• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

დისლექსია 10 წლის ბავშვში. დისლექსიის კორექტირება ბავშვში

– კითხვის უნარის ნაწილობრივი დარღვევა, რომელიც გამოწვეულია კითხვის პროცესში ჩართული გონებრივი ფუნქციების არასაკმარისი ფორმირებით (ან დაშლით). დისლექსიის ძირითადი ნიშნებია კითხვისას შეცდომების მუდმივობა, ტიპიურობა და გამეორება (ბგერათა შერევა და ჩანაცვლება, ასო-ასო კითხვა, სიტყვის სილაბური სტრუქტურის დამახინჯება, აგრამატიზმი, წაკითხულის გაგების დარღვევა). დისლექსიის დიაგნოზი გულისხმობს ზეპირი მეტყველების, წერის, კითხვისა და არამეტყველების ფუნქციების განვითარების დონის შეფასებას. დისლექსიის დასაძლევად საჭიროა ზეპირი მეტყველების დაქვეითებული ასპექტების (ხმის გამოთქმა, ფონემატური პროცესები, ლექსიკა, გრამატიკული სტრუქტურა, თანმიმდევრული მეტყველება) და არასამეტყველო პროცესების განვითარება.

ICD-10

R48.0დისლექსია და ალექსია

Ზოგადი ინფორმაცია

დისლექსია არის სპეციფიკური სირთულე კითხვის უნარების დაუფლებაში HMF-ის განუვითარებლობის გამო, რომელიც მონაწილეობს კითხვის პროცესში. ნორმალური ინტელექტის მქონე ბავშვებში დისლექსიის გავრცელება არის 4,8%. მეტყველების მძიმე დარღვევითა და გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებს შემთხვევების 20-50%-ში აწუხებთ დისლექსია. დისლექსიის სიხშირის თანაფარდობა ბიჭებში და გოგოებთან არის 4,5:1.

კითხვის დარღვევის სიმძიმიდან გამომდინარე, მეტყველების თერაპიაში ჩვეულებრივ უნდა განვასხვავოთ დისლექსია (უნარის ნაწილობრივი დარღვევა) და ალექსია (უნარის დაუფლების სრული უუნარობა ან მისი დაკარგვა). დისლექსია (ალექსია) შეიძლება შეინიშნოს იზოლირებულად, მაგრამ უფრო ხშირად მას ახლავს სხვა წერილობითი ენის დარღვევა - დისგრაფია.

დისლექსიის მიზეზები

უცხოურ ლიტერატურაში გავრცელებულია თეორია მემკვიდრეობითი მიდრეკილების შესახებ წერისა და კითხვის დარღვევის მიმართ - დისგრაფია და დისლექსია მარჯვენა ნახევარსფეროს ტიპის აზროვნების მქონე პირებში. ზოგიერთი ავტორი მიუთითებს დისლექსიასა და დისგრაფიის კავშირზე აშკარა და ლატენტურ მემარცხენეობასთან.

მკვლევარების უმეტესობა, რომლებიც სწავლობენ ბავშვებში დისლექსიის პრობლემას, აღნიშნავენ პათოლოგიური ბიოლოგიური ფაქტორების ზემოქმედების ისტორიას, რომლებიც იწვევენ ტვინის მინიმალურ დისფუნქციას. თავის ტვინის პერინატალური დაზიანება შეიძლება იყოს ჰიპოქსიური ბუნებით (განაყოფიერებული კვერცხუჯრედის არასწორი იმპლანტაცია, ანემია და გულის დაავადება დედაში, ნაყოფის გულის თანდაყოლილი მანკები, ნაყოფის პლაცენტური უკმარისობა, ჭიპლარის განვითარების დარღვევები, პლაცენტის ნაადრევი ამოვარდნა, გახანგრძლივებული მშობიარობა. , ასფიქსია მშობიარობის დროს და ა.შ.) . ცენტრალური ნერვული სისტემის ტოქსიური დაზიანება შეინიშნება ალკოჰოლური და ნარკოტიკული ინტოქსიკაციის, ნაყოფის ჰემოლიზური დაავადების და ახალშობილთა კერნიქტერუსის დროს. პრენატალურ პერიოდში ბავშვის თავის ტვინის ინფექციური დაზიანების მიზეზები შეიძლება იყოს ორსული წითურა, წითელა, ჰერპესი, ჩუტყვავილა, გრიპი და ა.შ. მექანიკური დაზიანება დაკავშირებულია ნაყოფის გამოდევნის მანიპულაციებთან, მშობიარობის ქალის ვიწრო მენჯთან, გახანგრძლივებულ მშობიარობასთან. და ქალასშიდა სისხლჩაქცევები.

პოსტნატალურ პერიოდში ცერებრალური ქერქის სტრუქტურების მომწიფების და ფუნქციონირების შეფერხება, რაც იწვევს დისლექსიას, შეიძლება გამოწვეული იყოს ტვინის ტრავმული დაზიანებით, ნეიროინფექციით, ბავშვთა ინფექციების ჯაჭვით (წითურა, წითელა, ჩუტყვავილა, პოლიომიელიტი და ა.შ. .) და დამამშვიდებელი დაავადებები. დისლექსია (ალექსია) ალალიასთან, დიზართრიასთან, აფაზიასთან ასოცირდება თავის ტვინის გარკვეული უბნების ორგანულ დაზიანებასთან. დისლექსია ხშირად გვხვდება გონებრივი ჩამორჩენის, მეტყველების მძიმე დარღვევების, ცერებრალური დამბლისა და გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებში.

დისლექსიის სოციალურ ფაქტორებს შორის ყველაზე მნიშვნელოვანია მეტყველების კომუნიკაციის დეფიციტი, „ჰოსპიტალიზმის“ სინდრომი, პედაგოგიური უგულებელყოფა, მეტყველების არახელსაყრელი გარემო, ბილინგვიზმი, წიგნიერების ადრეული დაწყება და სწავლის მაღალი ტემპი. ბავშვებში დისლექსიის წამყვანი წინაპირობაა ზეპირი მეტყველების მოუმწიფებლობა - FFF ან ONR.

დისლექსიის მექანიზმები

კითხვის, როგორც ფსიქოფიზიოლოგიური პროცესის კონტროლსა და განხორციელებაში მონაწილეობენ ვიზუალური, სამეტყველო-მოტორული და მეტყველება-სმენის ანალიზატორები. კითხვის პროცესი მოიცავს ასოების ვიზუალური აღქმის, ამოცნობისა და დისკრიმინაციის ეტაპებს; მათი კორელაცია შესაბამის ბგერებთან; ბგერების შერწყმა მარცვლებად; მარცვლების გაერთიანება სიტყვაში და სიტყვების წინადადებაში; გააზრება, წაკითხულის გააზრება. ამ პროცესების თანმიმდევრობისა და ერთიანობის დარღვევა ფსიქოლინგვისტიკის თვალსაზრისით დისლექსიის არსია.

ფსიქოლოგიურ ასპექტში დისლექსიის მექანიზმი განიხილება ფსიქიკური ფუნქციების განვითარების ნაწილობრივი შეფერხების თვალსაზრისით, რაც ჩვეულებრივ უზრუნველყოფს კითხვის პროცესს. დისლექსიით ვლინდება ვიზუალური გნოზის, სივრცითი ორიენტაციის, მნესტიკური პროცესების, ფონემატური აღქმის, მეტყველების ლექსიკურ-გრამატიკული სტრუქტურის, ვიზუალურ-მოტორული ან სმენა-მოტორული კოორდინაციის, აგრეთვე ყურადღების და ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს ჩამოყალიბება.

