Презентация «Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында педагогтардың ата-аналармен жұмыс формалары. Слайд презентация. Ата-аналармен жұмыс Бірақ жалғыз бақытты өмір сүру мүмкін емес
Филиппова Елена Николаевна
Презентация «Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында педагогтардың ата-аналармен жұмыс формалары»
Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында педагогтардың ата-аналармен жұмыс формалары
Оқу материалы
Өздеріңіз білетіндей, бала үшін рухани орталық және адамгершілік іргетасы – отбасы, оның құндылықтары, негіздері, қарым-қатынастары – отбасылық өмір салты.
Сондықтан соңғы жылдары білім беру мекемесінің отбасымен жұмысы ерекше маңызға ие болып, мәнге ие болуы кездейсоқ емес.
Мектепке дейінгі білім беру мекемелері мен отбасының өзара әрекеттестігінің өзектілігі
– қоғамдағы әлеуметтік-экономикалық процестердегі өзгерістер, тәрбиелік мақсаттар.
Мәселе дәстүрлі емес, отбасымен жұмыстың жаңа түрлерін іздеуде (ата-аналарды ақпараттандыру және тәрбиелеу).
Мектепке дейінгі білім беру мекемелері мен отбасының өзара әрекетінің мәні
Бұл екі жақтың да баланың жеке басын зерттеуге, оның жасырын мүмкіндіктерін ашуға және дамытуға мүдделі.
Мұндай өзара іс-қимыл өзара сенім мен құрмет, өзара қолдау мен көмек, шыдамдылық пен бір-біріне төзімділік қағидаттарына негізделген.
Ата-аналармен жұмыс жасаудағы мектепке дейінгі тәрбиешілердің негізгі міндеттері
1. Әр оқушының отбасымен серіктестік орнату;
2. Балаларды дамыту және тәрбиелеу үшін күш біріктіру;
3. Өзара түсіністік пен өзара қолдау атмосферасын құру;
4. Ата-аналардың тәрбиелік дағдыларын белсендіру және байыту;
5. Өзінің оқыту мүмкіндіктеріне деген сенімділігін сақтау.
Өзара әрекеттесу принциптері
1. Жеке көзқарас
2. Мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы достық қарым-қатынас стилі.
3. Тәлімгерлік емес, ынтымақтастық
5. Ата-аналармен жұмыстың динамикалық формалары мен бағыттары
Неден бастау керек?
Ал сіз ата-аналардың әлеуметтік құрамын, олардың көңіл-күйін және баланың балабақшада болуынан күтетін жағдайды талдаудан бастауыңыз керек: - Сауалнама, - Жеке әңгімелер.
Бүгінгі таңда мектепке дейінгі мекемелерге баратын балалардың ата-аналарын үш топқа бөлуге болады:
1. Бірінші топ - жұмыста өте бос емес ата-аналар, олар үшін балабақша өмірлік маңызды; Мұндай ата-аналар балабақшадан тек жақсы қадағалау мен күтімді ғана емес, баланың жан-жақты дамуын да күтеді. Ал өзара әрекетті дұрыс ұйымдастыра отырып, олар байқауға балаларымен бірге үйде отбасылық жоба жасауға және көрмеге фотосуреттерді таңдауға қуанышты болады.
2. Екінші топ – жұмыс тәртібі ыңғайлы ата-аналар, жұмыс істемейтін ата-әжелер; мұндай ата-аналардың балаларын үйде тәрбиелеуге болады, бірақ ата-аналар балаларын толық қарым-қатынастан айырғысы келмейді. Педагогтардың міндеті – бұл ата-аналар тобының пассивті бақылаушы қалпында қалуына жол бермеу, олардың педагогикалық шеберлігін белсендіру, балабақша жұмысына тарту.
3. Үшінші топ – аналары жұмыс істемейтін отбасылар. Мұндай ата-аналар балабақшадағы құрдастарымен қызықты қарым-қатынасты күтеді. Мұғалімнің міндеті – осы топтан ата-аналар комитетінің мүшесі және белсенді көмекші мұғалімдер болатын жігерлі аналарды таңдау. Мұғалім ата-аналар жиналысын дайындауда, мерекелер, байқаулар, көрмелер өткізуде осы топқа сүйену керек.
Мектепке дейінгі тәрбиешілер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынас формалары
Дәстүрлі:
Ұжымдық
Жеке
Көрнекі ақпарат
Дәстүрлі емес:
Көрнекі ақпарат
Жеке
Ұжымдық:
Ақпараттық-аналитикалық
Бос уақыт
Когнитивті
Дәстүрлі формалар
Ұжымдық
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жалпы ата-аналар жиналысы;
Ата-аналардың қатысуымен педагогикалық кеңес;
Ата-аналар жиналысы;
Тақырыптық кеңестер;
педагогикалық кеңес;
Топтық ата-аналар жиналысы;
«Дөңгелек үстел»;
Топтың ата-аналар кеңесі (комитеті);
Ата-аналарға арналған мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында балалармен ашық сабақтар.
Жеке
Ата-аналармен педагогикалық әңгіме
Тақырыптық кеңестер
«Қашықтықтан» консультациялар
Отбасылық сапар.
Көрнекі ақпарат
Балалармен әңгімелесуді таспаға түсіру;
Әр түрлі іс-әрекет түрлерін, күнделікті сәттерді, сабақтарды ұйымдастырудың бейне үзінділері;
Фотосуреттер;
Балалар жұмыстарының көрмелері;
Ұжымдық формалар
Ата-аналар жиналыстары, конференциялар, дөңгелек үстелдер және т.б.
Топтық ата-аналар жиналысы – тәрбиешілердің ата-аналар тобымен жұмысының тиімді түрі, балабақша мен отбасында белгілі бір жастағы балаларды тәрбиелеудің міндеттерімен, мазмұнымен және әдістерімен ұйымдасқан түрде таныстыру формасы.
Жиналыс алдын ала дайындалады (әлсіз немесе нашар дайындалған жиналыс жалпы мекеменің оң имиджіне теріс әсер етуі мүмкін
Тәжірибе көрсеткендей, ата-аналар жеке шақыруларға белсендірек жауап береді, әсіресе егер балалар оларды дайындауға қатысқан болса.
Реттелетін пішіндер
Ата-аналармен педагогикалық әңгімелесу, тақырыптық кеңестер.
Әңгімелесу тәуелсіз нысан болуы мүмкін немесе басқалармен бірге қолданылуы мүмкін, мысалы, оны жиналысқа немесе отбасылық сапарға қосуға болады.
Әңгімелесу нәтижесінде ата-аналар мектеп жасына дейінгі баланы оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша жаңа білім алуы керек.
Әңгімелесу жалпы сұрақтардан басталады, балаға жағымды сипаттайтын фактілерді беру керек; Әңгімелесу жеке және нақты адамдарға арналған. Мұғалім белгілі бір отбасына қолайлы ұсыныстарды таңдап, жанның «құйылуына» қолайлы жағдай жасауы керек.
