Bentuk kerjasama dengan aktivis organisasi anak (Rekomendasi metodologis untuk penyelenggara gerakan anak). Program pelatihan untuk aset lembaga pendidikan pra-sekolah "Anak-anak abad XXI" "Sekolah menengah Bolshemurashkinskaya"
Rencana Pembelajaran Aset
| tanggal | Teori: | Praktik: |
| September | |
|
| Kenalan dengan aturan perilaku, tindakan pencegahan keselamatan, tujuan kursus, prospek kegiatan di bawah program. Kenalan dengan asosiasi anak-anak "Rhythm". | Game untuk interaksi dan kenalan, bertanya. Mempelajari lagu kebangsaan asosiasi anak-anak "Lagu angin ceria" |
|
| Oktober | |
|
| Organisasi Perintis Seluruh Serikat dinamai V.I. Lenin. SPO wilayah Nizhny Novgorod. | kuis yang dipelajari. Presentasi. |
|
| November | |
|
| Konsep "simbol", "atribut". Simbol negara. Simbol Rusia. Simbol organisasi anak. Heraldik. Arti bunga. | Penyusunan teka-teki silang tentang topik yang dipelajari. Mempelajari lagu kebangsaan. Permainan bisnis dengan topik. |
|
| Desember | |
|
| Konvensi PBB tentang Hak Anak. Piagam dan hukum asosiasi publik anak-anak "Rhythm". | |
|
| Januari | |
|
| Apa itu pertemuan tim. Bagaimana membuat anak-anak tertarik dengan perkemahan. Apa yang mereka bicarakan di pertemuan itu? | |
|
| Februari | |
|
| Metode perancangan dan pengorganisasian CTD. Apa itu bisnis tradisional? Urusan adat perkumpulan anak, sekolah. | lotre organisasi. Pekerjaan arah. Analisis kasus tradisional dalam kelompok. Cari ide-ide baru. |
|
| Berbaris | |
|
| | Game: konsep, esensi, struktur, fungsi, jenis. Program permainan dan kompetisi. |
|
| April | Apa itu proyek? |
|
| | Proyek. Perbedaan utama antara konsep, program dan proyek. Persyaratan dasar untuk proyek. Struktur dan bagian utamanya. |
|
| Mungkin | Pelajaran terakhir. |
|
| Latihan permainan. Pelatihan. |
||
| tanggal | Teori: | Praktik: | Total |
|
| September | Pelajaran pengantar "Mari kita saling mengenal!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Oktober | Sejarah gerakan sosial anak-anak di Rusia. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| November | Simbol negara. Simbol organisasi anak. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Desember | Dasar hukum kegiatan perkumpulan umum anak. Piagam, hukum. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Januari | Metode perakitan regu. | 1 | 1 |
|
| Februari | Apa itu KTD? Bisnis tradisional. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Berbaris | Permainan adalah hal yang serius (metode pengorganisasian dan pelaksanaan). | 1 | 1 |
|
| April | Apa itu proyek? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| Mungkin | Pelajaran terakhir. | 1 | 1 |
|
| total | 3 | 6 | 9 |
Dukungan metodologis dari sekolah aset
| Tema | Formulir pelajaran | Teknik dan metode organisasi | Materi metodologis dan didaktik | Peralatan teknis kelas | Bentuk kesimpulan |
| "Mari Berkenalan!" | sesi pelatihan | cerita, percakapan | Pilihan permainan, lagu kebangsaan asosiasi anak-anak "Lagu angin ceria" | | Game untuk interaksi, bertanya |
| Sejarah gerakan sosial anak-anak di Rusia. | sesi pelatihan | cerita, percakapan | Handout "Dari sejarah pergerakan anak", presentasi | Notebook, pena, instalasi multimedia | Jajak pendapat, kuis |
| Simbol negara. Simbol organisasi anak. | sesi pelatihan | cerita, percakapan | Presentasi "Simbol Rusia", | Notebook, pena, instalasi multimedia | Jajak pendapat, kuis, teka-teki silang |
| Dasar hukum kegiatan perkumpulan umum anak. Piagam, hukum. | sesi pelatihan | cerita, percakapan, | Selebaran: hak dan kewajiban anggota asosiasi, piagam | | Pekerjaan kelompok. Game bisnis "Saya dan hak saya". |
| Metode perakitan regu. | sesi pelatihan | Percakapan | Selebaran: elemen lambang | Lembar album, papan tulis interaktif spidol | Permainan bisnis "Kami tidak diam dalam rapat", bekerja dalam kelompok. |
| Apa itu KTD? Bisnis tradisional. | sesi pelatihan | cerita, percakapan | Handout "Tahapan KTD", presentasi | Notebook, pena, papan tulis interaktif | Wawancara |