კლასიფიკაცია

წამყვანი გამოვლინებებიდან გამომდინარე განასხვავებენ ლიტერალურ (ასოცირდება ცალკეული ასოების დაუფლების სირთულეებთან) და ვერბალურ (დაკავშირებული სიტყვების წაკითხვის სირთულეებთან) დისლექსიას.

დარღვეული მექანიზმების შესაბამისად, ჩვეულებრივ უნდა გამოიყოს კითხვის დარღვევის შემდეგი ფორმები:

• ფონემიური დისლექსია (ფონემური აღქმის, ანალიზისა და სინთეზის განუვითარებლობის გამო)
• სემანტიკური დისლექსია (სილაბურის სინთეზის მოუმწიფებლობის, ცუდი ლექსიკის, წინადადების სტრუქტურაში სინტაქსური კავშირების გაუგებრობის გამო).
• აგრამატული დისლექსია (მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განუვითარებლობის, მორფოლოგიური და ფუნქციური განზოგადების გამო)
• მენსტიკური დისლექსია (მეტყველების მეხსიერების დაქვეითების გამო, ასოების და ბგერების კორელაციის სირთულე)
• ოპტიკური დისლექსია (დაუფორმებელი ვიზუალურ-სივრცითი კონცეფციების გამო)
• ტაქტილური დისლექსია (დაქვეითებული მხედველობის მქონე ადამიანებში ტაქტილური აღქმის დაბინდვის გამო).

ამრიგად, ფონემატური, სემანტიკური და აგრამატიკული დისლექსია დაკავშირებულია მეტყველების ფუნქციების მოუმწიფებლობასთან, ხოლო მნესტიკური, ოპტიკური და ტაქტილური დისლექსია დაკავშირებულია გონებრივი ფუნქციების მოუმწიფებლობასთან.

დისლექსიის სიმპტომები

ზეპირ მეტყველებაში დისლექსიის მქონე ბავშვებს აქვთ ბგერის გამოთქმის დეფექტები, ლექსიკა და სიტყვების არაზუსტი გაგება და გამოყენება. დისლექსიით დაავადებული ბავშვების მეტყველება ხასიათდება არასწორი გრამატიკული ფორმატირებით, დეტალური წინადადებების ნაკლებობით და არათანმიმდევრულობით.

ფონემური დისლექსიის დროს წინა პლანზე გამოდის ბგერათა ჩანაცვლება და ნარევები, რომლებიც მსგავსია არტიკულაციური ან აკუსტიკური მახასიათებლებით (ხმობა-უხმო, სტვენა-ჩურჩული და ა.შ.). სხვა შემთხვევაში აღინიშნება ასო-ასო კითხვა და სიტყვის ბგერითი მარცვლოვანი სტრუქტურის დამახინჯება (დამატება, გამოტოვება, ბგერებისა და მარცვლების გადაწყობა).

სემანტიკურ დისლექსიას ასევე უწოდებენ "მექანიკურ კითხვას", რადგან ამ ფორმით წაკითხული სიტყვის, ფრაზის ან ტექსტის გაგება დარღვეულია კითხვის სწორი ტექნიკით. წაკითხულის გაგების დარღვევა შეიძლება მოხდეს როგორც მარცვლოვანი, ისე სინთეტიკური კითხვის დროს.

აგრამატიკული დისლექსიის შემთხვევაში ხდება არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელების საქმის დაბოლოების, ზმნების ფორმებისა და დროების არასწორი კითხვა, მეტყველების ნაწილების შეთანხმების დარღვევა რიცხვში, სქესსა და რეზერვში და ა.შ. აგრამატიზმები კითხვაში შეესაბამება. ზეპირ მეტყველებაში და წერილობით.

მნესტიური დისლექსიის დროს ასოციაცია ასოს ვიზუალურ ფორმასა და მის გამოთქმასა და აკუსტიკური გამოსახულებას შორის ირღვევა. ანუ ბავშვს არ ახსოვს ასოები, რაც კითხვისას მათი შერევითა და ჩანაცვლებით გამოიხატება. მნესტიური დისლექსიის მქონე ბავშვში სმენა-ვერბალური მეხსიერების შესწავლისას ვლინდება 3-5 ბგერის ან სიტყვის სერიის გამრავლების შეუძლებლობა, მათი რიგის დარღვევა, რაოდენობის შემცირება და აღმოფხვრა.

ოპტიკური დისლექსია ვლინდება ასოების შერევითა და ჩანაცვლებით, რომლებიც გრაფიკულად მსგავსია და განსხვავდებიან მხოლოდ ცალკეული ელემენტებით ან სივრცითი განლაგებით (b-d, z-v, l-d). ოპტიკური დისლექსიის დროს შეიძლება განიცადოთ კითხვისას ერთი ხაზიდან მეორეზე გადაცურვა. ოპტიკური დისლექსია ასევე მოიცავს სარკის კითხვის შემთხვევებს, რომელიც ხორციელდება მარჯვნიდან მარცხნივ.

ტაქტილური დისლექსია ხშირია უსინათლო ადამიანებში. ვლინდება ბრაილის შრიფტის წაკითხვისას ტაქტილურად მსგავსი ასოების შერევით (მიახლოებული რიცხვით ან წერტილების განლაგებით). კითხვის პროცესში ტაქტილური დისლექსიის მქონე ბავშვს ასევე შეუძლია განიცადოს ხაზებიდან გაცურვა, ასოების და სიტყვების გამოტოვება, წაკითხულის მნიშვნელობის დამახინჯება, თითების ქაოტური მოძრაობა და ა.შ.

დისლექსიის დიაგნოზი

დისლექსიის კორექცია

დისლექსიის გამოსწორების მეტყველების თერაპიის კლასების ტრადიციული სისტემა გულისხმობს ზეპირი მეტყველების და არამეტყველების პროცესების ყველა დაქვეითებულ ასპექტზე მუშაობას. ამრიგად, ფონემატური დისლექსიით, ძირითადი ყურადღება ეთმობა ბგერის გამოთქმის დეფექტების გამოსწორებას, სრულფასოვანი ფონემატური პროცესების განვითარებას და სიტყვის ბგერა-ასო და ბგერით-მარცვლის შემადგენლობის შესახებ იდეების ჩამოყალიბებას. სემანტიკური დისლექსიის არსებობა მოითხოვს სილაბური სინთეზის განვითარებას, ლექსიკის გარკვევას და გამდიდრებას და ბავშვის მიერ ენის გრამატიკული ნორმების ათვისებას. აგრამატიკული დისლექსიის დროს აუცილებელია ბავშვში ჩამოყალიბდეს სიტყვაწარმოების და ფლექსიის გრამატიკული სისტემები.

მენსტიკური დისლექსია მოითხოვს სმენა-ვერბალური და ვერბალურ-ვიზუალური მეხსიერების განვითარებას. ოპტიკური დისლექსიისთვის მიმდინარეობს მუშაობა ვიზუალური ცნებების, ვიზუალური ანალიზისა და სინთეზის შემუშავებაზე; ტაქტილური დისლექსიისთვის - ტაქტილური ობიექტების და ნიმუშების დიფერენციაციის შესახებ, სივრცითი ცნებების განვითარებაზე.

დისლექსიის გამოსწორების არასტანდარტულ მიდგომას გვთავაზობს რონალდ დ. დევისის ტექნიკა, რომელიც გულისხმობს ნაბეჭდი სიტყვებისა და სიმბოლოების გონებრივ ხატოვანი გამოხატვის მიცემას, რომლის დახმარებითაც აღქმაში არსებული ხარვეზები აღმოიფხვრება.

