شکل گیری توجه در کودکان پیش دبستانی. ویژگی های توجه کودکان پیش دبستانی
هر پدر و مادری به رشد صحیح کودک فکر می کند. رشد کودکان در سنین مهدکودک بسیار مهم است، زیرا روان آنها تازه در حال شکل گیری است و تمام مهارت ها و عادات القا شده برای زندگی ثابت می شود. و بر سرنوشت کودک تأثیر بگذارد. در این دوره از زندگی، کودکان نه تنها نیاز به آموزش خواندن و نوشتن دارند، بلکه باید مهارت های ارتباطی را به آنها بیاموزند، درست فکر کنند. آخرین مکان نباید توسط توسعه توجه در کودکان پیش دبستانی اشغال شود.
توجه چیست؟
هنگام ورزش با کودک، نه تنها به ناحیه فیزیولوژیکی، بلکه به شکل گیری روان نیز توجه می شود. با توسعه توجه در کودکان پیش دبستانی، نتایج شایسته ای را می توان در هفته دوم یا سوم کلاس های معمولی مشاهده کرد.
توجه چیست؟ چرا توسعه آن اینقدر مهم است؟ توجه توانایی هشیاری برای تمرکز بر چیزی خاص است، در حالی که از هر چیز دیگری منحرف می شود.
توجه می تواند به یک شی از دنیای بیرونی یا به افکار، احساسات و تجربیات خود معطوف شود. به تسلط بر فعالیت های فکری، تسلط بر موضوعات جدید کمک می کند. عملکرد مدرسه را بهبود می بخشد.
توجه شامل مفاهیمی مانند:
- تمرکز. این توانایی یک فرد برای تمرکز برای مدت معینی بر روی یک شی یا کار است.
- جلد. توانایی فوکوس روی چندین شیء به طور همزمان. معمولاً در سن سه سالگی، کودکان می توانند به طور همزمان روی دو یا سه شی تمرکز کنند.
- قابلیت تعویض با سرعت حرکت توجه از یک شی به جسم دیگر مشخص می شود. این با اراده یک فرد در ارتباط است.
- قابلیت توزیع توانایی توزیع توجه بین چندین شی، حوزه فعالیت به طور همزمان.
توجه باید به طور مداوم آموزش داده شود، تنها در این صورت کودک قادر خواهد بود به طور انتخابی شی را درک کند. عادت تغییر صحیح و سریع از یک موضوع به موضوع دیگر را در خود ایجاد کنید. در طول تمرکز، کودک شیء، ویژگی های آن را درک می کند، تخیل را به هم متصل می کند. او فکر می کند که با شی انتخاب شده می تواند انجام دهد.
سن پیش دبستانی دوره ای است که کودک از یادگیری همه چیز جدید خوشحال می شود. رشد توجه شنوایی در کودکان پیش دبستانی و همچنین توجه بصری، فرآیندی است که کودک با شادی درک می شود و به راحتی جذب می شود.
شامل حوزه های زیر است:
- مدیریت حافظه؛
- مهارت های توزیع توجه؛
- توانایی تمرکز؛
- توسعه و بهبود ذهن آگاهی
اغلب رشد توجه در کودکان پیش دبستانی در آن اتفاق می افتد فرم بازیو معمولاً مورد علاقه کودکان است. اما اگر کودک کلاس را دوست ندارد، نباید او را مجبور کنید. باید منتظر زمان ماند و در چند ساعت یا روز بعد تمرین کرد.
انواع توجه
توجه دو نوع است - غیر ارادی و اختیاری.
نوع اول شامل ارتکاب اعمال خود به خودی است. هیچ قصد آگاهانه قبلی و هیچ قصد آگاهانه قبلی وجود ندارد. این نوع توجه در پس زمینه محرک های درونی و بیرونی رخ می دهد. اینها شامل بوی تند یا ناخوشایند، نور روشن، صدای قوی است. عوامل درونی که باعث توجه غیر ارادی می شود، احساسات و نیازهای فرد، علایق فرد است.
توجه داوطلبانه اجتماعی است. تحت تأثیر بزرگسالان شروع به شکل گیری می کند. رشد توجه داوطلبانه کودکان پیش دبستانی با اجرای اهداف خاصی که والدین یا مربی برای کودک تعیین می کنند همراه است. همانطور که آنها بزرگ می شوند، کودکان شروع به تعیین اهداف برای خود می کنند و برای این کار با اراده قوی تلاش می کنند. بنابراین، اختصاص زمان کافی به رشد توجه در کودکان پیش دبستانی مهم است. این امر تأثیر مثبتی بر سرنوشت آینده آنها خواهد داشت و به آنها برای تحصیل در مدرسه کمک می کند.
اختلال توجه
قطعا باید به رشد توجه در کودکان پیش دبستانی زمان داد. در غیر این صورت، نقض آن ممکن است رخ دهد، که منجر به کاهش ثبات روانی و تمرکز می شود.
کودکان مبتلا به اختلال توجه ضعیف یاد می گیرند، نمی دانند چگونه فکر کنند و تمرکز کنند. جهت گیری ضعیف در خیابان آنها نمی توانند طبق دستورالعمل عمل کنند و گفتار را با گوش درک نمی کنند. برای چنین کودکی کلمات هیچ ارزش اطلاع رسانی ندارند. توجه آشفته مستلزم سندرم فقدان کامل آن است.
چه چیزی کودک را با بی توجهی تهدید می کند؟ اول از همه، اختلال در توجه باعث کار بیش از حد، بیگانگی اجتماعی، استرس و افسردگی می شود. بی توجهی باعث رسوایی در خانواده می شود، بهبودی دشوار از بیماری. کودکانی که کم توجهی دارند، بیش از دیگران مستعد ابتلا به هیپوویتامینوز بهاری، سرماخوردگی هستند. به عنوان یک قاعده، چنین کودکانی در هوای تازه کمی هستند و بد غذا می خورند.
کاهش توجه دیگر به شما اجازه نمی دهد که رویدادها را دنبال کنید. افکار چنین کودکانی از شیئی به شیء دیگر می پرند و آگاهی ناب از آنچه اتفاق می افتد را از دست می دهند. کودکان با این سطح توجه، تمرینات جدید را به سختی انجام می دهند و دائماً به فعالیت های قدیمی که قبلاً تسلط یافته بودند، باز می گردند. چنین کودکی قادر به تمرکز نیست. او به سرعت علاقه خود را به همه چیز از دست می دهد.
درمان کودکان کم توجه باید توسط متخصص انجام شود. دارو تجویز کنید. برای گفتن اینکه در این مورد باید به چه ابزاری برای توسعه توجه کودکان پیش دبستانی متوسل شد. گاهی حتی تلاش زیادی هم نمی خواهد. حتی تمریناتی برای توسعه توجه در کودکان پیش دبستانی گاهی اوقات می تواند این وضعیت را اصلاح کند.
علائم بی توجهی
چه زمانی والدین شروع به مضطرب شدن می کنند و متوجه می شوند که رشد توجه کودک پیش دبستانی باید به زمان بیشتری اختصاص داده شود؟ این لحظه زمانی فرا می رسد که بزرگسالان می بینند که کودک اصلاً نمی داند چگونه روی چندین چیز تمرکز کند. حواس کودک به طور مداوم پرت می شود، جمع شدن و نشستن برای او دشوار است. ناتوانی در تمرکز بر روی یک شیء یا فعالیت خاص نیز از فقدان ذهن آگاهی صحبت می کند. بی توجهی نیز با تغییرپذیری ضعیف از یک نوع سرگرمی به دیگری نشان داده می شود. همچنین وقتی کودک نمی تواند چندین فعالیت را همزمان انجام دهد، به درخواست بزرگسالان نمی تواند تمرکز کند و حواسش پرت می شود، سوالاتی پیش می آید.
چیزی به نام بحران توجه وجود دارد. این حاکی از توانایی کودک برای درک گفتار شفاهی نه به طور کامل، بلکه در بخش‌هایی پس از یک دوره زمانی معین است. به عنوان یک قاعده، کودک فقط در 15 دقیقه اول متمرکز است. سپس مغز کودک به مدت 2-3 دقیقه خاموش می شود. دسته بعدی اطلاعات قبلاً برای 12 دقیقه درک می شود، یعنی سه دقیقه کمتر، سپس "بحران توجه" دیگری شروع می شود. سپس سومین "بحران"، آخرین بحران، می آید. پس از ده دقیقه، مغز کودک به طور کامل درک گفتار شفاهی را متوقف می کند. او احساس خستگی و خواب آلودگی می کند.
در کلاس باید این ویژگی برخی از کودکان را در نظر گرفت و در لحظاتی که مغز از درک اطلاعات باز می ماند، کودک باید به فعالیت دیگری سوق داده شود. یک جلسه تربیت بدنی ترتیب دهید، شوخی کنید، به کودک کمک کنید تا استرس را از بین ببرد و آرام شود.
مراحل رشد توجه
رویکرد ویژه ای برای رشد توجه کودک پیش دبستانی وجود دارد. کلاس ها باید در محیطی راحت برگزار شود. بهتر است کودک محتوای تمرینات بعدی را بگوید. کودک باید نگرش مثبت داشته باشد و با ارتباطات محرمانه هماهنگ شود.
رشد توجه در کودک در چند مرحله انجام می شود:
- در سال اول زندگی، نوزادان فقط توجه غیر ارادی پیدا می کنند.
- در سال دوم، کودک شروع به مطالعه بیشتر دنیای بیرون می کند، همه چیز را در اطراف کاوش می کند. در این دوره از زندگی است که اولین اصول توجه داوطلبانه گذاشته می شود.
- از سال سوم زندگی، کودکان قادر به پیروی از دستورالعمل های ساده هستند. آنها با چشمان خود به دنبال شی مورد نیاز خود می گردند.
- در سال های چهارم و پنجم زندگی، کودک قادر است به دستورات شفاهی عمل کند. می تواند به طور هدفمند یک شی را جستجو کند. قادر به تجزیه و تحلیل خواص یک شی. با دنیای بیرون ارتباط برقرار کنید.
- در سن پنج یا شش سالگی، کودک شروع به بهبود خواسته های خود می کند. برای اجرای آنها، او دستورالعمل های خاصی را توسعه می دهد.
- در سن هفت سالگی، میل ارادی به طور کامل شکل می گیرد. حجم اطلاعات، توانایی تمرکز و ثبات توجه با افزایش سن تغییر می کند و بهبود می یابد.