| Permainan adalah hal yang serius (metode pengorganisasian dan pelaksanaan). | sesi pelatihan | Bercerita, percakapan, permainan interaksi | Selebaran "Klasifikasi permainan", presentasi "Permainan untuk anak kecil" | Notebook, pena, papan tulis interaktif | Wawancara, analisis permainan |
| Apa itu proyek? | sesi pelatihan | cerita, percakapan, | Struktur selebaran dan bagian utama proyek | Notebook, pena, papan tulis interaktif | Survei, analisis proyek yang dikembangkan |
Mekanisme Pelaksanaan Program
Pencapaian tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan akan berhasil jika terpenuhi syarat-syarat sebagai berikut:
keterlibatan sistematis anggota PEO dalam kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang bertujuan untuk memperoleh pengalaman kepemimpinan dan membentuk posisi sipil;
penggunaan teknologi desain sosial dalam kegiatan lembaga pendidikan prasekolah, memberi setiap anak kesempatan untuk mengimplementasikan berbagai posisi anggota asosiasi (dari pemain hingga penyelenggara);
pelaksanaan pemantauan pedagogis sistematis terhadap dinamika pengembangan kualitas kepemimpinan di antara anggota asosiasi anak;
hubungan dengan lembaga pendidikan tambahan, lembaga pendidikan, organisasi publik, perusahaan;
hubungan dengan orang tua, staf pengajar lembaga pendidikan (kemitraan sosial);
ketersediaan bahan dan dasar teknis lembaga pendidikan prasekolah.
Bentuk pekerjaan utama:
Bentuk kerja utama dalam kerangka program "Kami bersama": tindakan, inisiasi serius ke dalam asosiasi anak-anak, operasi, desain sosial, KTD, permainan, percakapan, pertemuan, konser, liburan, kompetisi, pameran, pameran kreativitas anak, perjalanan dan tamasya. Bentuk-bentuk pekerjaan ini memberi anak-anak kesempatan untuk memaksimalkan aktivitas, kecerdikan, kreativitas dan potensi intelektual mereka dan mengembangkan persepsi emosional mereka.
Kepribadian dibentuk dan dikembangkan dalam aktivitas. Dan semakin kaya dan lebih bermakna kegiatan terorganisir, semakin banyak peluang yang diciptakan untuk dampak yang ditargetkan pada pemulihan hubungan sosial anak yang berharga dengan fenomena realitas di sekitarnya, pada pembentukan kesadaran diri mereka, pendidikan diri kebutuhan spiritual individu (dalam pekerjaan, kreativitas, komunikasi).
Skema manajemen diri prasekolah
Koleksi asosiasi "RITM"
Dewan Asosiasi
(Ketua Asosiasi)
Sekolah Aktif
Kami adalah patriot Tanah Air!
Baik adalah hidup!
Setiap bisnis itu kreatif, kalau tidak mengapa?
Kesehatan sangat bagus!
Pasukan "Berkilau"»
(kelas 2-4)
Pasukan "Api"
(kelas 5-9)
Interaksi asosiasi DOO "Ritm"
Pelaksanaan program ini melibatkan kerja sama DOO "Ritm" dengan organisasi dan lembaga publik lainnya.
| № | Mitra sosial | Bentuk interaksi |
| 1 | SPO/FDO | - program, Festival internasional "Masa kecil tanpa batas" |
| 2 | SPO wilayah Nizhny Novgorod | - persediaan, kontes, festival, Forum |
| 3 | MBOU DO "Pusat pendidikan tambahan anak-anak" | - konsultasi, Informasi - promosi, kontes, festival, Forum |
| 4 | Perpustakaan desa Kripunovskaya | - informasi, literatur |
| 5 | orang tua publik | - kegiatan bersama rekayasa sosial |
| 6 | Organisasi publik anak-anak regional "Flagman" | - persediaan, proyek sosial, Acara kabupaten |
| 7 | Staf administrasi dan pengajar sekolah | - bahan dasar, desain sosial, Acara sekolah |
| 8 | Dewan Siswa SMA | - proyek sosial, kegiatan-kegiatan sekolah |
| 9 | Kripunovsky DK | - kegiatan bersama |
geser 2
Tujuan kamp: aktivasi kepemimpinan dan potensi kreatif gerakan anak-anak dan pemuda, penciptaan bidang bersama untuk komunikasi dan interaksi asosiasi publik
geser 3
Tujuan kamp:
Membangun kepemimpinan dan potensi kreatif, keterampilan dan kemampuan pada anak-anak; Pembiasaan anak-anak dengan kegiatan berbagai perkumpulan anak dan pemuda daerah; Penciptaan kondisi untuk komunikasi dan pertukaran pengalaman; Perkembangan pada anak-anak dari minat dan kebutuhan yang bermanfaat secara sosial, keinginan untuk pengetahuan diri, ekspresi diri dan peningkatan diri; Melakukan penelitian dan survei sosial di antara peserta shift tentang masalah peningkatan efisiensi asosiasi anak.
