Mali članak o dječjoj psihologiji. Psihologija za djecu
Dječja psihologija
Dječja psihologija, kao samostalan pododjeljak nauke opće psihologije, proučava i istražuje cjelokupnost starosnog razvoja i mentalno stanje dijete. Uvjeti ontogenetske dinamike mentalnih procesa, uključujući i okruženje za formiranje osnovnih sposobnosti djeteta, smatraju se najvažnijim predmetom za dubinsku analizu.
Dva najvažnija procesa u formiranju djetetove ličnosti uključuju: urođene (prirodne) i stečene (u zavisnosti od odgoja i društvene sredine) osobine mentalnog ponašanja.
Bez pretjerivanja, od prvog dana pojavljivanja dijete ima individualne urođene osobine koje mu se prenose genetski. To uključuje stopu adaptacije na uvjete okoline, obilježja motoričkih sposobnosti, sposobnost procjene svijeta oko sebe, mentalne sposobnosti, kao i različite biološke i fizičke karakteristike novorođenčeta.
Stečene mentalne karakteristike počinju se formirati bukvalno od trenutka rođenja. Proces formiranja najdublje se formira u djetinjstvu i mnogi razvojni faktori u većoj mjeri zavise od roditelja, jer u ranom uzrastu djetetov mozak najaktivnije shvaća, analizira i pamti informacije koje mu se daju, duboko percipira pažnju, brigu, ljubav, odnos prema njemu okolnom svetu. U ovom uzrastu djeca često doživljavaju razne psihičke traume, koje u budućnosti mogu imati različite efekte na procese adaptacije, percepciju i izdržljivost u različitim životnim situacijama. Sa sigurnošću se može reći da razvoj djeteta 90% zavisi od njegovih roditelja, staratelja i nastavnika. Takođe je veoma važno napomenuti da dijete mora imati socijalno prilagođenu, punopravnu porodicu, u kojoj oba roditelja moraju biti uključena u odgoj djeteta.
Dešava se da roditelji ne mogu sami izaći na kraj s psihičkim problemima svog djeteta, tada je potrebno potražiti pomoć od kvalificiranog stručnjaka. Psihološko savjetovanje možete dobiti ovdje.
Dakle, sumirajući sve navedene podatke, možemo zaključiti da dječja psihologija zauzima vrlo važno mjesto u našim životima, dok pomaže u razumijevanju karakteristika mentalnog formiranja i razvoja svakog pojedinca ponaosob. Ova nauka pomaže u stvaranju neophodnog okruženja u porodici i društvu za pravilno formiranje ličnosti bebe, razvijanju razvojnih i obrazovnih programa za vrtiće, škole i samostalno učenje u kućnim uslovima.
Svako dijete je jedinstveno i nije poput ostalih. Ali kako onda pronaći opća pravila, metode, savjete pogodne za svakoga?
Dječja psihologija uspostavlja opšte obrasce, identifikuje glavne grupe djece prema temperamentima, karakterima itd. i na osnovu toga daje određene savjete roditeljima o odgoju djece.
Ali budite sigurni da samo vi, njegovi roditelji, možete najbolje razumjeti svoje dijete. Slušajte savjete, ali se uvijek ponašajte trezveno, odaberite ono što vam odgovara, uzimajući u obzir sklonosti i karakteristike vaše bebe.
Djetinjstvo je vrijeme kada rast i razvoj osobe ide velikim koracima. Ali koncepti "rast" i "razvoj" moraju biti razdvojeni. Povećavaju se težina i visina djeteta, poboljšavaju se njegov govor i pokreti, odnosno sve što dijete ima od rođenja, a samo se mijenja s vremenom. Ovako dijete raste.
Razvoj, s druge strane, podrazumijeva pojavu novih manifestacija u emocionalnoj i duhovnoj sferi djeteta, u percepciji okolnog svijeta i interakciji s njim. Sve to nastaje pod uticajem spoljašnje sredine i bez nje se ne može pojaviti.
Takve manifestacije i percepcije su različite za svako doba, ali njihov razvoj ima prirodan karakter. Tokom ovog procesa formiraju se djetetov karakter, interesovanja, navike i pogledi. Upravo taj put mentalnog razvoja djeteta od djetinjstva do školskog uzrasta proučava dječja psihologija.
Važnost dječje psihologije
„Svi dolazimo iz detinjstva“, jer je scenario ljudskog života položen upravo u najranijim godinama života čoveka. Prethodna faza djetetovog razvoja uvijek ostavlja traga na sljedećoj, pa je veoma važno proučiti i obratiti pažnju na najranije periode formiranja njegove ličnosti.
Svaka faza razvoja djeteta je od velike važnosti, jer može utjecati na cijeli život osobe. Zato je toliko važno da svako doba "živimo" punim plućima. Svi dobni periodi imaju svoje karakteristike i mogućnosti koje treba maksimalno iskoristiti i razvijati.
Na primjer, u dojenačkoj dobi, beba treba da komunicira sa odraslima; u dobi od jedne ili dvije godine dijete stječe iskustvo u procesnoj igri (reproducirajući radnje odraslih: stavljanje u krevet, hranjenje, kupanje lutaka, vožnja automobila ). djeca predškolskog uzrasta neophodne su igre uloga, konstrukcija, čitanje bajki, učešće u eksperimentisanju. Poznavajući ove i druge karakteristike uzrasta deteta, roditelji i vaspitači obezbeđuju razvoj kreativne, mentalne i kognitivne sposobnosti samopouzdanje, poštovanje drugih, inicijativa.
Zašto je važno da roditelji i staratelji poznaju dječju psihologiju?
