაჭია!
თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები
პროგრამის შინაარსი: o გაამდიდრეთ ბავშვების პირდაპირი სენსორული გამოცდილება, მათ შორის სმენითი, ვიზუალური, ტაქტილური აღქმა. o დაეხმარეთ ობიექტების გამოკვლევას, ხაზს უსვამს მათ...
ROD-ის სინოფსი „კოგნიტურ განვითარებაზე“ ადრეული ასაკის მეორე ჯგუფში „ხალხური სათამაშო - მატრიოშკას გაცნობა“.
გააცანით ბავშვებს ხალხური სათამაშო მატრიოშკა; განასხვავებენ ობიექტების რაოდენობას (ერთი-ბევრი); განუვითარდებათ კითხვებზე პასუხის გაცემის, მარტივი ფრაზების გამეორების უნარი....
შემეცნებითი განვითარების შესახებ საგანმანათლებლო აქტივობების შეჯამება თემაზე: „გასეირნება ტყეში ციყვის მოსანახულებლად“...
ჩვენი ვებსაიტის ეს განყოფილება შეიცავს მასალებს ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან მუშაობის შესახებ (კლასები საბავშვო ბაღის საბავშვო ბაღისთვის). ამ განყოფილების მასალები დიფერენცირებულია ბავშვების ასაკის მიხედვით - ზოგიერთი გაკვეთილი უნდა ჩატარდეს ცხოვრების მეორე წლის ბავშვებთან (ერთიდან ორ წლამდე), მეორე ნაწილი - ცხოვრების მესამე წლის ბავშვებთან ( ორიდან სამ წლამდე). მენიუში შეგიძლიათ აირჩიოთ თქვენთვის სასურველი ქვეგანყოფილება და იპოვოთ შესაბამისი აქტივობა.
შენიშვნები ადრეულ ასაკში საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ
მოდით განვმარტოთ, რომ ამ განყოფილებაში არის რამდენიმე სახის მასალა. განყოფილების ნაწილი შედგება შენიშვნებისაგან საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში. ისინი შექმნილია როგორც ცალკეული გაკვეთილები, სადაც გაკვეთილის მონახაზი შესაძლოა ზოგან გადაუხვიოს მის ძირითად თემას. მეორე ტიპის მასალები არის თამაშებისა და სავარჯიშოების თემატური კრებულები გარკვეულ თემებზე. ისინი ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მზა აქტივობები, მაგრამ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი როგორც ერთგვარი საცნობარო წიგნი და როგორც მასალის წყარო იმავე თემასთან დაკავშირებული საკუთარი საქმიანობისთვის.
სკოლამდელ პედაგოგიკაში „ადრეული ასაკის“ კონცეფცია მოიცავს ბავშვის განვითარების პერიოდს ერთიდან სამ წლამდე. ეს ძალიან მნიშვნელოვანი პერიოდია, სწორედ ამ ასაკში ეყრება საფუძველი ბავშვების ემოციურ, სოციალურ და კოგნიტურ განვითარებას და ყალიბდება აზროვნების მრავალი კომპონენტი.
ამ პერიოდის დასაწყისში, უკვე ცხოვრების მეორე წელს, ბავშვები იწყებენ ძალიან აქტიურ ურთიერთობას მათ გარშემო არსებულ ობიექტებთან და იწყებენ გარკვეული პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრას. ბავშვები სწავლობენ მარტივი საგნების გამოყენებას ყოველდღიურ ცხოვრებაში - უბრალო დანაჩანგალი, ჭურჭელი, სპატულები, სკუპები, სავარცხლები და ა.შ.
ადრეულ ასაკში ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების განვითარება, ასევე სხვადასხვა ობიექტური მოქმედებების ფორმირება ხდება მოზრდილების აქტიური მონაწილეობით, ერთობლივი მოქმედებებით, რომლებიც დროთა განმავლობაში გარდაიქმნება დამოუკიდებელ ქმედებებად.
გონებრივი პროცესები ბავშვის განვითარების ამ ეტაპზე ძალიან მჭიდრო კავშირშია მეტყველების განვითარებასთან. ჯერ ბავშვები იწყებენ მეტყველების ათვისებას გააზრების კუთხით, შემდეგ კი თანდათანობით მისი აქტიური გამოყენების თვალსაზრისით. საკმაოდ მნიშვნელოვანი ნახტომია ლექსიკის განვითარებაში და მშობლიური ენის სინტაქსური ნორმების დაუფლებაში. ისევ და ისევ, ეს ხდება ბავშვების აქტიური არსებითი აქტივობის პროცესში, უფროსებთან კომუნიკაციის წყალობით და მათი კონტროლისა და ყურადღების ქვეშ.
ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვი და ამ პერიოდის ბოლოს ბავშვი ორი განსხვავებული ბავშვია. თუ თავიდან ბავშვი "განუყოფელია" უფროსებისგან და დიდწილად მიდის დინებაში, მაშინ ადრეული წლების ბოლოს ის ავითარებს ცნობილ "მე მარტო ვარ!" და ის უახლოვდება სამი წლის კრიზისს, როდესაც მისი საკუთარი „მე“ და დამოუკიდებლობის გაზრდილი მოთხოვნები კონფლიქტში მოდის მოზრდილთა სამყაროსთან.
გაკვეთილები საბავშვო ბაღის ჯგუფისთვის
საბავშვო ბაღებში ბავშვებთან აქტივობას თავისი სპეციფიკა აქვს. ისინი, როგორც წესი, ტარდება სათამაშო გზით და მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ბავშვის საბავშვო ბაღში ადაპტაციის ხარისხი. გაკვეთილები არ უნდა იყოს ძალიან გაწელილი, აზრი აქვს, რომ მომზადებული მასალა დავყოთ მოცულობითი თემატური გაკვეთილისთვის 2-3 ნაწილად და ჩავატაროთ ისინი სხვადასხვა დღეებში (ბავშვების ასაკის, მათი მომზადების ხარისხის გათვალისწინებით; ინდივიდუალური მახასიათებლები).
კლასები ადრეული განვითარების ჯგუფებისთვის
აღსანიშნავია ისიც, რომ წარმოდგენილი მასალების გამოყენება შესაძლებელია არა მხოლოდ საბავშვო ბაღებში, არამედ მსგავს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და ადრეული ასაკის ბავშვთა განვითარების ჯგუფებში. თამაშის გაკვეთილის ნოტები შეიცავს უამრავ დიდაქტიკურ თამაშს და სავარჯიშოებს ორიდან სამ წლამდე ბავშვებისთვის და თამაშები მოცემულია უხვად, რადგან ამ ასაკში ჯგუფების დონე, როგორც წესი, ძალიან განსხვავდება. გამოცდილ მასწავლებელს შეუძლია დიდაქტიკური მასალის, თამაშებისა და ფიზიკური ვარჯიშების ნაკრების კორექტირება ჯგუფის დონისა და მისი ამოცანების მიხედვით.
ჩვენს ზოგიერთ გაკვეთილში ბავშვების მშობლები მონაწილეობენ, რაც, ზოგადად, არ არის დამახასიათებელი სახელმწიფო საბავშვო ბაღებისთვის. ამ გაკვეთილების უმეტესობა საკმაოდ წარმატებით ჩავატარეთ ორი წლის ბავშვების ადრეული განვითარების ჯგუფში ბავშვთა განვითარების კერძო ცენტრში.
კოგნიტური განვითარების ღია გაკვეთილის შეჯამებამეორე ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში
თემა:"მიშკა სტუმრად ბიჭებს"
ინტეგრირებული ამოცანები:
კოგნიტური განვითარება:
1. ისწავლოს საგნების რაოდენობის (ერთი - ბევრი) გარჩევა;
2. ისწავლოს საგნების ფორმის მიხედვით გარჩევა და მათი დასახელება (სამკუთხედი, კვადრატი, წრე);
3. მოსწავლეთა ყურადღების მიქცევა კონტრასტული ზომის ობიექტებზე და მათ აღნიშვნაში მეტყველებაში;
4. ივარჯიშე საგნების ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით დაჯგუფებაში;
5. გაამდიდრეთ მოსწავლეთა სენსორული გამოცდილება დიდაქტიკური მასალით თამაშებში;
6.შექმენით წარმოდგენა ბუნებაში გაზაფხულის ცვლილებების შესახებ.
რ.რ. წაახალისეთ მოსწავლეები დაასახელონ საგნები.
ს-კ.რ. მოსწავლეებს განუვითარდეთ თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი, ჩაერთონ ერთობლივი სათამაშო აქტივობებში.
ხელი შეუწყოს დამოუკიდებლობას, აქტიურობას და გუნდში მუშაობის უნარს.