geser 4
Plot model shift : “Perjalanan melalui labirin” Arahan pelaksanaan program camp : - penelitian; - pelatihan; - praktek; - generalisasi isi. Tahapan pelaksanaan program: 1. Persiapan (1 bulan)2. Organisasi - "Pintu masuk ke labirin" (1-2 hari)3. Yang utama adalah “Petualangan di Labirin” (7-8 hari)4. Final - "Mencari petualangan baru" (1 hari)5. Analitis (5 hari)
geser 5
Kamp "Yamal" di Bulgaria Jumlah anak-anak dan remaja dalam shift - 350 orang Pergeseran berlangsung 21 hari
geser 6
Petunjuk arah:
Organisasi rekreasi aktif dan peningkatan fisik anak-anak; Pengembangan kemampuan kreatif, perluasan wawasan; Memperkuat ikatan budaya; Menginformasikan tentang kegiatan organisasi anak; Organisasi pertukaran informasi; Melaksanakan berbagai kegiatan budaya, rekreasi dan fisik; Pengembangan model sendiri untuk pelaksanaan program kabupaten "Pemuda Yamal".
Geser 7
Sasaran:
Pembentukan ide-ide tentang sistem hubungan sosial antara orang-orang, hubungan persahabatan antara orang-orang, harga diri yang memadai dan keterampilan komunikasi; Mempelajari nilai-nilai budaya bangsa lain; Stimulasi proses pengembangan diri individu; Pengembangan posisi sipil, studi tentang sejarah Rusia; Pengungkapan kemampuan kreatif dan fisik anak dan remaja.
Geser 8
"Republik Anak" - program komprehensif untuk peningkatan anak-anak dan remaja
Geser 9
Target:
Untuk mempromosikan pengembangan gerakan anak-anak Republik Karelia dalam kerangka organisasi publik anak-anak regional Karelia "Republik Anak-anak" dan menciptakan kondisi untuk pelaksanaan program anak-anak internasional untuk peningkatan diri kaum muda "AWARD" melalui pedagogi petualangan berdasarkan satwa liar. Ubah - 14 hari
Geser 10
Konten utama dari program ini:
Program ini didasarkan pada pendekatan aktivitas, termasuk: pribadi, alam, budaya. Sikap manusiawi terhadap kepribadian anak muda dan pengembangan latar belakang emosionalnya melalui kegiatan kreatif kolektif dan pariwisata. Arah kerja di kamp adalah untuk membentuk kualitas kepemimpinan, pemerintahan sendiri, mendorong inisiatif dan kreativitas para pesertanya; bertukar pengalaman; memperluas cakrawala; belajar merasakan keindahan alam.
geser 11
Keabsahan:
1) Periode persiapan: April-Juli 2003 (pelatihan tim pengajar, penyesuaian program, penyediaan materi dan dasar teknis) 2) Pelaksanaan: 14 hari (11-25 Agustus 2003) 3) Konsekuensi (September-Oktober 2003) - hasil analisis proyek)
Lihat semua slide
geser 1
Bentuk kerja sama dengan aktivis organisasi anak (Rekomendasi metodologis untuk penyelenggara gerakan anak) Disiapkan oleh: Kungurtseva M.M., guru - penyelenggara MOU "Sekolah Menengah No. 27 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu"; Kotlyar V. A., guru sosial dari MOU "Sekolah Menengah No. 27 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu"; Stary Oskol 2009geser 2
Masa kanak-kanak adalah bagian yang sama dari kehidupan, dan bukan persiapan untuk periode dewasa yang paling signifikan I. Pestalozzi Sekitar 40 juta anak-anak dan siswa tinggal di Federasi Rusia - ini merupakan lebih dari seperempat populasi negara itu. Strategi pendidikan modern sesuai dengan Konsep Modernisasi Pendidikan Rusia ditujukan untuk meningkatkan peran kegiatan pendidikan dalam humanisasi hubungan sosial-ekonomi; mencapai tingkat interaksi baru antara sekolah, organisasi anak-anak dan pemuda dalam pengasuhan dan sosialisasi anak-anak dan remaja. Arah utama pengembangan pendidikan pada tingkat kualitatif baru adalah: penciptaan ruang pendidikan tunggal, gaya demokratis, peningkatan peran organisasi anak-anak dan pemuda, penciptaan kondisi untuk partisipasi siswa dalam manajemen. dari sebuah lembaga pendidikan. Tatanan sosial negara adalah didikan manusia modern, terdidik, bermoral, giat, siap secara mandiri membuat keputusan dalam situasi pilihan, mampu bekerja sama dan interaksi antarbudaya, dengan rasa tanggung jawab untuk negaranya. Pendidikan meletakkan dasar-dasar cita-cita dan nilai-nilai sosial, terus-menerus menghidupkannya dan mengubahnya menjadi kekuatan aktif dalam kehidupan manusia.