Ата-аналарды қызықтыратын барлық сұрақтарға жауап беру үшін тақырыптық кеңестер ұйымдастырылады. Консультацияның бір бөлігі балаларды тәрбиелеудегі қиындықтарға арналған. Оларды жалпы және арнайы мәселелер бойынша мамандар жүзеге асыруы мүмкін, мысалы, баланың музыкалық қабілетін дамыту, оның психикасын, сауаттылығын қорғау және т.б.
Көрнекі ақпарат формалары
Фотосуреттер;
Балалар жұмыстарының көрмелері;
Стендтер, экрандар, жылжымалы қалталар.
Олар ата-аналарды балаларды тәрбиелеудің шарттарымен, міндеттерімен, мазмұнымен және әдістерімен таныстырады, балабақшаның рөлі туралы үстірт пікірлерді жеңуге көмектеседі, отбасына практикалық көмек көрсетеді.
Дәстүрлі емес формалар
ЖЕКЕ:
«Хат жәшігі;
Жеке блокноттар.
Көрнекі және АҚПАРАТТЫҚ:
Ата-аналарға арналған ақпараттық брошюралар;
Ашық есік күндері (апталары);
Балалардың сабақтарын және басқа да әрекеттерін ашық қарау;
Қабырға газеттерін шығару;
Дәстүрлі емес ұжымдық формалар:
Ақпараттық-аналитикалық
Социологиялық сауалнамалар мен сауалнамалар жүргізу
Бос уақыт
Бірлескен демалыс, мерекелер;
Ата-аналар мен балалардың жұмыстарының көрмелері;
Когнитивті
Шеңберлер мен бөлімдер;
Әкелер, әжелер, аталар клубтары;
Семинарлар, шеберлік сабақтары.
Жеке және ақпараттық-аналитикалық формалар
Социологиялық қималар, сауалнамалар, «Пошта жәшігі»
Тек аналитикалық негізде мектепке дейінгі мекемеде балаға жеке, тұлғалық-бағдарлы көзқарасты жүзеге асыруға, балалармен жүргізілетін тәрбие жұмысының тиімділігін арттыруға және олардың ата-аналарымен сауатты қарым-қатынас орнатуға болады.
Демалыс формалары
Мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы жылы бейресми қарым-қатынастарды, сондай-ақ ата-аналар мен балалар арасындағы сенімді қарым-қатынастарды орнатуға арналған.
Бұл формалар тобына мектепке дейінгі мекемелердің педагогтарының «Күзгі мереке», «Жаңа жыл түні», «Масленица», «Аналар күні», «Әкем, анам, мен» сияқты топтарда бірлескен мерекелер мен демалыс шараларын өткізуі кіреді. тату отбасы», «Көктем мерекесі» т.б.
Танымдық формалар
Ата-аналарды балалардың жас және психологиялық даму ерекшеліктерімен таныстыруға арналған. Мысалы, бұл атақты телевизиялық ойындарға негізделген ата-аналар жиналысын өткізу болуы мүмкін: «КТК», «Ғажайыптар алаңы», «Не? Қайда? Қашан?», «Сәбидің аузымен» және т.б.
18-19 слайд
Көрнекі ақпарат формалары
Олар ата-аналарды мектепке дейінгі мекемеде балаларды тәрбиелеудің шарттарымен, мазмұнымен және әдістерімен таныстыру мәселелерін шешеді, оларға педагогтардың қызметін дұрыс бағалауға, үйде оқытудың әдістері мен әдістерін қайта қарауға, мұғалімнің қызметін көбірек көруге мүмкіндік береді. объективті түрде.
Ақпараттық және бағдарлау формалары
«Ашық есік күндері». Олар ата-аналарға мұғалімдер мен балалар арасындағы қарым-қатынас стилін көруге, балалар мен мұғалімдердің қарым-қатынасы мен іс-әрекетіне «қатысуға» мүмкіндік береді. Бұл күні ата-аналар, сондай-ақ баланы тәрбиелеумен тікелей айналысатын басқа жақын адамдар (ата-әжелер, ағалар мен апалар) мектепке дейінгі мекемеге емін-еркін келуге, оның барлық үй-жайларын аралап шығуға, баланың өмірімен танысуға мүмкіндік алады. Бала бақшадағы баланың қалай оқитынын және демалатынын, достарымен және мұғалімдерімен, ата-аналарымен қарым-қатынасын, педагог пен балалардың іс-әрекетін бақылай отырып, ойындарға, іс-шараларға және т.б.
М.С.Арсенева 21 балабақша «Ертегі» сайты
Слайд 2
Балабақша мен отбасының өзара әрекеттесуінің жетекші мақсаттары – балабақшада тәрбиеленушілердің отбасымен жауапты және өзара тәуелді қарым-қатынасын дамыту үшін қажетті жағдайлар жасау, мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының жан-жақты дамуын қамтамасыз ету және ата-аналардың білім беру саласындағы құзыреттілігін арттыру. білім саласы.
Слайд 3
Отбасымен қарым-қатынастың негізгі формалары
Отбасымен танысу: кездесу – танысу, отбасына бару, жанұяларды сұрау. Ата-аналарды оқу үдерісінің барысы туралы хабардар ету: ашық есік күндері, жеке және топтық кеңестер, ата-аналар жиналысы, ақпараттық стендтерді жобалау, балалар шығармашылығының көрмелерін ұйымдастыру, ата-аналарды балалар концерттері мен кештеріне шақыру, жадынамалар, онлайн журналдар, электронды пошта арқылы хат алмасу . Ата-аналарды тәрбиелеу: «ана/әке мектебі», «ата-аналар мектебі» (дәрістер, семинарлар, практикумдар) ұйымдастыру, шеберлік сабақтарын, тренингтер өткізу, кітапхана (медиатека) құру. Бірлескен іс-шаралар: ата-аналарды музыкалық және поэзиялық кештерді, қонақ бөлмелерді, конкурстарды, отбасылық жексенбілік абонементтік концерттерді, демалыс күндеріндегі маршруттарды (театрға, мұражайға, кітапханаға және т.б.), отбасылық бірлестіктерге (клубқа, студияға, секцияға), отбасылық мерекелерге, серуендер, экскурсиялар, отбасылық театр, балалардың ғылыми және жобалық қызметіне қатысу.
Слайд 4
Білім беру саласы бойынша отбасымен жұмыс бағыттарының мазмұны
«Денсаулық» білім беру саласы «Дене шынықтыру» білім беру саласы «Қауіпсіздік» білім беру саласы «Әлеуметтену» білім беру саласы «Көркем шығармашылық» Білім беру саласы «Музыка»
Слайд 5
Мектепке дейінгі тәрбиенің субъектілері ретінде ата-ананың рөлін анықтау мен жүзеге асырудың негізгі тәсілдері
Білім беру жүйесіндегі демократияландыру процестері, оның өзгермелілігі, инновациялық бағдарламалары мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен отбасының өзара әрекеттесу мәселелерінің шешімін табу, ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттыру үшін жағдай жасау қажеттілігін анықтады. Практиктер мен зерттеушілер осыған байланысты мынадай қарама-қайшылықтарды анықтап тұжырымдаған: ата-ананың құқықтары мен міндеттері мен оларды пайдалана алмау; ата-аналардың білім беру қызметтеріне қажеттілігі мен оларды көрсетуге жағдайдың жоқтығы арасында; ата-аналардың мектепке дейінгі мекемеде белсенді болуға деген ұмтылысы мен мекеме қызметінің қатаң реттеуші сипаты арасында; педагогикалық мәдениеттің төмен деңгейі мен ата-аналардың психология негіздерін жеткіліксіз білуі және оларды мектепке дейінгі мекемелерде оқыту жүйесінің жоқтығы арасында. Әртүрлі әлеуметтік институттардың (балабақша, отбасы, қоғамдастық) тығыз байланыстары мен өзара әрекетін нығайту және дамыту баланың толыққанды, үйлесімді тұлғаның негіздерін қалыптастыра отырып, қолайлы өмір сүру жағдайлары мен тәрбиесін қамтамасыз етеді.