Um djeteta pri rođenju je prazna ploča na koju se primjenjuju sve informacije primljene izvana i zahvaljujući kojima se njegova ličnost dalje formira. Za razliku od životinja koje žive po instinktima, bez uticaja kulturnog i društvenog iskustva, dete se neće moći razviti do nivoa savremenog čoveka. Samo kroz komunikaciju sa drugim ljudima formira se psiha djeteta.
Nespremna osoba, čak i ona koja želi sreću djetetu, može nanijeti jedinstvenu štetu njegovoj psihi. Kao što se često dešava, uz spoljašnje blagostanje koje vlada u porodici, dete odrasta nesigurno, povučeno, nesposobno da samo oblikuje događaje u svom životu. Sve to dovodi do toga da tokom svog putovanja ne može da nauči da bude srećan i da pronađe svoje mesto u životu.
Najveći uticaj na razvoj deteta je porodica i vrtić . Na kraju krajeva, ovo je mjesto gdje beba provodi većinu svog života. Stoga je poznavanje osnova dječje psihologije veoma važno za one koji komuniciraju s djetetom. Samo poznavajući starosne karakteristike djece, norme psihičkog i emocionalnog razvoja, moguće je na vrijeme razlikovati odstupanja i odabrati adekvatne oblike komunikacije s njima.
Riječ je o karakteristikama razvoja djeteta, o tome kako mu pomoći da efikasno iskoristi svoje sposobnosti i postane punopravna ličnost, kažu autori članaka u nastavku.
Čitanje 10 min.
Odgajanje djece je složen zadatak koji traje od trenutka kada imate dijete u porodici. Ponekad ponašanje njihovog voljenog djeteta zbuni roditelje koji vole, i čini se da jednostavno nema izlaza iz ove situacije. Međutim, uvijek postoji izlaz, samo trebate razmisliti o svojim postupcima u odnosu na dijete, analizirati ponašanje vašeg djeteta, otkriti zašto se ono ponaša nepodnošljivo, pokušati sagledati probleme obrazovanja očima djeteta. dijete.
Roditelji treba da poznaju osnove dječje psihologije
Komunikacija između roditelja i djece igra važnu ulogu u obrazovanju. Mnogi stručnjaci kažu da je to najvažniji i najefikasniji način da se utiče na ponašanje i karakter u detinjstvu, koji će kasnije igrati veliku ulogu u oblikovanju ličnosti i pogleda na život dece u budućnosti.
Odnosi poverenja između roditelja i dece U nastavku su članci na temu “dječija psihologija”, “odgoj djeteta”, koje bi svi roditelji trebali pročitati kako ne bi pogriješili u odgoju djeteta.
Šta je dječja psihologija - definicija
Članak o tome kako smiriti djecu tokom sukoba
Većina roditelja nema pojma kako uvjeriti dijete da se ponaša smireno, kako pronaći pristup u djetinjstvu sa svojim djetetom.
Odgoj djece koja su dosegla adolescencija je glavobolja za mnoge roditelje. Psihologija djeteta se dramatično mijenja, njegovo raspoloženje se često mijenja. Prije nekoliko minuta komunikacija s djetetovim roditeljima je bila vrlo prijatna, on je pričao odraslima o svom studiranju, postignućima i životu u društvu, a nakon nekog vremena dijete kao da je zamijenjeno. Počinje da se ponaša, zahtijeva da mu se kupe skupe stvari ili traži noćnu šetnju. Nemojte se plašiti takvog ponašanja, jer se psiha djeteta mijenja, to se smatra normalnim ponašanjem kod djece.
Šta učiniti u slučaju sukoba? Budite mirni U tako još sasvim djetinjstvu i sama djeca na podsvjesnom nivou shvataju da se ponašaju pogrešno. Ali ipak, tvrdoglavi karakter i tvrdoglavost djeteta obuzimaju um. Obično u takvoj situaciji roditelji odustaju, pozivajući se na tešku dob. Ponekad griješe u obrazovanju, pokazujući svoju slabost, popuštajući hirovima tinejdžera. Najgore od svega, kada se odrasli zbog stresa slome, pa dignu glas na dijete.
Radikalna promjena raspoloženja kod djece, odvratno ponašanje u djetinjstvu mogu izluditi svakoga, čak i najuravnoteženije odgajatelje.
Dječiji negativizam je privremena pojava Da biste izbjegli svađe, morate se pridržavati brojnih pravila:
- Ako se vaše dijete ponaša nekontrolirano, pokušajte uzeti stvari u svoje ruke. Dajte mu više vremena, radite njegove omiljene stvari s njim;
- Psihološki članci govore o važnosti slobodnog vremena za djecu. Dajte mu odmor od svih i budite sami, pobrinite se za njegove brige i poslove;
- Ako ste se ipak otkačili i vikali na svoju djecu, onda morate što prije ispraviti situaciju. Kada se situacija malo smiri, djetetova psiha se normalizira, objasnite svoje ponašanje.
Kažnjavanje djeteta ne smije biti strašno i neadekvatno. Članak o tome šta učiniti ako djeca imaju česte napade bijesa i beskrajne hirove
Psihologija djece uređena je na takav način da na sve moguće načine pokušavaju zadovoljiti svoje rođake, ugoditi im. Vole povećanu pažnju prema sebi, žele da osete brigu, ljubav i toplinu.
Na osnovu ovoga možemo reći da nema takozvane teške djece, postoje samo ne baš pažljivi roditelji.
Djeca izazivaju bijes u bilo kojoj dobi, pa čak i sa najidealnijim roditeljima. Malo je vjerovatno da će se to izbjeći. Psiha djeteta je poremećena kada počinje da pokazuje izraženu ljutnju. Može da se kotrlja po podu, da gazi nogama, da baca stvari unaokolo, pa čak i da pokuša da se bori sa roditeljima.
