Kompleksowe zajęcia z dziećmi 3 4. Scenariusz lekcji
Temat lekcji: „Podróż do miasta gier”.
Cel:
kształtowanie motywu i motywacji do osiągania sukcesów u dzieci w wieku 4-5 lat
Zadania:
Edukacyjny: ustalać porządkowe serie liczb, sąsiadów liczby, uczyć dzieci gier skupiających uwagę, spostrzegawczość, logikę.
Rozwój: rozwijać reakcję emocjonalną dzieci i zainteresowanie grami, rozwijać uwagę, słuch fonemiczny, myślenie, zręczność, obserwację.
Edukacyjny: sprzyjać poczuciu koleżeństwa, spójności działania.
Ekwipunek: Lalka Pinokio, kredki, kulki masujące w zależności od liczby dzieci, magnetyczne cyfry 0-5, obrazki krasnali, grzybki, magnetyczne niebieskie i zielone kwadraty, zabawki.
Postęp kursu.
Organizowanie czasu.
Cześć chłopaki! (Witam!). Dziś rano przynieśli mi paczkę do klubu, ciekawe kto ją wysłał? Z Fixów! (otwórz opakowanie)
Chłopaki, jakie to interesujące, więc gdzie Simka proponuje nam iść?(Odpowiedzi dzieci). Czy pójdziemy? I pojedziemy do tego miasta wesołą kolejką. Następnie raczej wstań jeden po drugim, zegnij ręce w łokciach. Wszyscy gotowi, jedziemy!
Wesoły mały pociąg
Biegnij po torach!
Pospiesz się do miasta gier
Przynosisz nam!
Aktualizacja podstawowej wiedzy.
Oto jesteśmy z wami i przybyliśmy do miasta gier, usiądźmy na krzesłach. Chłopaki, każda ulica w tym mieście ma nietypową nazwę. I pierwsza ulica Palców. Jak myślisz, co oni robią na tej ulicy? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, chłopaki, a ty i ja będziemy bawić się palcami, aby były z nami najbardziej zręczne, zręczne i silne i nigdy się nie męczyły.
Gimnastyka palców"Zima" - chłopaki, jaką mamy teraz porę roku? (zima). Powitajmy naszą zimę. Gotowy?
Ćwiczenie „Pierścienie”. Wszędzie się witam, w domu i na ulicy, witam się nawet z kurczakiem sąsiada.
Gry ołówkowe „Swing” - potrząśnij w górę iw dół, mocno trzymaj ołówek.
Ćwiczenie: kamyk - ulotka, studnia - ogrodzenie.
Zabawy z piłką do masażu - jeże poszły na spacer z mamą dokładnie pięć, pięć - śmieszne, psotne, pięć - piękne i zabawne.
Świetnie bawiliście się palcami, podobało wam się? Kontynuujmy naszą podróż, a znajdziemy się na alei „Wesołych Postaci”. Spójrz, kto się z nami spotyka? (gnomy)
Ile krasnali spotyka nas po lewej stronie ulicy? (5)
A ile krasnali spotyka nas po prawej stronie ulicy? (cztery)
Ułóż tyle niebieskich kwadratów na górnym pasku, ile mamy krasnali. A na dolnym pasku jest tyle zielonych kwadratów, ile grzybów zebrały gnomy.
Których kwadratów jest więcej?
Co należy zrobić, aby niebieskie i zielone kwadraty były równe? Ile kosztują niebieskie kwadraty? Ile kosztowały zielone kwadraty? (5)
Gra „Rozłóż liczby”
Chłopaki, spójrzcie na numery ustawione w kolejności, czy są jakieś błędy w tym rzędzie? (odpowiedzi dzieci, poprawki).
Wymień sąsiadów liczby 3, 2, 4.
Jaka liczba jest między 3 a 5, po 2 itd.
Na tej ulicy wykonaliśmy wszystkie zadania. Podobało ci się na Vesyolykh Digits Avenue? I bardzo mi się podobało, ale nadszedł czas, abyśmy ruszyli dalej. I zaprasza do wypoczynku w Parku Rekreacji.