با رشد توجه یک کودک پیش دبستانی، باید از بازی ها و تمرین های ویژه ای استفاده کرد که با هدف بهبود این ناحیه از روان انسان انجام می شود. برای اینکه کودک از کلاس ها خسته نشود، تمرینات بدنی و ذهنی باید متناوب باشد.
ویژگی های رشد توجه در کودکان این است که کودک در این دوره از زندگی مطیع می شود. از یادگیری و کشف دنیای بیرون لذت می برد. برای استقلال تلاش می کند. این بچه ها باید اجازه داشته باشند که کارهایی را برای خودشان انجام دهند. یاد بگیرید که کارها را انجام دهید. به کودک اجازه دهید تا خواسته ها و افکار خود را بیان کند. در این مرحله، کمک به کودک برای ایجاد دنیای خود بر روی کاغذ یا با کمک یک سازنده بسیار مهم است. بنابراین، کودک یاد می گیرد که به درستی پاسخ دهد، همدلی کند و مردم را درک کند.
توسعه توجه داوطلبانه کودکان پیش دبستانی بزرگتر شامل فرصتی برای شرکت در بازی های نقش آفرینی است. این می تواند صحنه هایی از افسانه های مختلف باشد. بازی در بیمارستان، مغازه یا جنگ. نکته اصلی این است که به کودک کمک کنید تا یک برنامه عمل ترسیم کند، نقش ها را در بازی توزیع کند. برقراری ارتباط صحیح را یاد بگیرید. در چنین بازی هایی است که کودک یاد می گیرد توجه خود را متمرکز کند.
هنگام ایجاد فعالیت های ریاضی برای کودکان، باید در نظر داشت که کودک پیش دبستانی از قبل با ساده آشنا است شکل های هندسی، می تواند اعداد تا ده را به ترتیب درست مرتب کند، می تواند یک شی بزرگ را از یک کوچک تشخیص دهد و تعداد اشیاء را با هم مقایسه کند.
کلاس های منطق باید به شما یاد دهند که روی یک شی خاص تمرکز کنید. این می تواند جستجوی تفاوت بین دو تصویر، انتخاب یک پازل ساده یا یک طراح مطابق با یک مدل باشد. می توانید از کودک دعوت کنید تا اشیاء را با توجه به ویژگی های مشابه تعمیم دهد، یک افسانه را بازگو کند، نام شهرها و کشورها را فهرست کند، یک میوه یا سبزی خاص را مشخص کند. نکته اصلی این است که درس جالب است و می تواند کودک را به مدت 10 دقیقه مجذوب خود کند.
رشد توجه کودک پیش دبستانی: بازی ها و تمرینات
هر سنی از کودک تفاوت های ظریف خاص خود را دارد. هنگام ایجاد توجه در کودکان پیش دبستانی بزرگتر، باید در نظر داشت که کودکان در این سن به خوبی صحبت می کنند و قادر به ساختن جمله هستند. آنها لحن را احساس می کنند، موسیقی را درک می کنند، حرکات مختلف را بازتولید می کنند، و همچنین مجسمه سازی، طراحی، چسباندن، انجام کاردستی، کمک به کارهای خانه با لذت.
با توسعه توجه در کودکان پیش دبستانی، بازی های فضای باز نیز باید درگیر شود. تمرینات مفید صبحگاهی، "پرنده" و سایر بازی های توپ. آنها یاد می دهند که روی چندین محرک به طور همزمان تمرکز کنند.
تمرینات فیزیکی فعال برای رشد توجه در سنین پیش دبستانی می تواند به شرح زیر باشد:
- تقلید. در اینجا بچه ها در یک دایره مرتب شده اند. رهبر در مرکز است و کلمات خاصی را می گوید. به عنوان مثال، در کلمه "bunny"، کودکان باید بپرند و غیره.
- گوش بینی. قسمت معینی از بدن نامگذاری شده است و بچه ها باید عضو مذکور را بگیرند.
- تماشاگران. بچه ها در یک دایره می روند. به محض شنیدن کف زدن، آنها باید غلت بزنند و آن که می زند حذف می شود.
کلاس ها باید آرام و بدون فعالیت زیاد باشد. کودکان نباید به یکدیگر فشار بیاورند و به سرعت حرکت کنند تا دچار کبودی و آسیب نشوند.
تمرینی برای توسعه توجه در کودکان پیش دبستانی نیز می تواند طبق طرح های زیر رخ دهد:
- "چی رفته؟" قبل از اینکه کودک چندین اشیاء را قرار دهد و برای مطالعه آنها وقت بگذارد. سپس از کودک می خواهند که روی خود را برگرداند و یک اسباب بازی را بردارید. کودک پیش دبستانی باید مورد گم شده را نام ببرد.
- "یک اسباب بازی پیدا کن." باید اسباب بازی را پنهان کنید و سپس توضیح دهید که کجاست. و کودک با تکیه بر توصیف کلامی باید چیز پنهان را بیابد.
- "تفاوت". دو تصویر مشابه به کودک نشان داده می شود و از آنها خواسته می شود تا تفاوت ها را بیابد.
- "روزهای هفته". با سرعت زیاد، روزهای هفته نامیده می شود و با ذکر آخر هفته، کودک باید کف بزند.
- دور تصویر بکشید از نقاط برای کشیدن یک تصویر نتیجه می شود. بچه باید نقطه ها را با یک خط ممتد به هم متصل کند تا یک نقاشی به دست آید.
فعالیت هایی با کودکان برای رشد توجه
توسعه توجه کودکان پیش دبستانی باید سرگرم کننده باشد. ورزش باید برای کودک سرگرم کننده و لذت بخش باشد. فعالیت های زیر ممکن است برای کودکان جالب باشد:
- کار این است که یک شهر، یک جاده، یک خانه، یک اسم حیوان دست اموز و غیره بکشید. اگر کودک دوست ندارد نقاشی بکشد، می توانید بخواهید که یک شکل پلاستیکی بسازید. بعضی از بچه ها از چسب زدن یا برش خوشحال می شوند.
- برای تکمیل این کار، هر برگ از یک کتاب یا روزنامه قدیمی انجام خواهد شد. در آن، شما باید از کودک بخواهید حرف خاصی را خط بزند. مثلا حرف "الف" یا "ه". با گذشت زمان، کار را می توان با درخواست از یک حرف برای خط زدن و دوم برای خط کشیدن پیچیده تر کرد.
- می توانید با فرزندتان یک برنامه عمل برای درس تهیه کنید و به شدت از آن پیروی کنید. فرض کنید کودکی ابتدا نقاشی، سپس مدلسازی و سپس وظایف کاری در خانه دارد.
- توجه، جستجوی خطاها را در تصاویر توسعه می دهد. به عنوان مثال، می توانید سیب ها را روی صنوبر و مخروط ها را روی درخت سیب بکشید.
- می توانید چندین شی را در مقابل کودک قرار دهید. سپس آنها را بپوشانید و کودک باید چیزهایی را که در مقابل او قرار دارد از حافظه خود بازتولید کند. اعتقاد بر این است که اگر یک کودک پیش دبستانی 6-7 مورد را نامگذاری کند، این از قبل خوب است.
- محل اقلام. چندین شی را روی میز قرار دهید، کودک آنها را مطالعه می کند. سپس باید از کودک بخواهید چشمانش را ببندد. باید ترتیب کارها را تغییر دهید. کودک باید ترتیب قبلی اشیاء را از حافظه بازتولید کند.
- با حفظ کردن یک آیه با محرک صوتی موجود، به تمرکز توجه کمک می کند. مثلا وقتی تلویزیون روشن است.
- "هیچ اشتباهی نکن." یک بزرگسال مجموعه‌ای از کلمات را تلفظ می‌کند و کودک باید هنگام صدا کردن اشیاء خاص دست‌های خود را بزند. به عنوان مثال، هنگام نام گذاری سبزیجات، حمل و نقل یا لباس.
- یک نتیجه یادگیری خوب توسط یک جدول "دیجیتال" ارائه می شود. اعداد از 1 تا 10 یا 20 به طور تصادفی روی یک تکه کاغذ قرار می گیرند.کودک به ترتیب شمارش می کند و به اعداد اشاره می کند.
- "کف زدن بالا". هنگام تلفظ عبارات صحیح، کودک پا می زند، اگر عبارت اشتباهی شنید، کف می زند.
- هنگام گوش دادن به یک افسانه، یک بزرگسال چندین بار چکش را می زند. کودک باید شمارش کند که چند بار صدای کوبش چکش را شنیده است.
- کودک به دنبال بزرگسالان حرکات را تکرار می کند. دستکاری هایی که نوزاد نباید انجام دهد از قبل مشخص می شود. به محض اینکه بچه حرکت ممنوعه را تکرار کرد، باخت.
لازم است برای رشد حافظه و توجه یک کودک پیش دبستانی زمان اختصاص داده شود، در غیر این صورت در مدرسه کودک در تسلط بر موضوعات جدید با مشکلاتی مواجه می شود، سختگیر نخواهد بود و یادگیری آن دشوار خواهد بود.
تمرینات تنفسی
تمرینات کنترل تنفس به اندازه هر چیز دیگری برای رشد توجه پیش دبستانی مهم هستند. این تمرینات برای چیست؟ اول از همه، به منظور تنظیم ریتم تنفس و بهبود عملکردهای خودکنترلی. تمرینات تنفسی که به توسعه ذهن آگاهی کمک می کنند به شرح زیر است:
- "بالون". برای این کار باید شکم خود را شل کنید. پس از آن، از کودک دعوت می شود تا معده را استنشاق کرده و باد کند و حضور یک توپ در معده را شبیه سازی می کند. تمرین باید چندین بار انجام شود.
- استنشاق متوالی هوا. با بستن سوراخ راست بینی با چپ شروع به تنفس می کنند و برعکس با بستن سوراخ چپ بینی با سمت راست نفس می کشند. این تمرین باعث تحریک کار نیمکره های مغز می شود.
- به طور متناوب دم و بازدم هوا را از طریق بینی انجام دهید. این تمرین مشابه تمرین قبلی است و با آن تفاوت دارد که باید هوا را از یک سوراخ بینی استنشاق کنید و از سوراخ دیگر بازدم کنید.
- استنشاق هوا با چشمان بسته و باز. هنگام انجام این تمرین، هنگام دم، کودک باید چشمان خود را باز کند، در حین بازدم آنها را ببندد. پس از چندین بار تکرار، با چشمان بسته نفس بکشید، با بازدم بازدم کنید.
این تمرینات مانند تمرینات قبلی با هدف توسعه توجه داوطلبانه در کودکان پیش دبستانی انجام می شود. نکته اصلی این است که آنها را به طور منظم انجام دهید، سپس نتیجه شما را منتظر نخواهد ماند.
