اشکال کار با فعالان سازمان های کودک (توصیه های روش شناختی برای سازمان دهندگان جنبش کودک). برنامه آموزشی برای دارایی موسسه آموزشی پیش دبستانی "کودکان قرن بیست و یکم" "دبیرستان بولشموراشکینسکایا"
برنامه یادگیری دارایی
| تاریخ | تئوری: | تمرین: |
| سپتامبر | |
|
| آشنایی با قوانین رفتار، اقدامات احتیاطی ایمنی، اهداف دوره، چشم انداز فعالیت های تحت برنامه. آشنایی با انجمن کودک "ریتم". | بازی برای تعامل و آشنایی، پرسش. آموزش سرود انجمن کودک "آواز باد شاد" |
|
| اکتبر | |
|
| سازمان پیشگام همه اتحادیه به نام وی.آی.لنین. SPO منطقه نیژنی نووگورود. | امتحان یاد گرفت ارائه. |
|
| نوامبر | |
|
| مفاهیم «نمادها»، «صفات». نمادهای ایالتی نمادهای روسیه نمادهای سازمان های کودکان. هرالدری. معنی گل. | تدوین جدول کلمات متقاطع در مورد موضوعات مورد مطالعه. آموزش سرود. بازی تجاری با موضوع. |
|
| دسامبر | |
|
| کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک. منشور و قوانین انجمن عمومی کودکان "ریتم". | |
|
| ژانویه | |
|
| تجمع تیمی چیست. چگونه بچه ها را به اردو علاقه مند کنیم؟ آنها در جلسه در مورد چه چیزی صحبت می کنند؟ | |
|
| فوریه | |
|
| روش طراحی و سازماندهی CTD. تجارت سنتی چیست؟ امور سنتی انجمن کودکان، مدرسه. | لوتوی سازمانی کار جهت. تجزیه و تحلیل موارد سنتی در گروه. به دنبال ایده های جدید باشید. |
|
| مارس | |
|
| | بازی: مفهوم، ماهیت، ساختار، توابع، انواع. بازی و برنامه های رقابتی |
|
| آوریل | پروژه چیست؟ |
|
| | پروژه. تفاوت های اصلی بین مفهوم، برنامه و پروژه. الزامات اساسی برای پروژه ساختار و بخش های اصلی آن. |
|
| ممکن است | درس پایانی |
|
| تمرین بازی. آموزش. |
||
| تاریخ | تئوری: | تمرین: | جمع |
|
| سپتامبر | درس مقدماتی "بیا همدیگر را بشناسیم!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| اکتبر | تاریخچه جنبش اجتماعی کودکان در روسیه. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| نوامبر | نمادهای ایالتی نمادهای سازمان های کودکان. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| دسامبر | مبانی قانونی فعالیت انجمن عمومی کودکان. منشور، قوانین | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ژانویه | روش مونتاژ جوخه. | 1 | 1 |
|
| فوریه | KTD چیست؟ تجارت سنتی. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| مارس | بازی یک امر جدی است (روش سازماندهی و هدایت). | 1 | 1 |
|
| آوریل | پروژه چیست؟ | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ممکن است | درس پایانی | 1 | 1 |
|
| جمع | 3 | 6 | 9 |
حمایت روش شناختی از مدرسه دارایی
| موضوع | فرم درس | تکنیک ها و روش های سازماندهی | روشمند و مطالب آموزشی | تجهیزات فنی کلاس ها | فرم جمع بندی |
| "بیا با هم آشنا شویم!" | جلسه آموزش | داستان، گفتگو | گلچینی از بازی ها، سرود انجمن کودکان "آواز باد شاد" | | بازی برای تعامل، پرسش |
| تاریخچه جنبش اجتماعی کودکان در روسیه. | جلسه آموزش | داستان، گفتگو | جزوه "از تاریخ جنبش کودکان"، ارائه | نوت بوک، خودکار، نصب چند رسانه ای | نظرسنجی، مسابقه |
| نمادهای ایالتی نمادهای سازمان های کودکان. | جلسه آموزش | داستان، گفتگو | ارائه "نمادهای روسیه"، | نوت بوک، خودکار، نصب چند رسانه ای | نظرسنجی، مسابقه، جدول کلمات متقاطع |
| مبانی قانونی فعالیت انجمن عمومی کودکان. منشور، قوانین | جلسه آموزش | داستان، گفتگو، | جزوه: حقوق و تعهدات یکی از اعضای انجمن، اساسنامه | | کار گروهی. بازی تجاری "من و حقوق من". |
| روش مونتاژ جوخه. | جلسه آموزش | گفتگو | جزوه: عناصر نشان | برگه های آلبوم، تخته سفید تعاملی قلم های نمدی | بازی تجاری "ما در جلسه ساکت نیستیم"، به صورت گروهی کار کنید. |
| KTD چیست؟ تجارت سنتی. | جلسه آموزش | داستان، گفتگو | جزوه "مراحل KTD"، ارائه | نوت بوک، خودکار، تخته سفید تعاملی | مصاحبه |
| بازی یک امر جدی است (روش سازماندهی و هدایت). | جلسه آموزش | داستان گویی، گفتگو، بازی تعاملی | جزوه "طبقه بندی بازی ها"، ارائه "بازی برای کوچولوها" | نوت بوک، خودکار، تخته سفید تعاملی | مصاحبه، تجزیه و تحلیل بازی |
| پروژه چیست؟ | جلسه آموزش | داستان، گفتگو، | ساختار جزوه و بخش های اصلی پروژه | نوت بوک، خودکار، تخته سفید تعاملی | بررسی، تجزیه و تحلیل پروژه های توسعه یافته |
مکانیسم اجرای برنامه
دستیابی به اهداف و مقاصد تعیین شده در صورت تحقق شرایط زیر موفقیت آمیز خواهد بود:
مشارکت سیستماتیک اعضای PEO در فعالیت های سازماندهی شده ویژه با هدف کسب تجربه رهبری و تشکیل موقعیت مدنی.