Uzroci dječjih hirova U odgoju djeteta važno je razumjeti uzrok ovakvih hirova i pokušati se nositi s njima, jer usporavaju razvoj djece, doprinose tome da beba postane sebična osoba. Psihi djece treba liječiti. Najefikasnija mjera u suzbijanju takvog ponašanja u djetinjstvu je ignorisanje zahtjeva djeteta. Ovo ponašanje možete tretirati sa humorom, zagrliti svoje dijete. Ostanite u uravnoteženom stanju, najvažnije je da ne budete nervozni. S vremenom će shvatiti da njegovo destruktivno ponašanje neće voditi nikuda.
Ako dijete ima izljev bijesa u gužvi, kao što je tržni centar, a ne želite da rješavate stvari s njim pred nepoznatim ljudima, izvedite ga na svjež zrak na neko mirno mjesto.
Tamo dete može da bude hirovit i da plače koliko hoće. Psiha djeteta treba da se smiri ako izbaci sav bijes.
Kako odgovoriti na hirove djece - savjeti U vrijeme kada su djeca hirovito raspoložena, neće biti moguće razgovarati s njim. Nakon što se stanje djeteta poboljša, vrijedi razgovarati s njim. Recite mu da vas njegovo ponašanje jako uznemirava, ne možete biti tako hiroviti zbog svake sitnice. Recite mu da se u budućnosti nadate da će se beba ponašati opreznije. Dajte djetetu do znanja da ćete ga voljeti bez obzira na sve. Psihologija djece je uređena tako da će se nakon ovog razgovora od srca do srca beba probuditi sa osjećajem krivice.
Glavno pravilo je da uvijek ostanete smireni i ne obraćate pažnju na njegove provokacije.
Članak o tome kako pravilno ohrabriti dijete da ga ne razmazite
Kada djeca napune 3 godine, ono je već dobro prilagođeno svijetu oko sebe. Počinju da razmišljaju o tome šta rade. U osnovi, sve njihove akcije imaju za cilj privlačenje pažnje roditelja. Ne uspeva uvek da postigne ono što želi ponašajući se približno. Ponekad dječja psiha shvati da je loše ponašanje pravi korak za privlačenje pažnje odraslih. Nemojte odmah grditi dijete ako je učinilo loše djelo. Bolje analizirajte svoje postupke.
Kako ohrabriti dijete - savjeti Većina djece u ovom uzrastu se ponaša, podliježući impulzivnoj prirodi. Može da se smeje i igra mirno, a za minut počne da plače bez ikakvog razloga. IN rane godine Bebe još ne znaju kako da kontrolišu svoje ponašanje. Roditelji to ne bi trebali zaboraviti. Ako ne udovoljava zahtjevima odraslih, na primjer, ne odlaže svoje igračke, ne pokazuje svoj štetan karakter, već je jednostavno zaokupljen svojim poslovima koji su mu važni. Zasad još ne zna kako da odmah razmisli o svojim postupcima. Ispravna reakcija roditelja u ovoj situaciji utiče na budući razvoj djeteta.
Vrste nagrada u porodici Formiranje ličnosti djeteta, zdrava i snažna psiha bebe, u velikoj mjeri zavisi od odnosa roditelja prema njemu, kao i vremena provedenog u igricama u djetinjstvu, te reakcije odraslih na loše ponašanje djeteta. dijete.
Pravilna pohvala i ohrabrenje djece tokom školovanja
Roditeljima je važno ne samo da kažnjavaju svoje dijete za loše ponašanje i postupke, već i pohvale. Potrebno je naučiti kako pravilno hvaliti dijete kako bi kasnije činilo dobra djela. Ako svom djetetu stalno govorite kako je dobro u svakoj prilici, djetetu se to više neće svidjeti. On će takve pohvale odraslih uzeti zdravo za gotovo. Stoga je potrebno pohvaliti svoje dijete samo za dobro obavljen posao, za svu moguću pomoć odraslima, za korisne radnje koje je izvršilo, trošeći svoje lično vrijeme na to. Naravno, treba mu dati kompliment, reći mu da je dobro prošao, da ga roditelji jako cijene, ali ne preterujte.
O nagradi i kazni - kada i kako primijeniti Samo pohvala djeci vrijedi. U ovom slučaju, trebali biste razgovarati s njim što je moguće iskrenije, kako bi zauvijek shvatio da je dobro činiti dobra djela.
Na pozitivne akcije djeteta možete odgovoriti tako što ćete mu za to dati poklone dobrodošlice. U ovom slučaju, također ne zaboravite na osjećaj proporcije. Kao poklon možete koristiti ne samo slatkiše i skupe gadžete. Radost i živahne emocije donijet će malom čovjeku izlete u cirkus, pozorište ili bioskop. Mama može ispeći poslastice sa svojom ćerkom za mini odmor. Biće to mnogo zanimljivije od kupovine slatkiša u prodavnici, osim toga, zajednički postupci odrasle osobe i bebe ujediniće porodicu i pomoći da se deca bolje razumeju i utiču na njihov karakter.
Moram razmaziti djecu Brojne greške koje roditelji prave u procesu odgajanja svoje djece
Ponekad roditelji insistiraju na svome, tjerajući ih da rade stvari koje dijete ne voli. “Radi šta se traži, inače će te roditelji prestati voljeti” - često se takve riječi mogu čuti od izmučenih roditelja kada se dijete opire i ne želi ispuniti zahtjeve odraslih. Prema odraslima, beskorisno je ubjeđivati dijete u nešto i razgovarati s njim od srca do srca. I dalje odbija da bude ubeđen.