ლექსიკური სამუშაო:დიდი, პატარა, ერთი, ბევრი.
წინასწარი სამუშაოები:გაზაფხულის შესახებ ნახატების დათვალიერება, d/i „შეიკრიბე პირამიდა“,
d/i „იპოვე იგივე“
მასალები:პირამიდა, სამკუთხედის დიდი ფიგურები, კვადრატი, წრე, პატარა ფიგურების ნაკრები (სამკუთხედი, კვადრატი, წრე), დიდი და პატარა ბურთები, დიდი და პატარა კალათები, ბუშტები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
განმანათლებელი:ბიჭებო, ნახეთ რამდენი სტუმარი მოვიდა ჩვენს ჯგუფში! მივესალმოთ სტუმრებს და გავუღიმოთ.
მოსწავლეები:გამარჯობა.
დააკაკუნე კარზე
განმანათლებელი:მაინტერესებს ვინ მოვიდა ჩვენთან?
ის დიდი და მოუხერხებელია
ზამთარში კი თათს წოვს.
მას შეუძლია ხმამაღლა იღრინოს
და მისი სახელია...
(დათვი)
ჯგუფში შედის დათვი
განმანათლებელი:მოდით მივესალმოთ მას (მოსწავლეები მიესალმებიან დათუნიას)
დათვი:გამარჯობა ბიჭებო. მთელი ზამთარი მეძინა და ახლა გაზაფხული მოვიდა - გავიღვიძე!
განმანათლებელი:ბიჭებო, დათვმა საიდან იცოდა, რომ გაზაფხული დადგა? წადი სკამებთან.
(გაზაფხულის სურათი მონიტორზე)
შეხედე სურათს და მითხარი რა ხდება ბუნებაში გაზაფხულის დადგომასთან ერთად?
მოსწავლეები:თოვლი დნება, გუბეები გაჩნდა და დათბა.
განმანათლებელი:კარგად გააკეთე!
დათვი:ბიჭებო, ძალიან მინდა თქვენთან თამაში!
განმანათლებელი:დათვს ვითამაშოთ? გამოდით ხალიჩაზე.
აი - აჰ - აჰ, დათვი, შენ იყავი ის ვინც მიმოფანტა ბეჭდები?
პირამიდის რგოლები იატაკზეა მიმოფანტული.
დათვი:პირამიდასთან თამაში მინდოდა, მაგრამ ვერ მოვასწარი.
განმანათლებელი:დავეხმაროთ მას პირამიდის აწყობაში. თქვენ უბრალოდ უნდა შეაგროვოთ ისინი სწორად, ჯერ დიდი რგოლები, შემდეგ უფრო პატარა.
მასწავლებელს უჭირავს კვერთხი, რომელზედაც რგოლებია დაკიდებული. პირამიდის შეგროვებისას მასწავლებელი აზუსტებს ბეჭდის ფერს, ზომასა და ფორმას. პირამიდის აწყობისას მასწავლებელი ადიდებს მოსწავლეებს.
დათვი:მადლობა ბიჭებო. ოჰ, მოდი კიდევ ვითამაშოთ.
(თამაში მონიტორზე)
განმანათლებელი:რა ჰქვია ამ ფიგურას?
მოსწავლეები:მოედანი.
განმანათლებელი:რა ფერია კვადრატი?
მოსწავლეები:ყვითელი.
განმანათლებელი:რა ჰქვია ამ ფიგურას?
მოსწავლეები:სამკუთხედი, ლურჯი.
განმანათლებელი:რა ჰქვია ამ ფიგურას?
მოსწავლეები:წრე, წითელი.
განმანათლებელი:ახლა მე დაგირიგებ ამ ციფრებს. მოვაწყოთ ფიგურები მათ სახლებში.
(ისინი აყალიბებენ ფიგურებს და ასახელებენ ფიგურას ხელში).
განმანათლებელი:კარგი ბიჭები. ყველა ფიგურა საკუთარ სახლებშია. და მიშკა ძალიან ბედნიერია. ახლა ცოტა დავისვენოთ.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი: "რა მოსწონს დათვს"
განმანათლებელი:დაისვენე? ნახეთ რა გვაქვს აქ?
მოსწავლეები:ბურთები.
განმანათლებელი:რამდენი ბურთია?
მოსწავლეები:ბევრი.
განმანათლებელი:რა ზომის არიან?
მოსწავლეები:დიდი და პატარა.