პროგნოზი და პრევენცია

მიუხედავად იმისა, რომ დღეს დისლექსია ხშირად ხასიათდება, როგორც „გენიოსების პრობლემა“, რომელიც ბევრ ცნობილ ადამიანს აწუხებდა თავის დროზე (ჰ. კრისტიან ანდერსენი, ლეონარდო და ვინჩი, ალბერტ აინშტაინი და სხვ.), ის მოითხოვს მიზანმიმართულ კორექტირებას. ამაზეა დამოკიდებული ბავშვის განათლების წარმატება სკოლასა და უნივერსიტეტში, მისი პირადი თვითშეფასების ხარისხი, თანატოლებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობა, მისწრაფებების დონე და წარმატება მიზნების მიღწევაში. შედეგი უფრო ეფექტური იქნება, თუ ადრე დაიწყება მუშაობა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ხარვეზების დასაძლევად.

დისლექსიის პროფილაქტიკა უნდა დაიწყოს სკოლამდელი ასაკიდან, ბავშვების ვიზუალურ-სივრცითი ფუნქციების, მეხსიერების, ყურადღების, ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობისა და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ბგერის გამოთქმის დარღვევების დაძლევა და მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის ფორმირება. აუცილებელია მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვების დროული იდენტიფიცირება და მეტყველების თერაპიის გაკვეთილების ჩატარება FFN-ის და OHP-ის გამოსწორების მიზნით და მომზადება წიგნიერების დაუფლებისთვის.

ოფთალმოლოგმა რუდოლფ ბერლინმა გამოიყენა ტერმინი „დისლექსია“ 1887 წელს, მან გამოიყენა ეს კონცეფცია საინტერესო შემთხვევის შესასწავლად, რომელშიც ინტელექტუალურად და ფიზიკურად ჯანმრთელი ბიჭი განიცდიდა გარკვეულ სირთულეებს წერა-კითხვის სწავლაში. ამავდროულად, საქმიანობის ყველა სხვა სფეროში ბავშვმა აჩვენა თავისი ასაკის შესაბამისი შედეგები.

ეს ტერმინი ნიშნავს კითხვის უნარების ნაწილობრივი სპეციფიკური დაქვეითება ზოგადი სწავლის უნარით. დისლექსია, ისევე როგორც ბავშვებში დისგრაფია, მოითხოვს მკურნალობას, უფრო სწორად, კორექტირებას.

დისლექსიის სიმპტომები

ამ დაავადებას აქვს მრავალი დამახასიათებელი სიმპტომი, რომელიც დაეხმარება მშობლებს გააცნობიერონ, რომ მათ შვილს აქვს ეს დარღვევა. თუ სიმპტომები ერთმანეთს ემთხვევა, აუცილებელია ზომების მიღება ამ დარღვევისგან თავის დასაღწევად.

პირველი ნიშნები:

• წიგნის მჭიდროდ განთავსება კითხვისას, მაშინ როცა ბავშვი ხშირად იხეხავს თვალებს ამ პროცესში. რატომღაც კითხვისას ცალ თვალს ხუჭავს.
• ბავშვი სწრაფად იწყებს გადაღლას.
• იწყება კაპრიზული და ზარმაცი, ყველანაირად ცდილობს თავი აარიდოს წერილობით სამუშაოს ან კითხვას;
• შეუძლია წაიკითხოს წიგნი გვერდზე გადაბრუნებული თავით ან ისე, რომ ერთი თვალი არ იყოს ჩართული კითხვაში;
• კითხვისას გამოტოვებს გარკვეულ სიტყვებს ან ვერ ამჩნევს ტექსტში გარკვეულ ადგილებს;
• ხშირად კითხვის შემდეგ უჩივის ძლიერ თავის ტკივილს;
• ბავშვს უჭირს სხვადასხვა გეომეტრიული ფორმის დამახსოვრება და რეპროდუცირება;
• სირთულეები წარმოიქმნება სიტყვების წერაში - ბავშვი იწყებს სიტყვების უკუღმა წერას.
• ბავშვს თავისი ასაკისთვის ცუდი კითხვის უნარი აქვს.
• ტექსტის წერისას სიტყვები ერთმანეთს ეფარება და ხელწერა ღარიბი ხდება.

ნებისმიერი დაავადება საჭიროებს დიაგნოსტირებას რაც შეიძლება ადრე და დისლექსია გამონაკლისი არ არის. არეულობის ზუსტი დიაგნოზის დასადგენად საჭიროა სპეციალისტის კონსულტაცია.

ბავშვებში დისლექსიის მიზეზი

ტვინის დისფუნქცია, რომელსაც თან ახლავს ბიოლოგიური ან ფსიქოლოგიური ფაქტორები, არის დისლექსიის მთავარი მიზეზი. დისლექსიით ბავშვს აღენიშნება სიტყვიერი მეტყველების დარღვევა, წერის და წერილობითი ენის გაგების სირთულეები, რამაც მომავალში შეიძლება გამოიწვიოს დამახსოვრების პრობლემები.

მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ აშლილობის მიზეზი არის ინტელექტუალური ან გონებრივი შეზღუდვა ბავშვში.

შემთხვევის მიზეზი მდგომარეობს მარცხენა ნახევარსფეროს დროებითი გირუსის უკანა ნაწილის განუვითარებლობაში, რომელიც პასუხისმგებელია კითხვის დროს ინფორმაციის აღქმაზე. უბრალოდ შეუძლებელია ბავშვში დისლექსიის გაჩენის პროგნოზირება, ეს დაავადება შეიძლება იყოს მემკვიდრეობითი. ორგანიზმში გარკვეული გენების არსებობა გავლენას ახდენს ამ დარღვევის წარმოქმნაზე.

დარეგისტრირდით კონსულტაციაზე

ბავშვებში დისლექსიის კლასიფიკაცია:

დისლექსიის დიაგნოზი

დისლექსია 3-4-ჯერ უფრო ხშირად გვხვდება ბიჭებში, ვიდრე გოგონებში.ეს გადახრა გამოიხატება მარცვლების კომბინაციების დაუფლების, სიტყვების წაკითხვის მუდმივ უუნარობაში და, შესაბამისად, წაკითხული მასალის გაუგებრობაში. როგორ ამოვიცნოთ დისლექსია ბავშვებში? ეს თვისება გამოიხატება იმით, რომ ბავშვს შეუძლია ადგილებზე ასოების შეცვლა, ასოების და მარცვლების დამატება ან გამოტოვება, სიტყვების ბგერის დამახინჯება და ყურით არ შეუძლია განასხვავოს ცალკეული და მსგავსი ბგერები "B-P", "D-T", "K-G". "N-W", "F-W". ბავშვებში დისლექსია იწვევს უამრავ სერიოზულ სირთულეს არა მხოლოდ ენის შესწავლაში (ბავშვი ძალიან ერიდება რუსულ ენაზე დავალებების შესრულებას), არამედ, შედეგად, სწავლისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობების ზოგად სისტემაში.

შესაძლებელია დისლექსიის დიაგნოსტიკა 6-7 წლის ასაკში. სტატისტიკის მიხედვით მას ყველა ადამიანის 5-12% იცნობსდა გამოწვეულია ტვინის აქტივობის შემცირებით მარცხენა ნახევარსფეროს გარკვეულ ზონაში. დაავადების ნევროლოგიური ბუნება მოითხოვს გარკვეულ ძალისხმევასა და მოთმინებას დისლექსიის გამოსწორებისა და ამ გადახრით გამოწვეული სწავლის სირთულეების დასაძლევად.