Fizminutka: „Pinokio” - Pinokio przeciągnął się, 1 - pochylił się, 2 - pochylił się, rozłożył ręce na boki, najwyraźniej nie znalazł klucza. Aby zdobyć klucz, musimy stanąć na palcach.
Gra „Jak żyjesz”.
A teraz zadam ci pytania, a ty pokażesz mi odpowiedź ruchem, nie możesz mówić. Gotowy? Nie powiemy gdzie byliśmy, ale pokażemy co zrobiliśmy:
Jak żyjesz? Lubię to
Pływasz? Lubię to
Pomachasz później? Lubię to
Jak się masz? Lubię to
Czy śpisz rano? Lubię to
Patrzysz w dal? Lubię to
Jak skaczesz? Lubię to
Jak mrugasz? Lubię to
Marszcząc brwi jak? Lubię to
Jak się czujesz? Lubię to
Zły jak? Lubię to
Jak się masz? Lubię to
Jak krzyczysz? Lubię to
Jak milczysz? Lubię to
Świetnie, teraz stańmy w kręgu.
Możemy też odpocząć.
Połóż ręce za plecami
Podnieśmy głowy wyżej
I łatwe - łatwe do oddychania.
Świetnie odpoczęliśmy, ale czas ruszać dalej. Pojedziemy mostem na polanę „Bukvozhek” i tam dotrzemy.
ulicy Bukwożka.
Chłopaki, jak myślicie, co będziemy robić na tej ulicy? (odpowiedzi dzieci)
Świetnie, na zewnątrz jest zima, a ptakom brakuje pożywienia, prawda? A teraz spróbujmy nakarmić nasze wróble na naszej polanie. Ale potrzebuję twojej pomocy, możesz pomóc? to teraz będziecie głodnymi wróblami, a ja jestem bardzo smaczną gąsienicą i chcecie mnie zjeść, jeśli poprawnie nazwiecie pierwszy dźwięk słowem, zróbcie krok w moją stronę. (kaczka, chmura, ser, ogon, echo, długopis, arbuz, igła, słoń, ekran, most, robot, rysunek, słońce, ślimak, pies). Jacy z was dobrzy koledzy!
Podsumowanie lekcji. Tak więc nasza podróż po mieście Gier dobiegła końca. Nadszedł czas, żebyśmy poszli do domu. Szybko wstań jeden po drugim, zegnij łokcie. Wszyscy gotowi, jedziemy!
Wesoły mały pociąg
Biegnij po torach!
Raczej ty z powrotem
Przynieś nam!
Siadamy na krzesłach. Podobała ci się wycieczka? Chcesz jeszcze raz wrócić do Miasta Gier? I powiedz mi, co ci się podobało? (każde dziecko dzieli się swoimi wrażeniami)
Co robiliśmy dzisiaj na zajęciach? W jakie gry się grało? Nazwij je.
Nasza lekcja się skończyła, do zobaczenia wkrótce!
Streszczenie kompleksowej lekcji rozwojowej dla dzieci w wieku 2-3 lat
„KOTAK ODWIEDZIŁ NAS PRZYSZŁ”
Cele:
Rozwój umiejętności słuchania mowy, rozumienia jej treści.
Rozwój percepcji wzrokowej.
Rozwój oddechu.
Rozwój umiejętności motorycznych.
Rozwój naśladownictwa, koordynacja ruchów.
Rozwój motoryki artykulacyjnej.
Kształcenie umiejętności słuchania mowy, reagowania na reakcje ruchowe i dźwiękowe.
Ekwipunek. Zabawka dla kota, pudełko z wkładkami, wykroje do aplikacji, klej, chusteczki nawilżane, piórka na sznurkach do ćwiczeń oddechowych, karty do ćwiczeń artykulacyjnych.
Postęp lekcji
Org. za chwilę.