قوانین توسعه ذهن آگاهی
روش های زیادی با هدف توسعه توجه در کودکان پیش دبستانی وجود دارد و هنگام تسلط بر آنها چندین اصل یکسان اعمال می شود:
- تدریجی بودن. بلافاصله کلاس ها را با تمرینات پیچیده شروع نکنید. تدریجی بودن در اینجا خوب است و ارزش آن را دارد که به اصل "از ساده به پیچیده" پایبند باشیم.
- به یاد آوردن قوانین. کودک نه تنها باید الزامات کلامی بزرگسالان را رعایت کند، بلکه خود قوانین را نیز حفظ کند. آنها را در نظر داشته باشید تا در آینده بتواند به طور مستقل کار را بدون کنترل بزرگسالان انجام دهد.
- اعمال خود را کنترل کنید. کودک در طول کلاس ها باید بر اعمال خود نظارت و کنترل کند. یک الگوریتم برای تکمیل کار بسازید. بتوانید دنباله ای از مراحل خود را در سر خود ایجاد کنید و آنها را با صدای بلند صدا کنید. کودک باید یاد بگیرد که دستورالعمل ها را دنبال کند.
- بدون خشونت شما نباید فرزندتان را مجبور به کار کنید. اگر کودک روحیه ندارد، باید در زمان دیگری با او ورزش کنید. اگر کودکی ورزش را دوست ندارد، باید آن را با ورزش دیگری جایگزین کنید. نکته اصلی این است که کودک از فعالیت ها لذت می برد.
والدین باید زمان زیادی را به رشد توجه، حافظه و تفکر در کودکان پیش دبستانی اختصاص دهند. آنگاه مدرسه برای کودک شادی می آورد و یادگیری آسان خواهد بود و غلبه بر مشکلات در کسب دانش باعث ایجاد احساسات منفی نمی شود.
در همه حال، رشد توجه در کودکان است سن پیش دبستانیبرای آموزش موفق بعدی بسیار مهم بود. در جامعه امروزی که کودک از دوران کودکی با وسایل الکترونیکی متعدد احاطه شده است، القای توانایی تمرکز بر روی یک کار خاص به طور فزاینده ای دشوار می شود. تمرین‌ها و بازی‌ها برای رشد توجه در کودکان پیش‌دبستانی اهمیت فزاینده‌ای پیدا می‌کنند.
خودسرانه و غیر ارادی
توجه چیست؟ این توانایی تمرکز، کنترل روان ما است. روانشناسان انواع زیر را تشخیص می دهند:
- حسی-ادراکی، از طریق حواس (بصری، بویایی، چشایی، شنوایی) تحقق می یابد.
- روشنفکر که با توانایی تفکر مشخص می شود.
- موتور؛
- فردی یا جمعی
با توجه به میزان توانایی فرد در کنترل بدن خود، علم 3 نوع را تعریف می کند:
- غیر ارادی - ذاتی در هر فردی است و یک واکنش ژنتیکی به یک عامل تحریک کننده است، به عنوان مثال، صدای بلند، فلش نور.
- خودسری - بسته به میل فرد و نیاز به اقدامات آگاهانه، دارای شخصیت تجلی آگاهانه است.
- پس ارادی - مبتنی بر توجه ارادی است و به عنوان نتیجه تمرکز بر یک عمل یا شیء خاص به دلیل ظهور علاقه آگاهانه به آن تعریف می شود.
توجه بیرونی نیز وجود دارد که با مطالعه محیط توسط شخصیت همراه است و درونی که به طور ناگسستنی با فرآیند خودشناسی انسان مرتبط است.
تفاوت توجه کودک و بزرگسال
ویژگی های رشد توجه در سنین پیش دبستانی به طور جدایی ناپذیری با روان در حال ظهور مرتبط است. از یک طرف، کودک به طور فعال دنیای اطراف خود را کاوش می کند، از سوی دیگر، او خیلی مایل نیست که برای مدت طولانی روی چیزی خاص بنشیند.
او به طور انتخابی به رویدادهای مورد علاقه واکنش نشان می دهد. ارگانیسم در حال رشد به رفلکس جهت گیری پایبند است.
در رفتار کودک پیش دبستانی توجه غیرارادی غالب است. کودک به راحتی از یک عمل یا شی به دیگری تغییر می کند. آنها با انگیزه اصلی "من می خواهم" هدایت می شوند.
شکل گیری توجه آگاهانه کودک به تدریج اتفاق می افتد. شما نباید تصور کنید که آموزش تمرکز روی یک کار خاص به او فقط مربوط به مهد کودک یا مدرسه است.
تجلی توجه داوطلبانه همیشه با مبارزه بین "من می خواهم" و "من نیاز دارم" همراه است. برای اینکه "باید" آگاه شود و تحمیل نشود، مهم است که به کودک کمک کنیم تا به شیوه ای بازیگوش یاد بگیرد تا آگاهانه در برقراری ارتباط با والدین در فرآیند بازی های سرگرم کننده، خواندن، پیاده روی تمرکز کند. علاوه بر این، کودک با درگیر شدن در فعالیت های جمعی، مهارت تمرکز را تقویت می کند.
آیا تشخیص لازم است؟
با بزرگتر شدن کودک، به تدریج یاد می گیرد که توجه خود را به اشیاء بیشتر و بیشتر حفظ کند. بازی ها در کودکان پیش دبستانی به تدریج پشتکار ، تمرکز را شکل می دهند. اما همیشه والدین و معلمان نمی توانند به موقع مشکلات مرتبط با شکل گیری ذهن آگاهی را شناسایی کنند. اغلب، عدم تمایل به شرکت یا عدم علاقه به بازی هایی که با حرکت فعال مرتبط نیستند، توسط بزرگسالان به ویژگی های شخصیت نسبت داده می شود.
تشخیص رشد توجه در کودکان پیش دبستانی به تعیین مشکل کمک می کند. برای اجرای آن، یک فایل کارتی از بازی ها و آموزش ها به طور گسترده استفاده می شود که به شما امکان می دهد پارامترهایی مانند:
- مشاهده؛
- توسعه توجه شنوایی؛
- توانایی تغییر از یک فعالیت به فعالیت دیگر.
هر کار به موقع انجام می شود. AT سن پایینتشخیص توجه با استفاده از کارت ها، مکعب ها یا اسباب بازی ها انجام می شود. وظایف می تواند به عنوان مثال موارد زیر باشد:
- کارت هایی را انتخاب کنید که حیوانات خانگی را نشان می دهد.
- آنچه را در باغ می روید در یک سبد جمع کنید.
- به تصویر نگاه کنید، چشمان خود را ببندید، پاسخ دهید که ماشین چه رنگی بود.
- رنگ آبی برای تمام اجسام گرد و سبز برای تمام اجسام مثلثی.
توسعه از طریق مشاهده
ویژگی های توجه کودکان پیش دبستانی با ویژگی های محرک و مدت تأثیر آن مرتبط است. در سن 4 سالگی، لحظه های بازی همراه با صداهای بلند به راحتی و برای همیشه حواس او پرت می شود. بازگرداندن توجه او همیشه سخت است.
در 6-7 سالگی، چنین حواس پرتی دیگر چنین علاقه طولانی مدتی را برمی انگیزد.
ویژگی های رشد توجه در کودکان پیش دبستانی باید به درستی مورد استفاده قرار گیرد. همه نوزادان کنجکاو هستند. مشاهده روزانه زندگی حیوانات خانگی - جونده، ماهی، لاک پشت، بچه گربه توجه ثابتی به یک موضوع خاص ایجاد می کند. جالب است بدانید که همستر چگونه غذا خواهد خورد یا توله سگ چه اسباب بازی را انتخاب خواهد کرد.
هنگام دعوت از مهمانان به خانه، کودک باید درک کند که ابتدا باید به مادر خود کمک کنید تا سفره را بچینید و تنها پس از آن به بازی با کودکان بپیوندید.
به تدریج درگیر شدن در فعالیت های کاری امکان پذیر، تکمیل وظایف و لذت بردن از نتیجه (یک پای زیبا، کفش های مرتب، قلم های نمدی که در یک قلمدان چیده شده اند)، توجه داوطلبانه را در کودک ایجاد می کند.
مطالعه فرآیندها نتیجه گیری و ادغام نتایج به دست آمده را آموزش می دهد.
توجه کلید یادگیری موفق است
رشد توجه در سنین پیش دبستانی باید به موقع اتفاق بیفتد. در غیر این صورت، در مدرسه، قرار گرفتن کودک در برنامه روزانه بسیار دشوار خواهد بود، که نیاز به افزایش تمرکز برای مدت طولانی دارد.
رشد توجه در سنین پیش دبستانی پایه و اساس کل کودک مدرسه ای آینده را می گذارد. اگر در سن 4-5 سالگی بتواند اقدامات خاصی را تحت هدایت یک بزرگسال انجام دهد، در سن 6-7 سالگی باید بتواند به طور آگاهانه توجه خود را بر روی انجام برخی اقدامات متمرکز کند. کودک پیش دبستانی بزرگتر که آماده شبکه سازی پشت میز است، مهارت های خود سازمان دهی را به وضوح بیان کرده است. او باید بتواند از دستورات خود پیروی کند.
لازم به یادآوری است که این نتیجه بدون تمام حمایت و کمک بزرگسالان غیرممکن است.
رشد توجه در کودکان پیش دبستانی بزرگتر به طور جدایی ناپذیری با توانایی انجام کارهای خانه، ابتدا تحت راهنمایی والدین، و سپس به طور داوطلبانه، با درک ضرورت و مسئولیت آنها مرتبط است. برای انجام این کار، مادر و پدر باید سعی کنند هر کار خانگی که کودک را در بر می گیرد به یک فعالیت جالب تبدیل کنند.
چگونه می توانید به کودک پیش دبستانی کمک کنید؟
آمادگی برای مدرسه خط پایانی از یک کودکی بی دغدغه به زندگی با مجموعه ای از تعهدات و مسئولیت های روزانه است. رفاه آنها در مدرسه بستگی به این دارد که چگونه رشد توجه داوطلبانه در کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر اتفاق می افتد.
بنابراین، در گروه های آماده سازیکلاس های مهدکودک همیشه شامل تمرینات تمرکز است. آنها به کودک کمک می کنند:
- فعال کردن فرآیندهای روانی و فیزیولوژیکی لازم در فرآیند یادگیری؛
- به طور مستقل تجزیه و تحلیل و اطلاعات لازم را انتخاب کنید.