განმანათლებელი:უფლება. ავიღოთ ბურთი. დარინა, რამდენი ბურთი გაქვს ხელში? (ერთი) რაც შეეხება კირილს? (ერთი) და ნელის აქვს ერთი და მილანს აქვს ერთი. ნახეთ ბიჭებო, აქ ორი კალათაა, ეს რა ზომაა?
მოსწავლეები:დიდი.
განმანათლებელი:და ეს ერთი.
მოსწავლეები:პატარა.
განმანათლებელი:ბურთები ჩავდოთ კალათებში: დიდი შეიცავს დიდ ბურთებს, ხოლო პატარას - პატარა.
განმანათლებელი:კარგი ბიჭები. დათვს ძალიან უხარია, რომ მასთან ითამაშე.
დათვი:ახლა კი სახლში უნდა წავიდე ტყეში, ნახვამდის (მოსწავლეები დათვს დაემშვიდობნენ)
განმანათლებელი:ბიჭებო ვინ მოვიდა ჩვენთან?
- დათვთან რა თამაშებს თამაშობდი?
- კარგი რა! ოჰ, ნახე რა დატოვა დათვმა შენთვის ( ბუშტებისგან დამზადებული ყვავილების კალათა).
სათაური: ღია გაკვეთილის შეჯამება კოგნიტური განვითარების თემაზე "დათვი სტუმრობს ბიჭებს"
ნომინაცია: საბავშვო ბაღი, გაკვეთილის ჩანაწერები, GCD, მათემატიკა, მეორე ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი
თანამდებობა: მასწავლებელი
სამუშაო ადგილი: MADOU №10 საბავშვო ბაღი „ოგონიოკი“
მდებარეობა: ქალაქი ბირსკი, ბაშკორტოსტანი
სამიზნე: მცირეწლოვან ბავშვებში წარმოდგენა ველური ცხოველების შესახებ: მათი გარეგნობა, მათი ცხოვრების წესის თავისებურებები.
მიზნები: საგანმანათლებლო:ფერების ამოცნობისა და დასახელების უნარის გაძლიერება. განაგრძეთ ბავშვებს ვიტამინების კონცეფციის გაცნობა. ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია, მათი მნიშვნელობა კვებაში.
საგანმანათლებლო:განავითარეთ არტიკულაციური აპარატი, ხელების წვრილი მოტორიკა, მეტყველების სუნთქვა და ხმის სიძლიერე, ფონემატური სმენა. ისწავლეთ ბამბის ტამპონებით მძივების დახატვა. განავითარეთ ფერისა და რიტმის გრძნობა.
საგანმანათლებლო:განავითარეთ პასუხისმგებლობა, კეთილგანწყობა და განავითარეთ კოგნიტური ინტერესი.
მასალები და აღჭურვილობა:სათამაშოები - კურდღელი, ციყვი, დათვი; მკურნალობა ცხოველებისთვის - სტაფილო, ფიჭვის გირჩები, თაფლის ქილა; ფერადი ყინულის მძივები, ქაღალდის ფურცლები, ბამბის ტამპონები, საღებავები, ხელსახოცები, ჭიქები წყალი, ნიმუშები ტექნიკის ასახსნელად.
პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა:
განმანათლებელი:
ყველანი ზედიზედ დასხდნენ;
მოდი კარგად ვითამაშოთ.
მოამზადეთ ყურები, თვალები,
დავიწყოთ ჩვენი ზღაპარი.
დღეს ტყეში წავედი
ვიპოვე მშვენიერი მძივები.
შეხედე, რა ბზინვარე და ფერადია ისინი. (აჩვენეთ ბავშვებს თეფში ფერადი ბურთებით). შეხედე. შეეხეთ მას. რა არის ისინი? (ცივი. მოლიპულ. სველი). რატომ არიან ისინი ასე? რისგან არის დამზადებული ჩვენი მძივები? წარმოიშვა ყინულისგან. ყინულოვანი. ერთად ვთქვათ: „ყინულოვანი“ (ბავშვები იმეორებენ). ვინ დაკარგა ასეთი ლამაზი მძივები? ერთად შევიდეთ ტყეში და ვეძებოთ პატრონი. ახლა, მოდით, ისინი აქ დავდოთ. ისე, რომ არ დაკარგოს (დებს თეფშს ფანჯრის რაფაზე).
