• ცილოვანი დიეტა
• ვიტამინები
• დიეტები
• მულტიქუკერისთვის
• წონის დაკლებისთვის

პრეზენტაციები სკოლამდელ დაწესებულებებში მშობლებთან მუშაობის შესახებ. პრეზენტაცია "მშობლებთან მუშაობის ფორმები სკოლამდელ დაწესებულებებში"

კერძო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება No246 საბავშვო ბაღი სს რუსეთის რკინიგზა შეასრულა წყლის რესურსების მართვის უფროსის მოადგილე კუსტოვა ი.იუ.

ოჯახი არის ბედნიერება, სიყვარული და იღბალი,

ოჯახი ზაფხულში ქვეყანაში მოგზაურობას ნიშნავს.

ოჯახი სამუშაოა, ერთმანეთზე ზრუნვა,

ოჯახი ბევრ საშინაო საქმეს ნიშნავს.

ოჯახი მნიშვნელოვანია! ოჯახი რთულია!

მაგრამ მარტო ბედნიერად ცხოვრება შეუძლებელია!

იყავით ყოველთვის ერთად, გაუფრთხილდით სიყვარულს,

ჩვენი საინტერესო ცხოვრება მშობლებთან ერთად!

• ჯერ კიდევ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის მოსვლამდე ჩნდება პირველი კონტაქტები საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის, რაც მშობლებს საშუალებას აძლევს უკეთ გაიცნონ ჩვენი საბავშვო ბაღი:
• - მშობლები სტუმრობენ საბავშვო ბაღის ჯგუფებს, ეცნობიან მასწავლებლებს, საგნობრივ განმავითარებელ გარემოს,
• - მშობლები გაეცნონ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მარეგულირებელ დოკუმენტებს (წესდება, ლიცენზია),

• - მშობლები ეცნობიან ადაპტაციის მნიშვნელოვან პუნქტებს,
• - გაფორმებულია მშობლის ხელშეკრულება.

მშობლებთან მუშაობა ეფუძნება თანამშრომლობისა და ურთიერთქმედების პრინციპს.

მშობლები პედაგოგიური პროცესის პირველი თანაშემწეები და აქტიური მონაწილეები არიან, ისინი მუდმივად ხელმძღვანელობენ საბავშვო ბაღის მუშაობის ყველა სფეროს.

საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების მნიშვნელოვანი ფორმაა მასწავლებლების, მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა, რომელიც არა მხოლოდ ავითარებს მასწავლებლებსა და მშობლებს, მშობლებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთობას, არამედ ხელს უწყობს მოსწავლეთა ოჯახებს შორის ურთიერთობების განვითარებას. ჩვენ ხაზს ვუსვამთ სკოლამდელი დაწესებულების მთავარ ამოცანებს მშობლებთან მუშაობისას:

მშობლების საგანმანათლებლო უნარების გააქტიურება და გამდიდრება;

მშობლების ჩართვა დაწესებულების საქმიანობაში აქტიურ მონაწილეობაში;

მჭიდროდ იმუშავეთ თქვენი სტუდენტების ოჯახებთან.

ჩვენს მუშაობაში ვიყენებთ როგორც ტრადიციულ ფორმებს (შეხვედრები, კონსულტაციები, საუბრები) და ახალ ფორმებს: მრგვალი მაგიდები, სათამაშო ტრენინგები, სადაც მშობლები, მასწავლებლები და ბავშვები იკრიბებიან.

მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ფორმები:

ერთობლივი არდადეგები და დასვენება, აქტივობები მშობლების მონაწილეობით

ჯგუფური და ზოგადი მშობელთა შეხვედრები, მუშაობა მშობელთა კომიტეტთან

ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, საუბრები ბავშვებთან და მშობლებთან

ღია დღეები, კომუნიკაციის დღეები, კარგი საქმეების დღეები

მასტერკლასები, ფოტომონტაჟების დიზაინი, კოლაჟები

მშობლების ფოსტა, მშობლების საცხოვრებელი ოთახები, საოჯახო ვერნისაჟი

პედაგოგიური საბჭო მშობლების მონაწილეობით

სამიზნე:მშობლების ჩართვა ოჯახში ბავშვების აღზრდის პრობლემებზე მათი ინდივიდუალური საჭიროებების გათვალისწინებით აქტიურად ფიქრში.

