როგორ დავეხმაროთ თქვენს პატარას ლაპარაკის დაწყებაში. რა უნდა გააკეთოთ იმისათვის, რომ ბავშვმა ისაუბროს
როგორ ვესაუბროთ ბავშვს ისე, რომ მისი მეტყველება განვითარდეს? მასთან „მარსიანულ“ დიალექტზე უნდა ვისაუბრო თუ ნორმალური სიტყვები მოვითხოვო? ჟესტებს მივაქციო ყურადღება თუ არ ვუპასუხო? როგორ ავაშენოთ დიალოგი არამოლაპარაკე ბავშვთან?
გამოცდილი მეტყველების პათოლოგი და მეტყველების პათოლოგი ანა მაკოვი დედებს უზიარებს მარტივ და ეფექტურ ტექნიკას, რომელიც დაეხმარება ყველაზე ჯიუტ ჩუმ ადამიანსაც კი ისაუბროს და უფრო საინტერესო და მრავალფეროვანი გახადოს თქვენი ურთიერთობა პატარასთან.
1. ქვემოთ „თქვი“ და „გამეორება“
ნუ სთხოვთ თქვენს პატარას „უთხარი: MA-MA, GIVE“ ან „გაიმეორე: „BULL-DO-ZER“. და არ ღირს თქვენი შვილის დასჯა უარის ან არასწორად წარმოთქმისთვის! ძალიან ხშირად, ასეთი თხოვნები იწვევს ისეთ ფენომენს, როგორიცაა სიტყვიერი ნეგატივიზმი - ზემოაღნიშნული მოთხოვნებით, ბავშვი კბილებს მჭიდროდ აჭერს და გარბის თქვენგან, ან უბრალოდ უგულებელყოფს დედის დაჟინებულ თხოვნას რაღაცის თქმის შესახებ.
მერე როგორ? საიდუმლო მარტივია - ითამაშეთ და თამაშის დროს ახმოვანეთ რას აკეთებთ:
- აქ არის ლიალიას თოჯინა, რომელიც მიდის ბილიკზე: სტომპი, სტომპი, სტომპი. ასე კოხტებს ლიალია. სიტყვები უნდა იყოს მარტივი და ფრაზები რაც შეიძლება მოკლე.
- "ლოკომოტივი ზუზუნებს "CHU-Choo-oo-oo-oo!" დაჯექი, საშა, მე გაგიყვან!!!” ემოციურობა კარგი საშუალებაა თქვენი ბავშვის სათამაშოდ მოსაზიდად. გამოიყენეთ სხვადასხვა ინტონაციები თქვენს მეტყველებაში, შეცვალეთ ხმის ტემბრი (ფერი) და დაამატეთ შუამავალი - ასე რომ, ბავშვი არა მხოლოდ ისწავლის მარტივი მარცვლების და სიტყვების გამეორებას თქვენს შემდეგ, არამედ ამას ძალიან გამოხატულად გააკეთებს!
- „სახლს ავაშენებთ. ავიღოთ კუბი. ეს დიდი კუბი. აი რა დიდია! ახლა ავიღოთ ეს პატარა კუბი. როგორი კუბი გაქვთ? - აუცილებლად გააჩერეთ - მიეცით თქვენს შვილს თავი იგრძნოს დიალოგის სრულფასოვან მონაწილედ - „დიახ! ეს არის პატარა კუბი. მოდი აქ დავდოთ. Აქ! მზადაა! სახლი აღმოჩნდა! ვინ იცხოვრებს სახლში? - პაუზა - კიტი! Დიდებულია! შემოდი, კნუტი. - პაუზა - მოგესალმებით!
დაუსვით კითხვები შეუმჩნევლად, ხმაში მოთხოვნის გარეშე. ბავშვმა არ უნდა იგრძნოს რაიმე ხრიკი ან ზეწოლა თქვენგან. თუ პატარას არ სურს ან ჯერ ვერ გიპასუხებთ, მცირე პაუზის შემდეგ თავად უპასუხეთ - ამ გზით ბავშვს აძლევთ მეტყველების სტანდარტს, რომელიც მომავალში დაეხმარება ფრაზების სწორად აგებაში!
შენიშვნა დედას!
შეეცადეთ გააკონტროლოთ საკუთარი თავი და არ გაბრაზდეთ "თქვით", "გაიმეორეთ". ნუ ელით სწრაფ შედეგებს. გავა ერთი დღე, ორი, შესაძლოა ერთი თვე - და ბავშვი დაიწყებს გამეორებას თქვენს შემდეგ! მთავარია მშვიდად კომუნიკაცია და თამაში, ბავშვის ჩართვა დიალოგში, ფორმალურად მაინც (თქვენ თვითონ სვამთ კითხვას და მცირე პაუზის შემდეგ უპასუხეთ).
თუ პატარას არ სურს თქვენს მიერ შემოთავაზებული თამაშის თამაში, შეუერთდით მას, რომელიც ამჟამად მას აინტერესებს. მანქანის დატრიალება? სრულყოფილი! მოითხოვეთ კურდღლის გასეირნება ან მაღაზიაში მოგზაურობა სასურსათო ან სამშენებლო მასალებისთვის. ან თუნდაც პატარა ქაღალდის ნაგავი ნაგვის ურნაში წაიღოთ! უყვარს ქოთნების ჭექა-ქუხილი - შესანიშნავია! კუბურები მოათავსეთ ტაფაში და მისგან მოხარშეთ ცხოველების ფაფა. პერიოდულად დააგემოვნეთ „შაქარი“ და „მარილი“, მოიწვიეთ თქვენი ბავშვიც „სცადონ“ - ყველაზე ხშირად პატარები დიდი ენთუზიაზმით პასუხობენ დედის ასეთ ხრიკებს =)
2. „ტი-ტი! ჩიტი, ფრენა“ ან როგორ გამოვიყენოთ მეტყველი სიტყვები მეტყველებაში
ხშირად დედები და სხვა საყვარელი ადამიანები არ აფასებენ ბავშვის მეტყველების შესაძლებლობებს. "რამდენ სიტყვას ლაპარაკობს ბავშვი?" - დიახ, ორი-სამი ... კითხვაა: რა ითვლება სიტყვებად? ითვლება თუ არა "top-top" და "bi-bi" სიტყვებად? სიტყვა "აჰ-აჰ-აჰ" უნდა ჩაითვალოს თუ არა სამ სხვადასხვა სიტყვად, თუ ის არის "მტკივნეული", "გემრიელი სუნი" და "დაიძინე, ჩემო თოჯინა, დაიძინე"?
წესად აქციეთ თქვენი შვილის „მეტყველების წარმოების“ ჩაწერა. დაე ეს იყოს რვეული, რვეული ან უბრალოდ ფურცელი, რომელშიც ჩაწერთ ყველა ბგერას, შრიფტს, სიტყვას, რომელსაც ბავშვს უკვე შეუძლია წარმოთქვას. ეს მოგცემთ წარმოდგენას ბავშვის არტიკულაციის შესაძლებლობებზე და შესანიშნავ მასალაზე მარტივი და ხელმისაწვდომი სიტყვების გამოგონებისა და თამაშებში შესატანად. Მაგალითად:
- "ტი-ტი". მათზე დაყრდნობით წარმოგიდგენთ სიტყვებს „ჩიტი“ და „ფრენა“. სიარულისას მოაყარეთ მარცვლები და დაუძახეთ ჩიტებს: „ჩიტი, იფრინე, ჭამე. აი, ჩიტი დაფრინავს. ჭამე!” შემდეგ სთხოვეთ ბავშვს ჩიტების გამოძახება.
- "მიო" და "მი". თუ კატა გყავთ სახლში, მშვენიერია. ითამაშე ასე: „პუსი, სად არის შენი MISKA? მოდი რძე დავასხათ! აი, კნუტი, რძე. ლაკი! თქვენ შეგიძლიათ მიბაძოთ, თუ როგორ ურტყამს პურს ენაზე - ეს კარგი საარტიკულაციო სავარჯიშოა. "აი, კნუტი, ჭამე ხორცი!"
- ჩვენ ვაქცევთ "ძიძას" სიტყვას "ძიძა". „თოჯინა დაიღალა და ძილი უნდა. მოდი, დავიძინოთ! ა-ა-ა-ა, ბააი-ბაააი, დაიძინე, თოჯინა (ან სახელით, თუ გაქვს), დაიძინე! დაიძინე. შეხედე, საშა, რა კარგი ძიძაა! თოჯინას სწრაფად ჩაეძინა!”
- „პი“-ს ვაქცევთ ზმნაში „სასმელად“ (ბავშვის მეტყველებაში ზმნების გამოჩენა კარგი ამბავია!!! ის ძალიან კარგად იზიდავს არსებით სახელებს, ზედსართავ სახელებს და მეტყველების ყველა სხვა ნაწილს). "წავიდეთ" და შემდეგ დაამატეთ რაც გჭირდებათ - "დალიეთ ჩაი", "დალიეთ წვენი", "დალიეთ ხილის წვენი", "დალიეთ რძე", "დალიეთ ჟელე", "დალიეთ კომპოტი". "სწრაფად", "ნელა" - "არ გჭირდებათ სწრაფად დალევა. ნელა უნდა დალიო“. "დალიეთ პატარა ყლუპებით." „ჩაის ვსვამ. თქვენ (პატარა მხარზე ხელით შეეხეთ) წვენს სვამთ. მამა ყავას სვამს."
შენიშვნა დედას!
თქვენ უნდა ივარჯიშოთ იდეების გამომუშავებაში - სიტყვები მაშინვე არ მოგახსენოთ. მაგრამ! მოთმინება და შრომა გაანადგურებს ჩვენს ყველა „არ შემიძლია“ და „არ გამოდის“ =) თუ ბავშვის მეტყველებაში უკვე საკმაოდ ბევრი სიტყვაა, გამოიყენეთ ლექსიკონი მარტივი ფრაზების შედგენისთვის, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას თამაშებში.
3. "მომეცი კონტაქტი!"
ეს რეცეპტი მარტივი და ძალიან ბუნებრივია დედისა და ბავშვის ურთიერთობაში - ჩაეხუტეთ უფრო ხშირად! მისასალმებელია გაფუჭება, პატარა თაღლითობა, მოსიყვარულე ჩხვლეტა და კბენა! Სხვა რა? ცეკვა, სადაც ხელი გიჭირავს, უბრალო ჩახუტება თამაშის შემდეგ: „რა კარგი გამოვიდა!“ და უბრალოდ მუხლებზე დაჯდომა!
რისთვის არის ეს ყველაფერი? როგორ მოქმედებს ტაქტილური კონტაქტი მეტყველების განვითარებაზე? ძალიან კარგი ეფექტი აქვს!
1. ჩნდება ურთიერთნდობა, უსაფრთხოების და კომფორტის განცდა.
ბავშვი ენდობა და ამიტომ ღიაა თქვენი ყველა იდეისთვის და არ ეშინია დაგმობისა და კრიტიკის. და თქვენ უკეთ გესმით პატარას, მის შესაძლებლობებსა და სურვილებს, გახდით ნაკლებად მომთხოვნი და უფრო მოდუნებული, რაც ძალიან კარგია თანაბარი და განვითარებული კომუნიკაციისთვის.
2. თამაშები უფრო ბუნებრივი და კომფორტულია, რაც დიდ სიამოვნებას მოაქვს თქვენც და პატარასაც. და თუ რამე ნამდვილად მოგვწონს, გვინდა გავიმეოროთ, არა?
3. თქვენი მაგალითით თქვენი შვილი სწავლობს გრძნობების სიტყვებით და საქმით გამოხატვას, საყვარელი ადამიანებისადმი ყურადღების მიქცევას და მათ მხარდაჭერას. გახსოვს ჩახუტების კანონი? გადარჩენისთვის საჭიროა დღეში ოთხი ჩახუტება, ჯანმრთელობისა და კეთილდღეობისთვის დღეში რვა ჩახუტება, ზრდისა და თვითშეფასებისთვის დღეში თორმეტი ჩახუტება. ჩაეხუტე უფრო ხშირად!