Savjeti za roditelje od psihologa Poslušajmo mišljenje psihologa o riječima roditelja "ako ne ispuniš moj zahtjev, onda ću prestati da te volim." Prema riječima stručnjaka, djeca ovu prijetnju shvataju veoma ozbiljno.
- Prvo, varanje nije najbolja metoda pritisak na dete. A takva prijetnja je samo prevara.
- Drugo, malo je vjerovatno da će takva izjava imati pozitivan učinak na vašu bebu. Bolje je ne prevariti svoje dijete. Pokušajte zamijeniti ovu prijeteću frazu nekom drugom, na primjer ovom: „Uvijek ću te voljeti, ali ne sviđa mi se tvoje ponašanje, to me jako uznemiruje.“
Podrška roditelja je najvažnija stvar za dijete Još jedna ne baš dobra fraza koju djeca koriste da ga urazume: „Ja sam mnogo starija od tebe, ja sam tata (mama). Neće biti važno šta ću reći." Mnogi odrasli vjeruju da je strogost prema mlađoj generaciji najbolja opcija za obrazovanje. Roditelji su mnogo stariji i iskusniji od svoje djece, tako da su uvijek u pravu. Ako ugodite maloj osobi, onda će ona konačno "sjesti" na glavu i neće ispunjavati zahtjeve odraslih.
Šta o ovome kažu dječji psiholozi? Prilikom obavljanja zadatka od strane odraslih, djeci je važna motivacija, ono mora znati da će njegov trud biti propisno nagrađen. Malu osobu treba uvjeriti da se ne trudi uzalud. Ako se prema djeci ponaša previše strogo, onda to može dovesti do situacije u kojoj će dijete poslušati i ispuniti vaše zahtjeve samo u vašem prisustvu. Ali kada nema nikoga kod kuće, klinac će se upustiti u sabotažu, čineći sve da uznemiri roditelje. Striktan stav je naravno neophodan, ali ne treba ići predaleko. U slučaju da nemate vremena da nagovarate dijete, obećajte da ćete ga kasnije svakako nagraditi za uloženi trud, u slučaju da obavi sav posao.
hodanje sa transformisanim radnjama. To znači da se svaka operacija u početku formira u obliku svjesne radnje podređene jasno definiranom cilju radnje koja ostvaruje određenu kariku u živoj ljudskoj djelatnosti - praktičnu, obrazovnu, kognitivnu itd. Samo potpuna asimilacija radnje i njeno uključivanje u sastav složenijih holističkih radnji, u kojima se ona konačno razrađuje, dovodi do eliminacije njenih suvišnih karika i do njene automatizacije, pretvara je u način za izvođenje ovih radnji, tj. u stvarnoj operaciji. Kao rezultat takve transformacije, početna akcija gubi ovisnost o onim motivima i ciljevima s kojima je bila povezana njena pojava; takođe gubi svoju originalnu emocionalnu ličnu boju. Neposredno u samim operacijama fiksiraju se samo veze i odnosi, apstrahovani od konkretno-objektivnih uslova za izvođenje radnje i generalizacije. Ove operacije postaju potpuno bezlične, formaliziraju se i mogu se opisati u obliku odgovarajućih algoritama, formula, aksioma itd. Istovremeno, oni sami mogu postati predmet dalje analize i generalizacije. Pošto su kodirani, oni formiraju relativno stabilne sisteme znanja – logičke, matematičke.
Kao i drugi proizvodi ljudske delatnosti, mentalne operacije se odvajaju od ličnosti i tako dobijaju svoje objektivno postojanje i razvoj. Budući da sistem mentalnih operacija koje izvode mentalne radnje u potpunosti pokriva njihov sadržaj u svom obimu, može se stvoriti utisak da u potpunosti iscrpljuje razmišljanje, tj. kao da je formalna logika jedina nauka o mišljenju i njeni zakoni su njeni jedini zakoni” [Leontiev A.N. Odabrani psihološki radovi. T.2. - M., 1983. - S. 911.
Može li se proces opisan u ovom fragmentu nazvati "eksteriorizacijom"? Šta je sa “depsihologizacijom” ljudske aktivnosti? Da li psiholozi još trebaju da daju dalju analizu sudbine ovih operacija? Koje druge zakone mišljenja, osim formalno logičkih, poznajete?
178. "Sva dobra psihologija počinje sa..."
"... dječja psihologija". Dakle, P.Ya. Galperin je više puta govorio na svojim predavanjima. Zaista, ako uzmemo u obzir najzrelije psihološke koncepte 20. veka, videćemo u svakom od njih ne samo značajno mesto po obimu koje se pripisuje problemima razvoja dečijeg razvoja.
razmišljanja itd., već centralni čvor svih teorijskih konstrukcija i eksperimentalnih studija. Zašto se ovo dešava? Pokušajte dokazati ili opovrgnuti takvo gledište na primjeru bilo kojeg koncepta koji vas zanima. Šta gubi prvobitno psihološki koncept, zanemarujući duboku analizu djetinjstva?
3 79. Skladište glave čine jezici...
“Neko će se iznenaditi što proučavanje jezika smatram stvarima koje su beskorisne u obrazovanju; ali ne smije zaboraviti da ovdje govorim samo o zanimanjima primitivnog doba; Šta god da kažu, mislim da nijedno dijete – ne govorim o čudima – zaista ne može naučiti dva jezika prije 12 ili 15 godina.
Slažem se da ako se proučavanje jezika sastojalo samo od proučavanja riječi, tj. slike i zvukovi koji ih izražavaju, onda bi mogao biti prikladan za djecu; ali jezici, promjenom imena, mijenjaju i ideje koje predstavljaju. Skladište glave formiraju jezici; misli poprimaju boju priloga. Jedan um je univerzalan; um u svakom jeziku ima svoj poseban oblik, sopstvenu razliku, koja dijelom može biti i uzrok i posljedica nacionalnih karaktera; moju pretpostavku potvrđuje činjenica da kod svih naroda svijeta jezik prati promjene morala i da se, kao i ovaj drugi, očuva ili propada.