შეიძლება წარმოიშვას ბუნებრივი კითხვა: როგორ განვსაზღვროთ დისლექსიის არსებობა მოზრდილებში?ეს შეიძლება ვინმეს გასაკვირად მოეჩვენოს, მაგრამ ეს პრობლემა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში აბსოლუტურად თანაბრად იჩენს თავს. დისლექსიის მქონე ბევრმა ზრდასრულმა უბრალოდ იცხოვრა იმ წლებზე, როდესაც სიტუაცია ყველაზე აშკარა იყო. თუმცა, სათანადო ყურადღების გარეშე, ხანდაზმულ ასაკშიც კი შეიძლება წარმოიშვას კითხვის პრობლემები. ხშირად ხდება, რომ გარკვეულ მომენტამდე ადამიანი ცოტას კითხულობდა, მაგრამ პროფესიის შეცვლის შემდეგ გაჩნდა ამის გადაუდებელი საჭიროება. შემდეგ მოზრდილები მიმართავენ სპეციალისტებს დისლექსიის გამოსწორებისთვის.

როგორ ვუმკურნალოთ დისლექსიას ბავშვში?

ერთადერთი სწორი და მნიშვნელოვანი ნაბიჯი, როდესაც სვამთ კითხვას „როგორ დავეხმაროთ დისლექსიას“ არის ამ გადახრის გამოსწორება.თანამედროვე პროგრამებისა და სწავლების მეთოდების დაუყოვნებლად გამოყენება. ეს მაქსიმალურად გაადვილებს კითხვისა და გამოთქმის წესების ათვისების პროცესს. ასეთი აშლილობის გამოსწორებისას ბავშვებში დისლექსიის (და დისგრაფიის) მკურნალობა უნდა ჩატარდეს მხოლოდ ინდივიდუალურად და თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

მკურნალობა მოიცავს სისტემურ სასწავლო პროგრამებს და მიზნად ისახავს ფონემატური უნარების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, ლექსიკისა და კითხვის გამართულობის გაზრდას, მეხსიერებისა და წაკითხულის გააზრების გაუმჯობესებას.

თუ მოზრდილები ჩვენთან მოდიან პრობლემით, გადახრის გამოსწორება უფრო რთულ სამუშაოს მოითხოვს, რადგან მოზრდილებში დისგრაფიისა და დისლექსიის მიზეზებიშეიძლება იყოს ღრმა ბავშვობაში, როგორიცაა დაზიანებები, ვირუსული დაავადებების გართულებები, ბავშვობაში შეზღუდული მობილურობა, ბავშვთან კომუნიკაციის ნაკლებობაც კი შეიძლება შემდგომში გამოიწვიოს დისლექსია.

მოზრდილების მკურნალობა ასევე შეიძლება მოიცავდეს მუშაობას ადამიანის ტვინის აქტივობის დარღვევებთან, რადგან ისეთი ტიპის აქტივობა, როგორიცაა მეტყველება, მოითხოვს ტვინის რამდენიმე ნაწილის ერთდროულად კოორდინირებულ მუშაობას. დისლექსიკებმა შეიძლება აბსოლუტურად სწორად მოიფიქრონ ფრაზები, მაგრამ მათი წარმოთქმისას შეიძლება დაკარგონ სიტყვები „გზაში“, ტვინიდან მეტყველების აპარატამდე და ადამიანი იფიქროს, რომ მან ეს თქვა, მაგალითად, „თავისთვის“ თქმით. ” ჩვენ მივუდგებით მოზრდილებში დისგრაფიისა და დისლექსიის მკურნალობას ნეიროფსიქოლოგიური პერსპექტივიდან.

ბევრი მშობელი სვამს კითხვას: „როგორ განვსაზღვროთ დისლექსია, მოსკოვის რომელ ცენტრებშია საქმე დისლექსიასთან და მის მკურნალობასთან და რა ღირს ბავშვებში დისლექსიის გამოსწორება? Itel-ის პედაგოგიური დიაგნოსტიკის ცენტრში მეტყველების გადახრების პრობლემას სერიოზული ყურადღება ექცევა. ვინაიდან ბავშვების უმეტესობაში დისლექსია გამოწვეულია ნეირობიოლოგიური ფაქტორით, მშობლებისა და მასწავლებლების მთავარი ამოცანა იქნება დაეხმარონ ბავშვს კითხვის უნარების წარმატებით დაუფლებაში. დისლექსიის გამოსწორების ჩვენი მეთოდები წლების განმავლობაში შემუშავდა და უკვე ბევრ ადამიანს დაეხმარა, როგორც ბავშვებს, ისე მოზრდილებს.

დარეგისტრირდით კონსულტაციაზე

დისლექსიის კორექცია მოზრდილებში

ასაკთან ერთად, აშლილობის „დისლექსიის“ დიაგნოსტიკა და გამოსწორება გაცილებით რთულია, ვიდრე ადრეულ ასაკში. გარკვეული სირთულეები წარმოიქმნება წერილობითი და აუდიო ინფორმაციის აღქმისას, შეცდომები სხვადასხვა სიტყვების გამოთქმაში, ამასთან დაკავშირებით, ადამიანი ხდება უყურადღებო და უაზრო, ის იწყებს სიტყვების ცუდად დამახსოვრებას. გარკვეული სირთულე წარმოიქმნება დღის დაგეგმვისა და თქვენი დროის ორგანიზებისას. თუმცა კორექტირება შესაძლებელია.

ზოგადად, კორექციის მეთოდები მსგავსია ბავშვებისთვის გამოყენებული - ეს არის სხვადასხვა სახის ვარჯიშები, რომლებიც ტარდება სპეციალისტის მეთვალყურეობის ქვეშ. რამდენიმე სესიის შემდეგ, მოზრდილებს შეუძლიათ განაგრძონ სავარჯიშოები დამოუკიდებლად.

ამის პარალელურად რეკომენდებულია ვიტამინების მიღება, რომლებიც აუმჯობესებენ ნერვული სისტემის მდგომარეობას და კარგ გავლენას ახდენენ ტვინის მუშაობაზე - B ვიტამინებისა და ომეგა-3 ცხიმოვანი მჟავების.
მოზარდების კორექტირების დროს ყველაზე მნიშვნელოვანი ისაა, რომ რეგულარულად ჩაერთოთ იმ ვარჯიშებში, რომლებსაც ექსპერტები შემოგთავაზებენ და იზრუნეთ საკუთარ თავზე.

დისლექსიისა და დისგრაფიის პრევენცია (პრაქტიკული ტექნიკა)

ადრეული ასაკიდანვე რეკომენდირებულია ბავშვთან ერთად ჩაერთოთ სპეციალურ ვარჯიშებში ზეპირი მეტყველებისა და წერის დასაუფლებლად. პრევენციული აქტივობები უნდა ეფუძნებოდეს განვითარების აქტივობებს. სპეციალიზებული თამაშები ხელს უწყობს ბავშვების გონებრივ განვითარებას, ასევე ეხმარება მათ ფიგურალურად იფიქრონ და ანალიზის საფუძველზე გამოიტანონ დასკვნები. სავარჯიშოების მაგალითები ქვემოთ:

დიდაქტიკური თამაშები ბავშვებისთვის

"გამოასწორე შეცდომა"

თამაში ფონემატური ცნობიერებისა და სმენის ყურადღების განვითარებისთვის
ბავშვს ბურთით უყრიან, სიტყვას ეუბნებიან, მასში შემავალ ნებისმიერ ხმას ოპოზიციურით ანაცვლებენ.
ბავშვის ამოცანაა ბურთის დაჭერა და სიტყვის გამოსწორება.
"იპოვე წერილი"
თამაში ასოების ცოდნის, ყურადღების და რეაქციის სიჩქარის გასავითარებლად.
ბავშვებს ეძლევათ საშუალება დაეხმარონ გამოგონილ პერსონაჟს რაც შეიძლება მეტი საჭირო ასოების პოვნაში და გადაკვეთაში.
"იპოვე ხმა"
თამაში ფონემატური ცნობიერების გასავითარებლად. შედგენილია სიტყვის დიაგრამა, ლოგოპედი/მშობელი კითხულობს მას და ასახელებს ბგერას, რომელიც ბავშვმა უნდა მოიძიოს და აჩვენოს დიაგრამაზე.