შენიშვნა დედას!
თქვენი გრძნობების ყველა გამოვლინება უნდა იყოს ბუნებრივი და შესაბამისი, თქვენ არ უნდა შეაწუხოთ თქვენი ბავშვი, როდესაც მას ეს აშკარად არ სურს. უთხარით თქვენს პატარას, თუ როგორ გიყვართ იგი! დაუძახეთ მას მოსიყვარულე სახელებით, ისაუბრეთ რა პატარა იყო, ვერაფერს აკეთებდა: არც დაჯდომა, არც სიარული და არც საუბარი! ახლა კი მას ყველაფერი შეუძლია! გადახტე, გაიქეცი, დამოუკიდებლად ჭამე, წადი ტუალეტში! აი რამდენია! ასეთი საუბრები იწვევს უამრავ დადებით ემოციას, ბავშვი იწყებს საკუთარი თავის ამაყობას. თვითდაჯერებულობის შემდეგ კი ჩნდება თვითგამოხატვის მცდელობები. მეტყველებაშიც.
4. "სათამაშოები სამაშველო!"
სათამაშოები ჩვენი შეუცვლელი დამხმარეა ბავშვის მეტყველების განვითარებაში. ისინი ხელს შეუწყობენ ყურადღების მიპყრობას და ახალი სიტყვების - არსებითი სახელების, ზედსართა სახელის, ზმნების, ნაცვალსახელების დანერგვას, ასწავლიან წინადადებების გამოყენებას და ფრაზების აგებას. Როგორ?
1 წლიდან 3 წლამდე ბავშვს განვითარებისთვის საგნებით მანიპულირება სჭირდება. თუმცა, მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ეს არ არის თავად სათამაშო ან ობიექტი, რომელიც ვითარდება, არამედ მოქმედებები და მანიპულაციები, რომლებსაც ბავშვი ასრულებს მათთან ერთად. და ის აკეთებს ამას თქვენი დახმარებით!
როგორ ვითამაშოთ საგნებთან სწორად ისე, რომ ახალი სიტყვები გამოჩნდეს ბავშვის მეტყველებაში?
1. არსებითი სახელები
აიღე მანქანა, აჩვენე პატარას, უთხარი რა არის: "ნახე - მანქანა!" აჩვენეთ ყველა განსხვავებული მოქმედება, რომელიც შეიძლება შესრულდეს მასთან: კუბების გადახვევა, ჩატვირთვა და ჩამოსხმა, თქვენი საყვარელი სათამაშოს გადახვევა. თავდაპირველად, ახალი სიტყვა მჭიდრო კავშირშია იმ ობიექტთან, რომელსაც ასე ჰქვია. მანქანა ზუსტად ეს არის - ყვითელი კაბინა და წითელი ძარა! როდესაც ბავშვი აითვისებს ამ კონცეფციას - "მანქანა", აჩვენეთ მას სხვა მანქანა - ვთქვათ, მწვანე. ესეც მანქანაა! და ეს პატარაც მანქანაა! და ამას დიდი ბორბლები აქვს! ეს გააფართოვებს "მანქანის" კონცეფციას და ბავშვი დაიწყებს სხვების მეტყველების უკეთ გაგებას.
2. ზმნები
სთხოვეთ ბავშვს გააკეთოს რაიმე სათამაშო სათამაშოსთან ერთად: „გადააგორეთ მანქანა. ესე იგი!“, „დაათავსეთ კუბურები. აჰა, მათ ბევრი კუბი ჩაყარეს“. კუბების დაკეცვა, აშენება, დარტყმა, გადატანა, შეგროვება, დაშლა, ტარება - აი რამდენი ზმნა შეიძლება დაერთოს მხოლოდ ერთ არსებით სახელს - კუბებს.
3. ზედსართავი სახელები
უთხარით თქვენს შვილს თამაშის დროს იმ საგნის სხვადასხვა თვისების შესახებ, რომლითაც ამჟამად თამაშობთ. მანქანა შეიძლება იყოს წითელი ან ლურჯი, დიდი ან პატარა, მძიმე ან მსუბუქი. ბავშვის საყვარელი რბილი სათამაშო არის რბილი, ფუმფულა, ხავერდოვანი, ნაზი, მოსიყვარულე, თბილი. კუბურები არის მყარი, მყარი, წითელ-ყვითელი-ლურჯი, ხმამაღალი, ხის, პლასტმასის! „შეეხეთ, რა რბილია ჩვენი წიწაკა. აი რა არის! ფუმფულა! კანი ლამაზია, ნაცრისფერი. მოდით ინსულტის pussy. ასე, ასე - შეხედე, რა კმაყოფილია კნუტი, თვალები დახუჭა და სიმღერას მღერის“.
4. ზმნიზედები
ბურთი მაღლა და შორს დაფრინავს; მანქანა სწრაფად მიდის; სათამაშო პუსი ასევე სწრაფად დარბის, მაგრამ კუ ნელა დაცოცავს. დათვს ბევრი ფაფა აქვს, ძაღლს კი - ცოტა, მილი უკრავს ჩუმად, სევდიანად და ბარაბანი უკრავს ხმამაღლა, მხიარულად! მათ ოთახში სათამაშოები გაასუფთავეს: "აი რა სუფთაა!" გაახმოვანეთ საგნებისა და მოქმედებების ეს და სხვა ნიშნები და ბავშვი ასევე დაიწყებს მათ გამოყენებას მეტყველებაში.
5. ნაცვალსახელები
თამაშში სთხოვეთ პატარას: "მომეცი" და ნაცვალსახელი "შენთვის": "ეს არის კუბი ჩემთვის და ეს შენთვის", "მე მაქვს კოვზი (მაგალითად, თქვენ თამაშობთ სამზარეულოს და მოამზადეთ " ფაფა“ კუბებიდან) და გაქვთ კოვზი“. "ჩემი ჯერია, შენი ჯერია." ”აი, ჩემი საყვარელი თოჯინა. სად არის შენი?“, „დათვი დავიძინოთ“. ის დაიღალა." ასე მარტივად და შეუმჩნევლად ნაცვალსახელები დაიკავებს ძლიერ ადგილს თქვენი პატარას ლექსიკაში.
6. წინადადებები.
წინადადებები ეხმარება ბავშვს უკეთ გაიგოს სივრცე-დროის ურთიერთობები და ფრაზების სწორად აგება. ისინი შესანიშნავად შეიწოვება როგორც თამაშში, ასევე მის შემდეგ გაწმენდის დროს. "მომიტანე ბურთი. ყუთშია. გმადლობთ!“, „ოჰ! კუბურები იატაკზე დაეცა! მოდი შევაგროვოთ! მოათავსეთ თოჯინა მაგიდასთან. მოდი, ჩაი დავლიოთ“. მოვაშოროთ სათამაშოები. მანქანას ავტოფარეხში დავდებთ. კუბურები ჩავდოთ ყუთში. ბურთები ჩავდოთ ვედროში. სად დავაყენოთ თოჯინა? აქ - დივანზე. აი რა კარგი გახდა!”
შენიშვნა დედას!
იმისთვის, რომ სიტყვები გამოჩნდეს და დამკვიდრდეს ბავშვის მეტყველებაში, საჭიროა მრავალჯერადი გამეორება.
თქვენ მიერ წარმოდგენილ ახალ სიტყვებს ბავშვისთვის გასაგები უნდა იყოს, „ხელშესახები“, ისეთი, რომ მან იგრძნოს რეალური გამოცდილება. ფრაზები, რომლებსაც თამაშში იყენებთ, ბავშვისთვის სტანდარტია. ასე რომ, ნუ გაართულებთ მათ. მარტივი წინადადება 2-4 სიტყვისგან არის ის, რაც გჭირდებათ.
5. "დედა, დაეხმარე!" ან როგორ ვუპასუხოთ ჟესტების ენას
1. დაიწყეთ საკუთარ თავთან მუშაობა: გაანალიზეთ, როგორ რეაგირებთ თქვენი ბავშვის ამ ქცევაზე.
იმ შემთხვევაში, თუ თქვენ ჩქარობთ ბავშვის სურვილის შესრულებას მანამდეც კი, სანამ დრო არ მოაქვს მის თავში ფორმას, საკმაოდ დიდხანს მოგიწევთ ლოდინი გამოსვლისთვის. რატომ უნდა ისაუბროს ბავშვმა, რადგან ყველაფერი კარგადაა, ყველა მოთხოვნილება დაკმაყოფილებულია და სურვილები სრულდება. და ასევე ხდება, რომ დედის ნერვები არ არის რკინისგან. უკვე ისტერიის მოლოდინში, ბევრი მზადაა ბავშვს ყველაფერი მისცეს ტირილის შესაჩერებლად. იცნობ საკუთარ თავს? არა? საოცარი. ასე რომ, შეგიძლიათ გადახვიდეთ მე-2 საფეხურზე.
2. ბავშვის ჟესტს „სიტყვიერად ვაკეთებთ“.
Რა გინდა? - პაუზა - გინდა დახატო! დიახ! მოდით დავხატოთ!
ფრაზის ეს კონსტრუქცია ბავშვს აძლევს ნდობას, რომ დედას ესმის მისი (განსხვავებით ჟესტების მოთხოვნების უგულებელყოფისგან) და დედა დაეხმარება. და ნდობის შემდეგ, იქნება დამოუკიდებელი გამოხატვის მცდელობები.
3. ჩვენ ბავშვს თხოვნის ან უარის თქმის პროვოცირებას ვახდენთ.
ფორმალური დიალოგის წესები იგივეა, რაც ზემოთ იყო აღწერილი: „გსურთ მანქანის მართვა? დიახ (თავი დაუქნია). ონ“, „წვენს დალევ? თქვენ არ (ჩვენ თავებს ვაქნევთ გვერდიდან გვერდზე). არა".
შენიშვნა დედას!
მხარი დაუჭირეთ თქვენს შვილს და შეაქეთ მას რაღაცის თქმის მცდელობისთვის, თუნდაც ეს მთლად წარმატებული არ იყოს. ყოველთვის საჭიროა ჟესტის გახმოვანება, სანამ ბავშვი დამოუკიდებლად ლაპარაკის მცდელობას არ დაიწყებს.
6. "დედა, ილაპარაკე!" - ვერბალიზაცია ყოველდღიურ ცხოვრებაში
იმისთვის, რომ ბავშვის მეტყველება განვითარდეს, სულაც არ არის საჭირო სპეციალური გაკვეთილების ორგანიზება და დღეში საათნახევრის დახარჯვა ლოგოპედიურ თამაშებზე!
თქვით ყველაფერი, რასაც აკეთებთ: სათამაშოებით მანიპულირებისას დაასახელეთ მათი ფერი და მოქმედებები, რომელთა შესრულებაც შესაძლებელია: „რა ბურთია! წითელი! ნათელი! Დიდი! Ადვილი! ავიღოთ სასეირნოდ: ასე! ახლა შემიძლია გავაგორო - აი რა მშვენივრად ტრიალებს! დაიჭირე ბურთი (მსუბუქად ჩააგდე ბავშვს ხელებში, რომ დაიჭიროს) - აი, რა ჭკვიანურად დაიჭირა!
გამოიყენეთ ყოველდღიური რიტუალები: დაბანა, ადგომა და დასაძინებლად წასვლა, ჩაცმა, რათა შეავსოთ თქვენი ბავშვის ლექსიკა ახალი სიტყვებით და გააძლიეროთ უკვე ნაცნობები.