Слайд 6
Қазіргі кезеңде отбасылар мен мектепке дейінгі мекемелердің бірлескен іс-әрекетінің негізі келесі принциптер болып табылады:
ата-аналар мен мұғалімдер балаларды тәрбиелеу мен оқытудағы серіктестер; бұл балаларды тәрбиелеу мен оқытудың мақсаттары мен міндеттерін мұғалімдер мен ата-аналардың ортақ түсінігі; мұғалімнен де, ата-анадан да балаға көмек, құрмет және сенім; мұғалімдер мен ата-аналардың ұжым мен отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерін білуі, балалармен бірлескен жұмыста тәрбиелік әлеуетті барынша пайдалану; отбасы мен мектепке дейінгі мекеменің өзара әрекеттесу процесін, оның аралық және соңғы нәтижелерін тұрақты талдау.
Слайд 7
Қоғамдық және отбасылық тәрбиенің өзара қарым-қатынасы, сондай-ақ мұғалімдердің, ата-аналар мен қоғамның өзара жауапкершілігі идеясы бірқатар нормативтік құжаттарда, соның ішінде. «Мектепке дейінгі тәрбие тұжырымдамасы», «Мектепке дейінгі білім беру ұйымдары туралы ереже», «Білім туралы» Заң және т.б. Сонымен, «Білім туралы» Заңда ата-ана бірінші ұстаз екені айтылған. Олар ерте жастан баланың жеке басының физикалық, моральдық және интеллектуалдық дамуының негізін салуға міндетті. Осыған сәйкес мектепке дейінгі мекеменің отбасымен жұмыс жасаудағы ұстанымы да өзгеруде. Әрбір мектепке дейінгі білім беру мекемесі балаға білім беріп қана қоймай, ата-аналарға бала тәрбиелеу мәселелері бойынша кеңес береді. Осыған байланысты мектепке дейінгі білім беру ұйымы өзгермелі жағдайларды, өзгермелі білім беру бағдарламалары мен қажеттіліктерді ескере отырып, ата-аналармен жұмыс істеу шарттарын анықтауға, мектепке дейінгі білім беру ұйымы мен отбасының балаларды тәрбиелеудегі өзара іс-қимылының мазмұнын, нысандары мен әдістерін жетілдіруге міндетті. отбасылардың. Мектепке дейінгі тәрбиеші – балалардың тәрбиешісі ғана емес, ата-ананың оларды тәрбиелеудегі серіктесі. Ата-аналардың педагогикалық мәдениеті деп олардың тәрбиеші ретіндегі жетілу дәрежесін көрсететін және отбасылық және балаларды қоғамдық тәрбие процесінде көрінетін тұлғалық қасиеттерді дамыту, олардың жеткілікті дайындығы түсініледі. Ата-аналардың педагогикалық мәдениетінің жетекші құрамдас бөлігі олардың педагогикалық дайындығы болып табылады, ол белгілі бір психологиялық-педагогикалық, физиологиялық, гигиеналық және құқықтық білімдермен, сондай-ақ ата-аналардың балаларды тәрбиелеу процесінде қалыптасқан дағдыларымен сипатталады.
Слайд 8
Мектепке дейінгі педагогика саласында ата-аналар үшін маңызды:
балаларды тәрбиелеу мен оқытудың негізгі заңдылықтары мен ерекшеліктерін білу; тәрбие мазмұны мен әдістерімен танысу; баланың айналасындағы адамдармен қарым-қатынасы мен мінез-құлқының әлеуметтік құнды формаларын дамытуға бағытталған балалардың іс-әрекеті мен қарым-қатынасын ұйымдастыру әдістерін меңгеру. Педагогикалық мәдениет ата-ананың жеке басына қоғамның негізгі талаптарының жиынтығын, жанұя ішілік қатынастарды реттейтін идеялық, адамгершілік нормалардың мазмұнын, тұлғааралық қарым-қатынастардың сипатын қамтитын тәрбиенің жалпы әлеуметтік-педагогикалық шарттарымен байланысты қарастырылады. отбасында.
Слайд 9
Осыған сәйкес ата-аналармен жұмыс ынтымақтастық қағидаттарына негізделеді. Мұндай ынтымақтастықтың белгілері:
процеске әрбір қатысушының қызмет мақсатын білуі; оның қатысушылары арасындағы нақты еңбек бөлінісі мен кооперациясы; ақпарат алмасу, өзара көмек, өзін-өзі бақылау арқылы процеске қатысушылардың жеке байланысы; оң тұлғааралық қарым-қатынастар. балалар; балалардың даму процесінде тәрбиешілер мен ата-аналардың өзара әрекеті.
Слайд 10
Ата-аналармен жұмыс жасауда мектепке дейінгі мекеме алдында тұрған негізгі міндеттерді де бөліп көрсетуге болады:
балалар отбасын зерттеу; ата-аналарды мектепке дейінгі мекеменің қызметіне белсенді қатысуға тарту; балаларды тәрбиелеу мен оқытудағы отбасы тәжірибесін зерттеу; ата-аналарды педагогика және бала психологиясы бойынша оқыту.
Слайд 11
бала тәрбиесіндегі балабақша мен отбасы жұмысындағы бірлік; педагог пен ата-ана арасындағы қарым-қатынаста өзара сенім, баланың қажеттіліктері мен мүдделерін және олардың тәрбиеші ретіндегі міндеттерін түсіну; отбасында педагогтың, балабақшада ата-ананың беделін нығайту; достық сын мен өзін-өзі сынау негізінде дұрыс қарым-қатынас орнату; мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу бойынша бірлескен жұмыста өзара көмек көрсету. Балабақша ата-аналарға күнделікті балаларын тәрбиелеуге көмектеседі. Өз кезегінде ата-аналар балабақшаға түрлі оқу және шаруашылық жұмыстарында көмектеседі; отбасы тәрбиесінің озық тәжірибесін зерделеу, оны кең ауқымды ата-аналар арасында насихаттау, балабақша жұмысында отбасы тәрбиесінің оң әдістерін қолдану; балабақша мен отбасы арасындағы жұмыстың әртүрлі формаларын олардың өзара байланысында пайдалану: ата-аналармен және отбасының басқа мүшелерімен таныстыру; консультациялар; топтық және жалпы ата-аналар жиналысы; конференциялар, лекциялар, ата-аналар университеттері, насихаттың көрнекі түрлері; бірін-бірі толықтыратын ата-аналармен жұмыстың жеке және топтық формалары. Мұғалім мен ата-ананың күнделікті қарым-қатынасы жеке жұмыс жасауға, отбасы мен балабақша арасындағы байланысты нығайтуға үлкен мүмкіндіктер туғызады; балалармен жүргізілетін тәрбие жұмысының міндеттері мен мазмұнын ескере отырып, жыл бойы балабақша мен ата-ана арасындағы жүйелі жоспарлы байланыс; ата-аналар мен қоғамды мектепке дейінгі мекеме қызметіне және отбасымен жұмыс істеуге тарту.
