აუტისტი ბავშვი როგორ დაისაჯოს. რატომ არ უნდა დაარტყა ბავშვს აუტიზმის მქონე ბავშვს
ბავშვის დასჯის მკაცრი წესები არ არსებობს და ბევრი მშობელი ცდილობს მათ პოვნას, ყოველ შემთხვევაში, დასაწყისში. მაგრამ როდესაც საქმე ეხება აუტისტი ბავშვის დასჯას, ეს ძალიან რთულია.
აუტიზმით დაავადებული ბავშვების მშობლებს მართლაც რთული ამოცანა აწყდებათ და მათ განსაკუთრებული სიფრთხილით უნდა მოეკიდონ მათ ქცევას. თუ ასეთი ბავშვების მშობლები იძულებულნი არიან გამოიყენონ რაიმე სასჯელი, მაშინ ის დროული უნდა იყოს. მშობლები ბავშვის მიმართ პოზიტიური უნდა იყვნენ, მაგრამ ამავე დროს იყვნენ საკმაოდ დაჟინებული.
არსებობს რამდენიმე გზა, რომ შეინარჩუნოთ პოზიტიური დამოკიდებულება თქვენს შვილთან მიმართებაში. ძალიან მნიშვნელოვანია პოზიტიური და კარგი მომენტების რაც შეიძლება ხშირად წახალისება. კარგი ქცევისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ჯილდოს სისტემა, მაგალითად, ყოველ ჯერზე დააჯილდოოთ სტიკერით, რაც წაახალისებს ბავშვს, გააკეთოს ყველაფერი სწორად. ეს ხელს შეუწყობს ყველა ბავშვის აღზრდას, მაგრამ ყველაზე მეტად აუტისტი ბავშვები ასეთი სისტემით ისარგებლებენ.
პოზიტივის გამოვლენის კიდევ ერთი გზაა იმის გარკვევა, თუ რატომ იქცევა ბავშვი ასე. ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს პრობლემები საავტომობილო აპარატთან ან უჭირს აღწეროს რას გრძნობს, ამიტომ ისინი ძალიან მიდრეკილნი არიან ნერვული აშლილობისკენ. თუ ეს არის მიზეზი, მაშინ მშობლებმა უნდა გადაანაწილონ ბავშვის ქმედებები რელაქსაციის ტექნიკით. შეიძლება გარკვეული დრო დასჭირდეს, მაგრამ ბავშვი ისწავლის თავის შეკავებას და დამშვიდებას რთულ სიტუაციებში.
მშობლები ნებისმიერ სასჯელში მტკიცე უნდა იყვნენ, თუ მათგან შედეგის მიღება სურთ. ბავშვებმა კარგად უნდა იცოდნენ, რა მოხდება, თუ გააკეთებენ იმას, რისი გაკეთებაც შეუძლებელია. ქცევითი სიმტკიცე დაეხმარება მშობლებს გააკონტროლონ ბავშვი ნებისმიერ დროს და დაეხმარება მას ცუდი ქცევისგან იზოლაციაში.
თუ ჩვეულებრივ სამამდე ითვლით ისე, რომ ბავშვმა შეწყვიტოს რაიმეს კეთება, წინააღმდეგ შემთხვევაში თქვენ დაისჯებით, მაშინ ბოლომდე უნდა გაიაროთ. შეუძლებელია, ორამდე დათვლის შემდეგ, თავიდანვე დაიწყოთ დათვლა, რადგან მაშინ ბავშვი იფიქრებს, რომ ამის გაგრძელებით შეუძლია სასჯელისგან თავის დაღწევა.
თუ თქვენ გჭირდებათ გადაუდებელი ზომების მიღება, მაშინ ეს უნდა გაკეთდეს დროულად. ბევრი მშობელი ირჩევს დაელოდოს სანამ მათი მეუღლე სახლში მოვა, რათა მათ ერთად განიხილონ შვილის ქცევა, მაგრამ ეს იშვიათად არის გამოსადეგი აუტიზმით დაავადებული ბავშვების აღზრდაში. სასჯელი დაუყოვნებლივ უნდა მოჰყვეს. თუ ბავშვმა ლანჩის დროს რაღაც შეგნებულად დაამტვრია და ოთხი საათის შემდეგ დაისჯება, მაშინ ბავშვმა შეიძლება უბრალოდ ვერ იპოვნოს კავშირი ამ ორ მოვლენას შორის, ის დაბნეული იქნება, ფიქრობს, რომ ისჯება. კარგი ქცევა.
რაც შეეხება დასჯას, პროცესში ორივე მშობელი უნდა იყოს ჩართული, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი სრულად არ დაზარალდება. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ სასჯელი მხოლოდ ერთი მშობლის მხრებზე არ გადააგდოთ.
დამატებითი რჩევებისა და ხელმძღვანელობისთვის, დარეგისტრირდით აუტიზმის უფასო ბროშურებზე.
მშობლებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია სიმშვიდის შენარჩუნება, თუ რამე მოხდება. ყვირილი არ არის საუკეთესო Საუკეთესო გზაქცევას, მას საპირისპირო ეფექტი შეიძლება ჰქონდეს დასჯის დროს. თუ რომელიმე მშობელი ხედავს, რომ სიტუაცია ძალიან დაძაბულია, სხვა ოთახში უნდა წავიდეს დასამშვიდებლად. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეინარჩუნოთ ნათელი გონება. აუტიზმით დაავადებული ბავშვის აღზრდა შეიძლება ძალიან რთული იყოს, მაგრამ მთავარია გქონდეს მკაფიო, დროული სამოქმედო გეგმა, როდესაც პრობლემები წარმოიქმნება.
აგრესიულ ბავშვებთან ურთიერთობა
აგრესია არის განზრახ ქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს ზიანი მიაყენოს სხვა ადამიანს, ადამიანთა ჯგუფს ან ცხოველს (Rean A.A., 1999, გვ. 218).
აგრესიულობა არის პიროვნული თვისება, რომელიც გამოხატულია აგრესიისთვის მზადყოფნაში. (იქვე, გვ.218)
აგრესია, როგორც წესი, მოულოდნელად არ ჩნდება. ის შეიძლება გამოჩნდეს სხვადასხვა ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების, პროვოკაციების შედეგად.
ვინაიდან აგრესიული ბავშვების ქცევა ხშირად დესტრუქციულია და ასოცირდება არაპროგნოზირებად ემოციურ აფეთქებებთან, აუცილებელია ბავშვს ვასწავლოთ ბრაზის გამოხატვის მისაღები გზები:
1. ასწავლეთ ბავშვს გრძნობების უშუალოდ გამოხატვა;
2. ბრაზის გამოხატვა არაპირდაპირი ფორმით, თამაშის ტექნიკის გამოყენებით.
აგრესიულ ბავშვებს ხშირად ახასიათებთ კუნთების დამჭერები, განსაკუთრებით სახესა და ხელებზე. ამიტომ, ეს ბავშვები ისარგებლებენ ნებისმიერი რელაქსაციის ვარჯიშით. საინტერესო და ეფექტური სავარჯიშოები შეგიძლიათ იხილოთ კ.ფოპელის წიგნში „როგორ ვასწავლოთ ბავშვებს თანამშრომლობა“ (1998). სასწავლო პროცესში შეგიძლიათ ბავშვთან ისაუბროთ იმაზე, თუ რა არის ბრაზი და რა არის მისი დესტრუქციული ქმედებები, შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვს, თუ რამდენად გაბრაზებული და მახინჯი ხდება ადამიანი სიბრაზის დროს.
M. McKay, P. Rogers და Y. McKay (1997) რეკომენდაციას უწევენ რამდენიმე ტექნიკას თვითკონტროლის მოსაპოვებლად. მაგალითად, შეგიძლიათ ტანსაცმლის ჯიბეში ჩადოთ ხელით დახატული „Stop“ საგზაო ნიშანი. როგორც კი დაუპატიჟებელი აზრები და სურვილები აგრესიული ბავშვის დაძლევას დაიწყებს, მას შეუძლია ჯიბიდან სურათი ამოიღოს და გონებრივად ან ჩურჩულით თქვას „გაჩერდი“. იმისთვის, რომ მიმღებმა მუშაობა დაიწყოს, საჭიროა მრავალდღიანი ტრენინგი.
აგრესიული ბავშვები ხანდახან აგრესიას მხოლოდ იმიტომ ავლენენ, რომ არ იციან გრძნობების გამოხატვის სხვა გზები. ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვს კონფლიქტური სიტუაციებიდან მისაღები გზებით გამოსვლა. ამ მიზნით შეგიძლიათ ბავშვთან ერთად განიხილოთ ყველაზე გავრცელებული კონფლიქტური სიტუაციები. აგრესიულ ბავშვებთან მუშაობის ერთ-ერთი მეთოდი შეიძლება იყოს როლური თამაში. ბავშვთან ერთად კითხვა ძალიან სასარგებლოა, რასაც მოჰყვება წაკითხულის განხილვა, როდესაც ზრდასრული ხელს უწყობს ბავშვს გამოხატოს თავისი გრძნობები. ასევე რეკომენდებულია ბავშვთან ერთად ზღაპრებისა და მოთხრობების შედგენა.
როგორ მოვექცეთ აგრესიულ ბავშვს?
ბრძანებებმა და დასჯამ შეიძლება გამოიწვიოს ან ბავშვის გაბრაზება, ან ამ ბრაზის მუდმივი ჩახშობა, ამიტომ მშობლებმა ბავშვი მხოლოდ უკიდურეს შემთხვევაში უნდა დასაჯონ. თუ ბავშვის რისხვა მუდმივად ჩახშობილია, მაშინ ის შეიძლება გადაიზარდოს ქცევის პასიურ-აგრესიულ ფორმებში. ბავშვმა შეიძლება დაიწყოს ეშმაკურად მოქმედება, მიზანმიმართულად რაღაცის გაკეთება ზიზღის გარეშე (ნელა მიჰყევით მშობლების მითითებებს).
ტექნიკა: კარგი საქციელისთვის ბავშვი იღებს წახალისებას, ცუდი საქციელისთვის - დასჯას ან პრივილეგიების ჩამორთმევას, ასევე არ უნდა იქნას გამოყენებული ძალიან ხშირად, წინააღმდეგ შემთხვევაში მშობლები დაიღალებიან შვილის შემაშფოთებელი კითხვით: "რა დამემართება ამისთვის?"