ზოგჯერ ბავშვებს არ ესმით ჩვენი სიტყვიერი თხოვნა და მითითებები, რადგან მოქმედება, რომელსაც დედა მოითხოვს ბავშვისგან, ძალიან ზოგადია და ბავშვს უბრალოდ არ ესმის, რა უნდა გააკეთოს მან! მაგალითად: "აიღე შენი სათამაშოები!" რას ნიშნავს "გასუფთავება"? სად უნდა დავაყენო ისინი? ჯერ რა ამოიღო, მერე რა?” დაყავით აქტივობა მის კომპონენტ მოქმედებებად და გაახმოვანეთ ისინი: „მოდით, მოვაწესრიგოთ სათამაშოები. ჯერ ავტოფარეხში ჩავდებთ მანქანებს - აქ. Დადება. ახლა მოდით ჩავდოთ ბურთები კალათაში. ჩასვეს. ახლა თქვენ უნდა შეაგროვოთ კუბურები. ჩავდოთ ყუთში“. ამ გზით ბავშვები არა მხოლოდ გააფართოვებენ თავიანთ ლექსიკას, ისწავლიან მეტყველებაში წინადადებების გაგებასა და გამოყენებას, მარტივი ფრაზების სწორად აგებას, არამედ დაეუფლებიან თვითმოვლისა და საქმიანობის დაგეგმვის უნარებს.
მიეცით თქვენს შვილს მარტივი ინსტრუქციები:
- მიიტანეთ მშრალი სამრეცხაო საუთაო დაფაზე („ამოიღეთ ტრუსი. წაიღეთ წინდები. წაიღეთ შორტები. გმადლობთ! ძალიან დაეხმარა დედას!“);
- მაგიდაზე დადეთ კოვზები (“Let’s set the table. Here are the spoons. გთხოვთ დადეთ მაგიდაზე”);
- მტვერი მშრალი ქსოვილით ამოიღეთ („მოდი მოვაწესრიგოთ ყველაფერი. ჯერ მტვერს მოვიშორებთ. დავასველოთ ქსოვილი. აი, დავასველოთ. ახლა ცოტას გავწურავთ. მზადაა. მოდი ასე მოვიწმინდოთ (დახმარეთ - ხელით დააფარეთ ხელი და გადაიტანეთ მაგიდაზე!“
- მაღაზიიდან მოტანილი საკვები მაგიდაზე დადეთ.
ასეთი მარტივი საშინაო დავალების შესრულებით, ბავშვი სწავლობს საგნების და მოქმედებების სახელებს და სწავლობს დედას დახმარებას. ჩართეთ თქვენი პატარა კულინარიაში - ეს ძალიან საინტერესო და სასარგებლოა მეტყველების განვითარებისთვის!
შეგიძლიათ დაავალოთ მოხარშული კვერცხი ან კარტოფილი გავთალოთ, ფინჯანში კეფირთან ერთად ფქვილი მოურიოთ ან კვერცხი შეანჯღრიოთ თასში, დააჭიროთ ღილაკს ბლენდერის სახელურზე, ან თუნდაც მივირთვათ თქვენთვის საჭირო ბოსტნეული: „მოდით გამოვაცხოთ ბლინები! ჩვენ გვჭირდება კეფირი. სად გვაქვს კეფირი? დიახ! აი, მაცივარში! ჩავასხათ ჭიქაში. საკმარისია, საკმარისია. ჩაასხით კეფირი თასში. ახლა გავტეხოთ კვერცხი: კოკ! მზადაა! ჩანგლით ცოტა მოურიეთ. ესე იგი, გმადლობთ!” და ა.შ.
შენიშვნა დედას!
ყველა წინადადება უნდა იყოს მოკლე და მარტივი. შეისვენეთ, თუ შეკითხვას დაუსვამთ, მიეცით თქვენს შვილს პასუხის გაცემის საშუალება. მაშინაც კი, თუ ბავშვი რაღაც გაუგებარს ამბობდა ან სრულიად ჩუმად არის, აუცილებლად უპასუხეთ მას: „კუბები სად უნდა ჩავდოთ? - "პაუზა ან ბავშვის პასუხი" - მეც ასე ვფიქრობ! ჩავდოთ ყუთში!”
დროთა განმავლობაში შეცვალეთ მოქმედებების დასახელება კითხვებით: „პირველ რიგში რას გავაკეთებთ? სად უნდა მოვათავსოთ კუბურები? სად უნდა დავაყენოთ მანქანა? სად არის შენი მაისურები?” და ა.შ. თუ ბავშვს ურჩევნია გამოიყენოს ჟესტები კომუნიკაციაში, გამოაცხადეთ მისი ყველა „სიტყვა“: სად გავარდა ბურთი? დიახ! Ის აქაა! საწოლის ქვეშ! გთხოვთ, მიიღოთ იგი. რა ჭკვიანურად გაიგე! გმადლობთ =)” ბავშვებს უყვართ დედის გაგების ეს გამოხატულება! დროთა განმავლობაში, ისინი თავად იწყებენ საკუთარი სურვილების და მოქმედებების უფრო ნებაყოფლობით გამოხატვას.
ანა მაკოვი,
მეტყველების პათოლოგი, მეტყველების პათოლოგი, ადრეული ბავშვობის განვითარების მასწავლებელი.
ტეპლიაკოვას მეთოდით ტრენინგის „მეტყველების განვითარება თამაშში“ თანაავტორი.
”ბოლოს და ბოლოს, ჩემმა შვილმა ისაუბრა!”
ბავშვის პირველი სიტყვები მშობლების უმეტესობას შთააგონებს. გასაკვირი არ არის - ბავშვი იწყებს მეტყველების გამოყენებას გარემოსთან ურთიერთობისთვის.
როდის იწყებს ბავშვი ლაპარაკს და როგორ ლაპარაკობს, ეს დამოკიდებულია უფროსების მხარდაჭერაზე. სწორი მეტყველება უნდა ისწავლო, ისევე როგორც ბევრი სხვა უნარი ბავშვობაში.
თქვენ, რა თქმა უნდა, იცით, რომ ნებისმიერი ადამიანისთვის ადვილია ისწავლოს სასიამოვნო, სასაცილო რამ, რაც მხოლოდ დადებით ემოციებს იწვევს. ეს ნიშნავს, უპირველეს ყოვლისა, მივცეთ საკუთარ თავს პოზიტიური დამოკიდებულება მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებულ ყველაფერში.
აქ მოცემულია 10 რჩევა, რომელიც დაეხმარება თქვენს შვილს სწრაფად დაიწყოს საუბარი.
1. წაახალისეთ, რომ საუბრისას ყოველთვის გიყუროთ!
ბავშვები სწავლობენ მიბაძვით. და იმიტაცია მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მეტყველების განვითარებაში. ასე რომ, იყავით კარგი მაგალითი თქვენი შვილისთვის. დარწმუნდით, რომ ნათლად თქვით ყველა სიტყვა და თქვენი ბავშვი დაინახავს თქვენს არტიკულაციას. მაშინ თქვენს შვილს შეუძლია ყველაფერი უკეთ გაიგოს და უფრო სწრაფად ისაუბროს.
2. გამოიყენეთ მოკლე სიტყვები, მარტივი და გასაგები!
პატარა ბავშვს არ შეუძლია გრძელი და რთული წინადადებების გაგება და დამახსოვრება. ამიტომ, მიზანშეწონილია გამოიყენოთ მარტივი ტერმინები და მოკლე ფრაზები (მაგრამ ლასპის გარეშე). მაგალითად, მიეცით თქვენს პატარას მარტივი მითითებები და დაუსვით მარტივი კითხვები, როგორიცაა „აიღეთ დათვი“, „მოიყვანე თოჯინა“, „სად არის კუბიკი?“
რაც უფრო მარტივია თქვენი სიტყვები და ფრაზები, მით უფრო სწრაფად დაიწყებს ბავშვი თქვენს მიბაძვას!
3. ნუ ლაპარაკობ ძალიან სწრაფად!
როგორ შეიძლება ბავშვმა დაიწყოს ლაპარაკი, თუ თქვენგან ისმენს მეტყველებას, საიდანაც შეუძლებელია რაიმე კონკრეტულის დადგენა? როდესაც თქვენი შვილი ექვემდებარება სიტყვების სწრაფ ნაკადს, ის ესმის მათ, მაგრამ არ ესმის.
4. ხმამაღლა თქვით ყველაფერი, რასაც აკეთებთ!
„ახლა ჩავიცმავთ ჩექმებს, ქურთუკს, ქუდს და გავისეირნებთ“. ”მე ავიღებ თეფშს, კოვზს და ჩვენ ვჭამთ წვნიანს.”
გვითხარით ყველაფრის შესახებ, რასაც რეგულარულად აკეთებთ, თუნდაც დასუფთავებას! მაგრამ ზედმეტად ნუ ლაპარაკობ. არსებობს რისკი, რომ ბავშვი საერთოდ მიეჩვიოს "გამორთვას", რათა არ გაიგოს სიტყვების გაუთავებელი ნაკადი.
ცოტას ნუ ამბობ! წარმატებას მიაღწევთ, თუ დაამყარებთ ბალანსს, გაიგებთ როდის უნდა ილაპარაკოთ და როდის მოუსმინოთ. ამაში სწორი ბალანსი ძალიან მნიშვნელოვანია!
5. წაუკითხეთ თქვენს შვილს წიგნები!
მცირეწლოვან ბავშვებში კითხვის ერთ-ერთი უპირატესობა არის ენის უფრო სწრაფი განვითარება. წაუკითხეთ თქვენს შვილს ყოველდღე მინიმუმ 10 წუთი, თუ ეს შესაძლებელია, მეტიც. აირჩიეთ წიგნები მოკლე ტექსტებით და ნათელი სურათებით. დასვით კითხვები წაკითხულის შესახებ. გაიხარეთ, თუ თქვენი შვილი მოგიტანს წიგნს და ეცადეთ, დაუყონებლივ წაიკითხოთ მას რამდენიმე გვერდი, რათა შეინარჩუნოთ ინტერესი ლიტერატურისადმი.
9. განავითარეთ მშვენიერი მოტორული უნარები!
ალბათ ყველა დედამ იცის მეტყველებასა და ხელის მოძრაობას შორის ურთიერთობის შესახებ. ასე რომ, მიეცით თქვენს შვილს საღებავი, სათამაშო ცომი, დამცავი მაკრატელი დასაჭრელად, დიდი მძივების დამაგრება, ღილაკები და იყიდეთ თამაშები, რომლებიც საჭიროებენ თითების გარკვეულ ოსტატობას (როგორიცაა ლანგარი). განსაკუთრებით სასარგებლოა თითის ვარჯიშები!
10. მოიშორეთ ზედმეტი მოთხოვნები!
ეს აშკარა არ უნდა იყოს?
მიეცით თქვენს პატარას მშვიდი, გაზომილი გარემო, ჯანსაღი კვება, ადეკვატური ძილი და ბევრი სეირნობა სუფთა ჰაერზე. მიეცით თქვენს პატარას სხვა ბავშვებთან თამაში.
იყავით საკუთარი თავი და ნუ მოუთმენელი ხართ შვილთან ურთიერთობაში. იყავით მშვიდი და გაწონასწორებული.
მიჰყევით ამ 10 რჩევას, უფრო ხშირად ჩაეხუტეთ და აკოცეთ შვილს და თქვენი ბავშვი აუცილებლად კარგად ილაპარაკებს!
ამისთვის
ირინა ნადრუსი
Საინტერესო ფაქტები
მეცნიერებმა საფრანგეთიდან და ჩინეთიდან განაცხადეს, რომ სახის გადანერგვის ოპერაცია სრული წარმატებით დასრულდა. მიუხედავად იმისა, რომ არ იყო გამამხნევებელი პროგნოზები სახის ტრანსპლანტაციასთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური პრობლემების შესახებ, ხანგრძლივი დაკვირვების შედეგად მიღებულმა შედეგებმა გააქარწყლა საწყისი შეშფოთება. გაირკვა, რომ პაციენტები საკმაოდ ადვილად ეგუებიან თავის ახალ გარეგნობას.