- یاد بگیرید که بطور انتخابی و منظم بر روی یک فعالیت تمرکز کنید.
تشخیص توجه کودکان پیش دبستانی در صورت عدم حضور آنها به سادگی ضروری است مهد کودک. آماده شدن برای مدرسه، دوره ای است که در آن گیم پلی دیگر غالب نیست. برای کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است که بتوانند آنچه از آنها خواسته می شود را درک کنند و وظایف خود را کامل کنند. توانایی درک ارتباط بین کلمات و اعمال تجلی توجه است.
هنگام شناسایی مشکلات در شکل گیری توجه کودکان پیش دبستانی، لازم است با شروع یک معاینه، وضعیت را به موقع اصلاح کنید.
توانایی تمرکز اساس موفقیت است
مهم نیست که چقدر به نظر می رسد، اما شکل گیری ذهن آگاهی در دوران کودکی اساس زندگی شخصی آینده است. توانایی شنیدن افراد اطراف، عدم ترس از مسئولیت در قبال اقدامات انجام شده، توانایی فرد را برای ایجاد روابط قوی طولانی مدت تعیین می کند.
روان او در دوران کودکی تحت چه نوع تربیتی قرار گرفت ، چقدر فعالیت های رشدی در سنین پیش دبستانی و مدرسه وجود داشت - همه اینها به طور غیرارادی تأثیری در زندگی بزرگسالان می گذارد.
توانایی تمرکز بر روی کار انجام شده یکی از مهمترین ویژگی هایی است که کیفیت کسب و کار را تعیین می کند. بنابراین، تمرینات برای رشد توجه در یک کودک پیش دبستانی بسیار مهم است، به ویژه در کودکان بزرگتر که در آستانه مدرسه هستند. در این سن، کودک باید بتواند اعمال را با چندین شی ترکیب کند. به عنوان مثال، به یک افسانه گوش دهید و اسباب بازی ها را کنار بگذارید یا لباس بپوشید و شعر بخوانید.
علیرغم اینکه رشد توجه در کودکان پیش دبستانی است ... دو جعبه با یک مجموعه یکسان از دکمه های مختلف یا ... آماده کنید.
چقدر والدین دانش‌آموزان کلاس اولی شکایت می‌کنند که کودک در کلاس «کلاغ‌ها می‌شمرد»، حین انجام تکالیف حواسش پرت می‌شود و حتی یک دقیقه هم نمی‌تواند بی‌حرکت بنشیند. و این کاملاً تقصیر او نیست! این آنها والدین بودند که حتی قبل از مدرسه باید در مورد رشد توجه کودک فکر کنند.
معلم بزرگ روسی K.D. اوشینسکی با اشاره به اهمیت آموزش توجه در کودکان، آن را با دریچه آگاهی کودک مقایسه کرد که باید همیشه باز باشد. این توانایی تمرکز بر روی شی مورد نظر به خودی خود در کودک ظاهر نمی شود.
مفهوم توجه
توجه یک فرآیند ذهنی است که طی آن گزینشی انتخابی از اطلاعات از طریق حواس وجود دارد.
یک سری خواص دارد.
- حجم - با مقدار اطلاعاتی که کودک می تواند درک کند مشخص می شود. 10 شی یا عکس را در مقابل کودک قرار دهید و آنها را زیر یک تکه پارچه پنهان کنید. سپس آنها را به مدت 3 ثانیه باز کنید و دوباره بپوشانید. از کودک بخواهید آنها را نام ببرد.
- تمرکز - نشان می دهد که کودک چقدر می تواند روی یک شی تمرکز کند. کودکان پیش دبستانی باید آن را توسعه دهند، زیرا هنوز بسیار کوچک است. سعی کنید وقتی تلویزیون روشن است یک شعر یا یک آهنگ یاد بگیرید.
- تاب آوری توانایی حفظ تمرکز برای مدت طولانی است. فعالیت کودکان شش ساله تنها 15-10 دقیقه طول می کشد و پس از آن تغییر نوع فعالیت ضروری است.
- تغییرپذیری انتقال معنادار از یک شی یا فعالیت به دیگری است. ترجمه تمرکز توجه آگاهانه اتفاق می افتد و نیاز به تنش ارادی دارد.
- توزیع - توانایی انجام چندین کار به طور همزمان.
نقض هر یک از ویژگی ها می تواند منجر به انحراف در آن شود فعالیت شناختیفرزندان.
با این حال، این اتفاق می افتد که حواس پرتی و بی توجهی کودک به دلایل دیگری ایجاد می شود:
- وجود خرده های آدنوئید در نازوفارنکس که در تنفس بینی اختلال ایجاد می کند، در نتیجه کمبود اکسیژن در مغز ظاهر می شود.
- اضافه بار، که منجر به عدم رعایت رژیم، "اشباع بیش از حد" با بخش ها، فعالیت های آخر هفته می شود.
- ویژگی های تربیت، زمانی که کودک در خانواده با سرگرمی بیش از حد خراب می شود، از وظایف خلاص می شود و اجازه می دهد زمان کلاس به تعویق بیفتد.
والدین نباید از کودک خسته یا بیمار تقاضای توجه کنند.
توجه غیر ارادی
توجه کودکان پیش دبستانی غیرارادی یا غیرعمدی است. ویژگی اصلی آن این است که فقط زمانی ظاهر می شود که کودک به شغل یا موضوعی علاقه مند باشد. از نظر بصری، احساسی، غیرمنتظره - اینگونه است که درس با کودک باید ساخته شود.
توجه خودسرانه
نزدیک به سنین پیش دبستانی بزرگتر، توجه داوطلبانه شروع به شکل گیری می کند. این به رشد غیر عمدی بستگی ندارد و در نتیجه تأثیر بزرگسالان شکل می گیرد.
توجه ارادی در کودکان زمانی ایجاد می شود که لازم باشد آگاهانه روی یک شی یا فعالیت متمرکز شود. اگرچه اراده و انضباط در اینجا نقش دارد، اما به علایق و احساسات کودک نیز بستگی دارد.
توجه پس از اختیار
توجه پس از داوطلبانه در کودکان پیش دبستانی در زمانی اتفاق می افتد که تلاش ارادی به علاقه و اشتیاق تبدیل می شود.
معمولاً مؤثرترین و طولانی ترین در زمان است، زیرا کودک فشار نمی آورد و خسته نمی شود. به عنوان مثال، یک بچه می‌خواهد یک کارتون ببیند و بزرگ‌ترها از او می‌خواهند که در چیدن میز کمک کند. در ابتدا نوزاد با اراده و به دنبال دستورات والدین این کار را انجام می دهد، سپس از خود دور می شود و نیازی به تمرکز نیست، از خودسرانه تبدیل به پس از خودسری می شود.
رشد توجه از کجا شروع می شود؟
علیرغم این واقعیت که توجه کودکان پیش دبستانی منفعل است، تجربه و دانش رو به رشد کودک در مورد دنیای اطراف به او اجازه می دهد تا بسیاری از اقدامات را به طور خودکار انجام دهد. در این راستا، هنگامی که کودک می تواند بدون تلاش ارادی با چندین شیء عمل کند، توزیع توجه بهبود می یابد.
مطالب موضوعی:
کودک تحت راهنمایی والدین یاد می گیرد که حتی در مواقعی که علاقه ای ندارد، روی درس تمرکز کند. گفتار ابزاری عالی برای این کار است. کودکان پیش دبستانی بزرگتر معمولاً هنگام انجام یک کار دستورالعمل ها را با صدای بلند می گویند.
وقتی به کودک دستور می دهید، مطمئن شوید که برای کودک منطقی و قابل درک باشد. سعی کنید با برجسته کردن جنبه های جذاب شی، او را درگیر کنید.
از کودکی به کودکان بیاموزید که متوجه ویژگی های غیرعادی اشیا و پدیده ها شوند. افزایش کنجکاوی و بهبود فرآیندهای فکری به کودک پیش دبستانی اجازه می دهد تا بهتر روی موضوع مورد علاقه تمرکز کند.
توجه کودکان 4-5 ساله توسط یک بزرگسال با کمک گفتار یا حرکات کنترل می شود ("مراقب باش!"، "ببین، چه پرنده ای!"). در سنین بالاتر پیش دبستانی، کودکان توجه خود را با کمک گفتار مدیریت می کنند. بنابراین، آنها فعالیت های خود را برنامه ریزی می کنند، هدف نهایی او را تعیین می کنند. این به توسعه توجه داوطلبانه انگیزه می دهد.
برای اینکه رشد توجه داوطلبانه در کودکان موفق شود، والدین باید برخی از ویژگی های آن را در نظر بگیرند.
- وظایف باید به طور سیستماتیک پیچیده باشد، آنها باید کمی فراتر از دانش و مهارت های یک کودک پیش دبستانی باشند. اگر تکمیل فوری آن برای کودک دشوار است، جزئیات را تهیه کنید دستورالعمل های گام به گام. با فکر کردن به دستورالعمل، کودک برنامه اقداماتی را که باید انجام شود با صدای بلند صحبت می کند.
- دستورالعمل ها را هر چند بار که لازم است تکرار کنید. فقط در این صورت کودک الگوریتم اقدامات را در سر خود نگه می دارد و اجرای آنها را نظارت می کند.
- کودک به دلیل ویژگی های سنی خود قادر به کنترل توجه نیست و اغلب تحت تأثیر انواع محرک ها قرار می گیرد. به او آموزش دهید تا در برابر عوامل حواس پرتی مقاومت کند.
- کودک را تحت فشار قرار دهید تا عمل را با تحسین، تایید، تحسین برای نتیجه آینده تکمیل کند.
- به فرزندان خود بیاموزید که خود را کنترل کنند. کودکان پیش دبستانی دوست دارند کار خود را با کار سایر کودکان مقایسه کنند. شما می توانید پیشنهاد دهید که شما را در عملکرد کار بررسی کند. انگیزه دیگر می تواند یکی از ویژگی های روانشناسی کودک باشد - میل به رقابت.
- با تذکرات مداوم سرعت بچه ها را کم نکنید. کلماتی مانند "حواس پرت نشو!"، "دست نزن!"، "نگاه نکن!" راه اندازی نخواهد شد.