დიდაქტიკური თამაშების წყალობით ბავშვი ისწავლის სწორად წერა-კითხვას, რადგან ადრეულ ასაკში ბავშვების მეხსიერება ძალიან განვითარებულია. შეიძლება ბევრი სავარჯიშო იყოს შესაძლებელი სწორი პასუხებისთვის.

დასავლეთ ადმინისტრაციული ოლქის და სამხრეთ-დასავლეთ ადმინისტრაციული ოლქის რაიონების მცხოვრებთათვის მეცადინეობა ტარდება შესაბამისად. ლენინსკის პროსპექტი 64/2.

კლასის დაწყების დრო:დანიშვნით.

კლასების ფორმა:ინდივიდუალური.

ბავშვებში სპეციფიკური გადახრების გამოსწორებისა და დისლექსიის სრული მკურნალობის მაკორექტირებელი გაკვეთილები ტარდება გამოცდილი მეტყველების პათოლოგიების, ლოგოპედების და სხვა სპეციალისტების მიერ, რომლებსაც აქვთ დიდი გამოცდილება და იყენებენ მოწინავე ტექნიკას და უახლეს განვითარების პროგრამებს თავიანთ საქმიანობაში.

1. ავტორი: გულჟანი
   08.05.2018 | 22:30

   დდ! რა არის კურსისთვის! არის თუ არა რაიმე წინასწარი კონსულტაცია უცხო ქვეყნის მოქალაქეებისთვის? ჩვენ ყაზახეთიდან ვართ. რამდენი ხანი გაგრძელდება კურსი? ჩემს 10 წლის შვილს აქვს დისგრაფია და ADD.

2. ავტორი: itel
   07.06.2018 | 02:27

   დისგრაფია და დისლექსია საკმაოდ სერიოზული დაავადებებია. ყოველივე ამის შემდეგ, აშლილობა ჩნდება ნერვული სისტემის დონეზე, რაც იწვევს არა მხოლოდ მეტყველებასა და წერას, არამედ სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციას, აკადემიურ მოსწრებას და ა.შ. ამიტომ, ორივე ეს დაავადება მოითხოვს ძალიან კომპეტენტურ მიდგომას მკურნალობაში.
   

   არავითარ შემთხვევაში არ უნდა უთხრათ ბავშვს, რომელსაც ამ ორიდან ერთ-ერთი დაავადება დაუსვეს, ან თუნდაც გარეგნულად აჩვენოს, რომ არასრულფასოვანია. ყოველივე ამის შემდეგ, თავდაჯერებულობა წარმატების გასაღებია.

   დისგრაფია

   ბერძნულიდან თარგმნილი დისგრაფია ნიშნავს "მე არ ვწერ/ვხატავ". ექიმები ამ დაავადებას განმარტავენ, როგორც ნორმალურად განვითარებული ინტელექტის ფონზე წერის დაუფლების შეუძლებლობას. როდესაც ადამიანს აქვს დისგრაფია, ფონეტიკური პრინციპის მიხედვით წერა დარღვეულია. ეს გამოიხატება შეცდომების დიდი რაოდენობით, რომლებიც ამახინჯებენ ხმას.

   როგორც წესი, დისგრაფია მარტო არ მოდის. მის ფონზე ასევე გვხვდება ზეპირი მეტყველების დარღვევა და სხვა ფსიქიკური ფუნქციების პრობლემები, იმისდა მიხედვით, თუ რომელი ნაწილია ნერვული სისტემის მოუმწიფებელი.

   დისგრაფიის დიაგნოსტირება შესაძლებელია სპეციალური ტესტების გამოყენებით. როგორც წესი, შემოთავაზებულია კარნახები და ტექსტების ბანალური გადაწერა. სწორედ ასეთი კვლევა იძლევა საშუალებას, რაც შეიძლება ზუსტად განისაზღვროს არეულობის ხარისხი.
   

   დისგრაფიის გვერდითი მოვლენა შეიძლება იყოს ადამიანის სრული უარი წერაზე. მაგალითად, ბავშვები იწყებენ უარს სკოლაში წასვლაზე, მოზარდები გადადიან ფიზიკურ შრომაზე, რომელიც არ საჭიროებს წერას.

   დისგრაფიის მკურნალობა უნდა იყოს ყოვლისმომცველი და ინტერვენციის წარმატება პირდაპირ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად მჭიდროდ და პროდუქტიულად ურთიერთობენ პაციენტები და მკურნალი სპეციალისტები ერთმანეთთან. მეტყველების თერაპევტები და ფსიქოლოგები მკურნალობენ სხვადასხვა სახის დისგრაფიას. ბუნებრივია, მიზანშეწონილია აირჩიოთ არა პირველი სპეციალისტები, რომლებსაც შეხვდებით, არამედ ისინი, ვინც დიდი ხანია მუშაობს ასეთ პაციენტებთან. წერის კორექციასთან ერთად დაგჭირდებათ მეხსიერების განვითარება, კონცენტრაციის გაუმჯობესება და ა.შ.

   უნდა გვახსოვდეს, რომ დისგრაფია არ არის სასიკვდილო განაჩენი. მისგან თავის დაღწევის სურვილი და გამძლეობა ხელს უწყობს ასეთი პათოლოგიის სამუდამოდ და უკვალოდ მოშორებას.

   დისლექსია

   დისლექსია, იგივე ბერძნულიდან თარგმნილი, ნიშნავს "სწორად ლაპარაკის უუნარობას". ეს დაავადება ადამიანის ხმის შესატყვისობის დარღვევაა, რაც გამოიხატება კითხვის შეცდომებში და შეძენილია ნერვული სისტემის დარღვევის ან მოუმწიფებლობის გამო.

   დისლექსია საკმაოდ მარტივად არის განსაზღვრული. ადამიანი ასოებს იმიტომ არ სწავლობს... მის ტვინში არ არსებობს კავშირი მათსა და ბგერებს შორის, რომლებსაც ისინი შეესაბამება. ასევე შეიძლება მოხდეს ბგერათა დაბნეულობა და ჩანაცვლება, რომლებიც ახლოსაა ფონეტიკური თვალსაზრისით და ა.შ. გარდა ამისა, გრაფიკულად მსგავსი ასოები იდენტიფიცირებულია დისლექსიის მქონე პაციენტების მიერ.

   ყველაზე ხშირად, დისლექსია გამოხატულია კითხვის პროცედურის დარღვევით: მუდმივად განმეორებითი შეცდომები, ენის მუდმივი ცურვა. ადამიანს შეუძლია არასწორად გამოიყენოს ან წარმოთქვას პრეფიქსები, დაბოლოებები, სუფიქსები და ა.შ.

   მაგრამ ამის მიუხედავად, დისლექსიის დიაგნოსტიკა საკმაოდ რთულია. ამისათვის ტარდება რამდენიმე განსხვავებული ტესტი, რომელიც მიზნად ისახავს კითხვის რიგის შესწავლას, პარალელურად სხვებთან შედარებით.

   დისლექსია თავისთავად არ წყდება, ამიტომ მისი მკურნალობა უნდა მოხდეს ადამიანის კომუნიკაციის პრობლემების აღმოსაფხვრელად. ამ პათოლოგიის მკურნალობა ჩვეულებრივ კომპლექსურია. იგი ძირითადად მიმართულია პრობლემის ფორმირებაში ჩართული კოგნიტური ფუნქციების მომზადებაზე. როგორც ვარიანტი, ზოგჯერ ტექნიკა გამოიყენება ამ ფუნქციების, როგორც კომპენსატორული მექანიზმების კონსოლიდაციისთვის.