ჩვენი ფეხები დადის გლუვ გზაზე,
გადახტეთ გუბეში. ხვრელში გადახტომა.
ბუმი - დაეცნენ. სად აღმოვჩნდით?
ვიარეთ და ვიარეთ. ჩახვედი ბნელ ტყეში?
და ჰამაკით, ღეროს ქვეშ
თეთრი კურდღელი ზის
კუდი კანკალებს.
როგორ კანკალებს კურდღლის კუდი?
ვარჯიში " კურდღლის კუდი(ენის მოძრაობა მარცხნივ და მარჯვნივ).
ბაჭიას ქოხი არ აქვს.
ვინ ააშენებს მას სახლს?
ის წევს გაბრტყელებული ყურებით,
კაკლის ბუჩქის ქვეშ.
მოდით, ჩუმად დავურეკოთ. ახლა უფრო ხმამაღლა: "მოდი ჩვენთან, ბაჭია!" (ბავშვები იმეორებენ მოწვევას). შეხედე, რა კურდღელია!
რა ფერის არის მისი ბეწვის ქურთუკი? (თეთრი).
-როგორი კანი აქვს? (რბილი, თბილი, ფუმფულა).
-რა ყურები აქვს ბაჭიას? (გრძელი).
-რომელი ცხენის კუდი? (პატარა, მოკლე).
- ბიჭებო, წელიწადის რომელი დროა ახლა?
ზამთარში ყველა ძალიან ხშირად ავადდება, გთხოვთ უთხარით ბაჭიას რა უნდა გააკეთოს, რომ არ დაავადდეს? (ივარჯიშეთ, მიიღეთ ვიტამინები)
-სად მივიღო ვიტამინები?
მოდი კურდღელს რაღაც გემრიელად მივუსპინძლოთ. რისი ჭამა უყვარს ბაჭიას? აქ მაქვს სტაფილო, გირჩები, სად არის ვიტამინები? რა უნდა მივცეთ კურდღელს? (ბავშვები პასუხობენ).
ახლა ვკითხოთ კურდღელს, დაკარგა თუ არა მძივები? (ბავშვები ეკითხებიან).
მაგრამ კურდღელი არასდროს გვიპასუხა, ის გაიქცა! მოდით ვითამაშოთ კურდღლები!
ფიზიკური აღზრდის წუთი:
ნაცრისფერი კურდღელი ზის
და ის ყურებს აქნევს.
ასე, ასე
ის ყურებს მოძრაობს!
ცივა კურდღლის ჯდომა
თათები უნდა გავათბოთ.
ასე, ასე
თათები უნდა გავათბოთ!
ცივა კურდღლის დგომა
ბაჭიას ხტომა სჭირდება.
ასე, ასე
ბაჭიას ხტომა სჭირდება.
ვიღაცამ შეაშინა კურდღელი
კურდღელი გადახტა და გაიქცა.
(ბავშვები გარბიან და სხედან სკამებზე მაინტერესებს ვინ შეაშინა კურდღელი? იქნებ ეს ცხოველი ოქროს ხალათშია? (კალათიდან ამოიღებს სათამაშო ციყვს.) ვინ არის ეს? (ციყვი) გამარჯობა, ციყვი! (მასწავლებელი აწკაპუნებს.) ასე გვესალმება ციყვი. მოდით მივესალმოთ მას ისევე. (ბავშვები დააწკაპუნებენ). შეუძლია თუ არა ციყვს კურდღლის შეშინება? (ბავშვები პასუხობენ)
რატომ? (უსმენს ბავშვების პასუხებს.)
- როგორი ყურები აქვს ციყვს? ცხენის კუდი? თვალები? ცხვირი? შეეხეთ ციყვს. როგორი კანი აქვს მას? (პასუხი, როგორც წესი, გაკვეთილის პირველ ნაწილში მოცემულის მსგავსია.) ციყვი, მოუსმინე რა სანერგე რითმა ვიცით შენზე!
ციყვი ზის ეტლში,
ის ყიდის თხილს:
პატარა მელა-და,
ბეღურა, ტიტუნა,
მსუქან დათვს,
კურდღელი ულვაშებით.
განმანათლებელი:- ბიჭებო! რა მოსწონს ციყვს? (თხილი, გირჩები.)
- ოჰ, შეხედე, რა არის ეს თოვლში? (კონუსი.)
- რამდენი გირჩა? (ბევრი.)