ბავშვების კარგი თვითკონტროლისა და ადეკვატური ქცევის საუკეთესო გარანტია მშობლების საკუთარი თავის კონტროლის უნარია. ბრაზის მოთვინიერების ავტორები მოზარდებს რჩევებს აძლევენ თვითკონტროლის განვითარებას. M. McKay, P. Rogers and Y. McKay (1997) მშობლებს ურჩევენ, არ შეეხონ ბავშვს იმ მომენტში, როცა მასზე გაბრაზდებიან. ასეთ სიტუაციებში უმჯობესია სხვა ოთახში წასვლა. იმისათვის, რომ სრულად დაამყარონ კონტროლი საკუთარ თავზე, ავტორები გვირჩევენ მოზარდებს უფრო ნელა იმოძრაონ, ეცადონ არ გააკეთონ უეცარი მოძრაობები, არ იყვირონ და არ გააჯახუნონ კარი.
1. დაამყარეთ ურთიერთობა თქვენს შვილთან ისე, რომ თქვენთან თავს მშვიდად და თავდაჯერებულად იგრძნოს.
2. იზრუნეთ საკუთარ თავზე, განსაკუთრებით იმ მომენტებში, როცა სტრესის ქვეშ ხართ და ადვილად გაუწონასწორებელი ხართ.
3. თუ გაწუხებთ, მაშინ ბავშვებმა უნდა იცოდნენ თქვენი მდგომარეობის შესახებ.
4. როცა გაბრაზებული ან გაბრაზებული ხარ, გააკეთე რაიმე სასიამოვნო შენთვის (დაიბანე, მოუსმინე საყვარელ მუსიკას, უყურე კომედიას...)
5. ეცადეთ განჭვრიტოთ და თავიდან აიცილოთ შესაძლო უსიამოვნებები.
6. ზოგიერთი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მოვლენა წინასწარ უნდა მომზადდეს. შეეცადეთ განჭვრიტოთ ყველანაირი ნიუანსი და მოამზადოთ ბავშვი მომავალი მოვლენებისთვის.
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები
განვითარების დარღვევის მქონე ბავშვების აღზრდა და განათლება (ჰიპერაქტიურობა, აგრესიულობა, შფოთვა, აუტიზმი)
ჰიპერაქტიური ბავშვები
რა არის ჰიპერაქტიურობა? "ჰიპერ ..." - მიუთითებს ნორმის გადაჭარბებაზე, სიტყვა "აქტიური" ნიშნავს "აქტიური, აქტიური". ჰიპერაქტიურობის სინდრომის არსებობას მხოლოდ ნევროლოგი განსაზღვრავს სპეციალური დიაგნოზის შემდეგ.
ჰიპერაქტიურობის სინდრომის გულში, როგორც წესი, არის მინიმალური ცერებრალური დისფუნქცია (MMD) - თავის ტვინის მიკროორგანული დაზიანება. ჰიპერაქტიურობის მიზეზები შეიძლება იყოს გენეტიკური ფაქტორები, თავის ტვინის სტრუქტურისა და ფუნქციონირების თავისებურებები, საშვილოსნოსშიდა ჟანგბადის შიმშილი, დაბადების ტრავმა, ინფექციური დაავადებები, რომელსაც ბავშვი განიცდის სიცოცხლის პირველ თვეებში და ა.შ.
ჰიპერაქტიურობას ახასიათებს მოტორული დეზინჰიბირება, იმპულსურობა (მოქმედებები პირველ იმპულსზე) და აქტიური ყურადღების დეფიციტით. ჰიპერაქტიურობის გამოვლინების პიკი მოდის 6-7 წელიწადზე, შემდეგ ხდება ეტაპობრივი კლება, ე.ი. 14-15 წლისთვის ჰიპერაქტიურობის გამოვლინებები მსუბუქდება. ამერიკელი მეცნიერები მიიჩნევენ, რომ ასე თუ ისე ჰიპერაქტიურობა ზრდასრულ ასაკში იჩენს თავს. ამ ბავშვებს ცოტა სძინავთ, ძალიან მოძრავები არიან და აქვთ ძალიან მაღალი ყურადღების გაფანტულობა. ყურადღება უნებურად იცვლება, მათ აქვთ ბევრი დაუმთავრებელი საქმე, მოძრაობების ცუდი კოორდინაცია, კუნთების არასაკმარისი კონტროლი.
ჰიპერაქტიური ბავშვების ქცევა შეიძლება ზედაპირულად დაემსგავსოს გაზრდილი შფოთვის მქონე ბავშვების ქცევას. მნიშვნელოვანია მათ შორის განსხვავება.
ჰიპერაქტიურ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ შემდეგი სირთულეები:
არ შეუძლია მშვიდად ჯდომა (ჩვეულებრივ, დაბადებიდან, მაგრამ ამას ხშირად მხოლოდ სკოლაში აქცევენ ყურადღებას; შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტი მასწავლებელთან);
ლაპარაკი
ქცევა ხშირად აგრესიულია (რადგან თვითშეფასება ჩვეულებრივ არ არის შეფასებული საკუთარი ძალების შინაგანი ურწმუნოების გამო, მათ შეუძლიათ მთლიანად შეწყვიტონ სწავლა);
არ შეუძლია ლოდინი და მოქმედება გეგმის მიხედვით (იმპულსურობა);
უკეთ აღიქვამენ მასალა ერთი ერთზე (საუკეთესო შედეგი დღის დასაწყისში, სასურველია პირველივე გაკვეთილებზე ვიკითხოთ);
ისინი ძალიან ეხმაურებიან სიახლეს და რაღაც საინტერესოს (ამავდროულად, ყურადღება არ არის დათრგუნული, ამიტომ მნიშვნელოვანია, იყოთ ექსპრესიული მათთან ურთიერთობისას).
გოგონებში ჰიპერაქტიურობა ნაკლებად ხშირად ვლინდება და ნაკლებად გამოხატულია. გოგონების გარდა, ხშირად „მენატრება“ წარმატებული ბავშვები (ჩვეულებრივ, 5-ის ნაცვლად 4-ზე სწავლობენ და ა.შ.).
თუ თქვენ გყავთ ჰიპერაქტიური ბავშვი, თქვენ უნდა აირჩიოთ სწორი სტრატეგია (მასწავლებლებისა და მშობლების მიერ აღზრდის ერთიანი სტრატეგიის შემუშავება). მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ამაში არავინ არის დამნაშავე (და, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვი). ბავშვი არის ის, ვინც არის. მშობლებსა და მასწავლებელს შეუძლიათ გაცვალონ „საკორესპონდენტო ბარათები“, რომლებშიც წინასწარ მომზადებულ ბარათზე მოკლედ არის ჩაწერილი ინფორმაცია ბავშვის შესახებ. ამ შემთხვევაში სავალდებულო პირობა უნდა აკმაყოფილებდეს: ინფორმაცია წარმოდგენილია მხოლოდ დადებითი ფორმით (ბარათში აუცილებლად უნდა აღინიშნოს ბავშვის ნებისმიერი მიღწევა). Უფრო:
ძალიან მნიშვნელოვანია ტაქტილური კონტაქტი;
სამუშაო ადგილი უნდა იყოს მშვიდი და მშვიდი (არა ტელევიზორთან, არა კართან);
სასურველია მშობლები ახლოს იყვნენ და საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარონ ბავშვს;
მუდმივი ფსიქოლოგიური მხარდაჭერაა საჭირო (ბავშვს სურს იყოს წარმატებული, მაგრამ ეს იშვიათად არის შესაძლებელი), ის გააკეთებს მხოლოდ იმას, რაც მას აინტერესებს და ამას გააკეთებს მხოლოდ მანამ, სანამ არ მობეზრდება, ამიტომ მნიშვნელოვანია ბავშვის სხვაზე გადაყვანა. საქმიანობის სახე, როგორც კი დაიღალა;
ნუ წაიკითხავთ ნოტაციებს (გრძელი მეტყველება ბოლომდე არ იქნება მოსმენილი და გაგებული), მაგრამ წინასწარ ჩამოაყალიბეთ ქცევის წესები და ჯილდოებისა და სასჯელების სისტემა (თქვენ არ შეგიძლიათ ერთდროულად მოითხოვოთ ყველაფრის „გამოსწორება“, მოთხოვნები უნდა იყოს სპეციფიკური, ნათელი და განხორციელებადი) და თითოეული მოთხოვნის დამუშავებას შეიძლება დიდი დრო დასჭირდეს (2-4 კვირა ან მეტი);
არა საავტომობილო აქტივობის ჩახშობა, არამედ ასწავლოს როგორ გამოაგდონ იგი მისაღები გზებით;
სიზუსტის მოთხოვნების შემცირება (განსაკუთრებით დასაწყისში, წარმატების განცდის შესაქმნელად და მოტივაციის ამაღლების მიზნით);
წინასწარ დაეთანხმეთ ბავშვს, მოემზადეთ კლასების შეცვლისთვის, გააფრთხილეთ დასასრულის შესახებ რამდენიმე წუთში (აგრესიის შემცირება ზრდასრულზე);
თუ ბავშვი „შემთხვევით“ რაღაცას დააშავებს, თუმცა შეეცდება, შეიძლება აპატიოს. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ არ დაკარგო შენი სიყვარული.
აგრესიული ბავშვები
აგრესია - ლათინური "შეტევა", "შეტევა".
აგრესიულობა არის ქცევა, რომელიც ფიზიკურ და მორალურ ზიანს აყენებს სხვა ადამიანს.
აგრესია ვლინდება სასტიკი ხუმრობით, შეურაცხყოფით, ცემით, ასევე თვითდასჯის ან ავტოაგრესიის რეაქციებში. აფექტის მიხედვით, აგრესია ვლინდება სიბრაზით, გაბრაზებით, ემოციური აღგზნებით. აგრესიული ქცევა შეიძლება გამოიწვიოს ნებისმიერი რეაქცია, რომელიც ბავშვს არ მოსწონს. საველე (არაპროგნოზირებადი) ქცევა დამახასიათებელია, განსაკუთრებით მოზარდებისთვის.
ასეთი ბავშვები განიცდიან მტრობას გარშემომყოფთა მიმართ და წინასწარ ელიან მათ მიმართ მტრულ დამოკიდებულებას. ძნელია რეფლექსიის ჩამოყალიბება, ისინი მიდრეკილნი არიან აგრესიის ბრალი სხვას მიაწერონ. მათ აქვთ თანაგრძნობის დაბალი დონე (ვერ იკავებს სხვა ადამიანის პოზიციას). მათ ხშირად შეუძლიათ სუსტებზე გაბრაზება (აგრესია პირდაპირ კავშირშია შიშებთან). აგრესიულ ბავშვებს ჩვეულებრივ აქვთ დაბალი თვითშეფასება.