ბავშვისთვის მეტყველების დროული და სრული დაუფლება მისი, როგორც ინდივიდის განვითარების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობაა. მეტყველების ფორმირების პროცესი რამდენიმე ასაკობრივი ეტაპისგან შედგება, მაგრამ, შესაძლოა, თითოეულ მშობელს სურს, რომ ბავშვებმა აკვანიდან დაიწყონ საუბარი. უფრო მეტიც, მათ სწორად შეადგინეს თავიანთი წინადადებები. შესაძლებელია თუ არა ეს და როგორ შეიძლება ამის მიღწევა?
იმისათვის, რომ ბავშვმა უფრო სწრაფად ისაუბროს, თქვენ უნდა მისცეთ მას ქაშაყის ნაჭერი, რომ სცადოთ.
რისი თქმა შეგიძლიათ ამაზე? შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ მისცეთ მდოგვი ან ჩილის სოუსი, მაშინ პირველი სიტყვა, რომელსაც ბავშვი წარმოთქვამს, დიდი ალბათობით უხამსი იქნება. ხუმრობას თავი დავანებოთ, მაგრამ სინამდვილეში დიდი მნიშვნელობა ენიჭება მეტყველების ფორმირების საკითხს და ზოგჯერ მშობლები უსაფუძვლო პანიკას აჩენენ.
დედებს შორის საუბრები, რომლებიც იზიარებენ თავიანთ წარმატებებს, ცეცხლს ასხამენ. ხშირად გესმით, რომ ჩვილები ლაპარაკს იწყებენ 1,5-2 წლის ასაკში. დედები თავიანთ მეტყველებას მწირის ლექსის ციტირების შესახებ ფერადი გაზვიადებით ამშვენებს. ასევე იქნებიან ბებიები და დეიდები, რომლებიც დაიწყებენ გოდებას, რომ მეზობელი ტანია დიდი ხანია საუბრობს, თუმცა ის მხოლოდ ერთი წლისაა, მაგრამ ჩვენი მიტენკა დუმს, თუმცა ის ბევრად უფროსია.
ასევე წაიკითხეთ:სწავლობს თუ არა თქვენი შვილი სწორად ლაპარაკს?
მშობლებმა დაუყოვნებლივ უნდა ისწავლონ ყველა ასეთი განცხადების დიფერენცირება და მათი უმეტესობა გულთან არ მიიტანონ. და კიდევ უფრო მეტიც, დაიწყეთ ქალაქის ყველა ნევროლოგის, ფსიქოლოგისა და ლოგოპედის მონახულება. მშობლების ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა გაარკვიონ ზუსტად როგორ ყალიბდება ბავშვის მეტყველება, რა არის დამოკიდებული პატარაზე და რა არ არის მასზე დამოკიდებული და მთლიანად მშობლების მხრებზე მოდის.
პირველი, რაც უნდა გახსოვდეთ, ან უკეთესად დაწეროთ, არის ის, რომ ბავშვის მეტყველების განვითარების ერთი ვადა არ არსებობს! მეტყველების ფორმირება აბსოლუტურად ინდივიდუალურია. სხვათა შორის, პოპულარული რწმენის საწინააღმდეგოდ, ბავშვის პირველი სიტყვა შეიძლება არ იყოს დედა, როგორც დედები ჩვეულებრივ ფიქრობენ, მაგრამ, მაგალითად, მიეცით! .
პატარასთან მშობლების ან საყვარელი ადამიანების ცოცხალ მეტყველებას შეუძლია მნიშვნელოვანი დახმარება გაუწიოს ბავშვში მეტყველების ფორმირებას. მნიშვნელოვანია, რომ ეს არის ზუსტად კომუნიკაცია ბავშვთან და არ მოისმინოს გამოსვლები ტელევიზიიდან ან რადიოთი - ამისგან მნიშვნელოვანი სარგებელი არ არის.
არსებობს გარკვეული სტანდარტები, რომლებიც შეესაბამება ბავშვის ასაკს, ისევ ეს სტანდარტები ითვლება საშუალოდ.
ბავშვის მეტყველების ფორმირების ნორმები
ნორმალურად ითვლება ერთწლიანმა 2-დან 10 სიტყვის წარმოთქმა - ეს არის მისი მთელი ლექსიკა. მაგრამ საკმაოდ ხშირად, დაახლოებით ორ წლამდე, ჩვილები შემოიფარგლება ყვირილით ან სიტყვების მცირე რაოდენობით. და კიდევ უფრო ხშირად ისინი უბრალოდ ურჩევნიათ გაჩუმდნენ. მაგრამ ეს ფაქტი არ არის უზარმაზარი კვლევის მიზეზი, მით უმეტეს, მშობლებს შორის პანიკა.
ბავშვის მეტყველების განვითარება ჩამოყალიბებულია რამდენიმე კომპონენტისგან - აქტიური. რაც გულისხმობს სიტყვებისა და წინადადებების წარმოთქმას და პასიური, ანუ სიტყვების პირდაპირ გაგებას. პასიური მეტყველება უფრო სწრაფად ავითარებს სიდიდის წესრიგს, რის გამოც ბავშვი ასე ყურადღებით უსმენს უფროსებს, ესმის მათი მეტყველება, ასრულებს ყველა დავალებას, მაგრამ შეიძლება საერთოდ არ ისაუბროს ან შემოიფარგლოს რამდენიმე ფრაზით. ექსპერტები ამბობენ, რომ თუ ბავშვი შეასრულებს მარტივ თხოვნებს - მოიტანეთ, აიღეთ, მიეცით - მაშინ შეშფოთების მიზეზი არ არის, მეტყველების განვითარება ნორმალურად მიმდინარეობს.
დაახლოებით ერთი წლიდან 3-4 წლამდე ბავშვი ეუფლება ენის ძირითად კანონებს. 3-4 წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა დაახლოებით 1000 სიტყვაა, თუ მცირეწლოვან ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ გამარტივებული სიტყვები და უბრალოდ მიბაძონ ბგერები, მაშინ ამ ასაკში მეტყველება ცხადი ხდება.
მეტყველების წარმატებული განვითარების ნიშნები
გამოკვლევის დროს ექიმი აფასებს არა მხოლოდ ბავშვის მეტყველების განვითარებას, რაც ყველაზე ხშირად შეესაბამება საშუალო სტანდარტებს. ასევე ფასდება ბავშვის ზოგადი ფიზიკური განვითარება. მეტყველების წარმატებული განვითარების ნიშნებს შორის განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება ბავშვს მშობლებთან და ნათესავებთან აქტიური კომუნიკაციის გარეშე, მაგრამ შეიძლება უხერხული იყოს უცნობებთან საუბარი.
ბავშვებს შეუძლიათ აქტიურად გაიმეორონ სიტყვები მშობლების შემდეგ და მოაგვარონ პრობლემები მეტყველების დახმარებით, მაგალითად, თქვან, რომ ბავშვი მშიერია, ან არ სურს გარკვეული სათამაშოებით თამაში, ან პირიქით. გარდა ამისა, არსებობს მეტყველების არახელსაყრელი განვითარების ნიშნები.
მეტყველების ცუდი განვითარების ნიშნები
ისინი შეიძლება ჩამოყალიბდეს, თუ ბავშვი თავად ვითარდება შეფერხებით, ან ბავშვს აქვს სერიოზული დაავადება, ან არის ნევროლოგიური დაავადება. როგორც წესი, ბავშვებს არ სურთ სიტყვების და წინადადებების გამეორება მშობლების შემდეგ ან თუნდაც უარს ამბობენ ამაზე. გარდა ამისა, ბავშვის პასიური მეტყველებაც იტანჯება, ანუ ბავშვმა შეიძლება არ უპასუხოს მშობლების თხოვნას და თავი მოაჩვენოს, რომ არ ესმის და უბრალოდ წავიდეს.
ბავშვები ყველაზე ხშირად დამოუკიდებლად წყვეტენ პრობლემებს, მშობლების დახმარების გარეშე, რადგან აუცილებელია მათთან საუბარი. ბავშვს ურჩევნია საკუთარ ენაზე ლაპარაკი და გულგრილი რჩება მშობლების თხოვნის მიმართ, უკეთ გაიმეორონ.
მეტყველების ნაკლებობა ან მისი შეფერხება არანაირად არ არის დაკავშირებული ქაშაყის ან სხვა პროდუქტის ჭამასთან.
მყუდრო ჟურნალი ქალის სტილი
გსურთ, რომ თქვენმა შვილმა სწრაფად ისაუბროს?
შესაძლებელია თუ არა მას ამაში დახმარება? ეს ცოტა ამაზეა, დღეს სხვა რამეზე ვისაუბრებთ ქალთა ჟურნალის გვერდზე ქალური სახით
როგორ წავახალისოთ ბავშვი გამოიყენოს თავისი პირველი სიტყვები?
იმისათვის, რომ ბავშვმა ისაუბროს, რა თქმა უნდა, თქვენ გჭირდებათ კომუნიკაცია!
ესაუბრეთ თქვენს პატარას, მით უკეთესი. ამავდროულად, თქვენ უნდა იყოთ ძალიან მგრძნობიარე თქვენი შვილის, მისი საჭიროებების მიმართ და ემოციურად პასუხისმგებელი. ესაუბრეთ თქვენს შვილს, თითქოს ზრდასრული იყოთ, მაგრამ სხვა პლანეტიდან, რომელმაც არაფერი იცის ჩვენი ცხოვრების, ჩვენი სამყაროს შესახებ, ბავშვმა უნდა აჩვენოს მის გარშემო არსებული საგნები, თქვას, რა ჰქვია მათ და რა შეიძლება გაკეთდეს მათთან და რისთვის არიან საჭირო. ეს იქნება ბავშვის სწავლისა და მეტყველების შემდგომი განვითარების საფუძველი. რაც უფრო მეტად გააცნობთ თქვენს პატარას მის გარშემო არსებულ სამყაროს, მით უფრო სწრაფად ილაპარაკებს.
არსებობს ერთი წესი, რომელიც ყველა მშობელს ეხება: ბავშვმა უნდა გაიგოს სწორი მეტყველება. ისაუბრეთ მკაფიო და გამოხატული ხმით. და არა ბავშვის ლაპარაკი!
იმისათვის, რომ ასწავლოთ თქვენს შვილს ლაპარაკი, დაუკავშირდით მას სწორად
- უმღერით იავნანას თქვენს პატარას? დიდი! სცადეთ მელოდიის გუგუნი ა. ეს ხმა ასტიმულირებს ტვინის მეტყველების უბნებს.
- ბავშვმა ყვირილით დაგირეკა? დიდება მას!
- მიბაძეთ ბავშვს სიარულის დროს. და ეს მას თქვენთან საუბრის სურვილს გაუჩენს. და რადგან მან არ იცის როგორ გააკეთოს ეს, პასუხად თქვენ მოისმენთ მის სანდო გუგუნს. ეს არის მისი გზა თქვენთან საუბრისას.
- ბავშვის მიბაძვით მის მიერ წარმოთქმულ ბგერებში, ბავშვმა ნათლად უნდა დაინახოს თქვენი სახე და განსაკუთრებით ტუჩები. როდესაც ის იზრდება, მისთვის უფრო ადვილი იქნება თქვენი სიტყვების მიბაძვა: თქვენი მეტყველების ბგერები. ბოლოს და ბოლოს, ის უკვე გაიგებს ტუჩებიდან, როგორ გამოიყურება ჟღერადობა.
- თქვენი ბავშვი იწყებს რაღაცის თქმას, მიუბრუნდით მისკენ, საჭიროების შემთხვევაში, დაიხარეთ. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა დაინახოს თქვენი სახე და ტუჩები. შეეცადეთ წარმოთქვათ აბსოლუტურად ზუსტად ყველაფერი, რასაც თქვენი ბავშვი ამბობს. ეს უნდა იყოს როგორც საუბარი, ამიტომ შეცვალეთ თქვენი ხმის მოცულობა და ინტონაცია.