Слайд 12
Ата-аналарды мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қызметіне тарту бойынша іс-шаралар кешені.
1. Отбасы мен мектепке дейінгі білім беру мекемесі арасындағы алғашқы байланыстар, балалары бар немесе балалары жоқ ата-аналарды сабақ басталғанға дейін мекемеге келуге шақыру; қызметкерлердің үйге баруы; ата-аналарды мекеме туралы жазбаша ақпаратпен қамтамасыз ету; баланың мекемеге бару шарттарын түсіндіру бойынша жиналыс; шартты дайындау. 2. Ата-аналар мен қызметкерлер арасындағы одан әрі қарым-қатынас мыналар процесінде жүзеге асырылады: ата-аналар балаларын әкеліп, алып кеткенде күнделікті тікелей байланыстар; балалар туралы бейресми әңгімелер немесе белгілі бір проблемаларға қарамастан, жетістіктерді талқылау үшін ата-аналармен жоспарланған кездесулер; ата-аналарды балалары туралы жазбаша материалдармен таныстыру; дәрігерге бару туралы ұсыныстар және т.б.; ата-аналарға барады, осылайша олар өз баласының жағдайын көруге немесе мекеменің жұмысымен танысуға көмектеседі. 3. Ата-аналар мектепке дейінгі білім беру ұйымына ұйымдастырушы немесе демеуші ретінде көмек көрсетуге шақырылады; олар ойыншықтар кітапханасының мазмұнын дамытуға, балалардың қажеттіліктері үшін материалдарды жинауға және т.б.
Слайд 13
(жалғасы)
4. Ата-аналар өз балаларының күнделікті іс-әрекетіне де қатыса алады: баланың мекемеге үйренуі үшін мектепке дейінгі білім беру ұйымында болу; көмектесу және әртүрлі іс-шараларға қатысу, мысалы, балалармен шай ішу және т.б.; күнделікті әрекеттерге көмектесу; экскурсиялар және басқа да іс-шаралар кезінде көмек көрсету. 5. Ата-аналар балалармен үйде бағдарламалар бойынша жұмысты жалғастырады немесе үй жоспарының бір бөлігін жүзеге асырады. 6. Ата-аналар балалары туралы шешім қабылдауға қатыса алады; ата-аналар комитеттері жалпы мекеме жұмысына қатысты мәселелерді шешуге қатысады. 7. Ата-аналарға арналған әлеуметтік шаралар тиімді; білім беру мәселелері бойынша курстарға бару немесе оларды қызықтыратын мәселелер бойынша лекторларды шақыру, ата-аналарға арналған клубты жүргізу және т.б. 8. Мектепке дейінгі білім беру мекемесі ата-аналарға бала күтіміне және баланы тәрбиелеу әдістеріне байланысты нақты мәселелер бойынша көмек көрсетеді; отбасылық тәрбие және практикалық кеңестер туралы ақпаратты жинақтауда; дағдарыстық жағдайлардан шығу жолын іздеуде.
Слайд 14
Мұғалімдер, ата-аналар және балалар арасындағы ынтымақтастықты ұйымдастыру
Балалардың, ата-аналардың және мұғалімдердің ынтымақтастығын қалыптастыру, ең алдымен, осы процесте ересектердің өзара әрекеттесуінің қалай дамитындығына байланысты. Ұстаз бен ата-ана бір бала тәрбиелеп отырғандықтан, тең құқылы серіктес болған жағдайда ғана білімнің нәтижесі табысты болады. Бұл одақ оқу-тәрбие процесіне деген ұмтылыстар, көзқарастар, бірлесе әзірленген ортақ мақсаттар мен тәрбие міндеттері, сондай-ақ көздеген нәтижеге жету жолдарының бірлігіне негізделуі керек. Ұстаздар да, ата-аналар да балаларының дені сау, бақытты болғанын қалайды. Ата-аналар балалардың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін қанағаттандыруға және дамытуға бағытталған мұғалімдердің бастамаларын қолдауға дайын. Ата-аналар үлкен өмірлік тәжірибесі, білімі бар, жағдаяттарды талдау қабілеті бар ересек адамдар, сондықтан бірқатар мәселелерді шешуде мұғалім олардың қажетті және пайдалы кеңестерін ала алады. Мұғалімдер мен ата-аналардың ынтымақтастығы баланы жақынырақ тануға, оған әртүрлі позициядан қарауға, әртүрлі жағдайларда көруге мүмкіндік береді, сондықтан оның жеке ерекшеліктерін түсінуге, баланың қабілетін дамытуға, оның мінез-құлқындағы жағымсыз әрекеттері мен көріністерін жеңуге көмектеседі. , және құнды өмірлік бағдарларды қалыптастыру. Сонымен қатар ата-аналардың көпшілігі кәсіби педагог емес. Олардың балаларды тәрбиелеу және оқыту саласында арнайы білімі жоқ және балалармен қарым-қатынас орнатуда жиі қиындықтар туындайды. Мұғалімдер мен ата-аналар бірігіп бұл мәселені шешудің тиімді жолдарын іздеуі, осыған байланысты педагогикалық білім берудің мазмұны мен формаларын анықтауы керек. Мұндай қарым-қатынасты орнатудағы шешуші рөл мұғалімдерге тиесілі. Мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы одақтық, өзара түсіністік, өзара сенім мұғалім ата-аналармен жұмыс жасау кезінде дидактиканы жоққа шығарса, қабылдамаса, бірақ олармен кеңесіп, ой елегінен өткізіп, бірлескен іс-әрекеттер туралы келісімге келіп, оларды әдептілікпен басқарғанда ғана мүмкін болады. педагогикалық білім. Мұғалім мен ата-ана арасындағы қарым-қатынас пен қарым-қатынастың бүкіл атмосферасы ата-ананың оның одақтасы екенін және оның кеңессіз және көмегінсіз жасай алмайтынын көрсетуі керек. Мұғалімнің олармен ынтымақтасуға немесе баласын тәрбиелеу мен оқытуға күш біріктіруге қызығушылық танытуына барлық ата-аналар жауап бермейді. Мұғалімге шыдамдылық және бұл мәселені шешу жолдарын іздестіру қажет. Жұмыс пен өзара әрекеттестік топ өміріне араласқысы келетін және мұғалімдерге қолдау көрсеткісі келетіндерден басталуы керек, тіпті мұндай ата-аналар азшылық болса да. Мұғалім бірте-бірте, әдептілікпен басқа ата-аналарды ынтымақтастыққа тартады, пікірлес ата-аналарға сүйенеді, әр баланың және оның отбасының мүдделерін ескереді. Қазіргі кезеңде ата-аналармен жұмыс істеуде мектепке дейінгі мекеменің қызметіне «ата-аналарды қосу» ұғымы пайда болады, яғни. олардың мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жұмысына белсенді қатысуы, оның жұмыс істеуі мен дамуына әсер етеді. Ересектер мен балалардың ынтымақтастығын қалыптастыру үшін ұжымды біртұтас, педагогтардың, ата-аналар мен балалардың бірлескен іс-әрекеті ұйымдастырылған жағдайда өмірі қызықты болатын үлкен тату отбасы ретінде елестету маңызды. Бұл ата-ана мен бала арасында өзара түсіністік орнатуға және отбасында қолайлы жағдай жасауға көмектеседі. Олай болса, бір-бірінің мүдделеріне нұқсан келтірмей келісімге келу, нәтижелі нәтижеге жету үшін күш біріктіру үшін балалармен және ата-аналармен тәрбие жұмысының едәуір бөлігін ұйымдастырып, туындаған мәселелер мен берілген тапсырмаларды бірлесіп шешкен жөн.