აგრესიის მიზეზები:
ორგანული დარღვევების გარდა, მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ოჯახური აღზრდა და ბავშვის სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან (დამტკიცებულია, რომ მკვეთრი მოცილებისას და დედასთან კომუნიკაციის მინიმუმამდე დაყვანის შემთხვევაში, შფოთვა ე.წ. ბავშვებში ყალიბდება ეჭვი, სისასტიკე და აგრესიულობა);
მნიშვნელოვანია სასჯელების ბუნება, რომელსაც მშობლები ჩვეულებრივ იყენებენ ბავშვში ბრაზის გამოვლინების საპასუხოდ (გავლენის ორი პოლარული მეთოდი: გადაჭარბებული სიმკაცრე ან გადაჭარბებული გატაცება);
კვლევის მიხედვით, მშობლები, რომლებიც მკვეთრად თრგუნავენ შვილებში აგრესიულობას, პირიქით, აღზრდიან მას. აგრესია მხოლოდ აგრესიას შობს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა შეძლონ გონივრული კომპრომისის პოვნა, რათა ასწავლონ ბავშვებს აგრესიასთან გამკლავება.
ძალიან რთულია აგრესიული ბავშვის მიღება ისეთი, როგორიც არის, მაგრამ ამ ბავშვს სხვებზე მეტად სჭირდება უფროსების დახმარება, მათი ყურადღება. ბავშვის აგრესია არის მისი შინაგანი დისკომფორტის ანარეკლი, მის გარშემო მიმდინარე მოვლენებზე ადეკვატური რეაგირების უუნარობა. ბავშვი ხშირად გრძნობს თავს უარყოფილად, არასასურველად, უსიყვარულოდ.
ასეთი ბავშვი ეძებს აგრესიის დახმარებით უფროსებისა და თანატოლების ყურადღების მიპყრობის გზებს, რადგან. არ იცის როგორ გააკეთოს ეს სხვაგვარად.
აგრესიული ბავშვები ხშირად საეჭვოები არიან, უყვართ ჩხუბისა და კონფლიქტის ბრალის სხვა ადამიანზე გადატანა. ისინი, როგორც წესი, ვერ აფასებენ თავიანთ აგრესიულობას, პირიქით, ეჩვენებათ, რომ ყველას სურს მათი შეურაცხყოფა (წარმოიქმნება მანკიერი წრე).
სამწუხაროდ, ბავშვები ხშირად იღებენ მშობლების მხრიდან ქცევის აგრესიულ ფორმებს.
როგორ გავუმკლავდეთ ბავშვს, რომელიც მუდმივად მოქმედებს გამომწვევად? მშობლებისთვის სასარგებლო რეკომენდაციები მოცემულია რ.კემპბელის წიგნის „როგორ გავუმკლავდეთ ბავშვის ბრაზს“ ფურცლებზე (მ., 1997). ავტორი გამოყოფს ბავშვის ქცევის კონტროლის 5 გზას: ორი მათგანი დადებითია ( ითხოვსდა რბილი ფიზიკური მანიპულირება), ერთი ნეიტრალურია ( ქცევის მოდიფიკაციარაც გულისხმობს ჯილდოების გამოყენებას გარკვეული წესების განხორციელებისთვის და დასჯას მათი უგულებელყოფისთვის). ეს მეთოდი არ უნდა იქნას გამოყენებული ძალიან ხშირად, რადგან შემდგომში ბავშვი იწყებს მხოლოდ იმის კეთებას, რისთვისაც ჯილდოს იღებს. და ბოლოს, ორი უარყოფითი გზა - ხშირი დასჯა და ბრძანებები. კონტროლის ეს მეთოდები აიძულებს ბავშვს ზედმეტად დათრგუნოს ბრაზი, მას უვითარდება პასიურ-აგრესიული ხასიათის თვისებები (ეს არის აგრესიის ფარული ფორმა, მისი მიზანია ზრდასრულის გაბრაზება და ბავშვმა შეიძლება ზიანი მიაყენოს საკუთარ თავს: ის ცუდად სწავლობს მიზანმიმართულად. , უმიზეზოდ მოქმედებს ქუჩაში, აცვიათ ის, რაც მშობლებს არ მოსწონთ და ა.შ.).
აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ვიფიქროთ ოჯახში ჯილდოებისა და სასჯელების სისტემაზე:
სასჯელმა არ უნდა დაამციროს ბავშვი;
დასჯა მოჰყვება დაუყონებლივ ქცევას (ბავშვისთვის დრო სხვაგვარად მიედინება, არ უნდა იყოს გრძელვადიანი სასჯელები);
დასჯა ეფექტურია, თუ თავად ბავშვს სჯერა, რომ დაიმსახურა;
ერთი გადაცდომის ორჯერ დასჯა არ შეიძლება.
· მნიშვნელოვანია მუდმივად განუვითარდეთ სხვებთან კომუნიკაციის უნარები, ე.ი. ქცევითი რეპერტუარის გაფართოება (სხვადასხვა სიტუაციებში ქცევის გზების არჩევა).
ყველა ეს მეთოდი და ტექნიკა არ უნდა იყოს ერთჯერადი. მშობლების ქცევის შეუსაბამობა ჩვეულებრივ მხოლოდ ბავშვის ქცევის გაუარესებას იწვევს.
მშობლების მოთმინება, ბავშვისადმი ყურადღების მიქცევა, მისი მოთხოვნილებების, მოთხოვნილებების (და ასევე თქვენი საკუთარი) მიმართ შეიძლება დაეხმაროს ბავშვთან ურთიერთობის დამყარებას.
მუშაობის სამი სფერო:
1. გაბრაზებასთან გამკლავება. ბრაზის გამოხატვის მისაღები გზების სწავლება (სიტყვიერი ან ფიზიკური). მიეცით ბავშვს საშუალება გამოხატოს ბრაზი ქაღალდზე ან მისაღები ფიზიკური გზით.
2. ბრაზის ამოცნობისა და კონტროლის უნარების სწავლება, სხვადასხვა სიტუაციებში საკუთარი თავის კონტროლის უნარი.
3. თანაგრძნობის, ნდობის, სიმპათიის, თანაგრძნობის უნარის ჩამოყალიბება (ეფექტურია ქცევითი ტრენინგები, როლური თამაშები, თეატრი, კონფლიქტის დაძლევის სწავლა). მნიშვნელოვანია სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის უნარების განვითარება, მათ შორის. მიმართა "მე" და არა "შენ" (ილაპარაკე შენს გრძნობებზე). არავერბალური კომუნიკაცია (პოზა, მიმიკა, ჟესტები).
შეშფოთებული ბავშვები.
ამ ბავშვების გამორჩეული თვისებაა გაზრდილი შფოთვა.
შფოთვა არის შფოთვის, მღელვარების ეპიზოდური გამოვლინება.
შფოთვა მუდმივი მდგომარეობაა.
შიში - ადამიანს რაღაც კონკრეტულის ეშინია.
ხშირად მიზეზი არის ის, რაც მოხდა ადრეული ასაკიმოვლენა, რომელმაც შეშფოთება გამოიწვია. რატომღაც, შფოთვის რეაქცია, შფოთვა დაფიქსირდა და ბავშვი ასე რეაგირებს ყველა მოვლენაზე. თავს ყველაფერში არაკომპეტენტურად თვლის, ყოველთვის ეშინია, ამიტომ ცდილობს სიტუაციის გაკონტროლებას (მაგრამ ყველაფრის გაკონტროლება შეუძლებელია).
ბავშვის შფოთვა დიდწილად დამოკიდებულია მის გარშემო მყოფი უფროსების შფოთვის დონეზე; ასევე გავლენას ახდენს აღზრდის ავტორიტარული სტილი. სკოლამდეც კი შეიძლება ჩამოყალიბდეს სწავლის შფოთვა (გადაჭარბებული მოთხოვნები ბავშვის მიმართ, აღმზრდელის მუშაობის სტილი, სხვა ბავშვებთან შედარება უარესისთვის, გადაჭარბებული დატვირთვა).
ნევროზული რეაქციების შემთხვევაში აუცილებელია ფსიქოლოგისა და ექიმების დახმარება.
შეშფოთებული ბავშვები ძალიან თვითკრიტიკულები არიან, ხშირად ეწევიან თვითკრიტიკას, მათთვის მნიშვნელოვანია, რომ არ გაცრუვდნენ. ისინი ცდილობენ გააკონტროლონ არა მარტო ირგვლივ არსებული სიტუაცია, არამედ კომუნიკაციაც (უჭირთ თანატოლებთან ურთიერთობის გაწყვეტა). მათ აქვთ სამყაროს შავი და თეთრი შეფერილობა. სრულიად დაიშლება გაურკვევლობის, გაურკვევლობის ვითარებაში. ხშირად ყველაზე უარესი მოსალოდნელია. დამახასიათებელია დაღლილობა და გაღიზიანება. მუდმივი შფოთვის გამო ისინი მიდრეკილნი არიან კუნთების დაძაბულობისკენ, ამიტომ სასარგებლოა რელაქსაციის სწავლება. შეიძლება წარმოიშვას სომატური პრობლემები.
შეშფოთებულ ბავშვებს აქვთ დაბალი თვითშეფასება, ამიტომ ნებისმიერი სახის მოწონება ძალიან სასარგებლოა (თუმცა ეს მხოლოდ არბილებს სიტუაციას). მიდრეკილნი არიან პერფექციონიზმისკენ, მათ შორის ხშირად არიან წარჩინებული სტუდენტები (ოჯახი მათ ასე აქცევს). თქვენ არ შეგიძლიათ ბავშვის შედარება სხვა ბავშვებთან უარესობისკენ.
შფოთვა ხშირად ყალიბდება ცრუ რწმენის გავლენის ქვეშ (ძნელია მუშაობა, თუ ისინი ჩამოყალიბებულია პრევერბალურ დონეზე). მნიშვნელოვანია ბავშვის მცდარ შეხედულებებთან მუშაობა, მათი აღდგენა (აჩვენეთ მისი ცხოვრების დადებითი მხარეები, რა არის მისთვის კარგი, რომ თავად ისწავლოს ამ მხარეების დანახვა). თინეიჯერებისთვის იუმორი კარგია (იუმორით მოექცეთ საკუთარ თავს და სხვადასხვა სიტუაციებს).
მოზრდილები ხშირად ხელს უწყობენ ბავშვებში შფოთვის განვითარებას. მშობლებს შეუძლიათ შვილს ისეთი მოთხოვნები დაუყენონ, რომლებსაც ისინი ვერ აკმაყოფილებენ. ერთი მეორის მიყოლებით განიცადა წარუმატებლობა, ბავშვი ხვდება, რომ ვერასოდეს შეძლებს შეასრულოს ყველაფერი, რასაც დედა და მამა მისგან მოელიან. უფროსების საშიში ყურადღების ან მათი კრიტიკის თავიდან აცილების მიზნით, ბავშვი ფიზიკურად და გონებრივად ზღუდავს თავის შინაგან ენერგიას. ეს ყველაფერი ხელს უშლის მის კომუნიკაციას უფროსებთან და ბავშვებთან, ამიტომ შეშფოთებული ბავშვის მშობლებმა ყველაფერი უნდა გააკეთონ, რათა დაარწმუნონ იგი სიყვარულში (მიუხედავად წარმატებისა), მის კომპეტენციასა და წარმატებაში ნებისმიერ სფეროში (სრულიად ქმედუუნარო ბავშვები არ არიან).