Da li se slažete sa ovim stavovima JJ Rousseaua? Kakav bi trebao biti trenutni položaj sistema obrazovanja i vaspitanja u odnosu na višejezičnost djece? Koja je opšta uloga usvajanja jezika u ljudskom mentalnom razvoju?
180. Tolstoj je protiv pozitivizma.
“Svaka osoba ima jedno svoje specifično svojstvo, da postoji osoba koja je dobra, zla, pametna, glupa, energična, apatična, itd... Za osobu možemo reći da je češće dobra nego zala, "češće pametan, nego glup, češće energičan nego apatičan, i obrnuto, ali neće biti tačno ako za jednu osobu kažemo da je ljubazan ili pametan, a za drugu da je zao ili glup. I uvek dijelite ljude.A to nije istina.Ljudi - kao rijeke:voda je u svima ista i svuda ista,ali svaka rijeka je nekad uska nekad brza nekad široka nekad tiha nekad čista nekad hladna nekad mutna , ponekad topli.Takođe su i ljudi.Svaka osoba nosi u sebi rudimente svih ljudskih svojstava i ponekad ispoljava jedno, nekad drugo, a često je potpuno različita od sebe, ostajući svejedno jedna i sama.
Petrov prvi dan u vrtiću. Ošišan je, nosi novu crvenu košulju i nasmrt je uplašen. Petrova majka to ne razumije jer je sigurna da je Petar za svojih pet godina dobro pripremljen za vrtić. „Pa, naravno“, kaže ona učiteljici, „on zna abecedu, broji do sto i može napisati svoje ime.“ Ali, kako učitelj ubrzo otkriva, Peter nije bio spreman za život u novoj sredini. Djelovao je ukočeno, nije se igrao s drugom djecom i veći dio dana provodio je skupljen u kutu sisući palac.
Michael, koji je doveden u vrtić u isto vrijeme kad i Peter, nije znao koliko Peter. Jedva je mogao da broji do deset i pobrkao je mnoga slova. Ali, kada je njegova majka otišla, uskočio je u sobu, sramežljivo se nasmiješio učiteljici, prišao grupi djece koja su se igrala automobilima i upitao: "Mogu li ja biti mehaničar u garaži?" Učiteljica je bila oduševljena koliko se Michael osjećao samopouzdano i kako je lako stupio u kontakt sa djecom, a u sebi je pomislila: "Ovo dijete je spremno da nauči čitati i pisati!"
U 40 godina koliko sam dosljedno proučavao predškolce, postao sam sve zabrinutiji za roditelje koji misle da se priprema za predškolski uzrast svodi na pamćenje slova ili brojanje. To uopšte nije tako. Nemam ništa protiv učenja ovih osnovnih vještina, ali sam otkrio da se one najbolje podučavaju i da ih je najlakše naučiti tek nakon što se dobro počne razvijati druge vještine.
Prerana koncentracija na teorijske probleme može usporiti normalan razvoj djeteta. Ponekad zaboravljamo da priroda ima svoj vremenski raspored za ljudski razvoj. Pokušaj da naučiš trogodišnjaka da piše je kao da učiš tromesečnog da hoda. Možete uzrokovati nepovratnu štetu. Ako dijete ide u vrtić, osjeća se srećno, samopouzdano, optimistično, radoznalo1 i druželjubivo, siguran sam da će učiti dobro i sa zadovoljstvom. Ali, ako je nervozan, uplašen, razdražljiv i opterećen neispunjenim potrebama, slabo će apsorbirati početna znanja koja će mu biti data. Po mom mišljenju, dijete se ne može smatrati istinski pripremljenim za vrtić – ili za život – sve dok ne nauči sljedećih deset stvari.
1. Volite sebe.
Ljubav prema sebi je najosnovnija i najbitnija od svih sposobnosti. Dok ne budete u mogućnosti da cijenite svoj život, nikada nećete postati aktivni, nećete moći ostvariti vlastite potencijale.
S obzirom na to koliko volimo svoju djecu, bilo bi nam lako prenijeti im osjećaj ljubavi prema sebi, ali, očigledno, ova metoda nije baš pouzdana.
Pokušajte se sjetiti šta ste mislili o sebi kada ste imali pet godina. Pretpostavljam da je većina nas mislila da smo glupi ili ružni. Ljutili smo se na sebe ako smo se noću plašili, sramili se sami sebe ako nismo htjeli podijeliti našu novu lutku sa sestricom. Razočarali smo se u sebe ako smo bili nezgodni, stidljivi ili nespretni dok se mama nadala da će odgajati balerinu.. Ponekad ne možemo pomoći djetetu da zavoli sebe dok ne precijenimo neke svoje stavove - teret koji nosimo. u sebi tokom celog života. Možda će takva samospoznaja biti bolna, ali kao rezultat možemo reći: „Da, smeđe oči i maslinasta koža mi se stvarno gade. Roditelji su u meni stvarali osjećaj inferiornosti, jer sam izgledao kao njihovi talijanski preci, i oni su hteli da budu 100% beli Amerikanci Sada kada imam ovu bebu sa maslinastom kožom i smeđim očima, mogu li da se ponašam kao odrasla osoba i da vidim koliko je lepa i da joj to dam do znanja?"