B: Cześć chłopaki! Dzisiaj mamy gościa przychodzącego na zajęcia. Zgadnij kim jest:
wąsaty pysk,
płaszcz w paski,
Myje często
I nie znam się na wodzie.
D: Kotek
B: Zgadza się, kotku. W międzyczasie czekamy na niego, będziemy robić ćwiczenia na język.
Gimnastyka artykulacyjna.
Rozwój mowy.
B: I oto nadchodzi kot. Spójrz, jaki on dobry, mały.Zobacz, co to jestkot? To są gałki oczne. Iwmasz oczy. Pokaż je sobie. A to jest nos. Gdzie jest twój nos? I oto on - usta! I zobacz jakie uszykotpiękny! Gdzie je masz? Bardzo dobrze!Pogłaszczę kota. Jakie on ma miękkie futerko!Chłopaki, kto chce pogłaskać?
Logopeda daje każdemu dziecku kota do pogłaskania.
L: Chłopaki, patrzcie, kot jest smutny, z jakiegoś powodu płacze. Zapytajmy kota, co się stało.
D: Kitty, co się stało? Dlaczego płaczesz?
L: Chłopaki, kot mówi, że stało mu się coś złego. Dziś zasnął pralka, a gospodyni tego nie zauważyła i wyprała razem z pościelą. Wszystkie jego włosy stały się białe. Teraz nikt go nie rozpozna. Dzieci, pomóżmy kotu znów stać się pięknym - naklej na niego kolorowe futerko z kolorowego papieru. Ale wcześniej zróbmy gimnastykę dla palców.
Gimnastyka palców.
Kociak woła mamę: miau-miau-miau,
(Połącz palce o tej samej nazwie obu rąk)
Nie pił mleka: mało, mało, mało.
(Ściśnij palce w zamku, opuszczając je i podnosząc)
Mama karmi mlekiem: mur-mur-mur,
(pogłaskaj dłoń jednej dłoni po grzbiecie drugiej)
Zwinięty w kłębek: ur-ur-ur,
(Pocieranie pięścią o pięść)
Potem będzie bawił się piłką: tap-tap-tap,
(Zacisnąć palce)
A wątek szybko się rozwinie: up-up-ap.
(Okrężne ruchy palców wskazujących wokół siebie. 5.Aplikacja.
Dzieci wykonują aplikację: rozerwać na małe kawałki kolorowy papier i wklej go na obrazie kota.
sensomotoryczny. Pudełko sensoryczne.
P: Teraz nasz kot znów jest piękny. Był z tego powodu tak szczęśliwy, że przypadkowo przewrócił pudełko z zabawkami. Pomóżmy mu je zebrać.
Dzieci wkładają wkładki do pudełka.
Rozwój oddechu.
B: Kot uwielbia bawić się piórkiem. I będziemy grać. Weź pióro za nitkę i dmuchnij w nie, aby się kołysało.
Podsumowanie lekcji.
B: Chłopaki, kot idzie spać. Pożegnaj się z nim.
Dzieci żegnają się z kotem. Wystawa prac dzieci.
Złożone streszczenia
Streszczenie GCD dla organizacji pozarządowej „Wiedza”
(tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych)
„Podróż ze Słońcem” (dla dzieci w wieku 3-4 lat)
Goryntseva L.V., nauczycielka 1. kategorii kwalifikacji, MDOU nr 5, Leninogorsk, Republika Tatarstanu
Cel: Stworzenie sprzyjających warunków do stosowania różnego rodzaju zajęć, ich integracja w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego.
Integracja regionu: "Wiedza" (formacja elementarna reprezentacje matematyczne; tworzenie pełny obrazświat, poszerzanie horyzontów), „Zdrowie”, „Socjalizacja”, „ Kreatywność artystyczna”, „Czytanie beletrystyki”, „Muzyka”.