მშობლებმა ყოველდღიურად უნდა აღნიშნონ ბავშვის პროგრესი, მისი თანდასწრებით აცნობონ ოჯახის სხვა წევრებს. აუცილებელია უარი თქვას სიტყვებზე, რომლებიც ამცირებენ ბავშვის ღირსებას („ვირი“, „სულელი“), მაშინაც კი, თუ უფროსები ძალიან გაბრაზებულები არიან. არ არის აუცილებელი ამა თუ იმ საქციელის გამო ბავშვისგან ბოდიშის მოხდას მოსთხოვოთ, სჯობს მას ახსნას რატომ გააკეთა ეს (თუ მას სურს). სასარგებლოა შენიშვნების რაოდენობის შემცირება.
ბავშვებს შეუძლებელი სასჯელით ვერ დაემუქრებით: („გაჩუმდი, თორემ პირს დაგილუჭავ!“ დაგტოვებ! მოგკლავ!“). მათ უკვე ეშინიათ სამყაროში ყველაფრის. უმჯობესია, თუ მშობლები, როგორც პროფილაქტიკური ღონისძიება, რთული სიტუაციის მოლოდინის გარეშე, უფრო მეტად ისაუბრებენ ბავშვებთან, დაეხმარებიან მათ სიტყვებით გამოხატონ თავიანთი აზრები და გრძნობები. შეშფოთებული ბავშვის მშობლები უნდა იყვნენ ერთსულოვანი და თანმიმდევრული მის წახალისებასა და დასჯაში.
შეშფოთებულ ბავშვს მშობლებთან ტაქტილური კონტაქტი სჭირდება, რაც ხელს უწყობს სამყაროში ნდობისა და ნდობის გრძნობის მოპოვებას. რელაქსაციის ვარჯიშები ძალიან სასარგებლოა. ამასთან, სასურველია, მშობლებმა სავარჯიშოები ბავშვთან ერთად გააკეთონ.
აუტისტი ბავშვები.
აუტიზმი - (ბერძნულიდან - თავად) - აღნიშნავს კონტაქტების მოშლის უკიდურეს ფორმებს, რეალობიდან გაქცევას საკუთარი გამოცდილების სამყაროში. არსებობს სამი ძირითადი მიმართულება, რომელშიც აუტიზმი განსაკუთრებით გამოხატულია: მეტყველება და კომუნიკაცია; სოციალური ინტერაქცია; წარმოსახვა, ემოციური სფერო.
ძირითადი სიმპტომები: კომუნიკაციისა და სოციალიზაციის სირთულეები, ემოციური კავშირების დამყარების შეუძლებლობა, მეტყველების განვითარების დარღვევა.
აუტიზმი ვლინდება სხვადასხვა ფორმით. ო.ს. ნიკოლსკაია კლასიფიკაციის საფუძველს გვთავაზობს აუტისტი ბავშვების მიერ სამყაროსთან ურთიერთობისა და მისგან თავის დასაცავად შემუშავებულ გზებს. იგი გამოყოფს აუტიზმის გამოვლინების ოთხ ძირითად ფორმას.
1. სრული განცალკევება იმისგან, რაც ხდება.აუტიზმის ამ ფორმის მქონე ბავშვები სრულიად უარს ამბობენ გარე სამყაროსთან აქტიურ კონტაქტზე. ასეთი ბავშვები არ პასუხობენ თხოვნას და თვითონ არაფერს ითხოვენ, არ აყალიბებენ მიზანმიმართულ ქცევას. ისინი არ იყენებენ მეტყველებას, მიმიკას და ჟესტიკულაციას. ეს არის აუტიზმის ყველაზე ღრმა ფორმა.
2. აქტიური უარყოფა.ამ ჯგუფის ბავშვები უფრო აქტიურები და ნაკლებად დაუცველები არიან გარემოსთან კონტაქტში, მაგრამ მათ ახასიათებთ მსოფლიოს უმეტესი ნაწილის უარყოფა. ასეთი ბავშვებისთვის მნიშვნელოვანია მკაცრად დაიცვან დამკვიდრებული ხისტი ცხოვრების სტერეოტიპი, გარკვეული რიტუალები. მათ აქვთ მრავალი საავტომობილო სტერეოტიპი. მათ შეუძლიათ გამოიყენონ მეტყველება, მაგრამ მათი მეტყველების განვითარება სპეციფიკურია: ისინი სწავლობენ, პირველ რიგში, მეტყველების ნიმუშებს, აკავშირებენ მათ კონკრეტულ სიტუაციასთან.
3. საზრუნავი აუტისტური ინტერესებით.ბავშვები გამოირჩევიან კონფლიქტით, სხვისი ინტერესების გათვალისწინების უუნარობით, იგივე საქმიანობითა და ინტერესებით დაკავებულობით. მათ აქვთ დიდი ლექსიკა, საუბრობენ რთულ, „წიგნურ“ ფრაზებზე. ინტელექტუალური ნიჭის მიუხედავად, აზროვნება დარღვეულია, არ გრძნობენ სიტუაციის ქვეტექსტს, უჭირთ ერთდროულად რამდენიმე სემანტიკური ხაზის აღქმა, რაც ხდება.
4. უკიდურესი სირთულე კომუნიკაციისა და ურთიერთქმედების ორგანიზებაში.აქ მთავარი პრობლემა არის სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის ორგანიზების შესაძლებლობების ნაკლებობა. დამახასიათებელია საავტომობილო უნარების დაუფლების სირთულეები, მეტყველება ცუდი და აგრამატურია და შეიძლება დაიკარგოს უმარტივეს სოციალურ სიტუაციებში. ეს არის აუტიზმის ყველაზე მსუბუქი ვერსია.
ყოველდღიურ პრაქტიკაში, როგორც წესი, ვხვდებით ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ მხოლოდ რამდენიმე აუტისტური სიმპტომი. აუტიზმი 4-დან 5-ჯერ უფრო ხშირია ბიჭებში. მისი წარმოშობის მიზეზები ბოლომდე შესწავლილი არ არის. ავტორთა უმეტესობა მათ მოიხსენიებს, როგორც ინტრაუტერიული განვითარების დარღვევას და ადრეული ბავშვობის დასუსტებულ დაავადებებს. ხშირად შეიმჩნევა თავის ტვინის დისფუნქცია, ვლინდება ბიოქიმიური ცვლის დარღვევა. შეიძლება გაერთიანდეს სხვა ფსიქიკურ დარღვევებთან. აუტიზმის დიაგნოზი მხოლოდ ექიმს შეუძლია.
აუტიზმის სიმპტომები ბავშვის სიცოცხლის პირველ თვეებში შეიძლება გამოვლინდეს. დარღვეულია ნორმალური განვითარებისთვის დამახასიათებელი „აღორძინების კომპლექსი“. ბავშვი უფრო გვიან, ვიდრე მისი თანატოლები იწყებს დედის ამოცნობას და, როდესაც ის ცნობს, არ წვდება მისკენ, არ იღიმება, არ რეაგირებს მის წასვლაზე. დამახასიათებელია არმყოფი, უმოძრაო მზერა "წარსულში", "გადავლით". მოულოდნელად, ბავშვს შეიძლება პანიკურად ეშინოდეს რაიმე საგნის. ხშირად შეიმჩნევა მოტორული სტერეოტიპები: რხევას, ნებისმიერ ერთფეროვან მოძრაობას, შეუძლია ერთი და იგივე ბგერების გამოცემა დიდი ხნის განმავლობაში. როგორც წესი, ბავშვები გაურბიან პირდაპირ (თვალით თვალში) გამოხედვას, მიდრეკილნი არიან შორდებიან სხვებთან კონტაქტს.
აუტისტი ბავშვები უარს ამბობენ კოლექტიურ თამაშზე. მათ შეუძლიათ წლების განმავლობაში ითამაშონ ერთი და იგივე თამაში, დახატონ ერთი და იგივე ნახატები. ზოგიერთ ბავშვს საერთოდ არ აქვს თამაში (ობიექტებით მანიპულირება).
კომუნიკაციის დარღვევის მქონე ბავშვებს მოსწონთ გარკვეული რიტუალების დაცვა, მათ ცხოვრებაში ან რუტინაში ოდნავი ცვლილება შეიძლება გახდეს მათთვის ტრავმული ფაქტორი (შედეგი შეიძლება იყოს "გაყვანის" ან აგრესიის გავრცელება). საკმაოდ ხშირად ხდება თვითაგრესიის აფეთქებები.
პრაქტიკულმა (მეტყველებასთან არ არის დაკავშირებული) ინტელექტი შესაძლოა ასაკობრივ ნორმასაც კი გადააჭარბოს. აუტისტი ბავშვები ხშირად წარმატებით მუშაობენ თავსატეხებით, ბლოკებით, მოზაიკებით და ეს ტენდენცია მათთან კონტაქტების დასამყარებლად უნდა იქნას გამოყენებული. ისინი შეიძლება იყვნენ ნაწილობრივ ნიჭიერი და აჩვენონ წარმატება გარკვეულ სფეროებში (იდეალური მოედანი, ხატვა, დათვლა და ა.შ.).
აუტისტი ადამიანები არც კი ცდილობენ მეტყველების განვითარებაში ჩვეულებრივ დამახასიათებელი ჩამორჩენის კომპენსირებას ჟესტებით, სახის გამონათქვამებით, ADHD-ის მქონე ბავშვებისგან განსხვავებით, მაგრამ კომუნიკაციის შეფერხების გარეშე. ფრაზულ მეტყველებაში, როგორც წესი, არ არის ნაცვალსახელი „მე“. ბავშვი საკუთარ თავზე მე-2 ან მე-3 პირში საუბრობს, როგორც ამას სხვები აკეთებენ მასთან მიმართებაში. მექანიკური მეხსიერება, როგორც წესი, კარგად არის განვითარებული, ამიტომ მათ დიდი ხნის განმავლობაში ახსოვს ცალკეული განცხადებები, ზოგჯერ ძალიან ჭკვიანი მოზრდილები, ხშირად ავტომატურად იმეორებენ ფრაზებს, რომლებიც მოსწონთ.
არ აღიქვამენ თავიანთ „მე“-ს, არ გრძნობენ საკუთარ სხეულს, მის საზღვრებს, ისინი განიცდიან გარკვეულ სირთულეებს თვითმომსახურების უნარების ჩამოყალიბებაში. მოგვიანებით სხვა ბავშვები სწავლობენ ჩაცმას, გაშიშვლებას, ქოთნის გამოყენებას და ა.შ.