ღია კლასები ბავშვებთან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მშობლებისთვის

სამიზნე:გააცნოს მშობლებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გაკვეთილების ჩატარების სტრუქტურა და სპეციფიკა.

გაკვეთილის ჩატარებისას მასწავლებელს შეუძლია ჩართოს მშობლებთან საუბრის ელემენტი. (ბავშვს შეუძლია სტუმარს უთხრას რაიმე ახალი, გააცნოს მას თავისი ინტერესების წრე) .

მშობელთა შეხვედრა

ეს არის მასწავლებელსა და ოჯახს შორის კომუნიკაციის დამყარების ყველაზე ხელმისაწვდომი ფორმა.

სამიზნე:დროული დახმარება გაუწიოს მშობლებს განათლების ამა თუ იმ საკითხში და ხელი შეუწყოს ამ საკითხებზე საერთო თვალსაზრისის მიღწევას.

აქ წამყვანი როლი ენიჭება მასწავლებელს, რომელიც წინასწარ გეგმავს შეხვედრის თემას და სტრუქტურას.

• გამოიჩინეთ ურთიერთპატივისცემა ერთმანეთის მიმართ.
• წაახალისეთ მშობლების ინიციატივა, კრეატიულობა და ფანტაზია, დაეხმარეთ მათ.
• ჩართეთ მშობლები საბავშვო ბაღში და ჯგუფურ გასართობ აქტივობებში.
• გამოიყენეთ მშობლების სხვადასხვა ჩართულობა და იყავით მგრძნობიარე და გაგებული.
• გახსოვდეს!!! ყველა ადამიანს აქვს სხვადასხვა რესურსი და ცხოვრების წესი. ის, რაც ერთ ადამიანს უხდება, შეიძლება მეორეს არ მოერგოს.
• ნება მიეცით მშობლებს აირჩიონ, რა რაოდენობის დახმარება შეუძლიათ საბავშვო ბაღს.
• გააფრთხილეთ მშობლები, რომ მათი მონაწილეობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებისა და ჯგუფის ცხოვრებაში ფასდება და მათგან ნებისმიერი დახმარება მისასალმებელია.
• ესაუბრეთ ოჯახებს იმის შესახებ, თუ რა მოლოდინები აქვთ პედაგოგებს მშობლების მიმართ.
• იყავით მომთმენი მათ მიმართ.

• ხაზგასმით აღნიშნეთ ოჯახის ძლიერი მხარეები და მიეცით დადებითი გამოხმაურება.

• მჭიდრო კონტაქტების შენარჩუნება.
• აჩვენეთ თქვენი მადლიერება მათ მიმართ.
• შეახსენეთ მშობლებს, რომ მიესალმებით ნებისმიერ მონაწილეობას.
• ეცადეთ დააინტერესოთ და ჩართოთ მთელი ოჯახი.
• წაახალისეთ მშობელთა და მასწავლებელთა კონფერენციებზე დასწრება.
• შეინახეთ ნებისმიერი ინფორმაცია კონფიდენციალურად.
• ისწავლეთ თანამშრომლობის უნარები.
• შექმენით ერთობლივი საგანმანათლებლო აქტივობები მშობლებთან და შვილებთან მათი ურთიერთგაგების გასაძლიერებლად.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

M.S. Arsenyeva უფროსი მასწავლებლის საბავშვო ბაღის 21 "ზღაპარი" ნახვა

სლაიდი 2

საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების წამყვანი მიზნებია საბავშვო ბაღში შექმნას აუცილებელი პირობები მოსწავლეთა ოჯახებთან პასუხისმგებელი და ურთიერთდამოკიდებული ურთიერთობების განვითარებისთვის, სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების ჰოლისტიკური განვითარების უზრუნველყოფა და მშობლების კომპეტენციის გაზრდა. განათლების სფერო.