Слайд 15
Ата-аналарды мектепке дейінгі мекеме қызметіне тарту үшін үш кезеңді қамтитын арнайы әдістеме әзірленді:
біріншісі – ата-ананың өз баласын тәрбиелеудегі қажеттіліктерін өзекті ету; екіншісі – мектепке дейінгі мекемедегі білім беру қызметіне тапсырыс беруші ретінде ата-ананы педагогикалық тәрбиелеу; үшіншісі – мектепке дейінгі мекеме қызметіндегі педагогтар мен ата-аналардың серіктестігі, ол қарым-қатынасты ізгілендіру идеяларына, тұлғалық-белсенділік көзқарасына баса назар аудара отырып, жалпы адамзаттық құндылықтардың басымдығына негізделген. Мұндай әдістемені енгізу әрқайсысы тапсырмаларды, нысандарды және қызмет түрлерін қамтитын екі блокпен ұсынылған ата-аналармен жұмыс істеудің күрделі жүйесін құруға мүмкіндік береді.
Слайд 16
Ата-аналармен жұмыс істеуге арналған негізгі блоктар
Слайд 17
Мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы бірлескен іс-шаралар
Слайд 18
Отбасымен жұмыс істеу теориясы мен тәжірибесін талдау қазіргі кезеңдегі тағы бір проблеманы – ата-аналар мен балалардың бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыруды анықтады. Педагогтардың басты міндеттерінің бірі - отбасында қалыпты қарым-қатынасты дамытуға жағдай жасау және бұл әр түрлі формада жүзеге асырылатын ата-ана мен баланың іс-әрекеті арқылы ғана жүзеге асады. Мысалы, танымдық іс-әрекеттің нысандары білім, білік, дағдыларды көпшілік алдында шолу, қызмет бағыттары бойынша шығармашылық есептер, білім мен шығармашылық мерекелері, сарапшылар турнирлері, Ашық есік күндері және т.б. Пәнді, тақырыпты, әдістемені ата-аналар мен тәрбиешілер бірлесіп анықтайды. Мұғалім тапсырмаларды құрастырады, топ құруға көмектеседі, дайындық жұмыстарын ұйымдастырады, ал ата-аналар ынталандыру сыйлықтарын әзірлеуге, нәтижелерді бағалауға қатысады.
Слайд 19
Еңбек іс-әрекетінің нысандары – топтық үй-жайларды безендіру, ауланы абаттандыру және көгалдандыру үшін еңбек десанты, балалар мен олардың ата-аналарының өміріндегі маңызды оқиғаға байланысты аллея отырғызу, кітапхана құру және т.б. Бос уақытты өткізу формалары – спектакльдерді, мерекелерді, байқауларды, жарыстарды, КТК дайындау, өткізу және талқылау; түрлі үйірмелер және т.б. белсендіру формалары – пікірталас, диалог, жағдаяттарды талқылау, сөзжұмбақ шешу, балалардың мәлімдемелерін немесе балалар шығармашылығын талдау, тренингтер, ойынды модельдеу әдісі және т.б.
Слайд 20
Көрнекі формалар: кітапханалар мен папкалар – трансферттер, бейнежазбалар, жадынамалар – ата-аналар мен балаларға ұсынымдар, ашық хаттар – шақырулар, визиткалар, кітап көрмелері, құрал-жабдықтар, үстел ойындары, балалар немесе бірлескен суреттер, ата-аналармен қолөнер бұйымдары, фотокөрмелер, газеттер, бұрыштар ата-аналарға арналған және т.б. Ата-аналармен жұмыстың салыстырмалы түрде жаңа түрлерінің ішінде «Отбасындағы баланы еңбекке тәрбиелеу», «Балабақшадағы балаларды еңбекке тәрбиелеу», «Баланы отбасында еңбекке тәрбиелеу», «Балаға еңбек тәрбиесі» сияқты белгілі бір тақырыпта жасалған бейнероликтерді атап өткен жөн. т.б. Ынтымақтастықтың қызықты түрі – газет шығару. Газетті құруға балабақша әкімшілігі, педагогтар, мамандар, ата-аналар мен балалар қатысады.
Слайд 21
Мектепке дейінгі мекемелерде ата-аналармен жұмыс істеудің теориялық және практикалық бірқатар жалпы міндеттері анықталды:
басқа әлеуметтік институттарда (отбасы және т.б.) жүзеге асырылмаған ата-аналардың мүдделерін, пікірлерін және өтініштерін зерделеу; ата-аналардың әртүрлі әлеуметтік рөлдерді меңгеруінде өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жүзеге асыру үшін оңтайлы жағдайларды қамтамасыз ету; ата-аналармен өзара әрекеттесу үлгісін құру үшін басқа мектепке дейінгі мекемелердің тәжірибесін пайдалану; ата-аналармен жұмыстың құралдары мен тәсілдерін кеңейту; бірлестікке қатысушылардың тұлғалық өсуіне кеңістікті қамтамасыз ету, ерекше шығармашылық атмосфераны құру.
Барлық слайдтарды көру
Презентацияны жеке слайдтар арқылы сипаттау:
1 слайд
Слайд сипаттамасы:
2014-2015 оқу жылында ата-аналармен жұмыс. No121 «Айналайын» бөбек – бақшасы КМК КГКП бөбекжай – №121 «Айналайын» балабақшасы No4 «Құлыншақ» үлкен тобының тұсаукесері
2 слайд
Слайд сипаттамасы:
Біздің топтың ұраны: «Бұл ертегідей!» Қазіргі уақытта ата-аналар балаларына аз көңіл бөледі, кейде олар баласының ерекшеліктерін, оның хоббиі мен проблемаларын білмейді. Тәрбиешілер ата-анаға баласын түсінуге көмектесуі керек дейді бәрі. Бірақ қалай? Кейде баланы балабақшадан тыс қалдырып, ата-анамен байланыс неғұрлым жақсы болса, соғұрлым олармен жұмыс істеу оңайырақ болады деп ойламай, балалар барлық қажетті білімді бізден алады деп есептейді; балалар ата-анасының қолдауын сезінеді.