დარღვევების ადრეული გამოვლენით და დროული მაკორექტირებელი სამუშაოებით, აუტისტი ბავშვების უმეტესობა შეიძლება მომზადდეს სწავლისთვის და ხშირად განავითაროს მათი პოტენციური შესაძლებლობები.
როგორ დავეხმაროთ აუტისტი ბავშვი.
აუტისტი ბავშვების მშობლები ხშირად მიმართავენ სპეციალისტებს დახმარებისთვის მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვის განვითარებასა და ქცევაში გადახრები ყველასთვის აშკარა გახდება. და ზოგჯერ ერთ წელზე მეტი გადის საბოლოო დიაგნოზის დადგენამდე. გარდა ამისა, ზოგჯერ შეგიძლიათ იპოვოთ მოსაზრება, რომ აუტისტი ბავშვები ჩვეულებრივ ჩნდებიან ოჯახებში, სადაც დედა და მამა არიან ადამიანები განვითარებული ინტელექტიმაღალი სოციალური სტატუსით. და მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი თვალსაზრისი დიდი ხანია უარყოფილია ექსპერტების მიერ, მშობლები, რომლებიც შემთხვევით შეხვდნენ აუტიზმის მიზეზების ასეთ ინტერპრეტაციას ლიტერატურაში, მრავალი წლის განმავლობაში თავს დამნაშავედ გრძნობენ ბავშვის წინაშე და საზოგადოების წინაშე.
მნიშვნელოვანია, რომ მშობლებმა გააცნობიერონ, რა განასხვავებს მათ შვილს სხვებისგან, როდესაც დაინახეს მისი "ძლიერი" და "სუსტი" მხარეები, დედებსა და მამებს, ფსიქოლოგთან და მასწავლებელთან ერთად, შეუძლიათ განსაზღვრონ მისთვის მოთხოვნების დონე, აირჩიონ მთავარი. მიმართულებები და მუშაობის ფორმები.
მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ, რამდენად რთულია მათი შვილისთვის ამქვეყნად ცხოვრება, ისწავლონ მოთმინებით დაკვირვება, მისი ყოველი სიტყვისა და ჟესტის ხმამაღლა შენიშვნა და ინტერპრეტაცია. ეს ხელს შეუწყობს პატარა ადამიანის შინაგანი სამყაროს გაფართოებას და უბიძგებს მას სიტყვებით გამოხატოს თავისი აზრები, გრძნობები და ემოციები. გარდა ამისა, მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ მათი შვილი ძალიან დაუცველია. ზრდასრული ადამიანის მიერ ნათქვამმა ნებისმიერმა სიტყვამ შეიძლება გამოიწვიოს "ემოციური ქარიშხალი". ამიტომ მშობლები ძალიან ფრთხილად და ფაქიზი უნდა იყვნენ ბავშვთან ურთიერთობისას.
არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ფიზიკური კონტაქტი, ისევე როგორც რელაქსაციის ვარჯიშები, ხელს შეუწყობს ბავშვის შფოთვის დონის შემცირებას. ამ მიზნით შეიძლება გამოვიყენოთ რამდენიმე სარელაქსაციო თამაში და თითის ვარჯიში. დაამყარეთ ბავშვთან ემოციური კონტაქტი და ჩაუნერგეთ მას უნარები სოციალური ქცევაოჯახური კითხვა დაგეხმარებათ. უმჯობესია წაიკითხოთ ბავშვი ხელში (ტაქტილური შეგრძნებები ხელს შეუწყობს მშობლისა და ბავშვის კონტაქტის გაძლიერებას). სასურველია ლიტერატურული გმირების მხატვრული გამოსახულების ნელი, თანდათანობითი, საფუძვლიანი, ემოციურად მდიდარი დაუფლება. წიგნის არაერთხელ წაკითხვა და განხილვა ჯობია. ეს დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს უკეთ გაიგოს საკუთარი თავი და სხვები, ხოლო ახლად ჩამოყალიბებული კომუნიკაციის სტერეოტიპები შეამცირებს შფოთვას და გაზრდის მის თავდაჯერებულობას.
თუ ბავშვი ძალიან პატარაა, თქვენ უნდა აიღოთ ის რაც შეიძლება ხშირად ხელში, ჩაეხუტოთ, მოეფეროთ (თუნდაც ამას თავიდან ეწინააღმდეგებოდეს) და უთხარით მას კეთილი სიტყვები.
მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის კონტაქტების გასამყარებლად, ბავშვისთვის უფრო ეფექტური დახმარების უზრუნველსაყოფად, სასურველია მისი ახლობლები რაც შეიძლება ხშირად ეწვიონ საბავშვო ბაღის ჯგუფს ან კლასს, სადაც ბავშვი დადის. ვინაიდან აუტისტ ბავშვს, როგორც წესი, ეშინია გარემოს ცვლილების, საყვარელი ადამიანებისგან განშორების, სასურველია, რომ სწავლის დასაწყისში დედა (ან მამა, ბებია, ბაბუა) იყოს ბავშვის გვერდით შესვენების დროს, ზოგიერთ შემთხვევაში კი გაკვეთილი.
ძალიან სასარგებლოა ქვიშაზე, თიხასთან, ფეტვთან, წყალთან მუშაობა, ხატვა საღებავებით (ფუნჯებით, შტამპებით და განსაკუთრებით თითებით).
აუტისტ ბავშვებთან, მასწავლებლებთან და მშობლებთან მუშაობას შეუძლიათ ერთად იმუშაონ თავიანთი წარმოსახვის გასავითარებლად, ასწავლონ ეფექტური გზებითანატოლებთან ურთიერთობა და, შესაბამისად, ბავშვის ადაპტირება მის გარშემო არსებული სამყაროს პირობებთან.
ბევრი აუცილებლად იტყვის, რომ კითხვა არ არის სწორი, განსაკუთრებით ბავშვებთან დაკავშირებით. თუმცა, ფიზიკური დასჯის გამოყენება, რომელსაც თან ახლავს ბავშვში ტკივილი, ადგილი აქვს განსაკუთრებით ჰიპერაქტიურ ბავშვებს გონებრივი ჩამორჩენილობის მიმართ, რაც ხშირად გვხვდება ბავშვთა აუტიზმში.
ჩვენ ამ სტატიაში გამოვტოვებთ ეთიკურ საკითხებს, რათა ყველამ მშვენივრად იცოდეს, რომ ბავშვების დარტყმა ცუდია, მაგრამ მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ რა უარყოფით გავლენას ახდენს ეს ქმედებები აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებზე.
ჯერ ერთი:
ფიზიკურმა დასჯამ, კერძოდ, ტკივილისა და შიშის განცდამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ამ სასჯელთან შეგუება, ვინაიდან ბავშვობაში აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებს აქვთ დაავადების მახასიათებლებით გამოწვეული შეგრძნებების დეფიციტი. ყოველივე ამის შემდეგ, ტკივილი, ისევე როგორც შიში, ასევე გრძნობაა, თუმცა უარყოფითი. ცხოვრებაში შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს: ბავშვი იყო ძალიან დამნაშავე, რისთვისაც "რბილ ადგილზე" მიიღო "გაბრაზებული" დედისგან. შედეგად, ბავშვი ჯერ შიშისგან იღებს შეგრძნებებს, მოგვიანებით კი ტკივილისგან. შედეგად, ბავშვი მომავალში, ამ შეგრძნებების მისაღებად, დედის პროვოცირებას მოახდენს, დანაშაულს ჩაიდენს. შეიძლება ვინმეს უცნაურად მოეჩვენოს, რომ ნეგატიურმა გრძნობებმა შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვს მათი განმეორების სურვილი. თუმცა, თუ ჩვეულებრივ ბავშვებს გადავხედავთ, იმასაც დავინახავთ, რომ მათ უყვართ შიში, რადგან სხვადასხვა საშინელებათა ისტორიები, საშინელებათა ფილმები,... ძალიან პოპულარულია ბავშვებში, სწორედ იმიტომ, რომ ეს ახალი, ამაღელვებელი შეგრძნებებია. უფრო მეტიც, აუტისტი ბავშვებისგან განსხვავებით, ჩვეულებრივი ბავშვები გაცილებით მეტ შეგრძნებებს იღებენ გარე სამყაროდან, ამიტომ აუტისტ ბავშვებში ახალი შეგრძნებების საჭიროება გაცილებით მეტია.
Მეორეც:
აუტისტი ბავშვი ნაცნობი ნიმუშების მიხედვით ცხოვრობს. ამიტომ, თუ რაიმე დანაშაულისთვის პერიოდულად გამოიყენება ფიზიკური დასჯა, ბავშვი ამას შეეგუება. მომავალში, ნეგატიური გამოვლინებების შემდეგ, მას ფიზიკური დასჯა ელის. თუ სასჯელი არ მოჰყვა, ანუ მოხდა ჩვეული ნიმუშის ცვლილება, სავარაუდოა ახალი უარყოფითი გამოვლინებები მის ქცევაში.
სქემასთან შეგუება: „უარყოფითი გამოვლინება – ფიზიკური დასჯა“, ახალ შეგრძნებებთან ერთად, ძალიან სწრაფად ხდება, ზოგისთვის ეს საკმარისია თუნდაც ერთხელ.
მესამე:
შეგრძნებების დეფიციტის ფონზე, მას შემდეგ, რაც ბავშვმა განიცადა ახალი შეგრძნებები ტკივილის სახით, შეიძლება განვითარდეს თვითაგრესია. ანუ ბავშვი დაიწყებს ამ შეგრძნებების თავისთვის მიწოდებას. უფრო მეტიც, თვითაგრესია ასევე შეიძლება გამოვლინდეს სქემის ცვლილების ფონზე. ბავშვი ნეგატიური ქცევის შემდეგ დაიწყებს თავის ცემას, ცდილობს აღადგინოს ჩვეული ნიმუში.
მეოთხე:
როგორც ჩვეულებრივ ბავშვებს, ფიზიკური დასჯის გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს აგრესია სხვების მიმართ. თუ ბავშვს ურტყამთ, ის ავტომატურად სწავლობს სხვების დარტყმას.
სპეციალისტის პასუხი აუტიზმისა და თვითაგრესიის მქონე ბავშვის მშობლების კითხვაზე
„როცა ფიზიკურად ვსჯი ჩემს 6 წლის შვილს (ის აქვს აუტიზმი), ის იწყებს თავის დარტყმას. უნდა გამოვიყენო თუ არა ფიზიკური დასჯა? უნდა მივცე მას უფლება, განაგრძოს ჩემი დარტყმა?”
კითხვას პასუხობს ფსიქოლოგი სტეფანი ვებერი კელი ო’ლირის აუტისტური სპექტრის აშლილობის ცენტრიდან, ცინცინატის ბავშვთა საავადმყოფოს სამედიცინო ცენტრში, აშშ.