همه چیز در بازی مشخص است
به سختی می توان نقش بازی را در رشد کودکان پیش دبستانی دست بالا گرفت. به عنوان فعالیت اصلی بچه ها، آموزش می دهد، مهارت های مفیدی را شکل می دهد و اقدامات جدید را معرفی می کند. ثابت شده است که مدت زمان بازی برای یک کودک شش ساله به یک ساعت یا بیشتر می رسد، در حالی که برای کودکان سه ساله نمی توان بیش از 20-25 دقیقه را اشغال کرد. این ویژگی ها باید در تشکیل کلاس ها و انتخاب تمرین ها در نظر گرفته شود.
"به من نگاه کن"
در طول بازی، کودک به دقت مادر را بررسی می کند و روی می زند. سپس او باید به این سؤالات پاسخ دهد: "من چه می پوشم؟"، "آیا عینک دارم؟"، "روسری چه رنگی است؟". سپس می توانید نقش ها را تغییر دهید.
"چشم تیزبین"
در خانه یا پیاده روی، از کودک بخواهید به اطراف نگاه کند و همه اشیاء را با توجه به علامتی (اشیاء گرد و آبی بیابد) نامگذاری کند. برای نوزادان کوچکتر، علائم ساده را انتخاب کنید - شکل، رنگ، اندازه. کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر می توانند معیارها را پیچیده کنند: همه چیز را چوبی و صاف پیدا کنید.
"دکمه را بگذارید"
در طول این بازی رشد توجه و حافظه در کودکان پیش دبستانی صورت می گیرد. دو جعبه با یک مجموعه یکسان از دکمه‌های مختلف یا اقلام کوچک و دو تکه کاغذ آماده کنید، که به شکل مربع قرار گرفته‌اند. یکی از بازیکنان 3 دکمه روی سلول ها می گذارد و پس از مدتی آنها را می پوشاند. وظیفه شرکت کننده دوم این است که مکان دکمه ها را در زمین بازی خود تکرار کند. بسته به ویژگی های سنی، می توانید بازی را سخت تر کنید و اشیا و سلول ها را اضافه کنید.
"مصحیح کوچولو"
بازی عالی برای توسعه توجه داوطلبانه. هر متنی را با چاپ بزرگ آماده کنید. وظیفه کودک این است که مثلاً تمام حروف "و" را در آن خط بزند. خیلی خوب است اگر والد به یک سیگنال بپیوندد و با همان متن کار کند. پس از اتمام کار، می توانید متن های یکدیگر را بررسی کنید. بنابراین اثر توسعه بازی بسیار بالاتر خواهد بود.
وقتی هم بررسی و هم کار برای نوزاد آسان است، می توانید از ترفند استفاده کنید و یکی دو اشتباه کنید. اگر پیدا کردن آنها برای کودک دشوار است، با یک اشاره وقت خود را صرف کنید. کافی است به آرامی کودک را با عباراتی مانند «فکر می کنم اشتباه کردم»، «شاید در این خط» و غیره راهنمایی کنید تا زمانی که کودک خطایی پیدا کند.
برای پیچیده کردن بازی، می توانید:
- به دنبال حروف متعدد باشید.
- آنها را متفاوت علامت گذاری کنید.
- بازی کن که سریعتره
تسلیم شوید و خواهید دید که طعم پیروزی چگونه باعث می شود که کودک پیش دبستانی برای بهبود مهارت های خود تلاش کند.
توجه: به ویژگی های جستجوی کودک توجه کنید. نگاه او نباید به طور تصادفی حروف مورد نظر را جستجو کند، بلکه از چپ به راست حرکت کند. در صورت لزوم توضیح دهید و نحوه ادامه کار را نشان دهید.
"من گم نمی شوم"
این بازی برای تمرکز و توزیع توجه داوطلبانه مفید است. نوزاد تا 10 می شمرد یا شعری می خواند و والدین سعی می کنند حواس او را پرت کنند. فراموش نکنید که برای برنده جایزه تهیه کنید.
"سه وظیفه"
این بازی با هدف توسعه حجم توجه داوطلبانه در کودکان پیش دبستانی بزرگتر انجام شده است. بدون حرکت، کودک باید با دقت به سه کار گوش دهد. سپس، در یک سیگنال، به سرعت به اجرای آنها به ترتیب داده شده ادامه دهید.
نسخه ساده شده:
- سه بار به بالا بپرید؛
- نام حیوان خانگی؛
- یک شی پلاستیکی را بردارید
بازی سخت:
- به تعداد روزهایی در هفته پلک بزنید.
- نامی را با حرف "n" روی کاغذ بنویسید.
- کنار جسم گرد آبی بایستید.
اگر ویژگی های فرآیندهای شناختی کودک اجازه دهد، می توانید به نکات بیشتری برسید.
"یک کلمه را از دست ندهید"
یک بزرگسال کودک را مجموعه ای از کلمات صدا می کند و او با شنیدن کلماتی که به عنوان مثال به اشیاء بی جان اشاره می کنند، دست می زند یا می ایستد.
کار را با اضافه کردن یک کلمه دیگر (مثلاً گیاهان) برای "تشخیص" و یک عمل جدید به آن پیچیده کنید.
چنین بازی هایی علاوه بر توسعه توجه داوطلبانه، افق یک کودک پیش دبستانی را گسترش می دهد. اگر چند نفر دیگر به بازی بپیوندند عالی است. میل به برنده شدن و یک جایزه نمادین بازی را هیجان انگیزتر می کند.
بازی های خوب قدیمی کودکان مانند "خوراکی - غیر قابل خوردن"، "بله - نه، سیاه - سفید"، که در آنها این کلمات ممنوع است، یا "گوش بینی" را به یاد بیاورید. در دومی، بچه تحت فرمان قسمت هایی از بدن را نشان می دهد و رهبر با نام بردن یک کلمه و اشاره به عضوی دیگر او را گیج می کند.
همچنین، یک تمرین عالی برای شکل گیری توجه داوطلبانه، پیچ و خم هایی است که باید با چشمان خود طی کنید و تصاویر "تفاوت ها را بیابید". مهم این است که کلاس ها گاه به گاه نباشند، بلکه سیستماتیک باشند.
سعی کنید کودک خود را به خاطر بی توجهی سرزنش نکنید، به هیچ عنوان او را با کودکان دیگر مقایسه نکنید، فقط کودک را دوست داشته باشید و روی رشد او کار کنید. و سپس نتایج دیری نخواهد آمد!
توجه در کودکان خیلی زود شروع می شود. اولین تظاهرات تمرکز نوزاد در روز 10-12 زندگی ثابت می شود. در پایان ماه اول زندگی، کودک می تواند برای چند ثانیه یک شی درخشان و درخشان را که در فاصله حدود یک متری از چشمانش حرکت می کند دنبال کند. در ماه های اول زندگی، کودک فقط با توجه غیر ارادی مشخص می شود. با شروع از 2-3 ماهگی، درک محرک های جدید باعث ایجاد یک مجموعه احیای مشخص می شود. با گذشت زمان و رشد کودک، روند توجه پیچیده تر و متنوع تر می شود. این به طور مستقیم با توسعه کره حرکتی مرتبط است. این به موازات گسترش فضایی که کودک می تواند از طریق خزیدن و سپس راه رفتن عمودی به آن دسترسی پیدا کند، اتفاق می افتد. همراه با افزایش فعالیت کودک و عوارض اعمال عینی او، ثبات توجه نیز افزایش می یابد. تمایلات توجه داوطلبانه زمانی ظاهر می شود که یک بزرگسال با اشاره به یک شی برای کودک به او کمک می کند تا این شی را از دیگران متمایز کند. در سنین پیش دبستانی، محرک های مهم عاطفی نقش مهمی در جلب توجه کودک دارند. در سنین پیش دبستانی بالاتر، علیرغم غلبه نقش محرک های عاطفی، توانایی مرتبط کردن هر فعالیتی با آموزش کلامی شروع به افزایش قابل توجهی می کند. در کودکان در سنین پیش دبستانی، توجه غیرارادی بر توجه ارادی غالب است. باید به ارتباط نزدیک توجه ارادی با گفتار اشاره کرد. رشد توجه ارادی در کودک ابتدا در تبعیت رفتار او از دستورات کلامی بزرگسال و سپس با تسلط بر گفتار در تبعیت رفتار او از آموزش کلامی خود آشکار می شود. توجه خودسرانه، اول از همه، متکی به گفتار درونی است. هرچه گفتار کودک پیش دبستانی بهتر توسعه یابد، سطح رشد ادراک بالاتر باشد، توجه داوطلبانه زودتر شکل می گیرد. بنابراین، در سنین پیش دبستانی، توجه غیر ارادی غالب باقی می ماند، اما در حدود شش سالگی، می توان رشد تدریجی توجه ارادی و پس از اختیار را مشاهده کرد، خود کودک شروع به کنترل توجه خود می کند و خود را مجبور می کند بر روی چیزی مهم تمرکز کند. و ضروری، فدای سرگرم کننده و جالب. در سنین دبستان، توجه داوطلبانه می شود، اما برای مدت طولانی، به ویژه در کلاس های ابتدایی، توجه غیرارادی کودکان همچنان قوی است و با توجه داوطلبانه رقابت می کند. در شکل گیری توجه در کودک، عقلانی شدن آن ضروری است، که در روند رشد ذهنی کودک اتفاق می افتد: توجه، ابتدا بر اساس محتوای حسی، شروع به تبدیل به ارتباطات ذهنی می کند. در نتیجه دامنه توجه کودک گسترش می یابد. در سنین پیش دبستانی کوچکتر، دانش آموز آینده برای بررسی دقیق و درک نسبتاً روشن متوالی دو یا چهار شی در دسترس می شود. نتیجه بهتر می شود اگر یک بزرگسال در مورد تصاویر نظر دهد، آنها را مقایسه کند، به دنبال روابط علّی بین تصاویر بگردد و کودک را در این فرآیند مشارکت دهد. در شش سالگی نه تنها تعداد اشیایی که کودک قادر به درک همزمان آنها است افزایش می یابد، بلکه دایره اشیایی که توجه او را به خود جلب می کنند نیز تغییر می کند. اگر در سن سه یا چهار سالگی توجه کودک توسط اشیاء روشن و غیر معمول جلب شد، در سن شش سالگی - اشیاء ظاهراً غیرقابل توجه. علاقه کودک را می توان به طور فزاینده ای با یک معما، یک سوال برانگیخت. بله، و در آن اشیایی که کودک قبلاً دوست داشت، شروع به توجه به چیز متفاوتی می کند. با این حال، میزان توجه یک دانش آموز کوچکتر هنوز کمتر از یک بزرگسال است.