استفاده از فناوری طراحی اجتماعی در فعالیت های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، فراهم کردن فرصتی برای هر کودک برای اجرای موقعیت های مختلف اعضای انجمن (از مجری تا سازمان دهنده).
اجرای نظارت سیستماتیک آموزشی پویایی توسعه ویژگی های رهبری در بین اعضای انجمن کودکان؛
ارتباط با موسسات آموزش تکمیلی، موسسات آموزشی، سازمان های عمومی، شرکت ها؛
ارتباط با والدین، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی (مشارکت اجتماعی)؛
در دسترس بودن پایه مادی و فنی موسسه آموزشی پیش دبستانی.
اشکال اصلی کار:
اشکال اصلی کار در چارچوب برنامه "ما با هم هستیم": اقدامات، شروع رسمی به انجمن کودکان، عملیات، طراحی اجتماعی، KTD، بازی ها، گفتگوها، جلسات، کنسرت ها، تعطیلات، مسابقات، نمایشگاه، نمایشگاه های خلاقیت کودکان، سفرها و گشت و گذارها. این اشکال کار به کودکان این فرصت را می دهد که فعالیت، نبوغ، خلاقیت و پتانسیل فکری خود را به حداکثر برسانند و ادراک عاطفی خود را توسعه دهند.
شخصیت در فعالیت شکل می گیرد و رشد می کند. و هر چه فعالیت سازماندهی شده غنی تر و معنادارتر باشد، فرصت های بیشتری برای تأثیر هدفمند بر بازگرداندن روابط ارزشمند اجتماعی کودک با پدیده های واقعیت اطراف، در شکل گیری خودآگاهی، خودآموزی آنها ایجاد می شود. نیازهای روحی فرد (در کار، خلاقیت، ارتباطات).
طرح خود مدیریتی پیش دبستانی
مجموعه انجمن "RITM"
شورای انجمن ها
(رئیس انجمن)
مدرسه اکتیو
ما میهن پرست وطن هستیم!
زندگی خوب است!
هر کسب و کاری خلاق است، در غیر این صورت چرا؟
سلامتی عالی است!
تیم "درخشش"»
(کلاس 2-4)
گروه "شعله"
(کلاس 5-9)
تعامل انجمن DOO "Ritm"
اجرای این برنامه شامل کار مشترک DOO "Ritm" با سایر سازمان ها و موسسات عمومی است.
| № | شرکای اجتماعی | اشکال تعامل |
| 1 | SPO/FDO | - برنامه ها، جشنواره بین المللی "کودکی بدون مرز" |
| 2 | SPO منطقه نیژنی نووگورود | - موجودی، مسابقات، جشنواره ها، انجمن ها |
| 3 | MBOU DO "مرکز آموزش اضافی کودکان" | - مشاوره، اطلاعات - تبلیغات، مسابقات، جشنواره ها، انجمن ها |
| 4 | کتابخانه روستای Khripunovskaya | - اطلاعات، ادبیات |
| 5 | عمومی والدین | - فعالیت های مشترک مهندسی اجتماعی |
| 6 | سازمان عمومی کودکان منطقه ای "پرچمدار" | - موجودی، پروژه های اجتماعی، رویدادهای منطقه |
| 7 | مدیریت و کادر آموزشی مدرسه | - پایه مواد، طراحی اجتماعی، رویدادهای مدرسه |
| 8 | شورای دانش آموزان دبیرستان | - پروژه های اجتماعی، رویدادهای مدرسه |
| 9 | Khripunovsky DK | - فعالیت های مشترک |
اسلاید 2
هدف از برگزاری اردو: فعال سازی پتانسیل رهبری و خلاقیت جنبش کودک و نوجوان، ایجاد زمینه مشترک برای ارتباط و تعامل انجمن های مردمی.