Iracionalne predrasude koje usađujemo u kolijevku samo su jedna od prepreka da pomognemo našoj djeci da zavole sebe. Mnogima od nas je također teško razlikovati "biti loš" od "biti čovjek". Zaista je bitno ako, umjesto "ne ponašaj se kao beba", kažemo: "Nisi dovoljno star da budeš tih u restoranu. Pokušat ćemo ponovo otići tamo kada budeš mali stariji." Takođe je potpuno druga stvar reći, "Ti si sebičan" ili reći: "Veoma je teško naučiti dijeliti s drugima, ali u redu je, pomoći ću ti. Ako pustiš Donnu da se igra s tvojom kantom, ona će te pustiti da se igraš sa njenim kamionom."
Puritanska tvrdnja da su svi ili dobri ili loši, te da djecu stoga treba učiti da budu dobra, vjerovatno je donijela više nesreće čovječanstvu od bilo čega drugog. Svi smo rođeni kao anđeli i đavoli u jednakoj mjeri, i moramo naučiti kako živjeti s ovom istinom. Naravno, mi kažemo: "Ne, ne možeš da udariš dete", ali takođe kažemo: "Premali si da se suzdržiš kada si ljut. Moram da ti pomognem." Naučiti prihvatiti da imate ljutnju, ljubomoru i antisocijalne impulse dio je odrastanja. Takođe moramo naučiti da se kontrolišemo, ali ne poričući da takvi porivi postoje i bez da se naša djeca osjećaju grešnicima. Dijete kojem se kaže da se loše ponaša razvija nesklonost sebi, a to ometa učenje, život i ljubav više od bilo kojeg drugog psihičkog problema.
Jednom kada se dijete osjeća zaštićeno i cijenjeno, počinje razvijati empatiju prema drugima. Jedno od najranijih iskustava ove vrste događa se s kućnim ljubimcima. Klinac koji je iskusio nježnost i brigu u stanju je pažljivo držati beskućnog mačića u naručju ili pozvati roditelje u pomoć kada neko uvrijedi psa. Bilo koji petogodišnjak, koji nehotice može uzviknuti pri pogledu na pticu sa slomljenim krilom: "O, jadniče!", već je stekao jednu od najosnovnijih sposobnosti neophodnih za promjenu kvaliteta cjelokupnog života na ovoj planeti.
2. Interpretirajte ponašanje.
Dijete koje dolazi u vrtić misleći da je divno stvorenje možda se ipak neće uključiti u učenje ako ne zna tumačiti ponašanje drugih i svoje. Na primjer, mogao bi biti toliko uhvaćen u dvije djevojke u prvom redu koje su se udružile protiv njega da se ne može fokusirati na dodavanje dva prema pet. Ili, ako nastavnik jednog jutra vikne na njega, može postati toliko zbunjen i uplašen da neće moći da obraća pažnju na času tokom ostatka dana.
Ako je dijete naučilo nešto o raspoloženjima ljudi i njihovim manama, ako je naučeno da tumači određene vrste ponašanja, neće biti sklono uznemirivanju u takvim situacijama. Shvatit će da možda novi vrtić plaši dvije djevojčice i da im je potreban zajednički neprijatelj da bi se osjećale sigurnije, da je njegova učiteljica jednostavno loše raspoložena: posvađala se sa mužem ili je ušla u špicu na putu na posao a možda će sutra tražiti oproštaj.
Pored činjenice da dete treba da bude u stanju da tumači ponašanje drugih, ono mora da nauči kako da objasni svoje ponašanje. To može imati snažan utjecaj na budući stav djeteta prema aktivnostima učenja. Ako dijete vikne na majku za doručkom, ako pri pogledu na omlet kaže: "Znaš kako ga mrzim, baciću ga u kantu za smeće!" - i onda izleti iz kuće, danas će mu se najverovatnije desiti jedna od dve stvari. Može biti toliko obuzet krivicom i užasom da neće čuti nijednu riječ koju je izgovorio učitelj. Ili se može zapitati šta je to što ga je spopalo; razmisli da li je još uvijek ljut na oca što je sinoć vikao na njega i odluči da će se izviniti kad dođe kući. U potonjem slučaju može zaboraviti na incident dok je u vrtiću. Sa umom oslobođenim ljutnje i zbunjenosti, on dobro uviđa sva objašnjenja odgajatelja.
3. Komunicirajte koristeći riječi.
Nakon što djeca mogu objasniti pravo značenje svojih postupaka, moraju naučiti kako pomoći drugima da ih razumiju. Ako djevojčica može reći učitelju: "Toliko sam se bojala da neću uspjeti da jednostavno nisam mogla razmišljati", učiteljica može razumjeti da njen strah ometa učenje i može je ispravno uvjeriti. Ako dijete može reći svom ocu: "Plašiš me kada tako glasno vrištiš", možete se nadati da će otac pokušati mirno pregovarati s njim. Svako petogodišnje dete koje može mirno i prirodno da izrazi svoja osećanja, govoreći „Bojim se“ ili „Volim te mnogo!“ da sedne na bicikl na dva točka, već je steklo sposobnost koja će mu dati potrebnu slobodu mišljenja, interesovanja i učenja.
4. Shvatite razliku između misli i akcija.
Bez ove vještine, koja se u potpunosti razvija do pete godine, djetetu će biti izuzetno teško da se koncentriše na nastavu. Na primjer, Gregory gleda kroz prozor i zamišlja sebe kao pilota, dok nastavnik razredu objašnjava osnove aritmetike. Uopšte ne čuje šta učiteljica govori, jer je jako ljuta. Njegovi roditelji su se upravo razveli, a ako bi njegova osećanja mogla da se izbace na površinu, to bi najverovatnije bilo: "Mrzim ih oboje. Želim da umru." To su tako užasne misli da se Gregory mora koncentrirati svom snagom da ih zadrži van svijesti.