geser 3
- menghibur (menginspirasi, membangkitkan minat); - realisasi diri (melakukan aksi permainan, menunjukkan kualitas pribadi); - komunikatif (untuk menguasai dialektika komunikasi); - terapi permainan (untuk mengatasi kesulitan yang dialami anak); - diagnostik (untuk mengidentifikasi penyimpangan dalam perilaku); - koreksi (untuk membuat perubahan positif dalam struktur indikator pribadi); - komunikasi antaretnis (untuk mempelajari nilai-nilai sosial budaya yang sama untuk semua orang); - sosialisasi (untuk mempelajari norma-norma manusia). Dengan berpartisipasi dalam pekerjaan organisasi anak dan pemerintahan mandiri sekolah, anak-anak belajar membuat pilihan, mengatasi kegagalan, krisis, situasi konflik, memperoleh keterampilan komunikasi, belajar mengelola diri sendiri, dan mengevaluasi tindakan mereka. Postulat pedagogis yang ketat adalah: setiap anak adalah unik dan individual. Dengan mempertimbangkan karakteristik usia, kecenderungan, minat anak, staf pengajar memilih berbagai teknologi pendidikan berdasarkan aktivasi siswa. Menyadari bahwa aktivitas utama di usia sekolah dasar adalah permainan, maka dalam bekerja dengan aset anak-anak usia 7-11 tahun, berbagai permainan digunakan sebagai bentuk aktivitas yang memungkinkan Anda untuk menciptakan dan mengasimilasi pengalaman manusia. Sebagai elemen teknologi, aktivitas game melakukan berbagai fungsi:
geser 4
Arti penting permainan sebagai bentuk kegiatan dan metode mendidik anak dalam organisasi anak terletak pada kenyataan bahwa permainan dapat berkembang menjadi pembelajaran, kreativitas, terapi, dan menjadi model hubungan manusia. Dalam praktik guru-penyelenggara, permainan dari berbagai metode permainan berhasil digunakan: bermain peran, bisnis, plot, imitasi, dramatisasi. Bentuk pekerjaan penting adalah seminar, lokakarya, kelas master, sesi curah pendapat, pertarungan pers, turnamen, yang memungkinkan Anda untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan praktis dalam kegiatan proyek, pekerjaan desain, budaya panggung. Aktivitas utama remaja (12-14 tahun) adalah komunikasi, dan (15-17 tahun) - pemahaman. Remaja cenderung mengikuti seseorang, mencari ideal mereka, pemimpin. Aktivitas utama pada usia ini adalah komunikasi dengan teman sebaya, oleh karena itu, bersama dengan aktivitas aktif, bentuk kerja verbal berhasil digunakan. Interaksi dengan aset anak-anak usia ini dilakukan atas dasar bentuk acara seperti: meja bundar, percakapan, kuliah, maraton intelektual, konferensi pers, diskusi, dialog, debat, bisnis dan permainan peran, talk show . Anak-anak rentan terhadap percakapan, pembicaraan dari hati ke hati, dialog, diskusi. Dalam dialog, seperti yang ditunjukkan oleh latihan, penting untuk mengajar anak-anak untuk mempertahankan sudut pandang mereka, siap untuk menyajikan dan memahami masalah orang lain, untuk membangun kontak pada tingkat pernyataan ucapan.