   სარეაბილიტაციო პროგრამა მოიცავს ხმის მართვის უნარებს, ლექსიკის განვითარებას და სრულყოფილად ფლობას, ასევე ფონემებს. ჩვეულებრივ, როგორც სარეაბილიტაციო პროგრამები, დისლექსიით დაავადებულ პაციენტს სთავაზობენ წაკითხვას, წერას და მიღებული ინფორმაციის განხილვას. ბუნებრივია, ექიმის მეთვალყურეობის ქვეშ. მკურნალობაში უნდა ჩაერთონ ნევროლოგები, მეტყველების თერაპევტები და ფსიქოლოგები.

   დისლექსიაზე საუბრისას მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ დღეს ამ დაავადების საყოველთაოდ მიღებული განმარტება არ არსებობს, თუმცა დისლექსიის საერთაშორისო ასოციაცია მაინც იძლევა საკუთარ დეკოდირებას. ამრიგად, დისლექსია, რომლის სიმპტომებია სიტყვების სწორად და ეფექტურად ამოცნობის, დეკოდირების და მართლწერის უნარების დაუფლების შეუძლებლობა, არის სწავლის დარღვევის სპეციფიკური ტიპი. ამ ტიპის სირთულე ნევროლოგიური ხასიათისაა და დაკავშირებულია ენის ფონოლოგიური კომპონენტების არასრულფასოვნებასთან.

   სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დისლექსია არის კითხვის სპეციფიკური დარღვევა, რომელიც წარმოიქმნება ტვინის მიერ მიღებული გრაფიკული სიმბოლოების დამუშავების დარღვევის გამო.

   ზოგადი აღწერა

   ძირითადი სიმპტომების საერთოობის მიუხედავად, დისლექსია, კითხვის დაუფლების სირთულეებთან ერთად, არ არის გონებრივი ჩამორჩენის თანმდევი და პირიქით, ისევე როგორც ეს არ ეხება მხედველობისა და სმენის დაქვეითებას. ეს პირობები გამოწვეულია სხვა მიზეზებით, რაც განსაზღვრავს კითხვის დაქვეითებას, როგორც არასპეციფიკურ (მეორადი) სიმპტომებს. დისლექსიას რომ დავუბრუნდეთ, უნდა აღინიშნოს, რომ ის ძნელად დასადგენი აშლილობაა. ამავდროულად, დიაგნოსტიკის პროცესში ბევრი ფაქტორი უნდა იყოს გათვალისწინებული. კითხვის მაჩვენებლებს ექიმი აფიქსირებს, ასევე აკეთებს ჩანაწერებს, სადაც კითხვის დარღვევა ჩნდება.

   სპეციალისტის მიერ ჩატარებული სხვადასხვა ტესტები მიზნად ისახავს სმენის შემოწმებას, ასევე მეტყველების რეპროდუცირების უნარს. ასევე მოწმდება, თუ როგორ აღიქვამს ბავშვი ინფორმაციას უკეთ, ზეპირად (საუბრის დროს) თუ ტაქტილურად (საკუთარი ხელით მოქმედებების შესრულებისას). კვლევა ასევე იძლევა დასკვნებს იმის შესახებ, თუ რამდენად ეფექტურად მუშაობს სამი ძირითადი კომპონენტი, რომელსაც სენსორული სისტემა მოიცავს.

   დისლექსიის სახეები

   დისლექსია, რომლის სიმპტომები შეიძლება სხვადასხვაგვარად იყოს გამოხატული, ზოგჯერ განიმარტება როგორც „სიტყვის სიბრმავე“. იგი დაკავშირებულია ტვინის გარკვეულ არეალში აქტივობის დაქვეითებასთან, მაშინ როცა ცნობილია, რომ დისლექსია არის ამა თუ იმ ფორმით მიმდინარე დიაგნოზი ადამიანებისთვის მათი საერთო რაოდენობის 5-12%-ში. ახლა ჩვენ უფრო დეტალურად განვიხილავთ ძირითად ფორმებს, რომლებშიც შეიძლება გამოვლინდეს ეს დაავადება.

   • ფონემიური დისლექსია.კითხვის დარღვევის ეს ფორმა ყველაზე გავრცელებულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებში. იგი დაკავშირებულია ფონემატური სისტემისთვის დამახასიათებელი ფუნქციების განუვითარებლობასთან. ამრიგად, განსხვავება ერთ ფონემასა და მეორეს შორის არის სემანტიკური განმასხვავებელი ნიშნების მასა (რბილობა-სიხისტე, სიყრუე-ხმობა, ფორმირების ადგილი და მეთოდი და ა.შ.). როდესაც სიტყვაში იცვლება ერთ-ერთი ფონემა (სახლი - ერთიანად, თხები - ლენტები და ა.შ.) ან როდესაც იცვლება მათი თანმიმდევრობა (ნახევარი - ცაცხვი), მნიშვნელობა იცვლება. დისლექსიის ამ ფორმის დროს ბავშვს ესმის ის ბგერები, რომლებიც განსხვავდება ერთი სემანტიკური ნიშნით (ჟ-შ, ს-შ, ს-ც). გარდა ამისა, ისინი ასევე ხაზს უსვამენ ასო-ასო კითხვას და დამახინჯებას, რომელიც დაჯილდოვებულია ბგერათმარცვლოვანი სტრუქტურით (მარცვლითა და ბგერათა გადაწყობა, ჩასმაების გამოტოვება, ასოები).
   • სემანტიკური დისლექსია.მისი კიდევ ერთი განმარტება არის "მექანიკური კითხვა". ამ შემთხვევაში წაკითხულის გააზრების დარღვევა (წინადადებები, ტექსტები, სიტყვები) აქტუალური ხდება, ტექნიკურად კი წაკითხვა სწორია. ეს დარღვევა იწვევს ორი ფაქტორის გაჩენას: ბგერათა მარცვლების სინთეზში სირთულეებს და იდეებში ბუნდოვანებას სინტაქსურ კავშირებთან დაკავშირებით, რომლებიც არსებობს წინადადებაში (ანუ სიტყვები აღიქმება იზოლირებული ფორმით კითხვისას, რაც იწვევს კავშირის დაკარგვას). სხვა სიტყვები).
   • დისლექსია აგრამატიკულია.ყველაზე გავრცელებული დიაგნოზი ბავშვებისთვის, რომლებსაც აქვთ სისტემური მეტყველების განუვითარებლობა. დისლექსიის ამ ფორმას ახასიათებს შემდეგი ნიშნები: ცვლილებები რეგისტრის ბოლოებში, ასევე არსებითი სახელის რაოდენობაში; ზედსართავი სახელის მქონე არსებითი სახელის შემთხვევასთან, რიცხვთან, სქესთან დაკავშირებით არასწორი შეთანხმება; ცვლილებები წარსულ დროში მესამე პირზე მითითებულ ზმნების დაბოლოებებში.
   • ოპტიკური დისლექსია.მისი გამოვლინებები მოიცავს სირთულეებს, რომლებიც დაკავშირებულია მსგავსი გრაფიკული ასოების ასიმილაციასთან და შერევასთან. შერეული ასოები შეიძლება განსხვავდებოდეს მხოლოდ ერთ ელემენტში (M - L, Z - V), გარდა ამისა, ასოები შეიძლება შედგებოდეს იმავე ტიპის ელემენტებისაგან, მაგრამ სხვადასხვა მდებარეობით სივრცეში (P-N-I, L-R, G-T).
   • მენსტიკური დისლექსია.ეს ფორმა ჩნდება ასოების სწავლის სირთულეებთან დაკავშირებული გამოვლინებების სახით. ანუ ბავშვს არ ესმის, რომელი ასო შეესაბამება კონკრეტულ ბგერას.