- აიღეთ ბავშვი ხელში, შეეცადეთ აიძულოთ ის ისაუბროს. გაუღიმე მას და თქვი ხმები, რომლებიც მან უკვე იცის. დაელოდეთ სანამ ბავშვი გიპასუხებთ და განაგრძეთ ეს საუბარი, სანამ ბავშვი არ დაიღლება.
- ხმის სათამაშოები. მაგალითად, როდესაც ატრიალებთ მანქანას, თქვით: Beep. და როცა თქვენს შვილს სათამაშოს აძლევთ, ჰკითხეთ როგორ ლაპარაკობს.
- გაახმოვანეთ რა ხდება თქვენს გარშემო. აჩვენეთ როგორ საუბრობენ შინაური ცხოველები.
- უთხარით თქვენს შვილს რას ამბობენ შინაური ცხოველები: ძაღლი, კატა და ა.შ. და შემდეგ ჰკითხეთ ბავშვს, როგორ საუბრობენ.
- სთხოვეთ თქვენს შვილს აჩვენოს სად არის ყველაფერი. მაგალითად, საწოლი, მაგიდა, სკამი
სად შემოვიდა ბურთი, ან სად არის კატა? ამავდროულად, აჩვენე, რომ ეძებ. სთხოვეთ თქვენს შვილს რაიმე მოგიტანოთ. თუ არ ესმის, დაეხმარეთ და ერთად გააკეთეთ. - უფრო ხშირად თქვით სიტყვები, როგორიცაა გაცემა, აიღე, ჩვენება. როცა ბავშვი ჭამს, მიირთვით საჭმელი და გამოაცხადეთ კერძის სახელი.
თამაშის დროს სთხოვეთ სათამაშო, დაუძახეთ მას თქვენი სახელით. - როდესაც თქვენს შვილს წიგნებს კითხულობთ, სთხოვეთ დაინახოს ნახატებში პერსონაჟები, რომლებსაც კითხულობთ. შემდეგ კი შეგიძლიათ იკითხოთ, როგორ ლაპარაკობს ეს ცხოველი (თუ ზღაპარი ცხოველებზეა). თუ ბავშვი არ პასუხობს, უპასუხეთ მის ნაცვლად. ამავე დროს, არ დაგავიწყდეთ ბავშვის ქება.
როგორ ვასწავლოთ ბავშვს სიარულის დროს ლაპარაკი
1. თუ ცხოველს ან ფრინველს შევხვდებით, თავად ვეკითხებით ან ვეუბნებით: რა ფერისაა, როგორ ლაპარაკობს? რას ჭამს? რა ჰქვია კუებს? სად ცხოვრობენ? წაუკითხეთ თქვენს შვილს ლექსები კატებისა და ძაღლების შესახებ.
2. თუ საზოგადოებრივი ტრანსპორტით მოგზაურობთ, უთხარით თქვენს შვილს, რა ბრენდია? Რა ფერი? რატომ გვჭირდება ავტობუსები და მანქანები?
3. შენ პატარასთან ერთად შედიხარ მაღაზიაში, გვითხარი ვინ მუშაობს აქ? რა იყიდება? რა ჰქვია იმ ადგილს, სადაც არის პროდუქტი?
განვითარების პროცესი ყველასთვის ინდივიდუალურია და ხდება ინდივიდუალურად და სპაზმურად. გარეგნულად, ბავშვი შეიძლება არ შეიცვალოს, მაგრამ მის შიგნით არის მუდმივი მუშაობა. და თუ დღეს ბავშვი მაინც არ ლაპარაკობს, არ ინერვიულოთ, ხვალ მას შეუძლია ამის თქმა
შეხედე ასევე
როდის იწყებენ ბავშვები ლაპარაკს? ერთი მხრივ, ამ კითხვაზე პასუხი ძალიან მარტივია - უკვე დიდი ხანია დადგენილია, რომ წელიწადნახევრის შემდეგ ბავშვი იწყებს პირველი სიტყვების თქმას, ხოლო ორი წლის ასაკში ბავშვები, როგორც წესი, იწყებენ საუბარი. უფრო მეტიც, მეტყველების ოსტატობას „აფეთქების“ ხასიათი აქვს.
ადრე გაჩუმებულმა ბავშვმა უცებ დაიწყო ლაპარაკი, იმდენად, რომ მისი შეჩერება შეუძლებელი გახდა. ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ მეტყველების დაუფლების ასეთი მოულოდნელობა განპირობებულია იმით, რომ ერთი და ნახევარი წლის ბავშვები აკეთებენ ერთგვარ აღმოჩენას: ყველა ნივთს აქვს თავისი სახელი, რომლის სწავლა შეიძლება ზრდასრულისგან. ბავშვის გაუთავებელი კითხვები "რა არის ეს?", როგორც ჩანს, ამ მოსაზრებას ადასტურებს. მაგრამ იმის ფიქრი, რომ ერთი წლის ბავშვს შეუძლია უნივერსალური კანონის აღმოჩენა, ნიშნავს ბავშვების ინტელექტუალური ძალის დიდად გაზვიადებას. არც ერთ ბავშვს არ ძალუძს სიტყვების სიმბოლური ფუნქციის გაგება ასე პატარა ასაკში მეტყველების დაუფლების გარეშე. მაგრამ სიჩქარე, რომლითაც ბავშვის ლექსიკა ფართოვდება, გასაოცარია.
თუმცა, ბავშვის პირველი სიტყვების გამოჩენის ზუსტი თარიღის დადგენა არც ისე ადვილია. ფაქტია, რომ ბავშვები იმდენად განსხვავდებიან ერთმანეთისგან მეტყველების გამოჩენის დროით და აქტიური ლექსიკის მოცულობით, რომ საშუალო მონაცემები არანაირად არ ასახავს რეალურ სურათს. არიან ბავშვები, რომლებიც უკვე 11-12 თვეში საუბრობენ 110-115 სიტყვამდე და არის შემთხვევები, როდესაც ორწელნახევრამდეც კი ბავშვი ჯიუტად დუმს, მიუხედავად ზოგადად ნორმალური გონებრივი განვითარებისა.
ასეთი მნიშვნელოვანი ინდივიდუალური განსხვავებები არ გვაძლევს საშუალებას დავადგინოთ მეტყველების განვითარების მიახლოებითი ასაკობრივი ნორმები. არაერთხელ, ფსიქოლოგები ცდილობდნენ დაედგინათ ზუსტად რამდენი სიტყვა უნდა იცოდნენ თითოეული ასაკის ბავშვმა. თუმცა, ყველა ამ მცდელობას ჯერ შედეგი არ მოჰყოლია, რადგან ძალიან ბევრი განსხვავებაა 1 წლიდან 2 წლამდე ბავშვებს შორის. ამ სირთულის როგორმე დასაძლევად მეცნიერები ცდილობდნენ გამოეთვალათ ბავშვის მინიმალური და მაქსიმალური ლექსიკა თითოეული ასაკისთვის. აღმოჩნდა, რომ ამ მნიშვნელობებს შორის დიდი განსხვავებაა. მაგალითად, 1 წლისა და 3 თვის ასაკში ბავშვის მინიმალური ლექსიკა მხოლოდ 4-5 სიტყვაა, მაქსიმალური კი 232 (!). უფრო მეტიც, გამოკვლეულ ბავშვებს შორის არ იყო არც ერთი საოცრება ან გონებრივი ჩამორჩენილობა.
თურმე მეტყველების შეძენის დრო და ტემპი დიდწილად დამოკიდებულია ბავშვის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე.და მისი მეტყველების განვითარების გზაზე.
მეტყველების განვითარებას ორი ძირითადი მიმართულება აქვს: სიტყვების პასიური გამოყენება(ანუ მეტყველების გაგება) და აქტიური(ანუ ლაპარაკი). როგორც წესი, პასიური მეტყველება წინ უსწრებს აქტიურ მეტყველებას. უკვე 10-12 თვის ასაკში ბავშვებს ჩვეულებრივ ესმით მრავალი ობიექტისა და მოქმედების სახელები. ყველამ იცის ცნობილი საბავშვო თამაშები "კაჭაკა-ყვავი" ან "თხა". "მას ყველაფერი ესმის, - გაკვირვებულები არიან შეხებული მშობლები, - მაგრამ ვერაფერს იტყვის." მართლაც, გარკვეულ დრომდე გაგებული სიტყვების რაოდენობა მნიშვნელოვნად აღემატება აქტიურად წარმოთქმულთა რაოდენობას. და ზოგიერთი ბავშვისთვის ეს პერიოდი ძალიან გრძელია. ბავშვს შეუძლია, 2 წლამდე, კარგად გაიგოს ყველაფერი, რასაც მას უფროსები ეუბნებიან, არც ერთი სიტყვა არ წარმოთქვას - ან საერთოდ ჩუმად დარჩეს, ან ახსნას საკუთარი თავი ბლაგვი სიტყვით. და მაინც, თუ ბავშვი ნორმალურ პირობებში ცხოვრობს, მისი მეტყველება ვითარდება.
ჩვეულებრივ, ასეთ ბავშვებში აქტიურ მეტყველებაზე გადასვლა ხდება მოულოდნელად და მოულოდნელად. და ეს გასაგებია. ყოველივე ამის შემდეგ, გასაგები სიტყვების საკმაოდ მდიდარი მარაგი ხდება ბავშვის აქტიური ლექსიკა. ეს ხდება, რომ ბავშვები, რომლებიც ჯიუტად დუმდნენ 2 წლამდე, უკვე 3 წლის ასაკში, იჭერენ და აჯობებენ თავიანთ განვითარებაში მათ, ვინც 10 თვის ასაკში დაიწყო ლაპარაკი. ამიტომ, არ არის საჭირო ფიქრი, თუ 2 წლამდე ასაკის ბავშვის აქტიური ლექსიკა შეიცავს მხოლოდ 2-3 სიტყვას. თუ ბავშვს ესმის მის მიმართ მეტყველება, თუ შექმნით ყველა საჭირო პირობას მისი ნორმალური განვითარებისთვის, მაშინ ადრე თუ გვიან ის ილაპარაკებს. მაგრამ რამდენად ადრე თუ რამდენად გვიან დიდწილად დამოკიდებულია თქვენზე.
მოდი ვნახოთ, როგორ შეუძლიათ მშობლებს დაეხმარონ შვილს ლაპარაკში.
დიდი ხნის განმავლობაში, ზოგადად მიღებული იყო, რომ ბავშვების მეტყველება წარმოიქმნება ზრდასრულთა სამეტყველო ბგერების პირდაპირი მიბაძვით - ბავშვებს ახსოვთ უფროსების სიტყვები, იმეორებენ მათ და ამით ეუფლებიან მეტყველებას. "თქვი დედა, თქვი ლალა, თქვი კოვზი", - ეკითხებიან ბავშვის მშობლები და მისგან ელიან შესაბამის ხმებს. მათი დიდი სიხარულით, ბევრი ბავშვი უკვე 10-12 თვის ასაკში იწყებს აშკარად გაიმეოროს გარკვეული მარტივი სიტყვები ზრდასრულების შემდეგ. იმიტაცია ნამდვილად ხდება მეტყველების ათვისების დროს (ბოლოს და ბოლოს, ბავშვები ყოველთვის იწყებენ იმავე ენაზე ლაპარაკს, როგორც მათი მშობლები). თუმცა, ეს არ არის მთავარი. ბავშვს შეუძლია ადვილად გაიმეოროს კონკრეტული სიტყვა ზრდასრულის მოთხოვნით, მაგრამ ამავდროულად არასოდეს გამოიყენოს იგი დამოუკიდებლად. ეს ნიშნავს, რომ სხვა ადამიანების სიტყვების მიბაძვის, აღქმისა და რეპროდუცირების უნარი ჯერ კიდევ არ იწვევს ბავშვის საკუთარი სიტყვების გაჩენას.