- აიღეთ გირჩები ხელში და გააბრტყელეთ ხელისგულებს შორის.
- ახლა კი გირჩები კალათაში მოვაგროვოთ და ციყვს ვუმკურნალოთ.
-მადლობას ამბობს ციყვი. ციყვმა თხილი გაყიდა და სახლში გაიქცა.
სად არის მისი სახლი? ხეზე მაღლა ციყვი აშენებს სახლს ყლორტებისაგან. და მის გვერდით, ღრუში, ციყვს აქვს სათავსო. რას ინახავს იგი იქ? მართალია, მარაგი: სოკო, თხილი, ფიჭვის გირჩები. ციყვსაც მოვუაროთ. რა მოგმართოთ? (არჩევანი კანფეტსა და ფიჭვის გირჩს შორის.) ჰკითხეთ ციყვს: დაკარგა მან მძივები? (ბავშვები ეკითხებიან). ამიტომ ციყვმა არაფერი გვიპასუხა. როგორც ჩანს, ის არ არის ყინულის მძივების მფლობელი. ახლა კი მშვიდად, ფეხის თითებზე ვიაროთ. იქ სადღაც დათვი ცხოვრობს. იქნებ ჯერ კიდევ სძინავს. დათვს ხომ მთელი ზამთარი სძინავს.
დათვი, დათვი, ტახტი კარტოფილი!
მას დიდხანს და ღრმად ეძინა,
მთელი ზამთარი მეძინა
და მე არ ავედი ხეზე,
და მე არ დავდიოდი ციგაზე
და მან არ ისროლა თოვლის ბურთები.
სამიზნე ყველა ხვრინვა იქნებოდა.
ოჰ, პატარა დათვი.
მასწავლებელი კალათიდან ტედი დათვს ამოიღებს. და აი დათვი. გაიღვიძა, აღარ ეძინა. დათვს შევეხოთ.
რა დათვი? (სქელი, რბილი.).
- რა ფერისაა მისი ბეწვი? (შავი, ყავისფერი).
- დათვის ცხვირს შეხედე, რომელი? (მრგვალი, პატარა).
სად არის კუდი? ვთხოვოთ დათვს კუდის ჩვენება. დათვს კუდი არ აქვს. რატომ ტირის ეს დათვი: ოჰ-ოჰ! როგორ ტირის დათვი? (ბავშვების ჩვენება). რატომ ტირი, პატარა დათუნია? ბიჭებო, ამ დათვმა დაკარგა თავისი ლამაზი ყინულის მძივები. ალბათ მე და შენ ვიპოვეთ. დათვს რამდენიმე მძივი მივცეთ? (დიახ! ჩვენ დაგიბრუნებთ!) სად არიან ისინი? (უჩვენებს ბავშვებს წყლის თეფშს.) რა არის აქ? (ერთი წყალი.) სად არის მძივები? რატომ არ არსებობს? დიახ, რადგან აქ თბილია და ყინული დნება. აბა, როგორ დავამშვიდოთ მიშკა? ბიჭებო, მიშკას მძივები დავხატოთ. (აჩვენეთ ბამბის ტამპონებით დამზადებული ნიმუში)
გამოიცანით, რითია დახატული ეს ნახატები? (მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ჯერ მძივების ფერს, შემდეგ ლაქების განლაგების სიხშირეს). ბავშვები იწყებენ ხატვას ბამბის ტამპონებით. მძივები მზად არის. მოდი, მიშენკა, ახალი ლამაზი მძივები, აღარ იტირო. და ჩვენ გარეთ გავალთ სასეირნოდ.
-ვის გაიცანი? (კურდღელი, ციყვი, დათვი).
- როგორი მძივები გააკეთე?
გამოიცანით, რითია დახატული ეს ნახატები? (მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ჯერ მძივების ფერს, შემდეგ ლაქების განლაგების სიხშირეს). ბავშვები იწყებენ ხატვას ბამბის ტამპონებით. მძივები მზად არის. მოდი, მიშენკა, ახალი ლამაზი მძივები, აღარ იტირო. და ჩვენ გარეთ გავალთ სასეირნოდ.
-დღეს სად ვიყავით? (ტყეში).
- რა მძივები იპოვე? (ყინულოვანი).
-ვის გაიცანი? (კურდღელი, ციყვი, დათვი).
- როგორი მძივები გააკეთე?
- რა კარგი ბიჭები ხართ! ახლა კი დროა დავბრუნდეთ.