اسلاید 3
اهداف کمپ:
ایجاد رهبری و پتانسیل خلاق، مهارت ها و توانایی ها در کودکان؛ آشنایی کودکان با فعالیت های انجمن های مختلف کودک و نوجوان منطقه؛ ایجاد شرایط برای ارتباط و تبادل تجربیات؛ رشد علایق و نیازهای مفید اجتماعی در کودکان، میل به خودشناسی، ابراز وجود و خودسازی؛ انجام تحقیقات و نظرسنجی های اجتماعی بین شرکت کنندگان نوبتی در خصوص مشکلات ارتقای کارایی انجمن های کودکان.
اسلاید 4
مدل طرح شیفت: "سفر در پیچ و خم" جهت اجرای برنامه اردو: - پژوهشی؛ - آموزشی؛ - عملی؛ - تعمیم محتوا. مراحل اجرای برنامه: 1. مقدماتی (1 ماه) 2. سازمانی - "ورودی به هزارتو" (1-2 روز)3. اصلی ترین "ماجراهای در هزارتو" (7-8 روز) است. نهایی - "جستجو برای ماجراهای جدید" (1 روز) 5. تحلیلی (5 روز)
اسلاید 5
کمپ "یامال" در بلغارستان تعداد کودکان و نوجوانان در شیفت - 350 نفر این شیفت 21 روز طول می کشد.
اسلاید 6
جهت ها:
سازمان تفریح فعال و بهبود فیزیکی کودکان؛ توسعه توانایی های خلاق، گسترش افق ها؛ تقویت روابط فرهنگی؛ اطلاع رسانی از فعالیت های تشکل های کودک؛ سازمان تبادل اطلاعات؛ انجام فعالیت های مختلف فرهنگی، اوقات فراغت و بدنی؛ توسعه مدل های خود برای اجرای برنامه منطقه "جوانان یامال".
اسلاید 7
اهداف:
شکل گیری ایده در مورد سیستم روابط اجتماعی بین مردم، روابط دوستانه بین مردم، عزت نفس کافی و مهارت های ارتباطی. مطالعه ارزش های فرهنگی مردمان دیگر؛ تحریک فرآیند خودسازی فرد؛ توسعه موقعیت مدنی، مطالعه تاریخ روسیه؛ افشای خلاقیت و توانایی های فیزیکیکودکان و نوجوانان.
اسلاید 8
"جمهوری کودکان" - برنامه جامعبهبود کودکان و نوجوانان
اسلاید 9
هدف:
ترویج توسعه جنبش کودکان جمهوری کارلیا در چارچوب سازمان عمومی کودکان منطقه ای کارلیا "جمهوری کودکان" و ایجاد شرایط برای اجرای برنامه بین المللی کودکان برای خودسازی جوانان "AWARD" از طریق آموزش ماجراجویی مبتنی بر حیات وحش تغییر - 14 روز
اسلاید 10
محتوای اصلی برنامه:
این برنامه مبتنی بر رویکرد فعالیت است، از جمله: شخصی، طبیعی، فرهنگی. نگرش انسانی به شخصیت یک جوان و توسعه زمینه عاطفی او از طریق فعالیت خلاق جمعی و گردشگری. جهت کار در کمپ ایجاد ویژگی های رهبری، خودگردانی، تشویق ابتکار و خلاقیت شرکت کنندگان در آن است. تبادل تجربه؛ گسترش افق ها؛ یاد بگیرید که زیبایی طبیعت را احساس کنید.
اسلاید 11
اعتبار:
1) دوره آماده سازی: آوریل تا ژوئیه 2003 (آموزش تیم آموزشی، تنظیم برنامه، تامین پایه مادی و فنی) 2) اجرا: 14 روز (11-25 اوت 2003) 3) پیامدها (سپتامبر-اکتبر 2003) - تجزیه و تحلیل نتایج پروژه)
مشاهده همه اسلایدها
اسلاید 1
اشکال کار با دارایی های سازمان های کودکان ( رهنمودهاسازمان دهندگان جنبش کودکان) تهیه شده توسط: Kungurtseva M.M.، معلم - سازمان دهنده MOU "دبیرستان شماره 27 با مطالعه عمیق موضوعات فردی"؛ Kotlyar V. A.، معلم اجتماعی تفاهم نامه "دبیرستان شماره 27 با مطالعه عمیق موضوعات فردی"؛ Stary Oskol 2009اسلاید 2
دوران کودکی بخش مساوی از زندگی است و نه آمادگی برای مهم ترین دوره بزرگسالی آن. I. Pestalozzi حدود 40 میلیون کودک و دانش آموز در فدراسیون روسیه زندگی می کنند - این بیش از یک چهارم جمعیت کشور را تشکیل می دهد. استراتژی مدرن آموزش مطابق با مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه با هدف افزایش نقش فعالیت های آموزشی در انسان سازی روابط اجتماعی و اقتصادی است. دستیابی به سطح جدیدی از تعامل بین مدرسه، سازمان های کودکان و جوانان در تربیت و اجتماعی شدن کودکان و نوجوانان. جهت گیری های اصلی برای توسعه آموزش در سطح کیفی جدید عبارتند از: ایجاد فضای آموزشی واحد، سبک دموکراتیک، افزایش نقش سازمان های کودکان و نوجوانان، ایجاد شرایط برای مشارکت دانش آموزان در مدیریت. موسسه تحصیلی. نظم اجتماعی دولت عبارت است از تربیت فردی مدرن، تحصیلکرده، اخلاقی، مبتکر، آماده تصمیم گیری مستقل در یک موقعیت انتخابی، قادر به همکاری و تعامل بین فرهنگی، با احساس مسئولیت در قبال کشورش. تعلیم و تربیت پایه‌های آرمان‌ها و ارزش‌های اجتماعی را پی‌ریزی می‌کند و پیوسته آنها را احیا می‌کند و به نیرویی فعال در زندگی انسان تبدیل می‌کند.