ამავდროულად, აშკარაა, რომ პირველი სიტყვები მხოლოდ ზრდასრულთან კომუნიკაციისას ჩნდება. მაგრამ ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთქმედება არ შეიძლება შემცირდეს მეტყველების ბგერების პირდაპირ კოპირებამდე. სიტყვა უპირველეს ყოვლისა ნიშანია, ანუ სხვა საგნის შემცვლელი. ეს ნიშნავს, რომ ყოველი სიტყვის უკან უნდა არსებობდეს მის მიერ განსაზღვრული რაიმე სახის ობიექტი, ანუ მისი მნიშვნელობა. თუ ასეთი ობიექტი არ არსებობს, თუ დედა-შვილი ერთნახევარ წლამდე შემოიფარგლება ურთიერთსიყვარულის გამოვლინებით, პირველი სიტყვები შეიძლება არ გამოჩნდეს, რაც არ უნდა ელაპარაკოს დედა პატარას და რამდენად კარგადაც არ უნდა იყოს ის. იმეორებს მის სიტყვებს. თუ დედა ბავშვთან სათამაშოებით თამაშობს, მისი ქმედებები და იგივე სათამაშოები ხდება მათი კომუნიკაციის საგანი (ან შინაარსი). თუმცა, თუ ბავშვი ენთუზიაზმით თამაშობს საგნებს, მაგრამ ურჩევნია ამის გაკეთება მარტო, ბავშვის აქტიური სიტყვებიც იგვიანებს: მას არ სჭირდება საგნის დასახელება, ვინმეს თხოვნით მიმართვა ან შთაბეჭდილებების გამოხატვა. ლაპარაკის მოთხოვნილება და მოთხოვნილება გულისხმობს ორი ძირითადი პირობის არსებობას: 1) ზრდასრულთან კომუნიკაციის აუცილებლობას და 2) საგნის საჭიროებას, რომელიც უნდა დასახელდეს.
არც ერთი და არც მეორე მარტო არ იწვევს სიტყვას. და მხოლოდ ბავშვსა და ზრდასრულს შორის არსებითი თანამშრომლობის ან მნიშვნელოვანი, საქმიანი კომუნიკაციის სიტუაცია ქმნის ობიექტის დასახელების და, შესაბამისად, სიტყვის წარმოთქმის აუცილებლობას. ამრიგად, მთავარია არა მხოლოდ საუბარი, არამედ ბავშვთან თამაში; ისაუბრეთ არა მხოლოდ ასე, არამედ ერთად თამაშზე. ამისათვის შესაფერისია კუბურები, პირამიდები, ბურთები, მანქანები, სურათები და მრავალი სხვა ობიექტი, რომლითაც შეგიძლიათ ერთად ითამაშოთ.
ასეთ არსებით თანამშრომლობაში ზრდასრული ბავშვზე წინ აყენებს სამეტყველო დავალება, რაც მოითხოვს მისი მთელი ქცევის რესტრუქტურიზაციას: იმისათვის, რომ გაიგონ, მან უნდა წარმოთქვას ძალიან კონკრეტული სიტყვა. ეს კი იმას ნიშნავს, რომ მან უნდა გადაუხვიოს სასურველ ობიექტს, მიმართოს ზრდასრულს, ხაზი გაუსვას სიტყვას, რომელსაც წარმოთქვამს და გამოიყენოს ეს ხელოვნური სოციო-ისტორიული ხასიათის ნიშანი (რომელიც ყოველთვის სიტყვაა) სხვებზე ზემოქმედებისთვის.
სამეტყველო დავალების არსი მდგომარეობს იმაში, რომ წაახალისოს ბავშვი აქტიურად გამოიყენოს გარკვეული სიტყვა, როგორც გავლენის ერთადერთი სწორი საშუალება. თავდაპირველად, ბავშვს არ სჭირდება საგანს სიტყვით დაასახელოს. ასეთი მოთხოვნილება უნდა გაჩნდეს და მხოლოდ ზრდასრულს შეუძლია ასწავლოს მას ეს.
სიტყვის დაუფლების პროცესში შეიძლება გამოიყოს სამი ძირითადი ეტაპი, რომელთაგან თითოეულს აქვს ბავშვისთვის საკუთარი სემანტიკური ცენტრი.
ჩართულია პირველი ეტაპიასეთი ცენტრია ნივთი. ბავშვი მისკენ მიიწევს, მის მცდელობებს თან ახლავს სახის და ინტონაციურ-გამომსახველობითი მოძრაობებით. ზოგიერთ შემთხვევაში, როდესაც ის არ იღებს სასურველ ნივთს, ეს გამოვლინებები გადაიქცევა სიბრაზეში და ტირილშიც კი. თუმცა ბავშვების უმეტესობისთვის ყურადღების აქცენტი თანდათან უფროსებზე გადადის.
ჩართულია მეორე ეტაპიხდება სიტუაციის ცენტრი ზრდასრული. მას მიმართვისას ბავშვი ცდის მრავალფეროვან სამეტყველო და არასამეტყველო საშუალებებს. ობიექტის მოპოვების მცდელობის ნაცვლად, ჩნდება მიმანიშნებელი ჟესტები, აქტიური ლაყბობა („მიეცი – მიეცი – მიეცი“) და გავლენის სხვა მეთოდები. ეს ქცევა მიზნად ისახავს ზრდასრული ადამიანის ნეიტრალიტეტის მდგომარეობიდან გამოყვანას და მის მცდელობებზე ყურადღების მიქცევას. თუმცა, თუ ზრდასრული „არ დანებდება“ და ელოდება სწორ სიტყვას, ბავშვი საბოლოოდ ცდილობს მის წარმოთქმას.
ჩართულია მესამე ეტაპისიტუაციის ცენტრი არის ზუსტად სიტყვა. ბავშვი იწყებს არა მხოლოდ ზრდასრულის ყურებას, არამედ კონცენტრირდება მის ტუჩებზე და უფრო ახლოს ათვალიერებს მის არტიკულაციას. „მოლაპარაკე“, მოძრავი ტუჩების დათვალიერება ნათლად მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვი არა მხოლოდ ისმენს, არამედ „ხედავს“ სასურველ სიტყვას. ამიტომ, მცირეწლოვან ბავშვებთან საუბრისას მნიშვნელოვანია თითოეული ბგერის მკაფიოდ გამოხატვა, რათა ნათელი იყოს, როგორ წარმოიქმნება ეს ხმა. ამის შემდეგ, ჩვეულებრივ, ჩნდება სიტყვის გამოთქმის პირველი მცდელობები.
მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ბავშვი პირველ რიგში ორიენტირებს სიტუაციის ზოგადი გაგებით. ის იწყებს იმის გაგებას, რომ ზრდასრულს რომ მიმართოს, უნდა გამოიყენოს კონკრეტული სიტყვა, რომელიც ხდება მიმართვის საშუალება. ამრიგად, სიტყვის აღქმა და რეპროდუქცია ხდება, როგორც უკვე ვთქვით, სიტყვიერი კომუნიკაციისა და ზრდასრულთან თანამშრომლობის უკვე ღია მნიშვნელობის საფუძველზე. ზრდასრულთან კომუნიკაციისა და მასთან ერთად თამაშის საკმარისად განვითარებული მოთხოვნილების გარეშე, პირველი სიტყვები ვერ გამოჩნდება.
სიტყვათა წარმოქმნის პროცესი სრულად მხოლოდ დასაწყისშია განვითარებული. შემდგომში, ეს პროცესი იკლებს, ბავშვი დაუყოვნებლივ იწყებს ახალი სიტყვის გამოთქმას, მის არტიკულაციას. ამავდროულად, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ სამეტყველო დავალება, ანუ სიტყვით რაღაცის გადმოცემის ამოცანა, პირველად ბავშვს აყენებს ზრდასრული ადამიანის წინაშე. ბავშვები იწყებენ სიტყვების აქტიურად გამოთქმას მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის მუდმივი გავლენის გავლენის ქვეშ, როდესაც ის სიტყვას ბავშვის ყურადღების ცენტრში აქცევს.
თუმცა, მეტყველების გამოჩენა ყოველთვის არ არის წარმატებული და დროული.
რატომ უჭირს საუბარი?
ბოლო დროს 3-4 წლის ბავშვებში აშკარა განუვითარებლობა ან თუნდაც მეტყველების არარსებობა მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის სულ უფრო სერიოზულ პრობლემად იქცა. შევეცდებით განვიხილოთ 2-3 წლის ბავშვებში ასეთი პრობლემების ძირითადი, ყველაზე ტიპიური მიზეზები და, შესაბამისად, მათი დაძლევის გზები.მეტყველების განვითარების შეფერხების პირველი და მთავარი მიზეზი ბავშვის მშობლებთან არასაკმარისი კომუნიკაციაა. ბოლო დროს ბევრ მშობელს, დატვირთულობისა და დაღლილობის გამო, შვილებთან კომუნიკაციის დრო და სურვილი არ აქვს. ბავშვებისთვის შთაბეჭდილებების (მათ შორის მეტყველების) ძირითადი წყარო ტელევიზიაა. ოჯახის წევრების დუმილის მდგომარეობას ყოველდღიურ ცხოვრებაში და ტელეეკრანის წინ დრამატული შედეგები აქვს პატარა ბავშვის მიერ მეტყველების ათვისებაზე. ექიმები, რომლებიც პროფესიიდან გამომდინარე, ბავშვობაში მეტყველებისა და სმენის დარღვევებს ებრძვიან, უკვე დიდი ხანია განგაში ატეხენ. ჯერ კიდევ გასული საუკუნის 90-იანი წლების შუა ხანებში გერმანელი ექიმი მანფრედ ჰაინემანი ახალი გამოკვლევის მეთოდების გამოყენებით შეხვდა 3,5-4 წლის ბავშვების მოულოდნელად დიდ რაოდენობას, რომლებსაც ესაჭიროებათ მკურნალობა. საშუალოდ, ბავშვების 25%-ს აღენიშნებოდა მეტყველების განვითარების დარღვევები. დღეს კი საშუალოდ, სკოლამდელი ასაკის ყოველი მეოთხე ბავშვი აწუხებს მეტყველების შეფერხებას ან მეტყველების დაქვეითებას, განურჩევლად მშობლების განათლების დონისა თუ მათი კუთვნილების გარკვეულ სოციალურ ფენას.
ექსპერტები ხაზს უსვამენ, რომ ჩვენს დროში მეტყველების განვითარების დარღვევების რაოდენობის ზრდა აიხსნება არა იმდენად სამედიცინო ფაქტორებით, რამდენადაც შეცვლილი სოციო-კულტურული პირობებით, რომელშიც დღეს ბავშვები იზრდებიან. მომუშავე მშობლებს სულ უფრო ნაკლები თავისუფალი დრო აქვთ შვილებისთვის. ამრიგად, დედას დღეში საშუალოდ 12 წუთი აქვს შვილთან სასაუბროდ. ყოველივე ამის შედეგად მზარდი ბავშვი „იკურთხება“ საკუთარი ტელევიზორით ან ვიდეო ტექნიკით, შემდეგ კი გადაცემების ყურებაში დახარჯული დრო დღეში 3-4 საათს აღწევს. განსაკუთრებით შემაშფოთებელია ის ფაქტი, რომ 3-5 წლის პატარა ბავშვებიც კი დღეში საშუალოდ 1-2 საათს უყურებენ ტელევიზორს. ზოგი კი - დღეში 5-დან 6 საათამდე, როდესაც მათ დამატებით უჩვენებენ ვიდეოებს.