3 слайд
Слайд сипаттамасы:
«Ынтымақтастыққа қол жеткізу ата-ананың сіздің өтініштеріңізді тыңдауға және оларды орындауға деген ынтасын білдіреді». Біздің алдымызға қойған басты міндетіміз: Ата-аналарды балаларды тәрбиелеу, оқыту және дамыту перспективаларымен қызықтыру. Оларды балабақша өміріне қатыстырыңыз, өз жұмысыңызға одақтас етіңіз.
4 слайд
Слайд сипаттамасы:
«Олай болса, ата-аналармен қарым-қатынасты қалай құруға болады?» Ең алдымен ата-аналар балабақшадағы балалардың өмірі қалай өтетіні туралы ақпарат алды. Балалардың оқу іс-әрекетін ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы, балабақшамызда қолданылатын күнделікті тәртіп және денсаулық сақтау технологиялары туралы. Ата-аналарға олардың көмегінсіз, олардың белсене қатысуынсыз бала тәрбиесі мен оқытудағы барлық ауқымды жұмыстарды дайындап, жүзеге асыра алмайтынымыз түсіндірілді. Содан кейін біз балаларымызға және мектепке дейінгі тәрбиеге қолдау көрсетуді сұрадық.
5 слайд
Слайд сипаттамасы:
«Мәселе туралы ойлама, шешімін ойла» - Мұғалім мамандығының құндылығы осында. Біз ата-аналармен жұмыс істеудің ұзақ мерзімді жоспарын жасадық. Жоспар жұмыстың әртүрлі формаларын қамтыды: ауызша сауалнама, сауалнама, жеке әңгімелесу, көрнекі ақпарат: папкалар – трансферттер, жадынамалар, кеңестер, ақпараттық хабарламалар, фотокөрмелер, көрмелер – презентациялар мен көрмелер. балалар мен ата-аналардың бірлескен шығармашылығы. достық кездесулер, ата-аналар жиналыстары Ата-аналарды топтық және бақшалық ойын-сауыққа, мерекелерге және бос уақытты өткізуге қатыстыру. Ата-аналарды балабақшамыздың атынан қалалық, облыстық шығармашылық және спорттық сайыстарға қатысуға тарту.
6 слайд
Слайд сипаттамасы:
Педагогикалық білімді насихаттауда ата-аналар бұрышын ұйымдастыру ерекше орын алады. Бұл форманы шығармашылықпен қолдану ата-аналарға балаларды тәрбиелеу және оқыту мәселелерімен кеңінен танысуға мүмкіндік береді.
7 слайд
Слайд сипаттамасы:
Ата-аналар балабақшадағы балалардың өмірі мен оқу жағдайлары туралы ақпаратты жеке әңгімелерден, кеңестерден және жадынамалардан алады. Осы жыл ішінде біз әңгімелесу және кеңестер түрінде келесі ақпаратты ұсындық: «Күнделікті өмір тәртібінің маңыздылығы. мектеп жасына дейінгі бала» «Дұрыс тамақтану негіздері» «Сиқырлы қаламдар» - балабақшадағы және үйдегі бейнелеу өнерінің жаңа дәстүрлі емес әдістері». «Жүрегіңді оқуға қой» «Бала құқығы туралы не білесің? » «Суық тиюден қалай қорғануға болады» «Балаңызды мектепке қалай дайындайсыз» «Қыс. таза ауада ойын-сауық» «Ойын арқылы әріптерді үйрену» «Қорқыныштарды жеңу» «Ойын арқылы есте сақтау қабілетін дамыту» ««Әдет – баланың ең жақын досы» «Досты қалай табуға болады» (ұжымдағы жеке қарым-қатынас) «» Баланы мектептегі қиындықтарға қалай дайындау керек» «Бала өміріндегі театрдың рөлі» «Жексенбілік ашық демалыс»
8 слайд
Слайд сипаттамасы:
Біз жүйелі түрде жаңа материалмен толықтырып отыратын папкаларды пайдалана отырып, ата-аналарды осы немесе басқа тәрбие мәселесімен таныстырған дұрыс. «Балаңыз 5-6 жаста». «Қазақстан халықтарының тілдері күні» «Қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау ережелері» «Абайлаңыз – жол!» «Жаңбырлы күнде үйде ойнау» «Міне, баланың мектепке дайындығы.» «От – дос, от – дұшпан». «Туған жерім – Қазақстан» «Жаңа жылдық сыйлықты өз қолымызбен дайындау» «Үйдегі кітапхана». «Ойнау арқылы үйрен» (маусым бойынша) «Мектепке дейінгі білім берудегі бейнелеу өнері іс-әрекетінің дәстүрлі емес әдіс-тәсілдері, олардың балаларды дамытудағы рөлі». «Өзіңе ұнаған шыңдау» «8 наурыз – аналарымыздың мерекесі» «Наурыз мейрамы» – тарих және қазіргі заман «Дүниежүзілік денсаулық күні».
Слайд 9
Слайд сипаттамасы:
Ата-аналар әртүрлі сурет салу және қолөнер байқауларына қатысуды ұнатады. Биылғы оқу жылында біз жоспарлап және өткіздік: «Менің қызықты саяхатым» отбасылық қабырға газетін шығару «Бақшадан шыққан ертегі» көрмесі (балалар мен ата-аналардың бірлескен шығармашылығы. «Менің атым нені білдіреді?» фотоальбомы (өзін-өзі тану) «Тәуелсіз Қазақстан аспаны астында» көрмесі. (ата-ана мен балалардың бірлескен шығармашылығы). « Қолөнер мен суреттердің тақырыптық көрмесі: «Менің аяулы анам қандай әдемі» «Аналардың көмекшілері» фотокөрмесі «Ғарышқа жол» (балалар мен балалардың бірлескен шығармашылығы.) «Глобусты балаларға сыйлайық» - сурет байқауы «Менің ең жақсы әкем!» Фотокөрмесі: «Біздің жетістіктеріміз»
10 слайд
Слайд сипаттамасы:
«Бақшадан ертегі» қолөнер көрмесі. Көрме өте сәтті өтті. Ата-аналар мен олардың балаларының қиялында шек болмады. Қызығушылықта, шығармашылықта, еңбекқорлықта шек жоқ.
12 слайд
Слайд сипаттамасы:
Ата-аналар топтық сайыстар мен көрмелерге қатысып қана қоймай, балабақшадағы, қаладағы, облыстағы байқауларға қатысуымызға көмектесті. «Күз сыйлықтары» күзгі жәрмеңкесі Ата-аналар түрлі ұлттық тағамдардан тағамдар дайындады «Қысқы ертегі» қысқы байқауына қатысты алаңды тазартып, қардан ғимараттарды мүсіндеді «Тіршілік қауіпсіздігі» топтық орталығының жобасын жасауға қатысты, жол қозғалысы ережелеріне сәйкес макеттер жасады. , ППБ бойынша - өртке қарсы қалқан, дидактикалық ойындар, өмір қауіпсіздігі бойынша рөлдік ойындарға арналған атрибуттар. Гареевтер отбасы біздің д.с.спорттық жарысқа қатысты. «Менің ең спортшы анам» Ибкеевтер отбасы біздің балабақша атынан қалалық «Талағай» спартакиадасына қатысып, жүлделі 3-орынға ие болды. Ата-аналармен серіктестік балаларымызға облыстық «Пони» (3-тур) және «Зерек бала» зияткерлік байқауларына, сондай-ақ «Менің ғажайып әлемім» шығармашылық байқауына (3-тур) қатысуға мүмкіндік берді, онда олар жүлделі орындарға ие болды.