اسلاید 3
- سرگرم کننده (الهام بخش، برانگیختن علاقه)؛ - تحقق خود (انجام اقدامات بازی، نشان دادن ویژگی های شخصی)؛ - ارتباطی (برای تسلط بر دیالکتیک ارتباطات)؛ - بازی درمانی (برای غلبه بر مشکلاتی که کودک دارد). - تشخیصی (برای شناسایی انحرافات در رفتار). - اصلاحات (برای ایجاد تغییرات مثبت در ساختار شاخص های شخصی)؛ - ارتباطات بین قومی (برای یادگیری ارزش های اجتماعی-فرهنگی مشترک برای همه مردم)؛ - اجتماعی شدن (برای یادگیری هنجارهای انسانی). با مشارکت در کار سازمان کودکان و خودگردانی مدرسه، کودکان یاد می گیرند که انتخاب کنند، بر شکست ها، بحران ها، موقعیت های تعارض غلبه کنند، مهارت های ارتباطی را کسب کنند، یاد بگیرند که خودشان را مدیریت کنند و اقدامات خود را ارزیابی کنند. اصول آموزشی دقیق عبارتند از: هر کودک منحصر به فرد و فردی است. با در نظر گرفتن ویژگی های سنی، تمایلات، علایق کودکان، کادر آموزشی انواع فن آوری های آموزشی را بر اساس فعال سازی دانش آموزان انتخاب می کند. با درک اینکه فعالیت پیشرو در سن دبستان بازی است، سپس در کار با دارایی کودکان 7-11 ساله، از بازی های مختلف به عنوان شکلی از فعالیت استفاده می شود که به شما امکان می دهد تجربه انسانی را بازسازی و جذب کنید. به عنوان عنصری از فناوری، فعالیت بازی عملکردهای مختلفی را انجام می دهد:
اسلاید 4
اهمیت بازی به عنوان شکلی از فعالیت و روشی برای آموزش کودکان در سازمان کودکان در این واقعیت نهفته است که می تواند به یادگیری، خلاقیت، درمان و الگوی روابط انسانی تبدیل شود. در تمرین معلم سازمان دهنده، بازی هایی از انواع روش های بازی با موفقیت استفاده می شود: نقش آفرینی، تجارت، طرح، تقلید، نمایشنامه. اشکال مهم کار عبارتند از یک سمینار، یک کارگاه، یک کلاس کارشناسی ارشد، یک جلسه طوفان فکری، یک مبارزه مطبوعاتی، یک مسابقات، که به شما امکان می دهد مهارت ها و توانایی های عملی را در فعالیت های پروژه، کار طراحی، فرهنگ صحنه توسعه دهید. فعالیت اصلی نوجوانان (12-14 سالگی) ارتباط است و (15-17 سالگی) - تفاهم. نوجوانان تمایل دارند از کسی پیروی کنند، به دنبال ایده آل، رهبر خود باشند. فعالیت اصلی در این سن ارتباط با همسالان است، بنابراین، در کنار فعالیت های فعال، از اشکال کلامی کار با موفقیت استفاده می شود. تعامل با دارایی کودکان در این سن بر اساس شکل‌هایی از رویدادها انجام می‌شود: میزگرد، گفتگو، سخنرانی، ماراتن فکری، کنفرانس مطبوعاتی، بحث، گفتگو، مناظره، بازی‌های تجاری و نقش‌آفرینی، نمایش‌های گفتگو. . کودکان مستعد گفتگو، گفتگوی صمیمانه، گفتگو و بحث هستند. همانطور که تمرین نشان می دهد در گفتگو ، آموزش به کودکان برای دفاع از دیدگاه خود ، آمادگی برای ارائه و درک مشکلات دیگری ، برقراری تماس در سطح بیانیه های گفتاری مهم است.