სლაიდი 3

ოჯახთან ურთიერთობის ძირითადი ფორმები

ოჯახის გაცნობა: შეხვედრები - ნაცნობები, ოჯახების მონახულება, ოჯახების დაკითხვა. მშობლების ინფორმირება სასწავლო პროცესის მიმდინარეობის შესახებ: ღია დღეები, ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, მშობელთა შეხვედრები, საინფორმაციო სტენდების დაპროექტება, ბავშვთა შემოქმედებითი გამოფენების მოწყობა, მშობლების მოწვევა ბავშვთა კონცერტებზე და წვეულებებზე, შეხსენებების შექმნა, ონლაინ ჟურნალები, მიმოწერა ელ. ფოსტით. . მშობლების განათლება: „დედა/მამა სკოლის“, „სკოლა მშობლებისთვის“ (ლექციები, სემინარები, სამუშაო შეხვედრები), მასტერკლასების ჩატარება, ტრენინგები, ბიბლიოთეკის (მედია ბიბლიოთეკის) შექმნა. ერთობლივი აქტივობები: მშობლების ჩართვა მუსიკისა და პოეზიის საღამოების ორგანიზებაში, მისაღები ოთახებში, შეჯიბრებებში, საოჯახო კვირა სააბონენტო კონცერტებში, შაბათ-კვირის მარშრუტებში (თეატრში, მუზეუმში, ბიბლიოთეკაში და ა.შ.), საოჯახო გაერთიანებებში (კლუბი, სტუდია, განყოფილება), საოჯახო არდადეგები გასეირნება, ექსკურსიები, საოჯახო თეატრი, მონაწილეობა ბავშვთა კვლევით და საპროექტო აქტივობებში.

სლაიდი 4

ოჯახებთან მუშაობის სფეროების შინაარსი სასწავლო სფეროს მიხედვით

საგანმანათლებლო ზონა "ჯანმრთელობა" საგანმანათლებლო ზონა "ფიზიკური აღზრდა" საგანმანათლებლო ზონა "უსაფრთხოება" საგანმანათლებლო ზონა "სოციალიზაცია" სასწავლო ზონა "მხატვრული შემოქმედება" საგანმანათლებლო ზონა "მუსიკა"

სლაიდი 5

მშობლების, როგორც სკოლამდელი განათლების სუბიექტების როლის განსაზღვრისა და განხორციელების ძირითადი მიდგომები

განათლების სისტემაში დემოკრატიზაციის პროცესებმა, მისმა ცვალებადობამ და ინოვაციურმა პროგრამებმა განსაზღვრა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების პრობლემების გადაჭრის აუცილებლობა და მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების პირობების შექმნა. პრაქტიკოსებმა და მკვლევარებმა ამ მხრივ გამოავლინეს და ჩამოაყალიბეს შემდეგი წინააღმდეგობები: მშობლების უფლება-მოვალეობებსა და მათი გამოყენების შეუძლებლობას შორის; მშობლების საგანმანათლებლო სერვისების საჭიროებასა და მათი უზრუნველყოფის პირობების არარსებობას შორის; სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში აქტიურობის მშობელთა სურვილსა და დაწესებულების საქმიანობის მკაცრად მარეგულირებელ ხასიათს შორის; პედაგოგიური კულტურის დაბალ დონესა და მშობლების მიერ ფსიქოლოგიის საფუძვლების არასაკმარის ცოდნასა და სკოლამდელ დაწესებულებებში მათი სწავლების სისტემების არარსებობას შორის. სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტების (საბავშვო ბაღი, ოჯახი, საზოგადოება) მჭიდრო კავშირების გაძლიერება და განვითარება უზრუნველყოფს ბავშვის ცხოვრების ხელსაყრელ პირობებს და აღზრდას, აყალიბებს სრულფასოვანი, ჰარმონიული პიროვნების საფუძველს.

სლაიდი 6

ამ ეტაპზე ოჯახებისა და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ერთობლივი საქმიანობის საფუძველია შემდეგი პრინციპები:

მშობლები და მასწავლებლები პარტნიორები არიან ბავშვების აღზრდასა და განათლებაში; ეს არის მასწავლებლებისა და მშობლების საერთო გაგება ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის მიზნებისა და ამოცანების შესახებ; დახმარება, პატივისცემა და ნდობა ბავშვის მიმართ, როგორც მასწავლებლების, ასევე მშობლების მხრიდან; მასწავლებლებისა და მშობლების ცოდნა გუნდისა და ოჯახის საგანმანათლებლო შესაძლებლობების შესახებ, საგანმანათლებლო პოტენციალის მაქსიმალური გამოყენება ბავშვებთან ერთობლივ მუშაობაში; ოჯახსა და სკოლამდელ დაწესებულებას შორის ურთიერთქმედების პროცესის მუდმივი ანალიზი, მისი შუალედური და საბოლოო შედეგები.