გმადლობთ თქვენი შეკითხვისთვის. თქვენ შეეხეთ მნიშვნელოვან საკითხს, რომელსაც ყოველდღიურად ბევრი ოჯახი აწყდება.
მოკლე პასუხი იქნება: "არა". ფიზიკური დასჯა ცუდი მიდგომაა, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც საქმე ეხება აუტიზმის მქონე ბავშვს. და მოხარული ვარ, რომ მაქვს შესაძლებლობა უფრო დეტალურად ავხსნა, თუ რატომ არ გირჩევთ პრობლემური ქცევის საპასუხოდ ფიზიკური დასჯის გამოყენებას.
პირველ რიგში, მე მესმის, რატომ იწყებს ზოგიერთი ოჯახი ფიზიკურ დასჯას. ყოველივე ამის შემდეგ, მათ ნამდვილად შეუძლიათ შეაჩერონ პრობლემური ქცევა და მაშინვე. მშობლები იწყებენ იმის განცდას, რომ ფიზიკური დასჯა სწრაფი და ეფექტური გამოსავალია. თუმცა, გრძელვადიან პერსპექტივაში, დასჯა შეიძლება არ დაეხმაროს ბავშვის ქცევის პრობლემებს. რატომ?
დასაწყისისთვის, თქვენ არ ასწავლით თქვენს შვილს როგორ საჭიროებამოიქცევა. მაგალითად, თუ გსურთ, რომ თქვენმა შვილმა შეწყვიტოს სირბილი სახლის დერეფანში, შეგიძლიათ თქვათ: „ნუ გარბიხარ“. ვაი, ამის შემდეგ ბავშვს ჯერ კიდევ არ ესმის რა გინდა მისგან. მეორეს მხრივ, თუ ამბობთ: „სახლში უნდა წავიდეთ“, მაშინ უთხარით მას თქვენი მოლოდინები. ამ პერსპექტივიდან გამომდინარე, ფიზიკური დასჯა სწრაფად გადმოსცემს გზავნილს „ნუ გააკეთო“, მაგრამ ეს ვერაფერს უბიძგებს თქვენს შვილს სწორი ქცევისკენ.
ქცევის მოდელის ღირებულება
ბავშვები სწავლობენ ახალ ქცევებს, მათ შორის იმიტაციის გზით. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენი ქცევა არის „მოდელი“, რომელიც ასწავლის თქვენს შვილებს როგორ მოიქცნენ. თუ თქვენ იყენებთ ფიზიკურ დასჯას, მაშინ ამით შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს, რომ მასაც შეუძლია დასჯა სხვა ადამიანების ფიზიკური აგრესიის დახმარებით ან თავად.
როგორ გავუმკლავდეთ თვითაგრესიის პრობლემას
თქვენ ასევე გეკითხებით, როგორ გაუმკლავდეთ თქვენი შვილის რეაქციას ფიზიკურ დასჯაზე, როდესაც ის იწყებს თავის დარტყმას. რა თქმა უნდა, ჩვენ არ გვინდა, რომ მან თავი დააზარალოს.
როდესაც ოჯახებთან ერთად ვსაუბრობ თვითდაზიანებაზე, ჩემი მთავარი პრიორიტეტი უსაფრთხოებაა. თუ თქვენი შვილის თვითაგრესია იწვევს სისხლჩაქცევებს ან სისხლს, მნიშვნელოვანია განიხილოთ სიტუაცია ექიმთან ან ფსიქოლოგთან. თუ ფიქრობთ, რომ ბავშვმა შეიძლება სერიოზულად დააზიანოს საკუთარი თავი ან სხვა, მაშინ არ დააყოვნოთ, დაუკავშირდით სასწრაფო დახმარების სამსახურს და გამოიძახეთ სასწრაფო დახმარება.
თუ სერიოზული ტრავმის საშიშროება არ არსებობს, მაშინ გირჩევთ იმუშაოთ ქცევის ანალიტიკოსთან, რომელსაც შეუძლია განსაზღვროს, რატომ ურტყამს თქვენი შვილი თავს.
არანაირი ქცევა უბრალოდ არ ხდება. სადილს იმიტომ ამზადებ, რომ მშიერი ხარ, ბავშვი კი არასწორად იქცევა, რადგან ამის მიზეზი არსებობს. ერთი გავრცელებული მიზეზი არის კომუნიკაცია. არასასურველი ქცევა ხშირად ცვლის მეტყველებას მათთვის, ვისაც უჭირს სიტყვებით კომუნიკაცია და ეს ემართება ბევრ აუტიზმით დაავადებულ ადამიანს.
თვითდაზიანების ხუთი გავრცელებული მიზეზი
არსებობს პრობლემური ქცევის მოტივაციის ხუთი ტიპი, მათ შორის თვითაგრესია.
პირველ რიგში, ზოგიერთ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს სამედიცინო პრობლემები, როგორიცაა კბილის ან თავის ტკივილი, და შეიძლება თავი დაარტყას, რათა ნიღაბი ან ტკივილის შესამსუბუქებლად. გირჩევთ, მიმართოთ თქვენი შვილის ექიმს, თუ ეჭვი გეპარებათ, რომ ეს შეიძლება იყოს მის ქცევაზე გავლენის ერთ-ერთი ფაქტორი.
მეორეც, ბავშვმა შეიძლება არასწორად მოიქცეს სტრესული სიტუაციიდან „გაქცევის“ ან რაიმე დავალების ან მოვალეობის თავიდან ასაცილებლად.
მესამე, აუტიზმის მქონე ადამიანები ხანდახან საკუთარ თავს ურტყამს სხვა ადამიანების ყურადღების მიქცევას.
მეოთხე, შემაშფოთებელი ქცევა შეიძლება იყოს გზა იმისა, რომ მიიღოთ ის, რაც გსურთ - საკვები, სათამაშო ან სხვა ნივთი.
გარდა ამისა, ქცევას შეუძლია გაააქტიუროს ან დაამშვიდოს ადამიანი, როცა მას ეს სჭირდება. თვითდამშვიდების ქცევის კლასიკური მაგალითია რხევა, განმეორებადი მოძრაობა, რომელიც საერთოა აუტისტური სპექტრის მრავალი ბავშვისა და მოზრდილისთვის. როდესაც თქვენი შვილი თავს ურტყამს, ამის უკან შეიძლება იყოს რომელიმე ზემოთ ჩამოთვლილი მიზეზი.
დაბოლოს, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, თქვენმა შვილმა შეიძლება უბრალოდ მიბაძოს თქვენს სასჯელს საკუთარი თავის დარტყმით.
მას შემდეგ რაც თქვენ და თქვენი თერაპევტი გაიგებთ თქვენი შვილის ქცევის მიზეზებს, შეგიძლიათ შეიმუშაოთ სამოქმედო გეგმა და იპოვოთ უფრო სასურველი „შემცვლელი“ ქცევები.
მაგალითად, თუ მიზეზი არის „გაქცევა“, მაშინ ვურჩევ ბავშვს ასწავლოს სხვა გზა, რომ მოითხოვოს ან მიანიშნოს, რომ შესვენება სჭირდება. თუ თქვენი შვილის ქცევა საშუალებას აძლევს მას მიიღოს ის, რაც მას სურს, მაშინ გირჩევთ ასწავლოთ მას ლოდინის უნარები. ამისათვის ჩვენ ხშირად ვიყენებთ ვიზუალურ მხარდაჭერას, როგორიცაა Now-After სურათის დაფა. ასეთ დაფაზე მარცხნივ მოთავსებულია სურათი, რომელშიც მითითებულია დავალება, რომელიც მან უნდა შეასრულოს, ხოლო მეორე სურათზე გამოსახულია ის, თუ რას მიიღებს იგი დავალების შესრულების შემდეგ.
ქცევისადმი პოზიტიური მიდგომა
უფრო პოზიტიური მიდგომა დაგეხმარებათ გაუმკლავდეთ როგორც პრობლემურ ქცევას, რამაც გიბიძგათ გამოეყენებინათ ფიზიკური დასჯა და თქვენი შვილის შემდგომი დარტყმის ჩვევა. გირჩევთ, მეტი ყურადღება მიაქციოთ თქვენი შვილის კონსტრუქციულ ქცევას. მაგალითად, შეაქეთ იგი, „მაღალი ხუთეული“, ან გამოიყენეთ ნებისმიერი სხვა დადებითი წახალისება „კარგი ხელების“ გამო, როდესაც ის გაღიზიანებულია, მაგრამ არ ურტყამს თავს.
ასევე დაიწყეთ უფრო პოზიტიური გზების ძიება, რათა აჩვენოთ თქვენს შვილს რა უნდა გააკეთოს. ვიზუალური მხარდაჭერა სურათების ან ფოტოების საშუალებით დაგეხმარებათ უკეთ გამოხატოთ თქვენი მოლოდინები. მაგალითად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ვიზუალური განრიგი, რათა დაეხმაროთ თქვენს შვილს უკეთ გაიგოს რა უნდა მოხდეს დღის განმავლობაში.
ჟეტონების სისტემა არის კიდევ ერთი ვიზუალური ინსტრუმენტი, რომელიც ეტყვის თქვენს შვილს რა უნდა გააკეთოს იმისათვის, რომ მიიღოს ის, რაც მას სურს. „ჯილდოს“ ფოტო ან ნახატი იდება თეფშზე ჟეტონებით, რომელსაც ბავშვი მიიღებს, როცა ყველა ჟეტონი თეფშზე იქნება. ბავშვი იღებს ჟეტონს ყოველ ჯერზე, როცა ის ასრულებს თქვენს მოთხოვნას ან შესაბამისად იქცევა. როგორც კი ყველა ჟეტონი შეგროვდება, ბავშვი მაშინვე იღებს სურათზე გამოსახულ ნივთს. მე გირჩევთ აირჩიოთ შესაბამისი ჯილდო თქვენი შვილის ინტერესებიდან გამომდინარე. თავად ნიშნები ასევე შეიძლება იყოს სიხარულის წყარო. მაგალითად, მე ვიცი ოჯახი, რომელიც იყენებს ჟეტონებს, რომლებშიც გამოსახულია ბავშვის საყვარელი სუპერგმირი.
ვფიქრობ, როგორც კი ფიზიკური დასჯიდან სასურველი ქმედებების პოზიტიურ განმტკიცებაზე გადახვალთ, ბავშვის ქცევაში სწრაფ გაუმჯობესებას შეამჩნევთ.
ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენს ვებ-გვერდზე განთავსებული ინფორმაცია თქვენთვის სასარგებლო ან საინტერესო იქნება. თქვენ შეგიძლიათ მხარი დაუჭიროთ აუტიზმის მქონე ადამიანებს რუსეთში და წვლილი შეიტანოთ ფონდის მუშაობაში, დააჭირეთ ღილაკს.