اسلاید 5
یکی از جنبه های مهم زندگی تیم کودکان، رابطه معلم-سازمان دهنده با دانش آموزان است. امروز لازم است برای هر کودک راهی پیدا کرد، بدون آسیب رساندن به او یک رویکرد فردی را انجام داد. - سوالات و اظهارات هر کودک را جدی بگیرید. - به تمام سوالات کودکان صبورانه و صادقانه پاسخ دهید. کودکان را سرزنش نکنید، به آنها نشان دهید که آنها را همانطور که هستند دوست دارند و پذیرفته اند و نه برای موفقیت و دستاوردها. در اینجا چند نکته برای سازمان دهندگان کار آموزشی با کودکان در مورد رشد خلاق آنها وجود دارد:
اسلاید 6
کودکان را تحقیر نکنید؛ - به کودکان بیاموزید که مستقل زندگی کنند. - کودکان را در یک بحث مشترک در مورد امور خلاق جمعی بگنجانید. - کمک به کودکان برای تبدیل شدن به یک فرد؛ - در کودکان درک مثبتی از توانایی های خود ایجاد کنید. - به کودکان اعتماد کنید؛ - توسعه استقلال کودکان؛ - تجزیه و تحلیل و تجلیل از دستاوردهای کودکان؛ - در برنامه ریزی، انتخاب فرم ها و اجرای کار با کودکان خلاق باشید. بی سر و صدا سرزنش کنید، با صدای بلند تمجید کنید. وظایف و نگرانی های قابل انجام را به کودکان بسپارید. - به کودکان در برنامه ریزی و تصمیم گیری کمک کنید. با اشاره به کاستی ها، یک کودک را با کودک دیگر مقایسه نکنید.
اسلاید 7
تنوع اشکال ممکن کار سازمان دهنده جنبش کودکان در این نمودار منعکس شده است.
اسلاید 8
بازی جالب ترین چیزی است که توسط انسان اختراع شده است. بازی ها متفاوت هستند: آموزشی، موبایلی، فکری، ورزشی، اوقات فراغت، کسب و کار، خلاقیت، نقش آفرینی، بازی های ارتباطی، بازی های ورزشی. بازی ها علاقه شناختی، فعالیت، غلبه با اراده قوی را تحریک می کند، شخصیت را آزاد می کند، مانع روانی را از بین می برد، جریانی زنده از هوا، روشنایی و غیرعادی را برای هر تجارت جمعی و گروهی به ارمغان می آورد. به هر شکلی. بازی نیاز طبیعی دوران کودکی، نوجوانی، جوانی است. این می تواند جزء یک گفتگو، یک میز گرد، یک سخنرانی، یک مناظره باشد. آنها عملکردهای رفتاری و عملی را انجام می دهند، کودکان را به اقدامات فعال و ارزشمند تحریک می کنند و به ابراز خود کمک می کنند و خود تأیید شخصیت هستند. در اینجا چند نکته برای آماده شدن برای بازی ها وجود دارد.
اسلاید 9
دراماتیزاسیون بازی متون انتخاب می شوند، تمرین های کوچک برگزار می شود. اکشن های بازی می توانند مانند یک مینی اجرای بداهه آشکار شوند. خلاقیت بازی کودکان سناریو می سازند، بازی می کنند، آواز می خوانند، می رقصند، خیال پردازی می کنند. نقش مربی حداقل است. او ایده می دهد، بچه ها آنها را اجرا می کنند. GAME-ASSOCIATION به کودکان اجازه می دهد تا قضاوت ها و ارزیابی های خود را در مورد برخی از ویژگی های اخلاقی هنگام مقایسه آنها با تصاویر خاص بیان کنند. ارزیابی بازی مبتنی بر رویکرد ارزیابی-تحلیلی به وظایف ماهیت انسانی است.
اسلاید 10
بازی رقابتی، ماراتن فکری در گروه های سنی مختلف برگزار می شود، شکلی جذاب که عملکردهای شناختی و اوقات فراغت را با هم ترکیب می کند. موضوعات پیشنهادی: «سفر در زمان»، «ساخت فیلم»، «حق دارم»، «مسابقه کارشناسان» نقش های معین. مزایا: علاقه کودکان، استقلال در حل پدیده های زندگی، مشکلات، موقعیت ها. در اجرای یک بازی نقش آفرینی مراحل مختلفی وجود دارد: سازمانی (تخصیص نقش ها، صدور وظایف، ارتباط نحوه عملکرد)، اصلی (کار ریزگروه ها، بحث در حین بحث)، نهایی (توسعه تصمیمات مشترک). تکنیک نقش آفرینی تعریف موضوع، ترکیب شرکت کنندگان، توزیع نقش ها بین آنها، بحث اولیه در مورد موقعیت ها و رفتارهای احتمالی شرکت کنندگان در بازی را فراهم می کند. مهم است که چندین گزینه (مثبت و منفی) را بازی کنید و با بحث مشترک، بهترین گزینه را برای این موقعیت انتخاب کنید. موضوعات پیشنهادی: "خودت را باور کن"، "رد شدن"، "من می توانم متفاوت باشم"، "مصاحبه"، "ABC یک عابر پیاده".