სლაიდი 7

იდეა საზოგადოებრივ და ოჯახურ განათლებას შორის ურთიერთობის, ისევე როგორც მასწავლებლების, მშობლებისა და საზოგადოების ურთიერთპასუხისმგებლობის შესახებ, აისახება რიგ მარეგულირებელ დოკუმენტებში, მათ შორის. „სკოლამდელი აღზრდის კონცეფცია“, „რეგლამენტი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების შესახებ“, კანონი „განათლების შესახებ“ და სხვა. ამრიგად, კანონი „განათლების შესახებ“ წერს, რომ მშობლები არიან პირველი მასწავლებლები. ისინი ვალდებულნი არიან ადრეულ ასაკში ჩაუყარონ საფუძველი ბავშვის პიროვნების ფიზიკურ, მორალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას. ამის შესაბამისად იცვლება სკოლამდელი დაწესებულების პოზიცია ოჯახებთან მუშაობისას. თითოეული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება არა მხოლოდ ასწავლის ბავშვს, არამედ ურჩევს მშობლებს ბავშვების აღზრდის საკითხებში. ამასთან დაკავშირებით, სკოლამდელმა საგანმანათლებლო დაწესებულებამ უნდა განსაზღვროს მშობლებთან მუშაობის პირობები, გააუმჯობესოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებასა და ოჯახს შორის თანამშრომლობის შინაარსი, ფორმები და მეთოდები ბავშვების აღზრდაში, ცვალებადი პირობების, ცვლადი საგანმანათლებლო პროგრამებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით. ოჯახების. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი არა მხოლოდ ბავშვების მასწავლებელია, არამედ მშობლების პარტნიორია მათ აღზრდაში. მშობლების პედაგოგიური კულტურა გაგებულია, როგორც მათი საკმარისი მზადყოფნა, იმ პიროვნული თვისებების განვითარება, რაც ასახავს მათი, როგორც აღმზრდელების სიმწიფის ხარისხს და გამოიხატება ბავშვების ოჯახური და საჯარო განათლების პროცესში. მშობლების პედაგოგიური კულტურის წამყვანი კომპონენტია მათი პედაგოგიური მზადყოფნა, რომელიც ხასიათდება გარკვეული ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, ფიზიოლოგიური, ჰიგიენური და იურიდიული ცოდნით, ასევე მშობლების უნარ-ჩვევებით, რომლებიც განვითარებულია ბავშვების აღზრდის პროცესში.

სლაიდი 8

სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის სფეროში მშობლებისთვის მნიშვნელოვანია:

იცოდეს ბავშვების აღზრდისა და სწავლების ძირითადი ნიმუშები და მახასიათებლები; გაეცნოს განათლების შინაარსს და მეთოდებს; დაეუფლოს ბავშვთა საქმიანობისა და კომუნიკაციის ორგანიზების მეთოდებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვის სოციალურად ღირებული ქცევისა და ურთიერთობების განვითარებას მის გარშემო მყოფებთან. პედაგოგიური კულტურა განიხილება განათლების ზოგად სოციალურ-პედაგოგიურ პირობებთან დაკავშირებით, რომელიც მოიცავს მშობლების პიროვნებისადმი საზოგადოების ძირითადი მოთხოვნების მთლიანობას, ოჯახურ ურთიერთობებს მარეგულირებელი იდეოლოგიური, მორალური ნორმების შინაარსს, ინტერპერსონალური ურთიერთობების ბუნებას. ოჯახში.

სლაიდი 9

ამის შესაბამისად მშობლებთან მუშაობა ეფუძნება თანამშრომლობის პრინციპებს. ასეთი თანამშრომლობის ნიშნებია:

პროცესის თითოეული მონაწილის მიერ აქტივობის მიზნის გაცნობიერება; მის მონაწილეებს შორის შრომის მკაფიო განაწილება და თანამშრომლობა; პროცესის მონაწილეებს შორის პირადი კონტაქტი ინფორმაციის გაცვლით, ურთიერთდახმარებით, თვითკონტროლით; პოზიტიური ინტერპერსონალური ურთიერთობები. ბავშვები; ბავშვთა განვითარების პროცესში პედაგოგებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედება.