   დისლექსია: სიმპტომები

   ამ დაავადებას, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვას, აქვს თავისი დამახასიათებელი სიმპტომები და უფრო სწორი იქნება მათ ვუწოდოთ კონკრეტული პრობლემები, რომლებსაც დისლექსიკები იძულებულნი არიან ამა თუ იმ ხარისხით გაუმკლავდნენ. ყველაზე გავრცელებული მოიცავს შემდეგს:

   • განვითარების შეფერხება, რომელიც აღინიშნება წერისა და კითხვის უნარში, ასევე მართლწერის დამახსოვრების უნარში;
   • დეზორგანიზაცია;
   • სივრცითი დეზორიენტაცია;
   • ინფორმაციის აღქმაში აღნიშნული სირთულეები;
   • სიტყვების ათვისებაში წარმოქმნილი სირთულეები;
   • წაკითხული ინფორმაციის გაუგებრობა;
   • კოორდინაციის დარღვევა, მოუხერხებლობა;
   • ყურადღების ნაკლებობით გამოწვეული სინდრომი, რომელიც ზოგ შემთხვევაში ჰიპერაქტიურობით ვლინდება.

   უნდა აღინიშნოს, რომ დისლექსიის ყველა სიმპტომი დეზორიენტაციის სიმპტომია. თავად დაავადების ცალ-ცალკე ამოცნობა შეუძლებელია, დეზორიენტაციისგან განსხვავებით. ამრიგად, ორიენტაციის შედეგია ადამიანის ირგვლივ არსებული სიტუაციის აღქმის სიზუსტე, მათ შორის ქაღალდზე დაბეჭდილი ორკამერიანი სიტყვები. იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვს არ შეუძლია დაბეჭდილი სიმბოლოებისა და სიტყვების ვიზუალიზაცია, მისი აღქმა იძენს დამახასიათებელ სიცარიელეს. შედეგად, გარემომცველი რეალობის მიუღებლობა წარმოიქმნება იმ ფორმით, რომელშიც მას სხვები აღიქვამენ.

   დისლექსიის სხვა სიმპტომებს მიეკუთვნება დისლექსიკებისთვის დამახასიათებელი შემდეგი გამოვლინებები:

   • ინტელექტის მაღალი დონე კითხვის ცუდი უნარებით;
   • წერის/კითხვის პროცესში წარმოშობილი შეცდომების გამეორება (გამოტოვება, ასოების/სიტყვების გადალაგება);
   • დანიშნულ დროში დავალების კარგად შესრულების უნარის ნაკლებობა;
   • წერის სირთულეები;
   • ცუდი მეხსიერება ზოგადად და მოკლევადიანი სმენითი მეხსიერება განსაკუთრებით;
   • შეიძლება იყოს მხედველობის პრობლემები - ხშირად ის არ აკმაყოფილებს კითხვისთვის მისი მახასიათებლების მოთხოვნებს;
   • ქვედა და ზედა, მარჯვენა და მარცხენა მხარის განსაზღვრის სირთულე.

   დისლექსიის მიზეზები

   მრავალი კვლევის საფუძველზე დადგინდა, რომ დისლექსიის საფუძველი ნეირობიოლოგიური მიზეზებით არის გამოწვეული. ამ შემთხვევაში ტვინის გარკვეულ უბნებს ნაკლები ფუნქციონირება აქვს (კერძოდ, საუბარია შუა მარცხენა დროებითი გირუსის უკანა ნაწილზე). ასევე არსებობს გარკვეული განსხვავებები ტვინის ქსოვილის სტრუქტურაში. ამასთან, როგორც გაირკვა, დისლექსია მემკვიდრეობითი დაავადებაა, რასაც ასევე ადასტურებს კვლევის დროს აღმოჩენილი გენები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მის გარეგნობაზე.

   დისლექსიის მკურნალობა

   დისლექსია შეიძლება დარჩეს მთელი ცხოვრების პრობლემად, ხოლო კითხვის ფუნქციური უნარები ხშირად ერთდროულად ვითარდება. ძირითადად, დისლექსიკების გარკვეული ნაწილი არასოდეს აღწევს წიგნიერების საჭირო დონეს.

   მკურნალობის თავისებურებაა მთელი საგანმანათლებლო პროცესის კორექტირება, მათ შორის პირდაპირი/ირიბი სწავლება სიტყვების ამოცნობაში და უნარ-ჩვევებთან ერთად, რომლებიც მოიცავს კომპონენტების სიტყვებით გამოყოფას. პირდაპირი სწავლებისას გამოიყენება სპეციალური ტიპის ფონეტიკური მეთოდები, რომლებიც განცალკევებულია კითხვის სწავლებისგან. რაც შეეხება არაპირდაპირ სწავლებას, ის გულისხმობს კითხვის სასწავლო პროგრამებში სპეციალური ტიპის ფონეტიკური მეთოდების დანერგვას.

   შეიძლება გამოყენებულ იქნას მიდგომები, რომლებიც მოიცავს კითხვის სწავლებას ზოგადად გამონათქვამებითა და სიტყვებით, ისევე როგორც მიდგომები, რომლებიც იყენებენ უნარების ათვისების იერარქიას დაწყებული ბგერითი ერთეულებით და შემდეგ, აღმავალი მიმდევრობით, სიტყვებითა და წინადადებებით. გარდა ამისა, რეკომენდებულია ისეთი მიდგომების გამოყენება, რომლებიც გავლენას ახდენენ რამდენიმე ტიპის სენსორულ ორგანოზე ერთდროულად. ხშირ შემთხვევაში, ბავშვისთვის სასარგებლოა კომპიუტერის დაუფლება, რათა დაეხმაროს ტექსტში სიტყვების ხაზგასმას ან წერილობითი ენის კითხვის პროცესში სიტყვების აღქმაში.

   რაც შეეხება მკურნალობის სხვა მეთოდებს (ოპტომეტრიული ვარჯიში და ა.შ.), ისევე როგორც მედიკამენტოზური მკურნალობა, მათი ეფექტურობა არ არის დადასტურებული, მეტიც, ამის საფუძველზე მათი გამოყენება არ არის რეკომენდებული.

   ნებისმიერი ტიპის მეტყველების დარღვევისთვის და თუ ეჭვი გაქვთ კონკრეტულად დისლექსიაზე, უნდა მიმართოთ ლოგოპედს.

   სტატიაში ყველაფერი სწორია სამედიცინო თვალსაზრისით?

   უპასუხეთ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ გაქვთ დადასტურებული სამედიცინო ცოდნა

   მსგავსი სიმპტომების მქონე დაავადებები:

   შაკიკი საკმაოდ გავრცელებული ნევროლოგიური დაავადებაა, რომელსაც თან ახლავს ძლიერი პაროქსიზმული თავის ტკივილი. შაკიკი, რომლის სიმპტომებია ტკივილი, კონცენტრირებული თავის ერთ მხარეს ძირითადად თვალების, ტაძრებისა და შუბლის მიდამოში, გულისრევა და ზოგიერთ შემთხვევაში ღებინება, ხდება ტვინის სიმსივნეების, ინსულტის და თავის სერიოზული დაზიანებების მითითების გარეშე. თუმცა და შეიძლება მიუთითებდეს გარკვეული პათოლოგიების განვითარების აქტუალობაზე.