به عنوان یک قاعده، دامنه توجه نیز با افزایش سن افزایش می یابد. این به عنوان مثال در افزایش مدت زمان بازی های کودکان آشکار می شود. اگر یک پیش دبستانی های کوچکترمی تواند همان بازی را برای 30-50 دقیقه انجام دهد، سپس در سن پنج یا شش سالگی، مدت زمان بازی به دو ساعت افزایش می یابد. این به این دلیل است که بازی کودکان شش ساله منعکس کننده اقدامات پیچیده تری است و رابطه افراد و علاقه به آن با معرفی مداوم موقعیت های جدید پشتیبانی می شود. همچنین خاطرنشان می شود که پیش دبستانی های مسن تر می توانند توجه خود را به اقداماتی که از نظر فکری برای آنها علاقه مند است (بازی های پازل ، معماها ، وظایف از نوع آموزشی) حفظ کنند. هنگام سازماندهی آموزش کودکان شش ساله، مهم است که این واقعیت را در نظر بگیریم که کودکان شش ساله قادرند بیش از 10-15 دقیقه به طور فعال و سازنده در یک تجارت واحد شرکت کنند. همچنین مهم است که به یاد داشته باشید که تفاوت های فردی در کودکان، به عنوان مثال، ویژگی های خلقی، به شدت در ثبات توجه آشکار می شود. در سنین پیش دبستانی، اغلب قدرت تمرکز (تمرکز توجه) در کودکان هنوز کم است، همچنین تغییر و توزیع توجه، که برای رشد بیشتر برای یادگیری موفق بسیار ضروری است. در پایان دوره ابتدایی (در کلاس های 3-4)، تمام ویژگی های توجه در کودکان تقریباً مانند بزرگسالان می شود. اعتقاد بر این است که تغییر توجه در این سن در کودکان حتی بیشتر از میانگین بزرگسالان است. این به دلیل جوانی بدن و تحرک بیشتر فرآیندهای سیستم عصبی مرکزی کودک است. دانش‌آموزان جوان‌تر می‌توانند بدون مشکل و تلاش درونی از یک نوع فعالیت به نوع دیگر حرکت کنند (Nemov R. S., 2007). با صحبت از تفاوت های مربوط به سن در رشد توجه، نباید وجود تفاوت های فردی و علاوه بر این، موارد بسیار مهم را از دست داد. برای هر کودک، روند رشد توجه می تواند به روش های مختلف، به صورت جداگانه انجام شود. اما یک چیز مسلم است: ویژگی های توجه را می توان و باید توسعه داد. و نقش اصلی در اینجا قطعاً متعلق به یک بزرگسال است که کودک در کنار او رشد می کند و رشد می کند. از آنجایی که سرگرمی ها اساس توجه غیر ارادی است، برای ایجاد یک توجه غیر ارادی به اندازه کافی پربار، لازم است اول از همه، علایق کودک را گسترش دهیم. با این حال، آموزش فقط بر اساس توجه غیر ارادی (ارائه دادن به کودک فقط مطالب روشن و غنی از نظر عاطفی و اجتناب از هر کار خسته کننده) اشتباه است، درست مانند درخواست مداوم توجه داوطلبانه شدید از کودک، بدون اینکه از او حمایتی کنید. حتی ممکن است مطمئن ترین راه برای جلب توجه باشد. بنابراین در فرآیند تربیت و رشد کودک لازم است:
* استفاده از توجه غیر ارادی؛
* برای ترویج توسعه توجه داوطلبانه؛
* وحدت و انتقال متقابل توجه ارادی و غیر ارادی را به خاطر بسپارید.
در سال ششم زندگی، خود کودک شروع به کنترل توجه خود می کند و خود را مجبور می کند تا روی چیزی مهم و ضروری تمرکز کند و چیز سرگرم کننده و جالبی را قربانی کند.
نوع توجهی که در آن شخص برای خود هدفی آگاهانه برای تمرکز بر چیزی تعیین می کند، دلبخواهی نامیده می شود. در این صورت هدف گذاری و رسیدن به هدف مستلزم صرف انرژی بدنی است که با عواطف و اراده تامین می شود. کودک با نشان دادن توجه داوطلبانه، نه تنها وقت خود، بلکه بخشی از انرژی خود را نیز صرف می کند. به همین دلیل است که باید از کودک به خاطر توجه داوطلبانه تشکر کرد. به عنوان مثال ، روز یکشنبه ، خواهر کوچکتر در اتاق نشیمن کارتون تماشا می کند و برادر شش ساله بزرگترش که درب اتاق کودک را محکم بسته است ، برنامه ای را که باید فردا به کلاس های مهد کودک آورده شود ، تکمیل می کند. او همچنین می خواهد کارتون تماشا کند، اما مهم است که کاردستی را تمام کند. با جمع آوری احساسات و اراده خود در مشت، پسر با شجاعت فعالیت خود را به برنامه هدایت می کند. بزرگسالان خردمند مطمئناً عزم او را با یک کلمه محبت آمیز مشخص می کنند.
توجه داوطلبانه چگونه رشد می کند؟ ابزاری که کودک با آن شروع به کنترل توجه خود می کند، در فرآیند تعامل با بزرگسالان دریافت می کند. والدین، مربیان کودک و فعالیت‌های جدیدی مانند بازی‌ها، ساخت و سازها و غیره را شامل می‌شوند. با آشنا کردن کودک با این فعالیت ها، بزرگسالان توجه او را با کمک دستورالعمل های شفاهی سازماندهی می کنند. کودک به نیاز به انجام اقدامات مشخص با در نظر گرفتن شرایط خاص هدایت می شود.
به عنوان مثال، یک بزرگسال هنگام ساختن یک شهر از روی جزئیات طراح، کودک را همراهی می کند و می گوید: «وقتی شروع به ساختن خانه می کنید، بزرگترین جزئیات را برای فونداسیون انتخاب کنید. درست است. الان بزرگترین کجاست؟ دنبالش بگرد! بعداً خود کودک شروع به تعیین اشیاء و پدیده هایی می کند که برای رسیدن به نتیجه مطلوب باید به آنها توجه شود. بنابراین او به یکی از ابزارهای اصلی کنترل توجه تسلط پیدا می کند - توانایی بیان شفاهی آنچه توسط او هدایت می شود. در سنین پیش دبستانی، استفاده کودک از گفتار برای سازماندهی توجه خود به طور چشمگیری افزایش می یابد. انجام یک کار طبق دستورالعمل یک بزرگسال، کودکان در سنین پیش دبستانی 10-12 بار بیشتر از کودکان پیش دبستانی کوچکتر دستورالعمل ها را تلفظ می کنند. بنابراین توجه ارادی در سنین پیش دبستانی در ارتباط با افزایش کلی نقش گفتار در تنظیم رفتار کودک شکل می گیرد.
اغلب اتفاق می‌افتد که فعالیت‌هایی که در ابتدا نیازمند تلاش‌های با اراده قوی برای تمرکز توجه بودند، سپس جالب می‌شوند و کودک را مجذوب خود می‌کنند. در همان زمان، توجه ارادی به توجه پس از اختیاری تبدیل می شود که در آن ویژگی های مشخصه توجه ارادی و غیر ارادی مخلوط می شود. با توجه داوطلبانه، توجه پس از اختیار مشابه فعالیت، هدفمندی و با توجه غیرارادی - عدم تلاش برای حفظ آن است.
هنگام کار بر روی برنامه، پسر به طور نامحسوس چنان فریب خورد که دیگر به صداهای تلویزیون که از اتاق نشیمن می آمد گوش نداد. توجه او به طور کامل توسط طرح تصویری که در دستانش ظاهر شد جلب شد. "بلیمی! تو داری عالی انجامش میدی!" - سخنان تحسین آمیز خواهرش او را غافلگیر کرد و بسیار شگفت زده کرد. معلوم می شود که کارتون ها تمام شده است، اما او در طی یک فعالیت جالب متوجه نشد که زمان زیادی گذشته است.
توجه یک فرآیند ذهنی بسیار مهم است که شرط اجرای موفقیت آمیز هر فعالیتی اعم از بیرونی و درونی کودکان است و محصول آن عملکرد باکیفیت آن است.
توجه به عنوان جهت و تمرکز فعالیت ذهنی بر روی یک شی خاص در حالی که از دیگران منحرف می شود درک می شود. بنابراین این فرآیند ذهنی شرط اجرای موفق هر فعالیت اعم از بیرونی و درونی است و عملکرد کیفی آن محصول آن است.
توجه کودک در ابتدای سنین پیش دبستانی نشان دهنده علاقه او به اشیاء اطراف و اعمالی است که با آنها انجام می شود. کودک تا زمانی که علاقه از بین برود متمرکز است. ظهور یک شی جدید بلافاصله باعث تغییر توجه به آن می شود. بنابراین، کودکان به ندرت همین کار را برای مدت طولانی انجام می دهند.
رشد توجه مستقیماً به موقعیت یک بزرگسال در ارتباط با کودک پیش دبستانی و همچنین نحوه سازماندهی فعالیت های کودک بستگی دارد. برنامه روزانه برای رشد توجه کودک مهم است. این نقاط مرجع در زندگی کودکان ایجاد می کند، به عنوان وسیله ای خارجی برای سازماندهی آن عمل می کند، تغییر، توزیع، تمرکز توجه را تسهیل می کند.
توجه غیر ارادی، که بدون هدفی آگاهانه ایجاد می شود، در کودکی در سنین پیش دبستانی کوچکتر غالب است. با این حال ، در پایان دوره پیش دبستانی ، شروع توجه خودسرانه و فعال ظاهر می شود که با یک هدف آگاهانه تعیین شده ، تلاش اراده همراه است. وقوع آن با بلوغ نواحی پیشانی قشر مغز تعیین می شود. با توسعه آن، پیش دبستانی های مسن این فرصت را پیدا می کنند که آگاهی خود را به درستی به اشیاء و پدیده های خاص هدایت کنند تا مدتی آن را حفظ کنند. اما به خودی خود توسعه و بهبود توجه غیر ارادی منجر به پیدایش انواع دلخواه آن نمی شود.
در پایان سنین پیش دبستانی، در ارتباط با پیچیدگی فعالیت های کودکان و حرکت آنها در رشد ذهنی عمومی، توجه تمرکز و ثبات بیشتری پیدا می کند.