სლაიდი 10

ჩვენ ასევე შეგვიძლია გამოვყოთ სკოლამდელი დაწესებულების წინაშე მშობლებთან მუშაობის ძირითადი ამოცანები:

ბავშვთა ოჯახების შესწავლა; მშობლების ჩართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობაში აქტიურ მონაწილეობაში; ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის ოჯახური გამოცდილების შესწავლა; მშობლების განათლება პედაგოგიკის და ბავშვთა ფსიქოლოგიის დარგში.

სლაიდი 11

ბავშვების აღზრდაში საბავშვო ბაღისა და ოჯახის მუშაობაში ერთიანობა; ურთიერთნდობა მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობაში, ბავშვის საჭიროებებისა და ინტერესების გააზრება და მათი, როგორც აღმზრდელების პასუხისმგებლობა; მასწავლებლის ავტორიტეტის განმტკიცება ოჯახში და მშობლების ბაღში; მეგობრული კრიტიკისა და თვითკრიტიკის საფუძველზე სწორი ურთიერთობების დამყარება; ურთიერთდახმარება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდაზე ერთობლივ მუშაობაში. საბავშვო ბაღი მშობლებს შვილების აღზრდაში ყოველდღიურად ეხმარება. თავის მხრივ, მშობლები ეხმარებიან საბავშვო ბაღს სხვადასხვა საგანმანათლებლო და სამეურნეო სამუშაოებში; ოჯახური განათლების საუკეთესო გამოცდილების შესწავლა, მისი პოპულარიზაცია მშობელთა ფართო სპექტრში, ოჯახური განათლების პოზიტიური მეთოდების გამოყენება საბავშვო ბაღის მუშაობაში; საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის მუშაობის სხვადასხვა ფორმების გამოყენება მათ ურთიერთობაში: მშობლებთან და ოჯახის სხვა წევრებთან გაცნობა; კონსულტაციები; ჯგუფური და ზოგადი მშობელთა შეხვედრები; კონფერენციები, ლექციები, მშობელი უნივერსიტეტები, პროპაგანდის ვიზუალური ფორმები; მშობლებთან მუშაობის ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმები, რომლებიც ავსებენ ერთმანეთს. მასწავლებელსა და მშობელს შორის ყოველდღიური კომუნიკაცია ქმნის დიდ შესაძლებლობებს ინდივიდუალური მუშაობისთვის, ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის კავშირის გასაძლიერებლად; სისტემატური დაგეგმილი კომუნიკაცია საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის მთელი წლის განმავლობაში, ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ამოცანებისა და შინაარსის გათვალისწინებით; მშობლებისა და საზოგადოების ჩართვა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობაში და ოჯახებთან მუშაობაში.

სლაიდი 12

მოქმედებების სპექტრი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საქმიანობაში მშობლების ჩართვის მიზნით.

1. პირველი კონტაქტები ოჯახებსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას შორის, სწავლის დაწყებამდე დაწესებულებაში მოსანახულებლად მშობლების მოწვევა შვილებთან ერთად ან მის გარეშე; თანამშრომლების სახლში ვიზიტები; მშობლებს დაწესებულების შესახებ წერილობითი ინფორმაციის მიწოდება; შეხვედრა ბავშვის დაწესებულებაში მისვლის პირობების გასარკვევად; ხელშეკრულების მომზადება. 2. მშობლებსა და პერსონალს შორის შემდგომი ურთიერთობა რეალიზდება: ყოველდღიური პირდაპირი კონტაქტების პროცესში, როდესაც მშობლები მოჰყავთ და აჰყავთ შვილები; არაფორმალური საუბრები ბავშვებზე ან დაგეგმილი შეხვედრები მშობლებთან პროგრესის განსახილველად, მიუხედავად კონკრეტული პრობლემებისა; მშობლების შვილების შესახებ წერილობითი მასალის გაცნობა; ექიმთან ვიზიტის რეკომენდაციები და ა.შ.; ვიზიტები მშობლებთან, რათა დაეხმარონ თავიანთი შვილის მდგომარეობას ან გაეცნონ დაწესებულების მუშაობას. 3. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების დასახმარებლად მოწვეულნი არიან მშობლები, როგორც ორგანიზატორები ან დამფინანსებლები; მათ შეუძლიათ დაეხმარონ სათამაშოების ბიბლიოთეკის შიგთავსის შემუშავებას, ბავშვების საჭიროებებისთვის მასალების შეგროვებას და ა.შ.