   სკოლის დაწყება ყოველთვის ხასიათდება მრავალი პრობლემის იდენტიფიცირებით. ერთ-ერთი მათგანია ბავშვებში დისლექსია, როდესაც, მიუხედავად ზოგადი, ძალიან კარგი სწავლის უნარისა, ბავშვი ვერ ითვისებს კითხვის უნარს. ამავდროულად, მოსწავლეს შეუძლია გამოავლინოს შესანიშნავი შესაძლებლობები მათემატიკაში ან სხვა საგნებში, ან იყოს ნიჭიერი ფერწერაში ან მუსიკაში.

   ხშირად მშობლები და მასწავლებლები ამას არ თვლიან დაავადებად და დარწმუნებულნი არიან, რომ დროთა განმავლობაში მათი შვილი დაეუფლება პროგრამას. თუმცა, ეს არ ხდება არც ერთი წლის შემდეგ, არც დაწყებითი სკოლის დამთავრების შემდეგ და ძვირფასი დრო შეუქცევად იკარგება. რა სახის დაავადებაა ეს?

   მშობლებმა და მასწავლებლებმა უნდა იცოდნენ, რა არის დისლექსია, რათა დროულად გამოავლინონ დაავადება და დაიწყონ მკურნალობა. ეს არის სწავლის დარღვევები, რომლებიც ნევროლოგიური ხასიათისაა.

   ამ შემთხვევაში ბავშვს არ შეუძლია:

   • სიტყვების სწრაფად და სწორად ამოცნობა;
   • ასოების ინფორმაციის გაშიფვრა (გადათარგმნეთ ბგერებად);
   • დაეუფლოს მართლწერის ძირითად უნარებს.

   მოსწავლე, მიუხედავად ყველა ამ გადახრისა, მთლიანად ინარჩუნებს სხვა შემეცნებით შესაძლებლობებს. თუმცა, ტექსტების გაგების უუნარობა, ლექსიკის ნაკლებობა და კითხვის გამოცდილება ხელს უშლის ბავშვს ისწავლოს არა მხოლოდ ლიტერატურული კითხვა და ენა, არამედ სხვა საგნებიც. რა არის ამ დაავადების საფუძველი?

   დაავადების გამომწვევი მიზეზები

   ბავშვებში დისლექსიის ძირითადი მიზეზი არის თავის ტვინის გარკვეული უბნების განვითარების ნორმიდან გადახრები, ტვინის ქსოვილის სტრუქტურის ცვლილებები და ნერვული სისტემის თანდაყოლილი დარღვევები. ამას განსაზღვრავს მემკვიდრეობითი და გენეტიკური პათოლოგიები.

   ერთ ოჯახში, ეს დაავადება ყველაზე ხშირად არ არის აღმოჩენა, რადგან ერთ-ერთ მშობელს, ალბათ, ბავშვობაში იგივე დაავადება ჰქონდა. იმისთვის, რომ დაავადება არ დაიწყოს, საჭიროა მისი დროულად იდენტიფიცირება და ამისთვის მისი ნიშნების ცოდნა.

   ბავშვთა დისლექსიის სიმპტომები

   ამ აშლილობისთვის დამახასიათებელი სიმპტომები დაეხმარება მშობლებსა და მასწავლებლებს გააცნობიერონ, რომ მათ წინაშე დგანან დისლექსია, რაც საჭიროებს მკურნალობისთვის საჭირო და დროულ ქმედებებს.

   ამ დიაგნოზით ბავშვი:

   • კითხვისას გამოტოვებს ცალკეულ სიტყვებს, წინადადებებს, მთელ აბზაცებს;
   • მუდმივად იხეხავს თვალებს;
   • ოდნავ ჭინკებს;
   • უჩივის თავის ტკივილს წაკითხვის შემდეგ;
   • წიგნს ძალიან ახლოს მიაქვს თვალებთან;
   • ოდნავ ხურავს ან მთლიანად ხუჭავს ერთ თვალს კითხვისას;
   • სწრაფად იღლება;
   • გაურბის კითხვას და საშინაო დავალებას;
   • გაჭირვებით ახსოვს და ამრავლებს უმარტივეს გეომეტრიულ ფიგურებს;
   • წერს სიტყვებს უკუღმა;
   • არ ჯდება კითხვის ტექნოლოგიის სტანდარტებში;
   • ცუდად წერს.

   მიზანშეწონილია ბავშვებში დისლექსიის დიაგნოსტიკა ძალიან ადრეულ სტადიაზე. თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ ჩამოთვლილი სიმპტომების უმეტესობა შესაძლოა მხედველობის პრობლემებზეც მიუთითებდეს. ამიტომ მკაცრად რეკომენდირებულია თავდაპირველად მიმართოთ ოფთალმოლოგს.

   არც მშობლებს და არც მასწავლებლებს არ შეუძლიათ დიაგნოზის დასმა დამოუკიდებლად: ამის გაკეთება მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია.

   მკურნალობისა და კორექციის მეთოდები

   ბავშვებში დისლექსიის დროული მკურნალობა გულისხმობს სპეციალური კორექტირების პროგრამების გამოყენებას. ისინი ინდივიდუალურად შეირჩევიან. ექსპერტების მიერ შემუშავებული კურსების წყალობით ბავშვი კვლავ ფლობს კითხვის უნარს, რაც საშუალებას აძლევს მას თავი უფრო თავდაჯერებულად იგრძნოს და შემდგომ განვითარდეს.

   ბავშვებში დისლექსიის ინდივიდუალურად შერჩეული კორექცია მოიცავს ზეპირ მუშაობას, სხვადასხვა ტექნიკური საშუალებების გამოყენებას და სწავლების ალტერნატიული მეთოდების გამოყენებას. ეს ყველაფერი ერთად ეხმარება სკოლის მოსწავლეებს დაძლიონ სირთულეები რიცხვებისა და ასოების ამოცნობაში.

   მრავალი თვალსაზრისით, პროგრამის არჩევანი დამოკიდებულია დაავადების ტიპზე.

   1. დისფონეზიისთვისმკურნალობა მიზნად ისახავს სიტყვის მთლიანობაში ამოცნობას. აქტიურად გამოიყენება ფონეტიკური კურსი. ამ ტიპის დისლექსია განკურნებადია;
   2. დიზაიდეზიისთვისბავშვები ვერ ცნობენ სიტყვას მთლიანობაში. ბევრი ექსპერტი გამოთქვამს მოსაზრებას, რომ ამ ტიპის დაავადების განკურნება შეუძლებელია. თუმცა, „საგანმანათლებლო“ თერაპიის გამოყენება ზოგიერთ შემთხვევაში მაინც ეხმარება. გამოიყენება მულტისენსორული ინტენსიური ვარჯიშის ტექნიკა, მაგრამ მკურნალობის ეს მეთოდი ყოველთვის წარმატებული არ არის.
   3. დისნეკინეზიავლინდება რიცხვებისა და ასოების უკუღმა წერაში და მოუხერხებელი ხელწერით. ასეთი პათოლოგიით, მკურნალობის მთავარი ამოცანაა ვისწავლოთ განასხვავოთ ორი ცნება - "მარჯვნივ" და "მარცხნივ". ასეთი ბავშვები კითხვის სირთულეებს მხოლოდ იმიტომ განიცდიან, რომ სივრცეში დეზორიენტირებული არიან.

   ხშირად დისლექსიით დაავადებული ბავშვები უბრალოდ ზარმაცებად, დაუმორჩილებლებად და ჯიუტებად ითვლებიან. შესაბამისად, სხვადასხვა სფეროში გამორჩეული შესაძლებლობების მიუხედავად, მათ ანაწილებენ არასრულფასოვან კლასებში. შედეგი არის სწავლისადმი ინტერესის დაკარგვა, არყოფნა, თვითშეფასების დაქვეითება, დეპრესია და ქცევის გაუარესება.

   ნახეთ ეს პოსტი ინსტაგრამზე