Zadania:
Aby wykształcić umiejętność poruszania się w kontrastujących porach dnia: dzień - noc, poranek - wieczór; rozróżnić pojęcia „jeden”, „wiele”, „żaden”;
Aby wzbudzić zainteresowanie fikcją, przekazać stan emocjonalny mimiki;
Aby stworzyć chęć śpiewania znanych piosenek;
Aby poszerzyć dziecięce wyobrażenia o najprostszych połączeniach w przyrodzie: słońce zaczęło grzać - zrobiło się cieplej - pojawiły się kałuże, trawa, owady, pąki nabrzmiały, ptaki śpiewały, ludzie wymienili ciepłe ubrania na lekkie;
Opracuj dialogową formę wypowiedzi;
Rozwijać i doskonalić umiejętności i zdolności motoryczne, wzbogacać wrażenia motoryczne;
Zapewnienie związku rysunku z nietradycyjną techniką „szturchania” z innymi obszarami edukacyjnymi w celu wzbogacenia wrażeń dzieci;
Pielęgnuj dokładność podczas pracy z gwaszem, gąbką piankową;
Pielęgnowanie chęci zachowania zdrowia psychicznego, przyjaznych relacji z dziećmi, umiejętności pracy w zespole.
Metody i techniki:
Symulacja sytuacji w grze w celu sformułowania problemu i stworzenia motywacji;
Stosowanie pomoce dydaktyczne i materiał wizualny
Rysowanie w małych grupach;
zajęcia praktyczne;
Korzystanie z piosenek, dzieł literackich;
Imitacja gry związana z przenoszeniem nastroju w grze;
Wykorzystanie wsparcia multimedialnego dla materiałów demonstracyjnych.
Materiały i ekwipunek:
Tablica magnetyczna;
Nagrywanie dźwięku;
Dom z godłem słońca;
Symbole - zjawiska naturalne różnych pór roku;
zaopatrzenie na zewnątrz;
Zielony gwasz;
Patyczki z pianką na końcu;
Moduł „części dnia”;
Komputer.
1. Moment organizacyjny. Sytuacja w grze:
Brzmi jak spokojna melodia. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na dom (z emblematem słońca).
Pedagog: Patrzcie chłopaki, tu jest czyjś dom. Jak myślisz, kto może w nim mieszkać?
Dzieci: To jest dom Słońca.
Pedagog: Jak czule możemy nazywać słońce?
Dzieci: Słońce.
Pedagog: Słońce wciąż śpi. Jak nazywa się pora dnia, kiedy słońce śpi? (1 slajd)
Dzieci: Noc.
Pedagog: Noc minęła. Słońce musi się obudzić, aby ogrzało Ziemię. O której godzinie budzi się słońce?
Dzieci: Rankiem.
2. Psychogimnastyka.
Pedagog: Wszystkie żywe istoty radują się z pojawienia się słońca. Chłopaki, czy jesteście gotowi pomóc obudzić Słońce i zadowolić wszystkie żywe stworzenia wraz z pojawieniem się słońca?
Dzieci: TAk.
Pedagog: W tym celu połóżmy się na macie i udawajmy, że jesteśmy „Słońcem”.
Pod spokojną melodią odbywa się psycho-gimnastyka „The Sun Rises”.
Usłyszał pukanie słońca, otworzył oczy, a na dworze było ciemno. nie chce mi się wstawać Słońce ziewnęło i ponownie zamknęło oczy. Ale czas nie czeka! Musimy obudzić ziemię. Słońce rozciągnęło się, wstało z łóżka i zaczęło się myć:
"Woda woda,
Umyć moją twarz
Aby twoje oczy błyszczały
Aby policzki zaróżowiły się ... ”
Nasze słońce zmyło. Wzięła grzebień i przyniosła swoje złote włosy - promienie w porządku i świeciły jasno. Słońce wyprostowało jej suknię i wyszło na niebo. Oddychałem świeżym powietrzem i uśmiechałem się do wszystkich. (2 slajdy)
Dzieci naśladują ruchy zgodnie z tekstem.
3. Rozmowa z elementami zajęć praktycznych „Wiosna”.
Pedagog: Bardzo dobrze! Obudź się Słońce! Słońce obudziło się, zaczęło jasno świecić, ogrzewając ziemię. Od tego upału śnieg zaczął topnieć. A o której porze dnia: rano czy po południu śnieg topnieje?