სლაიდი 13

(გაგრძელება)

4. მშობლებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ შვილების ყოველდღიურ საქმიანობაშიც: დარჩნენ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში, რათა ბავშვი მიეჩვიოს დაწესებულებას; დახმარება და მონაწილეობა სხვადასხვა ღონისძიებებში, მაგალითად, ჩაის წვეულებები ბავშვებთან ერთად და ა.შ.; დახმარება ყოველდღიურ საქმიანობაში; დახმარების გაწევა ექსკურსიების და სხვა ღონისძიებების დროს. 5. მშობლები აგრძელებენ ბავშვებთან მუშაობას სახლში პროგრამების მიხედვით ან სახლის გეგმის ნაწილის განხორციელებას. 6. მშობლებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ შვილების შესახებ გადაწყვეტილებებში; მშობელთა კომიტეტები მონაწილეობენ მთლიანად დაწესებულების მუშაობასთან დაკავშირებული საკითხების გადაწყვეტაში. 7. სოციალური ღონისძიებები მშობლებისთვის ეფექტურია; საგანმანათლებლო საკითხებზე კურსებზე დასწრება ან მათთვის საინტერესო საკითხებზე ლექტორების მოწვევა, მშობლების კლუბის გამართვა და ა.შ. 8. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება დახმარებას უწევს მშობლებს ბავშვზე ზრუნვასთან დაკავშირებულ კონკრეტულ პრობლემებსა და ბავშვის აღზრდის მეთოდებში; ოჯახური განათლებისა და პრაქტიკული რჩევების შესახებ ინფორმაციის დაგროვებაში; კრიზისული სიტუაციებიდან გამოსავლის ძიებაში.