Ako bi u prvih pet ili šest godina života Gregoriju pomogli da shvati da misli nisu isto što i postupci, a da osećanja, pravilno izražena, nikome uopšte ne štete, mogao bi im dati slobodu. I sva energija koja je utrošena na izbjegavanje vlastitih osjećaja mogla se pretvoriti u druge svrhe, uključujući divne moći sabiranja i oduzimanja. Njemu je svakako potrebna pomoć da prebrodi ovu vrlo stvarnu krizu, ali trebao je objasniti da je prirodno imati užasna osjećanja kada patiš, kada si anksiozan, kada je život pun muka. Nemoguće je da se dijete koncentriše i nauči ako ima skrivena osjećanja koja i samo smatra opasnim i lošim.
5. Budite zainteresovani i postavljajte pitanja.
Sve popularne knjige i razgovori o tome kakvim aktivnostima i vještinama trebamo učiti predškolce potisnuli su u drugi plan i gotovo poništili prirodnu, instinktivnu radoznalost. Često se toliko zanesemo štapićima za brojanje da prestanemo da slušamo divna pitanja koja djeca sebi postavljaju: „Zašto lišće mijenja boju? .. Od čega raste trava? .. Odakle dolazi snijeg? .. Kako nastaje jaje napraviti dijete?. Šta znači umrijeti?.. Zašto rastem?.. Kako mlijeko stiže do dućana?.. Zašto neka djeca gladuju?.. Kako podmornica može ostati pod vodom i ne potonuti? ..
Ako želimo da zadržimo ovaj instinkt radoznalosti, moramo se pobrinuti da dijete do svoje pete godine uživa u svojim pitanjima i zna da postoje načini da se na njih pronađu odgovori. Takođe mora naučiti da na neka pitanja još nije odgovoreno, na druga imaju mnogo različitih odgovora, te da će ponekad morati pokušati pronaći svoje.
U svojoj knjizi The Learning Child, Dorothy Cohen, profesorica obrazovanja, pravi ključnu razliku između davanja djetetu ribu da jede i učenja djeteta kako da ulovi ribu. Ako mu damo kuhanu ribu, onda možemo utažiti njegovu trenutnu glad, ali šta ako nismo tu da ga nahranimo? Ista stvar se dešava i sa znanjem i informacijama: ako ih uvijek prezentiramo djetetu spremnom za korištenje, ono nikada neće naučiti da ih samo izvuče. Djecu treba naučiti kako mogu loviti vlastite odgovore.
Kada kažemo: „Ne znam“, „Sada sam zauzet“, „Pitaj tatu“ ili „Ne pričaj o tome“, obeshrabrujemo dete da samo „uhvati“ znanje. Ako, naprotiv, podstičemo njegovu radoznalost i pomažemo mu da pronađe odgovore, doprinosimo razvoju njegovog intelektualne sposobnosti, najbitnije za osobu.
6. Shvatite da ne postoje jednostavni odgovori na složena pitanja.
Generacija naše dece biće primorana da se suoči sa najozbiljnijim pitanjima. Ne može postojati jednostavna rješenja za probleme poput gubitka ekološke ravnoteže, eksplozije stanovništva, širenja oružja koje može uništiti sav život. Da bi postala mudra i zrela odrasla osoba, djeca moraju početi shvaćati da jednostavna rješenja nikada ne rješavaju problem, da zapravo morate kopati dublje da biste pronašli najoptimalniji odgovor na određeno pitanje.
Moramo naučiti djecu da gledaju u korijen. "Pa, možda je Joe danas ljut jer je došao u vrtić gladan." Ili: "Ako Sara nastavi lomiti glinene stvari koje pravite u vrtiću, bolje je da razgovaramo sa vaspitačicom. On može razgovarati sa Sarinom mamom i saznati zašto je Sara nesretna i šta možemo učiniti da joj pomognemo." To je težak put, ali djetetu daje mnogo više nego kada kažemo: "Mislim da je Sara loša djevojka i bolje je da je se kloniš." ~ Ne postoje laka rješenja za društvene probleme, a mi ćemo svojoj djeci, sebi i budućnosti učiniti medvjeđu uslugu ako zavedemo mališane o tome. Dovodimo djecu na pogrešan put kada se fokusiramo na pitanja koja zapravo imaju tačne i pogrešne odgovore (koliko je tri i šest? Koje je treće slovo u abecedi?). Djeca moraju prvo iskusiti složenost životnih situacija kako bi bila spremna suočiti se sa konfuzijom, neizvjesnošću i promjenjivosti stvarnog života.
7. Ne plašiti se neuspeha je neophodan uslov za odrastanje.
Da biste nešto naučili, ne morate se bojati pogriješiti, čak i neuspjeha. Prva knjiga kojoj se obratite možda ne sadrži odgovor na pitanje zašto ptice sele, odgovor ćete morati potražiti u nekoj drugoj knjizi. Prvi drveni sto koji napravite može biti ružan i kriv, ali ako ste u stanju učiti iz svojih grešaka, sljedeći ćete učiniti mnogo boljim. Djeci treba pomoći da shvate da je učenje dug, spor proces pokušaja i grešaka. Nijedan veliki izum ili naučno otkriće nikada nisu napravljeni bez velikog broja pokušaja i neuspjeha koji su mu prethodili. „Moramo im vrlo jasno staviti do znanja da uspjeh i neuspjeh nisu ono što je učenje. Da citiram jednog mudrog učitelja u osnovnoj školi: "Škole bi zaista trebale naučiti djecu da budu igrači! Jedini način da saznate šta znate, a šta ne znate je da malo rizikujete. naučite nešto novo ako se ocjenjuje uspjeh ili neuspjeh umjesto pokušaja?