Слайд 13
Слайд сипаттамасы:
Күзгі жәрмеңке «Есіміміз жақсы – сатып алмайсыз» Ата-аналарымыз бұл жәрмеңкеге көп тырысып, ұлттық тағамдар дайындады: мұнда орыс құймақтары мен татар чак-чактарын, өзбек самсасы мен қазақ бауырсақтарын, белорус картоп құймақтарын сатып алуға болады. және алма қосылған пирогтар. Ал біздің балалар сатушы ретінде әрекет етті.
Слайд 17
Слайд сипаттамасы:
18 слайд
Слайд сипаттамасы:
Біздің «Құлыншақ» тобы әлемдегі ең үздік топ! Мұны үлкендер біледі, балалар біледі! Біз мерекелерді тойлауды және оларды тойлауды жақсы көреміз! Ата-аналар үшін ерекше қуаныш пен ләззат - біз музыкалық жетекші О.И. Ата-аналар сюжеттер мен ертегі қойылымдарына үлкен қуанышпен қатысады, жаттығуларға тәртіппен келеді және музыка жетекшісінің кеңестерін тыңдайды. Ал біздің мереке немесе ойын-сауық ата-аналардан түрлі-түсті костюмдер, бас киімдер, атрибуттар жасау арқылы шығармашылық көзқарасты қажет етсе, онда олар мұның бәрін үлкен ынтамен дайындап, балаларының шығармашылық табысына қуанады.
Слайд 19
Слайд сипаттамасы:
Ата-аналардың шығармашылығы шексіз. Олар балаларын «Ромашка күні» «Нептун күні» үшін осылай киіндірді.
20 слайд
Слайд сипаттамасы:
Біздің топтағы ата-аналар жиналысы диалогтық принципке негізделген, сонда ғана ата-аналар біздің пікірлестерімізге айналады. Осы оқу жылында біз 3 ата-аналар жиналысын өткіздік: «Мектеп табалдырығында» - 2014 - 2015 оқу жылындағы тәрбие мен оқытудың міндеттері «Қазақстан Республикасының кішкентай азаматының құқықтық тәрбиесі: Мен әлемді танимын!» «Бірінші сынып оқушыларының бірінші сыныпты ата-аналары, балалардың көптілді кеңістігін кеңейтудегі отбасы мен мектепке дейінгі тәрбиенің өзара әрекеттестігі»
21 слайд
Слайд сипаттамасы:
Біз өз жұмысымызды ата-аналар жиналысын өткізуге балабақшамыздың мамандарымен тығыз байланыста құрдық. Ата-аналар жиналысын өткізуге балабақшаның мамандары белсене қатысты: Логопед Дипнер Т.В. , Психолог Черкаева Е.П., ағылшын тілі пәні мұғалімі Ганиева В.Ф.
«Мектепке дейінгі мекемелеріміз қаншалықты тамаша болса да, балалардың санасы мен ой-өрісін қалыптастыратын ең басты тәрбиешілер – ана мен әке – баланы үлкендердің кемелдігі мен даналығымен таныстыратын отбасы ұжымы Бұл жаста «ешкім алмастыра алмайтын» балалардың ойлауы - бұл В.А. Сухомлинский Отбасы мен балабақша – біздің болашағымыздың бастауында тұрған екі әлеуметтік институт, бірақ оларда бір-бірін тыңдап, түсіну үшін әрқашан өзара түсіністік, әдептілік және шыдамдылық жеткіліксіз. Отбасы мен балабақша арасындағы түсініспеушілік балаға ауыр тиеді. Жасыратыны жоқ, көптеген ата-аналар баласының тамақтануына ғана қызығушылық танытады және балабақшаны ата-анасы жұмыста болғанда ғана балаларына қарайтын орын деп санайды. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять бір-бірін. Отбасы мен балабақша арасындағы түсініспеушілік балаға ауыр тиеді. Жасыратыны жоқ, көптеген ата-аналар баласының тамақтануына ғана қызығушылық танытады және балабақшаны ата-анасы жұмыста болғанда ғана балаларына қарайтын орын деп санайды. Ал біз, мұғалімдер, осы себепті ата-аналармен қарым-қатынаста үлкен қиындықтарды жиі бастан кешіреміз.
Ата-ана – балаларының басты тәрбиешісі.Ата-ана – балаларының басты тәрбиешісі. Барлық басқа әлеуметтік мекемелер, соның ішінде мектепке дейінгі білім беру мекемелері өздерінің тәрбиелік іс-әрекеттеріне көмектесуге, қолдауға, бағыт-бағдар беруге және толықтыруға шақырылады. Барлық басқа әлеуметтік мекемелер, соның ішінде мектепке дейінгі білім беру мекемелері өздерінің тәрбиелік іс-әрекеттеріне көмектесуге, қолдауға, бағыт-бағдар беруге және толықтыруға шақырылады. Отбасында балаларды тәрбиелеуге қолайлы жағдай жасау үшін ата-аналар ең алдымен белгілі бір психологиялық-педагогикалық білімдерді, педагогикалық іс-әрекеттің практикалық дағдылары мен дағдыларын толық көлемде меңгеруі қажет. Отбасында балаларды тәрбиелеуге қолайлы жағдай жасау үшін ата-аналар ең алдымен белгілі бір психологиялық-педагогикалық білімдерді, педагогикалық іс-әрекеттің практикалық дағдылары мен дағдыларын толық көлемде меңгеруі қажет.
Ата-аналармен ынтымақтастық формалары Форма (лат. - форма) - бір нәрсенің құрылғысы, құрылымы, бір нәрсені ұйымдастыру жүйесі. Ата-аналары бар барлық формалар ұжымдық (жаппай), жеке және көрнекі ақпаратқа бөлінеді; дәстүрлі және дәстүрлі емес.
Ата-аналармен қарым-қатынас нысандарының мазмұны Ұжымдық (жаппай) формалар мектепке дейінгі білім беру мекемесінің (топтың) барлық немесе көп ата-аналарымен жұмыс істеуді көздейді. Бұл мұғалімдер мен ата-аналардың бірлескен іс-шаралары. Олардың кейбіреулері балалардың қатысуын қамтиды. Жеке формалар оқушылардың ата-аналарымен сараланған жұмыстарға арналған. Көрнекі және ақпараттық – мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы жанама байланыс рөлін атқарады. Қазіргі уақытта мектепке дейінгі педагогикада дәстүрлі болып саналатын балабақша мен отбасы арасындағы тұрақты жұмыс түрлері пайда болды. Бұл уақыт тексерілген жұмыс түрлері. Олардың жіктелуі, құрылымы, мазмұны, тиімділігі көптеген ғылыми-әдістемелік дереккөздерде сипатталған.
Мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастырудың дәстүрлі түрлері: Ұжымдық ата-аналар жиналысы, дөңгелек үстелдер, әртүрлі мәселелер бойынша сауалнамалар, семинарлар, жеке әңгімелер, тақырыптық кеңестер және т.б. Балалар жұмыстарының көрмелерінің көрнекі және ақпараттық фотосуреттері экрандар папкалар ашық есіктер ертеңгіліктер ақпараттық стендтер буклеттер
Қарым-қатынастың дәстүрлі емес түрлері Олар ата-аналармен бейресми байланыс орнатуға, олардың назарын балабақшаға аударуға бағытталған. Ата-аналар баласын басқа, жаңа ортада көріп, мұғалімдермен жақынырақ танысқандықтан, ата-аналармен бейресми байланыс орнатуға, олардың назарын балабақшаға аударуға бағытталған. Ата-аналар баласын басқа, жаңа ортада көріп, мұғалімдермен жақынырақ танысатындықтан оны жақынырақ таниды. Тәжірибе қазірдің өзінде әртүрлі дәстүрлі емес формаларды жинақтаған, бірақ олар әлі жеткілікті түрде зерттелмеген және жалпыланған. Дегенмен, бүгінде мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынастың негізіне алынатын принциптер өзгерді. Ол диалог, ашықтық, шынайылық, сыннан бас тарту және қарым-қатынас серіктесін бағалау негізінде құрылады. Сондықтан бұл формалар дәстүрлі емес болып саналады. Тәжірибе қазірдің өзінде әртүрлі дәстүрлі емес формаларды жинақтаған, бірақ олар әлі жеткілікті түрде зерттелмеген және жалпыланған. Дегенмен, бүгінгі күні мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынастың негізін құрайтын принциптер өзгерді. Ол диалог, ашықтық, шынайылық, сыннан бас тарту және қарым-қатынас серіктесін бағалау негізінде құрылады. Сондықтан бұл формалар дәстүрлі емес болып саналады.
Мұғалімдер мен ата-аналар арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастырудың дәстүрлі емес түрлері Ақпараттық-сараптамалық социологиялық бөлімдер «Пошта жәшігі» сауалнамасы Бос уақытты бірге өткізу, мерекелер, ата-аналар мен балалардың көрмелерге қатысуы, ата-аналардың шығармашылық байқауларға қатысуы, балабақшаның бұқаралық іс-шаралары, ата-аналар көрмелері. көркемдік іс-шаралар, оқу семинарлары мен семинарлар, ата-аналар қонақ бөлмесі, ата-аналарға арналған педагогикалық мазмұнды кітапханасы бар дәстүрлі емес ойын түрінде консультативтік кездесулер өткізу Ата-аналарға арналған көрнекі және ақпараттық папкалар Ашық есік күндерін ұйымдастыру және т.б. іс-шаралар газеттер шығару шағын кітапхана ұйымдастыру отбасы жобаларын қорғау балабақша туралы ақпаратты сайтта көрсету балабақша туралы ақпарат
Өзара әрекеттестіктің мақсаттары Балабақша мен ата-ананың үйлесімді жұмысы үшін мен келесі міндеттерді шешу қажеттілігін қойдым: Ата-аналардың тәрбиелік дағдыларын белсендіру және байыту. Ата-аналардың тәрбиелік дағдыларын белсендіру және байыту. Студенттеріңіздің отбасыларымен тығыз жұмыс жасаңыз. Студенттеріңіздің отбасыларымен тығыз жұмыс жасаңыз.
Волонтер. Топ қонағы Ата-аналарды топқа келіп балаларын бақылап, ойнауға шақыру керек. Ата-аналар мен балалардың ортақ қызығушылықтары немесе дағдылары болуы мүмкін. Ересектер мұғалімдерге, спектакльдерге қатысуға, іс-шараларды ұйымдастыруға, көлікпен қамтамасыз етуге, топ бөлмелерін жинауға, реттеуге және безендіруге және т.б. көмектесе алады. Ата-аналарды топқа балаларды бақылау және ойнау үшін келуге ынталандыру керек. Ата-аналар мен балалардың ортақ қызығушылықтары немесе дағдылары болуы мүмкін. Ересектер мұғалімдерге көмектеседі, қойылымдарға қатысады, іс-шараларды ұйымдастыруға көмектеседі, көлікпен қамтамасыз етеді, топ бөлмелерін жинауға, реттеуге және безендіруге және т.б.
Ашық есік күндері Бұл күні ата-аналар, сондай-ақ баланы тәрбиелеуге тікелей қатысы бар басқа жақын адамдар (ата-әжелер, ағалар мен апалар) мектепке дейінгі мекемеге еркін баруға мүмкіндік алады; оның барлық үй-жайларын аралап, балабақшадағы баланың өмірімен танысыңыз, баланың қалай оқитынын және демалатынын көріңіз, достарымен және мұғалімдерімен сөйлесіңіз. Ата-аналар мұғалім мен балалардың іс-әрекетін бақылай отырып, ойынға, іс-әрекетке және т.б. Бұл күні ата-аналар, сондай-ақ баланы тәрбиелеуге тікелей қатысы бар басқа да жақын адамдар (ата-әжелер, ағалар мен апалар) мектепке дейінгі мекемеге еркін баруға мүмкіндік алады; оның барлық үй-жайларын аралап, балабақшадағы баланың өмірімен танысыңыз, баланың қалай оқитынын және демалатынын көріңіз, достарымен және мұғалімдерімен сөйлесіңіз. Ата-аналар мұғалім мен балалардың іс-әрекетін бақылай отырып, ойынға, іс-әрекетке және т.б.
«Ата-аналар университеті» «Ата-аналар университетінің» жұмысы нәтижелі болуы үшін ата-аналармен мектепке дейінгі іс-шараларды әртүрлі деңгейде ұйымдастыруға болады: жалпы мектептік, топ ішілік, жеке-отбасылық. «Ата-аналар университетінің» жұмысы нәтижелі болуы үшін мектепке дейінгі мекеменің ата-аналармен жұмысы әртүрлі деңгейде ұйымдастырылуы мүмкін: жалпы мектептік, топ ішілік, жеке-отбасылық. Дөңгелек үстел «Отбасы дәстүрі бөлімі» (Әжелер – отбасылық дәстүрлерді сақтаушылар).
«Лучик» балалар мен ата-аналар журналы «Лучик» журналының арқасында ата-аналар пассивті бақылаушылар мен тыңдаушылардан одақтас және белсенді серіктес болады. Менің ойымша, мұндай іс-шара дәстүрлі ата-аналар жиналыстары, әңгімелер, тақырыптық көрмелер және т.б. үшін жақсы қосымша болып табылады. «Лучик» журналының арқасында пассивті бақылаушылар мен тыңдаушылардан ата-аналар одақтас және белсенді серіктес болады. Менің ойымша, мұндай шара дәстүрлі ата-аналар жиналысына, әңгімелесуге, тақырыптық көрмелерге және т.б.