geser 5
Sebuah aspek penting dari kehidupan tim anak-anak adalah hubungan guru-pengelola dengan murid-murid mereka. Hari ini perlu untuk menemukan jalan bagi setiap anak, untuk melakukan pendekatan individu tanpa menyakitinya. - menanggapi pertanyaan dan pernyataan setiap anak dengan serius; - jawab semua pertanyaan anak dengan sabar dan jujur; jangan memarahi anak-anak, tunjukkan pada mereka bahwa mereka dicintai dan diterima apa adanya, dan bukan untuk kesuksesan dan prestasi; Berikut adalah beberapa tips untuk penyelenggara pekerjaan pendidikan dengan anak-anak tentang pengembangan kreatif mereka:
geser 6
jangan mempermalukan anak-anak; - mengajar anak-anak untuk hidup mandiri; - melibatkan anak-anak dalam diskusi bersama tentang urusan kreatif kolektif; - membantu anak-anak menjadi pribadi; - mengembangkan persepsi positif tentang kemampuan mereka pada anak-anak; - mempercayai anak-anak; - mengembangkan kemandirian anak; - menganalisis dan merayakan prestasi anak-anak; - kreatif dalam merencanakan, memilih bentuk dan melaksanakan pekerjaan dengan anak-anak. memarahi dengan tenang, memuji dengan keras; mempercayakan anak-anak dengan tugas dan kekhawatiran yang layak; - membantu anak-anak membuat rencana dan membuat keputusan; jangan membandingkan satu anak dengan yang lain, menunjukkan kekurangan;
Geser 7
Berbagai kemungkinan bentuk karya penyelenggara gerakan anak tercermin dalam diagram ini.
Geser 8
Permainan adalah hal yang paling menarik yang ditemukan oleh manusia. Permainan berbeda: didaktik, seluler, intelektual, olahraga, rekreasi, bisnis, kreatif, permainan peran, permainan komunikasi, permainan olahraga. Permainan merangsang minat kognitif, aktivitas, tekad kuat untuk mengatasi, membebaskan kepribadian, menghilangkan hambatan psikologis, membawa aliran udara yang hidup, kecerahan, dan keunikan ke bisnis kolektif dan kelompok mana pun. Dalam bentuk apapun. Game adalah kebutuhan alami masa kanak-kanak, remaja, remaja. Ini bisa menjadi komponen percakapan, meja bundar, kuliah, debat. Mereka melakukan perilaku, fungsi praktis, merangsang anak-anak untuk aktif, tindakan berharga dan membantu ekspresi diri, penegasan diri dari kepribadian. Berikut adalah beberapa tips untuk mempersiapkan permainan.
Geser 9
GAME-DRAMATIZATION Teks dipilih, latihan kecil diadakan. Aksi game dapat terungkap seperti pertunjukan mini dadakan. GAME-KREATIVITAS Anak-anak membuat skenario, bermain, bernyanyi, menari, berfantasi. Peran mentor sangat minim. Dia memberi ide, anak-anak mengimplementasikannya. GAME-ASSOCIATION memungkinkan anak-anak untuk mengekspresikan penilaian dan penilaian mereka tentang beberapa kualitas moral ketika membandingkannya dengan gambar tertentu. GAME-ASSESSMENT didasarkan pada pendekatan evaluatif-analitik untuk tugas-tugas yang bersifat manusiawi.
geser 10
PERMAINAN KOMPETISI, INTELEKTUAL MARATHON diadakan dalam kelompok usia yang berbeda, sebuah bentuk yang menarik yang menggabungkan fungsi kognitif dan rekreasi. Topik yang direkomendasikan: Perjalanan Waktu, Membuat Film, Saya Memiliki Hak, Penikmat Turnamen peran tertentu. Kelebihan: minat anak, kemandirian dalam memecahkan fenomena kehidupan, masalah, situasi. Ada beberapa tahapan dalam melakukan permainan peran: organisasi (penugasan peran, pemberian tugas, komunikasi jam kerja), utama (kerja kelompok mikro, diskusi selama diskusi), final (pengembangan keputusan bersama). Teknik bermain peran memberikan definisi topik, komposisi peserta, distribusi peran di antara mereka, diskusi awal tentang kemungkinan posisi dan perilaku para peserta dalam permainan. Penting untuk memainkan beberapa opsi (positif dan negatif) dan, melalui diskusi bersama, memilih opsi terbaik untuk situasi tertentu. Topik yang disarankan: "Percaya pada diri sendiri", "Penolakan", "Saya bisa berbeda", "Wawancara", "ABC pejalan kaki".