მაგრამ, როგორც ჩანს, ბავშვი, რომელიც ტელევიზორის წინ იჯდა, მუდმივად ესმის მეტყველება, ხმამაღალი, მრავალფეროვანი და ექსპრესიული. რა უშლის მას ათვისებაში? ფაქტია, რომ მეტყველება, რომელსაც ბავშვი მოისმენს ტელევიზორის ეკრანიდან, არ ახდენს მასზე სასურველ გავლენას და არ თამაშობს მნიშვნელოვან როლს მეტყველების განვითარებაში. იგი არ აღიქმება მცირეწლოვანი ბავშვების მიერ, როგორც პირადად მათ მიმართული და არ შედის მათ პრაქტიკულ საქმიანობაში და, შესაბამისად, მათთვის აზრი არ აქვს, რჩება მხოლოდ ეკრანზე მოციმციმე ვიზუალური სტიმულის ფონზე. დადასტურებულია, რომ მცირეწლოვანი ბავშვები არ გამოყოფენ ცალკეულ სიტყვებს, არ ესმით დიალოგები და არ უსმენენ ეკრანზე გამოსვლას. საუკეთესო სატელევიზიო შოუები ან ვიდეოჩანაწერებიც კი ვერ შეცვლის მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციას! კიდევ ერთხელ ხაზგასმით აღვნიშნოთ: მხოლოდ ზრდასრული ადამიანის უშუალო გავლენა და მისი მონაწილეობა ბავშვის პრაქტიკულ საქმიანობაში შეიძლება უზრუნველყოს ნორმალური მეტყველების განვითარება.
ამიტომ, მეტყველების განვითარების შეფერხებების დასაძლევად აუცილებელია მინიმუმ ორი პირობა:
მეტყველების ჩართვა ბავშვის აქტიურ საქმიანობაში;
- მეტყველების ინდივიდუალური დამიზნება, რაც შესაძლებელია მხოლოდ პირდაპირი პირდაპირი კომუნიკაციის დროს.
ბავშვისთვის, რომელიც აპირებს მეტყველების სამყაროს შეგუებას, სულაც არ არის გულგრილი, ვინ და როგორ წარმოთქვამს სიტყვებს. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ მის მიმართ მიმართული სიტყვის წყალობით შეიძლება ის გახდეს ადამიანი ნამდვილი გაგებით. უფრო მეტიც, უპირველეს ყოვლისა, აქ იგულისხმება არა ინფორმაციის გადაცემა, არამედ რაღაც სრულიად განსხვავებული, რომელსაც გაცილებით დიდი მნიშვნელობა აქვს: თვალებში ჩახედვა, დაინტერესებული ყურადღება, საპასუხო ღიმილი, ემოციური ექსპრესიულობა. ეს ყველაფერი ბავშვს მხოლოდ ახლო ზრდასრულმა შეიძლება მისცეს.
თუმცა ზოგჯერ მეტყველების განვითარების შეფერხება ასევე დაკავშირებულია ახლობელი მოზრდილების გადაჭარბებულ გაგებასთან.მოზრდილები, რომლებმაც კარგად იციან ბავშვის ავტონომიური მეტყველების მნიშვნელობა, ამავდროულად არ ასტიმულირებენ მას, მიმართოს ნორმალურ ადამიანურ მეტყველებას და არ დაუყენოს მეტყველების ამოცანა, გამოიცნოს მისი ოდნავი სურვილები. მათ კარგად ესმით რისი თქმა სურს ბავშვს და კმაყოფილდებიან მისი „ბავშვური სიტყვებით“, როგორიცაა „ბუ-ბუ“, „ნიუკა“, „ლუკა“ და ა.შ. ამავდროულად, თავად მშობლები სიამოვნებით იყენებენ ბავშვთა სიტყვებს პატარასთან საუბარში, რადგან ასეთი ბავშვების ენა (მას ზოგჯერ დედებისა და ძიძების ენასაც უწოდებენ) გამოხატავს განსაკუთრებულ სინაზესა და სიყვარულს ბავშვის მიმართ. მაგრამ ეს ენა მხოლოდ ბავშვისთვის არის შესაფერისი, რადგან მას ჯერ კიდევ არ ესმის სიტყვების მნიშვნელობა. ერთი წლის შემდეგ, როდესაც ინტენსიური მეტყველების ათვისება იწყება, „ბავშვის სიტყვები“ შეიძლება გახდეს სერიოზული დაბრკოლება ადამიანის ნორმალური მეტყველების განვითარებაში და ბავშვი ამ ეტაპზე დიდხანს დარჩება, რამდენიმე „ბავშვური სიტყვით“ კმაყოფილი. თუ 3-4 წლამდე ბავშვი რჩება ექსკლუზიურად „ბავშვის სიტყვების“ საუბრის ეტაპზე, შემდგომში შესაძლებელია მისი მეტყველების სხვადასხვა დარღვევები, რომლებიც დაკავშირებულია მშობლიური ენის ბგერების არასრულ ოსტატობასთან, ბგერების შეცვლასთან, მათ შერევასთან. და ა.შ. დაწყებით სკოლაში ასეთმა არასწორმა გამოთქმამ შეიძლება გამოიწვიოს უხეში შეცდომები წერაში, რადგან „როგორც ისმის, ისე წერს“.
ამრიგად, ბავშვის ავტონომიური მეტყველების სტადიაზე ჩარჩენის ორი ძირითადი მიზეზი არსებობს. უპირველეს ყოვლისა, ეს არის სიტუაციები, როდესაც ახლობელი უფროსები ნებაყოფლობით იყენებენ ერთსა და იმავე ბავშვურ ენას ბავშვთან ურთიერთობაში, იმეორებენ მის ბგერებს და გვთავაზობენ მსგავს სიტყვებს, როგორიცაა "beep", "yum-yum", "pee-pee" და ა.შ. - მეორეც, ეს ის შემთხვევებია, როდესაც მშობლები და ბებიები, კარგად ესმით არა მხოლოდ ბავშვის თავისებური ენა, არამედ მისი ყველა სურვილი, სიტყვასიტყვით გამოცნობენ მათ ერთი შეხედვით. ასეთ პირობებში ბავშვს არ სჭირდება ნამდვილი სიტყვები. შესაბამისად, ასეთი პრობლემების დასაძლევად ორი წესი მკაცრად უნდა დაიცვან.
1. ნუ ჩაანაცვლებთ ბავშვთან საუბარს „დედათა და ძიძების“ ენით, ანუ არ ესაუბროთ მას სხვადასხვა „ბუ-ბუ“ ან „პი-პი“-ს გამოყენებით. ბავშვს სჭირდება სწორი ადამიანური მეტყველება, მისთვის ბუნებრივად გასაგები. ამავდროულად, ბავშვს მიმართვისას მკაფიოდ და ნათლად უნდა წარმოთქვათ ცალკეული სიტყვები, მიიპყროთ მისი ყურადღება მათ არტიკულაციაზე და მიიღოთ მისგან გასაგები გამოთქმა.
2. „არ ესმით“ ბავშვის ავტონომიური სიტყვები და ბუნდოვანი ვოკალიზაცია, წაახალისეთ სწორად წარმოთქვას და დაასახელოს ის, რაც მას სჭირდება და, ამრიგად, შექმნას სამეტყველო დავალება. ადამიანის მეტყველების მოთხოვნილება და შემდეგ მოთხოვნილება ჩნდება მხოლოდ ახლო მოზარდებთან კომუნიკაციისას.
ამასთან დაკავშირებით, მახსენდება ცნობილი ხუმრობა ბიჭზე, რომელიც ხუთი წლის ასაკამდე ჩუმად იყო და მშობლები მას უკვე ყრუ-მუნჯად თვლიდნენ. მაგრამ ერთ დღეს საუზმეზე მან თქვა, რომ ფაფა საკმარისად ტკბილი არ იყო. როდესაც გაოცებულმა მშობლებმა ბავშვს ჰკითხეს, რატომ დუმდა, ბიჭმა უპასუხა, რომ აქამდე ყველაფერი კარგად იყო. ასე რომ, სანამ სიტყვების გარეშე გესმით, მათი საჭიროება არ არის და, შესაბამისად, შეგიძლიათ გაჩუმდეთ ან ახსნათ საკუთარი თავი უსიტყვო ბგერებით.
ასევე შეიძლება სერიოზული დაბრკოლება იყოს მეტყველების განვითარებაში გაიზარდა ბავშვის იმპულსურობა და უგრძნობლობა ზრდასრულთა სიტყვების მიმართ.ასეთი ბავშვები უაღრესად აქტიურები, მობილურები არიან, სადაც არ უნდა გაიხედონ ჩქარობენ და ვერაფერზე კონცენტრირდებიან. თითქოს არ უსმენენ ზრდასრულს, ვინც მათ მიმართავს და მის სიტყვებზე არანაირად არ რეაგირებენ. პროტესტს განსაკუთრებულადაც კი გამოხატავენ: ყვირიან, სიცარიელეს უყურებენ და ზრდასრულს არ უხვევენ. ზრდასრულ ადამიანთან საჭირო კავშირების არქონა ვლინდება ყველაფრის დამოუკიდებლად კეთების სურვილშიც: ზრდასრული, როგორც პარტნიორი და როგორც მოდელი სრულიად არასაჭიროა. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვის ინდივიდუალური თამაშები საგნებთან ათავისუფლებს უფროსებს ბავშვების სიმძიმისგან, ისინი არანაირად არ ასტიმულირებენ ბავშვის მეტყველების განვითარებას. ასეთ პირობებში, ბავშვის მოთხოვნილება უფროსებთან კომუნიკაციისთვის იხრჩობა: ის წყვეტს მათკენ მიბრუნებას, ჩადის ობიექტებთან სტერეოტიპულ ქმედებებში. შედეგად, ბავშვის გონებრივი განვითარება ზოგადად და მეტყველება კონკრეტულად შეფერხებულია.
ასეთ შემთხვევებში, ჯერ უნდა დაუბრუნდეთ თამაშებსა და აქტივობებს, რომლებიც დაფუძნებულია ბავშვთან ემოციურ კონტაქტზე. ეს შეიძლება იყოს ნაზი ხელის დარტყმა თავზე, მისი სახელის დარქმევა, მარტივი ჩვილების თამაშები, როგორიცაა "Peek-a-boo" ან "Magpie-Crow". მნიშვნელოვანია ბავშვთან კონტაქტის დამყარება, თვალის დახატვა და პასუხის მიღება. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს იმას, თუ როგორ შემოაქვს ზრდასრული ბავშვის ცხოვრებაში სხვადასხვა საგნებსა და სათამაშოებს. ყველა ობიექტურ მოქმედებას, თუ ეს შესაძლებელია, უნდა მიენიჭოს „ადამიანური“ ხასიათი: თოჯინას მოწყალება ან დაძინება, მძღოლის მანქანაში ჩასმა და ავტოფარეხში მიყვანა, მაიმუნის მკურნალობა და ა.შ.
უმჯობესია შეამციროთ სათამაშოების რაოდენობა. თამაშები, რომლებიც არ შეიძლება მარტო ითამაშო, როგორიცაა ბურთის გაგორება, ძალიან სასარგებლოა. თუ ბავშვი არ იჩენს ინტერესს თანამშრომლობის მიმართ, შეეცადეთ მოაწყოთ საერთო თამაში სხვა პარტნიორთან მისი თანდასწრებით. მაგალითად, მამას და დედას შეუძლიათ ბურთი ააგორონ ერთმანეთს, გაიხარონ და გაიხარონ, როგორც ბავშვი. დიდი ალბათობით, ბავშვს მოუნდება რომელიმე მათგანის ადგილის დაკავება ან ამ აქტივობაში ჩართვა. იმიტაციის თამაშები ასევე სასარგებლოა. თქვენ საუბრობთ ბავშვის თანდასწრებით სხვადასხვა ცხოველისთვის, ხოლო ზოგადი სიტუაციით დაავადებული ბავშვი იმეორებს თქვენს შემდეგ. ყველა ეს აქტივობა მიზნად ისახავს შეაჩეროს ბავშვის უაზრო სირბილი და ჩართოს ის მნიშვნელოვანი კომუნიკაციაში.