سطح توسعه توجه در پیش دبستانی های مسن با شکل گیری ویژگی های آن مشهود است: تمرکز، ثبات، توزیع و تعویض. در سنین پیش دبستانی بالاتر، تغییرات مربوط به انواع و ویژگی های توجه است. حجم آن در حال افزایش است: یک کودک پیش دبستانی می تواند با 2-3 شیء عمل کند. توجه پایدارتر می شود. این به کودک این فرصت را می دهد که حتی اگر غیر جالب باشد، کار را تحت نظارت انجام دهد. یک کودک پیش دبستانی مسن تر اگر بفهمد که موضوع باید تکمیل شود، حواسش پرت نمی شود، حتی اگر چشم انداز جذاب تری ظاهر شده باشد. حفظ ثبات توجه، تثبیت آن بر روی شی با توسعه کنجکاوی، فرآیندهای شناختی تعیین می شود. در سنین بالاتر پیش دبستانی، مدت زمان حواس پرتی ناشی از محرک های مختلف کاهش می یابد، یعنی ثبات توجه افزایش می یابد. چشمگیرترین کاهش در طول مدت حواس پرتی در کودکان 5.5 تا 6.5 سال مشاهده می شود. رشد توجه یک پیش دبستانی مسن به این دلیل است که سازمان زندگی او در حال تغییر است، او بر انواع جدیدی از فعالیت ها (بازی، کار، آموزشی) تسلط دارد.
ما ویژگی های اصلی توسعه توجه در سنین پیش دبستانی را نشان می دهیم:
غلظت، حجم و پایداری آن را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد.
عناصری از خودسری در مدیریت توجه بر اساس رشد گفتار، علایق شناختی وجود دارد.
توجه واسطه می شود.
عناصر پس از توجه دلخواه ظاهر می شوند.
توسعه توجه داوطلبانه مهمترین وظیفه آموزش پیش دبستانی است. در آینده، موفقیت تحصیل کودک در مدرسه را تضمین می کند، به او کمک می کند تا دستورات معلم را دنبال کند و خود را کنترل کند.
رشد ذهنی و جسمی کودک دو مفهوم مرتبط با هم هستند. سلامت روان با عملکردهای شناختی مشخص می شود. کودکان افرادی بسیار سپاسگزار هستند و رشد توجه در کودکان پیش دبستانی با کلاس های منظم نتایج بسیار خوبی به همراه دارد.
توجه یک عملکرد ذهنی مجزا نیست. کار با کودک، همراه با آموزش ذهن آگاهی، شامل ارتباط حافظه، اراده و سایر فرآیندهای ذهنی در مجموع است. توصیه می شود که این توابع را به صورت موازی توسعه دهید. برای مثال، درک و بازتولید اطلاعات اگر حافظه دچار مشکل شود غیرممکن است. اگر فردی بی توجه باشد نمی تواند اطلاعات را به خاطر بسپارد. به نوبه خود، توجه بدون فرآیندهای فکری کافی غیرممکن است.
توجه برای فرد لازم است تا بتواند به موقع به شرایط متغیر محیط خارجی پاسخ دهد. در روند تکامل، این پدیده توسعه و تقویت شد. اجزای فرآیند - هوشیاری، هوشیاری، آمادگی برای عمل بر اساس اولین سیگنال - به طور مداوم توسط اجداد ما بهبود یافته و بهبود می یابد.
برای توسعه توجه، باید دائماً با واکنش ها و اقدامات تقویت شود. ماهیچه هایی که متوجه پاسخ می شوند باید به طور مداوم آموزش داده شوند.
تمام فعالیت های شناختی کودک با هدف مطالعه شامل عوامل زیر است:
- درک انتخابی از شی؛
- درک مطلب؛
- با صدای بلند یا با خود صحبت کنید
- خیال پردازی؛
- جابجایی از یک شی به شی دیگر
برای تربیت توجه کودک، لازم است که موضوع مطالعه برای او جذاب باشد و تمایل به انجام کاری با او وجود داشته باشد.
انواع توجه
تقسیم بندی به انواع زیر وجود دارد:
- دلخواه؛
- غیر ارادی؛
- پس از داوطلبانه؛
- حسی؛
- پر فکر؛
- طبیعی؛
- شرایط اجتماعی
همه این انواع به هم مرتبط هستند، یکی تحت شرایط خاص به دیگری جریان می یابد. برای شکل گیری توجه داوطلبانه، باید کار را با اراده، تفکر و گفتار به آموزش پیوند داد.
توابع، ویژگی های توجه
توجه وظایف زیر را انجام می دهد:
- فعال یا مهار عملکردهای فیزیولوژیکی، روانی، بسته به نیاز خاص.
- ادراک، تمایز اطلاعاتی که از بیرون آمده است.
- جایگزینی داده های اولیه به دلیل تفکر انجمنی.
- تشخیص یک محرک، ارزیابی خطر آن برای بدن.
ویژگی های توجه:
- تمرکز توانایی تمرکز بر روی یک جسم خاص است.
- توزیع به چندین شی بدون به خطر انداختن ادراک.
- شدت - هر چه علاقه به هر نوع فعالیتی بیشتر باشد، شدت توجه نیز بیشتر می شود.
- پایداری توانایی حفظ توجه برای مدت طولانی، مطالعه یک موضوع برای مدت طولانی است.
مقدار اطلاعاتی که کودک می تواند در محیط خود کنترل کند، نشان می دهد که چقدر محرک ها را در کانون توجه نگه می دارد. به طور معمول - بیش از سه شی در 4-5 سال نیست. این حجم به طور مستقیم به حافظه کوتاه مدت، تفکر، توانایی تمرکز بستگی دارد.
- قابلیت سوئیچینگ.
- توانایی مقاومت در برابر عوامل حواس پرتی.
فقط آن شی یا عملی که در یک زمان خاص برای کودک جالب باشد یا برخی نیازهای بدن را تامین کند می تواند یک شی تمام عیار باشد.
راه های ارزیابی توجه
برای ارزیابی توابع، روش ها، آزمون های فردی و گروهی ویژه وجود دارد. رایج ترین عبارتند از:
- تکنیکی برای یافتن ابتدا و انتهای خطوط در یک شکل.
- برای ارزیابی توزیع، جابجایی، ثبات، خستگی، تکنیکی استفاده می‌شود که در آن به کودکان وظیفه داده می‌شود تا اشکال مختلف را به روشی مشخص علامت‌گذاری کنند، مثلاً مثلث با نقطه، مربع با تیک و غیره. تشخیص کامل 2 دقیقه است.
- به موازات آن، حافظه کوتاه مدت ارزیابی می شود. برای انجام این کار، به کودک تصاویر چند رنگ داده می شود، از او خواسته می شود که به دنبال اشیا بگردد و این تصاویر را در یک توالی مشخص مرتب کند. و سپس می پرسند که این یا آن چیز در اصل کجا قرار دارد.
هنگام انجام اقدامات تشخیصی، تمایل کودک برای شرکت در آنها بسیار مهم است.
نقض توجه
بسته به اینکه کدام نوع بی توجهی غالب است، آنها از انواع زیر از اختلال توجه صحبت می کنند:
- کاهش ثبات، تمرکز - فعالیت شناختی را پیچیده می کند و منجر به اختلال در فرآیندهای فکری، مشکلات یادگیری می شود.
- کاهش حجم یک شاخص کمی است که به شما امکان می دهد همزمان روی چندین ویژگی متمایز یک شی تمرکز کنید تا در خیابان حرکت کنید.
- یک نقض قابل توجه ناتوانی در درک اطلاعات توسط گوش، پیروی از دستورالعمل های شفاهی است. این اختلال نشان می دهد که فرد گفتار را به عنوان حامل اطلاعات درک نمی کند.
- عدم توجه کامل
شرایط مرزی که با اختلال توجه رخ می دهد:
- کار زیاد؛
- فشار؛
- هیپوویتامینوز بهاری؛
- غفلت اجتماعی؛
- رسوایی در خانواده؛
- آستنی پس از بیماری؛
- قرار گرفتن در معرض نامنظم در هوای تازه، سوء تغذیه.
شرایط پاتولوژیک که با کاهش توجه مشخص می شود:
- در حالت‌های شیدایی، فرآیندهای تداعی شتاب می‌یابد، بیماران رویدادهایی را که ممکن است در اطراف اتفاق بیفتند ردیابی نمی‌کنند زیرا زمانی برای تمرکز روی آنها ندارند: یک هوشیاری بال‌انگیز مشاهده می‌شود.
- در بیماری صرع، اینرسی تفکر وجود دارد، بیماران در جزئیات بی اهمیت گیر می کنند و نمی توانند تمام جزئیات ضروری جسم را پوشش دهند. وجه تمایز اصلی نوع صرع عبارت های آراسته، ویسکوزیته تفکر، عوارض غیر ضروری است.
- پیامدهای آسیب مغزی تروماتیک، عفونت عصبی با اختلالات توجه مرتبط، کاهش هوش و سایر عملکردها آشکار می شود.
- عقب ماندگی ذهنی با دشواری تغییر از یک کار به کار دیگر مشخص می شود. هنگام تنظیم یک کار جدید، کودکان به یک راه حل قدیمی و آشنا می افتند، آنها نمی توانند دستورالعمل های دریافتی را دنبال کنند، اطلاعات را ترکیب کنند و نتیجه گیری کنند. دایره علایق تنگ شده است. این بیماران نمی توانند توجه ارادی پیدا کنند.
- یکی از اولین علائم اسکیزوفرنی، نقض توجه فعال است، که منجر به نقض فعالیت شناختی، ربودن جزئیات جزئی از رویدادهای اطراف می شود. کودک نمی تواند روی شی تعیین شده تمرکز کند. او فوراً تغییر می کند و علاقه خود را نسبت به آنچه اتفاق می افتد از دست می دهد.
شرایط پاتولوژیک فوق باید توسط پزشک متخصص تشخیص داده شود. هنگامی که نقض وجود دارد، ارزش تماس با یک مشاوره، انجام جستجوی تشخیصی و پیروی از دستورالعمل های دریافتی است. اغلب، با این نوع اختلال، انجام تمرینات مداوم در رشد توجه در کودکان، پس از مراحل خاصی، کاملاً منظم است.
تکنیک های آموزش توجه
برای آموزش ذهن آگاهی در دوران کودکی و بزرگسالی، رویکردها، الگوهای خاص خود وجود دارد. ایجاد شرایط برای یادگیری راحت، توضیح مقدماتی کلاس های آینده، رنگ آمیزی احساسی مثبت و ارتباط محرمانه به شدت توصیه می شود.
مراحل رشد توجه در کودکان:
- در سال اول زندگی، کودکان فقط ذهن آگاهی غیرارادی دارند.
- با آغاز سال دوم زندگی، فعالیت های تحقیقاتی به تدریج بهبود می یابد - این شروع توجه متمرکز است.