geser 11
BUSINESS GAME memungkinkan anak-anak untuk memecahkan masalah yang sulit, dan tidak hanya menjadi pengamat. Selama permainan, berbagai situasi disimulasikan dengan tujuan mengajar individu dan kelompok mereka untuk membuat keputusan. Dalam jalannya permainan, 4 tahap dapat dibedakan: orientasi, persiapan permainan, mengadakan permainan, mendiskusikan permainan. Topik yang direkomendasikan: "Negara kita", "Pekerjaan pemerintah", "Membangun negara hukum", "Saya dan hak saya", BRAIN STORM dapat membantu membuat rencana kerja dalam waktu singkat. Anggotanya adalah pemangku kepentingan. Semua yang berkumpul dibagi menjadi beberapa kelompok - masing-masing 5-8 orang, mereka diberi tugas dan jangka waktu ditentukan di mana kelompok mengungkapkan proposal mereka, kemudian diskusi diadakan. Hal utama adalah dengan jelas menyatakan instalasi sebelum diskusi. Topik yang disarankan: "Saya adalah pemimpin", "Panggilan terakhir", "Pendaratan lingkungan", "Operasi Veteran".
geser 12
WORKSHOP, MASTER - CLASS - bentuk pengembangan keterampilan anak-anak untuk secara efektif memecahkan situasi yang muncul, melatih pemikiran, menunjukkan kesuksesan kreatif. Topik yang direkomendasikan: "Pelatihan dalam teknologi game", "Aturan untuk melakukan perjalanan", "Dasar-dasar kegiatan proyek", "Dasar-dasar budaya panggung", "Dasar-dasar pekerjaan desain". KONFERENSI - suatu bentuk pendidikan untuk anak-anak, menyediakan perluasan, pendalaman, konsolidasi pengetahuan tentang masalah yang dipilih. Konferensi dapat bersifat ilmiah-praktis, teoretis, pembaca, untuk pertukaran pengalaman. Konferensi diadakan setahun sekali, memerlukan persiapan yang matang, dan melibatkan partisipasi aktif orang dewasa dan anak-anak. Konferensi dibuka dengan pidato pengantar, dengan laporan yang telah disiapkan oleh para peserta. Pesan bisa 3-5, pemimpin konferensi merangkum hasil. Topik yang direkomendasikan: "Kejahatan dan hukuman", "Gaya hidup sehat", "Kehidupan dan hukum sekolah", "Kesehatan bangsa".
geser 13
KULIAH adalah bentuk pengenalan dengan beberapa masalah, peristiwa, fakta. Saat menyiapkan kuliah, sebuah rencana dibuat yang menunjukkan ide-ide utama, pemikiran, fakta, angka. Ceramah ini menyiratkan dialog dari orang-orang yang berpikiran sama. Varietas: bermasalah, ceramah-konsultasi, ceramah-provokasi (dengan kesalahan yang direncanakan), ceramah-dialog (serangkaian pertanyaan direncanakan untuk audiens), ceramah menggunakan metode permainan. Topik yang direkomendasikan: "Budaya dan dunia masa kanak-kanak", "Sejarah pergerakan anak-anak", "Rahasia kesehatan", "Nasihat bagus tentang rutinitas sehari-hari", "Kebenaran tentang narkoba". DISKUSI, DEBAT, DIALOG - salah satu bentuk pekerjaan yang paling menarik, memungkinkan untuk melibatkan semua yang hadir dalam diskusi tentang masalah yang diajukan, berkontribusi pada pengembangan kemampuan untuk menganalisis fakta dan fenomena secara komprehensif, berdasarkan keterampilan dan pengalaman yang diperoleh . Keberhasilan tergantung pada persiapan. Dalam waktu sekitar satu bulan, peserta harus berkenalan dengan topik, pertanyaan, dan literatur. Bagian terpenting dari perselisihan, dialog, diskusi adalah pelaksanaan perselisihan. Aturan ditetapkan sebelumnya, semua pidato didengarkan, yang diperdebatkan. Pada akhirnya, hasilnya diringkas, ditarik kesimpulan. Prinsip utamanya adalah menghormati posisi dan pendapat setiap peserta. Topik yang direkomendasikan: "ABC moralitas", "Demi kehidupan di bumi", "Baik dan jahat", "Kewajiban dan hati nurani", "Manusia di antara orang-orang", "Kriteria kebebasan", "Jam pikiran terbuka" , "Apa yang saya inginkan dari hidup".
geser 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - bentuk diskusi. Dalam persiapan, isu-isu untuk diskusi dan jalannya diskusi didefinisikan dengan jelas. Kelompok inisiatif mendekorasi aula, tim dibagi menjadi beberapa kelompok, pemimpin ditentukan. Dia memperkenalkan peserta pada topik, mengingatkan mereka tentang aturan diskusi dan memberikan landasan kepada masing-masing peserta. Selama diskusi, analisis kolektif masalah terjadi, berbagai opsi dan metode untuk menyelesaikannya diajukan, dan pencarian solusi optimal sedang dilakukan. Topik yang direkomendasikan: "Apakah mudah untuk memiliki suara Anda sendiri?", "Saya dan generasi saya", "Fashion modern", "Kebebasan dan tanggung jawab", "Saya memiliki karakter seperti itu", "Jika seorang teman tiba-tiba berubah menjadi …”.