სლაიდი 14

მასწავლებლების, მშობლებისა და ბავშვების თანამშრომლობის ორგანიზება

ბავშვებს, მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის თანამშრომლობის ჩამოყალიბება უპირველეს ყოვლისა დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ვითარდება უფროსების ურთიერთქმედება ამ პროცესში. განათლების შედეგი შეიძლება იყოს წარმატებული მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებლები და მშობლები გახდებიან თანაბარი პარტნიორები, რადგან ისინი ერთნაირ შვილებს ზრდიან. ეს გაერთიანება უნდა ეფუძნებოდეს მისწრაფებების ერთიანობას, შეხედულებებს სასწავლო პროცესზე, ერთობლივად შემუშავებულ საერთო მიზნებსა და საგანმანათლებლო ამოცანებს, ასევე დასახული შედეგების მიღწევის გზებს. მასწავლებლებსაც და მშობლებსაც უნდათ, რომ შვილები ჯანმრთელები და ბედნიერები იყვნენ. მშობლები მზად არიან მხარი დაუჭირონ მასწავლებლების ინიციატივებს, რომლებიც მიმართულია ბავშვების ინტერესებისა და საჭიროებების დაკმაყოფილებასა და განვითარებაზე. მშობლები არიან მოზარდები, რომლებსაც აქვთ დიდი ცხოვრებისეული გამოცდილება, ცოდნა და სიტუაციების ანალიზის უნარი, ამიტომ, რიგი პრობლემების გადაჭრისას, მასწავლებელს შეუძლია მიიღოს მათი საჭირო და სასარგებლო რჩევები. მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის თანამშრომლობა საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაეცნოთ ბავშვს, შეხედოთ მას სხვადასხვა პოზიციიდან, დაინახოთ იგი სხვადასხვა სიტუაციებში და, შესაბამისად, დაეხმაროთ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გაგებაში, ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებაში, მისი ნეგატიური ქმედებებისა და ქცევის გამოვლინებების დაძლევაში. და ღირებული ცხოვრებისეული ორიენტაციის ჩამოყალიბება. ამავდროულად, მშობლების უმეტესობა არ არის პროფესიონალი პედაგოგი. მათ არ აქვთ სპეციალური ცოდნა ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის სფეროში და ხშირად უჭირთ ბავშვებთან კონტაქტის დამყარება. მასწავლებლებმა და მშობლებმა ერთად უნდა მოძებნონ ამ პრობლემის გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზები, განსაზღვრონ ამ მხრივ პედაგოგიური განათლების შინაარსი და ფორმები. ასეთი ურთიერთქმედების დამყარებაში გადამწყვეტი როლი მასწავლებლებს ეკუთვნის. კავშირი, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთგაგება და ურთიერთნდობა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მასწავლებელი მშობლებთან მუშაობისას გამორიცხავს დიდაქტიზმს, არ იღებს, მაგრამ ურჩევს, ასახავს მათ, თანხმდება ერთობლივ ქმედებებზე და ტაქტიანად მიჰყავს მათ საჭიროების გასაგებად. პედაგოგიური ცოდნა. მასწავლებელსა და მშობლებს შორის ურთიერთობისა და კომუნიკაციის მთელი ატმოსფერო უნდა მიუთითებდეს, რომ მშობლები მისი მოკავშირეები არიან და მას არ შეუძლია რჩევისა და დახმარების გარეშე. ყველა მშობელი არ პასუხობს მასწავლებლის სურვილს ითანამშრომლოს მათთან ან გამოიჩინოს ინტერესი შეუერთდეს ძალისხმევას შვილის აღზრდასა და განათლებაში. მასწავლებელს სჭირდება მოთმინება და ამ პრობლემის გადაჭრის გზების ორიენტირებული ძიება. მუშაობა და ურთიერთქმედება უნდა დაიწყოს მათთან, ვისაც სურს მონაწილეობა მიიღოს ჯგუფის ცხოვრებაში და მხარი დაუჭიროს მასწავლებლებს, თუნდაც ასეთი მშობლები უმცირესობაში იყვნენ. თანდათან, ტაქტიანად, მასწავლებელი აერთიანებს სხვა მშობლებს თანამშრომლობაში, ეყრდნობა თანამოაზრე მშობლებს, თითოეული ბავშვისა და მისი ოჯახის ინტერესების გათვალისწინებით. ამ ეტაპზე მშობლებთან მუშაობისას ჩნდება ცნება „მშობელთა ჩართვის“ სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში, ე.ი. მათი აქტიური მონაწილეობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობაში, რაც გავლენას ახდენს მის ფუნქციონირებასა და განვითარებაზე. უფროსებსა და ბავშვებს შორის თანამშრომლობის ჩამოსაყალიბებლად მნიშვნელოვანია გუნდი წარმოვიდგინოთ როგორც ერთიანი მთლიანობა, როგორც დიდი მჭიდრო ოჯახი, რომლის ცხოვრებაც საინტერესოა, თუ ორგანიზებულია მასწავლებლების, მშობლების და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა. ეს ხელს უწყობს მშობლებსა და შვილებს შორის ურთიერთგაგების დამყარებას და ოჯახში კომფორტული პირობების შექმნას. ამდენად, მიზანშეწონილია ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად საგანმანათლებლო სამუშაოს მნიშვნელოვანი ნაწილის ორგანიზება, წარმოშობილი პრობლემებისა და დავალებების ერთობლივი გადაჭრა, რათა ერთმანეთის ინტერესების ხელყოფის გარეშე მივიდეთ შეთანხმებაზე და ეფექტური შედეგების მისაღწევად ძალების გაერთიანება.

სლაიდი 15

მშობლების მოსაზიდად სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში შემუშავდა სპეციალური მეთოდოლოგია, რომელიც მოიცავს სამ ეტაპს:

პირველი არის მშობლების საჭიროებების აქტუალიზაცია საკუთარი შვილის აღზრდაში; მეორე არის მშობლების, როგორც კლიენტების პედაგოგიური განათლება სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო მომსახურებისთვის; მესამე არის მასწავლებლებისა და მშობლების პარტნიორობა სკოლამდელი დაწესებულების საქმიანობაში, რომელიც ეფუძნება ჰუმანიზაციის იდეებს, უნივერსალური ადამიანური ღირებულებების პრიორიტეტს, აქცენტით პიროვნულ-აქტივობის მიდგომაზე. ასეთი მეთოდოლოგიის დანერგვა შესაძლებელს ხდის მშობლებთან მუშაობის დახვეწილი სისტემის შექმნას, რომელიც წარმოდგენილია ორი ბლოკით, რომელთაგან თითოეული მოიცავს ამოცანებს, ფორმებს და აქტივობების ტიპებს.

სლაიდი 16

ძირითადი ბლოკები მშობლებთან მუშაობისთვის

სლაიდი 17

მასწავლებლებისა და მშობლების ერთობლივი ღონისძიებები