- از سال دوم تا سوم، کودکان می توانند دستورالعمل های شفاهی را دنبال کنند، هدفمند با چشمان خود به دنبال شی نام برده شوند.
- در 4-5 سالگی، کودک می تواند دستورالعمل های پیچیده را دنبال کند. او به تدریج یک تثبیت هدفمند ایجاد می کند، او می تواند با استواری توجه خود را نه تنها روی موضوع حفظ کند، بلکه خواص و رابطه آن را با عوامل محیطی نیز تجزیه و تحلیل کند.
- در سن پنج تا شش سالگی، یک عملکرد دلخواه به میل خود و تحت کنترل خودآموزی بهبود می یابد. این به وضوح در بازی ها دیده می شود.
- در سن هفت سالگی، توجه ارادی از قبل شکل گرفته است. حجم آن، ثبات آن تا پایان عمر شما بهبود می یابد.
اثر خوبی توسط بازی های آموزشی داده می شود که تعداد زیادی از آنها وجود دارد. ویژگی بارز این دستکاری ها این است که کودکان به راحتی می آموزند که چه چیزی با احساسات مثبت رنگ آمیزی شده است، که به تناوب فعالیت ذهنی و بدنی دلالت دارد.
روش های کلاس
از سن 4-5 سالگی، مرحله ای از بهزیستی روانی خیالی یا آرامش شروع می شود. اکنون کودک مطیع و مطیع می شود، با لذت یاد می گیرد، اشتیاق او برای مطالعه دنیای اطراف افزایش می یابد.
با رشد توجه در کودکان 4-5 ساله، لازم است در این دوره زمانی بر اساس تمایل کودک به استقلال باشد.
باید به او اجازه دهیم که خودش برخی کارها را انجام دهد و تلاش کنیم تا کاری را که شروع کرده به پایان برساند. اکنون زمان آن فرا رسیده است که فرصتی برای بیان خواسته های خود، بیان افکار خود فراهم کنیم. تلاش برای ایجاد قوانینی که برای او مناسب است به کودک یاد می دهد که به درستی پاسخ دهد، درک کند، با مردم همدلی کند.
به کودکان کمک می کنیم تا دنیای خود را از روی کاغذ یا سازنده بسازند، باید تلاش کنیم تا اهداف و مقاصد خود را با کلمات توضیح دهند و در مورد قهرمانان دنیای خود صحبت کنند. بنابراین، شکل گیری و رشد توجه، گفتار در کودکان 4-5 ساله. آدمی تبدیل به شخصیت اصلی، شخصیت اصلی می شود و به توجهی که کم دارد می رسد.
در این سن، تمایل به دوست یابی، آشنایی جدید، برقراری ارتباط در یک تیم با هم نوعان خود وجود دارد. ویژگی های رشد توجه در کودکان پیش دبستانی این است که باید به کودک فرصت داد تا در بازی های نقش آفرینی شرکت کند، به عنوان مثال، در بیمارستان، مغازه، جنگ، یا قسمت هایی از افسانه های مورد علاقه را بازی کند. توانایی برنامه ریزی اقدامات متوالی، توزیع نقش ها در بازی، یادگیری برقراری ارتباط و تمرکز در این شرایط کاملاً آموزش داده شده است.
تمام کاستی های تربیتی و نقایص ارتباطی که کودک در آن زمان داشت، تبدیل به عادت های بد، صفات منفی در رفتار می شود.
بازی های ریاضی باید در نظر داشته باشند که کودکان در این سن قادر به انجام اقدامات زیر هستند:
- بیضی، مربع، مستطیل و غیره را تشخیص دهید.
- ده رقم اول را به ترتیب دلخواه مرتب کنید.
- مقایسه - کمتر، بیشتر، تشخیص تعداد اشیاء.
وظایف منطقی معمولاً شامل تکنیک های زیر است:
- تفاوت بین دو تصویر را مشخص کنید.
- ساخت سازنده از یک نمونه؛
- پازل های 4-5 قسمتی را کنار هم قرار دهید.
- 7-10 دقیقه برای انجام کاری جالب برای او، بدون منحرف کردن توجه او.
- تعمیم اشیاء بر اساس دلایل مشابه، انتخاب کلماتی که از نظر معنی متضاد هستند، عبارات را حفظ کنید.
- نام مشاغل، کشورها را بدانید؛
- افسانه های مورد علاقه خود را بازگو کنید؛
- میوه ها، انواع توت ها، سبزیجات را توصیف کنید.
- حشرات را نام ببرید، در مورد آنها بگویید.
- اشکال ترسیم نادرست را ببینید.
والدین، معلمان باید درک کنند که یک کودک می تواند برای مدت طولانی کاری جالب برای او انجام دهد. بنابراین باید از قبل به فرد در مورد پایان بازی هشدار داده شود. مهم است که به نظر کودکان علاقه مند باشید، به سؤالات "چرا" پاسخ دهید و فرصت انتخاب پاسخ ها را خودتان فراهم کنید.
پیش دبستانی های ارشد
در این دوره زمانی، در حین رشد توجه در کودکان پیش دبستانی بزرگتر، باید در نظر گرفت که کودک قبلاً زبان را کاملاً می داند، کلمات را به درستی تلفظ می کند، جملات می سازد.
حرکات کوچک و بزرگ تابع او هستند، کلمات را تعمیم می دهند، لحن، درک آثار هنری، موسیقی. کودکان در این سن عاشق سرگرمی زیر هستند:
- رنگ؛
- مجسمه سازی از خاک رس، پلاستیک؛
- قطع کردن
- چسب؛
- ساخت صنایع دستی، برنامه های کاربردی؛
- کمک در خانه.
ویژگی های رشد دانش آموزان جوان تر
هنگام تجزیه و تحلیل رشد توجه در کودکان دبستانی، باید در نظر گرفت که در سن 7-8 سالگی نقطه عطفی در زندگی رخ می دهد. اکنون زمان ارزیابی مجدد ارزش هاست: انگیزه های قدیمی با افکار و آرزوهای جدید جایگزین می شوند. مهم است که آموزش توجه را بر این واقعیت استوار کنیم که بازی به تدریج به عنوان شغل اصلی کودک از بین می رود. رشد شخصی بستگی به نتایج مطالعات او، شناخت در بین همسالان دارد.
لحظه ای فرا رسیده است که کودک قبل از انجام کاری فکر می کند، احساسات و تجربیات خود را پنهان می کند، خودانگیختگی کودکانه از بین می رود. با رشد توجه، احساس مسئولیت نوظهور در کودکان دبستانی دخیل است. هر چیزی که در اطراف اتفاق می افتد اثری در کل زندگی آینده او می گذارد. عملکردهای فعالیت عصبی بالاتر در این سن دلبخواه و معنادار می شود.
اما محرک های خارجی هنوز هم یک حواس پرتی قوی هستند، بنابراین توصیه می شود تمرینات آموزشی زیر را انجام دهید:
- حرف یا کلمه ممنوعه: قوانینی از قبل مشخص شده است که در پاسخ به هر سوالی نمی توانید حرف یا کلمه ای را تلفظ کنید.
- شهرها و کشورها وقتی پایتخت کشورها را صدا می زنند یا نام شهرها را ادامه می دهند با شنیدن حرف آخر کلمه قبل.
- آموزش حافظه و توجه - اشیاء 10-15 تکه به ترتیب خاصی روی میز گذاشته می شوند و به کودک اجازه می دهند همه چیز را به یاد بیاورد. پس از آن، می توانید تا 3 مورد را تعویض کنید. کودکان از یافتن تغییراتی در چیدمان اشیا خوشحال می شوند.
- بازی با خطوطی که باید ابتدا و انتها را بدون استفاده از مداد دنبال کنید. برای افزایش علاقه، یک حیوان در یک انتهای خط و یک خانه در انتهای دیگر به تصویر کشیده شده است. کودکان در جستجوی راهی برای رسیدن به خانه برای حیوان کوچک هستند.
- برای ایجاد ثبات، اشیاء بی جان و به طور دوره ای در میان آنها فهرست می شوند - یک حیوان یا یک گل. در این مرحله کودک باید دستان خود را کف بزند. این یک بازی سرگرم کننده برای چند کودک است.
- پیدا کردن تفاوت در تصاویر یکی از بازی های مورد علاقه کودکان است. به طور دوره ای، تصاویر باید پیچیده باشند، که باعث افزایش اثربخشی آموزش می شود.
- وظیفه تکمیل یا رنگ آمیزی نیمه دیگر تصویر استقامت، توجه، مهارت های حرکتی ظریفبرس ها
تمرینات زیادی وجود دارد. باید به خاطر داشت که لازم است وظایف را جایگزین کنید تا روند یادگیری همیشه جالب باشد: میل به یادگیری را تشویق کنید، اقدامات هدفمند مداوم را آموزش دهید، تلاش کنید تا کار شروع شده را به پایان منطقی خود برسانید و همیشه محل کار یا منطقه بازی را تمیز کنید. بعد از خودت
تمرین عضلات کل بدن، بازی های خارج از منزل، تمرینات صبحگاهی نیز جزء جدایی ناپذیر کلاس های ذهن آگاهی هستند. "پرنده های سیار" با یک توپ، سرگرمی، حرکت، تمرکز بر چندین محرک خارجی را ممکن می کند.
نتیجه
شکل گیری توجه شامل فعالیت منظم، روزانه و هدفمند است. کلاس ها باید در محیطی راحت برگزار شود. به تدریج موقعیت های آموزشی با تلاش برای منحرف کردن توجه کودک و آموزش عدم پاسخگویی به محرک های بیرونی ایجاد می شود. با نشان دادن اهمیت اقدامات انجام شده، اهمیت کار کودک به پرورش نظم، نگرش جدی به کلاس ها، شکل گیری مهارت های رفتاری، بهبود حافظه و توجه کمک می کند.
باید به خاطر داشت که در پس زمینه عفونت های گذشته، مسمومیت های پس از بیماری های عفونی، در تمام عملکردهای سیستم عصبی کاهش می یابد. همین پدیده با آویتامینوز ایجاد می شود. برای حفظ عملکرد سیستم عصبی، لازم است رژیم غذایی حاوی مجموعه ای کافی از ویتامین ها و عناصر کمیاب باشد. ویتامین های B، اسید اسکوربیک، سلنیوم و منیزیم از اهمیت ویژه ای برخوردار هستند.
آلنا یک متخصص ثابت پورتال PupsFull است. او مقالاتی در زمینه روانشناسی، فرزندپروری و یادگیری و بازی کودک می نویسد.
مقالات نوشته شده