geser 15
PENELITIAN adalah suatu bentuk memperoleh pengetahuan baru tidak dalam bentuk jadi, tetapi dengan mengekstraknya sendiri. Penelitian dapat berupa: fantastis, eksperimental, teoretis. Selama studi, sesuai dengan rencana yang disusun dengan jelas, pekerjaan dilakukan pada topik yang dipilih. Metode penelitian yang tersedia dapat berupa: membesarkan diri; membaca buku tentang apa yang Anda teliti; berkenalan dengan film dan film televisi tentang masalah ini; menemukan informasi di Internet; tanya orang lain mengamati; untuk melakukan percobaan. Dalam persiapan pembelaan studi, letakkan semua informasi yang dikumpulkan di atas kertas dan siapkan teks laporan, serta bersiaplah untuk menjawab pertanyaan. Untuk ilustrasi, diagram, gambar, tata letak dapat digunakan. Topik yang direkomendasikan: "Saya dan hak saya", "Bagaimana Anda tinggal di rumah ayahmu", "Sejarah keluarga, sejarah negara", "Asal usul kami", "Sejarah tanah saya". PELATIHAN merupakan salah satu bentuk pengembangan keterampilan dan kemampuan pada anak untuk mengembangkan kemampuan komunikasinya. Topik yang direkomendasikan: "Sumber daya saya", "Kepercayaan diri", "Dunia batin saya", "Fulcrum", "Individualitas saya", "Saya di mata saya sendiri dan di mata orang lain", "Perusahaan dan saya", "Kenangan masa kecil saya", "Keterampilan komunikasi".
geser 16
AKTIVITAS PROYEK - bentuk pekerjaan untuk anak-anak di mana mereka secara mandiri memperoleh pengetahuan dari berbagai sumber; belajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah kognitif dan praktis; memperoleh keterampilan komunikasi dengan bekerja dalam kelompok yang berbeda; mengembangkan keterampilan penelitian, berpikir sistem. Tahapan pengembangan proyek: pemilihan topik proyek, pemilihan subtopik, pembentukan tim kreatif, persiapan bahan untuk pekerjaan penelitian: tugas untuk tim, pemilihan literatur, penentuan bentuk untuk mengekspresikan hasil kegiatan proyek (video film, album , layout), pengembangan proyek (pelaksanaan kegiatan proyek), pencatatan hasil, presentasi (laporan hasil kerja), refleksi (penilaian kegiatan). Topik yang disarankan: "Kita bersama", "Rahmat", "Mari kita bangun dunia kita sendiri".
geser 17
SEMINAR merupakan salah satu bentuk pembinaan pada anak tentang kemandirian, aktivitas, kemampuan berkarya dengan sastra, berpikir kreatif dan bertindak. Saat mempersiapkan seminar, perlu untuk menentukan dengan jelas topik dan tujuan seminar, menginformasikan rencana seminar, memilih literatur yang diperlukan, mengembangkan algoritme tindakan (cara bekerja dengan literatur, menulis abstrak, meninjau, menentang, berbicara ). Penting untuk melakukan persiapan psikologis untuk diskusi masalah dan menyiapkan bagan, tabel, grafik terlebih dahulu. Topik yang direkomendasikan: "Dari sejarah gerakan Timurov", "Sejarah gerakan anak-anak", "Sejarah Organisasi Pemuda Anak "Altair"".