დღეს კიდევ ერთი საკმაოდ გავრცელებული პრობლემაა მეტყველების განვითარების სისწრაფე.მეტყველების ნორმალური განვითარების დარღვევის ეს ვარიანტი ყველა წინას საპირისპიროა. ის განსხვავდება იმით, რომ ბავშვების პირველი სიტყვები არა მხოლოდ არ იგვიანებს, არამედ, პირიქით, უსწრებს მეტყველების განვითარების ყველა ასაკობრივ პერიოდს. 1 წლისა და 3 თვის ბავშვი მოულოდნელად იწყებს ლაპარაკს თითქმის სრული წინადადებებით, კარგი დიქტაციით, სულაც არ არის ბავშვური სიტყვების გამოყენებით. რამხელა საამაყოა მათი ლაპარაკი სასწაულით მშობლები! რა სასიამოვნოა მეგობრებს აჩვენო შენი ბავშვის არაჩვეულებრივი შესაძლებლობები! თავდაპირველად, ბავშვის შესაძლებლობები შეუზღუდავი ჩანს. გამუდმებით ელაპარაკებიან, ასწავლიან, უყვებიან ამბებს, უკრავენ ჩანაწერებს, კითხულობენ წიგნებს და ა.შ. და ყველაფერს ესმის, ინტერესით უსმენს ყველაფერს. როგორც ჩანს, ყველაფერი მშვენივრად მიდის. მაგრამ უცებ ასეთი ბავშვი იწყებს ჭკუას, უჭირს დაძინება, იტანჯება უმიზეზო შიშებით და ხდება ლეთარგიული და კაპრიზული.
ეს ყველაფერი იმიტომ ხდება, რომ ბავშვის სუსტი, მოუმწიფებელი ნერვული სისტემა ვერ უმკლავდება ინფორმაციის ნაკადს, რომელიც მას თავზე ეცემა. მისთვის რთულია ასე სწრაფად ადაპტაცია და ჩვილიდან ზრდასრულად გადაქცევა სულ რამდენიმე თვეში. გაზრდილი აგზნებადობა, ღამის შიშები და დრეკადობა მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვის ნერვული სისტემა დაღლილია და ვერ უმკლავდება ზედმეტ საინფორმაციო დატვირთვას. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვს სჭირდება დასვენება, თავისუფლება ზედმეტი შთაბეჭდილებებისგან (და უპირველეს ყოვლისა, სიტყვიერი შთაბეჭდილებებისგან). ნევროზების განვითარების თავიდან ასაცილებლად, თქვენ უნდა მეტი სიარული თქვენს შვილთან ერთად, ითამაშოთ მარტივი საბავშვო თამაშები, შეაჩვიოთ იგი თანატოლების საზოგადოებას და არავითარ შემთხვევაში არ გადატვირთოთ იგი ახალი ინფორმაციით.
ასე რომ, მეტყველების განვითარების დარღვევის შემთხვევები ძალიან მრავალფეროვანია. მაგრამ ნებისმიერ სიტუაციაში, ნორმალური და დროული მეტყველების განვითარებისთვის აუცილებელია საკმარისი და ასაკის შესაბამისი კომუნიკაცია ბავშვსა და ზრდასრულს შორის. თუმცა, ისეც ხდება, რომ მშობლების არც ერთი მცდელობა არ იწვევს სასურველ შედეგს - 3 წლამდე ბავშვი აგრძელებს დუმილს, ან გამოსცემს რაღაც არასიტყვიერ ბგერებს, ან თავს არიდებს კომუნიკაციას. ამ შემთხვევაში აუცილებელია სპეციალისტებთან – ლოგოპედთან, ბავშვთა ფსიქოლოგთან ან ნევროლოგთან დაკავშირება. არ დაგავიწყდეთ, რომ მეტყველება გონებრივი განვითარების ერთ-ერთი მთავარი მაჩვენებელია, რადგან ის ასახავს პატარა ბავშვის ყველა მიღწევასა და პრობლემას.
ყველა მშობელი მოუთმენლად ელის ბავშვის პირველ სიტყვას. მაგრამ ზოგჯერ ის არ ჩქარობს მის გამოთქმას. და ზოგიერთი ბავშვი აგრძელებს დუმილს სამ წლამდე. შესაძლოა, ეს ნაწილობრივ თქვენი ბრალია, ამიტომ ნუ იჩქარებთ ექიმების მისვლას, არამედ დაეხმარეთ თქვენს შვილს ლაპარაკში. ამისათვის თქვენ მოგიწევთ უმარტივესი წესების დაცვა და არავითარ შემთხვევაში არ დაივიწყოთ ისინი. ყოველთვის გახსოვდეთ, რომ თქვენს პატარას მუდმივი მხარდაჭერა და დახმარება სჭირდება პირველი მცირე წარმატებების მისაღწევად. ამაში 10 პატარა რჩევა დაგეხმარებათ.
10 ოქროს წესი მდუმარე მშობლების მშობლებისთვის
ბავშვი იბადება, რომელმაც არაფერი იცის. სიცოცხლის პირველ წლებში მას მოუწევს დაეუფლოს ყველა ძირითად უნარს. და ეს არ არის ადვილი. ამიტომ, თქვენ უნდა გამოიჩინოთ ძალისხმევა, რომ დაეხმაროთ მას ამაში.
წესი პირველი. მეტი ესაუბრეთ თქვენს პატარას
რაც უფრო მეტ სალაპარაკო ენას ესმის ბავშვი, მით უფრო მალე ილაპარაკებს. თავიდან შეიძლება არც იფიქროთ, ესმის თუ არა თქვენი. უბრალოდ ესაუბრეთ მას ნებისმიერ თემაზე. მან მუდმივად უნდა მოისმინოს თქვენი ხმა, ინტონაცია, აღბეჭდოს ემოციები და ცვლილებები ტემბრში. როცა თქვენი ბავშვი გაიზრდება, ესაუბრეთ მისთვის გასაგებ თემებზე - სათამაშოების, ლანჩის, მულტფილმების შესახებ.
წესი მეორე. დარწმუნდით, რომ თქვენი მეტყველება ნათელია
დარწმუნებული უნდა იყოთ, რომ ბავშვს ნათლად ესმის ყველა სიტყვა, რომელსაც თქვენ ეუბნებით. ამიტომ, მასთან საუბრისას ყოველთვის უყურეთ თქვენს მეტყველებას და გამოთქმის სიცხადეს. ბავშვები აკოპირებენ მშობლების საუბრის ხერხს და თუ ხმას საკმარისად მკაფიოდ არ ესმით, შეიძლება მომავალშიც იგივენაირად წარმოთქვან.
წესი მესამე. Ნელა ილაპარაკე
წესი მეოთხე. აირჩიეთ მკაფიო სიტყვები
რაც უფრო მოკლეა სიტყვები, მით უფრო სწრაფად ისწავლის ბავშვი მათ. მაგრამ თქვენ არ უნდა გაიტაცოთ ისეთი „ჟარგონი“ სიტყვებით, როგორიცაა ბიბიკა, იუმ-იუმი და სხვა აბრევიატურები, რომლებზეც მშობლებს უყვართ შვილებთან ლაპარაკი. უწოდე ყვავი ყვავი. თუ გსურთ, რომ ბავშვმა სწრაფად დაიმახსოვროს საგნების და მოქმედებების სახელები, შეავსეთ ნათქვამი ჟესტებით და ამ საგნის ჩვენებით. მაგალითად, "აქ არის კუბი", "სად არის ბურთი?"
წესი მეხუთე. კომენტარი გააკეთეთ თქვენს ქმედებებზე
ნებისმიერი მოქმედების შესრულებისას მუდმივად გააკეთეთ კომენტარი მათზე. მაგალითად, "ჩვენ ვიცვამთ ფეხსაცმელს", "მე წვნიანს ვასხამ თეფშში". მაგრამ არ არის საჭირო კომენტარების სიტყვების გაუთავებელ ნაკადად გადაქცევა, რომელშიც ბავშვი უბრალოდ დაიბნევა. დაისვენეთ, ისწავლეთ შუა ადგილის პოვნა "პატარას" და "ბევრს" შორის.
წესი მეექვსე. მუსიკასთან ერთად უფრო სახალისოა
საბავშვო სიმღერები ავითარებს თქვენს პატარას სმენას და ასწავლის მას სიტყვების დამახსოვრებას და თუ თქვენ ჩუმად იმღერებთ, ის მათ უფრო სწრაფად ისწავლის. ასე რომ, ყოველდღე მოუსმინეთ ბავშვთან მხიარულ მუსიკას თქვენს პატარასთან ერთად.
წესი მეშვიდე. მიეცით ბავშვს ლაპარაკის სურვილი
ზოგჯერ დედები უშვებენ უზარმაზარ შეცდომას, როდესაც წინასწარმეტყველებენ ბავშვის ყველა სურვილს. თუ ის რაღაცას ითხოვს უბრალოდ თითის გაშლით, მაშინვე იღებს. მოლოდინის გამო, მეტყველების განვითარება შეიძლება გარკვეულწილად შეფერხდეს. ამიტომ, გარკვეული რაოდენობის გაუგებრობა მნიშვნელოვანია. ნება მიეცით ბავშვს ხანდახან გაბრაზდეს, რომ მას არ ესმით - ამას ყურადღება არ უნდა მიაქციოთ. მაგრამ მას ექნება სტიმული, რომ უფრო ადრე ისწავლოს ლაპარაკი. და თუ ის აკეთებს ასეთ მცდელობებს, მაშინ ყურადღებით მოუსმინეთ მას.
წესი მერვე. მიეცით მას გამოცდილება
ფსიქოლოგებმა შენიშნეს, რომ ახალი გამოცდილება ასევე ხელს უწყობს ბავშვის მეტყველების უნარის განვითარებას. ადრეული ასაკიდანვე ბავშვმა უნდა იცხოვროს სავსე, მდიდარი ცხოვრებით. ახალი ადგილები, ნაცნობები, შთაბეჭდილებები - ეს ყველაფერი დიდი სტიმულია სრული განვითარებისთვის.
წესი მეცხრე. სამ წლამდე ტელევიზორი არ არის
ახალგაზრდა, გამოუცდელი დედების კიდევ ერთი შეცდომა არის შვილს ტელევიზორის ყურებით ყურადღების მიქცევა, როცა ის თავად აკეთებს საოჯახო საქმეებს. ტელევიზორი, კომპიუტერი, ტაბლეტები - ეს ყველაფერი ანელებს ბავშვის განვითარებას და არა მარტო მეტყველებას, ზოგადად განვითარებას. უფროსებთან საუბრისას ბავშვს ჯერ კიდევ ძალიან ცოტა სიტყვა ესმის, ის გაცილებით აქტიურად აღიქვამს ჟესტებს, სახის გამომეტყველებას და ინტონაციას. ტელევიზია ამას არ მისცემს და ასევე ამახინჯებს საგნების სწორ აღქმას.
წესი მეათე. მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება
ყველა მშობელმა წაიკითხა, რომ მეტყველება და თითის მოძრაობა ურთიერთკავშირშია. ძალიან მნიშვნელოვანია მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. ამისთვის შესაფერისია ნებისმიერი მეთოდი - პლასტილინი, მოზაიკა, მარტივი თავსატეხები, სამშენებლო კომპლექტები, საღებავები, ფანქრები. შეგიძლიათ ბევრი გზა მოიფიქროთ. ელემენტარული გზაა ძაფზე ან სათევზაო ხაზზე ღილაკების დამაგრება. შეეცადეთ გაართოთ თქვენი შვილი რაც შეიძლება ხშირად მისი ხელებით.
თუ ყველაფერს სწორად აკეთებთ, თქვენი შვილი საჭირო დროს ისაუბრებს. მაშინ საკმარისია მისი მეტყველების შემდგომ განვითარებაში წვლილი შეიტანოთ ლექსების სწავლით, ენის გადახვევით და სხვადასხვა სავარჯიშოების შესრულებით. ახლა მაღაზიებში შეგიძლიათ იპოვოთ მრავალფეროვანი წიგნები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ. ცოტაოდენი თქვენი მოთმინება და ბავშვი გაგახარებთ სრულფასოვანი მეტყველებით.