اسلاید 11
BUSINESS GAME به کودکان این امکان را می دهد که مسائل دشوار را حل کنند و فقط ناظر نباشند. در طول بازی موقعیت های مختلفی با هدف آموزش تصمیم گیری به افراد و گروه هایشان شبیه سازی می شود. در طول بازی می توان 4 مرحله را تشخیص داد: جهت گیری، آمادگی برای بازی، برگزاری بازی، بحث در مورد بازی. موضوعات پیشنهادی: "دولت ما"، "کار دولت"، "ساخت کشور قانون"، "من و حقوق من"، طوفان مغزی می تواند به ایجاد یک برنامه کاری در زمان کوتاه کمک کند. اعضای آن سهامداران هستند. همه کسانی که جمع شده اند به گروه هایی تقسیم می شوند - هر کدام 5-8 نفر، به آنها یک وظیفه داده می شود و یک دوره زمانی تعیین می شود که در طی آن گروه ها پیشنهادات خود را بیان می کنند، سپس بحث انجام می شود. نکته اصلی این است که قبل از بحث نصب را به وضوح بیان کنید. موضوعات پیشنهادی: «من رهبر هستم»، «آخرین تماس»، «فرود محیطی»، «جانباز عملیات».
اسلاید 12
WORKSHOP، MASTER - CLASS - اشکال توسعه مهارت های کودکان برای حل موثر موقعیت های در حال ظهور، آموزش تفکر، نشان دادن موفقیت خلاق. موضوعات پیشنهادی: "آموزش فناوری های بازی"، "قوانین برگزاری یک گشت و گذار"، "مبانی فعالیت های پروژه"، "مبانی فرهنگ صحنه"، "مبانی کار طراحی". کنفرانس - شکلی از آموزش برای کودکان که برای گسترش، تعمیق، تثبیت دانش در مورد یک مشکل انتخاب شده فراهم می کند. کنفرانس ها می تواند علمی-عملی، نظری، خواننده و برای تبادل تجربه باشد. کنفرانس ها سالی یک بار برگزار می شوند، نیاز به آماده سازی دقیق دارند و شامل مشارکت فعال بزرگسالان و کودکان است. کنفرانس با یک سخنرانی مقدماتی و با گزارش های از پیش آماده شده توسط شرکت کنندگان آغاز می شود. پیام ها می توانند 3-5 باشند، رهبر کنفرانس نتایج را خلاصه می کند. موضوعات پیشنهادی: "جنایت و مجازات"، "سبک زندگی سالم"، "زندگی مدرسه و قانون"، "سلامت ملت".
اسلاید 13
سخنرانی شکلی از آشنایی با برخی مسائل، رویدادها، حقایق است. هنگام تهیه یک سخنرانی، طرحی تهیه می شود که ایده ها، افکار، حقایق، ارقام اصلی را نشان می دهد. این سخنرانی مستلزم گفت و گوی افراد همفکر علاقه مند است. انواع: مشکل دار، سخنرانی-مشاوره، سخنرانی-تحریک (با خطاهای برنامه ریزی شده)، سخنرانی-گفتگو (یک سری سوالات برای مخاطبان برنامه ریزی شده است)، سخنرانی با استفاده از روش های بازی. موضوعات پیشنهادی: "فرهنگ و دنیای کودکی"، "تاریخچه جنبش کودکان"، "رازهای سلامتی"، "توصیه های خوب در مورد کارهای روزمره"، "حقیقت در مورد مواد مخدر". بحث، اختلاف، گفتگو - یکی از جالب ترین اشکال کار، که به همه افراد حاضر در بحث در مورد مشکلات مطرح شده اجازه می دهد، به توسعه توانایی تجزیه و تحلیل جامع حقایق و پدیده ها، بر اساس مهارت های به دست آمده و انباشته کمک می کند. تجربه. موفقیت به آمادگی بستگی دارد. در حدود یک ماه، شرکت کنندگان باید با موضوع، سوالات و ادبیات آشنا شوند. مهمترین بخش دعوا، گفت و گو، بحث، هدایت دعوا است. قوانین از قبل تنظیم شده است، تمام سخنرانی ها گوش داده می شود، که استدلال می شود. در پایان، نتایج خلاصه می شود، نتیجه گیری می شود. اصل اصلی احترام به موقعیت و نظر هر شرکت کننده است. عناوین پیشنهادی: «الفبای اخلاق»، «به خاطر حیات روی زمین»، «خیر و شر»، «وظیفه و وجدان»، «انسان در میان مردم»، «معیارهای آزادی»، «ساعت اندیشه باز» ، "از زندگی چه می خواهم".
اسلاید 14
TALK - SHOW، INFORM - DIGEST - اشکال بحث. در آماده سازی، موضوعات مورد بحث و مسیر بحث به وضوح مشخص می شود. گروه ابتکار سالن را تزئین می کند، تیم به گروه ها تقسیم می شود، رهبر مشخص می شود. او شرکت کنندگان را با موضوع آشنا می کند، قوانین بحث را به آنها یادآوری می کند و به هر یک از شرکت کنندگان صحبت می کند. در طول بحث، تجزیه و تحلیل جمعی از مشکل صورت می گیرد، گزینه ها و روش های مختلفی برای حل آن ارائه می شود و جستجو برای راه حل بهینه در حال انجام است. موضوعات پیشنهادی: «آیا داشتن صدای خودت آسان است؟»، «من و نسل من»، « مد مدرن"، "آزادی و مسئولیت"، "من چنین شخصیتی دارم"، "اگر یک دوست ناگهان معلوم شد ...".