geser 18
Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Skenario 50 jam pelajaran, Penelusuran Pedagogis, Moskow, 1993; Barkhaev B.P. Teknologi pendidikan dan pengembangan pedagogis, Teknologi sekolah, 1998; Untuk mendidik seseorang (kumpulan materi organisasi dan praktis hukum, ilmiah dan metodologis tentang masalah pendidikan), Pusat Penerbitan "Ventina - Graf", Moskow, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Pelatihan dengan remaja, Guru, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Teknik pedagogis dalam konteks teknologi pendidikan Moskow, Pendidikan Umum, 2001; Guzeev V.V. Metode dan bentuk organisasi pendidikan, Moskow, Pendidikan Umum, 2001; Secara kolektif - urusan kreatif, dramatisasi, liburan, lelucon praktis, skrip, Masyarakat Pedagogis Rusia, Moskow, 2005; Buku Pegangan tentang pendidikan patriotik anak sekolah, Globus, Moskow, 2007; Bibliografi
geser 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. teknologi permainan dalam pembelajaran dan pengembangan, Badan Pedagogis Rusia, Moskow, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Menurut hukum kebaikan, "5 dan pengetahuan", Moskow, 2006; Selevko G.K. Teknologi pedagogis modern, Moskow, Pendidikan publik, 1998; Skenario acara klub dan liburan sekolah (kelas 5-11), Vako, Moskow, 2006; Tverdokhleb N.A. Pelatihan komunikasi untuk remaja, Moskow, 2003; Fantasi + kreativitas = liburan (bahan metodologis dan praktis untuk membantu mengatur kegiatan rekreasi untuk anak-anak dan remaja), Moskow, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Remaja abad ke-21 (kelas 8-11), Wako, Moskow, 2008; Cermin pemuda yang jujur (program untuk pendidikan moral anak sekolah, skenario peristiwa), "5 dan pengetahuan", Moskow, 2005; Bibliografi
geser 20
Daftar undang-undang dan dokumen hukum yang mengatur kegiatan penyelenggara gerakan anak 1. Konvensi Hak Anak (Diadopsi pada 20 November 1989); 2. Konstitusi Federasi Rusia (Diadopsi pada 12/12/1993); 3. KUH Perdata Federasi Rusia; 4. Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" (diadopsi pada tahun 1992); 5. Hukum Federasi Rusia "Tentang asosiasi publik"; 6. Hukum Federasi Rusia "Tentang dukungan negara terhadap asosiasi publik pemuda dan anak-anak" (Diadopsi pada 1995); 7. Program negara "Pendidikan patriotik warga negara Federasi Rusia untuk 2006-2010"; 8. Konsep modernisasi pendidikan Rusia untuk periode hingga 2010 2001.
geser 21
Departemen Administrasi Pendidikan
Distrik kota Bolshemurashkinsky
Institusi pendidikan anggaran kota
"Sekolah menengah Bolshemurashkinskaya"
Program pelatihan aset
asosiasi publik anak-anak
"Anak-anakXXI abad"
"AKU ADALAH PEMIMPIN"
Periode implementasi: 1 tahun
Usia anak-anak: dari 11 tahun
S.A. Koroleva
konselor senior
Murashkino Besar
2016
Catatan penjelasan
Saat ini, masyarakat kita membutuhkan posisi aktif sosial tidak hanya untuk populasi orang dewasa, tetapi juga untuk anak-anak.
Pembentukan posisi hidup aktif adalah pembentukan sikap positif terhadap kehidupan, pengembangan kemampuan untuk berefleksi, kemampuan untuk mengatur orang, dan keterampilan untuk memecahkan masalah dengan bantuan orang yang berpikiran sama. Asosiasi Publik Anak memberikan kontribusi yang tak ternilai bagi perkembangan serbaguna anak-anak dan remaja, pembentukan posisi sipil dan tanggung jawab hukum mereka.
Dalam kondisi modernisasi pendidikan, masalah pembentukan kualitas kepemimpinan seorang anak mengemuka.
Solusi untuk masalah ini dimungkinkan melalui fungsi aktif dan berkualitas tinggi atas dasar lembaga pendidikan umum asosiasi publik anak-anak, badan-badan swadaya sekolah sehingga generasi muda di masa depan dapat mengambil tanggung jawab untuk memecahkan masalah anak-anak. sifat ekonomi, politik dan budaya.
Namun, asosiasi atau organisasi publik anak-anak tidak dapat berfungsi sepenuhnya tanpa adanya pengelola kegiatan kolektif yang terlatih. Penyelenggara inilah yang memiliki pengaruh positif pada rekan-rekan mereka. Kerja sistematis jangka panjang diperlukan dengan anak-anak dan remaja yang menunjukkan minat yang besar dalam kegiatan sosial.
Materi program ini, latihan praktis dirancang untuk menciptakan kondisi sosial, budaya dan penentuan nasib sendiri profesional, realisasi diri kreatif individu, menggunakan berbagai kegiatan.
Tujuan dari program ini: penciptaan kondisi bagi para aktivis asosiasi publik anak-anak untuk mendapatkan pengalaman dalam mengorganisir kegiatan kreatif kolektif dan pengorganisasian diri.
Tujuan program:
untuk mengajar anak-anak untuk secara mandiri mengatur kegiatan kreatif kolektif;
mengembangkan kemampuan mengelola diri sendiri dalam berbagai situasi kehidupan dan kemampuan bekerja dalam tim;
bantuan dalam kemampuan untuk secara mandiri membuat keputusan dan memikul tanggung jawab untuk itu;
Program pelatihan ini dirancang untuk anak-anak berusia 11 tahun untuk jangka waktu satu tahun akademik.