8. Vjerujte odraslima.
Petogodišnje dijete mora imati istinsko povjerenje u odrasle ako želi svu svoju pažnju usmjeriti na zadatke učenja. I teško je vjerovati ljudima ako te prevare, kažu da neće nigdje, ali kad se probudiš, nađeš dadilju umjesto roditelja; kažu da te doktor neće povrijediti, ali on to čini. Plaćamo veoma visoku cenu za igrice koje igramo sa našom decom da ih sprečimo da zaplaču. Ako želite da vam se veruje, bolje je reći: „Izaći ću na par sati dok ti spavaš“, čak i ako moraš da trpiš bolno zbogom. A doktor: "Možda te malo boli, ali će to uskoro proći. Možeš mi sesti u krilo i plakati ako želiš."
Mnogi odrasli misle da mogu izgraditi povjerenje ako su dosljedni, ali mislim da je to velika greška. Vrlo je tanka linija između dosljednosti i rigidnosti i vjerujem da je važno vjerovati ljudima, čak i ako se njihova osjećanja i namjere promijene. Ljudi se mijenjaju s godinama i svi smo podložni promjenama raspoloženja. Za dijete je važna dosljednost u jednom: u našim pokušajima da budemo iskreni prema njemu, da što bolje objasnimo gdje smo nedosljedni i da se izvinimo ako ta nedosljednost nije opravdana.
Sasvim je moguće pomoći djetetu da shvati da nisu svi ljudi ljubazni, a istovremeno stvoriti u njemu osjećaj da će većina kontakata sa odraslima biti dobra. Negovanje poverenja u ovo delom zavisi od toga koliko smo voljni da podelimo djetetova osećanja prema ljudima. Moramo biti iskreni prema djeci, ponekad govoreći: "Da, u pravu si, tvoja učiteljica stvarno pravi previše buke oko pranja ruku" ili "Da, razumijem šta misliš o tetki, ona previše voli da zapovijeda kada mi dolaze". .-
Nepovjerenje proizlazi iz osjećaja da samo vi vidite neugodne osobine kod drugih ljudi, a za djecu ovaj osjećaj nije neuobičajen. Nećemo slomiti povjerenje djeteta ako priznamo ljudsku nesavršenost.
9. Razmislite sami.
Reći "ne" je zapravo reći "ja postojim". Ovo počinje kada dijete ima neku predstavu o sebi, osjećaj da je zapravo samostalna osoba. Mnogi roditelji su uplašeni i ljuti zbog ove mogućnosti, kada bi im to trebalo biti drago. Osjećaj vlastite jedinstvenosti i mogućnosti izbora je vitalni dio ljudskog postojanja.
Ako dijete ima neku predstavu o tome ko je, ono će neminovno imati svoje mišljenje do pete godine. Ovu sposobnost je vrlo lako naučiti – samo treba ohrabriti dijete da bez straha iznese svoje mišljenje, „Da će biti kažnjeno. Niko od nas ne želi odgajati osobu koja je slaba duhom ili intelektualno, želimo svoju djecu da donosi ozbiljne odluke, ima zdrav razum i unutrašnja ubeđenja. I jedva čekamo da dete ode na fakultet gde će razviti te sposobnosti. Ovi principi su već na delu kada kažemo: „Sada kada imaš skoro tri godine , mislim da ti možeš odlučiti hoćemo li ti kupiti plavi kombinezon ili crveni." Ili: "Dok jedemo kukuruzne pahuljice za doručak, možeš si napraviti sendvič sa puterom i džemom." Ili: "Pa , naš komšija me ne nervira, ali imaš pravo na svoje mišljenje."
Kada pokažemo poštovanje prema djetetovoj ličnosti, prema njegovim novonastalim stavovima, simpatijama i nesklonostima, pripremamo ga za situacije u kojima će morati samostalno donijeti odluku, na primjer, hoće li se pridružiti grupi djece koja odlučuju da istraži uništenu kuću, ili da ide ili ne sa strancem koji je rekao da poznaje njegovog oca. Kada izgubimo živce zbog "ne" sa dve i po godine, treba da imamo na umu da će doći trenutak kada ćemo biti zahvalni što naše dete može da kaže "ne". Presuda se koriguje praksom.
10. Znajte na šta se možete osloniti na odraslu osobu.
Po mom mišljenju, dijete bi do svoje pete godine trebalo da zna da ima mnogo situacija koje jednostavno ne može kontrolisati. Ne može da se nosi sa društvom starije dece, sa tinejdžerima koji nameću drogu, sa divljim ponašanjem razreda na časovima neiskusne učiteljice. Dio povjerenja u odrasle je da znate kada vam je potrebno
pomoći i biti u mogućnosti da je zatražite. Možda izgleda jednostavno, ali iznenađujuće malo djece dolazi u vrtić ili prvi razred koji to mogu učiniti. Kao rezultat toga, mnogi od njih se brzo nađu u situacijama koje ih toliko plaše i preplavljuju da učenje postaje nemoguće. Moramo objasniti djeci da možemo biti prijatelji, pomoći im, a da ih ne tretiramo kao male, da ne budemo pretjerano zaštitnički nastrojeni, možemo razumjeti njihov svijet. Kažemo da pridajemo veliki značaj pravima malih i slabih, ali često ne uključujemo našu djecu u ove idealističke konstrukcije.
Učenje je mnogo lakše ako dijete nema nezadovoljene potrebe u ranom djetinjstvu. Ako se više pažnje posveti dubokim ljudskim vrijednostima, možemo odgojiti generaciju mudrih i voli ljude koji će biti sposoban da se promeni i biće u stanju da učini svet boljim mestom.