მშობლობა არის ურთიერთდაკავშირებული კომპონენტების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანის დაბადებასა და აღზრდას. მშობლების ქცევა, ემოციები, მოტივები ემატება ბავშვთან ურთიერთობის მეთოდებისა და გზების კომპლექსს. მშობლობის წარმატებაზე პირდაპირ გავლენას ახდენს გრძნობები, ოჯახური ღირებულებები, პასუხისმგებლობის გაგება, მოლოდინები და იმედები. ზრდასრულთა პიროვნული მახასიათებლები (ფიზიკური და ფსიქოლოგიური) ასევე მოქმედებს შვილების აღზრდის სტილზე. ოჯახის ფაქტორის გავლენა ნებისმიერი ადამიანის ცხოვრებაზე არ შეიძლება შეფასდეს. ხოლო იმ ოჯახების შემთხვევაში, სადაც აუტიზმის მქონე ბავშვები არიან წამყვან როლს. აუტიზმის მქონე ბავშვის საწყისი პირობები არანაკლებ მნიშვნელოვანია, ვიდრე პირადი ძლიერი მხარეები, ინტელექტის დონე და ხელსაყრელი გარემოებები. ბავშვობაში ხდება სხვებისგან განსხვავებული საკუთარი თავის შეცნობა, რასაც აუტისტი ბავშვის ფსიქიკაზე უარყოფითი შედეგები შეიძლება მოჰყვეს. მშობლების მიზანია შექმნან აღზრდის სტილი, რომელშიც გამოვლინდება შესაძლებლობები და გაიაზრება მომავალი შესაძლებლობები.
ეს ტექსტი გთავაზობთ ათ რჩევას აუტისტი ბავშვების მშობლებს ურთიერთობების ხარისხის გასაუმჯობესებლად. ისინი ფორმულირებულია როგორც მოტივაციური სურვილები, მიუხედავად „არა“ ნაწილაკისა, რომელიც გამოიყენება მხოლოდ დაწერილის მნიშვნელობის გასაძლიერებლად.
1. არ უგულებელყოთ პირადი ფსიქიკური ჰიგიენა
მშობლების ფსიქიკური მდგომარეობა მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ბავშვის სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე. დისბალანსი, ნევროზი, სტრესი, ტრავმა და ა.შ. აფერხებს კონტაქტს. შეამცირეთ ყურადღება აუტისტური ბავშვის საჭიროებებზე. ისინი არ აძლევენ ობიექტურ შეფასებას არც მის პოტენციურ და არც რეალურ საჭიროებებზე. და მათ შეუძლიათ ტრაგედიამდეც კი მიიყვანონ: საკუთარი მშობლების მიერ აუტისტური ბავშვების მკვლელობა, სამწუხაროდ, იშვიათი არაა.
შეუქცევადი შედეგების თავიდან ასაცილებლად საჭიროა დროულად დაუკავშირდეთ სპეციალისტებს (ფსიქოლოგს, ნევროლოგს) საკუთარი პრობლემების დასაძლევად. ოჯახში მეგობრული ატმოსფერო საგრძნობლად ზრდის აუტიზმის მქონე ბავშვების საზოგადოებაში ადაპტაციის შანსებს.
მაგალითები:
ა) ოჯახში ყვირილმა და გინებამ შეიძლება შეაშინოს აუტისტი ბავშვი, გამოიწვიოს აუტისტური ტანტრამი.
ბ) მშობლის გაღიზიანება აძლიერებს აუტისტი ბავშვის შფოთვას, რის შედეგადაც ის კვლავ უფრო მიდრეკილია აშლილობისკენ და უფრო მეტად იხევს საკუთარ თავში.
2. ნუ გაიგივებთ აუტისტ ბავშვს
შერწყმა საშიშია მშობლებისთვისაც და ბავშვებისთვისაც. ამ მდგომარეობაში მშობელი მტკივნეულად აღიქვამს ნებისმიერ გადახრას იმ მოლოდინებისგან, რაც აქვს შვილთან მიმართებაში, განიცდის მის წარუმატებლობას, როგორც საკუთარს. ზედმეტი დაცვის ქვეშ მყოფ აუტისტ ბავშვს აქვს პრობლემები თავის მოვლის უნარების შეძენასთან დაკავშირებით, რაც უარყოფითად იმოქმედებს მოგვიანებით ზრდასრულ ასაკში. გონივრული მიდგომა ამ შემთხვევაში არის ტრენინგი და არა მომსახურება.
მაგალითები:
ა) აუტისტმა ბავშვმა არ იცის ფეხსაცმლის თასმების შეკრა
ბ) აუტისტმა ბავშვმა არ იცის მაღაზიაში შესვლა და შესყიდვების გაკეთება: ასწავლეთ მას მცირე ნაბიჯებით - ჯერ ასწავლეთ ერთი საჭირო პროდუქტის მიღება, შემდეგ რამდენიმე, შემდეგ აჩვენეთ შესყიდვების გადახდის პროცესი, გაგზავნეთ სასურსათო ან ნივთების მიხედვით. სიას, დარწმუნდით, რომ დაუკავშირდით (უცებ ჩნდება ბავშვის კითხვები).
3. არ დაივიწყოთ თვითგანათლების აუცილებლობა
აუტიზმის ექსპერტების მიერ სამეცნიერო ნაშრომების რეგულარული კითხვა, პერსონალური ბლოგები და აუტისტი ბავშვების მზარდი მშობლების ფორუმები შეიძლება სასარგებლო იყოს. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ საჭიროა სისტემური მიდგომა და არა სხვისი დადებითი გამოცდილების საფუძველზე სხვადასხვა ვარიანტების ქაოტური დალაგება. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა გაამახვილოთ ყურადღება თქვენს კონკრეტულ შვილზე და მის მახასიათებლებზე. თუ ისინი სრულად არ ჯდება შემოთავაზებულ ჯგუფებში, მაგალითად, L. Wing-ის ან O. Nikolskaya-ს მიერ, გააერთიანეთ მეთოდები, რომლებიც დაფუძნებულია ბავშვის რეაქციაზე.
მაგალითები:
ა) თქვენი აუტისტი ბავშვი აღწერილია, როგორც გარკვეული აუტისტი ბავშვი X, რომელმაც უკვე ისწავლა გაკვეთილებზე ჯდომა ან საკუთარი თავის გაცხელება და თქვენი არავითარ შემთხვევაში არ ისწავლის ამ ქმედებებს: არ ჩათვალოთ თქვენი შვილი სულელად ან უიმედოდ; ბრმად ნუ დააკოპირებთ სხვის გზებს, უყურეთ თქვენს შვილს და იპოვეთ მისთვის ეფექტური გზები.
ბ) ABA თერაპია რეკომენდირებულია მრავალი სპეციალისტისა და მშობლის მიერ, მაგრამ თუ თქვენი შვილი უარს იტყვის ამ მეთოდზე, მაშინ შეწყვიტეთ გაკვეთილები, ის შეიძლება უფრო შესაფერისი იყოს სენსორული ინტეგრაციული თერაპიისთვის ან ზოგადად ლოგოპედთან გაკვეთილებისთვის და მკაფიო განრიგით სხვა ადამიანების ჩარევის გარეშე. სპეციალისტები.
გ) არ იჩქაროთ მედიკამენტების მოთხოვნაზე სხვისი გამოცდილებიდან გამომდინარე: თქვენს აუტისტ ბავშვს სჭირდება ახსნა და მხარდაჭერა და არა „ბოსტნეული“ მდგომარეობა.
4. ნუ უგულებელყოფთ აუტისტი ბავშვის ძლიერ მხარეებს
ყველა მშობელი და ბავშვი არის განსხვავებული ინდივიდი, განსხვავებული შესაძლებლობების კომპლექტით. აუტიზმის მქონე ბავშვი ასევე არის განსხვავებული კოგნიტური სტილის არსებობა. განსაკუთრებული ინტერესები შეიძლება გახდეს ან არ გახდეს პროფესია. ნებისმიერ შემთხვევაში წაახალისეთ ისინი, დაეხმარეთ აუტისტ ბავშვს ინფორმაციის მოძიებაში. როდესაც საუბრობთ მისი ინტერესებისა და შესაძლებლობების მიმართულებაზე, იყავით პატივმოყვარე და კონკრეტული. თქვენი ამოცანაა დაეხმაროთ მომავალი ქმედებების გააზრებას და არა აუტისტი ბავშვის აქტივობის გაუფასურებას.
მაგალითები:
ა) აუტისტი ბავშვი დიდ დროს ატარებს ასოებთან: შესთავაზეთ კლავიატურა და ასწავლეთ აკრეფა, ამ შემთხვევაში, თუ მწერალი არ გახდება, შეიძლება იყოს კორექტორი ან მონაცემების აკრეფა.
ბ) აუტისტი ბავშვი დაინტერესებულია ხატვით: მხარი დაუჭირეთ მას, ჩასვით სტუდიაში, მოიწვიეთ მასწავლებელი და ა.შ., მაშინაც კი, თუ საბოლოოდ მისგან დიდი მხატვარი არ გაიზრდება, მაშინ ის შეიძლება აღმოჩნდეს ილუსტრატორი, ვექტორული გრაფიკის სპეციალისტი და ა.შ.
5. ნუ აიძულებთ აუტისტი ბავშვის სოციალიზაციას
კომუნიკაციებში შესვლის, მათი შენარჩუნების, ურთიერთკავშირების დამყარების უნარები აუტისტი ადამიანებისთვის ნებისმიერ ასაკში რთულია. წარუმატებლობა ამ სფეროში იწვევს გაყვანას, შფოთვით აშლილობას და დეპრესიას. ნებისმიერმა გასეირნებამ თანატოლთა ჯგუფში უნდა გამოიწვიოს აუტისტი ბავშვის კმაყოფილება და არა ისტერიკა ან გადატვირთვა. აუტიზმის მქონე ბავშვს აუხსენით კომუნიკაციისა და ქცევის წესები, მზად იყავით დასახმარებლად. ბავშვმა უნდა იცოდეს, რომ თქვენ ხართ მისი მხარდაჭერა და ინფორმაციის წყარო და არა სხვა ადამიანი, რომელიც უარყოფს მის არსს და ბუნებას.
მაგალითები:
ა) გარკვეული აუტისტი ბავშვი X დადის საბავშვო ბაღში და თქვენი მდგომარეობა მხოლოდ გაუარესდება სტუმრობისას სკოლამდელი: შეცვალეთ სამუშაო განრიგი ან დაიქირავეთ ძიძა ისე, რომ ბავშვი იყოს სახლში, ჯობია მშვიდ გარემოში თავისი ტემპით განვითარდეს, ვიდრე გადატვირთვა და ავარია განიცადოს. საბავშვო ბაღიიმის გამო, რომ მიდგომას ვერ პოულობენ.