اسلاید 15
تحقیق شکلی است برای به دست آوردن دانش جدید نه به صورت تمام شده، بلکه با استخراج آن توسط خودتان. تحقیق می تواند: خارق العاده، تجربی، نظری باشد. در طول مطالعه، طبق یک برنامه به وضوح طراحی شده، کار بر روی موضوع انتخاب شده انجام می شود. روش‌های تحقیق موجود می‌تواند این باشد: خودتان را بالا ببرید. کتابهایی در مورد آنچه در حال تحقیق هستید بخوانید. با فیلم ها و فیلم های تلویزیونی در این زمینه آشنا شوید. یافتن اطلاعات در اینترنت؛ از افراد دیگر بپرسید رعایت کنید؛ برای انجام آزمایش در آماده سازی برای دفاع از مطالعه، تمام اطلاعات جمع آوری شده را روی کاغذ بیاورید و متن گزارش را تهیه کنید و همچنین برای پاسخ به سوالات آماده شوید. برای تصویرسازی، می توان از نمودارها، نقشه ها، طرح بندی ها استفاده کرد. موضوعات پیشنهادی: «من و حقوقم»، «در خانه پدری چگونه زندگی می‌کنی»، «تاریخ خانواده، تاریخ کشور»، «خاستگاه ما»، «تاریخ سرزمین من». آموزش شکلی از رشد مهارت ها و توانایی ها در کودکان برای توسعه مهارت های ارتباطی آنهاست. موضوعات پیشنهادی: "منابع من"، "اعتماد به نفس"، "دنیای درونی من"، "تکیه گاه"، "فردیت من"، "من در چشم خودم و در چشم دیگران"، "شرکت و من"، "خاطرات" دوران کودکی من" ، "مهارت های ارتباطی".
اسلاید 16
فعالیت پروژه - شکلی از کار برای کودکان که در آن آنها به طور مستقل دانش را از منابع مختلف کسب می کنند. یاد بگیرید که از دانش به دست آمده برای حل مشکلات شناختی و عملی استفاده کنید. کسب مهارت های ارتباطی با کار در گروه های مختلف توسعه مهارت های تحقیق، تفکر سیستمی. مراحل توسعه پروژه: انتخاب موضوع پروژه، انتخاب موضوعات فرعی، تشکیل تیم های خلاق، تهیه مواد برای کار تحقیقاتی: وظیفه برای تیم ها، انتخاب ادبیات، تعیین فرم برای بیان نتایج فعالیت های پروژه (فیلم ویدئویی، آلبوم). ، طرح بندی ها)، توسعه پروژه (اجرای فعالیت های پروژه)، ثبت نتیجه، ارائه (گزارش نتایج کار خود)، بازتاب (ارزیابی فعالیت های آنها). موضوعات پیشنهادی: "ما با هم هستیم"، "رحمت"، "بیا دنیای خودمان را بسازیم".
اسلاید 17
سمینار نوعی رشد در کودکان استقلال، فعالیت، توانایی کار با ادبیات، تفکر خلاق و عمل است. هنگام آماده شدن برای سمینار، لازم است موضوع و هدف سمینار را به وضوح تعریف کنید، برنامه سمینار را اطلاع رسانی کنید، ادبیات لازم را انتخاب کنید، الگوریتم اقدامات (نحوه کار با ادبیات، نوشتن چکیده، بررسی، مخالفت، صحبت کردن) را ایجاد کنید. ). لازم است آمادگی روانی برای بحث در مورد مسائل انجام شود و نمودارها، جداول، نمودارها از قبل آماده شود. موضوعات پیشنهادی: «از تاریخ جنبش تیموروف»، «تاریخ جنبش کودکان»، «تاریخچه سازمان جوانان کودکان «الطایر»».