Dzieci: Szczęśliwy. (3 slajdy)
Pedagog:Śnieg topi się w ciągu dnia... O której porze roku to się dzieje?
Dzieci: Wiosna.
Pedagog: Wiosną słońce zaczęło przygrzewać - zrobiło się cieplej. (4 slajdy)
Pedagog: Co jeszcze dzieje się wiosną w przyrodzie? Pomóż mi, proszę, zrobić wiosenny utwór. Wybierz te rysunki, które przedstawiają wiosenne zjawiska naturalne.
Dzieci pod kierunkiem nauczyciela, za pomocą symboli – rysunków umocowanych na stojakach, układają mnemoniczny tor „Wiosna”.
Pedagog: Chodźmy znowu na spacer wiosenną ścieżką, którą z wami zrobiliśmy?
Dzieci wraz z nauczycielem idą ścieżką (między stojakami), nazywają najprostsze połączenia w przyrodzie: słońce zaczęło grzać - zrobiło się cieplej - pojawiły się kałuże, trawa, owady, pąki nabrzmiały, ptaki śpiewały, ludzie wymienili ciepłe ubrania na lekkie.
4. Rozmowa z żywiołami aktywność wizualna„Wiosenne drzewo”
Pedagog: Widzisz, do czego doprowadziła nas ścieżka? (5 slajdów)
Dzieci: Do drzewa.
Pedagog: Ile drzew?
Dzieci: Jeden.
Pedagog: Ile gałęzi jest na drzewie?
Dzieci: Dużo.
Pedagog: Ile pąków jest na gałęziach?
Dzieci: Nikt.
Pedagog: Słońce zrobiło się smutne, smutne, bo na gałęziach jeszcze nie ma pąków.
Wykonuje się ćwiczenie mimiczne „Smutny”. (6 slajdów)
Pokaż, w jakim jesteś nastroju, kiedy jesteś smutny, smutny. Brwi są uniesione, kąciki ust opuszczone. Bardzo dobrze!
Pedagog: Narysujmy pąki na drzewach.
Nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania niekonwencjonalną techniką – gąbką, pąkami na gałęziach drzew.
Pedagog: Słońce cieszyło się, że tyle pączków nabrzmiało od jego ciepła.
Wykonuje się ćwiczenie mimiczne „Radość”. (7 slajdów)
Pokaż, w jakim jesteś nastroju, kiedy jesteś szczęśliwy, zabawny, przyjemny. Bardzo dobrze!
Pedagog: A ile nerek spuchło?
Dzieci: Dużo.
Pedagog: Jakiego koloru są nerki? Czy są tego samego rozmiaru?
5. Czytanie beletrystyki.
Nauczyciel czyta wiersz „Wiosna” A. Pleshcheeva
Śnieg topnieje, płyną strumienie.
Wiosna wdarła się przez okno...
Słowiki wkrótce zagwiżdżą,
A las ubierze się wiosną.
Odbicie.
Pedagog: Słońce świeciło z nami przez cały dzień. Nadejdzie wieczór i słońce pójdzie spać. Kiedy słońce pójdzie spać chłopaki?
Dzieci: Wieczorem. (8 slajdów)
Pedagog: Jaką kołysankę zaśpiewasz dla słońca?
Trwa tworzenie piosenki „Zaśpiewaj kołysankę”. Dzieci wraz z nauczycielem śpiewają kołysankę („Do widzenia”, „Lu-lu, pa”).
Pedagog: Kiedy słońce śpi? (9 slajdów)
Dzieci: W nocy
Pedagog: Kiedy świeci słońce?
Dzieci: Szczęśliwy.
Pedagog: Kiedy wschodzi słońce?
Dzieci: Rankiem.
Pedagog: Kiedy idzie do łóżka?
Dzieci: Wieczorem.