ბ) არ დააყოვნოთ მასთან მიახლოება სათამაშო მოედანზე მყოფ ბავშვებს და სთხოვეთ, წაიყვანონ თამაშში, დაეხმარონ გზაში წესების სწავლაში, მაგრამ თუ ბავშვს არაკომფორტულად გრძნობს, მაშინ ჯობია მასთან ერთად ვითამაშოთ. ან ნება მიეცით გააკეთოს რაიმე დამოუკიდებლად.
გ) ნუ დაისახავთ მიზანს თვალით კონტაქტის მიღწევა - აუტისტი ბავშვები მის გარეშეც კარგად აკეთებენ, იძულება არ გაზრდის მათ ყურადღებას, მაგრამ გამოიწვევს შფოთვას.
6. ნუ უგულებელყოფთ აუტისტი ბავშვის სენსორულ თვისებებს
ცნობილია, რომ აუტიზმით დაავადებული ბავშვების (ასევე მოზარდების) სენსორულ აღქმას თავისი მახასიათებლები აქვს. ზოგიერთი სახის სენსორული ინფორმაცია, შეყვანის არასწორი ფილტრაციის გამო, აუტანელია ან იწვევს გართულებებს. ყურადღებით გაითვალისწინეთ თქვენი შვილის ყველა საჭიროება ამ სფეროში. დარწმუნდით, რომ წაიკითხეთ, როგორ აღწერენ აუტისტი მოზრდილები სენსორული გადატვირთვის გამოცდილებას (ისინი ასევე იყვნენ ბავშვები) და შეეცადეთ გამოიყენოთ თქვენი "გონებრივი მოდელი" და თანაგრძნობა (ისინი ამბობენ, რომ თქვენ, ნეიროტიპური ადამიანები, "სწორად" მუშაობთ) - წარმოიდგინეთ, რომ გარშემო ყველაფერი სუნი ხარ, ყვირის უმაღლეს ხმის დონეზე, აბრმავებს, განადგურებ. ამას გრძნობს და ესმის თქვენი აუტიზმით დაავადებული ბავშვი. თქვენი ამოცანაა შეუმსუბუქოთ მას ეს მდგომარეობა და არა „გაამაგროთ“, მით უმეტეს, ეს შეუძლებელია.
მაგალითები:
ა) აუტისტი ბავშვი ხუჭავს ყურებს ან თვალებს - ეს არის გადატვირთვის ნიშანი, ჩაბნელეთ ოთახი, გამორთეთ ბგერების წყარო (ტელევიზორი, პლეერი, რადიო), თუ სავაჭრო ცენტრში ხართ, მაშინ ეცადეთ ბავშვის მოყვანა. იქიდან რაც შეიძლება მალე.
ბ) ტანსაცმელმა შეიძლება გამოიწვიოს გადატვირთვაც: ძალიან მკვრივი, გამაღიზიანებელი მასალისგან (აბრეშუმი, მატყლი), თუ ბავშვი აძვრება ნივთებს, მაშინ შეეცადეთ გაიგოთ რა აწუხებს მას მათში და ნუ ეცდებით დაკისრებას, მიიღეთ ტანსაცმელი სხვა მასალისგან. და სხვა ზომა.
გ) კვებითი პრობლემები წარმოიქმნება საკვების ტექსტურის და კონსისტენციის სენსორული მგრძნობელობის გამო: აუტისტი ბავშვი არ ჭამს მყარ საკვებს, ამიტომ მოამზადეთ მას კარტოფილის პიურე და კრემ-სუპები, აუტისტი ბავშვი არ ჭამს შერეულს - მოდით ცალკე; ნუ ეცდებით ბავშვის დაძლევას, ეს გამოიწვევს კვების დარღვევას და კუჭ-ნაწლავის ტრაქტის პრობლემებს.
7. არ გამოიყენოთ მეტსახელები და მეტსახელები აუტიზმის მქონე ბავშვებისთვის
აუტისტი ბავშვები პირველ რიგში ადამიანები არიან, ნებისმიერი აუტისტი ბავშვი პირველ რიგში ადამიანია. ადამიანს აქვს სახელი და ღირსება, განუყოფელი უფლებები დაბადებიდან. აუტისტი ბავშვებისთვის მშობლის მეტსახელების მიყენება პირადი დამცირებაა. „აუტიატა“ და „ასპიკები“ არსებობს თქვენს წარმოსახვით რეალობაში, ისინი თავდაპირველად მოკლებულნი არიან სუბიექტურობას. მხოლოდ აუტისტ ადამიანებს (ან აუტიზმის მქონე ადამიანებს, ასპერგერის სინდრომით) შეუძლიათ საკუთარი თავის დასახელება, როგორც თავად ირჩევენ. აუტისტი ბავშვების მშობლებმა უნდა მიმართონ და ისაუბრონ მათზე სახელით ან რაც ბავშვებს ურჩევნიათ.
მაგალითები:
ა) "ყოველთვის, როცა ვკითხულობ, რომ სხვა მშობელი შვილს აუტენს ეძახის, ვგრძნობ გაღიზიანებას. როგორც ჩანს, ეს არ მეხება, მაგრამ უსიამოვნოა. თითქოს აუტისტები არიან არა ადამიანები, არამედ ნახევრად ცხოველი სახლში." (გ) აუტიზმით დაავადებული ზრდასრული
ბ) "აუტმამა" რას ნიშნავს? ერთია, თუ აუტისტი დედა-ქალი ასე იძახის, სხვაა, როცა ნეიროტიპიურია. უფრო მეტიც, წარმოდგენა არ აქვს ბავშვების ადეკვატურ აღზრდაზე. უბრალოდ მინდა ვთქვა, რომ უპასუხე, რომ შენ ჩვენ არ ხარ, მაგრამ ჩვენ არ ვართ შენ“. გ) ასპერგერის სინდრომის მქონე გოგონა
8. ნუ გექნებათ ილუზია, რომ აუტიზმი შეიძლება გადალახოს.
აუტიზმი (აუტიზმის სპექტრის აშლილობა) არის უწყვეტი მდგომარეობა, სიმპტომების სიმძიმის სხვადასხვა ხარისხით. არსებობს აუტისტი ადამიანების საზოგადოებაში წარმატებული ადაპტაციის მაგალითები (ტ. გრანდინი, დ. ე. რობისონი, ა. ნეუმანი, ე. სეკენცია). თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი უნიკალური შესაძლებლობები, მახასიათებლები, სირთულეები და გამოწვევები. ისევე, როგორც თქვენი შვილი აუტიზმით. იპოვის თუ არა თავის ადგილს ცხოვრებაში, იცხოვრებს თუ არა მარტო, მიაღწევს თუ არა წარმატებას კარიერაში და პირად ურთიერთობებში - ის მაინც აუტისტი იქნება.
მაგალითები:
ა) აუტისტ ბავშვს აქვს მეტყველების შეფერხება, ისევე როგორც თქვენს მეგობარს ან ნათესავს, რომელმაც წარმატებით ჩაიარა ცხოვრებაში და არ აქვს აუტიზმის ნიშნები - მითითებული ადამიანი არ არის დაბადებული აუტისტი, და თქვენი შვილი არის აუტისტი, მიიღე.
ბ) გარკვეული აუტისტი ზრდასრული წარმატებით მუშაობს, მიიღო უმაღლესი განათლება, ცხოვრობს სრულიად დამოუკიდებლად: ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ის არ ებრძვის სამყაროს ყოველდღე, არ არის იძულებული, პრეტენზია და ადაპტაცია, გადაიხადოს მაღალი ფასი (შფოთვა, ნარკოტიკების მიღება)
9. ნუ შეურაცხყოფთ აუტისტ ბავშვს ფიზიკურად
დაუშვებელია დასჯა ბავშვზე ქამრით, დარტყმით, დარტყმით და ნებისმიერი სხვა ფიზიკური ზემოქმედებით. და ეს უნდა იქნას მიღებული, როგორც იმპერატივი განმარტებებისა და დათქმების გარეშე. ვერც წინა თაობების გამოცდილება, ვერც აღზრდის სირთულეები და ვერც მშობლის პიროვნული მძიმე ემოციური მდგომარეობა ვერ ამართლებს ასეთ ქმედებებს.
მაგალითები: აქ არ შეიძლება იყოს მაგალითები, თუ ეჭვი გაქვთ, მაშინ მიმართეთ რეკომენდაციას 1 პუნქტში და სასწრაფოდ.
10. ისაუბრეთ აუტიზმზე
სტერეოტიპები და მითები აუტისტი ბავშვების შესახებ შობს შიშს და უარყოფას. აუტიზმის შესახებ ინფორმირებულობა სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში ხელს შეუწყობს პოზიტიური ცვლილებების მოტანას საზოგადოების აღქმაში. ისაუბრეთ თქვენს აუტისტ ბავშვზე, აუხსენით მისი ქცევა, რეაქციები და საჭიროებები. რაც უფრო მეტი იციან სხვებმა, მით უფრო სავარაუდოა, რომ ის იყოს ტოლერანტული და მიღებული აუტიზმის მქონე ადამიანების მიმართ. და, შესაძლოა, მომავალი აუტიზმით დაავადებული ბავშვები იცხოვრონ მათთვის ბევრად უფრო ადაპტირებულ საზოგადოებაში.
მაგალითები:
ა) თუ აუტისტ ბავშვს აქვს აშლილობა (მედტდაუნი) საჯარო ადგილას, მაშინ, როდესაც მას ეხმარებით, უთხარით ხალხს, რომ ის მათთვის საშიში არ არის, რომ ასეთია მისი რეაქციები სინათლეზე და ბგერებზე (და სხვა სენსორულ იმპულსებზე).
ბ) აუტისტი ბავშვი საზოგადოებაში მასტიმულირებელია - აუხსენით სხვებს, რომ ამ გზით ის აღწევს სიმშვიდეს და კონცენტრაციას და საერთოდ არ ცდილობს სხვების შოკირებას.
გ) მოედანზე, სკოლაში, ესაუბრეთ სხვა მშობლებსა და მასწავლებლებს აუტიზმზე, ურჩიეთ სტატიები, მიეცით ბროშურები - განათლება ორმხრივია.
Wing, L. & Gould, J. (1979), "Severe Impairments of Social Interaction and Associated Abnormalities in Children: Epidemiology and Classification" // Journal of Autism and Developmental Disorders, 9, pp. 11–29.
ო.ს. ნიკოლსკაია "ბავშვთა აუტიზმის ფსიქოლოგიური კლასიფიკაცია" // ალმანახი No18 "ბავშვთა აუტიზმი: გაგებისა და დახმარების გზები", 2014 წ.
ტონი ეტვუდი "ასპერგერის სინდრომი: გზამკვლევი მშობლებისა და პროფესიონალებისთვის", 1998 წ.