اسلاید 18
آجیوا E.M.، Baykova L.A.، Grebyonkina L.K. سناریوی 50 ساعت کلاس، جستجوی آموزشی، مسکو، 1993; Barkhaev B.P. فن آوری های آموزشی آموزش و توسعه، فناوری های مدرسه، 1998; برای آموزش یک فرد (مجموعه ای از مواد قانونی، علمی و روش شناختی سازمانی و عملی در مورد مشکلات آموزش و پرورش)، مرکز انتشارات "ونتینا - گراف"، مسکو، 2005؛ Golubeva Yu.A.، Grigorieva M.R.، Illarionova T.F. آموزش با نوجوانان، معلم، ولگوگراد، 2008; Guzeev V.V. تکنیک آموزشی در زمینه فناوری آموزشیمسکو، آموزش عمومی، 2001; Guzeev V.V. روش ها و اشکال سازمانی آموزش، مسکو، آموزش عمومی، 2001; به طور جمعی - امور خلاق، نمایشنامه ها، تعطیلات، جوک های عملی، فیلمنامه ها، انجمن آموزشی روسیه، مسکو، 2005؛ کتابچه راهنمای آموزش میهن پرستانه دانش آموزان، گلوبوس، مسکو، 2007; کتابشناسی - فهرست کتب
اسلاید 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. فناوری بازی در یادگیری و توسعه، آژانس آموزشی روسیه، مسکو، 1996; Falkovich T.A.، Shugina T.A. با توجه به قوانین خوب، "5 و دانش"، مسکو، 2006; Selevko G.K. فن آوری های آموزشی مدرن، مسکو، آموزش عمومی، 1998. سناریوهای رویدادهای باشگاه و تعطیلات مدرسه (کلاس 5-11)، واکو، مسکو، 2006؛ توردوخلب ن.ا. آموزش ارتباطات برای نوجوانان، مسکو، 2003; فانتزی + خلاقیت = تعطیلات (مواد روش شناختی و عملی برای کمک به سازماندهی فعالیت های تفریحی برای کودکان و نوجوانان)، مسکو، 1994؛ Falkovich T.A.، Tolstoukhova N.S.، Vysotskaya N.V. نوجوانان قرن 21 (کلاس 8-11)، واکو، مسکو، 2008; آینه صادق جوانان (برنامه هایی برای تربیت اخلاقیدانش آموزان، سناریوهای رویداد)، "5 و دانش"، مسکو، 2005. کتابشناسی - فهرست کتب
اسلاید 20
فهرست قوانین و اسناد قانونی تنظیم کننده فعالیت های سازمان دهندگان جنبش کودکان 1. کنوانسیون حقوق کودک (مصوب 20 نوامبر 1989). 2. قانون اساسی فدراسیون روسیه (مصوب 12.12.1993). 3. قانون مدنی فدراسیون روسیه؛ 4. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (مصوب در سال 1992). 5. قانون فدراسیون روسیه "در مورد انجمن های عمومی"؛ 6. قانون فدراسیون روسیه "در مورد حمایت دولتی از انجمن های عمومی جوانان و کودکان" (مصوب در سال 1995). 7. برنامه دولتی تربیت میهنیشهروندان فدراسیون روسیه برای 2006-2010"؛ 8. مفهوم نوسازی آموزش روسیه برای دوره تا 2010 2001.
اسلاید 21
اداره آموزش و پرورش
منطقه شهرداری بولشموراشکینسکی
موسسه آموزشی بودجه شهرداری
"دبیرستان بولشموراشکینسکایا"
برنامه آموزش دارایی
انجمن عمومی کودکان
"فرزندانXXI قرن"
"من رهبر هستم"
مدت اجرا: 1 سال
سن کودکان: از 11 سال
S. A. Koroleva
مشاور ارشد
موراشکینو بزرگ
2016
یادداشت توضیحی
در حال حاضر، جامعه ما نه تنها برای جمعیت بزرگسال، بلکه برای کودکان نیز به یک موقعیت فعال اجتماعی نیاز دارد.
شکل گیری موقعیت زندگی فعال، شکل گیری نگرش مثبت نسبت به زندگی، توسعه توانایی بازتاب، توانایی سازماندهی افراد و مهارت های حل مشکلات با کمک افراد همفکر است. انجمن عمومی کودکان کمک ارزشمندی به رشد همه جانبه کودکان و نوجوانان، شکل گیری جایگاه مدنی و مسئولیت قانونی آنها می کند.
در شرایط مدرن سازی آموزش، مشکل شکل گیری ویژگی های رهبری کودک به منصه ظهور می رسد.
حل این مشکل از طریق عملکرد فعال و باکیفیت بر اساس یک مؤسسه آموزشی عمومی انجمن عمومی کودکان، نهادهای خودگردان مدارس امکان پذیر است تا نسل جوان در آینده مسئولیت حل مشکلات یک جامعه را بر عهده بگیرند. ماهیت اقتصادی، سیاسی و فرهنگی.
با این حال، یک انجمن یا سازمان عمومی کودکان نمی تواند در غیاب سازمان دهندگان آموزش دیده فعالیت های جمعی به طور کامل عمل کند. این سازمان دهندگان هستند که تأثیر مثبتی بر همتایان خود دارند. کار درازمدت و منظم با آن دسته از کودکان و نوجوانانی که علاقه شدیدی به فعالیت های اجتماعی نشان می دهند مورد نیاز است.
مواد این برنامه، کلاس های عملی برای ایجاد شرایطی برای خودتعیین اجتماعی، فرهنگی و حرفه ای، خودسازی خلاقانه فرد با استفاده از فعالیت های مختلف طراحی شده است.
هدف این برنامه:ایجاد شرایط برای فعالان انجمن عمومی کودکان برای کسب تجربه در سازماندهی فعالیت خلاق جمعی و خود سازماندهی.
اهداف برنامه:
آموزش به کودکان برای سازماندهی مستقل فعالیت های خلاق جمعی؛
توانایی مدیریت خود در موقعیت های مختلف زندگی و توانایی کار در یک تیم را توسعه دهد.
کمک به توانایی تصمیم گیری مستقل و مسئولیت پذیری آنها.
این برنامه آموزشی برای کودکان 11 ساله به مدت یک سال تحصیلی طراحی شده است.