Streszczenie gry - zajęcia dla dzieci w wieku 3 - 4 lata.
Opracowane przez wychowawcę 1. kategorii Elyukova A.E.
„Spotkanie w jesiennym lesie”
Cel:
- rozwój mowy, wyobraźni i umiejętności naśladowania zadanego obrazu;
- nauka rozróżniania kolorów, korelowanie przedmiotów według koloru;
- spójność grupy, rozwój empatii;
- rozwój umiejętności motorycznych ogólnych i precyzyjnych;
- rozwój uwagi słuchowej, arbitralność, umiejętność szybkiego reagowania na instrukcje;
-rozwój koordynacji mowy z ruchem.
Postęp lekcji
Pozdrowienia.
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający jesienny las. Dzieci badają obraz, nazywają porę roku, wyjaśniają, za pomocą jakich znaków ustaliły, że przedstawiona jest jesień. Nauczyciel mówi:
Wyobraźmy sobie, że idziemy na spacer do jesiennego lasu.
Dzieci stoją jedno za drugim i chodzą w kole. Nauczyciel opowiada rymowankę i pokazuje ruchy. Dzieci powtarzają za nim.
Na płaskiej ścieżcePoruszają się normalnym tempem.
Nasze stopy chodzą
Idziemy ścieżką
I klaszczemy w dłonieKlaszcz
Góra - górne nogi, góra tupać nogami
Klap klap. Uchwyty klaszczą klaskać w dłonie
A teraz o kamyczkach
po kamykach nad kamykami Poruszają się dużymi krokami.
Po wybojach, po wybojachWykonuj skoki do przodu.
Po małych liściachPoruszają się małymi kroczkami.
W dziurze - bum! Przysiadają.
Nauczyciel mówi:
No to jesteśmy w lesie. A kto tu na nas czeka? Dzieci są wezwane.
Nauczyciel wraz z dziećmi bada zabawkowego jeża. Nauczyciel mówi:
- Jeż jest głodny. Nakarmmy go (na stole są obrazki przedstawiające kości, miód, trawę, marchewkę, ryby, jabłka i grzyby) Wybierzmy i załóżmy mu na igły tylko to, co kocha najbardziej (dzieci nakładają jeżowi na igły grzyby i jabłka) .
Nauczyciel mówi:
— Jeż lubił smakołyki i przyniósł ci prezenty, takie jak te kulki (piłki jeżowe), pobawmy się nimi trochę.
Ćwiczenia przeprowadzane są z piłkami - jeżykami.
Nauczyciel mówi:
— Kiedy się bawiliśmy, jeż zbierał w lesie liście klonu. Poprosi cię o odpowiednie ułożenie liści w koszach.
Nauczyciel daje każdemu dziecku zestaw liści klonu, wystawia trzy koszyczki – czerwony, żółty i zielony. Dzieci układają liście w koszach w odpowiednim kolorze.
Nauczyciel mówi:
— Cóż, nadszedł czas, abyśmy wrócili do Przedszkole, a na pożegnanie zaśpiewamy jeżowi piosenkę.
Wybrano dziecko, które ma reprezentować jeża. Siada i owija ramiona wokół kolan (lub kładzie się i zwija w kłębek). Nauczyciel i reszta dzieci stoją wokół niego i śpiewają piosenkę.
Idąc powoli przez las
Nagle zobaczyliśmy jeża.
- Jeż, jeż, jesteśmy przyjaciółmi,
Pozwól nam cię pogłaskać.
Wszyscy pochylają się i delikatnie dotykają jeża. Zabawę powtarza się 2-3 razy.
Wyniki lekcji są podsumowane. Dzieci pamiętają, jakie gry i ćwiczenia odbywały się na lekcji i dyskutują, co najbardziej im się podobało. Wszyscy żegnają się do następnego spotkania.
Na zajęciach plastycznych można rozdawać dzieciom ulotki z wizerunkiem jeża i proponować ustalenie, czego jeżowi brakuje oraz narysowanie lub wyrzeźbienie igieł jeża.
